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MANUAL SOBRE INVESTIGACION.

Se define la investigacin como una actividad encaminada a la solucin de


problemas. Su objetivo consiste en hallar respuesta a preguntas mediante
el empleo de procesos cientficos. (Cervo y Bervian, 1989, p. 41).

Por consiguiente, la investigacin implica:


a) El descubrimiento de algn aspecto de la realidad.
b) La produccin de un nuevo conocimiento, el cual puede estar dirigido a incrementar
los postulados tericos de una determinada ciencia (investigacin pura o bsica); o
puede tener una aplicacin inmediata en la solucin de problemas prcticos
(investigacin aplicada).
En sntesis, la investigacin cientfica es un proceso dirigido a la solucin de problemas
del saber, mediante la obtencin de nuevos conocimientos. Dicho proceso comprende
las siguientes etapas:
a) Planificacin.
b) Ejecucin o desarrollo.
c) Divulgacin.

A los efectos de esta gua nos centraremos exclusivamente en la etapa de planificacin


de la investigacin. Planificacin, en este caso, significa trazar el plan o proyecto de la
investigacin por realizar. Esta etapa se divide en los siguientes pasos:
1 Seleccin del tema: consiste en "... la definicin y posterior delimitacin del campo
de conocimientos sobre el que piensa trabajar." (Sabino, 1994, p. 74).
2 Identificacin de un problema: significa detectar algn aspecto no conocido dentro
de un rea temtica y que amerite de una indagacin para su solucin.
3 Formulacin del Anteproyecto: se refiere a la realizacin de "... un primer
borrador o papel de trabajo que ha de contener las ideas bsicas sobre la investigacin
que nos proponemos llevar a cabo." (Ramrez, 1996, p. 32).
4) Elaboracin del Proyecto: se basa en la produccin de un escrito ms extenso y
detallado que el anteproyecto y su presentacin formal es el paso que antecede al
proyecto final.

1.2. EL ANTEPROYECTO DE INVESTIGACIN


El anteproyecto o pre-proyecto de investigacin es un documento breve en el cual se
expresan las ideas iniciales acerca de la indagacin por realizar. Dicho documento no es
ms que un borrador o papel de trabajo cuya extensin...
El contenido del proyecto se sintetiza de la siguiente manera:
Problema de Investigacin Lo que no se conoce.
Objetivos de Investigacin Lo que se aspira conocer.
Justificacin Por qu se desea conocer.
Marco Terico Base para obtener el nuevo conocimiento.
Metodologa Cmo se obtendr el conocimiento.
Aspectos Administrativos Cundo y con qu recursos se llevara a cabo la (Presupuesto
y Cronograma) investigacin.

ELEMENTOS BSICOS DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN

A continuacin se presenta un esquema basado en las mltiples propuestas de distintos


autores:
TTULO TENTATIVO
NDICE
INTRODUCCIN
CAPTULO 1: EL PROBLEMA
1.1. Planteamiento del Problema
1.2. Formulacin del Problema
1.3. Objetivos
1.4. Justificacin de la Investigacin
1.5. Limitaciones
CAPTULO 2: MARCO TERICO
2.1. Antecedentes de la Investigacin
2.2. Bases Tericas
2.3. Definicin de Trminos
2.4. Sistemas de hiptesis (de ser necesarias)
2.5. Sistemas de Variables
CAPTULO 3: MARCO METODOLGICO
3.1. Nivel de Investigacin
3 2. Diseo do
3.3. Poblacin y Muestra
3.4. Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos
3.5. Tcnicas de Procesamiento y Anlisis de Datos
CAPTULO 4: ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
4.1. Recursos: Humanos, Materiales, Financieros
4.2. Cronograma de Actividades. Diagrama de Gantt
BIBLIOGRAFA
ANEXOS

2.1. ASPECTOS PRELIMINARES:


a) Portada
Deber contener los siguientes datos:
Nombre de la Institucin, Facultad y Escuela.
Ttulo: debe ser corto, claro y preciso. Si excede de dos lneas, puede recurrirse al uso
de subttulo.

Ejemplo:
Ttulo Inicial:
ANLISIS DE LA RELACIN ENTRE EL RAZONAMIENTO
NUMRICO Y EL RENDIMIENTO EN MATEMTICA EN
ESTUDIANTES DE INGENIERA DE LA UCV
Ttulo Corregido:
RAZONAMIENTO NUMRICO Y RENDIMIENTO EN MATEMTICA
CASO: ESTUDIANTES DE INGENIERA UCV

Autor(es).
Tutor.
Lugar y Fecha.
b) ndice

Refleja el contenido del proyecto en una adecuada estructuracin del mismo en


captulos y secciones (ver esquema sugerido pg. 27), e indica el nmero
correspondiente a las pginas en las que se inician.
c) Introduccin
Se recomienda contemplar los siguientes aspectos:
Breve resea del tema donde se ubica el problema por investigar.
Importancia de la temtica, su vigencia y actualidad.
Propsito o finalidad de la investigacin.
Cabe destacar que algunos autores obvian la introduccin en el esquema del proyecto,
por asumir que el captulo introductorio est integrado por el planteamiento del
problema, los objetivos y la justificacin de la investigacin, lo que se considera
igualmente vlido. Lo importante es no redundar o repetir aspectos en las distintas
secciones.

2.2. CUERPO DEL PROYECTO


A continuacin se analizan los elementos del proyecto conservando la
numeracin correspondiente al esquema propuesto.
1. El Problema
1 .1 . Planteamiento del Problema
Consiste en describir de manera amplia la situacin objeto de estudio, ubicndola en un
contexto que permita comprender su origen y relaciones.
Durante la redaccin, es conveniente que los juicios emitidos sean avalados con datos o
cifras provenientes de estudios anteriores.
Al plantear el problema, se recomienda dar respuesta a las siguientes interrogantes:
Cules son los elementos del problema: datos, situaciones y conceptos relacionados
con el mismo?
Cules son los hechos anteriores que guardan relacin con el problema?
Cul es la situacin actual?
Cul es la relevancia del problema?
Conscientes de la dificultad que representa la identificacin de un problema de investigacin, se
ofrecen algunas fuentes que pueden dar origen a interrogantes cientficas:
a) Observacin de problemas de tipo prctico en cualquier mbito: laboral, estudiantil,
comunitario, etc.
b) Revisin exhaustiva de la bibliografa y las investigaciones sobre el tema.
c) Consulta a expertos en el rea.
d) Lneas de investigacin establecidas por instituciones.

