Proyecto Solidario

UNIVERSIDAD SEOR DE SIPN
APRENDIZAJE-SERVICIO
APRENDIZAJE SERVICIO
PENSIN ALIMENTICIA PARA MAYORES DE
EDAD
AULA: B
INTEGRANTES
Delgado Monteza, Jordano
Nuez Yuntop, Luis
Otiniano Castillo, Enzo.
Saavedra Taboada, Marcos.
Sanchez Lopez, Katerine.
Villegas Perales, Jess.
Ygnacio Leyva, Sandra.
Direccin de Extensin Universitaria
PRESENTACION
El presente trabajo de APRENDIZAJE Y SERVICIO, est a cargo de los

alumnos del XI ciclo de la Universidad Seor Sipn, de la carrera profesional de
Derecho.
Segn como corresponde a la malla curricular del curso de SECIGRA II y el
perfil de profesional de nuestra Universidad, es que desarrollamos un proyecto
de Extensin Universitaria donde nuestro fin es poder impartir conocimientos,
de aspectos esenciales en la poblacin, en este caso el taller ha sido realizado
con ciertas herramientas que nos permite evaluar la condicin en la que se
encuentran la determinada poblacin, previo a esto elegimos el lugar que
correspondiente a su condicin necesite este tipo de talleres con mayor
prioridad. Es as que llegamos hasta la I.E. N11013 SAN ISIDRO ubicada en
la Provincia de Chiclayo, Distrito de Pimentel La Garita; realizando el taller
con alumnos del 5to grado del nivel secundario.
Segn la encuesta practicada se resolvi que los alumnos si tenan
conocimientos bsicos sobre el significado de Pensin alimenticia para
mayores de edad; toda vez que podan reconocer cuales eran.
Para desarrollar este taller tuvimos aliados estratgicos, tales como; al Director
de la referida institucin quien muy amablemente nos brindo las facilidades
para la realizacin del taller.
El financiamiento estuvo a cargo de los propios alumnos, y en las conexiones
tuvimos el apoyo de nuestros aliados.
Finalmente el taller de desarrollo con xito y nos llevamos un gran mensaje y a
la vez alegra de poder haber compartido nuestro previos conocimientos
impartidos en clase.
Los autores.
PROYECTO DE APRENDIZAJE- SERVICIO
I. DATOS GENERALES:
Ttulo del Proyecto
PENSIN
ALIMENTICIA
PARA
MAYORES DE EDAD
Responsable
DECANO
DANIEL
GUILLERMO
CABRERA LEONARDINI
Coordinador General
Experiencias
DIRECTOR TEFILO ROJAS QUISPE
curriculares SECIGRA II.
involucradas
Docentes involucrados
MG. ROBINSON BARRIO DE MENDOZA.
Localizacin
DEPARTAMENTO DE LAMBAYEQUE.
Duracin
2 SEMANAS
II. SNTESIS DEL PROYECTO. (Mximo 100 palabras)
El proyecto aprendizaje-servicio solidario de los alumnos de curso de SECIGRA

II, se dirige a jvenes del 5to grado del nivel secundario, de la Institucin
Educativa N11013 San Isidro ubicada en la Provincia de Chiclayo, Distrito de
Pimentel La Garita ,Departamento de Lambayeque, en donde se les brindo un
taller informativo-aprendizaje respecto al concepto bsico de pensin alimenticia
para mayores de edad dnde se les dio a conocer los principales derechos que la
ley les confiere para que puedan desarrollarse de una manera digna.
La realizacin de este proyecto, favorecer alumnos en su formacin personal e
integral haciendo valer sus derechos.
III. OBJETIVOS.
3.1. Objetivo General
Informar sobre
la pensin alimenticia para mayores de edad a los
alumnos del 5to grado de educacin secundaria de la Institucin

Educativa I.E. N11013 San Isidro, con el fin de que estos prevengan la
violacin y vulneracin de tales derechos fundamentales, acercndose a
la justicia y paz social.
3.2. Objetivos Especficos.
a. Dar respuesta asistencial y promover los derechos humanos en los

alumnos del 5 grado de educacin secundaria de la I.E. N11013
San Isidro, Contribuir al conocimiento de los alumnos.
b. Los alumnos
sepan a donde recurrir y como hacer respetar sus
derechos cuando sean vulnerados.

