Narracion de Historias

Definicin: Dios ha puesto en el corazn del hombre un inters

innegable hacia sus semejantes. La mayora de los relatos nos hablan
de ciertas personas y de lo que han hecho. Como consecuencia a todo
el mundo le gusta escuchar los relatos, especialmente los nios se
sienten encantados al escuchar un relato, y si somos hbiles,
podemos mantener completamente su atencin mientras les
contamos una historia.
1. Estos son los siete puntos esenciales para la buena
narracin de una historia:
a. Seleccionar el relato.
b. Conocerlo.
c. Sentirlo.
d. Analizarlo y bosquejarlo.
e. Modificarlo de acuerdo con las necesidades
f. Presentarlo en forma sencilla, directa y expresiva.
g. Tener un propsito.
a. De dnde selecciono el relato?
Si bien es cierto que es algo escaso el material adecuado de
que dispone el castellano, hay fuentes que indudable valor:
a. La Biblia, en primer lugar, es una riqusima mina de
relatos excelentes.
b. Nuestros libros juveniles y revistas, en segundo lugar.
c. La serie el "Gran Conflicto" escrito por nuestra hermana
Elena de White.

d. Las misiones, la historia d ella Iglesia, la historia secular y

las experiencias propias del narrador.
e. Otra fuente es la naturaleza.
b. Cmo lo conozco?
El conocimiento de la historia implica que debes de leerla
cuidadosamente y releerla varias veces. Tambin debes obligar
a tu memoria a que la retenga en lneas generales (la memoria
es una facultad dcil: retiene lo que le ordenas que guarde,
pero es completamente ineficaz si desconfas de ella). Una vez
aprendida, debes practicarla en voz alta, esto es muy
importante, pues proporciona una fluidez y naturalidad que
difcilmente puedes alcanzar de otra manera.
Si tienes la suerte de contar con un amigo o pariente, de buen
juicio, bien provisto de paciencia y que este dispuesto a
escuchar tus prcticas, tanto mejor. Las crticas que recibas son
de un valor positivo, ya que con ellas iras eliminando errores
que afean la narracin.
Este requisito implica no slo el conocimiento de los puntos
resaltantes, sino tambin de algunos detalles y expresiones
faciales, que aaden mucho a la belleza del relato y que
conviene que recuerdes.
c. Cmo sentirlo?
Tienes que sentir la historia. No slo hay que repetir las
palabras, sino tambin ver la escena en nuestra mente y
sentirla en nuestro ser: a esto se le llama "VIVIR EL RELATO".
Tienes que emplear la imaginacin. Al narrar un acontecimiento
histrico, no debes usar esta facultad para inventar hechos,
sino para darles vida. Si se trata de un relato antiguo, debes
hacer lo posible por sentir la poca en que se desarroll. Si se
refiere a un pas lejano, debes reconstruir su ambiente, hasta
donde sea posible.
Este requisito de la narracin de historias recibe a veces el
nombre de sentido dramtico. El don que crea el drama est
presente, en mayor o en menor grado, en casi cada persona y
su cultivo correcto y de direccin adecuada constituyen una
parte resaltante de la preparacin del narrador de historias. Y
no slo de ste, sino tambin del maestro y del predicador.
d. Cmo lo analizo y lo bosquejo?
En este caso, el verbo analizar implica que debes dividir la
historia en partes o episodios y ver su ilacin lgica. Cuando
aprendes bien un relato, realizas inconscientemente ese
anlisis. Ahora bien, si haces esto con premeditacin y orden,
adquirirs un dominio completo de la narracin y una soltura y
naturalidad al contarla, que es difcil de obtener si no se recurre
a este medio.
El bosquejo es de anlisis escrito. Es muy difcil que la

inteligencia ordene con claridad y precisin las diferentes partes

de todo un relato, sobre todo si este es largo. En cambio, una
vez que tengas ante tu vista los diversos acpites y sus partes
secundarias, la memoria retendr fcilmente el bosquejo.
e. Por qu modificarlo?
Debes modificar la historia de acuerdo con las necesidades
particulares de una situacin determinada: especialmente la
edad de los nios, cambio de estilo, seleccin del material
adecuado, abreviacin y amplificacin.
El estilo implica las palabras que tienes que usar, as como la
forma de mejorar tu expresin. El tono en el que hablas, las
inflexiones de tu voz, tus ademanes y an los gestos de tu cara,
en la medida de lo posible, deben estar regidos por un buen
juicio. Los ensayos no estn de ms. Claro est que no has de
llegar a extremos declamatorios.
f. Por qu debo presentarlo en forma sencilla, directa y
expresiva?
El presentarlo en una forma sencilla significa que no debes
utilizar palabras que desconozcan las personas que escucharan
la historia. Debes ser directo en el punto que quieres resaltar y
no dar tantas vueltas para llegar a la leccin que quieres que
tenga la historia. Tienes que darle expresin al relato, pero
recuerda que un dramatismo exagerado es un error y la falta de
este constituye la equivocacin opuesta.
g. Por qu mi historia debe tener un propsito?
El propsito de la historia debe estar ntimamente relacionado
con el punto culminante de la misma. Sin el uno, no puede
existir el otro.
Tu deseo debe ser ensear nobles cualidades de carcter,
inculcar en tus oyentes, de un modo especial, en los nios,
motivos inspiradores para una vida elevada. Nuestro propsito
es que admiren a los hroes que hacemos desfilar ante ellos. Y
tambin procura que disfruten de una sana diversin.
El propsito que tengas al contar una historia, en gran manera
influye en la forma que das el relato. Muchas narraciones
contienen ms de una leccin y la que hagas resaltar ser la
que produzca ms impresin. De aqu que debas indagar cual
es el fin que persigue la historia, para que puedas presentarla
con claridad y con el nfasis debido.
o Menciona una fuente en donde hayas encontrado
material para tus historias de cada una de las
siguientes categoras y relata dos historias de cada
categora.

