Cognitiva Lectoescritura

Cognitiva
EL APRENDIZAJE DE LA
LECTOESCRITURA.
MTODO COGNITIVA.
Cognitiva Lectoecritura
Mtodo de aprendizaje
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MTODO COGNITIVA.LECTOESCRITURA
INTRODUCCIN
El aprendizaje de la lectoescritura ocupa un lugar privilegado en el currculum
escolar. Supone, adems, una de las principales preocupaciones de los docentes,
padres, polticos y de nuestra sociedad en general, no tanto por la dificultad que puede
entraar, sino porque el acceso al cdigo escrito representa el gran hito de la
humanizacin, y la herramienta fundamental para transmitir y adquirir la cultura y
conocimientos.
Actualmente con la enseanza obligatoria y gratuita se ha llegado a la casi
total escolarizacin de los nios y nias de nuestro pas, pudindose hablar de la
superacin del analfabetismo. Pero ahora el problema que encontramos es que a pesar
de todos estos aos de escolarizacin un nmero elevado de chicos y chicas no llegan
a dominar la lectura y escritura en el grado necesario para permitrles su manejo eficaz
como sistema de comunicacin y aprendizaje (analfabetismo funcional). Esto debe de
hacernos pensar en la revisin de los mtodos utilizados y en cuestionar hasta que
punto en la escuela se est dedicando a la lectoescritura el tiempo y recursos
necesarios.
FUNDAMENTACIN TERICA
El mtodo Cognitiva.Lectoescritura se basa en un enfoque neuropsicolgico
desde el que se entiende la lectoescritura como un sistema funcional complejo
compuesto por muchos procesos cognitivos y habilidades que se relacionan y
dependen entre s. Desde esta perspectiva se supera la polmica que durante mucho
tiempo ha existido entre los dos mtodos que principalmente se vienen utilizando en
nuestras escuelas: el mtodo global o analtico y el mtodo fontico o sinttico. Y esto
es as porque tanto uno como el otro permiten la adquisicin de habilidades necesarias
en el proceso de la lectoescritura. Por tanto defendemos la complementariedad de
ambos mtodos. No obstante, como nuestro sistema de escritura es alfabtico, lo que
supone que arbitrariamente se representa cada sonido con un smbolo o letra, resulta
imprescindible en el inicio del aprendizaje que el nio/a comprenda y adquiera esta
codificacin (asociacin fonema-grafema). Aun ms, como el lenguaje escrito
depende directamente del lenguaje oral, el nio/a antes de aprender a leer y escribir
debe de comprender que las palabras estn formadas por una secuencia de sonidos
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individuales, y debe de discriminarlos y distinguirlos como unidades diferenciadas y

solo as podr ser capaz de llegar a su simbolizacin.
COMPONENTES DEL APRENDIZAJE LECTOESCRITOR

En el aprendizaje de la lectura y la escritura intervienen componentes
cognitivos, lingsticos, emocionales y/o motivacionales e incluso sociales, que se
tienen que tener en cuenta en cualquier mtodo. La importancia de los distintos
componentes ir variando a lo largo del aprendizaje y adquisicin de las habilidades
lectoras.
En el desarrollo de nuestro proyecto lector se atender a los siguientes
aspectos:
1. Desarrollo y potenciacin de las habilidades asociadas:
Atencin,discriminacin y memoria visual.
Atencin y discriminacin y memoria auditivoverbal.
Psicomotricidad fina.
Habilidades psicolingsticas: metafonolgicas, lxicas, sintcticas.
2. Codificacin/decodificacin.
3. Automatizacin-adiestramiento.
4. Acceso y construccin del significado. Expresin escrita y comprensin
lectora/interpretacin/integracin.
5. Motivacin. Hbito lector.
MTODO COGNITIVA.LECTOESCRITURA. DESARROLLO PRCTICO

El aprendizaje de la lectoescritura es un procesos continuo en el que las
habilidades y destrezas se van automatizando y optimizando progresivamente a lo largo
de toda la escolaridad y ms aun durante toda la vida como lector.
Siguiendo la divisin de Quintanal Daz (1997) se pueden concretar tres
periodos dentro del desarrollo evolutivo de la destreza lectora: sensibilizacin,
aprendizaje y consolidacin. Este ltimo periodo de consolidacin se puede dividir a su
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vez en dos subperiodos (funcionalidad y perfeccionamiento) donde se va consiguiendo

la mxima optimizacin de la eficacia lectora.
PROYECCIN DE LOS PERIODOS LECTORES
EN LOS NIVELES EDUCATIVOS
EDAD
PERIODO LECTOR
NIVEL EDUCATIVO
Educacin Infantil
0-2 aos
Sensibilizacin
Primer Ciclo
Educacin Infantil
Segundo Ciclo
3-5 aos
Aprendizaje
Educacin Primaria
Primer Ciclo
6-7 aos
Consolidacin
Educacin Primaria
Segundo y Tercer Ciclo
8-12 aos
13-16 aos
Funcionalidad
Educacin Secundaria
Obligatoria
17-18
Perfeccionamiento
Educacin Secundaria
Postobligatoria
( Modificado de Quintanal Daz, J. 1997).

Para facilitar la aplicacin del mtodo se ha dividido por cursos y edades,
Esta divisin tiene un carcter orientativo y no debe de seguirse rgidamente,
debiendo siempre ajustarse al estadio madurativo del nio/a y respetando en todo
momento su diversidad. Se seguirn las fases de desarrollo del mtodo segn el ritmo
de aprendizaje de cada alumno/a, respetando sus errores y realizando un anlisis de
stos para reforzar las habilidades necesarias y detectar precozmente las dificultades
especficas.
El programa Cognitiva.Lectoescritura implementar mediante los siguientes
recursos y estrategias:
1Utilizacin dentro del aula a modo de Rincn de lectoescritura.
Se aplicarn bateras concretas desarrolladas de uno o varios de los
objetivos del programa para el curso. Permite automatizar destrezas
concretas, y reforzar esos aspectos dbiles que pueden tener
algunos alumnos/as.
2Programaciones desarrolladas para cada curso o nivel, en las que se
abarcar de forma global todos los objetivos que se pretenden
alcanzar en dicho curso. Se aplicarn en el aula de informtica, o en
el aula diseada para tal fin.
3Actividades complementarias que se precisan realizar para trabajar
algunos aspectos que no se pueden abarcar con el programa
Cognitiva.Lectoescritura
(ej.:
grafomotricidad,
escritura
manuscrita,...), y de refuerzo con material de lpiz y papel.
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1 EDUCACIN INFANTIL (3-4 aos)
OBJETIVO GENERAL: desarrollo y potenciacin de las habilidades asociadas y

refuerzo de la sensibilizacin hacia la lectura mediante la aproximacin al cdigo
escrito.
OBJETIVO ESPECFICOS:
Discriminacin visual de letras sin similitud perceptiva.

Discriminacin visual de slabas de dos letras sin similitud perceptiva
en maysculas y minsculas con cualquier tipo de grafa.
Discriminacin auditiva de fonemas sin similitud fontica.

Discriminacin auditiva de slabas sin similitud fontica.
Discriminacin auditiva de palabras sin similitud fontica.
Produccin de los fonemas aislados.
Grafomotricidad.Preescritura:
lnea recta vertical y horizontal,
cuadrado, crculo, lnea curva cncava y convexa.
Prensin correcta del lpiz.
Iniciacin a la direccionalidad izquierda/derecha.
Identificacin de las vocales en slaba directa/inversa palabra.

Identificacin de las vocales en posicin inicial de palabra.
Asociacin fonema-grafema: vocales en maysculas.
Descubrir relacin lenguaje oral/escrito. Reconocimiento visual de

palabras.
Desarrollar el inters por la lectura y establecer un vnculo emocional
positivo hacia la misma.
Discriminacin visual entre letras sin similitud perceptiva

ACTIVIDADES:
- Sealar e identificar las letras que son iguales a un modelo. En este nivel se
iniciar con ejercicios de letras muy contrastadas que no presenten semejanzas
perceptivas.
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RECURSOS:
- Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Visuales (Input
Visual). Identificacin y comparacin segn modelo. Identificar y comparar letras.
Modalidades de Ejercicios A, B, C, D y E.
- Anexo 1. Lminas de discriminacin de letras. 1 Educacin Infantil: sin
similitud perceptiva.
Discriminacin visual de slabas de dos letras sin similitud

perceptiva en maysculas y minsculas con cualquier tipo de grafa.
ACTIVIDADES:
- Sealar e identificar las slabas que son iguales a un modelo. Se trabajar con
slabas que no presenten semejanza perceptivas.
RECURSOS:
Visual). Identificacin y comparacin segn modelo. Identificar y comparar slabas.
- Anexo 2. Lminas de discriminacin de silabas. 1 de Educacin Infantil.
Discriminacin auditiva de fonemas sin similitud fontica.
ACTIVIDADES:
- El nio/a escucha dos fonemas y debe discriminar si son iguales o no. Se
trabajar con fonemas muy contrastados.
- Se presentan tres fonemas y el nio/a debe sealar los dos fonemas que son
iguales que son iguales.
- Dado un fonema modelo el nio/a tendr que identificar cuales de los
fonemas que se presentan posteriormente son iguales al modelo.
RECURSOS:
- Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Auditivo Verbales
(Input Auditivo). Anlisis/sntesis auditiva de fonemas. Ejercicios de Discriminacin y
de Memoria.
Discriminacin auditiva de slabas sin similitud fontica.
ACTIVIDADES:
- El nio/a escucha dos slabas y debe discriminar si son iguales o no. Se
- Se presentan tres slabas y el nio/a debe sealar las dos slabas que son
iguales.
- Dado una slaba modelo el nio/a tendr que identificar cuales de las slabas
que se presentan posteriormente son iguales al modelo.
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RECURSOS:
(Input Auditivo). Anlisis/sntesis auditiva slabas. Ejercicios de Discriminacin y de
Memoria.
Discriminacin auditiva de palabras sin similitud fontica.
ACTIVIDADES:
- El nio/a escucha dos palabras y debe discriminar si son iguales o no. Se
- Se presentan tres palabras y el nio/a debe sealar las dos palabras que son
iguales.
- Dado una palabra modelo el nio/a tendr que identificar cuales de las
palabras que se presentan posteriormente son iguales al modelo.
RECURSOS:
(Input Auditivo). Anlisis/sntesis auditiva palabras. Ejercicios de Discriminacin y de
Memoria.
Produccin de los fonemas aislados.
ACTIVIDADES:
- Asociando cada fonema a un dibujo/onomatopeya el nio/a repetir el sonido
correspondiente. En la lmina siempre se presentar el grafema o grafemas
correspondientes aunque en un primer momento no se incida sobre tal representacin.
Ej.: Se presenta la lmina del dibujo/fonema A. Se describe la imagen y se
pone es situacin al nio/a. El nio se ha hecho dao en un dedo y grita AAA
- Realizar juegos a modo de cartas, lotos, seriaciones, etc, con los
dibujos/onomatopeya que los nios/as van aprendiendo.
RECURSOS:
- Anexo 3. Dibujos de apoyo a la pronunciacin/representacin de los
fonemas. Estos dibujos pueden sustituirse por otros ms adecuados al contexto del
nio/a. Incluso un mismo fonema puede tener varios dibujos sugeridores.
Grafomotricidad. Preescritura: lnea recta horizontal y vertical,

crculo, lnea curva cncava y convexa.
ACTIVIDADES:
- Colorear por dentro de los crculos.
- Repasar contornos con las figuras.
- Repasar trazos discontinuos.
Realizar copia de dibujos y cenefas ejercitando los distintos trazos.
Se debe vigilar desde el inicio la direccin izquierda-derecha
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- Produccin espontnea de los trazos.

RECURSOS:
- Anexo 4. Lminas de Grafismo-Preescritura. 1 Educacin Infantil.
Prensin correcta del lpiz.
ACTIVIDADES:
- Coger lpices, rotuladores etc, de distinto tamao y grosor con el gesto
correcto de pinza (ndice-pulgar) de un bote, de la mesa,... y cambiarlos de lugar.
- Coger lpices, rotuladores, etc, con el gesto de pinza realizando distinto
grado de fuerza. Ej: ahora vas a coger el lpiz con los dos dedos muy fuerte para que
yo no te lo pueda quitar, coge el lpiz con los dos dedos pero sin fuerza para que te lo
pueda quitar con facilidad.
- Poner una bola de plastilina en caitas, palillos largos, lpices y el nio/a
deber coger correctamente el lpiz y apretar sobre la plastilina para dejar el molde de la
postura correcta.
- Realizar trazos libremente con la prensin correcta.
- Colorear dibujos con la prensin correcta.
- Realizar las fichas de Grafismo.Preescritura vigilando la prensin correcta
del lpiz.
- Realizar las fichas de escritura de vocales con la prensin correcta.
RECURSOS:
- Lpices, rotuladores, pinturas, etc, de diferentes tamaos y grosores.
Plastilina.
Iniciacin a la direccionalidad izquierda/derecha.
ACTIVIDADES:
- Sealar objetos dispuestos encima de la mesa siguiendo la direccionalidad
izquierda/derecha.
- Sealar las fotos de los compaeros/as clase dispuestas por filas diciendo su
nombre siguiendo la direccionalidad derecha/izquierda y arriba/abajo.
- Denominacin de dibujos sealando de izquierda/derecha y arriba/abajo
- Leer frases dibujadas sealando los dibujos de izquierda/derecha.
RECURSOS:
- Anexo 5. Lminas de direcionalidad izquierda/derecha. Denominacin de
dibujos.
- Anexo 6. Lminas dibujos/frases.
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Reconocimiento de las vocales en slabas.
ACTIVIDADES:
- Se presenta una vocal como modelo y sucesivamente unas slabas y el nio/a
debe de identificar si la slaba contiene la vocal modelo.
las slabas manteniendo la misma consonante y cambiando la vocal.
RECURSOS:
- Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Fonema-slaba.
Ejercicio Localizar fonema en slaba con modelo. Slabas que contienen el fonema
modelo. Fonema-palabra.
Identificacin de las vocales en posicin inicial de palabra.
ACTIVIDADES:
- Presentacin de dibujos-palabras que empiezan por las vocales.
- Se presenta una vocal modelo y posteriormente palabras y el nio/a deber
identificar las palabras que empiecen por esa vocal.
- Sealar las palabras que empiezan con la misma vocal.
RECURSOS:
- Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Visuales (Input
Visual). Identificacin dentro de un grupo. Identificacin de palabras en un
grupo. Empiecen por.
- Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ruta lxica. Presentacin Dibujo-palabra.
- Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Fonema-palabra.
Ejercicio Localizar fonema en palabra con modelo y sin modelo.
Asociacin fonema-grafema: vocales maysculas.
ACTIVIDADES:
Se presenta la lmina dibujo/onomatopeya de las diferentes
vocales. Se recuerda el sonidos correspondiente y ahora se hace hincapi en la grafa
correspondiente.
Ordenar las slabas de palabras bislabas que empiezan por vocal,
con presentacin del dibujo y su palabra presentada oral y escrita.
- Copia de las vocales maysculas manuscrita y en ordenador.
- Escritura de las vocales maysculas asocindolas a su dibujo/onomatopeya.
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- Lectura de las vocales maysculas por medio de repeticin y evocacin

espontnea.
- Dictado de las vocales maysculas.
RECURSOS:
- Anexo 3. Dibujos apoyo pronunciacin/representacin fonemas.
- Anexo 7. Lminas grafismo fonema/grafema. 1 Educacin infantil. Vocales.
- Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Auditivo Verbales
(Input Auditivo). Anlisis/sntesis auditiva de fonemas. Ejercicios de Discriminacin
de Memoria, Asociar y Reproducir por grafema.
- Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ruta fonolgica. Slabas. Ejercicios
Reproducir slabas con letras elegibles: Copia y Dictado. Ejercicios de Leer slabas.
- Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Slaba-palabra.
Sintetizar/reproducir palabra. Orden directo.
Descubrir la relacin lenguaje oral/escrito. Reconocimiento

visual de palabras.
ACTIVIDADES:
- Lectura modelada de palabras.
- Presentacin visual dibujo-palabra de vocabulario familiar (nombre,
animales, juguetes, etc).
- Lectura de libros de vocabulario bsico.
- Lectura de dibujos/frases con sealamiento secuencial de las palabras.
- Realizar su propio libro de lectura (dibujo/foto-palabra escrita).
RECURSOS:
- Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ruta Fonolgica. Pseudopalabra-palabra.
Leer pseudopalabra/palabra.
- Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ruta lxica. Presentacin Dibujo-palabra.
- Anexo 6. Lminas dibujos/frases
Desarrollar el inters por la lectura y establecer un vnculo

emocional positivo hacia la misma.
ACTIVIDADES:
- Crear el Rincn-biblioteca del aula. Los nios/s pueden traer de casa libros
para la biblioteca del aula y prstamo de libros a casa.
- Determinar un tiempo diario en la biblioteca del aula para lectura individual
o compartida con otro compaero/a.
- Creacin de su propio libro de lectura (dibujo/foto-palabra escrita).
- Sesiones de lectura de cuentos por parte del profesor/a y su explicacin y
dramatizacin.
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OBJETIVO GENERAL: iniciacin al aprendizaje de la lectoescritura alcanzando la
asociacin fonema-grafema de consonantes sin dificultad ortogrfica, paso del fonema a
las slabas directas e inversas y desarrollo del almacn lxico visual.
Discriminacin visual de letras con similitud perceptiva en maysculas

y minsculas con cualquier tipo de grafa.
Discriminacin visual de slabas de dos letras con semejanza por forma
parecida, rotacin, o inversin orden en maysculas y minsculas con
cualquier tipo de grafa.
Discriminacin visual de palabras de dos slabas directas o inversas en
maysculas y minsculas con cualquier tipo de grafa.
Discriminacin auditiva de fonemas con similitud fontica.

