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MONOGRAFA
ESTUDIO
Presentados por:
CURSO:
Metodologa del Trabajo Universitario
PROFESOR:
Profesor: Rosa Mara rtica Zarate
CHOSICA- 2016
DEDICATORIA
y a mis maestros
1. Introduccin
Para todos los profesionales de la educacin supone un problema contemplar los
altsimos ndices de fracaso escolar. En muchas ocasiones el fallo est en una carencia de hbitos
y tcnicas de estudio.
Estudiar es ejecutar voluntariamente nuestra mente para investigar, comprender o aprender algo,
y como todo ejercicio supone un esfuerzo, unos hbitos y la utilizacin de unas tcnicas.
Con un buen mtodo de estudio, una disciplina de horarios y de estrategias, los resultados
positivos son inmediatos
A simple vista, parece ser una ligereza incorporar dentro del programa de estudios una
asignatura como sta, que puede llevar muchos nombres (Mtodos y tcnicas de estudio,
Metodologa del trabajo universitario, Tcnicas de aprendizaje universitario, etc). Pero no lo es,
pues todos debemos aprender a estudiar. An ms ahora, que cada vez los conocimientos sobre
los misterios del aprendizaje se van incrementando y la ciencia nos proporciona mejores
herramientas para aprender ms utilizando menor tiempo y recordndolo con mayor rapidez y
por mucho tiempo.
La aplicacin de las herramientas estratgicas para aprender incide directamente en la reduccin
del nmero de alumnos desaprobados y finalmente en la mejora de la calidad educativa
Asimismo, estudiar es un trabajo profesional por un lado y por otro, un arte. Es un trabajo
profesional porque requiere conocer los procesos intrincados del aprendizaje, ya sea por parte
del que dirige la asignatura y por parte del alumno. Por otro lado, es un arte entendido como el
dominio de una serie de destrezas, habilidades y tcnicas, que se aprenden con el ejercicio
continuo y perseverante.
NDICE
1. Introduccin..........................................................................................................3
2. El Estudio..............................................................................................................5
3. tcnicas de estudio................................................................................................9
3. El Aprendizaje...................................................................................................... 6
4. El Libro.................................................................................................................
5. Fichas.....................................................................................................................
6. La Monografa......................................................................................................
7. Conclusin.............................................................................................................
2. EL ESTUDIO
Estudio es el proceso realizado por un estudiante mediante el cual tratamos de
incorporar nuevos conocimientos a nuestro intelecto. En resumen, es el proceso que
realiza el estudiante para aprender cosas nuevas.
El estudio no es un rea reciente de inters. Desde 1986, se han venido examinando
y analizando los diversos procesos involucrados en el estudio, bajo una perspectiva
cognoscitiva. Es as como Thomas y Rohwer (1986) distinguieron entre estudiar y otras
formas de aprendizaje, en funcin de los propsitos y del contexto. No es lo mismo
aprender que estudiar. Aprender puede ser el resultado de un conjunto de procesos que
pueden ocurrir en cualquier lugar. Podemos aprender en la calle, viendo televisin,
leyendo un libro, visitando un museo o ejercitndonos en un gimnasio, pero tambin
aprendemos en los preescolares, las escuelas, los liceos, las universidades o en cualquier
otra institucin educativa. El aprendizaje que ocurre en estos ltimos lugares es un
aprendizaje acadmico y de eso se trata el estudio.
El estudio es:
Un proceso consciente y deliberado- Por lo tanto se requiere tiempo y esfuerzo.
Es una actividad individual. Nadie presta las alas del entendimiento a otros.
5
Estudiar es un proceso orientado hacia metas, lo cual quiere decir que cuando
estudiamos, lo hacemos en funcin de unos objetivos o metas pre-establecidos que
pretendemos alcanzar en un determinado lapso
realizando.
La satisfaccin. Es un sntoma de estar avanzando, es tener un estado anmico
optimista, es sentirse satisfecho al haber logrado la tarea trazada.
