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PARADIGMA CUANTITATIVO

DIMENSIN
FUNDAMENTOS

CARACTERSTICAS
Positivismo, neopositivismo y postpositivismo.

NATURALEZA DE
LA REALIDAD
FINALIDAD DE LA
INVESTIGACIN

La realidad no cambia por las observaciones y mediciones realizadas.

DISEO
PROPSITO

1. Describir, explicar y predecir los fenmenos (causalidad), generando y probando


teoras.
2. Describir variables y explicar sus cambios y movimientos.
Estructurado, predeterminado (precede a la recoleccin de los datos).
Asegurar la precisin y el rigor que requiere la ciencia, enraizado filosficamente en el
positivismo; con esto, genera datos numricos para representar el ambiente social.

RELACIN SUJETO 1. La relacin es neutral. El investigador "hace a un lado" sus propios valores y creencias.
OBJETO
2. La posicin del investigador es "imparcial", intenta asegurar procedimientos riguroso y
"objetivos" de recoleccin y anlisis de los datos, as como evitar que sus sesgos y
tendencias en los resultados.
3. Relacin de independencia y neutralidad, no se efecta; se separan.
4. Los papeles entre los participantes son pasivos.
TEORA PRCTICA 1. Uso de la teora: La teora se utiliza para ajustar sus postulados al mundo emprico.
2. Generacin de la teora: La teora es generada a partir de comparar la investigacin
previa con los resultados del estudio. De hecho, stos son una extensin de los estudios
previos.
RIGUROSIDAD Y
Cuenta con los principales criterios de evaluacin en la recoleccin y anlisis de datos
VALIDEZ
como: Objetividad, rigor, confiabilidad y validez. Adopta el modelo hipottico deductivo,
utiliza mtodos cuantitativos y estadsticos, se basa en fenmenos observables
susceptibles de medicin, anlisis matemticos y control experimental. Todos los
fenmenos sociales son categorizados en variables entre las que se establecen relaciones
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estadsticas.

TCNICAS

Emplea mtodos estadsticos para analizar los datos e infiere ms all de stos,
empleando procedimientos de inferencia estadstica para generalizar las conclusiones de
una muestra a una poblacin definida.

INSTRUMENTOS

La recoleccin se basa en instrumentos estandarizados. Es uniforme para todos los casos.


Los datos son obtenidos por observacin, medicin y documentacin de mediciones. Se
utilizan instrumentos que han demostrado ser vlidos y confiables en estudios previos o
se generan nuevos basados en la revisin de la literatura y se prueban y ajustan
(encuesta). Las preguntas o tems utilizados son especficos con posibilidades de
respuesta predeterminadas.
Contempla (en su abordar desde afuera) la observacin sistemtica y entrevistas. Estudia
conductas y otros fenmenos observables, estudia el comportamiento humano en
situaciones naturales o artificiales.
1. Finalidad del anlisis de datos: Describen las variables y explicar sus cambios y
movimientos.
2. Las caractersticas del anlisis de los datos son:
a) Sistemtico.
b) Utilizacin intensiva de la estadstica (descriptiva e inferencial).
c) Basado en variables.
d) Impersonal.
e) Posterior a la recoleccin de los datos.
3. Formas de los datos para analizar: Los datos son representados en forma de
nmeros que son analizados estadsticamente.
4. Proceso del anlisis de los datos: El anlisis se inicia con ideas preconcebidas,

ESTRATEGIAS

ANLISIS DE
DATOS

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BIBLIOGRAFA

basadas en las hiptesis formuladas. Una vez recolectados los datos numricos, stos se
transfieren a una matriz, la cual se analiza mediante procedimientos estadsticos.
5. Perspectiva del investigador en el anlisis de datos: Externa (al margen de los
datos). El investigador no involucra sus antecedentes o experiencias en el anlisis.
Mantiene distancia de ste.
6. Principales criterios de evaluacin en la recoleccin y anlisis de datos:
Objetividad, rigor, confiabilidad y validez.
Hernndez Sampieri, Roberto; Metodologa de la Investigacin; Mc Graw Hill, 2 edicin,
1998.

PARADIGMA CUALITATIVO
DIMENSIN
FUNDAMENT
OS
NATURALEZA
DE LA
REALIDAD
FINALIDAD
DE LA
INVESTIGACI
N
DISEO
PROPSITO

RELACIN
SUJETO
OBJETO

CARACTERSTICAS
Fenomenologa, constructivismo, naturalismo, interpretativismo.
La realidad s cambia por las observaciones y la recoleccin de datos.

