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Resumo:
Este trabalho tece breves consideraes sobre a trajetria da
Educao no Brasil e a dificuldade de se colocar um
pensamento educacional alternativo em prtica na atual
concepo da Escola Tradicional. O projeto Cinemundo
sugere algumas atividades para o ensino da Literatura, da
Leitura e da Produo Textual atravs da produo de vdeo,
com o intuito de atualizar as prticas pedaggicas vigentes.
O mesmo se apresenta como um roteiro para o educador que
queira inovar sua prtica em sala de aula pela criao
audiovisual.
Palavras-chave: educao; cinema; educao alternativa;
prticas pedaggicas; audiovisual.
SUMRIO
INTRODUO ________________________________________ 4
CONCEITO ___________________________________________ 9
OBJETIVOS __________________________________________ 10
APLICABILIDADE ____________________________________ 11
CONCLUSO _________________________________________ 23
BIBLIOGRAFIA _______________________________________ 24
INTRODUO
A histria educacional brasileira documentada se inicia no ano de 1549 desconsiderando a complexa e singular educao indgena - e mantm seu perfil colonial sem
grandes variaes at incio do sculo XX. Os Jesutas, que assumiram a tarefa educativa at 1759,
foram os responsveis pela catequese e instruo dos indgenas, assim como pela educao
oferecida elite colonial. Essa ltima se pautava no Ratio Studiorum e tinha como objetivo a
formao do homem universal, humanista e cristo, o que se dava atravs do ensino enciclopdico
desvinculado da realidade na colnia. Tanto para os ndios (culturalmente massacrados pelo
cristianismo) quanto para a elite, o ensino jesuta se baseava em formas dogmticas de pensamento,
absolutamente contrrias ao pensamento crtico. Os alicerces da Pedagogia Tradicional de vertente
religiosa foram a forma expositiva, a repetio, e o desafio estimulando a competio.
Em 1870, numa experincia tardia do iluminismo, iniciam-se movimentos que negavam
a influncia religiosa no Estado, culminando na aprovao da reforma de Benjamin Constant, que
encerra o ensino religioso nas escolas pblicas. Voltada para a fidelizao social da burguesia
industrial a vertente leiga da Pedagogia Tradicional inspiraria, pouco depois, a criao da escola
pblica laica, universal e gratuita.
A essa teoria pedaggica correspondiam as seguintes caractersticas: a
nfase no ensino humanstico de cultura geral, centrada no professor,
que transmite a todos os alunos indistintamente a verdade universal e
enciclopdica; a relao pedaggica que se desenvolve de forma
hierarquizada e verticalista, onde o aluno educado para seguir
atentamente a exposio do professor; o mtodo de ensino, calcado
nos cinco passos formais de Herbart (preparao, apresentao,
comparao, assimilao, generalizao e aplicao). (VEIGA, 2001)
A didtica que se estabelece nessa perspectiva pedaggica inteiramente alheia s
relaes entre escola e sociedade separando, portanto, a teoria da prtica.
4
VEIGA, Ilma Passos A. (Org.) Projeto poltico-pedaggico da escola Uma construo possvel. Campinas: Papirus,
2001, pg. 31.
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3
ALVES, Nilda, Garcia, Regina Leite. (Orgs.) O sentido da escola. Rio de Janeiro: DP&A, 1999, pg. 65.
Idem. Ibidem. pg. 67.
do ensino no Brasil, porm muitos ainda no sabem como. Eles conhecem o discurso terico
disseminado por Paulo Freire, mas desconhecem um modo de coloc-lo em prtica. E ainda que
possa parecer simples a aplicao de uma perspectiva educacional que d voz ao aluno e pensa a
educao como troca, a verdade que no fcil romper com o costume de uma hierarquia assolada
em conhecimentos enraizados. Por acreditar que, de fato, existem professores que gostariam de
propor prticas diversificadas em sala de aula mas no tm as instrues ou ferramentas necessrias,
ou at mesmo como alternativa para aqueles que j propem novas dinmicas pedaggicas, sugiro
um projeto que, basicamente, pensa a aproximao dos contedos escolares e instiga a criatividade
e a linguagem intermiditica atravs da produo de vdeos.