Discriminacin auditiva de slabas con similitud fontica.
Discriminacin auditiva de palabras con fonemas cercanos (pares
mnimos).
Grafomotricidad.Preescritura: lnea recta diagonal, tringulo, ondulada

vertical y horizontal, bucle ascendente y bucle descendente. Lneas
rectas, curvas y crculos con distinto grado de presin.
Identificacin de los fonemas en slabas.

Identificacin de los fonemas en posicin inicial de palabra.
Identificacin de las slabas con los fonemas trabajados en posicin
inicial de palabra.
Segmentacin silbica de palabras de 1-2-3 slabas.
Consolidacin de las vocales en maysculas y minsculas (cursiva-ITE

trazo).
Asociacin fonema-grafema: Y como conjuncin.
Asociacin fonema-grafema consonantes maysculas: S, M, L, P, D, N,
T, F, .
Adquisicin de slabas directas e inversas con fonemas trabajados.
Lectura y escritura de palabras manuscrita y con ordenador en
maysculas con fonemas/slabas trabajadas.
Ampliacin de lxico visual con palabras de los fonemas trabajados.
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Discriminacin visual entre letras con similitud perceptiva

ACTIVIDADES:
- Sealar e identificar las letras que son iguales a un modelo. En este nivel se
trabajar con letras de similitud perceptiva por formas parecidas o diferente orientacin.
RECURSOS:
- Anexo 1. Lminas de discriminacin de letras. 2 Educacin Infantil. Con
Modalidades de Ejercicios A, B, C, D y E. Correspondencias entre letras.
Discriminacin de slabas (2 letras) con semejanza por

forma parecida por rotacin o inversin del orden en maysculas y
minsculas con cualquier tipo de grafa.
ACTIVIDADES:
slabas que presenten semejanza perceptiva.
RECURSOS:
Modalidades de Ejercicios A, B, C, D y E. Correspondencias entre slabas.
- Anexo 2. Lminas de discriminacin de silabas. 2 Educacin Infantil. Con
Discriminacin de palabras de dos slabas directas e

inversas en maysculas y minsculas con cualquier tipo de grafa.
ACTIVIDADES:
- Sealar e identificar las palabras que son iguales a un modelo. Se trabajar
con palabras de dos slabas directas.
RECURSOS:
Modalidades de Ejercicios A, B, C, D y E. Correspondencias entre palabras.
- Anexo 8. Lminas de discriminacin de palabras. 2 Educacin Infantil. Dos
slabas directas e inversas.
Discriminacin auditiva de fonemas con similitud fontica.

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ACTIVIDADES:
- El nio/a escucha dos fonemas y debe discriminar si son iguales o no. Se
trabajar con fonemas cercanos.
- Se presentan tres fonemas y el nio/a debe sealar los dos fonemas que son
iguales que son iguales.
- Dado un fonema modelo el nio/a tendr que identificar cuales de los
fonemas que se presentan posteriormente son iguales al modelo.
RECURSOS:
de Memoria.
Discriminacin auditiva de slabas con similitud fontica.
ACTIVIDADES:
- El nio/a escucha dos slabas y debe discriminar si son iguales o no. Se
trabajar con fonemas cercanos.
- Se presentan tres slabas y el nio/a debe sealar las dos slabas que son
iguales.
- Dado una slaba modelo el nio/a tendr que identificar cuales de las slabas
que se presentan posteriormente son iguales al modelo.
RECURSOS:
(Input Auditivo). Anlisis/sntesis auditiva slabas. Ejercicios de Discriminacin y de
Memoria.
Discriminacin auditiva de palabras con similitud fontica

(pares mnimos)
ACTIVIDADES:
- El nio/a escucha dos palabras y debe discriminar si son iguales o no. Se
trabajar con fonemas similares.
- Se presentan tres palabras y el nio/a debe sealar las dos palabras que son
iguales.
- Dado una palabra modelo el nio/a tendr que identificar cuales de las
palabras que se presentan posteriormente son iguales al modelo.
RECURSOS:
(Input Auditivo). Anlisis/sntesis auditiva palabras. Ejercicios de Discriminacin y de
Memoria.
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Grafomotricidad. Preescritura: lnea recta diagonal, tringulo,

ondulada, bucle ascendente y bucle descendente. Lneas rectas, curvas y crculos con
distinto grado de presin.
ACTIVIDADES:
- Colorear por dentro de las figuras.
- Realizar copia de dibujos y cenefas ejercitando los distintos trazos. Se debe
vigilar desde el inicio la direccin izquierda-derecha
- Realizar lneas rectas, curvas y crculos con trazo fuerte.
- Realizar lneas rectas, curvas y crculos con trazo suave.
- Realizar lneas rectas, curvas y crculos alternando presin suave-fuerte.
RECURSOS:
- Anexo 4. Lminas de grafismo. Preescritura. 2 Educacin Infantil.
Identificacin de las consonantes trabajadas en slabas

directas, inversas y mixtas.
ACTIVIDADES:
- Se presenta un fonema como modelo y sucesivamente unas slabas y el
nio/a debe de identificar si la slaba contiene dicho fonema.
- Se presenta una slaba modelo y el nio/a deber identificar las slabas que
empiezan por el mismo fonema que la slaba modelo.
terminan por el mismo fonema que la slaba modelo.
- Sealar entre varias slabas las que tengan el mismo fonema en posicin
inicial o final.
- Sealar e identificar las slabas presentacin visual que son iguales a un
modelo. Se trabajar con las slabas manteniendo la misma consonante y cambiando la
vocal.
RECURSOS:
- Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Auditivo verbales
(Input Auditivo). Asociacin Auditiva. Fonema-slaba.
Ejercicio Localizar fonema en slaba con/sin modelo.
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Identificacin de las consonantes trabajadas en posicin

inicial de palabra.
ACTIVIDADES:
- Se presenta un fonema como modelo y sucesivamente unas palabras y el
nio/a debe de identificar si la palabra contiene dicho fonema en posicin inicial.
- Se presenta una palabra modelo y el nio/a deber identificar las palabras que
empiezan por el mismo fonema que la palabra modelo.
- Se presentan varias palabras y el nio/a tiene que sealar las palabras que
empiezan por el mismo fonema.
RECURSOS:
(Input Auditivo). Asociacin Auditiva. Fonema-palabra.
- Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Fonemapalabra. Ejercicio Localizar fonema en palabra con/sin modelo.
Identificacin de las slabas trabajadas en posicin inicial

de palabra.
ACTIVIDADES:
- Se presenta un slaba como modelo y sucesivamente unas palabras y el nio/a
debe de identificar si la palabra contiene dicha slaba en posicin inicial.
empiezan por la misma slaba que la palabra modelo.
empiezan por la misma slaba.
RECURSOS:
(Input Auditivo). Asociacin Auditiva. Slaba-palabra.
Ejercicio Localizar silaba en palabra con/sin modelo.
Segmentacin silbica palabras de 1 a 3 slabas.

ACTIVIDADES:
- Identificar palabras con mayor nmero de slabas con y sin modelo.
- Identificar palabras con menor nmero de slabas con y sin modelo.
- Identificar palabras con igual nmero de slabas con y sin modelo.
- Sealar el nmero exacto de slabas de la palabra/dibujo presentada.
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RECURSOS:
Discriminar/memorizar slaba en palabra con/sin modelo.
Consolidacin de las vocales en mayscula y minscula

(escrit-AvantGarde // cursiva-ITE trazo)
ACTIVIDADES:
- Se presenta la lmina dibujo/onomatopeya de las diferentes vocales. Se
recuerda el sonidos correspondiente y ahora se hace hincapi en la grafa
correspondiente sealando que ese sonido se puede escribir con mayscula y
minscula.
- Identificar/relacionar una vocal modelo en mayscula con su correspondiente
en minscula comparndolas con consonantes.
- Identificar/relacionar una vocal modelo en mayscula con su correspondiente
en minscula comparndolas con las otras vocales en minscula.
- Copia de vocales manuscrita y en ordenador en maysculas o minsculas.
- Escribir las vocales de las slabas en maysculas y minsculas.
- Formar slabas escribiendo las vocales en maysculas y minsculas.
- Completar las vocales de una palabra en maysculas y minsculas.
- Leer vocales en mayscula y minscula.
- Dictado de las vocales en mayscula y minscula.
RECURSOS:
- Anexo 7. Lminas grafismo fonema-grafema vocales minsculas.
- Anexo 9. Lminas grafismo maysculas-minsculas. Vocales.
Modalidades de Ejercicios A, B, C, D y E. Identificacin dentro de un grupo. Identificar
letras en un grupo.
- Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Ruta Fonolgica. Slaba. Reproducir
slabas sin/con letras elegibles. Actividades completar huecos, escribir letra y sustituir
letra, copia y dictado. Leer slabas.
Cognitiva.
Lectoescritura.
Mdulo
Ruta
Fonolgica.
Pseudopalabra/palabra. Reproducir palabras sin/con letras elegibles. Actividad
completar huecos y escribir letra.
Asociacin fonema-grafema: Y como conjuncin.
ACTIVIDADES:
consonantes en mayscula. Se recuerda el sonidos correspondiente y ahora se hace
hincapi en la grafa correspondiente.
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- Formar parejas con fotos de los nios de la clase, de animales, etc, usando la
conjuncin Y.
- Leer y escribir seriaciones de palabras usando la conjuncin y.
Asociacin fonema-grafema: consonantes maysculas S,

M, L, P, D, N, T, F, .
ACTIVIDADES:
consonantes en mayscula. Se recuerda el sonidos correspondiente y ahora se hace
hincapi en la grafa correspondiente.
Ordenar las slabas de palabras bislabas que empiezan por el
fonema a trabajar con presentacin del dibujo y su palabra presentada oral y escrita.
- Copia de las consonantes maysculas manuscrita y en ordenador.
- Escritura de las consonantes maysculas asocindolas a su
dibujo/onomatopeya.
- Dictado de fonemas.
RECURSOS:
- Anexo 7. Lminas grafismo fonema/grafema consonantes maysculas.
de Memoria, Asociacin y Reproducir.
Reproducir slabas con letras elegibles: Copia y Dictado. Ejercicios de Leer slabas.
Adquisicin de las slabas directas e inversas con los

fonemas trabajados S, M, L, P, D, N, T, F, en maysculas.
ACTIVIDADES:
-Lectura fonmica/global de una slaba y el nio/a debe de escribirla eligiendo
entre las letras propuestas.
- Dada una slaba que se presenta oralmente asociarla con su presentacin
escrita.
- Completar slabas.
- Ordenar las letras para formar la slaba que se ha escuchado previamente.
- Discriminar slaba/no slaba.
- Copia de las slabas en ordenador.
- Lectura de las slabas maysculas por medio de repeticin y evocacin
espontnea.
- Dictado de las slabas maysculas.
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RECURSOS:
(Input Auditivo). Anlisis-sntesis auditiva de slabas. Asociar y Reproducir.
- Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Slaba.
Sintetizar/reproducir slaba. Reproducir en orden directo.
- Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Ruta Fonolgica. Slaba. Discriminar
slaba/no slaba con/sin letras elegibles. Actividades identificar slabas, suprimir no
slaba, transformar no-slaba en slaba. Reproducir slabas sin/con letras elegibles.
Actividades completar huecos, escribir letra y sustituir letra, copia y dictado. Leer
slabas.
Lectura y escritura de palabras con las slabas trabajadas.

Maysculas.
ACTIVIDADES:
- Correspondencia palabra oral con su palabra escrita.
- Correspondencia palabra escrita con su palabra presentada oralmente.
- Asociacin dibujo/palabra.
- Copia de palabras maysculas manuscrita y en ordenador.
- Ordenar las slabas de palabras bislabas y trislabas con las slabas trabajadas
en directa/inversa.
- Ordenar las letras de palabras con/sin ayuda voz.
- Completar palabras con los fonemas que se proponen con/sin ayuda voz.
- Escribir las letras que falta en una palabra propuesta con/sin ayuda voz.
- Lectura de palabras en maysculas por medio de lectura modelada y
espontnea.
- Dictado de palabras con los fonemas y estructuras silbicas trabajadas.
RECURSOS:
- Anexo 10. Lminas de copia de palabras por fonemas y estructuras silbicas.
En maysculas.
- Anexo 11. Lminas Lectura/dictado de palabras por fonemas y estructuras
silbicas. Maysculas.
- Anexo 12. Lminas denominacin escrita de palabras por fonemas y
estructuras silbicas. Maysculas.
(Input Auditivo). Anlisis/sntesis auditiva de palabras. Ejercicios de Asociar y
Reproducir por grafema.
-Cognitiva.Lectoescritura.
Mdulo
Ruta
fonolgica.
Pseudopalabra/Palabras. Ejercicios de Discriminar palabra/no-palabra con/sin letras
elegibles: identificar palabra/no-palabra, suprimir. Ejercicios de Reproducir palabras
con/sin letras elegibles: completar huecos, completar palabra, ordenar letras, copia y
dictado. Ejercicios de Leer palabras.
-Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ruta Lxica. Asociar dibujo/palabra.
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Ampliacin del lxico visual de palabras con los fonemas

trabajados en mayscula.
ACTIVIDADES:
- Presentacin dibujo/palabra oral/escrita de palabras con los fonemas
trabajados.
- Asociar dibujo/palabra escrita.
- Identificar palabra del vocabulario trabajado entre pseudopalabras.
- Identificar la palabra propuesta entre otras que se van presentando
secuencialmente.
- Agrupar palabras por campo semntico (animales, partes cuerpo, comidas,
juguetes/juegos).
RECURSOS:
-Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ruta Lxica.
Desarrollar el inters por la lectura y establecer un vnculo

emocional positivo hacia la misma.
ACTIVIDADES:
- Las mismas que en el curso anterior, pero por supuesto adecuando el tipo de
libros y cuentos a la edad de los nios/as.
-- BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA:
Coleccin Poquito a Poquito. La Galera S.A. Editorial.
Coleccin EL zoo de las Letras. Ed. BRUO.
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OBJETIVO GENERAL: adquisicin de los procesos de aprendizaje de la

decodificacin alcanzando la asociacin fonema-grafema consonantes con dificultad
ortogrfica, consolidacin de las slabas directa/inversa/sinfones/mixtas en maysculas
y minsculas con todos los fonemas y lectura/escritura de palabras y frases simples.
Discriminacin visual de slabas de tres y ms letras con semejanza

por forma parecida, rotacin, o inversin orden en maysculas y
minsculas con cualquier tipo de grafa.
Discriminacin visual de palabras de dos y tres slabas directas,
inversas, mixtas y sinfones en maysculas y minsculas con cualquier
tipo de grafa.
Discriminacin/memoria auditiva de series de dos fonemas sin
similitud fontica.
Discriminacin/memoria auditiva de series de dos y tres slabas sin
similitud fontica.
Discriminacin auditiva de series de dos y tres palabras palabras sin
similitud fontica.
Grafomotricidad.Preescritura: bucles ascendentes de distinta longitud,

bucles descendentes de distinta longitud, bucles ascendentes
alternantes, bucles descendentes alternantes, bucles mixtos
(ascendentes-descendentes), lneas onduladas alternando tamao, doble
giro (ocho) vertical y horizontal, y espirales. Control de la pulsin
fuerte-flojo en los trazos trabajados en el curso anterior.
Identificacin de los fonemas en slabas de todas las estructuras y en

cualquier posicin.
Identificacin de los fonemas en posicin inicial-final de palabra.
Identificacin de las slabas con los fonemas trabajados en posicin
inicial y final de palabra.
Segmentacin silbica oral de palabras de hasta cuatro slabas con
todas las estructuras silbicas.
Segmentacin lxica oral de frases sin palabras funcin.
Segmentacin fonmica en slabas directas, inversas, mixtas y sinfones.
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Consolidacin de los fonemas consonnticos sin dificultad ortogrfica

S, M, L, P, D, N, T, F, en maysculas y minsculas.
Consolidacin de las slabas directas e inversas con los fonemas S, M,
L, P, D, N, T, F, en mayscula y minscula.
Asociacin fonema-grafema consonantes maysculas y minsculas:
CH , R-RR ,C-QU, Z-C, LL-Y, G-J, X, G-GU.
Adquisicin de slabas directa e inversas con fonemas CH , R-RR ,CQU, Z-C, LL-Y, G-J, X, G-GU.
Adquisicin de las slabas mixtas y sinfones.
Lectura y escritura de palabras manuscrita y con ordenador en
maysculas y minsculas con fonemas/slabas trabajadas.
Ampliacin de lxico visual con palabras de los fonemas trabajados.
Lectura y escritura de frases manuscrita y ordenador.
Comprensin lectora de frases sencillas.