1.2. Formulacin del Problema


Aunque algunos autores emplean indistintamente los trminos planteamiento,
formulacin, en esta gua se han diferenciado. A tales efectos, la formulacin del
problema consiste en la presentacin oracional del mismo, es decir, "reduccin del
problema a trminos concretos, explcitos, claros y precisos." (Tamayo, 1993, p. 169).
Como producto de esa reduccin, se recomienda la elaboracin de una o varias
preguntas que reflejen con claridad los aspectos desconocidos que marcarn el inicio de
la investigacin. Adems de la forma interrogativa, la formulacin del problema puede
adoptar tambin la forma declarativa.
Ejemplo:
En forma interrogativa:

Cules son los factores que inciden en el rendimiento acadmico de los estudiantes de
Sociologa de la Universidad Central de Venezuela durante el perodo septiembre-96
enero-97?
En forma declarativa:
Determinacin de los factores que inciden en el rendimiento acadmico de los
estudiantes de Sociologa de la Universidad Central de Venezuela durante el perodo
septiembre-96 enero-97.
Como podr observarse, los ejemplos anteriores cumplen con las siguientes
condiciones, indispensables en toda formulacin:
a. Carecen de expresiones que implican juicios de valor: bueno, malo, mejor, etc.
b. No originan respuestas tales como SI o NO.
c. Estn delimitados en cuanto a tiempo, espacio, y poblacin.
1.3. Objetivos
Los objetivos de investigacin son metas que se traza el investigador en relacin con los
aspectos que desea indagar y conocer. Estos expresan un resultado o "producto de la
labor investigativa." (Ramrez 1996, p. 61).
En cuanto a su redaccin, los objetivos... "traducirn en forma afirmativa, lo que
expresaban las preguntas inciales." (Sabino, 1994, p. 108). Para ello se har uso de
verbos en infinitivo, por ejemplo: conocer, caracterizar, determinar, establecer, detectar,
diagnosticar, etc.
Los objetivos de investigacin no deben confundirse con las actividades o procesos
implcitos en el estudio.
Ejemplos de Objetivos:
Determinar las causas que originan la delincuencia juvenil.
Identificar los factores que inciden en el rendimiento estudiantil.
Establecer la relacin entre las variables nivel educativo e ingresos.
No son Objetivos de Investigacin:
Aplicar una encuesta a los estudiantes de la U.C.V.
Disear un programa educativo.
Proponer estrategias de mercadeo.
Entrevistar a los miembros del personal docente de la U.C.V.
Motivar a un grupo de estudiantes.
Tambin, puede formularse un objetivo general, del cual se deriven objetivos
especficos.
Ejemplo:
Objetivo General
Determinar las caractersticas socioeconmicas de los estudiantes de la U.C.V.
Objetivos Especficos:
1. Cuantificar el ingreso promedio del grupo familiar al que pertenece el estudiante.
2. Establecer el nivel educativo de los padres del estudiante.
3. Identificar el tipo de vivienda y la zona en donde reside el estudiante.
Evidentemente, en el ejemplo anterior, el cumplimiento de los objetivos especficos
conduce al logro del objetivo general.
1.4. Justificacin de la Investigacin
En esta seccin deben sealarse las razones por las cuales se realiza la investigacin, y
sus posibles aportes desde el punto de vista terico o prctico.
Para su redaccin, recomendamos responder las siguientes preguntas:

Por qu se hace la investigacin? Cules sern sus aportes? A quines pudiera


beneficiar?
1.5. Limitaciones
Son obstculos que eventualmente pudieran presentarse durante el desarrollo de la
investigacin.
La falta de cooperacin de los encuestados al suministrar la informacin es un ejemplo
de una limitacin u obstculo confrontado por el investigador.
2. Marco Terico
El marco terico de la investigacin o marco referencial, puede ser definido como el
compendio de una serie de elementos conceptuales que sirven de base a la indagacin
por realizar.
Dicho marco, generalmente, se estructura en tres secciones:
2.1. Antecedentes de la Investigacin
Se refiere a los estudios previos y tesis de grado relacionadas con el problema
planteado, es decir, investigaciones realizadas anteriormente y que guardan alguna
vinculacin con el problema en estudio. Debe evitarse confundir los antecedentes de la
investigacin con la historia del objeto de estudio en cuestin.
En este punto se deben sealar, adems de los autores y el ao en que se realizaron los
estudios, los objetivos y principales hallazgos de los mismos.
Aunque los antecedentes constituyen elementos tericos, stos pueden preceder a los
objetivos, ya que su bsqueda es una de las primeras actividades que debe realizar el
tesista, lo que le permitir precisar y delimitar el objeto de estudio y por consiguiente
los propsitos de la investigacin.
2.2. Bases Tericas
Comprenden un conjunto de conceptos y proposiciones que constituyen un punto de
vista o enfoque determinado, dirigido a explicar el fenmeno o problema planteado.
Esta seccin puede dividirse en funcin de los tpicos que integran la temtica tratada o
de las variables que sern analizadas.
Para elaborar las bases tericas de la investigacin se sugiere considerar
los siguientes aspectos:
Ubicacin del problema en un enfoque terico determinado.
Relacin entre la teora y el objeto de estudio.
Posicin de distintos autores sobre el problema u objeto de investigacin.
Adopcin de una postura por parte del investigador, la cual debe ser justificada.
Ejemplo de un esquema de bases tericas para una investigacin sobre los factores que
inciden en el rendimiento acadmico:

2.2.1. Concepto de rendimiento acadmico.


2.2.2. Variables relacionadas con el rendimiento.
2.2.2.1. Variables personales.
2.2.2.2. Variables familiares.
2.2.2.3. Variables acadmicas.
2.2.3. Evaluacin y prediccin del rendimiento acadmico.
2.2.3.1. Conceptos de evaluacin y medicin del rendimiento.
2.2.3.2. Instrumentos de medicin del rendimiento.
2.2.3.3. La prediccin educativa y sus tipos.
2.3. Definicin de Trminos Bsicos
Consiste en dar el significado preciso y segn el contexto a los conceptos principales,
expresiones o variables involucradas en el problema formulado.