a. Historia Sagrada.: La Bliblia, Patrarcas y Profetas,

Profetas y Reyes, Deseado de Todas las Gentes.
b. Historia de la Iglesia. Nuestra Herencia, Manual J.A.,
Internet
c. Naturaleza. Manual M.V., Internet, Discovery Kids
d. Enseanza de valores. Matutinas varias, Biblia
e. Lecciones objetivas con ayuda de material visual.
Manuales de Clases de Nios (Cuna, Infante, Primarios)

b. Hacer un bosquejo por escrito de una historia, la

cual se deber narrar, que no tenga menos de diez
divisiones.
c. Explicar bajo qu circunstancias y cmo se debe
modificar el material del relato respecto:
a. Al estilo. : Edad de los nios, y cultura de estos (ver al
final del documento ayuda para relatar historias a clases
de nios de es cuela sabtica"
b. A la omisin de material indeseable. Debemos
"saltarnos" las partes desagradables, es decir, Podemos
contar la historia de David y Goliat, pero no contar que
David le cort la cabeza a Goliat, si la audiencia es
infantil.
c. A la sntesis de la narracin. Mientras mas pequeos
los nios mas cortas las historias, y con menos detalles.
d. A la ampliacin del relato. Publico mas grande
(Intermediarios, Juvenil, Clase Pionero en adelante) relato
mas amplio con mas detalles.

d. Explicar por qu es necesario tener un blanco bien

definido al relatar una historia
La eleccin de la historia debe estar de acuerdo con la edad de
los oyentes y la ocasin en que la vayas a relatar. Debes
elegirla de acuerdo con el propsito de la enseanza que

deseas impartir.
Hay multitud de historias y relatos hoy en da; muy pocos son
excelentes, la mayora son perniciosos. Es por esta razn que
debes elegir con mucho cuidado tu historia. Los relatos de
fbulas, mitos y leyendas son de un valor dudoso y con
frecuencia, producen ms dao que provecho al presentarlos.
Las alegoras no entran en esta clase como tampoco las
parbolas.
Debes tener siempre en cuenta que un relato debe contar con
estos tres propsitos:
a. Dar placer: No hay nada en el mundo de mayor
importancia que hacer felices a otros. Un buen humor en
el hogar o en la escuela ayuda ms a resolver los
problemas de la vida que cualquier otra cosa. El relatar
historias vale la pena porque da placer.
b. Ensea verdades: Los nios pequeos no pueden
razonar ni comprender ideas abstractas como pueden
hacerlo los adultos, por lo tanto un vivo e interesante
relato es le medio ms apropiado para ensearles las
verdades. Y an en el caso de una mentalidad ejercitada
recibir con ms facilidad y placer la enseanza que
deseamos impartirle si la revestimos del manto
encantador de una narracin adecuada.
c. Inspira a la imitacin: La imitacin es otra cualidad que
Dios ha implantado en nuestra naturaleza. En lugar de
decirnos lo que debemos hacer, los relatos nos indican lo
que otra persona hizo frente a circunstancias semejantes.
Damos a los nios y a los jvenes la formacin de
torcidos dolos y perversos ideales? Debemos procurar
que nuestros relatos sean altamente inspiradores y
graben en nuestros oyentes el deseo de imitar la vida de
Jess, Moiss, David, Esther, etc.
Siendo que el relato es tan poderoso para dar placer, ensear la
verdad e inspirar a la imitacin es necesario que aprendamos
debidamente este arte y en la medida de lo posible, escjanse
relatos de acuerdo con lo que podramos llamar la regla de las
tres "ies": Ser Interesantes, Instructivas e Inspiradoras.
e. . Relatar una historia bblica a un grupo de nios no
mayores de cinco aos.
f. Narrar una historia bblica a un grupo de nios no
mayores de doce aos.

g. Contar dos historias de misioneros en campo

extranjero, de por lo menos cinco minutos de
duracin cada una de ellas.
h. Relatar dos episodios de la historia de la Iglesia
Adventista.
i. Narrar dos historias sacadas de la naturaleza.
j. Contar una historia que ensee principios de
higiene.