c. Satisfacer las interrogantes de los alumnos con respecto a
pensin alimenticia para mayores de edad.
IV. DIAGNSTICO Y PLANIFICACIN
4.1 Motivacin inicial que da origen al proyecto

Este proyecto, parte de la iniciativa de la Universidad Seor de Sipn,
quien dentro de su enfoque social, desarrolla el Proyecto de extensin
Universitaria, permitiendo que los estudiantes de la escuela profesional
de Derecho puedan desarrollar su lado humano al realizar estos talleres
relacionados a los Derechos.
Este proyecto busca profundizar en la problemtica de los destinatarios,
llmese estudiantes, madres y nios, de institucin pblica, identificando
para ello sus necesidades y
los conocimientos que tengan sobre el
tema, estableciendo los vnculos necesarios entre el estudiante y

destinatario.
En este caso para llegar al diagnstico, hemos empleado como
herramientas las cuentas, entrevistas y visitas las cuales nos permite
poder identificar de cerca no solo las deficiencias sino adems el
problema que presentan los alumnos, puesto que como deduce las
encuestas, muchos de ellos no conocen quien protegen sus derechos.
4.2 Planificacin
La planificacin que se desarroll antes del inicio del programa se bas

en los siguientes objetivos:
Brindar conocimientos generales sobre el tema de Derechos
Fundamentales.
Brindar conceptos bsicos acerca de lo que comprende alimentos
en general y pensin alimenticia para mayores de edad
Conocer las distintas realidades de los alumnos de 5 grado de la
I.E. N11013 San Isidro, para informarnos y as brindar una
adecuada orientacin en el desarrollo de nuestro taller.
Conocer cul es el grado de informacin que presentaban los
alumnos con respeto al tema.
Formar alianzas con diversas instituciones y grupos de impulso
para hacer ms viable el desarrollo del proyecto, como tambin el
intercambio de experiencias y conocimientos.
a)
Problemtica que se busc atender:
La problemtica sentida como prioritaria y real por todos los

actores intervinientes fue la falta de conocimiento por parte de
los alumnos respecto a sus derechos, puesto que ellos estn
prximos a cumplir
de los derechos relacionados con el
concepto bsico de este, caractersticas, y principales derechos

tales como la vestimenta, la educacin, alimentacin , salud y
hogar, entre otros, habiendo sido necesario la planificacin de

actividades previas de sensibilizacin y concientizacin de los
alumnos sobre la problemtica a abordar.
Las actividades planificadas para atender a la problemtica

seleccionada
estuvieron
vinculadas
claramente
la
formacin profesional de nosotros los estudiantes, ya que son

temticas tratadas en el transcurso de nuestra formacin
acadmica profesional.
El abordaje del problema fue multidisciplinaria, porque se

busc orientar, informar y resolver interrogantes surgidas con la
temtica tratada.
Adems observamos que actualmente en los colegios se les

viene impartiendo conocimientos sobre estos temas.
b)
Articulacin entre aprendizaje y servicio:
Las actividades fueron voluntarias por parte de los

estudiantes, adems de formar parte optativa de los
crditos del plan de estudios que constituyen trabajos
prcticos de nuestro curso de SECIGRA II.
Al ser una actividad voluntaria: esta fue ejecutada

mediante la articulacin entre aprendizaje ya adquirido y
servicio ofrecido a la comunidad, travs de actividades
como: visitas, talleres, dinmicas, etc.
V. EJECUCIN
5.1 Establecimiento de alianzas institucionales
El proyecto puede desarrollarse en alianza con otros actores:
Institucin Educativa N11013 San Isidro, ubicada en la