Discriminacin visual de slabas de tres o ms letras con

similitud perceptiva por forma parecida, rotacin o inversin orden en
maysculas y minsculas con cualquier tipo de grafa.
ACTIVIDADES:
- Sealar e identificar las slabas que son iguales a un modelo. En este nivel se
trabajar con letras de similitud perceptiva por formas parecidas o diferente orientacin.
RECURSOS:
- Anexo 2. Lminas de discriminacin de slabas. 3 Educacin infantil. Tres o
ms letras con similitud perceptiva.
Modalidades de Ejercicios A, B, C, D y E. Correspondencias entre letras.
Discriminacin visual de palabras de dos y tres slabas

directas, inversas, mixtas y sinfones en maysculas y minsculas con
cualquier tipo de grafa.
ACTIVIDADES:
con palabras de dos slabas directas.
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RECURSOS:
- Anexo 8. Lminas de discriminacin de palabras. 3 Educacin Infantil. Dos
y tres slabas directas, inversas, mixtas y sinfones con todo tipo de grafa.
Discriminacin/memoria auditiva de series de dos fonemas

sin similitud fontica.
ACTIVIDADES:
- El nio/a escucha dos series de dos fonemas y debe discriminar si son iguales
o no.
- Se presentan tres series de dos fonemas y el nio/a debe sealar los dos series
de fonemas que son iguales.
- Dado una serie de fonema modelo el nio/a tendr que identificar cuales de
la series de fonemas que se presentan posteriormente son iguales a la serie modelo.
RECURSOS:
de Memoria. Series de fonemas.
Discriminacin/memoria auditiva de series de dos slabas

sin similitud fontica.
ACTIVIDADES:
- El nio/a escucha dos series de dos slabas y debe discriminar si son iguales o
no.
- Se presentan tres series de dos slabas y el nio/a debe sealar los dos series
- Dado una serie de slabas modelo el nio/a tendr que identificar cuales de la
series de slabas que se presentan posteriormente son iguales a la serie modelo.
RECURSOS:
(Input Auditivo). Anlisis/sntesis auditiva de slabas. Ejercicios de Discriminacin y de
Memoria. Series de slabas.
Discriminacin/memoria auditiva de series de dos y tres

palabras sin similitud fontica.
ACTIVIDADES:
- El nio/a escucha dos series de dos/tres palabras y debe discriminar si son
iguales o no.
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- Se presentan tres series de dos/tres palabras y el nio/a debe sealar los dos
series de palabras que son iguales.
- Dado una serie de palabras modelo el nio/a tendr que identificar cuales de
la series de palabras que se presentan posteriormente son iguales a la serie modelo.
RECURSOS:
(Input Auditivo). Anlisis/sntesis auditiva de palabras. Ejercicios de Discriminacin y
de Memoria. Series de palabras.
Grafomotricidad.Preescritura: bucles ascendentes de distinta

longitud, bucles descendentes de distinta longitud, bucles ascendentes alternantes,
bucles descendentes alternantes, bucles mixtos (ascendentes-descendentes), lneas
onduladas alternando tamao, doble giro (ocho) vertical y horizontal, y espirales.
Control de la pulsin fuerte-flojo en lneas diagonales, onduladas y bucles.
ACTIVIDADES:
- Colorear por dentro de las figuras.
- Realizar copia de dibujos y cenefas ejercitando los distintos trazos. Se debe
vigilar desde el inicio la direccin izquierda-derecha
RECURSOS:
- Anexo 4. Lminas de Grafomotricidad. Preescritura. 3 Educacin Infantil.
Identificacin de los fonemas en slabas con todas las

estructuras y en cualquier posicin.
ACTIVIDADES:
- Se presenta un fonema como modelo y sucesivamente unas slabas y el
nio/a debe de identificar si la slaba contiene dicho fonema.
empiezan por el mismo fonema que la slaba modelo.
terminan por el mismo fonema que la slaba modelo.
tienen el mismo fonema intermedio que la slaba modelo.
- Sealar entre varias slabas las que tengan el mismo fonema en posicin
inicial , intermedia o final.
- Sealar e identificar las slabas presentacin visual que son iguales a un
modelo.
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RECURSOS:
(Input Auditivo). Asociacin Auditiva. Fonema-slaba.
Ejercicio Localizar fonema en slaba con/sin modelo.
Identificacin de las consonantes trabajadas en posicin

inicial y final de palabra.
ACTIVIDADES:
RECURSOS:
Identificacin de las slabas con los fonemas trabajados en

posicin inicial y final de palabra.
ACTIVIDADES:
- Dada una palabra modelo sealar las palabras que empiezan por la misma
slaba que la palabra modelo.
- Dada una palabra modelo sealar las palabras que terminan con la misma
- Encadenar palabras por slaba inicial-final.
- Sealar todas las palabras que empiezan por la misma slaba.
- Sealar todas las palabras que terminan por la misma slaba.
RECURSOS:
-- Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Auditivo verbales
Ejercicio Localizar fonema en palabra con/sin modelo. Encadenar.
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Segmentacin silbica oral de palabras de hasta 4 slabas y

de todas las estructuras silbicas.
ACTIVIDADES:
- Dada una palabra modelo sealar las palabras que tiene o no el mismo
nmero de slabas.
- Sealar las palabras que tienen igual, mayor o menor nmero de slabas.
- Contar el nmero de slabas de una palabra.
RECURSOS:
- Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Slaba/palabra.
Discriminar/memorizar slaba en palabra con/sin modelo.
Segmentacin lxica oral de frases sin palabras funcin.
ACTIVIDADES:
- Dada una frase modelo sealar las palabras que tiene o no el mismo nmero
de palabras.
- Sealar las frases que tienen igual nmero de palabras.
- Contar el nmero de palabras de una frase.
RECURSOS:
- Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Palabra/frase.
Discriminar/memorizar palabra/frase con/sin modelo.
Segmentacin fonmica en slabas directas, inversas,

mixtas y sinfones.
ACTIVIDADES:
- Dada una slaba modelo sealar las slabas que tiene o no el mismo nmero
de letras/fonemas.
- Sealar las slabas que tienen igual, mayor o menor nmero de
letras/fonemas.
- Contar el nmero de letras/fonemas de una slaba.
RECURSOS:
- Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Fonema/Slaba.
Discriminar/memorizar fonema en slaba con/sin modelo.
Consolidacin de los fonemas consonnticos sin dificultad

ortogrfica S, M, L, P, D, N, T, F, en mayscula y minscula (escrit
Avantgarde BK BT //cursiva - ITE trazo).
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ACTIVIDADES:
- Se presenta la lmina dibujo/onomatopeya de las diferentes consonantes. Se
recuerda el sonidos correspondiente y ahora se hace hincapi en la grafa
correspondiente sealando que ese sonido se puede escribir con mayscula y
minscula.
- Identificar/relacionar una consonante modelo en mayscula con su
correspondiente en minscula comparndolas con las vocales.
correspondiente en minscula comparndolas con otras consonantes en minscula.
- Asociar una slaba escrita en mayscula con una letra que forme parte de ella
que se presenta en minscula, y viceversa.
- Copia de consonantes manuscrita en maysculas o minsculas.
- Escribir las consonantes de las slabas en maysculas y minsculas.
- Completar las consonantes de una palabra en maysculas y minsculas.
RECURSOS:
- Anexo 7. Lminas grafismo fonema/grafema consonantes en minsculas.
- Anexo 9. Lminas grafismo consonantes maysculas-minsculas.
letras en un grupo. Correspondencias entre letras. Asociar elementos. Responder a un
estmulo.
- Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Ruta Fonolgica. Slabas. Reproducir
slabas sin/con letras elegibles. Actividad completar huecos y escribir letra.
Cognitiva.
Lectoescritura.
Mdulo
Ruta
Fonolgica.
Pseudopalabra/palabra. Reproducir palabras sin/con letras elegibles. Actividad
completar huecos y escribir letra.
Consolidacin de los slabas directas e inversas con los

fonemas S, M, L, P, D, N, T, F, en mayscula y minscula (escrit
Avantgarde BK BT //cursiva - ITE trazo).
ACTIVIDADES:
- Asociar una slaba modelo escrita en mayscula con su correspondiente en
minscula y viceversa.
-Lectura fonmica/global de una slaba y el nio/a debe de escribirla eligiendo
entre las letras propuestas.
- Completar slabas en maysculas y minsculas.
- Ordenar las letras para formar la slaba que se ha escuchado previamente con
maysculas y minsculas.
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- Asociar una palabra escrita en mayscula con una slaba que forme parte de
ella escrita en minscula, y viceversa.
- Discriminar slaba/no slaba con maysculas y minsculas.
- Copia de las slabas en maysculas y minscula con ordenador.
- Lectura de las slabas maysculas y minsculas por medio de repeticin y
evocacin espontnea.
- Dictado de las slabas maysculas y minsculas.
RECURSOS:
letras en un grupo. Correspondencias entre letras. Asociar elementos. Responder a un
estmulo.
(Input Auditivo). Anlisis-sntesis auditiva de slabas. Asociar y Reproducir.
- Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Slaba.
Sintetizar/reproducir slaba. Reproducir en orden directo.
- Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Ruta Fonolgica. Slaba. Discriminar
slaba/no slaba con/sin letras elegibles. Actividades identificar slabas, suprimir no
slaba, transformar no-slaba en slaba. Reproducir slabas sin/con letras elegibles.
Actividades completar huecos, escribir letra y sustituir letra, copia y dictado. Leer
slabas.
Asociacin fonema-grafema: consonantes

minsculas: CH , R-RR ,C-QU, Z-C, LL-Y, G-J, X, G-GU.
maysculas-
ACTIVIDADES:
consonantes en mayscula y minscula. Se recuerda el sonidos correspondiente y
ahora se hace hincapi en la grafa correspondiente.
- Escribir las consonantes de las slabas en maysculas y minsculas.
- Completar las consonantes de una palabra en maysculas y minsculas.
Ordenar las slabas de palabras bislabas que empiezan por el
fonema a trabajar con presentacin del dibujo y su palabra presentada oral y escrita.
- Copia de las consonantes maysculas y minsculas manuscrita y en
ordenador.
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- Escritura de las
dibujo/onomatopeya.
- Dictado de fonemas.
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consonantes
maysculas
asocindolas
su
RECURSOS:
- Anexo 9. Lminas grafismo consonantes maysculas y minsculas.
de Memoria, Asociacin y Reproducir.
Reproducir slabas con/sin letras elegibles: Copia y Dictado. Ejercicios de Leer
slabas.
Adquisicin de las slabas directas e inversas con los

fonemas CH , R-RR ,C-QU, Z-C, LL-Y, G-J, X, G-GU en maysculas y
minsculas.
ACTIVIDADES:
-Realizar las mismas actividades que las especificadas para los otros fonemas
S, M, L, P, D, N, T, F, .
RECURSOS:
Se utilizan los mismos recursos.
Adquisicin de las slabas mixtas y sinfones.

ACTIVIDADES:
-Realizar las mismas actividades que las especificadas para los otros fonemas.
RECURSOS:
Se utilizan los mismos recursos.
Lectura y escritura de palabras manuscrita y con el

ordenador en maysculas y minsculas con los fonemas y slabas
trabajadas.
ACTIVIDADES:
- Correspondencia palabra oral con su palabra escrita.
- Correspondencia palabra escrita con su palabra presentada oralmente.
- Asociacin dibujo/palabra.
- Copia de palabras maysculas/minscula manuscrita y en ordenador.
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- Ordenar las slabas de palabras de dos, tres y cuatro slabas con las slabas
trabajadas.
- Ordenar las letras de palabras con/sin ayuda voz.
- Completar palabras con los fonemas que se proponen con/sin ayuda voz.
- Escribir las letras que falta en una palabra propuesta con/sin ayuda voz.
- Lectura de palabras en maysculas por medio de lectura modelada y
espontnea.
- Dictado de palabras con los fonemas y estructuras silbicas trabajadas.
RECURSOS:
- Anexo 10. Lminas de copia de palabras por fonemas y estructuras silbicas.
En maysculas.
- Anexo 11. Lminas Lectura/dictado de palabras por fonemas y estructuras
silbicas. Maysculas y minsculas.
- Anexo 12. Lminas denominacin escrita de palabras por fonemas y
estructuras silbicas. Maysculas y minsculas.
(Input Auditivo). Anlisis/sntesis auditiva de palabras. Ejercicios de Asociar y
Reproducir por grafema.
-Cognitiva.Lectoescritura.
Mdulo
Ruta
fonolgica.
Pseudopalabra/Palabras. Ejercicios de Discriminar palabra/no-palabra con/sin letras
elegibles: identificar palabra/no-palabra, suprimir. Ejercicios de Reproducir palabras
con/sin letras elegibles: completar huecos, completar palabra, ordenar letras, copia y
dictado. Ejercicios de Leer palabras.
Ampliacin del lxico visual con palabras de los fonemas

trabajados.
ACTIVIDADES:
- Presentacin dibujo/palabra oral/escrita de palabras con los fonemas
trabajados.
secuencialmente.
- Agrupar palabras por campo semntico (animales, partes cuerpo, comidas,
juguetes/juegos).
RECURSOS:
Lectura y escritura de frases manuscrita y en ordenador.

ACTIVIDADES:
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- Copia de frases con los diferentes grafemas y estructuras silbicas trabajadas.

Copia manuscrita y con el ordenador.
- Lectura modelada y lectura espontnea de frases.
- Escritura espontnea de una frase a partir de un dibujo.
- Dictado de frases.
- Lectura de cuentos de frases sencillas con uso de grafa en mayscula y
minscula.
- Completar letras que faltan en una frase.
- Separar las palabras de una frase en presentacin escrita (2-3 palabras).
RECURSOS:
- Anexo 13. Lminas de copia de frases por fonemas y estructuras silbicas.
En mayscula y minscula.
- Anexo 14. Lminas de lectura de frases por fonemas y estructuras silbicas.
- Anexo 15. Lminas de produccin de frases a partir de dibujos.
- Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Palabra-frase.
Dividir frase/oracin en palabras.
- Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ruta Fonolgica. Frases.
Comprensin lectora de frases simples.

ACTIVIDADES:
- Asociacin frase-dibujo.
- Realizacin de rdenes simples escritas.
- Ordenar las palabras de una frase (3-4 palabras).
- Completar la palabra que falta en una frase simple.
- Contestar a preguntas Si/No de la frase leda.
- Contestar a preguntas sobre un dibujo.
RECURSOS:
- Anexo 16. Lminas de asociacin frase-dibujo.
- Anexo 17. Lminas de realizacin de rdenes escritas.
- Anexo 18. Lminas dibujo-preguntas.
- Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Procesos Sintcticos.
- Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Procesos Semnticos.
Desarrollar el inters por la lectoescritura y establecer un

vnculo emocional positivo hacia la misma.
ACTIVIDADES: Las mismas que en el curso anterior, pero por
supuesto adecuando el tipo de libros y cuentos a la edad de los nios/as.
- Presentar a los nios/as distintos tipos de lectura y libros: de ocio (tebeos,
cuentos, ...), de comunicacin/informacin (revistas y peridicos), de formacin
(naturaleza, cuerpo humano,...).
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- Inicio del uso funcional de la lectura y escritura escribiendo mensajes

sencillos o ayudando a escribirlos, tarjeta de cumpleaos y lista de invitados, lista de
juguetes cumpleaos o Reyes Magos, etc.
- Lecturas compartidas en parejas o pequeo grupo, cada alumno/a lee una
frase de un cuento, o un personaje.
- Realizar entre todos los alumnos entre todos los alumnos/as un peridico de
clase, cada uno puede escribir algo que le ha ocurrido, dibujarlo, etc. Confeccin del
peridico mensual que se dejar en la biblioteca.
- Realizacin del libro regalo entre todos los nios/as clase para el
cumpleaos.
-- BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA:
Coleccin EL zoo de las Letras. Ed. BRUO.
Coleccin Sirenitas. La Galera. S.A. Editorial.
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1 EDUCACIN PRIMARIA (6-7 aos)

OBJETIVO GENERAL: culminacin de la fase de aprendizaje por medio de la
consolidacin de la asociacin fonema-grafema y de todas las estructuras silbicas,
desarrollo de las habilidades metafonolgicas, automatizacin del aprendizaje lector e
inicio de la fase de comprensin (lectura comprensiva y escritura de frases y textos
simples).
Desarrollar la atencin y discriminacin visual: discriminacin visual

de palabras de tres y cuatro slabas con todas las estructuras silbicas.
Desarrollar la atencin y discriminacin visual: discriminacin visual
de frases de hasta 4 palabras con modelo.
Entrenamiento movimientos bsqueda y seguimiento ocular.
Desarrollar la atencin y memoria visual: lectura y memoria de
reconocimiento de listados de 4 palabras de vocabulario muy habitual.
Discriminacin/memoria auditiva de series de dos fonemas con
similitud fontica y de tres sin similitud.
Discriminacin/memoria auditiva de series de dos slabas directas con
similitud fontica y de tres sin similitud
Discriminacin auditiva de series de dos palabras con similitud
fontica y de tres sin similitud.
Segmentacin silbica oral y escrita con palabras de todas las
estructuras silbicas.
Segmentacin lxica oral de frases de hasta 6 palabras con palabras
funcin.
Segmentacin fonmica en slabas complejas.
Segmentacin fonmica en palabras de dos slabas con slabas inversas,
directas, mixtas y sinfones.
Identificacin de las slabas en posicin inicial, intermedia y final de
palabra.
Identificacin de los fonemas en posicin inicial, intermedia y final de
palabra.
Consolidacin de las slabas con los fonemas C-Q.