3.TECNICAS DE ESTUDIO
Las tcnicas de estudio son uno de los aspectos ms comentados y debatidos en el
sector educativo. Durante aos se han promovido los resmenes, subrayar los apuntes,
realizar boletines de ejercicios, etc. En muchos casos, esos mtodos resultan realmente
efectivos, pero generalizar la metodologa de estudio es un completo error. Lo que s es
ms sencillo encontrar son unos patrones comunes que favorecen a un mejor estudio y a
un mejor aprendizaje, los cuales tambin se pueden adjuntar dentro de tcnicas de
estudio.
Por ejemplo: segn un estudio realizado en Ken State University y liderado por John
Dunlosky, las tcnicas de estudio ms efectivas que podemos adoptar para mejorar
nuestro aprendizaje son dos:
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Practicar con exmenes. Los boletines de ejercicios proporcionados por los profesores
siempre son realmente tiles para practicar y, en algunos casos, para ir ms all. Pero los
ejercicios que realmente exprimen el potencial de un alumno y permiten mejorar el
aprendizaje y, por tanto, superar la prueba, son aquellos que encontramos en los
exmenes de la asignatura.
Distribuir el tiempo de estudio de forma eficiente. Los estudiantes, por inercia, tienden
a comenzar el estudio en las fechas prximas a los exmenes. En cambio, el estudio
realizado por John Dunlosky afirma que una tcnica de estudio realmente efectiva es el
fraccionamiento del estudio y del aprendizaje a lo largo del semestre/trimestre,
asimilando as los conceptos de una forma mucho mejor y logrando, por lo general,
mejores resultados que en el resto de casos.
LA TCNICA "SQ4R".
Frmula ideada por el profesor ROBINSON, de la Universidad Estatal de OHIO, Estados
Unidos. El esquema de esta tcnica es el siguiente:
E :
Es EXAMINAR
L :
Es LEER.
P :
Es PREGUNTAR. ATENDER
R :
Es REFLEXIONAR
R :
Es RESUMIR.
R :
Es RECITAR RETENER
R :
Es REPASAR
E: Es Examinar.- Antes de empezar a estudiar haz una lectura exploratoria del libro, tema
o leccin que te interesa, para enterarte de la extensin del tema, la intencin del autor,
de sus ideas principales, poniendo atencin a los ttulos, subttulos o epgrafes. En este
primer contacto con la materia no hay que detenerse mucho.
L: Es Leer.- Hazlo activamente, procurando entender lo que lees. Lee pausadamente,
pero con la mente despierta, fijndote en las palabras o frases en negrita; el autor
generalmente quiere resaltar algo de inters, aprende a captarlo. No pases por alto las
lminas, cuadros, frmulas, mapas, etc.
P: Preguntar.- De una lectura activa y atenta, brotan preguntas, cuestiones, problemas que
t planteas al autor invitndolo a que te muestre la solucin. Tus preguntas deben ir en
busca de las ideas principales, de los pasos que sigue el razonamiento. Qu es lo que
pretende el autor? Cul es su mensaje? Cules son sus argumentos? Comprendes lo
que quiere decir? Cul es su opinin personal?, etc.
R: Reflexionar.- Empezabas a reflexionar mientras explorabas, leas y preguntabas. Con
la reflexin empieza el proceso de asimilacin. Es el momento ms importante del
estudio.
Reflexionar quiere decir volver a lo que has visto, ledo u odo para examinarlo con la
mente.
R: Resumir.- Escribe una sntesis final, bien ordena-da; procura hacerlo sin consultar el
texto ledo. Un resumen no es copiar con menos palabras lo que dice el texto, es escribir
con tus propias palabras lo que has entendido.
R: Recitar.- Con ayuda de tu resumen o esquema, procura explicar oralmente lo que has
entendido, exponiendo con soltura tus puntos de vista divergentes o contradictorios.
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Puedes marcar con colores parrfos o frases para que sea ms fcil recordar y grabarlo en
tu mente.
* Repasar: Te aconsejo pasar al prximo captulo, ntes de revisar lo que aprendiste en el
primero, as te pones a prueba para saber si realmente retuviste la informacin. Adems
repasa los apuntes al da siguiente y si puedes un ratito durante la semana.
EL MTODO VILER
Nos permite adquirir un mayor conocimiento e interpretacin al momento de leer un
artculo determinado, utilizado como un mtodo de estudio de Lecto-escritura o lectura
Rpida, concentrada en el artculo y puno de vista del autor para apropiarnos del
concepto y as tener una buena expresin y buena profundizacin, poniendo en prctica
este tipo de tcnicas.
