Los

medios

El peridico
en el saln
de clases

El libro como medio

de comunicacin

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impresos
La historieta como
instrumento educativo

Los mapas en la
escuela primaria

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que va desde las tablillas babilnicas hasta la invencin de la imprenta moderna,

comparte con nosotros las reflexiones de
personajes histricos que contribuyeron
al enriquecimiento del libro tal como lo
conocemos en la actualidad, subraya la
importancia de la biblioteca escolar y
concluye con algunas aportaciones en torno a la lectura como actividad de decodificacin y construccin de significacin
y sentido.
Calificada frecuentemente de subcultura entre los medios impresos, la historieta, aparece en este apartado desplegando todo su potencial educativo.
Maricarmen Gonzlez nos lleva de la mano
a travs de los momentos culminantes en
el desarrollo de su lenguaje y sus principales funciones didcticas. En la ltima
parte de su texto propone actividades para
los tres niveles de la educacin bsica:
preescolar, primaria y secundaria.
El ltimo texto est dedicado al papel
que juegan los mapas en la educacin.
Este tipo de representaciones son utilizadas con frecuencia en la escuela y sin
embargo poco sabemos de los elementos
que conforman su lenguaje y de su potencial para el despliegue del pensamiento
abstracto. lvaro Heras nos explica los
motivos y nos da sugerencias para desarrollar el potencial de estos valiosos instrumentos didcticos.

os medios de comunicacin impresos han sido sin duda los ms

utilizados en los espacios educativos. La bsqueda de nuevas
aplicaciones y reconsideraciones
sobre el papel que juegan en el aula y en
los procesos de aprendizaje es siempre
refrescante. En El peridico en el saln
de clases, Sarah Corona propone estrategias para fomentar la lectura a travs
del peridico en el saln de clases. Emplear el peridico en el aula desarrolla
competencias complementarias como el
anlisis de la informacin, grficos, fotografas y secciones que ayudan al estudiante a comparar puntos de vista, a conformar su opinin y a tomar decisiones
tiles para su vida cotidiana e importantes para su desarrollo personal. Destaca
los principales cdigos que se emplean en
el lenguaje periodstico y las funciones que
cumplen en la propia estructura del peridico. En fin, insiste en la importancia
de utilizar el peridico como una herramienta didctica.
Una mirada especial merece el texto
de Adriana de Teresa referido al libro
como medio de comunicacin. Nos hace
reflexionar sobre la maravilla de este precioso y milenario objeto, su gran potencial didctico y el papel que juega en la
construccin del conocimiento en el individuo. A travs de una breve historia

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el PERIDICO en
el SALN de CLASES

Por qu el peridico
en el saln de clases?

roponer un medio de comunicacin como apoyo didctico, invita a reflexionar sobre su forma y contenido. El peridico, los contenidos
que maneja, as como su manera especfica de comunicar, tiene ciertas caractersticas que lo hacen
atractivo para la educacin infantil y juvenil.
Utilizar el peridico en el saln de clases inicia al
nio y al joven en el hbito de la lectura diaria. El
ser humano prefiere acercarse a las experiencias que
conoce. As se explica su placer por ver infinitas veces la telenovela siempre-igual y los mismos gneros cinematogrficos, as como or los mismos temas
y ritmos musicales. Conocer y dominar la lectura as
como el lenguaje del peridico har de los nios, apasionados lectores adultos.
Tradicionalmente la escuela exige que sus alumnos ajusten sus intereses a los del grupo con el fin de
homogeneizarlo. Por otro lado, si el alumno participa y tiene la posibilidad de elegir el material de trabajo a partir de sus intereses personales, el aprendizaje se facilita. Si desde los primeros aos se
aprovecha el peridico como recurso didctico, se
integran los intereses de los estudiantes al proceso
de aprendizaje, sin perder de vista el trabajo en grupo. La prensa se compone de varios niveles de dificultad y de temas para gustos variados. Con el peridico el alumno, puede escoger la leccin que ms le
guste y aumentar as su inters por investigar y conocer. Como logro adicional, se fomenta el ejercicio
del pensamiento independiente y crtico.
Cuando la informacin es relevante para su vida
cotidiana, el joven y el nio participan con ms inters. Las matemticas y la informacin cientfica, por
ejemplo, cobran vidas cuando los alumnos trabajan
con avisos de ocasin, anuncios, secciones sociales,
deportivas y culturales. El peridico, visto as, ofrece referentes reales de los datos y mtodos que se
deben aprender.
El peridico puede convertirse en una oferta pedaggica complementaria de las prcticas tradicionales, ya que muchos de sus temas resultan similares a los de los libros de texto, cada da cambia la

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informacin periodstica y pueden encontrarse nuevos ejemplos y aplicaciones de algunos conceptos.

