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UNIDAD 1

VOLUMEN
LECTURA 1.El volumen de la voz Caballero Cristian,Cmo educar la voz
hablada y cantada ,Edamex, Mxico, 1994.Myriam Ali, Reflexiones sobre la
voz, Editorial: Clivis publicaciones. Espaa 1988, Dr. Elier y Dr. Gmez, La
respiracin y la voz humana.. Editorial: Buenos Aires. ,Ramn Regidor, La voz.
Editorial: Real msica. Franois Le Huche y Andr Alli. La voz, ( Tomo I , II, III ).
Anatoma, Fisiologa, Patologa y Teraputica. Editorial: Masson.,Barcelona,
Espaa 1990. Pea Casanova, J. Manual de logopedia. Ed. Masson.
Barcelona, Espaa. 1990. Gallardo Ruz y otros. Manual de logopedia escolar.
Un enfoque practico. Ed. Aljibe. Mlaga, Espaa. 1995.
La funcin ms bsica del volumen consiste en hacer que un
mensaje llegue hasta un oyente potencial. El volumen alto de voz puede
indicar seguridad y dominio. Sin embargo, hablar demasiado alto (que
sugiere agresividad, ira o tosquedad) puede tener tambin consecuencias
negativas - la gente podra marcharse o evitar futuros encuentros -. Los
cambios en el volumen de voz pueden emplearse en una conversacin
para enfatizar puntos. Una voz que vara poco de volumen no ser muy
interesante de escuchar.
El narrador de una historia es alguien del que muchas veces slo
conocemos la voz. No sabemos cmo va vestido ni qu hace en sus ratos
de ocio, sino nicamente qu nos dice. El lenguaje escrito, tiene mucho
de oralidad transformada. Todava, despus de tantsimos siglos, la
literatura conserva rasgos de su origen hablado, de las historias contadas
alrededor de una hoguera o en la plaza del pueblo, y tambin del teatro.
As que al lector, cuando lee una novela, le parece estar escuchando
un rumor muy caracterstico que le va contando al odo sucesos
fascinantes, y a travs del cual tiene acceso, con ayuda de su
imaginacin, al mundo ficticio.
Para que esto ocurra, la voz del narrador ha de pasar inadvertida en lo
posible (sobre todo cuando lo que se escribe es una novela), porque si
continuamente llama la atencin sobre s misma, el lector se distraer de
la historia que le estn contando y fijar su atencin en las modulaciones
atpicas de la voz, perdiendo el hilo de la narracin propiamente dicha. No
hay que olvidar que el objetivo del escritor, y por tanto del narrador, es
que la historia y los personajes cobren vida en la imaginacin del que lee,
y eso es imposible si el narrador est gritando Aqu estoy yo!, en una
exhibicin continua de sus cuerdas vocales. De igual modo, tampoco es
conveniente usar una voz monocorde y soporfera que, aunque no se
seale a s misma, tampoco apunte a los hechos que est narrando ni se
implique en ellos.

VOLUMEN
Regular el volumen de la voz del narrador es otra cuestin
importante. En principio, a nadie le gusta que le griten. Valga como
norma, pues, que la voz del narrador debe permanecer en un volumen
medio: ni muy alta, ni muy baja. Sin embargo, como todos los recursos
vamos a ver, su modulacin aportar a la historia matices significativos,
con lo cual el narrador podr alzar o bajar la voz cuando la historia lo
justifique. Pero slo en esas ocasiones.