Describir, comprender e interpretar los fenmenos, a travs de las percepciones y significados


producidos por las experiencias de los participantes; es decir, comprender a las personas y sus
contextos.
Abierto, flexible, construido durante el trabajo de campo o realizacin del estudio.
Permite la construccin de teoras prcticas, configurados desde la misma praxis y constituida por
reglas y no por leyes (identificacin de las reglas que subyacen, siguen y gobiernan los fenmenos
sociales),ya intenta comprender la realidad dentro de un contexto dado, por tanto, no puede
fragmentarse ni dividirse en variables dependientes e independientes.
1. La relacin es explcita; el investigador reconoce sus propios valores y creencias, incluso son
parte de estudio; de interdependencia, se influyen y no se separan.
2. La interaccin fsica entre el investigador y el fenmeno es prxima, suele haber contacto.

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3. La interaccin psicolgica es cercana, prxima, emptica, con involucramiento.


4. Los papeles son ms bien activos.
TEORA
PRCTICA
RIGUROSIDA
D Y VALIDEZ
TCNICAS

INSTRUMENT
OS

ESTRATEGIAS
ANLISIS DE
DATOS

1. La teora es un marco de referencia.


2. La teora no se fundamenta en estudios anteriores, sino que se genera o construye a partir de
los datos empricos obtenidos y analizados.
Proceso de investigacin objetivo y libre de valores, ya que existe: Credibilidad, confirmacin,
valoracin y transferencia.
Insiste en la relevancia del fenmeno, frente al rigor (validez interna) del enfoque racionalista,
abogando por la pluralidad de mtodos y la adopcin de estrategias de investigacin especficas,
singulares y propios de la accin humana (observacin participativa, estudio de casos,
investigacin - accin).
Describe el hecho en el que se desarrolla el acontecimiento, esto es optar por una metodologa
cualitativa basada en una rigurosa descripcin contextual de un hecho o situacin que garantice la
mxima intersubjetividad en la captacin de una realidad compleja mediante una recogida
sistemtica de datos que posibilite un anlisis e interpretacin del fenmeno en cuestin.
La recoleccin de los datos est orientada a proveer de una mayor entendimiento los significados
y experiencias de las personas. El investigador es el instrumento de recoleccin de datos, se
auxilia de diversas tcnicas que van desarrollndose durante el estudio. Es decir, no se inicia la
recoleccin de datos con instrumentos preestablecidos, sino que el investigador comienza a
aprender por observacin y descripciones de los participantes y concibe formas para registrar los
datos que van refinndose conforme avanza la investigacin.
Utiliza (para abordar desde adentro) la observacin participante y la entrevista a informantes
claves y entrevista biogrfica.
1. Finalidad del anlisis de datos: Comprender a las personas y sus contextos.
2. Las caractersticas del anlisis de los datos son:
a) El anlisis vara dependiendo del modo en que hayan sido recolectados los datos.
b) Fundamento en la induccin analtica.

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BIBLIOGRAF
A

c) Uso moderado de la estadstica (conteo, algunas operaciones aritmticas).


d) Basado en casos o personas y sus manifestaciones.
e) Simultneo a la recoleccin de los datos.
f) El anlisis consiste en describir informacin y desarrollar temas.
3. Formas de los datos para analizar: Datos en forma de textos, imgenes, piezas
audiovisuales, documentos y objetivos personales.
4. Proceso del anlisis de los datos: Por lo general, el anlisis no se inicia con ideas
preconcebidas sobre cmo se relacionan los conceptos o variables. Una vez reunidos los datos
verbales, escritos y/o audiovisuales, se integran en una base de datos compuesta por texto y/o
elementos visuales, la cual se analiza para determinar significados y describir el fenmeno
estudiado desde el punto de vista de sus actores. Se integran descripciones de personal con las
del investigador.
5. Perspectiva del investigador en el anlisis de datos: Interna (desde los datos). El
investigador involucra en el anlisis sus propios antecedentes y experiencias, as como la relacin
que tuvo con los participantes de estudio.
6. Principales criterios de evaluacin en la recoleccin y anlisis de datos: Credibilidad,
confirmacin, valoracin y transferencia.
Hernndez Sampieri, Roberto; Metodologa de la Investigacin; Mc Graw Hill, 2 edicin, 1998.