Coleccin de Historias
ver tambin la seccin de historias e ilustraciones
a. Historia Sagrada
b. Historia de la Iglesia
c. Naturaleza
d. Enseanza de valores
e. Lecciones objetivas

"Una ofrenda especial para

Jess"
La seora viuda amaba mucho a Jess. Ella oraba todos los das,
lea todos los das alguna historia en la Biblia. Todos los das
ayudaba a otras personas y los sbados iba al templo.
Todos los que iban al templo daban ofrendas. Cada uno
caminaba y depositaba su ofrenda. Cling, cling, cling, clan,
hacan las monedas, hasta que el depsito se llenaba. Todo el
mundo daba muchas, muchas monedas para las ofrendas.
La seora viuda quera dar una ofrenda especial tambin. Ella
quera dar una ofrenda el prximo sbado cuando fuera al
templo. Pero, dnde podra ella encontrar unas monedas para
dar?
La viuda busc por todas partes de su casa. Los muebles
estaban viejos y probablemente algunos rotos. Sus ropas
estaban viejas tambin. Ella ni siquiera tena suficiente comida,

a veces, pasaba mucha hambre.

La viuda trabajaba mucho todos los das, pero no ganaba
suficiente dinero, ni siquiera le alcanzaba para compra
suficiente comida. De qu manera podra ella llevar algunas
monedas a la iglesia?
Pronto llego el sbado y se acercaba la hora de ir al templo.
Ay!, qu podra ella llevar de ofrenda al templo? Todo lo que la
seora viuda tena eran dos centavitos. Ella quera dar una
ofrenda grande, pero dos centavitos era lo nico que tena. As
que puso los dos centavitos en su cartea, y sali en direccin
del templo.
Haba muchas personas en el templo, vestidas con ropas muy
lindas, y daban muchas monedas de ofrendas. Cling, cling,
cling, clang, hacan las preciosas monedas de oro al caer, hasta
que la caja de las ofrendas estaba llena.
La pobre viuda no quera que nadie viera su ofrendita. Era tan
poquito dos centavitos! Y los dems daban tantas monedas,
pero ella quera demostrar cunto amaba a Jess, y dos
centavitos era todo lo que tena.
Muy, muy despacito ella camin a poner sus monedas. Quizs
nadie iba a ver su pobre ofrenda. Quizs nadie se dara cuenta
que lo nico que ella tena para dar de ofrenda eran dos
centavitos. Pero haba alguien en el templo que vio a la viuda
echar sus monedas. Alguien muy importante.
Jess estaba sentado en la esquina mirando a toda la gente
poner sus ofrendas. l vio a los ricos poner sus grandes
ofrendas. Pero Jess no les sonri. l saba que ellos tenan
mucho dinero en sus casas. Tambin saba que en realidad no lo
amaban. l saba que lo nico que ellos queran era demostrar a
las dems personas que ellos daban grandes ofrendas.
Y entonces Jess vio a la pobre viuda colocar sus dos
centavitos, y Jess le sonri. El se sonri ampliamente porque
se sinti muy contento. Jess saba que la pobre viuda no tena
ni siguiera una monedita ms en su casa. El saba que ella lo
amaba mucho y que haba dado todo el dinero que tena.
Calladamente Jess llam a sus amigos, que estaban sentados
cerca y les dijo: "Vieron a esa pobre viuda?, Ella dio ms
ofrendas que todo los dems, porque dio todo lo que tena".
Jess sonri a la pobre viuda, y ella le contest con otra sonrisa.
Ella se sinti muy contenta de que a Jess le haba gustado su
ofrenda.
La Biblia dice: "Dios ama al dador alegre". Jess se pone muy
contento cuando ustedes dan sus ofrendas. All arriba en el
cielo Jess sonre cuando ustedes dan sus ofrendas. El se siente
muy feliz cuando dan ofrendas para ayudar a otros a conocerlo
a l.
Folleto de cuna 1991