Segn Tamayo (1993), la definicin de trminos bsicos "es la aclaracin del sentido en
que se utilizan las palabras o conceptos empleados en la identificacin y formulacin
del problema." (p. 78).
Ejemplo:
El trmino "proyeccin", en un estudio econmico significara el comportamiento a
futuro de determinadas variables, mientras que en una investigacin sobre psicologa,
"proyeccin" puede referirse a la transmisin de procesos psquicos al mundo exterior.
Errneamente, se tiende a confundir esta seccin con un glosario, por tal razn se
establecieron las siguientes diferencias:
DEFINICIN DE TERMINOS BSICOS GLOSARIO TRMINOS
Contiene slo los vocablos o expresiones inmersas en el problema.
Contiene los vocablos de difcil comprensin en una obra.
Puede ubicarse luego de la formulacin del problema o en el marco terico.
Se ubica al final de la obra.
Por otra parte, muchos investigadores obvian esta seccin al definir los
conceptos a medida que se redacta el marco terico, tal como lo sugiere Ramrez. (1996,
p. 49).
2.4. Sistema de Hiptesis
"Hiptesis es una proposicin enunciada para responder tentativamente a un problema."
(Pardinas, 1991, p. 151).
Es importante sealar, que por lo general, la formulacin de hiptesis es pertinente en
investigaciones de nivel explicativo, donde se pretende establecer relaciones causales
entre variables. En las investigaciones de nivel exploratorio y en algunas de carcter
descriptivo comnmente no se plantean hiptesis de explcita, es decir, se trabaja con
objetivos.
A continuacin se ofrecen algunas recomendaciones para la formulacin de hiptesis:
Se redactarn de manera precisa, sin emplear juicios de valor, por ejemplo: bueno,
malo, mejor, etc.
Expresarn las variables contenidas en el problema.
Deben ser susceptibles de comprobacin.
Ejemplos:
El aumento del impuesto a las ventas ocasionar un descenso en el consumo.
"La ausencia de tcnicas de estudio provoca un bajo rendimiento acadmico."
"El bajo sueldo que devengan los docentes incide en la calidad de la enseanza."
Como podr observarse, en cada uno de los ejemplos anteriores se establece una
relacin entre dos variables, las que se identifican claramente.
2.5. Sistema de variables
Una variable es una cualidad susceptible de sufrir cambios. Un sistema de variables
consiste, por lo tanto, en una serie de caractersticas por estudiar, definidas de manera
operacional, es decir, en funcin de sus indicadores o unidades de medida.
El sistema puede ser desarrollado mediante un cuadro, donde adems de las variables,
se especifiquen sus dimensiones e indicadores, y su nivel de medicin.

Ejemplos:

Variables Dimensiones Indicadores Nivel de Medicin


Nivel Socioeconmico
Nivel Social
Grado de instruccin Ordinal
Nivel cultural Ordinal
Nivel Econmico
Ingresos Razn
Tipo de vivienda Nominal

Zona de residencia Nominal


Productividad
Cantidad de bienes
Razn elaborados en un perodo determinado
Razn Rendimiento acadmico
Calificaciones obtenidas durante un semestre
Razn
Variable Dimensiones Indicadores
Actitud hacia un objeto
Cognitiva
Juicios acerca del objeto.
Cognitiva
Creencias sobre el objeto.
Afectiva
Sentimientos hacia el objeto.
Emociones que produce el
objeto.
Conductual
Intenciones hacia el objeto.
Conductual
Tendencias que genera el objeto.

En el primer ejemplo se observa que no todas las variables se pueden descomponer en


dimensiones, ya que esto depende de la complejidad de cada una de ellas.
Por ltimo, es importante dejar claro que la alisen, de hiptesis no implica la
inexistencia de variables en la investigacin. (Ver investigacin descriptiva, p. 46).
3. Marco Metodolgico
La metodologa del proyecto incluye el tipo o tipos de investigacin, las tcnicas y los
procedimientos que sern utilizados para llevar a cabo la indagacin. Es el "cmo"
se realizar el estudio para responder al problema planteado.
Sobre el tipo de investigacin, Canales (1996) seala: "Hay diferentes tipos de
investigacin, los cuales se clasifican segn distintos criterios..." (p. 53).
Los criterios empleados en este libro para establecer los diferentes tipos, son el nivel de
investigacin el diseo de investigacin. (Ver apndice B, p.94).
En suma, el captulo correspondiente al marco metodolgico deber incluir las
siguientes secciones:
3.1. Nivel de Investigacin
El nivel de investigacin se refiere al grado de profundidad con que se aborda un objeto
o fenmeno. Aqu se indicar si se trata de una investigacin exploratoria, descriptiva o
explicativa. En cualquiera de los casos es recomendable justificar el nivel adoptado.
Segn el nivel, la investigacin se clasifica en:
Investigacin Exploratoria: es aquella que se efecta sobre un tema u objeto
poco conocido o estudiado, por lo que sus resultados constituyen una visin aproximada
de dicho objeto.
Ejemplos:
Las primeras investigaciones acerca del SIDA. Por ser una nueva enfermedad, no se
conocan sus causas ni formas de transmisin.
Estudios sobre Realidad Virtual.
Investigacin Descriptiva: consiste en la caracterizacin de un hecho, fenmeno o
supo con establecer su estructura o comportamiento.
Los estudios descriptivos miden de forma independiente las variables, y aun
cuando no se formulen hiptesis, las primeras aparecern enunciadas en los
objetivos de investigacin.

