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VOLUMEN
LECTURA 1.El volumen de la voz Caballero Cristian,Cmo educar la voz
hablada y cantada ,Edamex, Mxico, 1994.Myriam Ali, Reflexiones sobre la
voz, Editorial: Clivis publicaciones. Espaa 1988, Dr. Elier y Dr. Gmez, La
respiracin y la voz humana.. Editorial: Buenos Aires. ,Ramn Regidor, La voz.
Editorial: Real msica. Franois Le Huche y Andr Alli. La voz, ( Tomo I , II, III ).
Anatoma, Fisiologa, Patologa y Teraputica. Editorial: Masson.,Barcelona,
Espaa 1990. Pea Casanova, J. Manual de logopedia. Ed. Masson.
Barcelona, Espaa. 1990. Gallardo Ruz y otros. Manual de logopedia escolar.
Un enfoque practico. Ed. Aljibe. Mlaga, Espaa. 1995.
La funcin ms bsica del volumen consiste en hacer que un
mensaje llegue hasta un oyente potencial. El volumen alto de voz puede
indicar seguridad y dominio. Sin embargo, hablar demasiado alto (que
sugiere agresividad, ira o tosquedad) puede tener tambin consecuencias
negativas - la gente podra marcharse o evitar futuros encuentros -. Los
cambios en el volumen de voz pueden emplearse en una conversacin
para enfatizar puntos. Una voz que vara poco de volumen no ser muy
interesante de escuchar.
El narrador de una historia es alguien del que muchas veces slo
conocemos la voz. No sabemos cmo va vestido ni qu hace en sus ratos
de ocio, sino nicamente qu nos dice. El lenguaje escrito, tiene mucho
de oralidad transformada. Todava, despus de tantsimos siglos, la
literatura conserva rasgos de su origen hablado, de las historias contadas
alrededor de una hoguera o en la plaza del pueblo, y tambin del teatro.
As que al lector, cuando lee una novela, le parece estar escuchando
un rumor muy caracterstico que le va contando al odo sucesos
fascinantes, y a travs del cual tiene acceso, con ayuda de su
imaginacin, al mundo ficticio.
Para que esto ocurra, la voz del narrador ha de pasar inadvertida en lo
posible (sobre todo cuando lo que se escribe es una novela), porque si
continuamente llama la atencin sobre s misma, el lector se distraer de
la historia que le estn contando y fijar su atencin en las modulaciones
atpicas de la voz, perdiendo el hilo de la narracin propiamente dicha. No
hay que olvidar que el objetivo del escritor, y por tanto del narrador, es
que la historia y los personajes cobren vida en la imaginacin del que lee,
y eso es imposible si el narrador est gritando Aqu estoy yo!, en una
exhibicin continua de sus cuerdas vocales. De igual modo, tampoco es
conveniente usar una voz monocorde y soporfera que, aunque no se
seale a s misma, tampoco apunte a los hechos que est narrando ni se
implique en ellos.
VOLUMEN
Regular el volumen de la voz del narrador es otra cuestin
importante. En principio, a nadie le gusta que le griten. Valga como
norma, pues, que la voz del narrador debe permanecer en un volumen
medio: ni muy alta, ni muy baja. Sin embargo, como todos los recursos
vamos a ver, su modulacin aportar a la historia matices significativos,
con lo cual el narrador podr alzar o bajar la voz cuando la historia lo
justifique. Pero slo en esas ocasiones.
Educacin de la respiracin.
Inspiracin.
El diafragma est activo, se contrae y disminuye su superficie.
Posterior al descenso del diafragma, ste se estabiliza, los msculos
pectorales y dorsales unidos a las costillas entran en accin.
Las costillas se extienden lateralmente hacia la derecha y la
izquierda. Luego, procede la abertura hacia arriba, hacia las primeras
costillas, bajo la clavcula.
El pecho aumenta claramente el volumen.
El aire deber entrar por la nariz para purificarse, calentarse y
humedecerse.
Espiracin.
Hay contraccin del vientre y la subida del diafragma, acompaado
de una contraccin de las costillas, estrictamente coordinada con el
movimiento abdominal y dependiendo del mismo.
El diafragma est pasivo, se relaja. Su cpula se desplaza hacia
arriba, bajo la accin de los msculos del vientre.
El abdomen hace un trabajo sinrgico.
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Tipos de respiracin:
a) Torcica. Puede ser costal inferior o costal superior.
b) Abdominal-diafragmtica: como caractersticas es ms profunda,
econmica y se puede automatizar.
Cmo educar la respiracin?
La respiracin est vinculada a la percepcin del propio cuerpo, a la
resolucin muscular, a la relajacin segmentaria.
En muchas ocasiones las alteraciones respiratorias estn vinculadas a
alteraciones de tipo psicomotriz.
La respiracin es un fenmeno biofisiolgico del cual es fcil
concienciarse, si interviene la voluntad.
Es importante conocer los mecanismos fisiolgicos de la respiracin.
Cuando se trabaja con nios/as, no se debe forzar en la espiracin, pues
pueden provocar mareos, fatiga, nauseas, etc.
Educar la respiracin para que sea eficaz en el proceso de fonacin.
Aumenta la elasticidad de las cuerdas vocales y su correcto
funcionamiento incrementa la agilidad y elasticidad de los rganos de la
articulacin y de las cavidades de resonancia.
Se aborda la tcnica respiratoria costo-diafragmtica con la finalidad de:
- Alargar la fonacin.
- Regular el aire expulsado.
- Aumentar el volumen de la voz.
En los ejercicios respiratorios, se aprovecha para introducir ejercicios de
ritmo y control de la funcin tnica.
- Adoptar la progresin en forma lenta y minuciosa.
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Recuerde entonces que nunca debe tomar aire por la boca, ni soltarlo en
las pausas. Solamente tome por la nariz y suelte mientras habla,
naturalmente.
La proyeccin de la voz