CONCEITO
OBJETIVOS
2) Os objetivos especficos devero ser pensados de acordo com cada projeto, cada
disciplina, podendo, naturalmente, afirmar seu carter inter e multidisciplinar. Pensando a
literatura, as artes e a produo textual, pode-se considerar os seguintes objetivos:
- Desenvolver a habilidades para a construo de narrativas de inmeros gneros;
- Aproximar conceitos relativos aos movimentos artsticos atravs da esttica
cinematogrfica;
- Desenvolver tcnicas de desenho relacionadas ao cinema;
- Reinventar prticas de leitura atravs da inveno de vdeos;
- Estimular a leitura criativa;
- Compreender estruturas textuais pela sua aplicabilidade na criao flmica;
- Aproximar estruturas tradicionais de leitura - baseadas no enredo, na descrio de
personagens, no reconhecimento do problema, clmax e desfecho atravs de prticas criativas.
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APLICABILIDADE
um equipamento de filmagem mais elaborado o mesmo poder ser solicitado. A edio do filme
tambm dever ser realizada pelos alunos e, para isso, talvez seja necessria uma introduo ao
programa Movie Maker em laboratrio de informtica na escola. No entanto, caso a escola no
possua um laboratrio, a turma poder ser questionada quanto possibilidade de se utilizar o
computador dos prprios alunos, j que, provavelmente, muitos deles possuiro o equipamento em
casa. O professor dever orientar a obteno do programa (indicando um link para baix-lo
gratuitamente) assim como tutoriais na internet que auxiliem na compreenso das funes do
software.
As aulas presenciais sobre o projeto devero, portanto, tratar dos conceitos relativos:
- produo de um filme;
- narrativa e traduo entre mdias;
- s formas de apropriao de um texto e aos processos de intertextualizao;
- aos gneros narrativos (conto, romance, novela, pardia) em direo produo flmica;
- aos procedimentos de edio e aos programas apropriados.
O projeto seria uma prtica paralela s outras atividades da disciplina, mas se conectaria com essas
atravs do resgate de conceitos. A turma seria incentivada criao coletiva e pesquisa, j que
precisariam aprender sobre a linguagem cinematogrfica e sua produo, alm das solues
relativas edio. As concepes sobre a narrativa e a intertextualidade seriam aprendidas enquanto
prtica criativa.
Indicao: Esse projeto poderia ser aplicado do 8 ano do Ensino Fundamental ao 3 ano do Ensino
Mdio. O mais importante para sua implementao a escolha de um livro adequada idade e
turma.
pode ser interessante criar pequenas dinmicas onde os alunos se colocam nas situaes indicadas e
devem adequar sua fala situao.
As aulas presenciais sobre o projeto abordariam:
- As diferentes variaes lingusticas regionais e sociais;
- O suposto sotaque neutro da mdia televisiva de alcance nacional;
- As caractersticas do gnero notcia (por exemplo, em oposio reportagem) no veculo
televisivo;
- A insero de formas expressivas especficas no carter fechado do telejornal;
- A valorizao das variaes orais como componentes essenciais da Lngua Portuguesa.
Indicao: projeto apropriado a alunos de 6 ano do Ensino Fundamental ao 1 ano do Ensino
Mdio.
devero ser eleitos para serem trabalhados nas entrevistas. Os alunos devero pesquisar o tema por
eles escolhido (ou sorteado) como tarefa de casa. Em sala de aula, as duplas iniciaro a produo
escrita de um texto no gnero entrevista, considerando que o entrevistado um especialista no
tema, e o outro o apresentador de um programa. O professor poder auxiliar a criao da
apresentao do entrevistado, que pertinente tanto ao gnero impresso quanto ao televisivo, assim
como na confeco de perguntas que possam deixar o convidado desconfortvel, ou que gere algum
tipo de polmica. Aps a confeco do texto escrito e revisto pelo professor, os alunos devero
filmar a entrevista como se estivessem em um programa, mas somando os cacos da fala, o tempo
de pensamento para responder, etc. A gravao poder ser feita com os celulares dos alunos. Caso
alguma dupla no possua celular com o recurso de cmera, o educador dever providenciar um
equipamento da escola para realizao da atividade. interessante aproveitar essa atividade para
discutir temas polmicos em voga e ampliar o trabalho para uma viso crtica.