Ejemplos:
Anlisis de la poblacin estudiantil universitaria.

Censos Nacionales.
Investigacin Explicativa: se encarga de buscar el por qu de los hechos
mediante el establecimiento de relaciones causa-efecto.
Ejemplos:
Indagacin de las causas que generan la corrupcin.
Estudio de los efectos de una estrategia de enseanza sobre el rendimiento estudiantil.
3.2. Diseo de Investigacin
El diseo de investigacin es la estrategia que adopta el investigador para responder al
problema planteado.
En esta seccin se definir y se justificar el tipo de segn el diseo o estrategia por
emplear
En atencin al diseo, la investigacin se clasifica en:
Investigacin Documental: es aquella que se basa en la obtencin y anlisis
de datos provenientes de materiales impresos u otros tipos de documentos.
Ejemplo:
Estudio sobre la historia del Computador, realizado mediante la consulta de material
bibliogrfico y hemerogrfico.
Investigacin de Campo: consiste en la recoleccin de datos directamente de
la realidad donde ocurren los hechos, sin manipular o controlar variable alguna.
Ejemplo:
Sondeo de opinin en el que se consulta directamente al consumidor acerca de un
producto.
Investigacin Experimental: proceso que consiste en someter a un objeto o
grupo de individuos a determinadas condiciones o estmulos (variable independiente),
para observar los efectos que se producen (variable dependiente).
Se diferencia de la investigacin de campo por la manipulacin y control de variables.
Ejemplo:
Sometimiento de un grupo de alumnos a una determinada estrategia, para observar los
efectos sobre el rendimiento de stos.
Por otra parte, es indispensable aclarar que la modalidad de trabajo de grado o tesis
denominada "Proyecto Factible" no constituye un tipo o diseo de investigacin, sin
embargo, para su formulacin el tesista puede apoyarse en los diseos antes
mencionados.
3.3. Poblacin y Muestra
La poblacin o universo se refiere al conjunto para el cual sern vlidas las conclusiones
que se obtengan: a los elementos o unidades (personas, instituciones o cosas)
involucradas en la investigacin. (Morles, 1994, p. 17).
La muestra es un "subconjunto representativo de un universo o poblacin." (Morles,
1994, p. 54).
En esta seccin se describir la poblacin, as como el tamao y forma de seleccin de
la muestra, es decir, el tipo de muestreo, en el caso de que exista.
No obstante, este punto se omite en investigaciones bibliogrficas y en estudios de caso
nico..
En el primer tipo, o sea en la investigacin bibliogrfica el universo equivale al tema de
estudio.
Por otra parte, los estudios de caso se concentran en uno o pocos elementos que se
asumen, no como un conjunto sino como una sola unidad.
TIPOS DE MUESTREO

a) Muestreo Probabilstico: proceso en el que se conoce la probabilidad que


tiene cada elemento de integra la muestra. Ese a su vez se clasifica en:
a.1) Muestreo al Azar Simple: procedimiento en el cual todos los elementos
tienen la misma probabilidad de ser seleccionados. Dicha probabilidad, conocida
previamente, es distinta de cero y de uno.
Ejemplo:
Valindose de la lista de alumnos, el docente asigna un nmero a cada uno. Luego todos
los nmeros se introducen en una caja para extraer, por sorteo, los integrantes de la
muestra.
a.2) Muestreo al Azar Sistemtico: se basa en la seleccin de un elemento
en funcin de una constante K. De esta manera se escoge un elemento cada k veces.
a.3) Muestreo Estratificado: consiste en dividir la poblacin en subconjuntos
o estratos cuyos elementos poseen caractersticas comunes. As los estratos son
homogneos internamente.
Ejemplo:
En una Institucin de Educacin Superior, se divide la poblacin por carreras, (las
cuales conformarn los estratos). Posteriormente, se hace una seleccin al azar en cada
una de ellas.
a.4) Muestreo por Conglomerados: se basa en la divisin del universo en
unidades menores, para determinar luego las que sern objeto de investigacin, o donde
se realizar la seleccin.
Ejemplo:
Una parroquia se divide en urbanizaciones. Ms tarde se seleccionan aquellas en donde
se extraern (al azar) los elementos para la muestra.
La diferencia con el muestreo estratificado radica en que no todos los conglomerados
son objeto de seleccin, ya que puede haber algunos donde no se extraiga muestra.
Mientras que en el estratificado, se debe extraer muestra de todos los estratos.
b) Muestreo no Probabilstico: procedimiento de seleccin en el que se
desconoce la probabilidad que tienen los elementos de la poblacin para integrar la
muestra. Este se clasifica en:
b.1) Muestreo Casual o Accidental: seleccin arbitraria de los elementos
sin un juicio o criterio preestablecido.
Ejemplo:
Un encuestador se ubica en un sector y aborda a los transentes que pasan por el lugar.
Lgicamente, las personas que no circulen por la zona, carecen de toda probabilidad
para integrar la muestra.
b.2) Muestreo Intencional u Opintico: seleccin de los elementos con
base en criterios o juicios del investigador.
Ejemplo:
Para un estudio sobre calidad de la educacin se establecen como criterios de seleccin
de la muestra lo: siguientes:
Mnimo de 20 aos de experiencia en el campo educativo.
Poseer ttulo de post-grado.
Haber ocupado un cargo directivo.
Por supuesto, la muestra la integran slo aquellos que cumplan con las condiciones
anteriores.
b.3) Muestreo por Cuotas: se basa en la escogencia de los elementos en
funcin de la poblacin, de modo tal que se conformen grupos de cuotas
correspondientes con cada caracterstica.
Ejemplo:

