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SOBRE INVESTIGACION CUALITATIVA, SINTESIS

CONCEPTUAL DE MIGUEL MARTINEZ

Dr. ngel Gmez Navarro

El

texto

reconoce

la

relevancia

de

la

metodologa

cualitativa no slo por la gran diversidad de instrumentos,

tcnicas, estrategias y procedimientos que incluye sino
tambin por la sensibilidad de la misma a la hora de
aproximarse a la realidad, la cual nos desafa a desarrollar
un

entendimiento

ms

sistmico,

no

solo

causal,

unidireccional o lineal.
La epistemologa de esta metodologa es abierta, dinmica
y flexible que promueve la interrelacionalidad en sus
procesos investigativos, pero que an experimenta serias
dificultades de validacin epistmica por parte de las
corrientes filosficas dominantes de corte neopositivista,
las cuales se han logrado imponer con su monismo
metodolgico

cuantitativo,

que

no

slo

reduce

los

elementos de la realidad polisistmica, sino que tambin

desconoce al investigador como un pensador integrativo
que busca integrar los diversos aportes en un todo
coherente y lgico.
Las neurociencias nos han mostrado que existen diversos
mbitos de la realidad que no pueden ser verificadas slo
con el mtodo cientfico tradicional, primero porque

nuestra estructura humana es cognitiva-afectiva (cerebro

con dos hemisferios), y segundo porque dichos mbitos
configuran una realidad compleja y polidrica. Esto nos
exige mirar ms all y buscar

un marco conceptual que

nos ayude a plantear explicaciones globales y unificadas

donde se tome en cuenta los diversos mbitos que
involucran

aspectos

psicolgicos,

sociopolticos,

antropolgicos, axiolgicos, etc.

Esta exigencia epistemolgica justifica la gran variedad de
metodologas cualitativas (fenomenolgico, etnogrfico,
hermenutico,

etc.),

las

cuales

enriquecen

nuestra

comprensin de la realidad dinmica abriendo el paso a la

inter y transdisciplinariedad, as como a la capacidad de
relacionar,

interpretar

y teorizar con

la informacin

obtenida.
La metodologa cualitativa, en cuanto que considera
aquello que hace a un ser o cosa tal cual es, estudia las
cualidades de un todo integrado, es decir, una unidad de
anlisis que puede ser una persona, grupo, institucin, etc.
Y lo hace a partir de la recoleccin necesaria de la
informacin (segn el problema planteado y los objetivos
sealados) y la estructuracin de dicha informacin.
Por

consiguiente,

como

en

toda

investigacin,

la

metodologa cualitativa considera siempre la observacin

de datos o hechos y la interpretacin de su respectivo
significado, y aunque en un primer momento predomina la

observacin

el

uso

de

sus

tcnicas

apropiadas

(observacin participante, entrevistas semi-estructuradas,

focus group), luego, cambia dicho predominio por la
categorizacin e interpretacin.
En este tipo de metodologa, el marco terico no es un
modelo sino solo un referente de la investigacin, cuya
finalidad gira en torno a la exposicin de lo que se ha
estudiado hasta el momento, con el afn de esclarecer el
objeto de estudio y contrastar con las conclusiones.
Asimismo, se fijan los objetivos que orientan las tcnicas
metodolgicas y que enmarcan el rea problemtica en la
que se pueden encontrar varios problemas entrelazados.
El enfoque cualitativo no pretende que sus conclusiones
sean generalizables y no busca demostrar o verificar
hiptesis debido a la apertura de todas las hiptesis que
puedan surgir del estudio de los datos, las cuales, sin
embargo, se pueden ir modificando durante todo el proceso
investigativo.
Es importante analizar el sistema de relaciones en donde
estn insertas las variables (ya que no se estudian a estas
por separado) y de donde reciben su sentido, estructura y
funcin. De aqu surgen y cobran sentido las categoras y
la categorizacin.
La muestra no es probabilstica sino intencional, y aunque
tambin incluya datos estadsticos, se trata de elegir a los

informantes segn los criterios de la relevancia y la

representatividad, teniendo en cuenta los objetivos propios
de la investigacin. Es conveniente considerar las variables
de sexo, edad, nivel socioeconmico, profesin, etc., para
que la informacin sea diferente y contrastante.
En

suma,

investigador

la

investigacin
desarrolle

un

cualitativa

exige

pensamiento

que

el

sistmico-

ecolgico, con capacidad para el anlisis y la crtica

reflexiva, y sobre todo para la interpretacin, que le
permita encontrar la unidad y el sentido de los datos
obtenidos y, al mismo tiempo, que le ayude a poner de
manifiesto a la realidad polidrica, que nos desafa con sus
diversos mbitos, y que exige de nosotros una actitud
abierta a la inter y transdisciplinariedad, ya que nuestro
modo de conocer y ser humano (cognitivo-afectivo) es
tambin un todo integrado ms complejo de todo cuanto
existe en el universo.