Esto permite que el peridico se transforme en una
herramienta para ensear a leer, identificar los elementos de la gramtica, las reglas ortogrficas; para
proveer de ejemplos de problemas matemticos, interpretar grficas, hacer debates sobre temas polticos, sociales, ecolgicos; para emplearlo en la educacin artstica, etctera. La actualizacin de datos
y material didctico de apoyo no est al alcance de
la mayora de las escuelas y los profesores por costos que implica y por el ritmo vertiginoso de las noticias. Hoy ms que nunca la historia est en constante mutacin y la rapidez y el bajo costo con que
el peridico difunde la informacin puede ser un complemento importante del libro de texto.

Mirar, escuchar y leer son tres formas distintas

de comunicarse con el entorno que implican distintas herramientas y habilidades. La letra impresa,
como medio de comunicacin, posee caractersticas que la distinguen de la comunicacin audiovisual.
Oralmente las palabras y las frases se unen y confunden en un discurso continuo. La comunicacin
oral prcticamente no tiene mrgenes, el sonido est
siempre presente y se pueden percibir varios mensajes auditivos a la vez: durante una conversacin
los interlocutores pueden or, adems de sus voces,
la radio, los ladridos del perro y el trfico simultneamente.
En la comunicacin oral, se pueden agregar tono
de voz y gestos para completar las ideas y no existe
gran rigor para el orden y pronunciacin.

Leer como forma de comunicacin

os distintos medios de comunicacin, de acuerdo con las tecnologas que emplean, favorecen ciertos contenidos y determinan en gran
medida las formas en que conocemos nuestro mundo y actuamos sobre l. Descubrir el entorno a travs de la palabra escrita comporta diferencias en
cuanto a la manera en que se ordena, explica, define y disfruta la propia existencia. El peridico es un
vehculo importante de la comunicacin escrita y
puede ser un medio para que los nios y jvenes se

acerquen a ella. Mirar, escuchar y leer son tres formas distintas de comunicarse con el entorno que
implican distintas herramientas y habilidades. La
letra impresa, como medio de comunicacin, posee
caractersticas que la distinguen de la comunicacin audiovisual. Oralmente las palabras y las frases se unen y confunden en un discurso continuo.
La comunicacin oral prcticamente no tiene mrgenes, el sonido est siempre presente y se pueden
percibir varios mensajes auditivos a la vez: durante
una conversacin los interlocutores pueden or, adems de sus voces, la radio, los ladridos del perro y
el trfico simultneamente.
En la comunicacin oral, se pueden agregar
tono de voz y gestos para completar las ideas y no
existe gran rigor para el orden y pronunciacin de
las palabras. Las habilidades para descifrar el mensaje oral tienen que ver ms con las emociones y los
sentimientos.
Los mensajes escritos, en cambio, son lineales: una letra despus de otra, una frase despus de
otra. Esta caracterstica propia de la escritura, trae
consigo la transmisin de un solo mensaje a la vez,
sin descartar que la lectura de cada receptor puede
ser distinta y que existen infinitos significados en el
texto originalmente escrito.
Para descifrar el mensaje escrito, se debe poseer, adems del conocimiento del idioma, un entrenamiento especial para la lectoescritura. Dominar la
linealidad, el orden sucesivo, los lmites y las reglas
de la lectoescritura favorece el pensamiento lgico.
Para leer se debe aprender a no perder la
atencin sobre las letras y ver a travs de ellas su
significado. Es necesario reconocer las palabras impresas, saber distinguir entre el placer sensual que
pueden despertar, su seduccin y la lgica de su argumentacin. El lector debe renunciar a perderse
por completo en la magia de las palabras y decidirse a navegar por el mundo de las abstracciones.
Por otro lado, la comunicacin oral requiere
una prctica de memorizacin importante, y para facilitar la tarea se recurre, a la narracin como recurso mnemotcnico. Son orales los cuentos, los chistes y los chismes, las ancdotas y las leyendas.

El lenguaje
periodstico

os medios de comunicacin tienen formas especiales de expresar y trasmitir sus mensajes independientemente de lo que dicen a travs de la lengua
hablada o escrita. Por ejemplo, consideramos que la
informacin es real cuando forma parte de un noticiero porque pertenece al segmento noticioso de la
televisin. Una informacin similar, pero que aparezca en el contexto de una telenovela, seguramente ser
juzgada como no verdadera, ya que pertenece a un
gnero identificado con la ficcin. De esta manera podemos concluir que la televisin tiene otros elementos para comunicarnos sus mensajes.