Consolidacin de las slabas con fonemas R-RR.
Consolidacin G-J.
Consolidacin G-GU.
Discriminar slabas directas, inversas, mixtas y sinfones de conjuntos
de letras que no forman slabas.
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Lectura y escritura de los slabas complejas (CCVC, CCVV, CVCC,

CCVCC,...)
Lectura y escritura de palabras familiares con slabas complejas.
Ortografa: palabras terminadas en i y en y.
Ortografa: b en los sinfones lquidos y vibrantes.
Ortografa: uso de la mayscula en los nombres propios.
Ortografa: uso de la mayscula al inicio de texto.
Ortografa: uso de la mayscula despus de punto.
Ortografa: uso del punto al terminar la frase.
Ortografa: M antes de P y B.
Lectura y escritura de frases con palabras de todas las estructuras
silbicas.
Ampliacin del lxico visual y ortogrfico con las slabas directas,
inversas, mixtas y sinfones y con vocabulario ortogrfico
correspondiente al curso.
Lectura con todo tipo de grafa.
Lectura comprensiva de frases y de textos simples narrativos y
expositivos para identificacin de informacin y memorizacin de
datos.
Escritura de frases y textos simples descriptivos y narrativos.
Desarrollar el inters por la lectura, establecer un vnculo emocional
positivo hacia la misma e iniciar un hbito lector.
Discriminacin visual de palabras de tres y cuatro slabas

con todas las estructuras silbicas y con cualquier tipo de grafa.
ACTIVIDADES:
con palabras de cualquier estructura silbica.
RECURSOS:
- Anexo 8. Lminas de discriminacin de palabras. 1 E. Primaria.
Visual). Identificacin y comparacin segn modelo. Identificar y comparar palabras.
Discriminacin visual de frases de hasta cuatro palabras.
ACTIVIDADES:
- Sealar e identificar las frases que son iguales a un modelo. Se trabajar con
frases de hasta 4 palabras y por sustitucin, omisin e inversin.
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RECURSOS:
Visual). Identificacin y comparacin segn modelo. Identificar y comparar frases.
ocular.
Entrenamiento en movimientos de bsqueda y seguimiento
ACTIVIDADES:
- Encontrar una letra, slaba o palabra modelo en un texto con elementos
resaltados.
- Encontrar una letra, slaba o palabra modelo en un texto.
RECURSOS:
Visual). Identificacin dentro de un texto.
Desarrollo de la atencin y la memoria visual: listados de 4

palabras de vocabulario muy habitual.
ACTIVIDADES:
- Se presenta una lista modelo y posteriormente en una segunda lista debe
encontrar las palabras intrusas.
RECURSOS:
- Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivos Visuales (Input
Visual). Identificacin de palabras intrusas.
Discriminacin/memoria auditiva de series de dos fonemas

con similitud fontica y de tres sin similitud.
ACTIVIDADES:
- El nio/a escucha dos series de tres fonemas y debe discriminar si son iguales
o no.
- Se presentan tres series de tres fonemas y el nio/a debe sealar las dos series
- Dado una serie de tres fonemas modelo el nio/a tendr que identificar cuales
de la series de fonemas que se presentan posteriormente son iguales a la serie modelo.
RECURSOS:
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Discriminacin/memoria auditiva de series de dos slabas

directas con similitud fontica y de tres sin similitud.
ACTIVIDADES:
- El nio/a escucha dos series de tres slabas y debe discriminar si son iguales
o no.
- Se presentan tres series de tres slabas y el nio/a debe sealar los dos series
RECURSOS:
Discriminacin/memoria auditiva de series de dos palabras

con similitud fontica y de tres sin similitud.
ACTIVIDADES:
- El nio/a escucha dos series de dos palabras (pares mnimo) o tres sin
similitud y debe discriminar si son iguales o no.
- Se presentan tres series de dos palabras (pares mnimos) o tres sin similitud y
el nio/a debe sealar los dos series de palabras que son iguales.
- Dado una serie de dos palabras modelo (pares mnimos) o tres sin similitud y
el nio/a tendr que identificar cuales de la series de palabras que se presentan
posteriormente son iguales a la serie modelo.
RECURSOS:
Segmentacin silbica oral y escrita con palabras de hasta

4 palabras con todas las estructuras silbicas.
ACTIVIDADES:
- Dada una palabra modelo identificar todas las palabras que tienen menor, igual
o mayor nmero de slabas.
- Sealar el nmero exacto de slabas de una palabra.
- Separar las slabas de una palabra presentada por fonemas.
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- Separar las slabas de una palabra presentada de forma escrita.

- Recomponer en orden directo la palabra a partir de las slabas presentadas
oralmente.
RECURSOS:
- Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Slaba-palabra.
Discriminar/memoriza slaba en la palabra con/sin modelo. Dividir palabra en
slabas.
Segmentacin lxica oral de frases de hasta 6 palabras.
ACTIVIDADES:
- Dada una frase modelo sealar las palabras que tiene o no el mismo nmero
de palabras.
- Sealar las frases que tienen igual nmero de palabras.
- Contar el nmero de palabras de una frase.
RECURSOS:
- Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Palabra/frase.
Discriminar/memorizar palabra/frase con/sin modelo.
Segmentacin fonmica en slabas complejas.
ACTIVIDADES:
- Dada una slaba modelo identificar las slabas con menor, igual o mayor
nmero de fonemas.
- Sealar el nmero exacto de fonemas de una slaba.
- Recomponer la slaba a partir de los fonemas aislados en presentacin oral y
en orden directo.
RECURSOS:
- Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Fonema-slaba.
Discriminar/memorizar fonema en la slaba. Sintetizar/reproducir en orden
directo.
Segmentacin fonmica de palabras de hasta dos slabas

con estructuras silbicas inversas, directas, mixtas y sinfones.
ACTIVIDADES:
- Dada una palabra modelo identificar las palabras con menor, igual o mayor
nmero de fonemas.
- Sealar el nmero exacto de fonemas de una palabra.
- Recomponer la palabra en orden directo a partir de los fonemas aislados con
presentacin oral.
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RECURSOS:
- Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Fonemapalabra. Discriminar/memorizar fonema en la slaba. Sintetizar/reproducir en
orden directo.
Identificacin de slabas en posicin inicial, media y final

de palabra.
ACTIVIDADES:
- Dada una palabra modelo sealar las palabras que empiezan por la misma
- Dada una palabra modelo sealar las palabras que terminan con la misma
- Encadenar palabras por slaba inicial-final.
- Sealar todas las palabras que empiezan por la misma slaba.
- Sealar todas las palabras que terminan por la misma slaba.
RECURSOS:
-- Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Auditivo verbales
Ejercicio Localizar fonema en palabra con/sin modelo. Encadenar.
Identificacin de fonemas en posicin inicial, intermedia y

final de palabra.
ACTIVIDADES:
- Encadenamiento de palabras por fonema, inicial y final.
RECURSOS:
- Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Fonemapalabra. Ejercicio Localizar fonema en palabra con/sin modelo. Encadenar.
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Consolidacin de las slabas con los fonemas C-Q.

ACTIVIDADES:
- Presentacin de dibujos/palabras que se escriben con C-Q.
- Dada una slaba modelo sealar todas las palabras que tienen esa slaba.
- Ordenar las slabas de palabras que se escriben con C-Q.
- Ordenar las letras de palabras que se escriben con C-Q.
- Completar las palabras presentadas con C-Q.
- Copia de slabas C-Q.
- Dictado de slabas C-Q.
- Copiar palabras que contengan C-Q.
- Dictado de palabras con C-Q.
- Denominacin escrita dibujos de palabras que se escriben con C-Q
- Corregir palabras mal escritas en palabras aisladas, frase y texto C-Q.
- Completar frases y textos con letras C-Q.
- Dictado de frases con palabras que se escriben con C-Q.
- Lectura de palabras que contienen C-Q.
- Lectura de frases con palabras que se escriben con C-Q.
RECURSOS:
Localizar slaba con/sin modelo. Leer palabras. Frase. Reproducir frase. Leer frase.
- Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Ruta Fonolgica. Slaba.
Reproducir slaba con/sin modelo. Leer slabas. Palabra. Reproducir palabra con/sin
modelo. Leer palabras.
- Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Ruta Lxica.
- Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ortografa. Palabras/Frases/Textos.
Consolidacin de las slabas con los fonemas R-RR.

ACTIVIDADES:
- Las mismas que en el apartado anterior.
RECURSOS:
- Los mismos que en el apartado anterior.
Consolidacin de las slabas con los fonemas G-J.

ACTIVIDADES:
RECURSOS:
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Consolidacin de las slabas con los fonemas G-GU.

ACTIVIDADES:
RECURSOS:
Discriminar slabas directas, inversas, mixtas y sinfones de

conjuntos de letras que no forman slabas.
ACTIVIDADES:
- Identificar las slabas directas, inversas, mixtas y sinfones en un grupo de
slabas y no-slabas.
- Suprimir las no-slabas de un conjunto de no-silabas y slabas directas,
inversas, mixtas y sinfones.
- Transformar una no-slaba en slabas directas, inversas, mixtas y sinfones
eliminando la letra sobrante.
RECURSOS:
- Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ruta Fonolgica. Fonema-Silaba.
Discriminar slaba y no-slaba.
Lectura y escritura de las slabas complejas (CCVC, CCVV,

CVCC, CCVCC,...).
ACTIVIDADES:
- Lectura modelada (repeticin) de slabas con estructuras complejas.
- Lectura de las slabas complejas y escuchar la grabacin comparndola con
el modelo correcto.
- Dada una slaba modelo presentada en forma oral asociarla con su forma
escrita.
- Dada una slaba modelo presentada de forma escrita asociarla con su slaba
oral.
- Ordenar las letras de la slaba compleja.
- Contar el nmero de fonemas de la slaba compleja.
- Completar la letra que falta en una slaba compleja.
- Sustituir una letra incorrecta en una slaba compleja.
- Eliminar una letra aadida en una slaba compleja.
- Copia de slabas de estructuras complejas.
- Dictado de slabas de estructuras complejas.
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RECURSOS:
(Input Auditivo). Anlisis/sntesis auditiva de slabas. Asociar. Reproducir
por grafema.
- Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Fonema-Slaba.
Discriminar/memorizar. Sintetizar/reproducir slabas.
- Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ruta Fonolgica. Silaba. Discriminar.
Reproducir. Leer.
Lectura y escritura de las palabras familiares con slabas

complejas.
ACTIVIDADES:
- Lectura modelada (repeticin) de repeticin con estructuras complejas.
- Lectura de las palabras con slabas complejas y escuchar la grabacin
comparndola con el modelo correcto.
- Dada una palabra modelo presentada en forma oral asociarla con su forma
escrita.
- Dada una palabra modelo presentada de forma escrita asociarla con su slaba
oral.
- Ordenar las slabas de la palabra con slabas complejas.
- Ordenar los fonemas de la palabra con slabas complejas.
- Contar el nmero de slabas de la palabra.
- Contar el nmero de fonemas de la palabra.
- Completar la letra que falta en una palabra con slabas complejas.
- Sustituir una letra incorrecta en una palabra.
- Copia de palabras de estructuras silbicas complejas.
- Escritura al dictado de palabras de estructuras silbicas complejas.
- Realizar dictado por parejas de palabras de estructuras complejas y posterior
correccin de las mismas.
RECURSOS:
- Anexo 11. Lminas de lectura/dictado de palabras.
(Input Auditivo). Asociar. Reproducir por grafema.
Discriminar/memorizar.
Sintetizar/reproducir
slabas.
Fonema-palabra.
Discriminar/memorizar. Sintetizar/reproducir palabras.
-Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ruta Fonolgica. Palabra. Reproducir.
Leer.
Ortografa: palabras terminadas en I-Y.
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ACTIVIDADES:
- Presentacin de dibujos/palabras que se escriben con i-y
- Ordenar las slabas de palabras que se escriben con i-y
- Ordenar las letras de palabras que se escriben con i-y
- Completar las palabras presentadas con i-y
- Copiar palabras que contengan i-y
- Dictado de palabras con i-y
- Denominacin escrita dibujos de palabras que se escriben con i-y
- Corregir palabras mal escritas en palabras aisladas, frase y texto i-y
- Completar frases y textos con letras i-y
- Dictado de frases con palabras que se escriben con i-y
- Lectura de palabras que contienen i-y
- Lectura de frases con palabras que se escriben con i-y
RECURSOS:
Localizar slaba con/sin modelo. Leer palabras. Frase. Reproducir frase. Leer frase.
- Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Ruta Fonolgica. Slaba.
Reproducir slaba con/sin modelo. Leer slabas. Palabra. Reproducir palabra con/sin
modelo. Leer palabras.
- Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Ruta Lxica.
Ortografa: B en los sinfones lquidos y vibrantes.

ACTIVIDADES:
RECURSOS:
Ortografa: M antes de P y B.
ACTIVIDADES:
RECURSOS:
Ortografa: uso de la mayscula en nombres propios.

ACTIVIDADES:
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RECURSOS:
Ortografa: uso de la mayscula al inicio de texto.

ACTIVIDADES:
- Copiar la frase con mayscula inicial.
- Completar con mayscula la palabra de una frase.
- Corregir frases sin mayscula inicial.
RECURSOS:
- Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ortografa. Frases/Textos.
Ortografa: uso del punto al final de frase.

ACTIVIDADES:
- Copiar la frase con punto final.
- Completar el punto final de la frase.
- Corregir frases sin punto final.
RECURSOS:
Lectura y escritura de frases con palabras de todas las

estructuras silbicas manuscrita y en ordenador.
ACTIVIDADES:
- Copia de frases todos los grafemas y estructuras silbicas trabajadas. Copia
manuscrita y con el ordenador.
- Lectura modelada y lectura espontnea de frases con grabacin y
comparando con el modelo.
- Lectura modelada y lectura controlada de cuentos de frases sencillas con
grabacin y comparando con el modelo.
- Separar las palabras de una frase en presentacin escrita (6 palabras).
RECURSOS:
- Anexo 19. Lminas de textos.
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Ampliacin del lxico visual y ortogrfico con las slabas

directas, inversas, mixtas y sinfones y del vocabulario ortogrfico
correspondiente a 1 de Primaria.
ACTIVIDADES:
- Presentacin dibujo/palabra oral/escrita de palabras con las estructuras
silbicas directa, inversas, mixtas y sinfones y del vocabulario ortogrfico
correspondiente a 1 de Primaria.
secuencialmente.
- Ordenar las letras de la palabras.
- Ordenar las slabas de las palabras.
- Copia de las palabras.
- Lectura de las palabras.
RECURSOS:
Sintetizar/reproducir slabas. Fonema-palabra. Sintetizar/reproducir palabras.
-Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ruta Lxica. Asociar dibujo/palabra.....
Lectura con todo tipo de grafa.
ACTIVIDADES:
- Sealar e identificar las letras, slabas y palabras que son iguales a un
modelo. Se trabajar comparando los distintos tipos de letras.
- Sealar e identificar las frases que son iguales a un modelo. Se trabajar
comparando los distintos tipos de letras.
- Correspondencias entre letras, slabas y palabras con diferentes grafas
(cursiva, imprenta, escrit,...).
- Los ejercicios de los diferentes objetivos se irn presentado con distintos
tipos de letra.
RECURSOS:
Visual).
Lectura comprensiva de frases y de textos simples

narrativos y expositivos para la identificacin de informacin y
memorizacin de datos.
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ACTIVIDADES:
- Asociar dibujo-frase.
- Completar una palabra de la frase.
- Ordenar las palabras de una frase de hasta 6 palabras.
- A partir de un dibujo responder a preguntas con SI/NO.
- Responder a preguntas literales de un texto simple (150 palabras aprox).
- Realizar una orden escrita.
RECURSOS:
- Anexo 16. Lminas asociacin frase-dibujo.
- Anexo 18. Lminas dibujo-preguntas.
- Anexo 19. Lminas textos-preguntas.
-Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Procesos Sintcticos.
-Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Procesos Semnticos.
Escritura creativa de frases y textos simples descriptivos y

narrativos.
ACTIVIDADES:
- Asociar dibujos-adjetivos.
- Dada una imagen escribir todos los adjetivos relacionados con ella.
- Escribir una frase describiendo un dibujo a partir de unos adjetivos
concretos.
- Escritura de una frase describiendo un dibujo.
- Ordenar unas vietas y sus correspondientes frases.
- Asociar una vieta y su frase.
- Escribir una frase para cada vieta de una historia.
- Enlazar las frases de la historia utilizando adverbios y expresiones
temporales (rase una vez, despus, ms tarde, etc).
RECURSOS:
- Anexo 20. Lminas Descripcin.
- Anexo 21. Lminas Historias-vietas.