1) V Vistazo general. (Lectura rpida)
2) I Interrogantes sobre lo ledo (busca en el diccionario, aclara ideas)
3) L Leer comprendiendo (ya tienes ms claro lo que no entiendes).
4) E - Expresa con tus palabras (no de memoria sin entender)
5) R Repaso, para esto son las palabras subrayadas, los esquemas, resmenes,
mapas de concepto, etc.
Esta tcnica te puede ayudar, sobre todo cuando uno estudia mucho y sientes q no
aprendes nada.
LA TCNICA "CIILPRE"
Las letras de la sigla que identifica a esta tcnica corresponden a los pasos que deben
seguir durante el estudio.
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C :
Es CONCENTRACIN
I :
Es INSPECCIN
I :
Es INTERROGACIN
L :
Es LECTURA
P :
Es PRODUCCIN
R :
Es REPASO
E :
Es EVALUACIN
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LA TCNICA "OPLER"
Esta frmula nos indica los pasos a seguir cuando vamos a realizar la lectura de un texto.
Al igual que en los casos anteriores, las letras que componen la sigla indican la secuencia
en que debe desarrollarse la lectura.
0 Es OBSERVAR
P Es PREGUNTAR
L Es LEER
E Es EVALUAR
R Es REPASAR
0: Es Observar.- Consiste en dar un "vistazo" a lo que se va a leer antes de hacerlo en
detalle. Este primer paso es importante por lo siguiente;
Ayuda a concentrarse fijando la atencin en la materia de estudio.
Proporciona una idea de la extensin del texto que se va a leer y el tiempo que
se emplear en la lectura.
Permite recordar ideas que ya se conocen ante la mente.
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2.
3.
E: Escribir.- Consiste en redactar un resumen, elaborar una sntesis o cuadro sinptico que
refleje las ideas principales y los aspectos ms significativos de la lectura.
R: Repasar.- Es volver a leer, ya sea el texto completo, o solamente el resumen incidiendo
en las respuestas a las preguntas formuladas en el segundo paso. Repasar es
importante para fijar conocimientos y para recordarlos.
LA TCNICA CRILPRARI
La Tcnica CRILRARI ha sido escrita por el profesor CONGRAIS MARTN. La
Tcnica CRILPRARI est integrada por "nueve pasos", "cinco fases" y "tres etapas" que
observaremos con mayor detalle en el siguiente esquema:
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4. EL APRENDIZAJE
el aprendizaje se define como un cambio en la capacidad o disposicin humana,
relativamente duradero y adems no puede ser explicado pro procesos de maduracin.
Este cambio es conductual, lo que permite inferir que se logra slo a travs del
aprendizaje.
Puede definirse el aprendizaje como un cambio en la conducta, relativamente
permanente, que ocurre como resultado de la experiencia. Al usar la expresin
"relativamente permanente", esta definicin, semejante a la de Kimble, elimina la fatiga
y los factores motivacionales como posibles causas del cambio. Al afirmar que el cambio
se debe a la experiencia, tambin se excluyen como causas los factores madurativos".
(Definicin dada por Roger M. Tarpy en su libro "Principios Bsicos del Aprendizaje").
Tipos de Aprendizaje
Segn la teora del aprendizaje de Gagn:
1.
reflejos.
2.
Aprendizaje
de
estmulo-respuesta.
Aproximadamente
equivalente
al
3.
Encadenamiento motor.
4.
5.
Discriminaciones mltiples.
6.
Aprendizaje de conceptos.
7.
Aprendizaje de principios.
8.
Resolucin de problemas.