Provincia de Chiclayo, Distrito de Pimentel La Garita.
5.2 Gestin de recursos

El presente trabajo fue financiado con recursos de los propios
estudiantes, toda vez que con ello obtendrn un calificativo en el Curso
de SECIGRA II. Es de rescatar que los gastos realizados en el
presente taller estuvieron a cargo, tambin, de los padres, quienes
financian nuestra educacin, siendo de cierta forma una afectacin al
sustento econmico de los alumnos.
5.3 Implementacin y gestin del servicio y del aprendizaje:
La ejecucin del presente taller la hemos realizado los propios

estudiantes, con apoyo de la Institucin Educativa N11013 San Isidro
adems de la colaboracin del docente responsable del curso.
Mediantes este proyecto nosotros como estudiantes, buscamos
disminuir la ignorancia conceptual de los alumnos, respecto al tema de
alimentos, respecto a la pensin alimenticia en mayores de edad que la
Constitucin y todo Estado protege mediante los diversas leyes por
estos,
reconocindoles
todas
personas
(alumnos)
el
empoderamiento para puedan defender reconocer y defender sus

derechos.
Evidentemente este proyecto, favorece a la construccin del perfil y
formacin de los profesionales, siendo conforme con la malla curricular
de nuestra casa de estudios.
VI. CIERRE
La realizacin de proyecto titulado Pensin alimenticia para mayores de
edad, contribuir en la acreditacin de la facultad de derecho, toda vez
que permitir que nuestra Universidad sea reconocida en nuestro
departamento; siendo los beneficiados los propios alumnos de la Institucin
Educativa, quienes han adquirido ms conocimientos para su vida

acadmica.
Con respecto a nosotros, los alumnos universitarios de la carrera
profesional de Derecho, nos permitir la oportunidad de adquirir nuevos
conocimientos y experiencias prcticas para la vida profesional y social.
VII.
PROCESOS TRANVERSALES
7.1.
REFLEXIN
En este extremo de nuestro informe, podemos decir que la experiencia ha

sido enriquecedora y a la vez gratificante, toda vez que se pudo observar
que actualmente los colegios vienen promoviendo conocimientos sobre
Derechos Humanos en general, haciendo que los alumnos tengan la
capacidad de reconocer cuando uno de sus derechos esta siendo
vulnerado.
Adems podemos felicitar las ganas de los alumnos por aprender la forma
de empoderarse frente a vulneracin de sus derechos, los cuales
impartimos como condicin suficiente e importante para la vida digna de
todo ser humano.
En relaciona nosotros, como estudiantes, aprendimos que debemos
valorar todo lo que tenemos, que las alianzas o el unir fuerzas hace
posible las cosas, pero que sobre todo el inters y la confianza en uno
mismo nos permita llegar al objetivo.
7.2.
REGISTRO Y COMUNICACIN
La difusin de este proyecto permitir adquirir nuevos aprendizajes y

nuevas prcticas de proyeccin social bajo el modelo de aprendizaje
servicio, mediante registro de la informacin tales como videos, fotos,
diapositivas; contenidos en CDs.
Efectivamente el presente proyecto, podr ser fuente de inspiracin para

otros actores o instituciones que se interesen en el desarrollo de
proyeccin social bajo el modelo de aprendizaje servicio, porque es un
ejemplo a seguir al beneficiar a la comunidad lambayecana, para lo cual
debe procederse a su difusin.
7.3.
EVALUACIN
Se proceder a evaluar el Proyecto en sus diversas etapas (antes,
durante su ejecucin y a su culminacin), en el cual se tendr en cuenta
los aspectos positivos y negativos que se ha vislumbrado, y si ha
alcanzado su finalidad.
POSITIVO
Coordinacin
Apoyo de la Institucin
Educativa N11013 San
ANTES
Isidro
Iniciativa, y esmero de
compartir el conocimiento
Aspectos
econmico
Poca disponibilidad
de tiempo
Cruce de horarios
Continas
adquirido en las aulas
evaluaciones y
universitarias.
exposiciones.
Puntualidad estudiante
Los nervios.
Responsabilidad
Imprevistos para
Preparacin del material con

anticipacin
Flexibilidad en los permisos
DURANTE
NEGATIVO
para la realizacin de las

gestiones con los aliados
Buena infraestructura del
llegar al lugar.
La falta de
participacin del
docente.
El clima soleado
que ocasiono
lugar donde se impartimos el
malestares en
taller.
algunos
compaeros.