PARADIGMA SOCIOCRTICO
DIMENSIN

CARACTERSTICAS

Investigacin Educativa II

FUNDAMENT
OS

NATURALEZA
DE LA
REALIDAD
FINALIDAD
DE LA
INVESTIGACI
N
DISEO
PROPSITO

RELACIN
SUJETO
OBJETO
TEORA
PRCTICA

Se fundamenta en la crtica social con un marcado carcter autorreflexivo; considera que el


conocimiento se construye siempre por intereses que parten de las necesidades de los grupos;
pretende la autonoma racional y liberadora del ser humano; y se consigue mediante la
capacitacin de los sujetos para la participacin y transformacin social.
El paradigma que nos ocupa, se considera como una unidad dialctica entre lo terico y lo
prctico. Nace de una crtica a la racionalidad instrumental y tcnica preconizada por el
paradigma positivista y plantea la necesidad de una racionalidad substantiva que incluya los
juicios, los valores y los intereses de la sociedad, as como su compromiso para la
transformacin desde su interior. Fue la escuela de Frankfurt (Horkheimer, Adorno, Habermas),
segn lo reporta Boladeras (1996) la que desarroll un concepto de teora que tena como
objetivo fundamental la emancipacin del ser humano. Esta concepcin terica es la que se
conoce como Teora Crtica.
La realidad s cambia, ya que se promueve las transformaciones sociales, dando respuestas a
problemas especficos presentes en el seno de las comunidades, pero con la participacin de
sus miembros.
Promover las transformaciones sociales, dando respuestas a problemas especficos presentes
en el seno de las comunidades, pero con la participacin de sus miembros.

Abierto, flexible, construido durante la transformacin social.


1. Orientar el conocimiento hacia la emancipacin y liberacin del ser humano.
2. Promover las transformaciones sociales, dando respuestas a problemas especficos
presentes en el seno de las comunidades, pero con la participacin de sus miembros.
La relacin es cercana, prxima, emptica, con involucramiento, ya que propone la integracin
de todos los participantes, incluyendo al investigador, en procesos de autorreflexin y de toma
de decisiones consensuadas, las cuales se asumen de manera corresponsable.
El conocimiento se desarrolla mediante un proceso de construccin y reconstruccin sucesiva
de la teora y la prctica.
Habermas (1988) sostiene que una ciencia social emprico-analtica slo puede proporcionarnos
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RIGUROSIDA
D Y VALIDEZ
TCNICAS

INSTRUMENT
OS
ESTRATEGIAS
ANLISIS DE
DATOS

un control tcnico de ciertas magnitudes sociales, pero la misma es insuficiente cuando nuestro
inters cognoscitivo apunta ms all de la dominacin de la naturaleza; el mundo social es un
mundo de significados y sentidos y la ciencia social positivista se anula a s misma al pretender
excluirlos de su anlisis. Es de este rechazo al positivismo es donde nace el inters por
desarrollar su propia teora del conocimiento, la cual ser, una teora de la sociedad.
Adems se usa la teora crtica, que no slo es crtica en el sentido de manifestar un pblico
desacuerdo con las disposiciones sociales contemporneas, sino tambin en el sentido de
desenmascarar o descifrar los procesos histricos que han distorsionado sistemticamente los
significados subjetivos. Adems, propicia la comunicacin horizontal para que los sujetos
integrantes del grupo puedan prever y aplicar posibles opciones
Proceso de investigacin objetivo y libre de valores, ya que existe: Credibilidad, confirmacin,
valoracin y transferencia.
El sujeto construye a su objeto de estudio a partir de los parmetros definidos por un inters
tcnico o un inters prctico; adems, de la experiencia que se tenga de l, el lenguaje en que
esa experiencia se exprese y el mbito en que se aplique la accin derivada de dicho
conocimiento.
El paradigma socio-crtico de acuerdo con Arnal (1992) adopta la idea de que la teora crtica es
una ciencia social que no es puramente emprica ni slo interpretativa; sus contribuciones, se
originan, de los estudios comunitarios y de la investigacin participante (p.98).
Pretende la autonoma racional y liberadora del ser humano; y se consigue mediante la
capacitacin de los sujetos para la participacin y transformacin social.
Para el anlisis de datos, a la comunidad se le puede considerar como escenario importante
para el trabajo social asumiendo que es en ella donde se dinamizan los procesos de
participacin. Se sostiene que la respuesta ms concreta a la bsqueda de soluciones est en
establecer acciones a nivel de la comunidad con una incidencia plurifactorial y
multidisciplinaria; es decir, de todas las organizaciones polticas y de masas, adems de todos
los representantes de las instituciones de cada esfera de conocimiento, no slo para resolver
problemas, sino para construir la visin de futuro que contribuir a elevar la calidad de vida de
esas personas o la calidad del desempeo de ellas en el mbito de su accin particular, ya sea

Investigacin Educativa II

BIBLIOGRAF
A

el educativo, el poltico, social, el general u otro.


- Sapiens. Revista Universitaria de Investigacin, Ao 9, No. 2, diciembre 2008.
- Carr, W. y Kemmis, S. (1988). Teora Crtica de la Enseanza. La investigacin-accin en la
formacin del profesorado. Barcelona (Espaa): Martnez Roca, SA.

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