Tcnica del Volumen en Canto


El control del volumen es muy importante en el canto. Fjate, como
utilizan el volumen de voz algunos cantantes y te hars una idea general e
introductoria al tema. Poder controlar el volumen es un recurso muy
importante ya que puedes crear diferentes ambientes y sensaciones
dependiendo tambin, entre otras cosas, del tipo de cancin. Haremos
una comparacin entre dos instrumentos de cuerdas (Uno rasgueado o
punteado y el otro frotado).
Una guitarra y un violn, ms precisamente. El volumen de la guitarra
no puede ser controlado mientras se ejecuta (a excepcin de la tcnica
del slide o de control de volumen con pedal, etc), es decir el volumen de
la guitarra comienza con una amplitud mxima y luego decae (fade out).
En contraste con el violn que si se puede y esto depende de la presin
con la que el arco rosa sus cuerdas.
Y ?.
Bueno, de ah que el sonido del violn es ms melanclico y profundo
en sus melodas. etc, etc
Aunque la guitarra tiene otros recursos que el violn no tiene, Y para
qu sirve esto?
Tu voz al igual que la del sonido del violn debera poder controlar el
volumen. Fjate cmo en algunas canciones se comienza con un dbil
susurro y bajo volumen; y cmo en otras partes un volumen fuerte y
potente, como por ejemplo un grito, levanta a la cancin y le otorga mayor
diversidad. Y todas sus combinaciones posibles. Escuchar ms
canciones con esta finalidad te har entender ms el tema y notaras las
diferentes sensaciones a la que me refiero.
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En la mayora de las veces el volumen es tratado digitalmente con


programas de audio, como por ejemplo en la produccin de un disco,
pero sera lo ideal que tu cuerpo lo hiciera sin la ayuda de la PC.
Imagnate cantando en vivo, mostrando tus tcnicas a la perfeccin sin la
ayuda de la PC o mdulos de efectos!!!.
Si es posible escucha ms msica en vivo, y no producida o de un
disco, ya que es la msica en vivo de la que generalmente se aprende
ms. Digo generalmente ya que no es siempre as: algunos cantantes
utilizan correctores de tono digitales en la salida del micrfono,
compresores de audio, moduladores de timbre, etc
De verdad? S, de verdad. Y mucha gente no lo percata. Por lo
general, la mayora de los cantantes usan compresor (es un normalizador
de volumen; es decir, mantiene el volumen en un nivel determinado) y
reverb (reverberancia, crea diferentes acsticas dependiendo del tiempo
de reverberancia: de hall, de sala, de estadio, etc.).
Prctica:
La prctica apuntar principalmente a la ejecucin de un volumen alto
y potente. Personalmente, recomiendo usarlo en la zona aguda y parte de
la zona media del registro vocal.
Por lo general, un volumen bajo se utiliza con el registro grave y
principios del registro medio y un volumen alto se utiliza con el registro
agudo y finales del registro medio. Esto puede servirte como regla!!!!
Escuchar ms canciones con esta finalidad te har saber en qu zona
del registro vocal puedes tu utilizarlo. Ahora s!!!
Di fuerte : EEEEEEEEEEEEEEEE en un tono medio y cmodo, y
cuenta interiormente tres segundos aproximadamente. Lo importante aqu
es que debes mantener un volumen constante; es decir, debes disparar el
tono con volumen inicial igual al volumen final y mantenerlo durante la
ejecucin. Cuando se te est por terminar el aire, simplemente para. No
comiences con un volumen bajo y lo subes hasta un mximo, ya que es
muy perjudicial para tus cuerdas vocales.
Esto no: "EEEEEEE "
Repetir el ejercicio mnimo 5 veces hasta lograr que el cerebro
registre el tipo de sonido.
Una variacin de este ejercicio es contando internamente ms
segundos y manteniendo la nota. Tampoco es necesario que mantengas
demasiado, por ahora. Ver tcnica del sustain o nota sostenida.
La realizacin de esta tcnica facilita lograr el vibrato de garganta, ya
que muchos alumnos comienzan a producirlo de manera natural. (Ver
tcnica del vibrato)
Resumen:

Para la realizacin de sonidos altos (mejor dicho fuerte para no confundir


con altura) en volumen, la nota debe salir disparada con volumen
constante durante toda su ejecucin.

Educacin de la respiracin.