"Bomboncito"
La historia que voy a contarles sucedi en la ciudad de Mxico y
todo comenz con el nacimiento de seis hermosos cachorritos
cuya madre era "Tupsy", una perrita que viva en el hogar de la
familia Figueroa.
Entre los cachorros haba uno muy listo y juguetn que se gan
la simpata de todos los miembros de la familia. Aunque era el
ms pequeo, en su lucha por sobrevivir superaba l solo los
obstculos y se mantena junto a su mam, logrando as estar
bien alimentado. Recibi en nombre de "Bomboncito", por
parecerse a "Bombn", su padre.
Una tarde, cuando algunas visitas se despedan de la familia, el
perrito vio la puerta abierta y se escap. Dos nios que pasaban
por ah lo vieron y se lo llevaron a su casa.
Al notar la ausencia, la seora Figueroa comenz a buscarlo; un
vecino y otros nios le dijeron que lo haban visto en una casa
cercana y hacia all se dirigi.
Lamentablemente los nios haban ocultado al perrito y se
negaron a devolverlo, adems, al saberse descubiertos optaron
por regalarlo a otro nio que viva en una colonia vecina,
creyendo que as quedara solucionado todo.
La familia entera se sinti triste, pues extraaban al cachorrito
consentido y saban que quiz nunca volveran a verlo. La
seora Figueroa pidi a Dios que le ayudar a recuperar al
animalito y aunque pasaron los das, ella no perda la esperanza
de lograrlo.
Un sbado al medio da, cuando llegaba a su casa, despus de
haber ido a la iglesia, not que varios nios la esperaban, entre
ellos tres de sus nietos; Nayeli se adelant y le dijo: -Abuelita,
tenemos una sorpresa para ti!. -Qu sorpresa es? -pregunt la
intrigada Abuelita.
La seora Figueroa abri la puerta y vio salir a "Bomboncito"
retozando de gusto. Haca doce das que se haba extraviado y
ahora estaba de regreso, mova su colita alegremente y pareca
que no haba olvidado a nadie. Pero cmo es que estaba de
regreso?.
Durante ese fin de semana se haba llevado a cabo una
campaa de vacunacin, y el mdulo veterinario fue instalado
all cerca, Acudieron al lugar muchos nios que llevaban sus
perros para ser atendidos por los mdicos.
Varios amiguitos de la familia Figueroa tambin se encontraban
en el lugar y por casualidad observaron que lleg un nio que
tena en brazos a un cachorro parecido a "Bomboncito".
Inmediatamente le preguntaron cmo lo haba conseguido y el
chico les dijo que unos amigos se lo haban regalado haca
apenas unos cuantos das. Los nios le dijeron que ese perrito
haba sido robado y que en realidad perteneca la familia
Figueroa. Con tristeza el chico comprendi que el perrito no le

perteneca realmente y accedi a devolverlo.

Fue as como "Bomboncito" regres a vivir unos das ms con
sus verdaderos dueos, y digo unos das, porque ahora vive en
otra ciudad al lado de un nio llamado Omar que lo quiere y lo
cuida con esmero.
La seora Figueroa agradeci especialmente a Dios por haber
contestado su oracin. Qu hermoso es saber que el Seor
cuida a todas sus criaturas!
Revista Enfoque

"Escuchando con el corazn"

Materiales necesarios: Latas o vasijas de plstico con tapas.
Materiales que hagan ruido como arroz, tuercas, tornillos,
piedras, etc.
Preparacin: Llene las latas en par, o sea, 2 con arroz, dos con
tuercas, dos con tornillos, etc.
Prepare por lo menos, tres pares de latas.
Objetivo: Mezclar las latas y observar si las personas pueden
igualar los pares de latas que suenen igual.
Aprender a escuchar, es una de las cosas ms importantes que
podemos hacer. Recuerdas la historia del rey Salomn? El pidi
a Dios, que lo ayudara a ser inteligente. Pero l no dijo: "Por
favor, Dios, aydame a ser sabio". l dijo: "Da a tu siervoun
corazn con habilidad para escuchar" (1 Reyes 3:9)
T has estado escuchando cuidadosamente, los diferentes
sonidos de las latas, a fin de reconocer las que suenan igual.
Nosotros, necesitamos escuchar tambin a las personas. Mam
y pap tiene cosas importantes que decirte, y necesitas estar
dispuesto, no slo a orlas con tus odos, sino a entenderlas con
el corazn. Pero claro, an ms que escuchar a mam y a pap,
necesitas aprender a escuchar a Dios.
Cuando el profeta Samuel era tan slo un nio, y Dios quiso
hablar con l, Dios empez a llamarlo y a llamarlo. Al principio,
Samuel no saba quien lo estaba llamando. Pero cuando supo
que era Dios, dijo: "Habla, Seor que tu siervo oye" (1 Samuel
3:9). Tal vez t le puedes decir a Dios, que t tambin estas
escuchando -escuchando con el corazn- para or lo que l tiene
que decirte.
Devocional para menores "Creciendo con Jess"

"Arrollado por un carro"