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El peridico escolar

l profesor sabe que no basta dejar en li

bertad al nio y al joven para que escriban, investiguen y aprendan por s mismos,
hay que estimular el deseo de expresarse. El
peridico escolar.
La historia del periodismo escolar es
ms antiguo que el actual inters por utilizar la prensa en el saln de clases, sin embargo sigue siendo un medio de expresin
privilegiado. El peridico escolar facilita el
conocimiento de la prensa desde dentro, la
organizacin necesaria para crearlo, los problemas que enfrenta, los lmites que impone
el medio (tiempo, espacio, pertinencia, importancia, etctera). Los alumnos y el maestro debern definir el carcter de su peridico (informacin de la comunidad, exposicin
de trabajos de investigacin y literarios, de
temas cientficos o por poca histrica) as
como definir la forma de impresin y difusin (con mimegrafo, fotocopiado; pocos
ejemplares y circulacin por prstamo).
Cuando sea posible, es interesante llevar a los estudiantes a que visiten el peridico local con el objeto de conocer el proceso
de produccin del diario. Es aconsejable que
los alumnos discutan la meta de la visita con
anticipacin para que preparen sus preguntas.

La seccin infantil
hace de la lectura
un pasatiempo.

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Por qu el peridico
en el saln de clases?
El peridico puede
aprovecharse para
ejercitar la lectura,
obtener datos,
material didctico
y para participar
de la democracia
mediante la
informacin.

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El peridico en el saln de clases

El peridico, un medio
cotidiano de informacin.

roponer un medio de comunicacin como apoyo didctico, invita

a reflexionar sobre su forma y
contenido. El peridico, los contenidos que maneja, as como su
manera especfica de comunicar, tiene ciertas caractersticas que lo hacen atractivo
para la educacin infantil y juvenil.
Utilizar el peridico en el saln de clases inicia al nio y al joven en el hbito de
la lectura diaria. El ser humano prefiere
acercarse a las experiencias que conoce.
As se explica su placer por ver infinitas
veces la telenovela siempre-igual y los mismos gneros cinematogrficos, as como or
los mismos temas y ritmos musicales. Conocer y dominar la lectura as como el lenguaje del peridico har de los nios apasionados lectores adultos.
Si el alumno participa y tiene la posibilidad de elegir el material de trabajo a partir de sus intereses personales, el aprendizaje se facilita. Si desde los primeros aos
se aprovecha el peridico como recurso didctico, se integran los intereses de los estudiantes al proceso de aprendizaje, sin perder de vista el trabajo en grupo. La prensa
se compone de varios niveles de dificultad
y de temas para gustos variados. Con el peridico el alumno puede escoger la leccin
que ms le guste y aumentar as su inters
por investigar y conocer. Como logro adicional, se fomenta el ejercicio del pensamiento independiente y crtico.
Cuando la informacin es relevante
para su vida cotidiana, el joven y el nio
participan con ms inters. Las matemticas y la informacin cientfica, por ejemplo, cobran vida cuando los alumnos trabajan con avisos de ocasin, anuncios,
secciones sociales, deportivas y culturales. El peridico, visto as, ofrece referen-

tes reales de los datos y mtodos que se

deben aprender.
El peridico puede convertirse en una
oferta pedaggica complementaria de las
prcticas tradicionales, ya que muchos de
sus temas resultan similares a los de los
libros de texto. Cada da cambia la informacin periodstica y pueden encontrarse nuevos ejemplos y aplicaciones de algunos conceptos. Esto permite que el peridico se
transforme en una herramienta para ensear a leer, identificar los elementos de la
gramtica, las reglas ortogrficas; para proveer de ejemplos de problemas matemticos, interpretar grficas, hacer debates sobre temas polticos, sociales, ecolgicos;
para emplearlo en la educacin artstica, etctera. La actualizacin de datos y material
didctico de apoyo no est al alcance de la
mayora de las escuelas y profesores por
los costos que implica y por el ritmo vertiginoso de las noticias. Hoy ms que nunca la
historia est en constante mutacin y la rapidez y el bajo costo con que el peridico
difunde la informacin puede ser un complemento importante del libro de texto.
Si se emplea el peridico como apoyo
para las asignaturas escolares se ejercitarn adems otras habilidades del nio y el
joven, entre ellas las que se ponen en juego

La gran variedad de
informacin del
peridico responde
a un pblico diverso.

para examinar la informacin presentada

en grficas, fotografas y palabras, el manejo de presupuestos y de la informacin
sobre distintos empleos, carreras profesionales y tcnicas que ayuden a los alumnos
a decidir su futuro. Como lectores, los estudiantes tambin pueden aprender a seleccionar informacin sobre salud y cultura que
les sea til en el corto y el largo plazos.
El peridico puede ser un apoyo importante para nivelar a los estudiantes con ms
bajo rendimiento escolar o para atender las
necesidades especiales de algunos alumnos;

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La seccin de ciencia ofrece un

panorama actual de la investigacin
en el pas y el resto del mundo.