Estas tres leyes primordiales tienen cinco leyes subsidiarias, que Thorndike
consider menos importantes. No estn relacionadas claramente con las tres
principales:
a.- Respuesta mltiple: Si el organismo no pudiese ensayar respuestas distintas,
alcanzara la solucin correcta y no aprendera.
b.- Disposicin o actitud: El aprendizaje est guiado por disposiciones duraderas
(cultura) o momentneas. Tales disposiciones no slo determinan qu har la
persona, sino tambin que es lo que dar satisfaccin o fastidio. Por ejemplo, lo
que socialmente es una recompensa, el sujeto puede entenderla como molestia o
castigo.
c.- Predominancia de elementos: El sujeto que aprende es capaz de reaccionar
selectivamente a elementos predominantes del problema. Esto hace posible el
aprendizaje analtico y por comprensin.
d.- Respuesta por analoga: Ante un estmulo nuevo, el sujeto tiende a responder
como responda ante un estmulo semejante previo.
e.- Desplazamiento asociativo: Si una respuesta puede mantenerse intacta a travs
de una serie de cambios en la situacin estimulante, finalmente podr producirse
ante una situacin totalmente nueva. Thorndike, con el tiempo, fue asignando a
esta ley cada vez mayor importancia.
5. El Libro
Para la realizacin de toda labor se requiere de instrumentos bsicos, necesarios para
llevarla a efecto.
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Los libros son para el estudiante lo que la herramienta es para el trabajador. En ellos se
encuentran recogidas las ms valiosas ideas de los grandes pensadores. Todos debemos
conocer, no solo su finalidad y utilidad sino la mejor manera de manejarlos.
Tipos de Libro
1.
Libros de lectura creativa: Los que contienen las aventuras (Julio Verne) viajes al
Libros didcticos: Son los libros que utilizas para estudiar, para adquirir
conocimientos. Etc.
Partes del libro
mismos.
Tipos de Lectura
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Lectura comprensiva:
Lee el texto entero, para tener una visin general. Marca levemente donde no entiendas y
resuelve tus dudas preguntando, con un diccionario o una enciclopedia.
Lectura reflexiva:
Ahora lee por prrafos y busca sus ideas principales o palabras clave. Las ideas
secundarias subryalas en un color menos llamativo, ms apagado. stas son ideas
imprescindibles para lograr comprender bien la idea principal.
Un truco para lo de las ideas principales, que no siempre funciona pero que puede
funcionar: una idea principal no tiene que ser algo muy cargado de datos, es una idea:
una frase que puede durarte en la memoria, que puedes contar y relacionar...
Lectura analtica:
sta slo la puedes hacer si has entendido muy bien todo. Se trata de anotar en el margen
del texto, a lpiz, frases claras, breves, sobre lo tratado en ese prrafo; las ideas ms
importantes. Al mirarlas, te dars cuenta de cul es la estructura del texto, y tras algn
retoque, te pueden servir como esquema de ese texto o leccin.
Mtodos de lectura
Leer es la clave para aprender y para estudiar. Un texto debe leerse varias veces siempre,
as se estudia. Podrs encontrar temas relacionados con esto en: Aprender a estudiar II.
Primera lectura: el skimming
La primera lectura es para pillar onda. Se hace rpido, sin pararse en los problemas.
"Pillar onda" significa identificar el tema: de qu va el texto.
Segunda lectura: el primer scanning
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Ahora hay que concentrarse bien, tardando lo que sea necesario hasta comprender bien el
texto (o identificar bien qu es lo que no comprendes). Si no entiendes una frase, lela
otra vez (es normal no entender en las primeras lecturas). Si ya la has ledo varias veces,
con concentracin, y sigues sin entender, pon una interrogacin leve al margen para
volver luego a ella o para pedir ayuda. Y sigue leyendo. A veces al llegar al final, te das
cuenta de qu era lo que no entendas.
Intermedio (si tienes actividades con el texto)
Ahora es el momento de leer las preguntas sobre el texto, o las actividades que tengan
relacin con el mismo, si es que las tienes. Lee las preguntas con mucha atencin, hasta
comprenderlas bien.
Idea principal: el eje sobre el que se apoya lo dems, el esqueleto del texto. Muchas
veces la empiezas nombrando el TEMA:
La transmisin de la literatura: en la Antigedad predominaba la literatura oral y en la
actualidad predomina la literatura escrita.
Ideas secundarias: dentro de la principal, sirve(n) para desarrollar o explicar una idea
principal.
En la Antigedad:
Slo las lites tenan acceso a los libros.
La literatura se transmita a la mayora oralmente, en canciones y poemas.