"Para! Para! Arrollaste a mi hermano! Yo iba llorando por todo
el camino hasta llegar a la casa. "No permitas que mi hermano
se muera, querido Jess! Por favor, no lo dejes morir!".
Todo comenz cuando el to Toms y mi pap nos sacaron a
pasear. Justo antes de llegar a la casa, el automvil viejo
comenz a fallar y se detuvo.
"Parece que necesita gasolina", dijo pap. "Bueno", dijo el to
Toms. "Me imagino que todos tendremos que empujarlo hasta
llegar a la gasolinera. Ustedes, muchachos, salgan y vayan
caminando hasta la casa, para que el carro no tenga tanto
peso.
El y el pap comenzaron a empujar el automvil. Los
muchachos comenzaron a cerrar las puertas y las ventanillas
del carro. Me imagino que todos pensbamos que ramos, "los
grandes muchachos". Pero Raulito, de 3 aos, se cay al
pavimento, justamente enfrente de las llantas traseras del
carro.
"Oh, no!" Grit yo, al ver que las ruedas de atrs estaban
justamente encima de su piernecita. Yo estaba segura que se
iba a moro. Mam siempre nos haba dicho, "si un carro los
arrolla de seguro morirn".
Cuando yo grit, to Toms detuvo el carro, y pap corri para
cargar a Raulito en sus brazos. La pierna de mi hermano
colgaba y se mova de un lado a otro, mientras pap lo llevaba
corriendo hacia la casa, y Raulito deca constantemente, "no
me dejen morir!" l permaneci acostado, tranquilo, por un
buen rato, pero pronto andaba corriendo por todas partes, como
si nada le hubiera pasado. No haba sangre, no tena huesos
rotos. El no se iba a morir, y yo par de llorar.
Yo nunca haba perdido un hermanito. Al contrario, yo realmente
no quera ninguno. Y algunas veces l no era mas que una
verdadera molestia, una carga! Pero despus de lo que pas,
cuando l me fastidia, me rompe un juguete o me desordena mi
casita de jugar, trat de recordar, cmo me sent el da que yo
pens que se iba a morir.
Y muchas veces, le doy gracias a Jess por haber enviado a sus
ngeles, para que lo protegieran el da que el carro lo arroll.
"Pues a sus ngeles mandar por ti, que te guarden en todos
tus caminos. En las manos te llevarn, para que tu pie no
tropiece en piedra" Salmo 91:11-12
}
Quin debe relatar historias?
Las narraciones constituyen una poderosa arma para los
padres, los maestros y los predicadores. Este arte constituye
una parte esencial de nuestro equipo. Dedcate, pues, de todo
corazn a dominar este arte, dicindote a la vez:

"Debo, puedo y aprender, con la ayuda de Dios, a narrar

historias"
Las partes de una historia.
Toda historia se compone de cuatro partes:
a. El principio o la introduccin.
b. El medio o cuerpo del relato.
c. Pinculo o climax
d. El fin.
La introduccin presenta a los personajes y nos inicia en el
desarrollo de los eventos. Si es posible en la primera frase se
debe decir el nombre del personaje central, donde estaba y
cuando suceda la accin que se relata.
El principio debe ser interesante y despertar la curiosidad y el
deseo de or ms. Al hacer esto, despierta ciertas preguntas en
la mente del oyente que desea le sean contestadas. La gran
mayora de los relatos bblicos crean enseguida la curiosidad de
saber qu?. Otros despiertan la pregunta cmo?.
Si es posible la primera frase debe indicar accin o debe
constar de una frase pronunciada por uno de los personajes. Por
ejemplo:
"Es verdad que piensan dejarme fuera de esta aventura?
-pregunt Alicia mientras vea a sus dos hermanos haciendo
preparativos para una excursin".
El cuerpo del relato. Esta parte es una serie de eventos o de
cuadros vivos, animados, que conducen paso a paso al punto
mximo del inters al pinculo.
e. Serie de eventos: Indica accin y ningn relato ser
feliz sin accin.
f. Cuadros vivos: Sugieren otro requisito importante; que
el relato vive delante de ellos. Es necesario que los nios
vean, oigan y sientan.
Esta serie de eventos debe ser un continuo avance hacia la
meta, constituida por el pinculo. No debes incurrir en
"regresos", generalmente ocasionados por alguna explicacin
tarda para aclarar algn detalle que hayas olvidado.
Es imperdonable que tengas que recurrir frases como sta:
"Ah! Pero antes de seguir adelante, debo decir que Julio tena
una hermanita muy curiosa" . A la hermanita la deberas
haber presentando en su debida oportunidad a fin de que

entrar en escena en el momento adecuado.

Es preferible que emplees frases cortas y precias. Las oraciones
largas, a menos que se tenga mucha practica, pueden
enredarte, hacerte perder el hilo de tu relato y ocasionarte
momentos de penosa confusin.
Tu tono de voz debe variar para acompaar a las palabras
mientras narras los sucesos. Debes evitar toda afectacin en
sus ademanes y expresin.
Los nios no tienen nocin de: tiempo, distancia, tamao o
cantidad. En lugar de decir diez kilmetros, es mejor hacer una
comparacin entre dos lugares muy conocidos. Ejemplo:
"la imagen del rey Nabucodonosor media ms de tres
veces el alto de cierto rbol".
La construccin directa es uno de los auxiliares ms valiosos del
narrador. Los dilogos infunden vida, y sta es la esencia de
todos los requisitos tericos.
El pinculo o climax , como su nombre los indica, es el punto
culminante. Por lo tanto, debes tener especial cuidado de l, ya
que ha de encerrar l por qu de todo el relato. Debe ser loa
ms breve posible, sin sacrificar algo que se deba decir. El
propsito del relato es el camino y el pinculo es el fin del
camino.
El fin deber ser an ms breve, de los contrario, se diluir el
efecto de la historia. Una frase adecuada o a lo sumo, algunas
frases, y se terminar. Muchas veces, el pinculo es al mismo
tiempo el fin.