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El peridico en el saln de clases

cuando el libro de texto no es suficiente, los

artculos periodsticos poseen varios grados
de dificultad que pueden servir para practicar la lectura y el anlisis. Partir del estmulo de los titulares y las fotos puede desarrollar la capacidad para escribir. Redactar
noticias y hacer reportajes sobre el entorno
cotidiano puede ser el paso consecutivo. Recetas de cocina y de belleza consiguen ser
detonadores para aprender y ejercitar las
matemticas, la escritura y la expresin oral.
Las posibilidades para usar el peridico en el saln de clases son infinitas: entrevistas con especialistas en mltiples disciplinas, sugerencias bibliogrficas, recursos
grficos, fotos recientes, aspectos culturales, mapas, datos geogrficos y econmicos
transforman el asunto educativo en un espacio abierto a las inquietudes de los investigadores en cierne.
Por otro lado, no es novedad para los
profesores que ensear a descifrar letras y
palabras no garantiza que los alumnos se
transformen en lectores. El analfabetismo
funcional en nuestro pas es una realidad.
Los nios y jvenes que crecen en situaciones econmicamente poco favorecidas y con
reducidos estmulos para la lectura, tienen
el riesgo de desarrollarse entre obstculos
casi imposibles de superar para alcanzar
metas y logros personales y sociales.
El peridico tiene mucho que ofrecer a
quienes desean modificar los problemas de
lectura en la familia y apoyar los esfuerzos
que combaten el analfabetismo adulto. Motivar la lectura entre los padres, empleando el peridico para ello, significa procurar
ejemplos decisivos para la adquisicin del
hbito lector de los nios.
Finalmente, sobra decir que un ciudadano bien informado est mejor capacitado
para la prctica democrtica. Los jvenes
que empleen el peridico cotidianamente
comprendern mejor los eventos internacionales, la poltica nacional y su propio lugar en la comunidad.

Leer como forma

de comunicacin

os distintos medios de comunicacin, de acuerdo con las tecnologas que emplean, favorecen
ciertos contenidos y determinan
en gran medida las formas en que
conocemos nuestro mundo y actuamos sobre l. Descubrir el entorno a travs de la

palabra escrita comporta diferencias en

cuanto a la manera en que se ordena, explica, define y disfruta la propia existencia. El peridico es un vehculo importante
de la comunicacin escrita y puede ser un
medio para que nios y jvenes se acerquen a ella.
Mirar, escuchar y leer son tres formas
distintas de comunicarse con el entorno que
implican distintas herramientas y habilidades. La letra impresa, como medio de comunicacin, posee caractersticas que la
distinguen de la comunicacin audiovisual.
Oralmente las palabras y las frases se unen
y confunden en un discurso continuo. La comunicacin oral prcticamente no tiene
mrgenes, el sonido est siempre presente
y se pueden percibir varios mensajes
auditivos a la vez: durante una conversacin los interlocutores pueden or, adems
de sus voces, la radio, los ladridos del perro y el trfico simultneamente.
En la comunicacin oral se pueden
agregar tono de voz y gestos para completar las ideas y no existe gran rigor para el
orden y pronunciacin de las palabras. Las

Los medios impresos son

accesibles y porttiles.
Actualmente el peridico utiliza
los recursos visuales de una
manera muy atractiva.

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Avidez por conocer lo que

acontece a nuestro alrededor.

En la escuela algunos
contenidos resultan ajenos al
lector, mientras que en los
medios el lector se identifica
con la informacin.