vnculo emocional positivo hacia la misma e iniciar un hbito lector.
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- Presentar a los nios/as distintos tipos de lectura y libros: de ocio (tebeos,

cuentos, ...), de comunicacin/informacin (revistas y peridicos), de formacin
(naturaleza, cuerpo humano,...).
- Inicio del uso funcional de la lectura y escritura escribiendo mensajes
sencillos o ayudando a escribirlos, tarjeta de cumpleaos y lista de invitados, lista de
juguetes cumpleaos o Reyes Magos, etc.
- Lecturas compartidas en parejas o pequeo grupo, cada alumno/a lee una
frase de un cuento, o un personaje.
- Realizacin del libro regalo entre todos los nios/as clase para el
cumpleaos.
- Realizar entre todos los alumnos un libro de historias y otro libro de
descripciones.
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OBJETIVO GENERAL: automatizacin de los procesos para alcanzar una lectura
fluida sin silabeo, vacilaciones ni rectificaciones y desarrollo de la comprensin a travs
del dominio sintctico y de la iniciacin en estrategias cognitivas inferenciales y
causales.
Discriminacin/memoria visual de palabras de hasta 4 slabas con todas

las estructuras silbicas con/sin desaparicin del modelo.
Discriminacin/memoria visual de frases de hasta 6 palabras con y sin
desaparicin de modelo.
Discriminacin/memoria visual de letra en slaba y palabra.
Atencin/memoria visual de listados de hasta 6 palabras de vocabulario
muy habitual.
Entrenamiento en movimientos de bsqueda y seguimiento ocular.
Discriminacin/memoria auditiva de series de tres fonemas con
similitud fontica y cuatro sin similitud.
Discriminacin/memoria auditiva de series de tres slabas directas con
similitud fontica y de cuatro sin similitud.
Discriminacin/memoria auditiva de series de tres palabras con
similitud fontica y cuatro sin similitud.
Segmentacin silbica oral con palabras que contienen diptongos.
Segmentacin fonmica de palabras de hasta 3 slabas con todas las
Identificacin de fonemas/slabas en cualquier posicin de palabra.
Identificacin de la slaba tnica.
Identificar slaba aadida, omitida o sustituida en palabra.
Discriminacin de la entonacin como funcin expresiva: entonacin
enunciativa, exclamativa, interrogativa e imperativa.
Discriminar slabas complejas de conjuntos de letras que no forman
slabas.
Lectura y escritura rpida y sin errores de slabas con estructuras
complejas.
Lectura y escritura rpida y sin errores de palabras con todas las
estructuras silbicas complejas.
Lectura rpida y sin errores de frases de palabras con estructuras
silbicas complejas.
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Iniciacin a la lectura oral entonada: lectura fluida, pero respetando las

pausas.
Ortografa. Vocabulario de palabras con C-Q.
Ortografa. Vocabulario de palabras con Z-C.
Ortografa. Vocabulario de palabras con G-J-Gu
Ortografa. Vocabulario de palabras con R-RR.
Ortografa. Vocabulario de palabras con K.
Ortografa. Vocabulario de palabras con S y X.
Ortografa. Vocabulario de palabras con B-V.
Ortografa. Vocabulario de palabras con H.
Ortografa. Vocabulario de palabras con Ge/je y Gi/ji.
Ortografa. Vocabulario de palabras con Y-LL.
Ortografa. Vocabulario de palabras con M antes de P y B.
Ortografa. Palabras que empiezan por BU, BUS y BUR.
Ortografa. Palabras que terminan con D.
Ortografa: uso de la coma entre los elementos de una serie.
Ortografa: uso de mayscula despus de punto.
Consolidacin: uso de maysculas en nombres propios y apellidos.
Consolidacin: uso de mayscula al inicio de un escrito.
Consolidacin: uso del punto al final de la frase.
Lectura de frases y textos con todo tipo de grafas.
Comprensin de frases con estructuras sintcticas activas, pasivas y de
complemento focalizado.
Lectura comprensiva de frases y textos narrativos y expositivos para la
identificacin de informacin, memorizacin de datos e inicio de la
inferencias y relaciones lgicas.
Escritura de frases y textos simples descriptivos y narrativos.
Discriminacin/memoria visual de palabras de hasta cuatro

slabas con todas las estructuras silbicas con/sin desaparicin del
modelo.
ACTIVIDADES: las mismas que para 1 de Primaria pero aumentando
la velocidad y reduciendo el tamao de las letras.
- Sealar e identificar las palabras que son iguales a un modelo. El ejercicio
tambin se realizar con desaparicin del modelo tras ser visto unos segundos.
RECURSOS:
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Discriminacin/memoria visual de frases de hasta seis

palabras con y sin desaparicin del modelo.
ACTIVIDADES:
frases de hasta 6 palabras y por sustitucin, omisin e inversin. Ejercicios con modelo
presente o con desaparicin del modelo.
RECURSOS:
Discriminacin/memoria visual de letra y slaba en palabra.
ACTIVIDADES:
- Asociar una slaba con una letra que forma parte de ella.
- Asociar una palabra con una letra que forma parte de ella.
RECURSOS:
Visual). Asociar elementos. Asociar slaba/palabra.

palabras.
ACTIVIDADES:
RECURSOS:
ocular.

la longitud de los textos y disminuyendo velocidad.
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resaltados.
RECURSOS:
- Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Visuales (Input Visual).
Identificacin dentro de un texto.
Discriminacin/memoria auditiva de series de tres fonemas

con similitud fontica y de cuatro sin similitud.
ACTIVIDADES:
- El nio/a escucha dos series de tres/cuatro fonemas y debe discriminar si son
iguales o no.
- Se presentan tres series de tres/cuatro fonemas y el nio/a debe sealar las
dos series de fonemas que son iguales.
- Dado una serie de tres/cuatro fonemas modelo el nio/a tendr que identificar
cuales de la series de fonemas que se presentan posteriormente son iguales a la serie
modelo.
RECURSOS:
Discriminacin/memoria auditiva de series de tres slabas

directas con similitud fontica y de cuatro sin similitud.
ACTIVIDADES:
- El nio/a escucha dos series de tres/cuatro slabas y debe discriminar si son
iguales o no.
- Se presentan tres series de tres/cuatro slabas y el nio/a debe sealar los dos
series de fonemas que son iguales.
RECURSOS:
Discriminacin/memoria auditiva de series de tres palabras

con similitud fontica y cuatro sin similitud.
ACTIVIDADES:
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- El nio/a escucha dos series de tres/cuatro palabras y debe discriminar si son

iguales o no.
- Se presentan tres series de tres/cuatro palabras y el nio/a debe sealar los
dos series de palabras que son iguales.
- Dado una serie de tres/cuatro el nio/a tendr que identificar cuales de la
series de palabras que se presentan posteriormente son iguales a la serie modelo.
RECURSOS:
Segmentacin silbica oral con palabras que contienen

diptongos.
ACTIVIDADES:
- Dada una palabra modelo identificar todas las palabras que tienen menor, igual
o mayor nmero de slabas.
- Sealar el nmero exacto de slabas de una palabra.
- Separar las slabas de una palabra presentada por fonemas.
- Recomponer una palabra en orden directo a partir de las slabas presentadas
oralmente.
RECURSOS:
Discriminar/memoriza slaba en la palabra con/sin modelo.Sintetizar/reproducir
palabra en orden directo. Dividir palabra en slabas.
ACTIVIDADES:
- Dada una frase modelo identificar las frases con menor, igual o mayor
nmero de fonemas.
- Sealar el nmero exacto de palabras de una frase.
- Separar las palabras de la frase con presentacin con sonidos silbicos.
RECURSOS:
- Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Palabra/frase
Discriminar/memorizar fonema en la slaba. Dividir palabra/frase
Segmentacin fonmica en palabras de hasta 3 slabas con

ACTIVIDADES:
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nmero de fonemas.
- Recomponer la palabra en orden directo a partir de los fonemas aislados en
presentacin oral.
RECURSOS:
- Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Fonemapalabra. Discriminar/memorizar fonema en la slaba. Sintetizar/reproducir palabra.
Orden directo.
palabra.
Identificacin de fonemas/slabas en cualquier posicin de
- ACTIVIDADES:
- Se presenta un fonema/slaba como modelo y sucesivamente unas palabras y
el nio/a debe de identificar si la palabra contiene dicho fonema en cualquier posicin.
tienen el fonema/silaba de la palabra modelo en posicin inicial, media o final.
empiezan, terminan o tiene en posicin intermedia el mismo fonema/slaba
- Encadenamiento de palabras por fonema/silaba, inicial y final.
RECURSOS:
(Input Auditivo). Asociacin Auditiva. Fonema-palabra. Slaba-palabra
- Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Fonemapalabra. Slaba-palabra. Ejercicio Localizar fonema en palabra con/sin modelo.
Encadenar.
Identificacin de la slaba tnica de la palabra.
ACTIVIDADES:
- Sealar la slaba tnica de una palabra.
RECURSOS:
- Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Silaba-palabra.
Localizar silaba en palabra.
palabra.
Identificacin de la slaba aadido, omitida o sustituida en
ACTIVIDADES:
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- Dada una palabra modelo sealar las palabras que tienen una slaba aadida,
omitida o sustituida.
RECURSOS:
- Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Silaba-palabra.
Localizar slaba en palabra.
Discriminacin de la entonacin como funcin expresiva:

entonacin interrogativa, exclamativa, enunciativa e imperativa.
ACTIVIDADES:
- Discriminar entre frases cual si una pregunta, una exclamacin, una orden o
una informacin.
- Identificar por la entonacin lo que expresa la frase: informa, pregunta,
manifiesta enfado, manifiesta contento, ordena.
RECURSOS:
Entonacin como funcin expresiva. Discriminar e Identificar.
Discriminar slabas complejas de conjuntos de letras que

no forman slabas.
ACTIVIDADES:
- Identificar las complejas en un grupo de slabas y no-slabas.
- Suprimir las no-slabas de un conjunto de no-silabas y slabas complejas.
- Transformar una no-slaba en slabas compleja eliminando la letra sobrante.
RECURSOS:
- Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ruta Fonolgica. Fonema-Silaba.
Discriminar slaba y no-slaba.
Lectura y escritura rpida y sin errores de slabas con

estructuras complejas.
ACTIVIDADES: son las mismas actividades que para 1 de Primaria
pero ahora se ir exigiendo ms rapidez.
- Lectura modelada (repeticin) de slabas con estructuras complejas.
- Lectura de las slabas complejas y escuchar la grabacin comparndola con
el modelo correcto.
- Dada una slaba modelo presentada en forma oral asociarla con su forma
escrita.
- Dada una slaba modelo presentada de forma escrita asociarla con su slaba
oral.
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- Ordenar las letras de la slaba compleja.

- Contar el nmero de fonemas de la slaba compleja.
- Completar la letra que falta en una slaba compleja.
- Sustituir una letra incorrecta en una slaba compleja.
- Eliminar una letra aadida en una slaba compleja.
- Copia de slabas de estructuras complejas.
- Dictado de slabas de estructuras complejas.
RECURSOS:
por grafema.
Reproducir. Leer.
Lectura y escritura rpida y sin errores de palabras

familiares con estructuras complejas.
- Lectura modelada (repeticin) de palabras con estructuras complejas.
- Lectura de las palabras con slabas complejas y escuchar la grabacin
comparndola con el modelo correcto.
escrita.
- Dada una palabra modelo presentada de forma escrita asociarla con su
palabra oral.
- Dividir por slabas una palabra escrita sin diptongos.
- Ordenar las letras de la palabra con slabas compleja.
- Contar el nmero de fonemas de la palabra compleja.
- Completar la letra que falta en una palabra compleja.
- Sustituir una letra incorrecta en una palabra compleja.
- Eliminar una letra aadida en una palabra compleja.
- Copia de palabras de estructuras complejas.
- Escritura al dictado de palabras de estructuras complejas.
- Realizar dictado por parejas de palabras de estructuras complejas y posterior
correccin de las mismas.
RECURSOS:
- Anexo 11. Lminas lectura/dictado de palabras.
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por grafema.
Reproducir. Leer.
Lectura y escritura rpida y sin errores de frases con

palabras familiares de estructuras silbicas complejas.
- Copia de frases todos los grafemas y estructuras silbicas. Copia manuscrita
y con el ordenador.
- Separacin de las palabras de la frase.
RECURSOS:
Iniciacin a la lectura en voz alta entonada: lectura fluida,

pero respetando pausas.
ACTIVIDADES:
- Lectura modelada respetando las pausas de los signos de puntuacin.
- Lectura controlada respetando pausas, con grabacin y comparacin con la
lectura modelo.
RECURSOS:
- Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Sintcticos.
Ortografa: vocabulario de palabras C-Q.

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ACTIVIDADES:
- Presentacin de dibujos/palabras que se escriben con C-Q.
- Discriminar las palabras que tienen la slaba modelo C-Q.
- Ordenar las slabas de palabras que se escriben con C-Q.
- Ordenar las letras de palabras que se escriben con C-Q.
- Completar las palabras presentadas con C-Q.
- Copiar palabras que contengan C-Q.
- Dictado de palabras con C-Q.
- Denominacin escrita dibujos de palabras que se escriben con C-Q.
- Corregir palabras mal escritas en palabras aisladas, frase y texto C-Q.
- Completar frases y textos con letras C-Q.
- Dictado de frases con palabras que se escriben con C-Q.
- Lectura de palabras que contienen C-Q.
- Lectura de frases con palabras que se escriben con C-Q.
RECURSOS:
Localizar slaba con/sin modelo. Sintetizar/reproducir palabra. Dividir palabras en
slabas. Fonema-palabra. Sintetizar/reproducir.
- Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ruta Fonolgica. Slaba. Reproducir
slaba con/sin modelo. Leer slabas. Palabra. Reproducir palabra con/sin modelo. Leer
palabras. Frase. Reproducir frase con/sin modelo. Leer frases.
- Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ruta Lxica.
Ortografa: vocabulario de palabras Z-C.

ACTIVIDADES:
- Las mismas que las del objetivo anterior.
RECURSOS:
- Los mismos del objetivo anterior.
Ortografa: vocabulario de palabras G-G-GU.

ACTIVIDADES:
RECURSOS:
Ortografa: vocabulario de palabras con R-RR.
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ACTIVIDADES:
RECURSOS:
Ortografa: vocabulario de palabras con K.

ACTIVIDADES:
RECURSOS:
Ortografa: vocabulario de palabras con S y X.

ACTIVIDADES:
RECURSOS:
Ortografa: vocabulario de palabras con B-V.

ACTIVIDADES:
RECURSOS:
Ortografa: vocabulario de palabras con H.

ACTIVIDADES:
RECURSOS:
Ortografa: vocabulario de palabras con GE/JE y GI/JI.

ACTIVIDADES:
RECURSOS:
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Ortografa: vocabulario de palabras con Y-LL.

ACTIVIDADES:
RECURSOS:
Ortografa: vocabulario de palabras con M antes de P y B.

ACTIVIDADES:
RECURSOS:
Ortografa: vocabulario de palabras que empiezan por BU,

BUS y BUR.
ACTIVIDADES:
RECURSOS:
Ortografa: vocabulario de palabras que terminan con D.

ACTIVIDADES:
RECURSOS:
Consolidacin uso de la mayscula en nombres propios y

apellidos.
ACTIVIDADES:
RECURSOS:
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Consolidacin uso de la mayscula despus de punto.
ACTIVIDADES:
- Copiar textos con maysculas despus de punto.
- Completar textos con maysculas despus de punto.
- Corregir textos con uso incorrecto u omisin de maysculas despus de
punto.
RECURSOS:
- Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ortografa. Textos.
Consolidacin uso de la mayscula al inicio de texto.
ACTIVIDADES:
- Copiar la frase con mayscula inicial.
- Completar con mayscula la palabra de una frase.
- Corregir frases sin mayscula inicial.
RECURSOS:
Consolidacin uso del punto al final de frase.
ACTIVIDADES:
- Copiar la frase con punto final.
- Completar el punto final de la frase.
- Corregir frases sin punto final.
- Confirmar en un texto las maysculas despus de punto.
- Completar textos con maysculas despus de punto.
- Corregir textos con uso incorrecto u omisin de punto al final de frase.
RECURSOS:
serie.
Ortografa: uso de la coma entre los elementos de una
ACTIVIDADES:
- Copiar la frase con comas entre las series de elementos y usando y antes
del ltimo.
- Completar la frase con las comas entre series de elementos.
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- Corregir frases con uso incorrecto de comas.

- Copiar texto con comas entre las series de elementos y usando y antes del
ltimo.
- Completar un texto con las comas entre series de elementos.
- Corregir un texto con uso incorrecto de comas.
RECURSOS:
Consolidacin de la lectura con todo tipo de grafas.
ACTIVIDADES:
- No se trabajar especficamente, sino que en los distintos ejercicios de los
objetivos del curso se irn realizando con distintos tipos de letra.
- Observar si se registran errores por rotacin (a-e, p-b-d, q-p) en la letra de
imprenta para trabajarlo de forma especfica.
Comprensin de frases con estructuras sintcticas activas,

pasivas y de complemento focalizado.
ACTIVIDADES:
- Asociacin dibujo-frase de estructuras sintcticas activas, pasivas y de
- Ordenar las palabras de la frase.
- Contestar a preguntas de una frase para sealar el agente y el paciente.
- Contestar a preguntas de una frase para sealar el sujeto y el objeto.
RECURSOS:
- Anexo 22. Dibujos-frases de estructuras sintcticas.
- Anexo 23. Frases-preguntas de estructuras sintcticas.
Lectura comprensiva de frases y textos narrativos y

expositivos para identificacin de informacin, memorizacin de datos
e inicio de las inferencias y relaciones lgicas.
ACTIVIDADES:
- Asociar dibujo-frase.
- Completar una frase en la que se ha sustituido una palabra lxica
(sustantivos, verbos, adverbios y adjetivos).
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- A partir de un dibujo responder a preguntas con SI/NO sobre datos presentes

en la imagen.
- A partir de dibujos responder a preguntas sobre datos que hay que deducir.
- Realizar 2 rdenes que se presentan en una frase escrita.
- Responder a preguntas de asimilacin de datos concretos de un texto. (300
palabras aprox.).
- Ordenar en el tiempo las frases de una secuencia.
- Responder a preguntas de una frase simple sobre la causa-consecuencia.
- Completar un texto en el que se han suprimido slo palabras lxicas
(sustantivos, verbos, adverbios y adjetivos). Se proponen tres soluciones en cada
espacio en blanco para que elija la correcta. Dos de las propuestas bastante disparatadas
y nicamente una correcta.
- Asociar una pregunta con su respuesta.
- Dada una respuesta inventar su pregunta correcta.
RECURSOS:
- Anexo 18. Lminas dibujos-preguntas.
Escritura creativa de frases y textos simples descriptivos y

narrativos.
ACTIVIDADES: se siguen trabajando con las actividades de 1 de
Primaria aumentando la complejidad.
- Asociar dibujos-adjetivos.
concretos.
- Escritura de una frase describiendo un dibujo.
- Descripcin guiada con preguntas concretas de objetos cotidianos, animales,
etc.
- Descripcin guiada con preguntas concretas de lugares conocidos (el aula, su
habitacin, etc).
- Asociar una vieta y su frase.
- Escribir una historia a partir de un ttulo y unas palabras sugeridoras.
- Escuchar un cuento/historia corta y escribirlo posteriormente.
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RECURSOS:
- Anexo 21. Lminas Historias.