Se cumpli con los horarios
programados
Los alumnos nos evaluaron
DESPUES
con positivo.
Le lograron las metas
El agotamiento
fsico, mental y
emocional.
Dificultad con la
movilidad.
trazadas de lograr calar el

mensaje en los alumnos.
VIII. IMPACTO
El impacto de la realizacin del presente proyecto ser positivo en todos los
alumnos del quinto grado de la Institucin Educativa N11013 San Isidro,
toda vez que el alumnado sabr o y tendr una idea clara con respecto a
que derechos les pertenece cuando cumplan la mayora de edad y que el
estado les reconoce por el mismo hecho de ser personas constituyndose
el fin supremo de la sociedad y del estado; motivo principal por el cual se ha
realizado dicho reconocimiento. De esta manera estos adolescentes sabrn
que no se encentran desamparados en el caso de alguna amenaza o
vulneracin de alguno de sus derechos puesto que el estado los protege en
diversas normas de nuestro ordenamiento jurdico, y de manera primordial
en nuestra Constitucin Poltica, carta magna del Estado Peruano.
IX. EGRESOS
Dada su naturaleza del proyecto, ello no genera egreso para la Facultad de
Derecho; sin embargo, si genera egresos para los alumnos ejecutores del
proyecto.
X.
PRESUPUESTO
Teniendo en consideracin que el proyecto es parte del desarrollo del curso
de SECIGRA II, ello no genera egresos para la Universidad.
Gastos realizados por los alumnos:
PRESUPUESTO
XI.
Pasajes
S/. 50,00
Material
S/. 10,00
Impresiones
S/. 7,00
Anillados
S/. 2,50
Refrigerio
S/. 20,00
Total
S/. 89,50
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
MES
ACTIVIDADES
Mayo
Da 13
Planificacin
y diagnostico
Junio
Da 20
Ejecucin
Evaluacin
Presentacin
del Proyecto
Da 23
ANEXOS
TABULACIN E INTERPRETACIN DE RESULTADOS

1. Edades de los alumnos encuestados:
EDAD
15 aos
16 aos
17 aos
Interpretacin:
En esta interrogante de determino que el 25 % del total de los encuestados
tiene 17 aos de edad, mientras que un 35 % tiene 16 aos de edad; mientras
el 40% de los encuestados tiene 15 aos de edad demostrando as que la

mayora de los jvenes tienen 15 aos de edad.
2. Sexo de los alumnos encuestados:

SEXO
Femenino
11
Masculino
Interpretacin:
En esta interrogante de determino que el 45 % del total de los encuestados es
de sexo masculino, mientras que un 55% son de sexo femenino; quedando
demostrado que la mayora de encuestados son jvenes mujeres.
3. Pregunta N 1 Conoces el significado de derechos fundamentales?

Pregunta N 1
SI
14
NO
Interpretacin:
En esta interrogante se determin que el 30 % no conocan el significado de
Derechos Fundamentales; mientras que el 70 % de los encuestados si
conocan dicho significado. Esto demuestra que los jvenes de esta Institucin
Educativa fueron informados de manera adecuada respecto a lo que significa

los Derechos Fundamentales, ya sean en su colegio, casas, etc.; lo cual nos
fue de gran importancia ya que nos permiti reforzar y profundizar de una mejor
manera sus conocimientos ya adquiridos, para evitar abusos y vulneracin de
los mismos.
4. Pregunta N 2. Sabes qu criterios abarca la palabra Alimentos?

Pregunta N 2
SI
NO
15
Interpretacin:
En esta interrogante se determin que el 25 % de los encuestados si sabian

cual eran los criterios que abarca la palabra alimentos; mientras que el 75% de
los escuestados no sabian dicho significado. Esto demuestra que los jovenes
de este colegio no fueron informados adecuadamente de este tema de vital
importancia, ya sean en su colegio, casas, etc.; esto nos permiti reforzar y
profundizar de una mejor manera los conocimientos que ellos no posean
informndoles claramente los criterios fundamentales para poder entender el
significado de la palabra aimentos, de lo cual logramos cambiar el concepto
que tenian respecto de la palabra almentos, que para ellos solo la entendian
por elementos ingeribles.
5. Pregunta N 3 Los mayores de 18 aos tienen derecho a una