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El peridico en el saln de clases

habilidades para descifrar el mensaje oral

tienen que ver ms con las emociones y los
sentimientos.
Los mensajes escritos, en cambio, son
lineales: una letra despus de otra, una frase despus de otra. Esta caracterstica propia de la escritura trae consigo la transmisin de un solo mensaje a la vez, sin
descartar que la lectura de cada receptor
puede ser distinta y que existen infinitos significados en el texto originalmente escrito.
Para descifrar el mensaje escrito, se
debe poseer, adems del conocimiento del
idioma, un entrenamiento especial para
la lectoescritura. Dominar la linealidad,
el orden sucesivo, los lmites y las reglas
de la lectoescritura favorece el pensamiento lgico.
Para leer se debe aprender a no perder
la atencin sobre las letras y ver a travs
de ellas su significado. Es necesario reconocer las palabras impresas, saber distin-

guir entre el placer sensual que pueden

despertar, su seduccin y la lgica de su
argumentacin. El lector debe renunciar a
perderse por completo en la magia de las
palabras y decidirse a navegar por el mundo de las abstracciones.
Por otro lado, la comunicacin oral requiere una prctica de memorizacin importante, y para facilitar la tarea se recurre a la
narracin como recurso mnemotcnico.2 Son
orales los cuentos, los chistes, los chismes,
las ancdotas, las canciones y las leyendas.
La letra impresa, que perdura independientemente de quin la recuerde, exige menos
de la memoria individual y colectiva y se presta mejor al registro, transmisin y reflexin

su situacin marginal como resultado de

las herramientas que escogieron en la reparticin que ocurri al principio de los
tiempos: Y lleg el da en que Dios les dio
con qu hacer el trabajo. Y todos los hombres se reunieron, toda la humanidad
[]Cada quin [tom] una herramienta.
Nuestros hermanos inditos se dijeron: Tomemos las ms pesadas, tal vez sea mejor. Empezaron a hacerse de azadones, hachas, picos, palos sembradores, machetes,
arados y otras ms. Y los mestizos estuvieron mirando [] Y slo quedaron los
libros, los lpices, los papeles y los escritorios. Y hoy se dicen nuestros hermanos
inditos que no estuvo bien como hicieron
nuestros abuelos.1

El peridico como medio

de comunicacin

de todo tipo de discursos, sobre todo aquellos como los textos legales, cientficos, filosficos, etctera, que por su extensin, abstraccin, o por no poseer contenidos rtmicos
y narrativos, son difciles de memorizar.
Como consecuencia de las particularidades del medio impreso y de los medios
audiovisuales, encontramos que son diferentes las exigencias hechas al lector y al
receptor audiovisual. Ambas formas de comunicacin favorecen diferentes objetivos.
La letra impresa intensifica el punto de
vista delimitado y lineal, permite la distancia crtica, fomenta la respuesta racional sobre el gesto y la emocin, propicia
hbitos especializados y favorece el pensamiento cientfico, habilidades necesarias
para una comunicacin ms completa y
justa con el mundo actual.
Con una potica intuicin, los indgenas de la Sierra Norte de Puebla explican

Lourdes Arizpe, Parentesco y economa en

una sociedad nahua, Mxico, INI-SEP, 1973,
p. 211.

Los medios impresos

favorecen la profundizacin
del conocimiento.

omo regla general, cuando se considera introducir cualquier medio masivo2 de comunicacin en
el aula, con antelacin se debe
especificar la forma en que modifica la vida del pblico: cmo estructura
nuestro tiempo y cmo crea el concepto
mismo de tiempo, cmo afecta nuestras
relaciones sociales, en qu forma estimula
nuestros sentidos, de qu manera comunica sus ideas y de qu forma transmite
modelos de identificacin y actitudes sobre la autoridad, la comunidad, la sociedad, etctera.
Para abordar esta problemtica, proponemos que el maestro introduzca el peridico con los siguientes objetivos: el anlisis del lenguaje periodstico, la reflexin
sobre la cantidad de informacin que maneja y la rapidez con que la comunica.

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Los medios impresos

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El lenguaje periodstico
Los medios de comunicacin tienen formas
especiales de expresar y transmitir sus mensajes independientemente de lo que dicen a
travs de la lengua hablada o escrita. Por
ejemplo, consideramos que la informacin
es real cuando forma parte de un noticiero
porque pertenece al segmento noticioso2 de
la televisin. Una informacin similar, pero
que aparezca en el contexto de una telenovela, seguramente ser juzgada como no
verdadera, ya que pertenece a un gnero
identificado con la ficcin. De esta manera
podemos concluir que la televisin tiene otros
elementos (por ejemplo el tipo de programa) para comunicarnos sus mensajes.
Con el peridico sucede algo similar. Sus
elementos estn estructurados de tal manera que su conjunto lo reconocemos como
peridico y lo distinguimos del resto de los
medios masivos de comunicacin, aun de
otros medios impresos como libros, revistas, folletos, boletines, etctera.
A esta organizacin de elementos vinculados por un conjunto de reglas o relaciones cuya particularidad es que si se

El peridico hace un uso

particular del lenguaje grfico.

modifica o falta uno de dichos elementos se

provoca la alteracin de todo el sistema
lo llamamos lenguaje.
En sentido amplio, entendemos al peridico como lenguaje o sistema, es decir, como
un conjunto ordenado de elementos que tiene una cierta estructura y cumple funciones
de comunicacin establecidas.
El lenguaje del peridico se compone de
varios elementos. Primeramente encontra-

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El peridico en el saln de clases

La oferta periodstica
cubre a los distintos
perfiles de lectores.