En la Modernidad:
La mayora tiene acceso a la literatura.
Toda la literatura se escribe y poca se puede escuchar.
Slo una cosa ms, un tercer escaln hacia dentro podran ser ms ideas, hijas de las
secundarias, digamos. Los ejemplos no son ideas. Los ejemplos se usan para ilustrar
ideas que ya se han expresado. Si son breves, se pueden poner entre parntesis o no. Si
son extensos, pueden constituir por s mismos un pequeo prrafo.
6. Fichas
Es un instrumento utilizado para la investigacin documental bibliogrfica. Es una
unidad rectangular, generalmente de cartn y donde se fija la informacin recopilada de
los hechos, ideas, conceptos, resmenes, a ser utilizados como datos para el anlisis y la
construccin del informe de investigacin.
Tipos de Fichas
Fichas Bibliogrficas: Contienen los datos de identificacin de una obra, para ello se
recomiendan las fichas de tamao 7,5 cm x 12,5 cm.
En la ficha bibliogrfica podemos ordenar un conjunto de datos que nos permita la
identificacin de algunas publicaciones parte de ellas.
La ficha bibliogrfica nos permite realizar escritos como los siguientes:
Ordenar una bibliografa completa.
Tener el resumen de algn tema, memoria anlisis. Escribir una nota al final de un
texto en pie de pagina. Hacer la sntesis de una publicacin cita textual.
Al realizar una ficha bibliogrfica se debe de asegurar que todos los datos que tenemos
en ella, nos permita identificar con precisin una obra. En el caso de que la obra sea un
libro se deben de considerar los elementos siguientes:
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Titulo.
Nmero de edicin.
Lugar de la publicacin.
Editor.
Ao de publicacin.
Nmero de paginas.
Nmero de volmenes.
Cada uno de los elementos citados se deben obtener de la portada, en algunas ocasiones
es necesario hacer una referencia en relacin con una parte del libro y debemos precisar
los siguientes puntos:
o
Autor.
Ttulo de la publicacin.
Nmero de edicin.
Lugar de publicacin.
Editor.
Ao de publicacin.
de la parte catalogada.
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Elementos que debe integrar una ficha bibliogrfica cuando hace referencia a una
publicacin peridica y seriada.
o
Ttulo de la publicacin.
Lugar de la edicin.
Lugar de edicin.
irregular.
o
Precio
Direccin.
Ttulo(s) anterior(es).
Lugar de la publicacin.
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Los elementos que debe integrar una ficha bibliogrfica cuando se hace referencia a una
colaboracin en obras colectivas, miscelneas, actas de congresos son:
o
Autor de la colaboracin.
Ttulo de la colaboracin.
Nmero de edicin.
Lugar de publicacin.
Editor comercial.
Ao de publicacin.
Fichas Hemerogrficas:
Esta ficha la usamos cuando deseamos guardar informacin datos de alguna revista o
peridico, las medidas que tiene esta ficha son iguales a la ficha bibliogrfica. Los datos
que debe obtener una ficha Hemerogrfica, los podemos obtener del encabezado de una
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revista peridico. Los datos que debemos integrar en una ficha Hemerogrfica cuando
hacemos referencia al artculo de una revista son los siguientes:
o
Lugar de publicacin.
Los datos que debemos integrar en orden de una ficha Hemerogrfica cuando hacemos
referencia a algn artculo de peridico son los siguientes:
o
Lugar de publicacin.
Fecha.
Pgina.
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Fichas Documentales:
una de las mejores alternativas, o tal vez la nica, consiste en la confeccin de un
fichero, que contenga la cita bibliogrfica con todos los datos necesarios para una
posterior confeccin de un listado bibliogrfico.
Ejemplo de confeccin de una ficha de documentacin :
Young, J.Z. 1977
La vida de los vertebrados.
Segunda edicin. Barcelona, Editorial
Omega, 660 pp.
Las fichas de documentacin pueden llevar en el reverso un pequeo resumen del
contenido de la obra.
Si se registra un libro:
Apellido, nombre. Ao. Ttulo: subttulo (si existe). Traductor, ilustrador,
etc. Nmero de edicin. Lugar de publicacin, editor. Nmero de pginas.