- Biblioteca del aula: responsable de biblioteca que ir cambiando
semanalmente, organizacin de la biblioteca, registro de los libros entrada-salida,
tiempo libre de lectura, sesiones de comentarios de las lecturas, etc.
- Informacin sobre nuevos libros publicados de inters para los nios.
- Celebrar el da del libro.
- Biblioteca del centro: fomentar su uso porque la biblioteca del aula se
quedar muy reducida.
- Visita a la biblioteca municipal.
- Hora silenciosa solo se puede comunicar dentro de clase con profesor o
compaeros por medio de la escritura.
- Lecturas compartidas en parejas o pequeo grupo, cada alumno/a lee un
prrafo o un personaje.
- Realizar entre todos los alumnos un libro de historias y otro libro de
descripciones.
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OBJETIVO GENERAL: propiciar la consolidacin de las habilidades lectoras

mediante un adiestramiento sistemtico que permita la desvocalizacin del acto lector,
la mejora de la fluidez y el despegue de los procesos superiores de comprensin
mediante el desarrollo de las habilidades cognitivas inferenciales, de sntesis y de
relaciones asociativas.
Discriminacin/memoria visual de palabras/pseudopalabras de hasta 4

slabas con todas las estructuras silbicas con/sin desaparicin del
modelo.
Discriminacin/memoria visual de frases de hasta 8 palabras con y sin
Atencin/memoria visual de listados de hasta 6 palabras vocabulario
habitual.
sinfones/mixtas y de cuatro directas.
Discriminacin/memoria auditiva de series de cuatro palabras con
similitud fontica y cinco sin similitud.
Segmentacin silbica y reproduccin de la palabra en orden inverso.
Identificacin de fonemas de slabas complejas en situacin intermedia
de palabra.
Lectura y escritura sin errores de palabras polislabas e infrecuentes
con todas las estructuras silbicas complejas.
Lectura y escritura sin errores de pseudopalabras de hasta tres slabas
Lectura rpida y sin errores de frases con palabras infrecuentes con
Ortografa. Palabras con diresis. GE-GI.
Ortografa. Palabras con R detrs de L, N y S.
Ortografa. Palabras terminadas en D y en Z.
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Ortografa. Palabras terminadas en -ILLO y en -ILLA.

Ortografa. H en las formas de los verbos haber y hacer.
Ortografa. Palabras que empiezan por HER, excepto Ernesto,
ermita y erguir
Ortografa. B en el pretrito imperfecto de indicativo de los verbos
de la 1 conjugacin.
Ortografa. B en verbos terminados en -BIR, menos hervir, servir
y vivir.
Ortografa. Palabras terminadas en -GER y GIR menos tejer y
crujir.
Ortografa. Vocabulario B-V.
Ortografa. Vocabulario G-J.
Ortografa. Vocabulario H.
Uso de los signos de interrogacin y exclamacin.
Uso del guin en divisin de palabras.
Ortografa. Acentuacin bsica de agudas, llanas y esdrjulas.
Uso de la coma para separar frases.
Uso de los dos puntos para enumerar una serie de palabras.
Lectura en voz alta entonada. Entonacin interrogativa y exclamativa.
Lectura en voz alta entonada. Pausa y entonacin en las comas de
seriacin entre elementos y de separacin de frases.
Lectura en voz alta entonada. Pausa y entonacin de los dos puntos.
Consolidacin de la comprensin de frases con estructuras sintcticas
activas, pasivas y de complemento focalizado.
identificacin de informacin, memorizacin de datos, desarrollo de la
capacidad de establecer inferencias y relaciones lgicas, e iniciar las
habilidades de anlisis-sntesis.
Escritura creativa de textos descriptivos y narrativos.
Iniciacin a la escritura de textos expositivos.
Discriminacin/memoria visual de palabras/pseudopalabras

de hasta 4 slabas con todas las estructuras silbicas con/sin
desaparicin del modelo.
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RECURSOS:
Discriminacin/memoria visual de frases de hasta ocho

ACTIVIDADES:
frases de hasta 8 palabras y por sustitucin, omisin e inversin. Ejercicios con modelo
presente o con desaparicin del modelo.
RECURSOS:

RECURSOS:

palabras de vocabulario habitual.
ACTIVIDADES:
RECURSOS:
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ocular.
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resaltados.
RECURSOS:

sinfones/mixtas y de cuatro directas.
ACTIVIDADES:
- El nio/a escucha dos series de cuatro/cinco slabas y debe discriminar si son
iguales o no.
- Se presentan tres series de cuatro/cinco slabas y el nio/a debe sealar los
RECURSOS:
Discriminacin/memoria auditiva de series

palabras con similitud fontica y cinco sin similitud.
de
cuatro
ACTIVIDADES:
- El nio/a escucha dos series de cuatro/cinco palabras y debe discriminar si
son iguales o no.
- Se presentan tres series de cuatro/cinco palabras y el nio/a debe sealar los
dos series de palabras que son iguales.
- Dado una serie de cuatro/cinco el nio/a tendr que identificar cuales de la
series de palabras que se presentan posteriormente son iguales a la serie modelo.
RECURSOS:
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Segmentacin silbica y reproduccin de la palabra en

orden inverso.
ACTIVIDADES:
- Recomponer una palabra en orden inverso a partir de las slabas presentadas
oralmente.
RECURSOS:
Sintetizar/reproducir palabra en orden directo.
ACTIVIDADES:
- Dada una frase modelo identificar las frases con menor, igual o mayor
nmero de fonemas.
- Sealar el nmero exacto de palabras de una frase.
- Separar las palabras de la frase con presentacin con sonidos silbicos.
RECURSOS:
- Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Palabra/frase
Discriminar/memorizar fonema en la slaba. Dividir palabra/frase

ACTIVIDADES:
nmero de fonemas.
presentacin oral.
RECURSOS:
Orden directo.
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Identificacin de fonemas de
complejas en posicin intermedia de palabra.
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estructuras
silbicas
- ACTIVIDADES:
- Se presenta un fonema como modelo y sucesivamente unas palabras de
estructuras silbicas complejas y el nio/a debe de identificar si la palabra contiene
dicho fonema en posicin intermedia.
- Se presenta un palabra modelo y el nio/a deber identificar las palabras que
tienen el fonema de la palabra modelo en posicin intermedia.
tiene en posicin intermedia el mismo fonema.
RECURSOS:

polislabas e infrecuentes con todas las estructuras silbicas.
pero ahora se aumentar la complejidad del ejercicio por la longitud de las
palabras y su baja frecuencia.
- Lectura de las palabras polislabas e infrecuentes con slabas complejas y
escuchar la grabacin comparndola con el modelo correcto.
escrita.
palabra oral.
- Dividir por slabas una palabra escrita polislaba e infrecuente.
- Ordenar las letras de la palabra polislaba e infrecuentes con slabas
compleja.
- Dictado de palabras de estructuras complejas.
RECURSOS:
- Anexo 11. Lminas Lectura/dictado de palabras.
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por grafema.
Reproducir. Leer.
Lectura y escritura rpida y sin errores de pseudopalabras

de hasta 3 slabas con todas las estructuras silbicas.
ACTIVIDADES: - Las mismas que las del objetivo anterior, pero ahora trabajando con
pseudopalabras.
RECURSOS:
- Los mismos que los del objetivo anterior.
Lectura rpida y sin errores de frases con palabras

infrecuentes y con estructuras silbicas complejas.
pero ahora la tarea se hace ms difcil por utilizar palabras infrecuentes.
RECURSOS:
Ortografa. Palabras con diresis GE-GI.

ACTIVIDADES:
- Presentacin de dibujos/palabras que se escriben con GE-GI.
- Discriminar las palabras que tienen la slaba modelo.
- Ordenar las slabas de palabras que se escriben con GE-GI.
- Ordenar las letras de palabras que se escriben con GE-GI.
- Completar las palabras presentadas con GE-GI.
- Copiar palabras que contengan GE-GI.
- Dictado de palabras con GE-GI.
- Denominacin escrita dibujos de palabras que se escriben con GE-GI.
- Corregir palabras mal escritas en palabras aisladas, frase y texto GE-
GI.
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- Completar frases y textos con letras GE-GI.

- Dictado de frases con palabras que se escriben con GE-GI.
- Lectura de palabras que contienen GE-GI.
- Lectura de frases con palabras que se escriben con GE-GI.
RECURSOS:
Ortografa. Palabras con R detrs de L, N y S.

ACTIVIDADES:
RECURSOS:
Ortografa. Palabras terminadas en D y en Z.

ACTIVIDADES:
RECURSOS:
Ortografa. Palabras terminadas en -ILLO y en -ILLA.

ACTIVIDADES:
RECURSOS:
Ortografa. H en las formas de los verbos HABER y

HACER.
ACTIVIDADES:
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RECURSOS:
Ortografa. Palabras que empiezan por HER, excepto

Ernesto, ermita y erguir.
ACTIVIDADES:
RECURSOS:
Ortografa. B en pretrito imperfecto de indicativo de los

verbos de 1 conjugacin.
ACTIVIDADES:
RECURSOS:
Ortografa. B en verbos terminados en -BIR, menos

hervir, servir y vivir.
ACTIVIDADES:
RECURSOS:
Ortografa. Palabras terminadas en -GER y -GIR, menos

tejer y crujir.
ACTIVIDADES:
RECURSOS:
Ortografa. Vocabulario B-V.

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ACTIVIDADES:
RECURSOS:
Ortografa. Vocabulario G-J.

ACTIVIDADES:
RECURSOS:
ACTIVIDADES:
RECURSOS:
Uso de los signos de interrogacin y exclamacin.
ACTIVIDADES:
- Discriminar entre varias frases si su entonacin es interrogativa, imperativa,
enunciativa o expresiva de contento o de enfado.
- Se presenta una frase y debe de asociarla con el tipo de entonacin que
exprese.
- Copiar frase que tiene signos de interrogacin y exclamacin.
- Completar la frase con los signos de interrogacin y exclamacin.
- Corregir frases con uso incorrecto de signos de interrogacin y exclamacin.
- Confirmar en un texto los signos de interrogacin y exclamacin.
- Completar en un texto los signos de interrogacin y exclamacin.
- Corregir de un texto los signos de interrogacin y exclamacin incorrectos u
omitidos.
RECURSOS:
Uso del guin en separacin de palabras.

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ACTIVIDADES:
- Separar las slabas de una palabra en presentacin escrita.
- Corregir las palabras separadas incorrectamente.
- Confirmar en un texto el uso del guin.
- Completar en un texto el guin de separacin de palabra.
- Corregir de un texto el uso de guin de separacin de palabra.
RECURSOS:
- Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Frases/Textos.
Dividir palabras en slabas. Resolver con grafemas.
Ortografa.
esdrjulas.
Acentuacin
bsica
de
agudas,
llanas
ACTIVIDADES:
- Sealar la slaba tnica de la palabra.
- Copiar palabras agudas, llanas y esdrjulas con tilde correcta.
- Dictado de palabras agudas, llanas y esdrjulas.
- Leer palabras aguas, llanas y esdrjulas con tilde.
- Completar en una frase/texto palabras agudas, llanas y esdrjulas con tilde.
- Corregir en una frase/texto uso incorrecto u omisin de la tilde en palabras
agudas, llanas y esdrjulas.
RECURSOS:
- Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Slaba-Palabra.
Cognitiva.Lectoescritura.
Mdulo
Ruta
Fonolgica.
Palabra/Pseudopalabra. Reproducir. Copia. Dictado. Leer.
Uso de la coma para separar frases.

ACTIVIDADES:
- Confirmar en un texto la coma separando frases.
- Completar en un texto la coma separando frases.
- Corregir en un texto el uso incorrecto u omisin de la coma separando frases.
RECURSOS:
Uso de los dos puntos para enumerar una serie de

palabras.
ACTIVIDADES:
- Copiar frase que tiene dos puntos para enumerar una serie de palabras.
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- Completar la frase que tiene dos puntos para enumerar una serie de palabras.
- Corregir frases que tiene dos puntos para enumerar una serie de palabras.
- Confirmar en un texto.
- Completar en un texto.
- Corregir en un texto uso incorrecto u omisin de dos puntos en enumeracin
de serie de palabras.
RECURSOS:
- Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ruta Fonolgica. Frases
- Confirmar en un texto la coma separando frases.
- Completar en un texto la coma separando frases.
- Corregir en un texto el uso incorrecto u omisin de la coma separando frases.
RECURSOS:
Lectura en voz alta entonada. Entonacin interrogativa y

exclamativa.
ACTIVIDADES:
- Discriminar en frases la entonacin interrogativa y exclamativa.
- Discriminar entonacin ascendente y descendente, asocindola a su curva
entonativa.
- Lectura modelada de frases interrogativas y exclamativas.
- Lectura controlada de frases interrogativas y exclamativas, con grabacin y
comparacin con la lectura modelo.
- Lectura modelada de textos con frases interrogativas y exclamativas.
- Lectura controlada de textos con frases interrogativas y exclamativas, con
grabacin y comparacin con la lectura modelo.
RECURSOS:
- Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Entonacin.
- Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Ruta Fonolgica. Frases. Leer.
Lectura en voz alta entonada. Pausa y entonacin en las

comas de seriacin de elementos y separacin de frases.
ACTIVIDADES:
- Lectura modelada de textos respetando las pausas y la entonacin de las
comas en seriacin de elementos y de separacin de frases.
- Lectura controlada respetando pausas y entonacin en las comas con
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RECURSOS:
Lectura en voz alta entonada. Pausa y entonacin en los

dos puntos para enumerar una serie.
ACTIVIDADES:
- Lectura modelada respetando la pausas y entonacin en los dos puntos para
enumerar una serie.
- Lectura controlada respetando pausas y entonacin en los dos puntos para
enumerar una serie., con grabacin y comparacin con la lectura modelo.
RECURSOS:
Consolidacin de la comprensin de frases con estructuras

sintcticas activas, pasivas y de complemento focalizado.
ACTIVIDADES:
- Asociacin dibujo-frase de estructuras sintcticas activas, pasivas y de
RECURSOS:

expositivos para identificacin de informacin, memorizacin de
datos, desarrollo de la capacidad de establecer inferencias y
relaciones lgicas e inicio en las habilidades de anlisis-sntesis.
ACTIVIDADES:
- En un prrafo corto aparece una palabra de vocabulario infrecuente. Elegir la
definicin posible de entre tres propuestas.
- Asociar frases que tiene el mismo significado.
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- Identificar la palabra intrusa incorrecta en una frase.
- Realizar 3 rdenes que se presentan en una frase escrita.
- Dada una frase responder a una pregunta inferencial.
- Completar un texto en el que se han suprimido slo palabras lxicas
(sustantivos, verbos, adverbios y adjetivos). Se proponen tres soluciones en cada
espacio en blanco para que elija la correcta. Todas podran ser correctas pero una de
ellas lo es ms.
- Responder a preguntas con SI/NO sobre datos concretos de un texto ledo.
- Responder a preguntas de asimilacin de datos concretos de un texto.
- Ordenar las frases de un texto (4 frases).
- Asociar frases causa-consecuencia.
- Inventar preguntas sobre una frase propuesta.
- Seleccionar el mejor ttulo entre varios propuestos para un texto simple o una
noticia.
RECURSOS:
-Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Entonacin.
Entonacin como funcin lingstica. Asociar pregunta/respuesta.
Escritura
narrativos.
creativa
de
textos
simples
descriptivos

- Asociar sinnimos/antnimos
concretos.
- Sealar los adjetivos de un texto descriptivo.
- Descripcin de objetos cotidianos, animales, etc.
- Descripcin de lugares conocidos (el aula, su habitacin, etc).
- Escuchar un cuento/historia corta y escribirla posteriormente cambiando
parte de la misma (presentacin, accin o desenlace).
- Inventar el final de una historia.
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- Inventar una historia respondiendo a preguntas concretas sobre presentacin

de los personajes y de la situacin, desarrollo de la accin y desenlace.
RECURSOS:
Iniciacin a la escritura de textos expositivos.
ACTIVIDADES:
- Lectura de definiciones de palabras familiares y escritura posterior.
- Asociacin palabra concreta a su categora semntica (ejm.: sillamueble).
- Organizacin de la informacin de un texto narrativo que se presenta
desordenada siguiendo un esquema (Tipo de animal/clasificacin, descripcin fsica,
alimentacin, hbitat, etc).
- Escritura de una exposicin sobre un tema concreto y sencillo (ej.: el
oso) guiada con preguntas (qu tipo de animal es?, de qu se alimenta?...).
RECURSOS:
- Anexo 26. Lminas de definiciones.
- Diccionario.