Dime qu seccin
prefieres, y te dir
quin eres...

Diferentes formas de ver un

mismo acontecimiento.

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nones con mayor facilidad que las pares, y

de la misma forma, leer ms fcilmente
las noticias en el margen de la pgina que
aquellas que se encuentren ocultas hacia el
centro y doblez del ejemplar.
El peridico utiliza recuadros para separar o realzar las noticias, elementos grficos para indicar la continuacin del artculo, secciones que determinan y definen
el carcter de las noticias: polticas, culturales, deportivas, etctera. De esta manera podemos notar que una misma noticia
por ejemplo un crimen ser leda de
forma muy diferente si se encuentra en la
seccin de poltica nacional o si es parte de
la seccin policiaca o de nota roja. Sabemos tambin que en la seccin de sociales
se encuentran las noticias que menos relevancia e inters social tienen.
El lector del peridico reconocer otros
elementos del lenguaje periodstico, por

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El peridico en el saln de clases

mos sus caractersticas fsicas (tipo de papel y de tinta, tamao) que nos pueden dar
la informacin necesaria para distinguirlo
de otros medios impresos. Estos elementos pueden variar ligeramente de peridico
a peridico sin que el lenguaje se pierda
por completo.
Existen otros elementos que resaltan
la especificidad del lenguaje: los titulares,
los encuadres, la variedad tipogrfica. Observe el lector que el mensaje impreso en
la primera plana, con letras notablemente
ms grandes y negras, es el mensaje que
el peridico ha marcado como el suceso
ms importante del da. Se dice que esta
noticia se public a ocho columnas, aunque muchos peridicos hoy contemplan menos columnas en sus diseos. El maestro
puede comparar dos o ms peridicos de
la misma fecha y observar que cada peridico ha elegido una noticia distinta como
su noticia a ocho columnas.
De esta forma es importante
sealar que la noticia ms relevante del momento es una
eleccin hecha por los redactores de la publicacin y que
tiene mayor relacin con su
propia posicin poltica que
con la realidad de los acontecimientos. De esta manera
se pueden desmitificar los
mensajes de los medios de comunicacin masiva como portadores de la noticia nica y
objetiva y ms bien reconocer la informacin como resultado de una construccin
especial de la realidad.
El peridico tambin jerarquiza las noticias de otras
maneras. Por ejemplo, las pginas nones tienen una importancia mayor que las pares, ya
que se considera que el lector
apresurado leer las pginas

el significado deseado entre los mltiples

significados que la imagen ofrece. En las
fotografas publicitarias es an ms evidente este manejo del texto y la imagen.
Es importante observar los gneros que
distingue el peridico, ya que la identificacin de una noticia con un gnero periodstico determina la actitud que ante el texto
toma el lector. Generalmente estos textos
se pueden agrupar en informativos y de opinin. La distincin es fundamental para el
diario, pues con sus artculos de opinin
busca diferenciarse de los otros y con los
de informacin sostiene principalmente su
credibilidad. Los estilos son diferentes. Los
artculos de opinin son escritos por autores ms o menos reconocidos y ofrecen un
punto de vista sobre los acontecimientos.
Generalmente estos artculos estn firmados. Los artculos informativos estn escri-

30 de abril, da del nio y de la nia.

Aument el indice de desnutricin infantil en 1996.

Se inici intensa campaa de vacunacin en zonas

marginadas.