Se establecen como caractersticas importantes para un sondeo de opinin, el sexo y la


edad de la poblacin, entonces se seleccionarn arbitrariamente grupos (cuotas) de
hombres, mujeres, jvenes y adultos.
3.4. Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos
Las tcnicas de recoleccin de datos son las distintas formas o maneras de obtener la
informacin. Son ejemplos de tcnicas; la observacin directa, la encuesta en sus dos
modalidades (entrevista o cuestionario), el anlisis documental, anlisis de contenido,
etc.
Los instrumentos son los medios materiales que se emplean para recoger y almacenar la
informacin. Ejemplo: fichas, formatos de cuestionario, guas de entrevista, lista de
cotejo, grabadores, escalas de actitudes u opinin (tipo likert), etc.
En este aparte se indicarn las tcnicas e instrumentos que sern utilizados en la
investigacin.
3.5. Tcnicas de Procesamiento y Anlisis de Datos
En este punto se describen las distintas operaciones a las que sern sometidos los datos
que se obtengan: clasificacin, registro, tabulacin y codificacin si fuere el caso.
En lo referente al anlisis, se definirn las tcnicas lgicas (induccin, deduccin,
anlisis, sntesis), o estadsticas (descriptivas o inferenciales), que sern empleadas para
descifrar lo que revelan los datos que sean recogidos.
4. Aspectos Administrativos
Los aspectos administrativos comprenden un breve captulo donde se expresan los
recursos y el tiempo necesario para la ejecucin de la investigacin.
4.1. Recursos Necesarios
Recursos Materiales: equipos, dispositivos, material de oficina, etc.
Recursos Humanos: asistentes de investigacin, encuestadores o cualquier otro personal
de apoyo.
Recursos financieros: se indican a travs de un presupuesto.
4.2. Cronograma de Actividades
Se expresa mediante un grfico en el cual se especifican las actividades en funcin del
tiempo de ejecucin.
Puede representarse mediante un diagrama de Gantt.
Ejemplo:
ACTIVIDAD FEB MAR ABR MAY JUN JUL

Arqueo bibliogrfico
Elaboracin del Marco Terico
Elaboracin de los Instrumentos

Prueba de los Instrumentos


Recoleccin de Datos
Procesamiento de Datos
Anlisis de los Datos
_

Redaccin del borrador del


Bd
Revisin y correccin del borrador

Presentacin del informe

5. Bibliografa
La bibliografa o lista de referencias bibliogrficas comprende un inventario de los
materiales consultados citados, ordenados alfabticamente a partir del apellido del autor.
En cuanto a las normas para su presentacin stas sern desarrolladas en el prximo
captulo.

6. Anexos
Los anexos constituyen los elementos adicionales que se excluyen del texto del trabajo
y que se agregan al fin del mismo. Los instrumentos de recoleccin de datos, glosarios,
ilustraciones, y cualquier otra informacin complementaria son ejemplos de anexos.

CAPTULO 3
EL SISTEMA
AUTOR-FECHA
"...todo investigador verdadero puede crear su propio mtodo."
VCTOR MORLES

3.1. COMENTARIOS PREVIOS


El sistema autor-fecha se viene utilizando desde hace muchos aos, sobre todo en pases
de habla inglesa. Sin embargo, dicho sistema ha ganado mayor popularidad gracias al
Publication Manual editado por la American Psychological Association.
En este sentido, se decidi adoptar parcialmente algunas de las indicaciones contenidas
en el mencionado manual, por cuanto stas constituyen las normativas de mayor uso a
nivel de la comunidad cientfica internacional.
Por otra parte, es necesario aclarar en relacin con las normas que se presentan a
continuacin, que su uso no es estrictamente obligatorio. No obstante, se recomienda al
estudiante mantener uniformidad en la utilizacin del sistema elegido a lo largo de todo
el trabajo.
3.2. ORIENTACIONES PARA EL USO DE CITAS. TEXTUALES Y DE
REFERENCIAS
a) Las citas textuales se emplean para transcribir exactamente lo sealado por otros
autores. Cuando la cita ocupa un mximo de tres lneas mecanografiadas, sta debe
incorporarse al texto entre comillas para luego indicar la fuente ente parntesis median
te el sistema autor-fecha.

b) Aquellas citas con una extensin mayor de tres lnea! se transcriben en un prrafo
aparte, con cinco espacios de sangra por ambos lados. Este tipo de cita se escribir a un
espacio entre lneas y sin comillas.
c) Las citas de referencia o indirectas se utilizan para-incluir ideas de otros autores en
forma resumida o de parfrasis. En este caso se omiten las comillas pero se identifica la
fuente mediante el sistema autor-fecha.
Ejemplos de Citas textuales:
Cita con una extensin menor de tres lneas:
"Al trabajar con hiptesis o con Objetivos de Investigacin siempre hemos de delimitar
las variables a estudiar." (Ramrez, 1996, p. 52).
Como podr observarse, la cita aparece entre comillas adems se expresa, entre
parntesis, el apellido del autor as como el ao de publicacin de la obra y el nmero
de la pgina de la cual se extrajo la misma.

Otra forma sera:


Para Sabino (1994) "...Luego de los antecedentes y de la justificacin se pasa a plantear,
directamente, el problema a investigar." (p. 113).
En este caso, el apellido del autor se ha incorporado al texto, por lo tanto, slo se
encierra entre parntesis la fecha de la publicacin.

En el caso de dos autores:

El anteproyecto de tesis es el documento que permite al investigador precisar el


problema que se pretende (Chavarra y Villalobos, 1993, p. 21).

Cita con una extensin mayor de tres lneas:


En relacin con la cita textual, Sabino (1994) seala: Para indicar claramente a
nuestros lectores que amos utilizando material extrado de la bibliografa es
preciso, rigurosamente,
encerrar entre comillas las palabras que citamos. Debe prestarse especial
cuidado a este detalle formal puesto que de otro modo estaremos
cometiendo sencillamente un plagio, utilizando como si fueran nuestras,
expresiones que hemos tomado de los dems. (p. 60).