- Archivo personal de los libros ledos. Realizar fichas de las lecturas
realizadas cumplimentando ttulo, autor, personajes y algunas ideas sobre el tema. Se
aadir un apartado muy importante que ser la valoracin personal (si le ha gustado o
no, etc.). Comentar con los otros compaeros los libros ledos.
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OBJETIVO GENERAL: adiestramiento intensivo para alcanzar la mxima
automatizacin, velocidad y fluidez lectora y el desarrollo de los procesos superiores de
comprensin mediante la ejercitacin de las habilidades cognitivas inferenciales, de
sntesis y de relaciones asociativas.

slabas con todas las estructuras silbicas con desaparicin del modelo.
Discriminacin/memoria visual de frases de hasta 10 palabras con y
sin desaparicin de modelo.
Atencin/memoria visual de listados de hasta 8 palabras de vocabulario
habitual y 6 palabras poco habituales.
Discriminacin/memoria auditiva de series de cuatro slabas sinfones y
mixtas y cinco directas.
Discriminacin/memoria auditiva de series de seis.
Segmentacin silbica de palabras polislabas y reproduccin de la
palabra en orden inverso.
estructuras silbicas y su reproduccin orden inverso
de palabra polislaba.
Lectura y escritura sin errores de palabras polislabas e infrecuentes
Lectura y escritura sin errores de pseudopalabras de hasta 4 slabas con
todas las estructuras silbicas complejas.
Lectura rpida y sin errores de frases con palabras infrecuentes con
Lectura de textos fluida y respetando las pausas y entonacin de signos
de interrogacin y exclamacin, el punto, la comas y los dos puntos.
Ortografa. Palabras con B despus de M.
Ortografa. Palabras que empiezan por ABU- y ABO-.
Ortografa. Palabras que terminan en -BILIDAD.
Ortografa. Palabras que empiezan por BAN- y ALB-.
Ortografa. Palabras con V despus de N.
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Ortografa. Adjetivos terminados en -AVA, -AVE, -AVO,

EVA, etc.
Ortografa . Palabras que empiezan por HIE-, HUE- y HUI-.
Ortografa. Palabras con H intercalada.
Ortografa. Palabras terminadas en -AJE, -JERO y -JERA,
excepto ligero
Ortografa. Verbos terminados en -GER y en -GIR.
Ortografa. Palabras que empiezan por GEO-, GES- y GEN-.
Ortografa. Slaba GEN.
Ortografa. Verbos HACER y ECHAR.
Ortografa. Palabras con los prefijos BI y SUB.
Ortografa. Plurales de las palabras terminadas en -D y en -Z.
Ortografa. Vocabulario palabras B-V.
Ortografa. Vocabulario palabras LL-Y.
Ortografa. Vocabulario palabras G-J.
Ortografa. Palabras homfonas.
Ortografa. Acentuacin bsica de agudas, llanas y esdrjulas.
Ortografa. Abreviaturas.
Ortografa. Maysculas. Apodos. Nombres de localidades, de
accidentes geogrficos y abreviaturas.
Comprensin de frases con estructuras sintcticas sujeto y objeto
escindido, y de relativo de sujeto y de objeto.
Comprensin de lenguaje abstracto y figurativo.
identificacin de informacin, memorizacin de datos, desarrollo de la
capacidad de establecer inferencias y relaciones lgicas y desarrollo de
las habilidades de anlisis-sntesis.
Escritura de textos expositivos.

de hasta 4 slabas con todas las estructuras silbicas con
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RECURSOS:
- Anexo 8. Lminas de discriminacin de palabras.
Discriminacin/memoria visual de frases de hasta diez

ACTIVIDADES:
frases de hasta diez palabras y por sustitucin, omisin e inversin. Ejercicios con
modelo presente o con desaparicin del modelo.
RECURSOS:

RECURSOS:

palabras de vocabulario habitual y 6 de vocabulario poco habitual.
ACTIVIDADES:
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ocular.
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resaltados.
RECURSOS:
Discriminacin/memoria auditiva
slabas sinfones/mixtas y de cinco directas.
de
series
de
cuatro
ACTIVIDADES:
iguales o no.
RECURSOS:
Discriminacin/memoria auditiva de series de 6 palabras

ACTIVIDADES:
- El nio/a escucha dos series de seis palabras y debe discriminar si son iguales
o no.
- Se presentan tres series de seis y el nio/a debe sealar los dos series de
palabras que son iguales.
- Dado una serie de seis el nio/a tendr que identificar cuales de la series de
palabras que se presentan posteriormente son iguales a la serie modelo.
RECURSOS:
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Segmentacin silbica
polislabas en orden inverso.
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reproduccin
de
palabras
ACTIVIDADES:
oralmente.
RECURSOS:

todas las estructuras silbicas y recomponer en orden inverso.
ACTIVIDADES:
nmero de fonemas.
presentacin oral.
RECURSOS:
Orden directo.
Identificacin de fonemas de estructuras

complejas en posicin intermedia de palabra polislaba.
silbicas
- ACTIVIDADES:
RECURSOS:
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polislabas e infrecuentes con todas las estructuras silbicas.
pero ahora se aumentar la complejidad del ejercicio por aumento de la
velocidad.
escrita.
palabra oral.
- Dividir por slabas una palabra escrita polislaba e infrecuente.
- Ordenar las letras de la palabra polislaba e infrecuentes con slabas
compleja.
- Dictado de palabras de estructuras complejas.
RECURSOS:
por grafema.
Reproducir. Leer.

de hasta 4 slabas con todas las estructuras silbicas.
ACTIVIDADES: - Las mismas que las del objetivo anterior, pero ahora trabajando con
pseudopalabras.
RECURSOS:
Lectura rpida y sin errores de frases con palabras

infrecuentes y con estructuras silbicas complejas.
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pero ahora la tarea se hace ms difcil por utilizar palabras infrecuentes y
reducir la velocidad.
Lectura de texto fluida y respetando las pausas y

entonacin de los signos de interrogacin y exclamacin, punto, coma
y dos puntos.
ACTIVIDADES:
- Lectura modelada respetando las pausas y signos de puntuacin.
- Remarcar en el texto los signos de puntuacin.
- Lectura controlada respetando pausas y entonacin.
RECURSOS:
Ortografa. Palabras con B despus de M.
ACTIVIDADES:
- Presentacin de palabras que se escriben con B despus de M.
- Ordenar las slabas de palabras que se escriben con B despus de M.
- Ordenar las letras de palabras que se escriben con B despus de M.
- Completar las palabras presentadas con B despus de M.
- Copiar palabras que contengan B despus de M.
- Dictado de palabras con B despus de M.
- Corregir palabras mal escritas en palabras aisladas, frase y texto con B
despus de M.
- Completar frases y textos con B despus de M.
- Dictado de frases con palabras que se escriben con B despus de M.
- Lectura de palabras que contienen B despus de M.
- Lectura de frases con palabras que se escriben con B despus de M.
RECURSOS:
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Ortografa. Palabras que empiezan por ABU- y ABO-.
ACTIVIDADES:
RECURSOS:
Ortografa. Palabras que terminan en -BILIDAD.
ACTIVIDADES:
RECURSOS:
Ortografa. Palabras con V despus de N.
ACTIVIDADES:
RECURSOS:
y EVA.
Ortografa. Adjetivos terminados en -AVA, -AVE, -AVO
ACTIVIDADES:
RECURSOS:
HUI.
Ortografa. Palabras que empiezan por HIE-, HUE- y
ACTIVIDADES:
RECURSOS:
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Ortografa. Palabras con H intercalada.
ACTIVIDADES:
RECURSOS:
Ortografa. Palabras terminadas en -AJE, -JERO y

JERA, excepto ligero.
ACTIVIDADES:
RECURSOS:
Ortografa. Verbos terminados en -GER y en -GIR.
ACTIVIDADES:
RECURSOS:
GEN.
Ortografa. Palabras que empiezan por GEO, GES y
ACTIVIDADES:
RECURSOS:
Ortografa. Palabras que tienen la slaba GEN.

ACTIVIDADES:
RECURSOS:
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Ortografa. Verbos HACER y ECHAR

ACTIVIDADES:
RECURSOS:
Ortografa. Palabras con los prefijos BI y SUB.

ACTIVIDADES:
RECURSOS:
Ortografa. Plurales de las palabras terminas -D y en -Z.

ACTIVIDADES:
RECURSOS:

ACTIVIDADES:
RECURSOS:

ACTIVIDADES:
RECURSOS:

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ACTIVIDADES:
RECURSOS:
Ortografa. Vocabulario palabras H.

ACTIVIDADES:
RECURSOS:
Ortografa. Vocabulario palabras homfonas.

ACTIVIDADES:
RECURSOS:
Ortografa.
esdrjulas.
Acentuacin
bsica
de
agudas,
llanas
ACTIVIDADES:
- Sealar la slaba tnica de la palabra.
- Copiar palabras agudas, llanas y esdrjulas con tilde correcta.
- Dictado de palabras agudas, llanas y esdrjulas.
- Leer palabras aguas, llanas y esdrjulas con tilde.
- Completar en una frase/texto palabras agudas, llanas y esdrjulas con tilde.
- Corregir en una frase/texto uso incorrecto u omisin de la tilde en palabras
agudas, llanas y esdrjulas.
RECURSOS:
- Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Slaba-Palabra.
Cognitiva.Lectoescritura.
Mdulo
Ruta
Fonolgica.
Palabra/Pseudopalabra. Reproducir. Copia. Dictado. Leer.
Ortografa. Abreviaturas.
ACTIVIDADES:
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- Copiar palabras y su abreviatura.

- Asociar palabra y su abreviatura.
- Escribir la abreviatura de una palabra.
- Confirmar las abreviaturas en una frase/texto.
- Completar las abreviaturas en una frase/texto.
- Corregir las abreviaturas en una frase/texto.
RECURSOS:
Ortografa. Maysculas. Apodos. Nombres de localidades,

de accidentes geogrficos y abreviaturas.
ACTIVIDADES:
RECURSOS:
Comprensin de frases con estructuras sintcticas de

sujeto y objeto escindido, y de relativo de sujeto y de objeto.
ACTIVIDADES:
- Asociacin dibujo-frase de estructuras sintcticas sujeto y objeto escindido, y
de relativo de sujeto y de objeto.
RECURSOS:
ACTIVIDADES:
- Lectura de adivinanzas y seleccionar la respuesta correcta entre varias
opciones.
- Comprensin frases de absurdos verbales.
- Seleccionar el significado de refranes entre varias opciones propuestas.
- Seleccionar el significado de frases hechas entre varias opciones propuestas.
- Seleccionar el significado de metforas entre varias opciones propuestas.
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RECURSOS:
- Anexo 25. Lminas de lenguaje abstracto y figurativo.

relaciones lgicas y desarrollo de las habilidades de anlisis-sntesis.
ACTIVIDADES:
- Ordenar las palabras de una frase de 15 palabras.
- Realizar varias rdenes escritas complejas.
- Comprensin de lenguaje abstrac
- Completar un texto en el que se han suprimido palabras lxicas (sustantivos,
verbos, adverbios y adjetivos) sin presentar opciones. Y supresin de palabras
funcionales a las que se proponen tres soluciones dos de ellas disparatadas y una
correcta.
- Responder a preguntas de asimilacin de datos concretos de un texto.
- Responder a preguntas inferenciales de un texto narrativo.
- Inventar preguntas de los diferentes prrafos de un texto.
- Seleccionar entre varias opciones la idea principal de un prrafo.
- Seleccionar 2-3 palabras ms importantes de un texto.
- Inventar un ttulo de noticia, texto narrativo y texto expositivo.
- Ordenar los prrafos de un texto.
RECURSOS:

- Asociar sinnimos/antnimos
concretos.
- Sealar los adjetivos de un texto descriptivo.
- Descripcin de objetos cotidianos, animales, etc.
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- Descripcin de lugares conocidos (el aula, su habitacin, etc).

- Escuchar un cuento/historia corta y escribirla posteriormente cambiando
parte de la misma (presentacin, accin o desenlace).
- Inventar el principio o final de una historia.
- Inventar una historia respondiendo a preguntas concretas sobre presentacin
de los personajes y de la situacin, desarrollo de la accin y desenlace.
RECURSOS:
Escritura de textos expositivos.
ACTIVIDADES: las mismas que para 3 pero de mayor complejidad por

tratarse de vocabulario menos familiar y de conceptos ms abstractos.
- Lectura de definiciones de palabras y escritura posterior.
- Asociacin palabra concreta a su categora semntica (ejm.: sillamueble).
- Organizacin de la informacin de un texto narrativo que se presenta
desordenada siguiendo un esquema (Tipo de animal/clasificacin, descripcin fsica,
alimentacin, hbitat, etc).
- Lectura de un texto expositivo corto y sencillo de un tema concreto y su
posterior escritura.
RECURSOS:
- Anexo 26. Lminas de definiciones.
- Diccionario.

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OBJETIVO GENERAL: automatizacin y mxima optimizacin de las habilidades
lectoras, consolidacin de la lectura fluida y expresiva y de los procesos de comprensin
de textos narrativos y expositivos por medio de la automatizacin de las habilidades
cognitivas inferenciales, de sntesis y de relaciones asociativas.

Discriminacin/memoria visual de frases de hasta 15 palabras con y
sin desaparicin de modelo.
Atencin/memoria visual de listados de hasta 10 palabras de
vocabulario habitual y 8 palabras poco habituales.
Discriminacin/memoria auditiva de series de cinco slabas sinfones y
mixtas y seis directas.
Discriminacin/memoria auditiva de series de siete palabras.
Segmentacin fonmica de palabras polislabas con todas las
Lectura sin errores de palabras polislabas e infrecuentes con todas las
Lectura sin errores de pseudopalabras polislabas con todas las
Lectura expresiva de frases.
Lectura en voz alta entonada. Pausa y entonacin en las comas de
interrupcin del sentido de una oracin y se intercalan palabras, separar
a la persona que habla, delante y despus de expresiones como por
ejemplo, es decir, por ltimo,...
Lectura en voz alta entonada. Pausa y entonacin en los puntos
suspensivos.
Lectura fluida,
Ortografa. Palabras con prefijos HECTO-, HEPTA-, HEXA-,
HEMI e HIPER-
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Ortografa. Formas de los verbos HABER, HABLAR, HACER,

HALLAR y HABITAR.
Ortografa. Palabras que empiezan por AJE-, excepto agente, agenda
y agencia.
Ortografa. Se escriben con J formas del verbo TRAER y verbos
terminados en -CIR y -DUCIR.
Ortografa. Diptongo. Guin y acentuacin.
Ortografa. La coma: interrupcin del sentido de una oracin y se
intercalan palabras, separar a la persona que habla, delante y despus
de expresiones como por ejemplo, es decir, por ltimo,...
Ortografa. El punto y coma.
Ortografa. El guin y la raya.
Consolidacin de la comprensin de frases con estructuras sintcticas
de sujeto y objeto escindido y relativo de sujeto y objeto.
identificacin de informacin, memorizacin de datos y desarrollo de
las inferencias y relaciones lgicas.

RECURSOS:
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Discriminacin/memoria visual de frases de hasta quince

ACTIVIDADES:
frases de hasta quince palabras y por sustitucin, omisin e inversin. Ejercicios con
modelo presente o con desaparicin del modelo.
RECURSOS:

RECURSOS:

ACTIVIDADES:
RECURSOS:
ocular.

resaltados.
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RECURSOS:
Discriminacin/memoria auditiva de series de cinco slabas

sinfones/mixtas y de seis directas.
ACTIVIDADES:
iguales o no.
RECURSOS:

ACTIVIDADES:
- El nio/a escucha dos series de seis palabras y debe discriminar si son iguales
o no.
RECURSOS:
Segmentacin silbica
reproduccin
de
palabras

la velocidad de respuesta.
oralmente.
RECURSOS:
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todas las estructuras silbicas y recomponer en orden inverso.
nmero de fonemas.
presentacin oral.
RECURSOS:
Orden directo.

silbicas
- ACTIVIDADES: las mismas que para 4 de Primaria pero

aumentando la velocidad de respuesta.
RECURSOS:
Ejercicio Localizar fonema en palabra con/sin modelo.
Lectura rpida y sin errores de palabras polislabas e

infrecuentes con todas las estructuras silbicas.
velocidad.
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escrita.
palabra oral.
RECURSOS:
(Input Auditivo). Anlisis/sntesis auditiva de palabras. Asociar.
- Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ruta Fonolgica. Palabra. Reproducir.
Leer.

polislabas con todas las estructuras silbicas.
ACTIVIDADES:
- Las mismas que las del objetivo anterior, pero ahora trabajando con
pseudopalabras.
RECURSOS:
Lectura expresiva de frases.
ACTIVIDADES:
- Discriminar las frases por su entonacin interrogativa, exclamativa de
contento y de enfado, enunciativas e imperativas.
- Asociar frase-curva de entonacin.
- Lectura modelada de frases con diferentes entonaciones.
- Lectura de frases interrogativas marcando su entonacin.
- Lectura de frases enunciativas marcando su entonacin
- Lectura de frases imperativas marcando su entonacin.
- Lectura de frases exclamativas marcando la entonacin.
- Lectura de una misma frase con diferente entonacin.
RECURSOS:
- Anexo 24. Lminas Frases-Entonacin.
- Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Entonacin.
comas.
Lectura en voz alta entonada. Pausa y entonacin en las
ACTIVIDADES:
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- Lectura modelada de frases respetando las pausas y la entonacin de las

comas.
- Lectura controlada respetando pausas y entonacin en las comas con
RECURSOS:
Lectura en voz alta entonada. Pausa y entonacin de los

puntos suspensivos.
ACTIVIDADES:
- Lectura modelada de frases respetando las pausas y la entonacin de los
puntos suspensivos.
- Lectura controlada respetando pausas y entonacin de los puntos suspensivos
con grabacin y comparacin con la lectura modelo.
RECURSOS:
- Anexo 14. Lminas de frases.
Ortografa. Palabras con prefijos HECTO-, HEPTA-, HEXA-,

HEMI- e HIPER-
ACTIVIDADES:
- Presentacin de palabras que se escriben con los prefijos.
- Ordenar las slabas de palabras que se escriben con los prefijos.
- Ordenar las letras de palabras que se escriben con los prefijos.
- Completar las palabras con los prefijos.
- Copiar palabras que contengan los prefijos.
- Dictado de palabras con los prefijos.
- Corregir palabras mal escritas en palabras aisladas, frase y texto con los
prefijos.
- Completar frases y textos con los prefijos.
- Dictado de frases con palabras que se escriben con los prefijos.
- Lectura de palabras que contienen los prefijos.
- Lectura de frases con palabras que se escriben con prefijos.
RECURSOS:
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Ortografa. Formas de los verbos HABER, HABLAR,

HACER, HALLAR y HABITAR.
ACTIVIDADES:
-Las mismas del objetivo anterior.
RECURSOS:
-Los mismos del objetivo anterior.
Ortografa. Palabras que empiezan por AJE-, excepto

agente, agenda y agencia.
ACTIVIDADES:
RECURSOS:
Ortografa. Se escriben con J formas del verbo TRAER

y verbos terminados en -CIR y -DUCIR.
ACTIVIDADES:
RECURSOS:

ACTIVIDADES:
RECURSOS:

ACTIVIDADES:
RECURSOS:
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ACTIVIDADES:
RECURSOS:

ACTIVIDADES:
RECURSOS:

ACTIVIDADES:
RECURSOS:
Ortografa. Diptongo. Guin y acentuacin.