As aulas presenciais sobre o projeto abordariam:
- As caractersticas da entrevista impressa e falada;
- Os jogos de palavras que ajudam a abordar temas polmicos;
- A apresentao de exemplos televisivos e grficos;
- A confeco do texto escrito;
- A discusso ampla dos temas abordados.
Indicao: Esse projeto indicado a alunos de 7 a 9 ano do Ensino Fundamental.
poder propor a criao de um vdeo de animao em stopmotion de cartolina e recorte. Uma aula
dever ser dedicada para pesquisa em laboratrio de informtica, ou atravs de um computador com
projetor em sala de aula, na qual os alunos investigaro tcnicas de animao e podero tomar notas
e entender os procedimentos. O educador poder trazer algum exemplo sugestivo para explicar a
aplicao das tcnicas. Em seguida, ser iniciado a processo de criao coletiva da narrativa a ser
transformada em histria em quadrinhos. Os alunos podero sugerir temas coletivamente e votar
naquele que ser desenvolvido pelo texto. Decidido o mesmo, dever se iniciar a elaborao
coletiva de um roteiro base, que um aluno ou o educador poder anotar no quadro enquanto este
pensado. Definida a histria, a sala poder se dividir em grupos para que cada um se encarregue da
criao de uma parte dos desenhos e recortes a serem usados na animao. Duas a trs aulas
devero ser destinadas produo do material, que dever ser criado de forma adaptvel execuo
do stop motion. O professor dever orientar para que cada aluno realize uma parte do trabalho e no
se tenha materiais repetidos. Para o processo de gravao/fotografia, o professor dever
providenciar cmera e trip, e os alunos devero participar movimentando os bonecos de
cartolina/recorte e os bales, alm de ajudarem a clicar. A ideia criar uma histria em quadrinhos
animada, que tenha a mesma impresso de uma revista, mas no qual os quadros tenham alguns
movimentos. Fotografada toda a histria, o educador poder realizar uma edio em sala de aula
com projetor, e sempre requisitando a ajuda dos alunos, durante a qual ele explicar alguns recursos
bsicos do Movie Maker para produo do vdeo. O produto final pode ser exibido em eventos da
escola.
As aulas presenciais sobre o projeto abordariam:
- As caractersticas e especificidades dos gneros tirinha e histria em quadrinhos
- As figuras de linguagem e efeitos de sentido contidos nos textos abordados
- Os tipos de planos cinematogrficos aplicados tambm na concepo desses gneros textuais
- As tcnicas bsicas de animao
- A criao de narrativas coletivas
- A produo manual de objetos, personagens e cenrios com cartolina, recorte, canetas e outros
materiais artsticos
- A execuo de fotografias para o gnero stop motion
- Edio bsica de stopmotion no Movie Maker.
Indicao: Esse projeto indicado a alunos de 6 a 8 ano do ensino fundamental
7) Projeto quinzenal Receita, manual e tutorial
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O projeto supe o estudo dos gneros de instruo, como receitas, manuais e regras de jogo, atravs
da criao de um tutorial para youtube. O educador dever pedir que os alunos tragam receitas,
bulas de remdio, e orientaes de jogos ou manuais de equipamentos. A funo instrutiva desses
textos dever ser esclarecida, analisando as estruturas frasais, a ausncia de opinio e
subjetividades, o tempo verbal adequado. interessante que o professor traga alguns textos dos
gneros com palavras pouco conhecidas, para que se instrua o uso dos dicionrios. Em seguida, com
projetor em sala de aula, os alunos podem sugerir temas/atividades sobre as quais buscar tutoriais na
internet. O educador dever traar um paralelo entre esses gneros textuais e os tutoriais, apontando
as semelhanas e diferenas entre os manuais de instruo impressos e a orientao audiovisual. Os
alunos devero reparar a distino entre os suportes, as muletas que auxiliam a compreenso da
instruo em cada um dos veculos como, por exemplo, os desenhos de peas contidos num manual
de equipamento, as fotografias de pratos contidos na receita, a apresentao filmada do
procedimento de execuo nos tutoriais de youtube. O professor dever propor que o aluno produza
o seu prprio tutorial, com a cmera do celular ou do computador, disponibilizando algum caso o
educando no possua. Ele dever criar um tutorial sobre algum tema de seu conhecimento,
utilizando todos os recursos que possam auxiliar na compreenso do mesmo. Pode-se criar um
tambm um tutorial criativo, sobre uma atividade, produto ou tema inexistentes. O importante
que, apenas com o vdeo, outras pessoas possam compreender inteiramente a proposta. Eles devero
estar afinados com as formas de instruo estudadas em sala de aula. Os vdeos devero ser
disponibilizado em um canal do youtube criado pelo professor (do qual os alunos tero a senha) e
uma aula dever ser dedicada a assistir e comentar os produtos finais. interessante que o professor
faa uma reflexo final sobre a facilidade de se obter informao sobre qualquer assunto atravs de
tutorias e instrues contidas na internet. Essa facilidade deve ser sugerida como uma muleta para
que os alunos pesquisem inmeros assuntos, atividades e programas na rede.