A diferencia de los tres primeros ejemplos, en el caso anterior, por excederse de tres
lneas, la cita se transcribe con cinco espacios de sangra por lado, y adems est
mecanografiada a un espacio y sin comillas.

Otros Ejemplos:
Con respecto al marco terico de la investigacin, Hernndez, Fernndez y Baptista
(1998) sealan:
Al construir el marco terico, debemos centrarnos en el problema de
investigacin que nos ocupa sin divagar en otros temas ajenos al estudio.
Un buen marco terico no es aquel que contiene muchas pginas, sino el
que trata con profundidad nicamente los aspectos relacionados con el
problema, y vincula lgica y coherentemente los conceptos y proposiciones
existentes en estudios anteriores. (p. 50).

Sobre el marco metodolgico de la investigacin Sabino (1994) expresa lo siguiente:


La metodologa, por otra parte, podr constituirse en un captulo especial
slo en los casos en que ello se justifique: en investigaciones de campo o de
laboratorio, o cuando posea singularidades que obliguen a una exposicin
razonada y explcita de la misma. De otro modo convendr referirse a ella,
esquemticamente en la introduccin. (p. 46).

Ejemplos de citas de referencia o indirectas:


Trabajo de un autor:
Kerlinger (1988), clasifica la investigacin en experimental o no experimental...
La investigacin pedaggica puede clasificarse en histrica, descriptiva y experimental.
(Best, 1982).

Trabajo de dos autores:


Ruiz y Cardelle (1986), sealan las dificultades que enfrentan quienes inician un trabajo
de investigacin...

Trabajo de tres o ms autores:


Otra clasificacin de la investigacin pedaggica suele incluir, adems de las categoras
descritas por Best, la investigacin ex post-facto... (Ary, Jacobos y Razavieh, 1989).
Hernndez y otros (1998), sealan diversas fuentes que pueden dar origen a ideas para
la investigacin.
En los ejemplos anteriores, puede apreciarse que no se transcriben textualmente las
palabras de los autores citados, no obstante se extraen sus ideas, por lo tanto se hace
referencia a stos.

Trabajo de autora institucional:


Estudios sobre la matrcula estudiantil a nivel superior. (OPSU, 1989) revelan que...
Sobre los momentos y etapas de la investigacin de campo, la UNA (1991) nos dice...

Cita de una cita realizada por otro autor:

Kerlinger (citado por Hyman, 1984), identifica tres criterios para formular un buen
problema...
Ander-Egg (citado por Tamayo, 1994), define la investigacin como...
3.3. NORMAS PARA LA PRESENTACIN DE LA BIBLIOGRAFA O
LISTA DE REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

3.3.1. Libros:
a) Apellido del autor, (coma)
b) Inicial(es) del nombre. (punto)
c) Ao de publicacin entre parntesis. (punto)
d) Ttulo de la obra subrayado o en itlicas
e) Edicin entre parntesis. (punto)
f) Ciudad: (dos puntos)
g) Editorial. (punto)
El nmero de edicin se seala slo a partir de la segunda. Si se trata de la primera,
luego del ttulo se coloca punto.
3.3.2. Artculos:
a) Apellido del autor, (coma)
b) Inicial(es) del nombre. (punto)
c) Ao de publicacin entre parntesis. (punto)
d) Ttulo del artculo. (punto)
e) Nombre de la publicacin subrayada, (coma)
f) Nmero del volumen subrayado
g) Nmero del ejemplar entre parntesis, (coma)
h) Nmero de la(s) pgina(s). (punto)
3.3.3. Trabajos de grado, tesis y trabajos de ascenso:
a) Apellido del autor, (coma)
b) Inicial(es) del nombre. (punto)
c) Ao de publicacin entre parntesis. (punto)
d) Ttulo del trabajo o tesis subrayado o en itlicas. (punto)
e) Denominacin: especificar si se trata de trabajo de grado de licenciatura o
maestra, tesis doctoral o trabajo de ascenso; con la indicacin de no
publicado,(coma)
f) Institucin donde fue presentado, (coma)
g) Ciudad. (punto)
Si el trabajo fue publicado, se presenta de la misma manera que un libro.
3.3.4. Documentos de carcter legal:
a) Ttulo sin subrayado o itlicas
b) Informacin adicional entre parntesis (N de decreto o resolucin, por ejemplo).
(punto)
c) Fecha entre parntesis: ao, mes y da. (punto)
d) Nombre de la publicacin subrayado, (coma)
e) Nmero de la publicacin subrayado, (coma)
f) Fecha de la publicacin en el siguiente orden: mes, da y ao. (punto)
La fecha de emisin del decreto o resolucin puede no coincidir con la de publicacin.
3.3.5. Otras indicaciones:
1. En el caso de una obra de autora desconocida, se indica el ttulo en el lugar del autor.