La respiracin es un proceso involuntario y automtico, en que se


extrae el oxgeno del aire inspirado y se expulsan los gases de desecho
con el aire espirado. La educacin e higiene respiratoria conforman un
factor preliminar en la dinmica de la fonacin.
La Respiracin.
La respiracin se encuentra regulada por el auto-reflejo pulmonar y
por los centros respiratorios bulbares, que adaptan de una manera
automtica la respiracin a las necesidades de cada momento.
Mecanismo de la respiracin:
- Diafragma: Msculo base de la respiracin. Tiene como pilares la
columna vertebral, las costillas, el esternn. Separa el trax del abdomen.
- Otros msculos de la respiracin son: intercostales, escaleno, pequeo
serrato superior, supracostales.
Cules son los momentos de la respiracin?
- Inspiracin.
- Espiracin.
- Momento de reposo.

Inspiracin.
El diafragma est activo, se contrae y disminuye su superficie.
Posterior al descenso del diafragma, ste se estabiliza, los msculos
pectorales y dorsales unidos a las costillas entran en accin.
Las costillas se extienden lateralmente hacia la derecha y la
izquierda. Luego, procede la abertura hacia arriba, hacia las primeras
costillas, bajo la clavcula.
El pecho aumenta claramente el volumen.
El aire deber entrar por la nariz para purificarse, calentarse y
humedecerse.

Espiracin.
Hay contraccin del vientre y la subida del diafragma, acompaado
de una contraccin de las costillas, estrictamente coordinada con el
movimiento abdominal y dependiendo del mismo.
El diafragma est pasivo, se relaja. Su cpula se desplaza hacia
arriba, bajo la accin de los msculos del vientre.
El abdomen hace un trabajo sinrgico.
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El movimiento del diafragma produce la disminucin del volumen,


lanza el aire impuro al exterior.
La espiracin est relacionada a la descontraccin, a la relajacin. La
espiracin debe ser nasal o bucal.

Tipos de respiracin:
a) Torcica. Puede ser costal inferior o costal superior.
b) Abdominal-diafragmtica: como caractersticas es ms profunda,
econmica y se puede automatizar.
Cmo educar la respiracin?
La respiracin est vinculada a la percepcin del propio cuerpo, a la
resolucin muscular, a la relajacin segmentaria.
En muchas ocasiones las alteraciones respiratorias estn vinculadas a
alteraciones de tipo psicomotriz.
La respiracin es un fenmeno biofisiolgico del cual es fcil
concienciarse, si interviene la voluntad.
Es importante conocer los mecanismos fisiolgicos de la respiracin.
Cuando se trabaja con nios/as, no se debe forzar en la espiracin, pues
pueden provocar mareos, fatiga, nauseas, etc.
Educar la respiracin para que sea eficaz en el proceso de fonacin.
Aumenta la elasticidad de las cuerdas vocales y su correcto
funcionamiento incrementa la agilidad y elasticidad de los rganos de la
articulacin y de las cavidades de resonancia.
Se aborda la tcnica respiratoria costo-diafragmtica con la finalidad de:
- Alargar la fonacin.
- Regular el aire expulsado.
- Aumentar el volumen de la voz.
En los ejercicios respiratorios, se aprovecha para introducir ejercicios de
ritmo y control de la funcin tnica.
- Adoptar la progresin en forma lenta y minuciosa.
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- Iniciar el control del soplo.


- Despertar en el usuario/a el mximo nmero de sensaciones
placenteras.
- Objetivar cada uno de los objetivos.
- Se debe combinar con ejercicios de relajacin.
- Trabajar la conciencia respiratoria.
- Introducir el aspecto ldico siempre que se pueda.
IMPORTANCIA DE LA RESPIRACION EN LA ORATORIA

La voz es el sonido que se produce al pasar el aire por la laringe,


produciendo determinadas vibraciones en las cuerdas vocales. El aire debe
pasar por la laringe al ser expelido de los pulmones y no al ser inhalado.
No es til el sonido que podra producirse al pasar el aire cuando
ingresa, si fuera aspirado por la boca.