Los ttulos de la historias

Deben ser atractivos para despertar el inters.
Ejemplo: "El prncipe que quebr el corazn de su pap"
(Absalom)
"El venado que pens que saba ms que su mam"
"La almohada que salv una Biblia"

Ilustrando tu relato
Con cuadros:Si deseas emplear un cuadro como ilustracin, lo
puedes mostrar antes de iniciar tu relato, haciendo la
explicacin necesaria. Si el grupo de oyentes es
suficientemente pequeo y el cuadro suficientemente grande
para que todos lo puedan ver con claridad se puede mostrar
durante el relato.
Con tiza o plumones: Haciendo dibujos sencillos en el

pizarrn.
Mesa de arena: Haciendo dibujos en la arena.
Con el franelgrafo: Utilizando las piezas de fieltro.

Diferentes clases de relatos

g. Relatos verdicos.
h. Relatos no verdicos.
a. Parbolas. Un cuento corto y ficticio, los actores
son personas y el propsito es una leccin moral. Se
presenta cosas y eventos que pueden existir.
b. Mitos. Relatos basado en las ideas religiosas de los
paganos, de sus dioses. Leyendas. Vienen de los
tiempos antiguos, los actores son humanos, muchas
veces actan sobrenaturalmente. (santos,
etc.) Cuentos de hadas. Relatos de seres
supernaturales y de la imaginacin que pueden
hacer cosas imposibles. Fbulas. Son cuentos de
animales u objetos inanimados con caractersticas
humanas. Alegoras. Los actores representan algo
ms de lo que se dice de ellos.
Ejemplo: El Peregrino. Juan Bunyan.
c. Novelas.

Su archivo de Historias
Para tener la facilidad de encontrar una historia apropiada para
cada ocasin, se hace necesario que tengamos un archivo
donde hallamos guardado las historias clasificadas.
Recomendamos un modo sencillo de hacerlo con carpetas 8 1/2'
por 11' (tamao carta) los cuales arreglaremos bajo un ndice
alfabtico de acuerdo al tema.
A continuacin les damos una lista de temas con los cuales
podramos empezar:
Angeles
Carcter
Devocin
Confianza en Dios

Hogar
Misiones
Obediencia
Animales

Biblia
Confesin
Fe
Amor Projimo

Influencia
Madre
Oracin

Dentro de cada carpeta ponga una hoja de papel. Cuando

encuentre una historia en alguno de sus libros escriba el ttulo

de la historia, el nombre del libro, la pgina donde se

encuentra. Tambin pudiera ser que ley una historia en un
libro prestado, escrbala antes de que se le olvide y colquela
dentro de la carpeta.
Puede ser que una historia se adapte para varios temas
entonces regstrela bajo los temas que estime conveniente,
haga referencias en cada folder. Si encontr la historia en una
de sus revistas, puede desprender la pgina, escribir en ella el
nombre de la revista y la fecha y guardarle en su archivo bajo el
tema que corresponda. Si usted trabaja con su archivo
consistentemente, dentro de pocos meses podr contar con una
fuente inapreciable de buenas historias que podr usar en
cualquier ocasin que las necesite.

Reglas para la Narracin de Historias

Existen tres pequeas reglas para la narracin de historias. La
historia deber narrarse: simple, directa y expresivamente.
a. SIMPLE. Para narrar una historia en forma simple
significa que el vocabulario deber estar de acuerdo a la
edad y que deber excluirse cualquier material que no
sea pertinente. Pero sto significa algo ms: tambin
significa que el narrador deber conocer los nios, la
forma como piensan y las cosas que les atraen o apelan.
Otra cosa que agrega o ayuda a simplificar las historias
para los otros nios es el ritmo de una frase que se repite.
Es precioso a los odos de los nios el or frases que se
repiten como lo es la meloda de un himno para los
adultos.}
b. DIRECTA. Para que el cuadro sea comprendido con
claridad deber ser narrado directamente, sin darle tanta
vuelta, sto evitar la confusin. Frases como: Oh, me
olvid de decirles..., oh, sto me hace recordar..., debern
ser omitidas
Es como si existiera una carretera que nos gua de una
ciudad a otra y sta tuviera muchos cruces de caminos e
intersecciones de modo que el viajero a menos, que est
muy alerta correra el peligro de perderse. Por eso se hace
necesario que el narrador escoja bien su tema, se
mantenga alerta en el tema desde el principio hasta el
final. En otras palabras, el narrador deber mantenerse
en la carretera.
Para ilustrar sto miremos como el narrador perdi su
ruta:

EL PEQUEO NIO LLAMADO MOISES Hace mucho

tiempo haba un nio llamado Moiss. Oh, por
supuesto su madre no fue la que le puso ese
nombre. Oh no, fue la Princesa que lo encontr
flotando en la canasta quien lo nombr as. Y esa
princesa era la hija de un malvado rey llamado
Faran. Y saben ustedes que? Ellos miraban a este
malvado rey que sala a pasear en una carroza de
oro y los caballos que tiraban de la carroza estaban
adornados con oro puro y cuando el rey regresaba
de su paseo al palacio se sentaba en un precioso
trono blanco hecho de oro y sus sirvientes lo
abanicaban con unos abanicos hechos de plumas
bellsimas los cuales tenan un poquito de verde,
un poquito de rojo y un poquito de oro y en sus
extremos tena algo que pareca como un ojo
grande.
Anlisis:
Qu fue lo que pas con el pequeo nio Moiss? Se
perdi en la amplia descripcin que se dio del resto de las
cosas que no tenan la menor importancia con el tema
que habamos elegido. Ustedes se ren, pero les aseguro
que muchos maestros inexpertos cuentan la historia muy
semejante a lo que acabamos de ilustrar y despus se
sorprenden porque los nios no les prestan atencin.
c. EXPRESIVAMENTE. Para narrar la historia con

expresin quiere decir que el narrador deber usar

sus ojos, sus labios, sus manos y en algunas
ocasiones su cuerpo entero, tanto como SU voz de
modo que Pueda expresar las emociones que
contiene la historia. El narrador no deber estudiar
estos gestos ni hacer anotaciones de cuando rer,
apuntar, levantar la voz, susurrar o mirar con
5Orpresa. Si lo hace sus gestos sern mecnicos.
La regla es simple, y nos lleva al principio de VER
SU HISTORIA. El narrador deber ver con su
imaginacin los personajes de la historia, viviendo,
hablando, yendo y viniendo. As cuando narre la
historia, que ha visto, l hablar para ellos, hablar
como ellos, se mover como ellos. Con un poco de
prctica se encontrar narrando la historia con
expresin.

Ayuda para las historias en los Departamentos de

Nios
Departamento de Cuna: (De 0 a 3 aos)

Caractersticas:
La hermana White dice en el libro "La Conduccin
del Nio" que la edad ms importante del ser
humano es desde su nacimiento hasta los tres
aos, porque es el tiempo en que se forman los
hbitos. Es por eso que los nios de esas edades
aunque aparentemente no estn escuchando, si
estn aprendiendo.
a. Dependen por completo del cuidado de la
mam.
b. Deben ser trados a la Escuela Sabtica.
c. No pueden recibir dos rdenes, o cantan,
depositan la ofrenda o ven las ilustraciones o
los gestos de la maestra.
d. Tiempo de atencin: De 3 a 4 minutos.
Clase de historias:
Bblicas, simples sin mucho detalle. Si se relata la
vida de Moiss, no detallar toda la vida, Sino solo el
nacimiento, solo en Egipto, Solo en el desierto, solo
en el Sina, etc.
De la Naturaleza, cosas con la que los nios se
relacionan, ejemplos: perritos, gatitos, loritos, etc.
Siempre usar historias de lo que ellos conocen,
nunca usar animales que no conocen, aunque sean
del pas donde viven.
Ilustraciones:
a. La historia o el relato no debe ser ilustrado en
su totalidad, razones:
b. La vista del nio de esa edad no puede ver
todo lo que se ilustra.

c. Debe dejarse un margen para que imaginen

parte de la historia.
d. Siempre debe estar ilustrada una historia con
colores alegres.
e. La ilustracin del rostro de Jess no debe ser
triste, y nunca crucificado, el nio debe tener
una imagen de Jess buena.
f. Pueden ilustrarse con carteles, cuadros,
fieltro, mesas de arena, cosas reales como
banano, naranja, flor, etc.
g. Nunca debe ilustrarse con letras o palabras,
no las conocen.
Vocabulario: Simple, bien simple.
Gestos: Naturales - nunca exagerados , Nunca
gritos
El nio de esa edad pierde la atencin o el inters,
no es que es malcriado, el maestro o maestra tiene
la culpa no Sigui los pasos establecidos.
Departamento de Infantes: (De 3 a 6 aos)

Caractersticas:
a. La mayora de ellos hablan bien.
b. Ya estn acostumbrados a asistir a la escuela
Sabtica.
c. Entienden bien lo que escuchan.
d. Saben recibir y obedecer rdenes.
e. Muchos de ellos les encanta la palabra no
f. Son inquietos
g. No son bebs, son nios y deben tratarse
como nios