Mayor porcentaje de mujeres viven en condiciones de

extrema pobreza.

ejemplo, la fotografa y su correspondiente

pie de foto.
La imagen cumple una funcin de credibilidad y objetividad. El lector del peridico cree ver el hecho en la fotografa, pero
sabemos que sta pertenece a una visin
parcial del acontecimiento. La fotografa es
por principio una eleccin de encuadre del
objeto fotografiado, muchas veces determinada por la posicin y foco de atencin del
fotgrafo, y en algunos casos por el trucaje
tcnico. Adems, el pie de foto o leyenda
que la redaccin pone al calce determina
el mensaje que el diario desea trasmitir.
Cualquiera puede hacer el experimento. Encuentre el significado de una fotografa periodstica sin leer el texto. Lea despus el pie y observe si su primera
impresin vara. El texto tiene el objetivo
de dirigir la mirada del lector y anclar as

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Los medios impresos

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realidad vivimos mudos y sin ejercer influencia en esta aldea global. Debemos reflexionar sobre el bombardeo de informacin, los
aspectos y puntos de vista que emplean las
noticias que recibimos, as como comparar
segn su origen (local, nacional, internacional) la cantidad de informacin que ofrecen
los distintos medios audiovisuales y peridicos. Por ltimo, es necesario discutir sobre
la calidad de la informacin (de relevancia
social, comunitaria, individual, especializada, exhibicionista, morbosa, etctera).

El exceso de informacin
demanda una mayor
capacidad de seleccin.

La rapidez de la comunicacin

tos en una manera menos personal y nicamente muestran su fuente noticiosa. Sin
embargo, no se puede establecer una distincin clara: ambos franquean constantemente la lnea entre informacin y opinin.
Despus de todo, la eleccin misma de lo
que es la noticia representa ya una toma
de posicin y por lo tanto de opinin.
En conclusin, podemos sostener que el
peridico no slo rene las noticias, sino que
las hace. De hecho, la informacin que no se
publica no es noticia. De all que hacer noticia signifique ser mencionado por los medios de comunicacin y no necesariamente
participar de un hecho notable o relevante
para la sociedad.

La cantidad de informacin

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El peridico en el saln de clases

Los medios masivos de comunicacin abren

el acceso para que conozcamos infinidad de
sucesos acerca de todo el planeta. El mundo es una aldea global, segn la apreciacin de Marshall McLuhan. Sin embargo es
importante reflexionar sobre las consecuencias de esta realidad. Primero, hay que observar si participamos de alguna forma en
los acontecimientos que nos afectan o si en

Tampoco queda duda alguna sobre la rapidez con que la informacin se transmite y
la utilidad de este hecho. Sin embargo, se
debe mencionar el impacto de la rapidez
como definicin de un estilo de vida. Podra
parecer que el manejo del tiempo en la cultura actual es impuesto por los medios masivos de comunicacin. La instantaneidad
como valor ha producido filosofas al instante, terapias al instante, alimentos instantneos, lecturas al instante, en menoscabo de
la constancia y la profundidad. A un estudiante que se le evala en funcin de que
lleve a cabo una lectura rpida se le est
enseando a despreciar la complejidad y el
placer de leer.
La publicidad es una manifestacin clara
de este concepto. Se presentan grandes problemas existenciales: falta de amigos, inseguridad, baja autoestima, aburrimiento, problemas conyugales y de madurez, etctera, y
las soluciones son siempre instantneas y al
alcance de un buen consumidor.
Si bien el peridico compite con los medios audiovisuales en la rapidez, su propia
tecnologa garantiza una recepcin ms meditada. La ciencia depende en gran medida
de esta forma de pensamiento, de la presentacin paso a paso de los antecedentes,
las pruebas y los argumentos al igual que
del tiempo para analizar y reflexionar.

Cmo convertir
el peridico en una
herramienta didctica?

l uso del peridico en el saln de

clases se orienta principalmente en dos direcciones: como fuente de informacin y material didctico, y como referencia para
la realizacin del peridico escolar.
En el primer caso, el peridico ofrece
infinitas posibilidades para la enseanza y
tal vez el lector ya conoce algunas. Aqu
nicamente sealamos algunas aplicaciones para las secciones que publican los diarios en funcin de las asignaturas.2
Ciencias naturales. Se pueden actualizar los conocimientos adquiridos en libros

El peridico otra fuente de

memoria histrica.