2. Si el autor de la obra es tambin el editor, se utiliza la palabra: Autor, en el lugar de la


editorial.
3. Si se trata de un artculo o captulo de un libro compilado, el nombre completo del
editor o compilador no se invierte, es decir, se permite colocar primero las iniciales y
luego el apellido.
4. Cuando un libro est por publicarse, o si un artculo ha sido aprobado para su
publicacin, se coloca: en imprenta o en prensa.
5. Los trminos editorial, volumen y ediciones deben omitirse por estar implcitos en la
referencia.
6. En los artculos publicados en perodicos, adems del tio, se indica el mes y el da de
la publicacin entre parntesis. Para sealar, la pgina o pginas se utilizan las
abreviaturas p. o p.p.
7. Los corchetes [ ] se emplean en los siguientes casos:
Para colocar la palabra resumen, luego del ttulo del mismo.
Para especificar que se trata de entrevistas reseadas, grabaciones, filmaciones,
programas de computacin, etc.
8. Pueden emplearse las siguientes abreviaturas segn el caso:
(s.f.): sin fecha
(Comp.): compilador
(Comps.): compiladores
(ed.): edicin
(Ed.): editor
(Eds.): editores
Ejemplos:
LIBROS
Un Autor
Ander-Egg E. (1982). Tcnicas de investigacin social (19a ed.). Buenos Aires:
Humanitas
Bunge, M. (1985). La investigacin cientfica (2a ed.). Barcelona, Espaa: Ariel.
Dos Autores
Campbell, D. y Stanley, J. (1973). Diseos experimentales y cuasi experimentales en la
investigacin social. Buenos Aires : Amorrortu.
Van Dalen, D. y Meyer W. (1984). Manual de tcnicas de la investigacin educacional.
Barcelona, Espaa: Paids.
Tres Autores
Selitiz, C., Wrightsman, L. y Cook, S. Mtodos de investigacin en las ciencias sociales
(9a ed.). Madrid: Rialp.
Autor Institucional
Universidad Nacional Abierta. (1984). Tcnicas de documentacin e investigacin 1. (6a
ed.). Caracas: Autor.
Universidad Nacional Experimental Simn Rodrguez. (1980). Alcances generales
sobre tcnicas andraggicas de aprendizaje. Caracas: Autor.
Edicin Conjunta
Sabino, C. y Rodrguez, J. (1991). La Seguridad Social en Venezuela. Caracas:
Panapo/Cedice.
Tamayo, M. (1991). Metodologa, formal de investigacin, cientfica. Mxico:
Limusa/Noriega.
Compilador(es)
Festinger, L. y Katz, D. (Comps.). (1979). Los mtodos de investigacin en las ciencias
sociales. Buenos Aires: Paids.

Padua, J. (Comp.). (1979). Tcnicas de investigacin aplicadas a las ciencias sociales.


Mxico: Fondo de Cultura Econmica.

ARTCULOS
Artculos en revista especializada
Ascanio, A. (1988). Competencias de los docentes para el desarrollo del proceso de
aprendizaje e instituciones de educacin superior. Revista de Investigacin
Educacional, 15 (32), 1-8.
Ramrez, T, Rodrguez, P y Camargo L. (1997). Creencias y actitudes hacia la
escogencia de la carrera docente. Revista de Pedagoga, XVIII (49), 11-28.

Artculos en Peridicos
Caballero, M. (1997, Agosto 10). Cambios en la mentalidad venezolana. El Universal,
p. 1-4.
Espina, G. (1992, Noviembre 1). Pobres tesistas pobres. El Nacional, p. A-4.

Artculos en libro compilado


Avalos, I. (1989). Aproximacin a la gerencia de tecnologa en la empresa. En E.
Martnez (Ed), Estrategias, planificacin y gestin de ciencia y tecnologa (pp. 471 500). Caracas: Nueva Sociedad.
Montero, N., Loaiza, R. y Reinfel, B. (1990). Consecuencias emocionales en los nios
de los conflictos no resueltos de la pareja. En N. Montero (Comp.). Estereotipos
sexuales, matrimonio, divorcio y salud mental (pp. 159-185). Caracas: Universidad
Central de Venezuela.

Ponencias presentadas en eventos


Arias. E (1997, Mayo). Mitos en la elaboracin de tesis y proyectos de investigacin.
Ponencia presentada en las I Jornadas de reflexin sobre la enseanza y la prctica de
las metodologas de la investigacin social en Venezuela.
Universidad Central de Venezuela, Caracas.Pea. J. (1993). Tendencias de la ciencia y
la tecnologa en Venezuela: La situacin de la investigacin en la educacin superior
Ponencia presentada en el III Seminario Nacional sobre Metodologa de la Investigacin
en la Educacin Superior. Universidad del Zulia, Maracaibo.

Ponencias publicadas en revistas o memorias de eventos


Montero, M. (1992). Permanencia y cambio de paradigma en la construccin del
conocimiento cientfico. Memorias del Congreso Hispanoamericano de Investigacin
Educativa. (pp. 33-57). Caracas: Universidad Simn Bolvar.
Torres de Gimnez, E (1994). Metas y estrategias cognitivas que estimulan la
elaboracin de la tesis de grado [Resumen]. Investigacin y Postgrado, VII Seminario
Nacional de Investigacin Educativa, 9 (2), 169.

Trabajos de Grado y Tesis Doctorales


Parada de Arellano, A. (1975). Lectura y marginalidad. Tesis doctoral no publicada.
Universidad Central de Venezuela, Caracas.
Rojas, B. (1987). Clima organizacional: Factores generadores de stress en los
profesores de
educacin media. Trabajo de grado de maestra no publicado. Universidad Central de
Venezuela, Caracas.

Trabajos de Ascenso
Loreto, J. (1995). Condiciones de ingreso y rendimiento acadmico en estudiantes de la

Escuela de Educacin - UCV. Trabajo de ascenso no publicado. Universidad Central de


Venezuela, Caracas.
Sabino, C. (1981). La Tecnocracia como clase. Trabajo de ascenso no publicado.
Universidad Central de Venezuela, Caracas.

Informes Tcnicos
Banco Central de Venezuela. (1990). Informe Econmico. Caracas: Autor.
Oficina Central de Estadstica e Informtica (1991). Encuesta de Hogares por
Muestreo. Caracas: Autor.

Documentos Legales
Ley sobre el Derecho de Autor. (1993). Gaceta Oficial de la Repblica de Venezuela,
4638 (Extraordinaria), Octubre 1, 1993.
Reglamento del Ejercicio de la Profesin Docente. (Decreto N 1942). (1991,
Noviembre 12). Gaceta Oficial de la Repblica de Venezuela, 4338, Noviembre,1991.

Programas de Computacin
Microsoft. (1997). Navegante Tributario [Programa de Computacin]. Chicago:
Autor.
Opus. The Englist Teacher 3.2. [Programa de Computacin]. New York: Autor.