pensin de alimentos?
Pregunta N 3
SI
NO
13
Interpretacin:
Es de suma importancia mencionar que se explico antes el proceso de
alimentos en general, dejando la interrogante mencionada, de lo cual se pudo
determinar que el 35 % de los encuestados tenian entendido que los mayores
de 18 aos si podian acceder a este derecho; mientras que el 65% no tenian
conocimiento alguno o no suponian que los mayores de edad podian acceder a
este derecho. Esto demuestra que los jovenes en su mayaria en caso de estar
en esta situacion tenian entendido que no podian acceder a este derecho.
6. Pregunta N 4 Conoces a alguien que haya iniciado un proceso de

alimentos?
Pregunta N 3
SI

NO
18
Interpretacin:
En esta interrogante se determino que el 10% de los estudiantes encuestados
si conocan de un proceso de alimentos, mientras que el 90% no conocan, ello
concuerda con la interrogante anterior y nos da a entender que en su mayora
los estudiantes no tienen entendido que en caso de obtener la mayora de edad
puedan acceder a este derecho fundamental, ello por falta de instruccin o por
falta de experiencia ya sea con familiares o amigos.
7. Pregunta N 5 Sabes a dnde acudir para solicitar una pensin de

alimentos?
Pregunta N 3
SI
NO
20
Interpretacin:
En esta interrogante se determino que el 100 % de los encuestados no conocia
a donde acudir en caso de querer solicitar una pension de alimentos, ello nos
da a entender que los jovenes en su mayoria no tenian conocimiento antes de
la ponencia sobre el derecho de alimentos, algo mas importante que agregar es
que como se puede observar en el Primer grafico existen jovenes que ya estan
a punto de obtener la mayoria de edad, por lo que esta ponencia resulto muy
provehosa para ellos, ya que se le oriento a donde acudir y en que casos
pueden acceder a este derecho Fundamental.
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PROYECTO DE APRENDIZAJE- SERVICIO

Ttulo del Proyecto

DIRECTOR TEFILO ROJAS QUISPE

curriculares SECIGRA II.

MG. ROBINSON BARRIO DE MENDOZA.

II. SNTESIS DEL PROYECTO. (Mximo 100 palabras)

El proyecto aprendizaje-servicio solidario de los alumnos de curso de SECIGRA

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3.1. Objetivo General

la pensin alimenticia para mayores de edad a los

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3.2. Objetivos Especficos.

a. Dar respuesta asistencial y promover los derechos humanos en los

sepan a donde recurrir y como hacer respetar sus

derechos cuando sean vulnerados.

IV. DIAGNSTICO Y PLANIFICACIN

4.1 Motivacin inicial que da origen al proyecto

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los conocimientos que tengan sobre el

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tema, estableciendo los vnculos necesarios entre el estudiante y

La planificacin que se desarroll antes del inicio del programa se bas

Problemtica que se busc atender:

La problemtica sentida como prioritaria y real por todos los

de los derechos relacionados con el

concepto bsico de este, caractersticas, y principales derechos

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hogar, entre otros, habiendo sido necesario la planificacin de

Las actividades planificadas para atender a la problemtica

formacin profesional de nosotros los estudiantes, ya que son

El abordaje del problema fue multidisciplinaria, porque se

Adems observamos que actualmente en los colegios se les

Articulacin entre aprendizaje y servicio:

Las actividades fueron voluntarias por parte de los

Al ser una actividad voluntaria: esta fue ejecutada

5.1 Establecimiento de alianzas institucionales

El proyecto puede desarrollarse en alianza con otros actores:

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Institucin Educativa N11013 San Isidro, ubicada en la

5.2 Gestin de recursos

5.3 Implementacin y gestin del servicio y del aprendizaje:

La ejecucin del presente taller la hemos realizado los propios

empoderamiento para puedan defender reconocer y defender sus

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Educativa, quienes han adquirido ms conocimientos para su vida

En este extremo de nuestro informe, podemos decir que la experiencia ha

La difusin de este proyecto permitir adquirir nuevos aprendizajes y

Direccin de Extensin Universitaria

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Efectivamente el presente proyecto, podr ser fuente de inspiracin para

adquirido en las aulas

Preparacin del material con

para la realizacin de las

lugar donde se impartimos el

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