La respiracin en oratoria debe ser:


INHALAR POR LA NARIZ SIN EXCEPCIONES
EXHALAR POR LA BOCA, MIENTRAS SE HABLA
El ingreso de aire por va bucal es malo para el orador pues la boca
no posee ninguno de los elementos naturales que s se encuentran en las
fosas nasales, que permiten purificar, filtrar, humedecer y calentar el
aire que ingresa a los pulmones.
La nariz es un verdadero filtro de impurezas que se vale de la mucosa
y el bello interno de las fosas para detener las partculas que pueden ser
dainas para el organismo. Adems, esos mismos elementos
humedecen y calientan el aire lo necesario para no agredir a la laringe.
En cambio, tomar por la boca el aire en su estado ambiental, por lo
general contaminado, seco y a baja temperatura, produce un dao
enorme a las cuerdas vocales que se resienten y a corto o largo plazo sufren
enfermedades complicadas que requieren cuidados muy intensos y
delicados.
Para evitar estos inconvenientes, el orador debe acostumbrarse a
respirar tomando el aire por la nariz, evitando siempre la entrada del aire
por la boca. En cada pausa, debe respirar cerrando la boca y tomando
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rpido por la nariz. Si Ud. est malacostumbrado y suele respirar por la


boca, deber realizar un esfuerzo adicional para superar el vicio. En
todo caso, la recomendacin es TOMAR CONCIENCIA DE LA PROPIA
RESPIRACION. Analizar cmo respiramos es el punto de partida para
poder cambiar un mal hbito.
La salida del aire, siempre debe realizarse mientras se habla. Nunca
suspirar ni soplar, pues representa aire PERDIDO. El aire til es el que
sale produciendo el sonido de la voz. Y la administracin adecuada de
ese aire til requiere el cuidado de no desperdiciarlo.

Recuerde entonces que nunca debe tomar aire por la boca, ni soltarlo en
las pausas. Solamente tome por la nariz y suelte mientras habla,
naturalmente.
La proyeccin de la voz

Los formantes que se sitan alrededor de los 3000Hz consiguen que


la voz humana se escuche por encima de todos los instrumentos de una
orquesta.
El odo humano, en concreto la pars petrosa del hueso temporal,
tiene una "simpata" especial por estas frecuencias.
Y el ligamento ariepigltico, que une los aritenoides con el cartlago
epigltico, el mismo que sirve de tapadera al sistema respiratorio en la
degluccin , es el principal responsable de conseguir que la proeza se
produzca.

Este hecho no es el ejemplo ms evidente del escurridizo trmino de la


proyeccin vocal?
Proyectar es lanzar, dirigir hacia delante o a distancia. Hacia dnde?
Como dice Le Huche: al odo del receptor.
La proyeccin de la voz es una accin, una accin dirigida y por lo
tanto es una accin con finalidad. Cul es la finalidad de lanzar
palabras?, las posibilidades de respuesta son tantas como intenciones,
pero si hacemos caso a los retricos clsicos, podramos aunarlas en
tres categoras: convencer, ensear y deleitar. Estas tres, sin embargo,
tambin son reductibles a una categora de nivel superior, pues todas
tienen un rasgo comn decisivo: su objetivo. Convencer, ensear o
deleitar, son formas de producir un efecto en el receptor, es decir, tienen
en comn que obedecen a una intencin de tipo apelativo.
Sin embargo, la finalidad apelativa est supeditada a que el mensaje
sea recibido, es decir a que la palabra se oiga y entienda. La finalidad
apelativa sirve de motor de arranque de la proyeccin vocal, pero si el

motor no tiene listas sus piezas no arrancar o no lo har en ptimas


condiciones.

Por tanto, el entrenamiento debe dirigirse en primer lugar a manejar


con destreza los resortes corporales que son responsables de la
audibilidad en condiciones no cotidianas: el esfnter ariepigltico y de la
inteligibilidad: los rganos del habla.

Vaya a la zona de actividades y


resuelva el ejercicio 1 para la lectura 1

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