2
En una publicacin anterior se reunieron
ejercicios prcticos: Sarah Corona, No slo
para envolver sirve el peridico. Su uso
didctico, Mxico, Jus, 1989.

de texto y enciclopedias, as como observar la variacin y flexibilidad de algunos fenmenos naturales como climas, temperaturas o contaminacin.
Geografa. Conviene recopilar informacin reciente sobre fenmenos relacionados con la geografa fsica o poltica, entre
ellos inundaciones, erupciones volcnicas,
problemas urbanos o transformacin de
fronteras polticas.
Historia. Los alumnos pueden hacer
entrevistas como las que aparecen en los
peridicos, pero dirigidas a personajes de
la vida cotidiana, con ello acercarse a la
historia oral y regional, resear y celebrar
efemrides, aniversarios nacionales e internacionales, datos de calles y monumentos de la localidad y otros eventos.
Educacin cvica. El peridico proporciona informacin actualizada sobre el
ejercicio de los gobiernos federal y estatales, los conflictos internacionales, las actividades laborales, polticas, econmicas,
etctera.
Lengua y literatura. Con el peridico
se puede llegar a analizar el propio idioma y el lenguaje periodstico, la informacin cultural, las novedades bibliogrficas,
el anlisis de la retrica publicitaria y
otras informaciones.
Matemticas. Se pueden ejercitar la
lectura y construccin de grficas, as

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Los medios impresos

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El peridico
escolar

l profesor sabe que no basta dejar en libertad al nio y al joven

para que escriban, investiguen y
aprendan por s mismos, hay que
estimular el deseo de expresarse. El peridico escolar puede resultar un
buen medio para ello.
La historia del periodismo escolar es ms
antigua que el actual inters por utilizar la
prensa en el saln de clases, sin embargo
sigue siendo un medio de expresin privilegiado. El peridico escolar facilita el conocimiento de la prensa desde dentro: la organizacin necesaria para crearlo, los
problemas que enfrenta, los lmites que impone el medio (tiempo, espacio, pertinencia,
importancia, etctera). Los alumnos y el
maestro debern definir el carcter de su
peridico (informacin de la comunidad, exposicin de trabajos de investigacin y literarios, de temas cientficos o por poca histrica) as como definir la forma de impresin

El peridico en Mxico:
una fuerte tradicin.

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El peridico en el saln de clases

como resolver problemas matemticos a

partir de informacin actual de las relaciones cambiarias entre las monedas; problemas con fracciones a partir de recetas de cocina y ejercicios sobre la medida
del tiempo con carteleras cinematogrficas y televisivas, entre otras actividades
posibles.
Finalmente el peridico permite integrar los conocimientos que el alumno
aprende en el saln de clases. As, por
ejemplo, a partir de la seccin de deportes
se puede interesar al nio y al joven para
que realicen ejercicios de matemticas
(grficas, porcentajes, fracciones, sumas,
restas) con los goles de la semana; tambin es posible interpretar las metforas
que emplean los titulares de esta misma
seccin (Chivas salvajes despluman guilas, Camoteros comen birria, etctera),
redactar creativamente, ejercitar la lectura con artculos de su inters y comparar
el manejo de la misma noticia en varios
peridicos y noticieros, con el fin de conocer mejor la poltica deportiva y su papel
en la sociedad.

y difusin (con mimegrafo o fotocopiado, nmero de ejemplares y forma de circulacin).

Cuando sea posible, es interesante llevar a los estudiantes a que visiten el peridico local con el objeto de conocer el proceso de produccin del diario. Es aconsejable
que los alumnos discutan la meta de la visita con anticipacin para que preparen sus
preguntas, por ejemplo: Qu periodicidad
tiene la publicacin? Cul es su contenido
y orientacin poltica? Qu tirada y tipo de
pblico? Cules son las fuentes informativas: informaciones no firmadas, firmadas por
miembros del peridico, por colaboradores
externos, artculos? Cmo se mantiene la
empresa: gracias a la venta de espacios para
la publicidad, con el pago del suscriptor?

De esta manera se motivar la reflexin

del alumno a partir de los datos recabados.
La visita debe ir acompaada de un debate
para alcanzar conclusiones entre todos los
alumnos: Cules son los peridicos ms ledos en la localidad? Es prensa local o
fornea? Qu orientacin tiene la prensa
ms leda? Hay un solo tipo de lector o hay
varios segn los tipos de peridicos? Cul
crees que es el nivel de lectura de prensa
en la localidad?
Con el peridico los muros del aula empiezan en el mundo, y los procesos de enseanza y de aprendizaje que se desencadenan a partir de sus pginas ofrecen al nio
y al joven un camino de eterna investigacin: partir de la noticia y volver a ella.

Bibliografa

Arizpe, Lourdes, Parentesco y economa en una sociedad nahua, Mxico, INI-SEP, 1973.
Corona, Sarah, No slo para envolver sirve el peridico. Su uso didctico, Mxico, Jus,
1988.
Freinet, Celestin, Tcnicas Freinet de la escuela moderna, Mxico, Siglo XXI, 1978.
Guillamet, Jaume, Conocer la prensa. Introduccin a su uso en la escuela, Mxico,
Gustavo Gili, 1993.

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