ACTIVIDADES:
- Dividir en slabas palabras con diptongos.
RECURSOS:
-Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Slaba-palabra.
Dividir palabras en slabas presentacin por grafemas.
Ortografa. La coma: interrupcin del sentido de una

oracin, separar a la persona que habla y delante y despus de
expresiones como por ejemplo, es decir, por ltimo,...
ACTIVIDADES:
- Confirmar en una frase o texto las comas con sus diferentes usos.
- Completar en una frase o texto las comas con sus diferentes usos.
- Corregir en una frase o texto el uso incorrecto u omisin de las comas con
sus diferentes usos.
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RECURSOS:

ACTIVIDADES:
- Confirmar en una frase o texto el punto y coma.
- Completar en una frase o texto el punto y coma.
- Corregir en una frase o texto el uso incorrecto u omisin del punto y coma.
RECURSOS:
Ortografa. El guin y la raya.

ACTIVIDADES:
- Confirmar en una frase o texto el guin y la raya.
- Completar en una frase o texto el guin y la raya.
- Corregir en una frase o texto el uso incorrecto u omisin del guin y la raya.
RECURSOS:
Consolidacin de la comprensin de frases con estructuras

sintcticas de sujeto y objeto escindido, y de relativo de sujeto y de
objeto.
ACTIVIDADES:
- Asociacin dibujo-frase de estructuras sintcticas sujeto y objeto escindido, y
de relativo de sujeto y de objeto.
RECURSOS:
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ACTIVIDADES: Las mismas que en 4 de Primaria pero de mayor

abstraccin y complejidad.
opciones.
-- Seleccionar el significado de frases hechas entre varias opciones propuestas.
RECURSOS:

ACTIVIDADES:
verbos, adverbios y adjetivos) y funcionales sin presentar opciones - Responder a
preguntas de asimilacin de datos concretos de un texto.
- Responder a preguntas literales e inferenciales de un texto expositivo.
- Seleccionar 2-3 palabras ms importantes de prrafo.
- Extraer la idea principal de cada prrafo de un texto.
- Seleccionar entre varios el mejor resumen de un texto narrativo, expositivo o
noticia.
- Resumir un texto narrativo, expositivo o noticia.
RECURSOS:

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OBJETIVO GENERAL: culminacin de la fase de consolidacin de las habilidades
lectoras alcanzando una lectura en voz alta fluida y expresiva, el aumento de la
velocidad lectora silenciosa con integridad de la comprensin mediante la optimizacin
de las habilidades comprensivas e iniciacin en las estrategias de lectura cognitivas y
metacognitivas.

Discriminacin/memoria visual de frases de hasta 17 palabras con
Atencin/memoria visual de listados de hasta 12 palabras de
vocabulario habitual y 10 palabras poco habituales.
Discriminacin/memoria auditiva de series de 7 slabas.

Discriminacin/memoria auditiva de series de ocho palabras.

Segmentacin fonmica de palabras polislabas con todas las
Lectura sin errores de palabras polislabas e infrecuentes y

pseudopalabras con todas las estructuras silbicas complejas.
Lectura fluida y expresiva de textos.
Ortografa. Palabras que empiezan por EX y EXTRA-.
Ortografa. Palabras que empiezan por EXPLA-, EXPLI-,
EXPLO-, EXPRE-, EXPRI- y EXPRO-.
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Ortografa. Acentuacin de diptongos, triptongos e hiatos.
Ortografa. Acentuacin de monoslabos. Tilde diacrtica.
Ortografa. Tilde en interrogativos y exclamativos.
Ortografa. Punto y seguido, punto y a parte y punto y final.
Ortografa. La coma: hacer aclaraciones e indicar la falta de un verbo.
Ortografa. Los dos puntos.
Ortografa. Los puntos suspensivos.
Ortografa. Las comillas y los parntesis.

identificacin de informacin, memorizacin de datos y desarrollo de
las inferencias y relaciones lgicas.
Iniciacin en estrategias cognitivas de lectura: lectura de bsqueda,
lectura selectiva, lectura superficial y lectura de profundizacin.


RECURSOS:
Discriminacin/memoria visual de frases de hasta diecisiete

palabras con desaparicin del modelo.
ACTIVIDADES:
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frases de hasta 17 palabras y por sustitucin, omisin e inversin. Ejercicios con
RECURSOS:

RECURSOS:

ACTIVIDADES:
RECURSOS:
ocular.

resaltados.
RECURSOS:
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Discriminacin/memoria auditiva de series de siete slabas

ACTIVIDADES:
- El nio/a escucha dos series de siete slabas y debe discriminar si son iguales
o no.
- Se presentan tres series de siete slabas y el nio/a debe sealar los dos series
RECURSOS:
ACTIVIDADES:
- El nio/a escucha dos series de ocho palabras y debe discriminar si son
iguales o no.
RECURSOS:
Segmentacin silbica
reproduccin
de
palabras

oralmente.
RECURSOS:
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Segmentacin fonmica en palabras polislabas con todas

las estructuras silbicas y recomponer en orden inverso.
nmero de fonemas.
presentacin oral.
RECURSOS:
Orden directo.

silbicas
- ACTIVIDADES: las mismas que para 5 de Primaria pero

aumentando la velocidad de respuesta.
RECURSOS:
Ejercicio Localizar fonema en palabra con/sin modelo.
Lectura rpida y sin errores de palabras polislabas e

infrecuentes y pseudopalabras con todas las estructuras silbicas.
velocidad.
- Lectura de las palabras/pseudopalabras polislabas e infrecuentes con slabas
complejas y escuchar la grabacin comparndola con el modelo correcto.
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escrita.
palabra oral.
RECURSOS:
(Input Auditivo). Anlisis/sntesis auditiva de palabras. Asociar.
- Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ruta Fonolgica. Palabra. Reproducir.
Leer.
Lectura fluida y expresiva de diferentes tipos de textos.

ACTIVIDADES
- Lectura modelada de textos respetando las pausas y la entonacin de todos
los signos de puntuacin.
- Lectura en voz alta de textos respetando pausas y la entonacin de todos los
signos de puntuacin.
- Lectura modelada de poesas.
- Lectura en voz alta de poesas.
- Lectura modelada de cuentos, cambiando entonacin narrador y diferentes
personajes.
- Lectura en voz alta individual y compartida de cuentos, cambiando
entonacin narrador y diferentes personajes.
- Lectura modelada de obras de teatro.
- Lectura en voz alta individual y compartida de obras de teatro.
- Lectura modelada de textos descriptivos.
- Lectura en voz alta individual y compartida de textos descriptivos.
- Lectura modelada de textos noticias.
RECURSOS:
- Anexo 19. Lminas Textos.
Ortografa. Palabras que empiezan por EX y EXTRA.

ACTIVIDADES:
- Presentacin de palabras.
- Ordenar las slabas de palabras.
- Ordenar las letras de palabras.
- Completar las palabras.
- Copiar palabras.
- Dictado de palabras.
- Corregir palabras mal escritas en palabras aisladas, frase y texto .
- Completar frases y textos.
- Dictado de frases con palabras.
- Lectura de palabras.
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- Lectura de frases con palabras.

RECURSOS:
Ortografa. Palabras que empiezan por EXPLA-, EXPLI-,

EXPLO-, EXPRE-, EXPRI- y EXPRO-.
ACTIVIDADES:
- Las mismas que en el objetivo anterior.
RECURSOS:
- Los mismos que en el objetivo anterior.
Ortografa. Vocabulario palabras B-V

ACTIVIDADES:
RECURSOS:

ACTIVIDADES:
RECURSOS:

ACTIVIDADES:
RECURSOS:
Ortografa. Vocabulario palabras H

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ACTIVIDADES:
RECURSOS:
Ortografa. Vocabulario palabras homfonas.

ACTIVIDADES:
RECURSOS:
Ortografa. Acentuacin de diptongos, triptongos e hiatos.

ACTIVIDADES:
- Dividir en slabas palabras con diptongos triptongos e hiatos.
RECURSOS:
-Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Slaba-palabra.
Dividir palabras en slabas presentacin por grafemas.
Ortografa. Acentuacin de monoslabos. Tilde diacrtica.
ACTIVIDADES:
- Confirmar en una frase/texto la acentuacin en monoslabos. Tilde diacrtica.
- Completar en una frase/texto la acentuacin en monoslabos. Tilde diacrtica.
- Corregir en una frase o texto el uso incorrecto u omisin de la acentuacin
en monoslabos. Tilde diacrtica.
RECURSOS:
Ortografa. Tilde en interrogativos y exclamativos.
ACTIVIDADES:
- Confirmar en una frase/texto la tilde en interrogativos y exclamativos.
- Completar en una frase/texto la tilde en interrogativos y exclamativos.
- Corregir en una frase o texto el uso incorrecto u omisin de la tilde en
interrogativos y exclamativos.
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RECURSOS:
final.
Ortografa. Punto y seguido, puntos y a parte y punto y
ACTIVIDADES:
- Confirmar los puntos de un texto.
- Completar los puntos en un texto.
- Corregir en una frase o texto el uso incorrecto u omisin de los puntos.
RECURSOS:
Ortografa. La coma: hacer aclaraciones e indicar la falta de

un verbo.
ACTIVIDADES:
- Confirmar las comas en una frase o texto.
- Completar las comas en una frase o texto.
- Corregir en una frase o texto el uso incorrecto u omisin de las comas.
RECURSOS:

ACTIVIDADES:
- Confirmar en una frase o texto el punto y coma.
- Completar en una frase o texto el punto y coma.
- Corregir en una frase o texto el uso incorrecto u omisin del punto y coma.
RECURSOS:
Ortografa. Los dos puntos.

ACTIVIDADES:
- Confirmar en una frase o texto los diferentes usos de los dos puntos.
- Completar en una frase o texto los diferentes usos de los dos puntos.
- Corregir en una frase o texto el uso incorrecto u omisin de los dos puntos.
RECURSOS:
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Ortografa. Los puntos suspensivos.
ACTIVIDADES:
- Confirmar en una frase o texto los puntos suspensivos.
- Completar en una frase o texto los puntos suspensivos.
- Corregir en una frase o texto el uso incorrecto u omisin de los puntos
suspensivos.
RECURSOS:
Ortografa. Las comillas y los parntesis.
ACTIVIDADES:
- Confirmar en una frase o texto las comillas y los parntesis.
- Completar en una frase o texto las comillas y los parntesis.
- Corregir en una frase o texto el uso incorrecto u omisin de las comillas y
los parntesis.
RECURSOS:
ACTIVIDADES: Las mismas que en 5 de Primaria pero de mayor

abstraccin y complejidad.
opciones.
-- Seleccionar el significado de frases hechas entre varias opciones propuestas.
RECURSOS:

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ACTIVIDADES: Las mismas que en 5 de Primaria pero trabajando

con conceptos y textos de mayor complejidad.

verbos, adverbios y adjetivos) y funcionales sin presentar opciones - Responder a
preguntas de asimilacin de datos concretos de un texto.
- Responder a preguntas literales e inferenciales de un texto expositivo.
- Seleccionar 2-3 palabras ms importantes de prrafo.
- Extraer la idea principal de cada prrafo de un texto.
- Seleccionar entre varios el mejor resumen de un texto narrativo, expositivo o
noticia.
- Resumir un texto narrativo, expositivo o noticia.
RECURSOS:
Iniciacin en estrategias cognitivas de lectura: lectura de

bsqueda, lectura selectiva, lectura superficial y lectura de profundizacin.
ACTIVIDADES:
- Buscar una palabra o cifra concreta en un texto.
- Encontrar la respuesta en el texto a preguntas planteadas. El texto estar
numerado por lneas y el nio/a deber localizar en qu lnea est la respuesta
correcta.
- Lectura rpida de un texto y responder a preguntas reconociendo la respuesta
correcta entre varias opciones.
- Lectura rpida de un texto y responder con SI/NO sobre si en el texto se ha
dado cierta informacin.
RECURSOS:
--Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Procesos Semnticos.
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ANEXOS
ANEXO 1.
LMINAS DE DISCRIMINACIN DE LETRAS
ANEXO 2.
LMINAS DE DISCRIMINACIN DE SLABAS
ANEXO 3.
DIBUJOS DE APOYO A LA PRONUNCIACIN/REPRESENTACIN DE LOS
FONEMAS.
ANEXO 4.
LMINAS DE GRAFOMOTRICIDAD.PREESCRITURA.
ANEXO 5.
LMINAS DE DIRECCIONALIDAD IZQUIERDA/DERECHA.
ANEXO 6.
LMINAS DIBUJOS/FRASES
ANEXO 7.
LMINAS GRAFISMO. REPRESENTACIN FONEMA-GRAFEMA
ANEXO 8.
LMINAS DE DISCRIMINACIN DE PALABRAS
ANEXO 9.
LMINAS GRAFISMO VOCALES/CONSONANTES
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ANEXO 10.
LMINAS COPIA DE PALABRAS POR FONEMAS Y ESTRUCTURAS
SILBICAS
ANEXO 11.
LMINAS LECTURA/DICTADO DE PALABRAS POR FONEMAS Y
ESTRUCTURAS SILBICAS
ANEXO 12.
LMINAS DENOMINACIN ESCRITA DE PALABRAS POR FONEMAS Y
ESTRUCTURAS SILBICAS
ANEXO 13.
LMINAS COPIA DE FRASES POR FONEMAS Y ESTRUCTURAS
SILBICAS
ANEXO 14.
LMINAS LECTURA DE FRASES POR FONEMAS Y ESTRUCTURAS
SILBICAS
ANEXO 15.
LMINAS PRODUCCIN DE FRASES A PARTIR DE DIBUJOS
ANEXO 16.
LMINAS DE ASOCIACIN FRASE-DIBUJO
ANEXO 17.
LMINAS DE REALIZACIN DE RDENES ESCRITAS
ANEXO 18.
LMINAS DIBUJO-PREGUNTAS
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ANEXO 19.
LMINAS TEXTOS-PREGUNTAS
ANEXO 20.
LMINAS DESCRIPCIN
ANEXO 21.
LMINAS HISTORIAS-VIETAS
ANEXO 22.
LMINAS DIBUJO-FRASES ESTRUCTURAS SINTCTICAS
ANEXO 23.
LMINAS FRASES-PREGUNTAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS
ANEXO 24.
LMINAS FRASES-ENTONACIN
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Cognitiva Lectoescritura

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Cognitiva

individuales, y debe de discriminarlos y distinguirlos como unidades diferenciadas y

COMPONENTES DEL APRENDIZAJE LECTOESCRITOR

MTODO COGNITIVA.LECTOESCRITURA. DESARROLLO PRCTICO

vez en dos subperiodos (funcionalidad y perfeccionamiento) donde se va consiguiendo

( Modificado de Quintanal Daz, J. 1997).

1 EDUCACIN INFANTIL (3-4 aos)

OBJETIVO GENERAL: desarrollo y potenciacin de las habilidades asociadas y

Discriminacin visual de letras sin similitud perceptiva.

Discriminacin auditiva de fonemas sin similitud fontica.

Identificacin de las vocales en slaba directa/inversa palabra.

Asociacin fonema-grafema: vocales en maysculas.

Descubrir relacin lenguaje oral/escrito. Reconocimiento visual de

Discriminacin visual entre letras sin similitud perceptiva

Discriminacin visual de slabas de dos letras sin similitud

Discriminacin auditiva de fonemas sin similitud fontica.

Discriminacin auditiva de slabas sin similitud fontica.

Discriminacin auditiva de palabras sin similitud fontica.

Produccin de los fonemas aislados.

Grafomotricidad. Preescritura: lnea recta horizontal y vertical,

- Produccin espontnea de los trazos.

Prensin correcta del lpiz.

Iniciacin a la direccionalidad izquierda/derecha.

Reconocimiento de las vocales en slabas.

Identificacin de las vocales en posicin inicial de palabra.

Asociacin fonema-grafema: vocales maysculas.

- Lectura de las vocales maysculas por medio de repeticin y evocacin

Descubrir la relacin lenguaje oral/escrito. Reconocimiento

Desarrollar el inters por la lectura y establecer un vnculo

2 EDUCACIN INFANTIL (4-5 aos)

Discriminacin visual de letras con similitud perceptiva en maysculas

Discriminacin auditiva de fonemas con similitud fontica.

Grafomotricidad.Preescritura: lnea recta diagonal, tringulo, ondulada

Identificacin de los fonemas en slabas.

Consolidacin de las vocales en maysculas y minsculas (cursiva-ITE

Discriminacin visual entre letras con similitud perceptiva

Discriminacin de slabas (2 letras) con semejanza por

Discriminacin de palabras de dos slabas directas e

Discriminacin auditiva de fonemas con similitud fontica.

Discriminacin auditiva de slabas con similitud fontica.

Discriminacin auditiva de palabras con similitud fontica

Grafomotricidad. Preescritura: lnea recta diagonal, tringulo,

Identificacin de las consonantes trabajadas en slabas

Identificacin de las consonantes trabajadas en posicin

Identificacin de las slabas trabajadas en posicin inicial

Segmentacin silbica palabras de 1 a 3 slabas.

Consolidacin de las vocales en mayscula y minscula

Asociacin fonema-grafema: Y como conjuncin.

Asociacin fonema-grafema: consonantes maysculas S,

Adquisicin de las slabas directas e inversas con los

Lectura y escritura de palabras con las slabas trabajadas.

Ampliacin del lxico visual de palabras con los fonemas

Desarrollar el inters por la lectura y establecer un vnculo

3 EDUCACIN INFANTIL (5-6 aos)

OBJETIVO GENERAL: adquisicin de los procesos de aprendizaje de la

Discriminacin visual de slabas de tres y ms letras con semejanza

Grafomotricidad.Preescritura: bucles ascendentes de distinta longitud,

Identificacin de los fonemas en slabas de todas las estructuras y en

Consolidacin de los fonemas consonnticos sin dificultad ortogrfica

Comprensin lectora de frases sencillas.

Desarrollar el inters por la lectura y establecer un vnculo emocional

Discriminacin visual de slabas de tres o ms letras con

Discriminacin visual de palabras de dos y tres slabas