Ejemplo:
Autores Ao Ttulo y subttulo N edicin
Sinnot, E.W. & K.S. Wilson. 1975. Botnica: Principios y problemas. 6ta.
Edicin.
Mxico, Compaa Editorial Continental, S.A. , 584 pp.
Lugar de Editorial Indica pginas (en libro)
Edicin
Ejemplo:
Sullivan, C.W., K.R.Arrigo, C.R.Mcclain, J.C.Comiso & J. Firestone. 1993.
Distribution of phytoplankton blooms in the Southern Ocean. Science, 262 (5141):
1832-1837.
Observe que el volumen de la publicacin va subrayado, el nmero de la
publicacin va entre parntesis, y que, luego de dos puntos, slo un guin separa la
pgina inicial de la final del artculo.
Fichas Textuales: Consiste en recoger ideas importantes sobre un punto especifico de una
materia cualquiera, en la misma forma en que han sido emitidas por el autor. Esta
informacin debe ir entre comillas.
El Resumen
La estrategia de resumen consiste en expresar por escrito y de manera simplificada la
informacin contenida en un texto, en nuestras propias palabras, una vez que se ha ledo,
aislando y resaltando solamente aquellas secciones o segmentos que contienen
informacin importante.
La informacin incluida y la omitida en el resumen de un texto revela aspectos de lo que
se ha comprendido y se ha recordado, as como tambin, evidencias acerca de las
destrezas para elaborar resmenes. La habilidad para resumir el contenido de un material
es de gran utilidad para la comprensin y el aprendizaje, particularmente en contextos
acadmicos.
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6. La Monografa
La palabra monografa es empleada con distintos alcances; Humberto Eco, por ejemplo,
en Cmo se hace una monografa se refiere a textos de 100 a 400 pginas redactados
durante una carrera por una o varias personas, sobre un tema referido a los estudios en
que debe doctorarse. Luego de rendir todos los exmenes correspondientes a la carrera el
estudiante presenta la tesis frente a un tribunal como un requisito necesario para obtener
el titulo de licenciado o doctor.
En las pginas siguientes se usar el trmino monografa, en un sentido amplio, para
denominar los textos de trama argumentativa y funcin informativa que organizan, en
forma analtica y crtica, datos sobre un tema recogidos en diferentes fuentes.
En nuestro medio, por ejemplo, muchos profesores piden a sus alumnos que realicen una
monografa sobre un tema especfico mientras que algunas escuelas la exigen como
cierre de una etapa o ciclo. Si bien las situaciones son distintas, hay reglas, tradiciones,
particularidades, que resultan comunes.
Estos trabajos menos pretenciosos, sirven para evaluar la capacidad del autor para
trabajar cientficamente en forma independiente y, como se ver, cumplen los requisitos
de las monografas de doctorado, aunque son ms breves y sencillos.
Al realizar una monografa, entre otros saberes, se aprende a:
1.
Delimitar un problema,
2.
3.
4.
5.
6.
Tipos de monografa
Los tipos y formas de monografas son variados como lo son las ciencias y sus mtodos
particulares; por ejemplo, una temtica relacionada con lo jurdico diferir en su
tratamiento de otra cercana a la matemtica.
En general, se pueden diferenciar tres tipos diferentes:
Monografa de compilacin: el alumno, despus de elegir el tema, analiza y redacta una
presentacin crtica de la bibliografa que hay al respecto. Es importante tener buen nivel
de comprensin y "ojo crtico" para referirse a los diferentes puntos de vista y exponer la
opinin personal tras una revisin exhaustiva.
Monografa de investigacin: se aborda un tema nuevo o poco explorado y se realiza la
investigacin original; para eso hay que conocer lo ya se ha dicho y aportar algo
novedoso.
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asignaturas. Estas acciones y estrategias son las que suelen utilizar los alumnos que
consiguen buenos resultados acadmicos.
Para aprender a estudiar no basta con conocer las tcnicas descritas y otras que se
relacionan en los cursos, es necesario ponerlas en prctica diariamente en todas las
asignaturas posibles hasta conseguir el hbito de aplicarlas con naturalidad. La
combinacin de teora y prctica har que mejore su rendimiento de estudio.
Bibliografa
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