As aulas presenciais sobre o projeto abordariam:
- As caractersticas e especificidades dos gneros instrutivos como manual, receita, regra de jogo e
etc.
- A relao entre os gneros instrutivos e os tutoriais de youtube
- O upload de vdeos no youtube
Indicao: Esse projeto indicado a alunos de 7 a 9 ano do ensino fundamental
8) Projeto bimensal Cordel e cano em vdeoclip
O projeto prope o estudo dos gneros cordel e cano a partir da criao de um video clip. O
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professor dever trazer livretos de cordel e promover a leitura conjunta com os alunos. Em seguida,
deve-se apontar as temticas tratadas pela Literatura de Cordel, sua trajetria histrica, seus
princpios estticos, as regies mais incidentes da mesma no pas, sua funo social. interessante
reparar nas peculiaridades do vocabulrio como indicao de regionalismos, assim como as
estruturas sintticas que favorecem a rima e as marcas de oralidade. Deve-se analisar as diferenas
temticas e estruturais entre o cordel e a cano, alm de suas posies distintas no contexto
histrico social. O professor poder exibir trechos do documentrio Nordeste: Cordel, repente e
cano, de Luiz Keller e Tnia Quaresma, para que os alunos tenham uma visualidade da
performance dos cordelistas. Alguns vdeos criativos do youtube narrados pela estrutura do cordel
tambm podem ser apresentados. Em seguida, o educador dever dividir a sala em grupo de quatro
alunos e propor que cada um crie o seu prprio vdeo clip baseado na estrutura do cordel. Eles
podero utilizar a estrutura de um cordel j existente mas alterando o texto para um assunto
contemporneo a eles pode-se narrar uma notcia de jornal, uma fofoca, um assunto da escola ou
da mdia, temas da adolescncia. A alterao temtica, no entanto, no poder perder o objetivo do
cordel de contar uma histria popular ou cotidiana. O professor dever dedicar duas ou trs aulas
confeco do texto. interessante que um dicionrio online de rimas esteja disponvel (ou em um
computador na sala, ou em laboratrio de informtica) para que os alunos consigam atingir os
objetivos estticos e ainda possam se dedicar inventividade da narrativa. Algumas bases musicais
instrumentais devero ser indicadas aos alunos para que unam histria criada possvel
encontr-las na internet. Outra aula dever ser dedicada concepo do videoclipe, se ele
sublinhar a histria contada, ou se apresentar uma banda cantando nesse momento
interessante exibir alguns videoclipes bsicos, mas com diferentes linguagens, para que os alunos se
inspirem. Como tarefa de casa, mas tambm com horrios concedidos em sala de aula, os alunos
podero gravar o clipe com os celulares e/ou cmera fornecida pelo professor. importante alertlos quanto aos figurinos, cenrios e enquadramentos. Outros dois dias de aula devero ser
agendados em laboratrio de informtica, no qual o professor instruir a edio do vdeo com o
Movie Maker ou outro programa escolhido. Eles devero unir as filmagens, inserir a faixa de udio
instrumental e transformar o projeto em vdeo. O objetivo mixar a estrutura potica do cordel com
temas contemporneos aos aluno, na esttica visual do videoclipe, j conhecida por eles. Pode-se
propor tambm educadora da disciplina de artes uma parceria, atravs da qual os cordis criados
pelos alunos podem ser transformados em livretos de fato, com a xilogravura tradicional das capas
de cordel e a produo manual.
As aulas presenciais sobre o projeto abordariam:
- As caractersticas e especificidades dos gneros cordel e cano.
- Marcas orais e regionalismos
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CONCLUSO
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BIBLIOGRAFIA
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