h. Tiempo de atencin: El tiempo de atencin de

este departamento es relativamente igual a
los nios del departamento de cuna, Pero hay
que tomar en cuenta que algunos de ellos han
empezado a asistir al kinder de la Escuela.
Pueden captar la atencin de 7 a 10 minutos}
Clases de relatos:
Bblicos Un poco ms extensos, pero no
demasiado, pueden unir la vida de Moiss,
nacimiento y vida en Egipto.
Puede sacar una decisin, para ser obedientes, no
mentir, etc.
De la naturaleza, siempre cosas que ellos
conocen, ya no perritos, sino Perros, no guo-guo, ya
que ellos conocen bien el perro, la vaca, etc., todo
por su nombre.
Nunca relatos de fantasa, Blanca Nieves, Alicia en
el Pas de las maravillas.
No hablar de nieve, si nunca han estado en la
nieve, si no han ido al mar, no hablar mucho del
mar, pero Si viven cerca del mar buscar historias
del mar.
Ilustraciones:
a. Tampoco debe ilustrarse toda la historia. Es la
edad donde el nio imagina mucho y hay que
dar la oportunidad a que desarrolle esa
habilidad.
b. El ojo humano no capta todo lo que se ilustra
a s que se debe destacar los puntos
principales de la historia para hacerlos
sobresalir.
c. Al igual que el departamento de cuna los
colores deben ser alegres y bien distribuidos.
d. El rostro de Jess debe ser bonito.
e. Se pueden usar cuadros, fieltro, mesa de
arena, cosas reales, etc.

Gestos: Naturales, nunca exagerados y esencialmente

que no provoquen risas y burlas.
Falta de atencin: Siempre que note que hay falta de
atencin, revise en que est fallando, nunca lea una
historia eso provoca problemas en este departamento.
Departamento de Primarios: (De 7 a 9 aos)

Caractersticas:
a. Son nios que estn en primero a tercer
grado.
b. La mayora han pasado los primeros dos
departamentos.
c. Saben escuchar.
d. Preguntan mucho, todo lo quieren saber.
e. Saben recibir y acatar rdenes.
f. Son terriblemente inquietos.
g. Se han desprendido bastante de la mam.
h. Ven a su maestro(a) de la Escuela Sabtica
como lo ms grande.
i. Todo lo que oyen lo relacionan con algo de su
casa.
j. As que cuentan todo lo que pasa en sus
Tiempo de atencin: De 20 a 30 min. Siempre y
cuando lo que estn escuchando lo entiendan y les
guste.
Clases de relatos:
Bblicos ms extensos, pueden unirse la vida de
Moiss, nacimiento, Egipto, por el desierto, el
Sina.
Debe sacar una decisin en cada relato.
De la naturaleza, ya no especficamente de una

sola cosa como de un perro, o un gato, sino de un

cuadro completo de la naturaleza.
Departamento de menores: (de 10 a 12 aos)
Caractersticas:
a. Son nios que estn cursando cuarto, quinto y
sexto grado de la escuela primaria.
b. Comienzan a ver diferente al sexo opuesto. c. Su desarrollo fsico tiene cambios.
d. No se consideran en la mayora de los casos
nios. Pero, especialmente los ms grandes
no quieren estar con los ms pequeos, no los
aceptan.
e. Se burlan de todo, se aburren.
f. Tiempo de atencin: 30 minutos o ms.
Clases de relatos:
Bblicas, historias completas
Naturaleza.
Hroes.
Nunca de fantasa, tienen su mente llena de ella.
Bien Cristocntrica.
Ilustraciones: Muy pocas. Destaque solo puntos
muy importantes con ellas.
Vocabulario: Simple, pero ya tienen un amplio
vocabulario, conocen de historia del pas, y su
educacin escolar hace que sea amplio su
vocabulario.
Gestos: Deben ser muy bien coordinados, usando
bien el tono de su voz para poder captar su
atencin sin provocar burla. Y lograr el objetivo que
se propone.

Falta de inters: Puede perder fcilmente la

atencin de ellos. Tenga mucho cuidado, para que
no provoque una crisis de atencin. Sobre todo no
les grite.
Departamento Juvenil: (De 13 a 15 aos)
De la vida real, algn incidente de un nio de un
padre, algo real de la vida.
Historia de hroes, bblicos, nacionales, etc.
Nunca nada fantstico - ven mucho televisin
donde hay mucho de eso.
Ilustraciones:
Puede usarse ilustraciones de la misma manera
que los otros departamentos, la vista capta el 85%
de lo que se ilustra.
Mucho menos ilustrada que lo de los otros
departamentos.
Pero siempre debe ilustrarse.
Les encanta ver y or las historias que ya han
escuchado: cambie la ilustracin si repite la
historia.
Destaque los puntos principales y haga nfasis con
la ilustracin.
No use la mesa de arena mucho.
Use cuadros, y toda su habilidad, y saque provecho
del rostro de Jess, no lo muestre crucificado, pero
que si entiendan el sacrificio de Jess.
Use ilustraciones que ellos puedan llevarse
recuerdo de la decisin que hicieron.
Vocabulario: Siempre el vocabulario para los
nios debe ser simple, pero recuerde que es ms
extenso, estn ya en la escuela.
Gestos: Tenga mucho cuidado con los gestos, esas
edades tienden a burlarse.
Falta de inters: En este departamento hay que
tener sumo cuidado de no perder la atencin Pues
si se hace cuando se relata una historia, no se va a
sacar el resultado que el maestro se propuso.

Recuerde que de usted depende el comportamiento

del nio.