Pginas Web
Biblioteca Nacional de Venezuela. (1998). [On-line]. Disponible en:
http://www.bnv.bib.ve.
Consejo Nacional de Investigaciones Cientficas y Tecnolgicas. (1998). [On-line].
Disponible en: http://www.conicit.gov.ve.

3.4. PRESENTACIN DEL PROYECTO


La presentacin de todo el trabajo escrito constituye un aspecto de una gran importancia
para la comunicacin de lo que se desea expresar. Concretamente, sobre el aspecto
formal del proyecto, se recomienda:
a) Redactar el texto de modo impersonal o en tercera persona.
b) Transcribir el trabajo sobre papel bond blanco tamao carta.
c) Asignar las siguientes medidas a los mrgenes:
Superior: cuatro (4) cm.
Inferior: tres (3) cm.
Derecho: tres (3) cm.
Izquierdo. cuatro (4) cm.
d) Comenzar cada captulo en una pgina nueva, con un margen superior de cinco (5)
cm.
e) Realizar el mecanografiado con dos espacios entre cada lnea y tres espacios entre
prrafos.
f) Colocar el nmero correspondiente a cada pgina en el extremo inferior derecho.

GLOSARIO
ANLISIS: Descomposicin de un todo en sus partes para su estudio.
ANLISIS DE CONTENIDO: Tcnica dirigida a la cuantificacin y clasificacin de las

ideas de un texto, mediante categoras preestablecidas.


ANLISIS DOCUMENTAL: Consiste en describir de forma exhaustiva los elementos de
un documento.

CENSO: Mtodo a travs del cual se recolecta informacin de la totalidad de la

poblacin o universo en estudio.


CLASIFICACIN: Distribucin de los datos en grupos segn su tipo: cualitativos y
cuantitativos.
CODIFICACIN: Asignacin de un cdigo o nmero convencional a cada uno de los
valores que pueda asumir una variable.
CONTEXTO: Entorno fsico o situacin histrica, poltica o socioeconmica en la que se
considera un hecho.
CONTROL DE VARIABLES: Eliminacin de efectos extraos o no deseados en un
experimento.
CUESTIONARIO: Formato que contiene una serie de preguntas en funcin de la
informacin que se desea obtener, y que se responde por escrito.
DEDUCCIN: Razonamiento que va de lo general a lo particular o especifico.
DEFINICIN OPERACIONAL: Especificacin de los procedimientos necesarios para la
traduccin de un concepto en trminos medibles, sealando sus dimensiones e
indicadores.
DIMENSIN: Aspecto integrante o componente de una variable.
DOCUMENTO: Soporte material de una informacin que constituye una fuente de
consulta.
ENCUESTA: Mtodo o tcnica que consiste en obtener informacin acerca de un grupo
de individuos. Puede ser oral (entrevista) o escrita (cuestionario).
ESCALA: Distribucin progresiva de distintos valores o medidas.
ESCALAS DE ACTITUDES O DE OPININ: Instrumentos para medir la intensidad de las
actitudes u opiniones.
ESCALA DE LICKERT: Tipo de escala que mide la tendencia positiva o negativa de una
actitud u opinin.
ENTREVISTA: Modalidad de encuesta o tcnica caracterizada por la obtencin de
informacin mediante una conversacin entre el entrevistador y el entrevistado.
ESQUEMA: Secuencia organizada de ttulos y subttulos de los elementos integrantes
de un texto.
ESTADSTICA DESCRIPTIVA: Conjunto de tcnicas y medidas que permiten
caracterizar y condensar los datos obtenidos.
ESTADSTICA INFERENCIAL: Tcnica que determina la posibilidad de generalizar los
resultados obtenidos en la muestra a la poblacin.
HIPTESIS DE INVESTIGACIN: Enunciado tentativo donde se establece la posible
relacin entre dos o ms variables.
HIPTESIS NULA: Niega lo expresado en la hiptesis de investigacin.
HIPTESIS ALTERNATIVAS: Plantean opciones distintas a las hiptesis nula y de
investigacin.
HIPTESIS ESTADSTICA: Traduce la hiptesis de investigacin y la hiptesis nula a
smbolos estadsticos.
HIPTESIS CORRELACIONAL: Plantea que existe una correlacin estadstica
INDICADOR: Subdimensin de una variable que se traduce en unidades empricas o
de medida.
INDUCCIN: Razonamiento que parte de lo especfico a lo general.
JUICIO DE VALOR: Apreciacin subjetiva sobre lo que se cree que debe ser.
LNEA DE INVESTIGACIN: rea temtica amplia o problemtica general de la cual se
derivan proyectos de investigacin que se relacionan por complementariedad y
secuencia temporal.
MANIPULACIN DE VARIABLES: Accin deliberada de modificar o asignar diferentes
valores a la variable independiente.

MTODO: Procedimiento general que se adopta para el logro de un objetivo. Forma o

manera de abordar un problema de investigacin.


METODOLOGA: Trmino que posee distintas acepciones:
Estudio o tratado de mtodo.
Conjunto de mtodos empleados.
Serie de tcnicas, instrumentos y procedimientos utilizados en una investigacin.
Esta ltima acepcin es la adoptada en esta gua.
MODALIDADES DE TESIS: Distintos tipos de trabajo intelectual, elaborados bajo
ciertas pautas y que se presentan como requisito para optar por un ttulo o grado
acadmico.
MUESTREO: Tcnica o procedimiento empleado para seleccionar una muestra.
NIVEL DE MEDICIN: Tipo de escala que permite el asignar un grado o valor a una
categora o variable.
NIVEL DE MEDICIN NOMINAL: Escala de clasificacin de dos o ms categoras las
cuales no tienen vinculacin entre s.
NIVEL DE MEDICIN ORDINAL: Escala en la que se establece una jerarqua entre las
categoras.
NIVEL DE MEDICIN POR INTERVALOS: Escala en la que se establecen distancias o
intervalos iguales entre las categoras. No existe un cero absoluto, es decir, ste se fija
arbitrariamente.
NIVEL DE MEDICIN DE RAZN: Escala que adems de mantener intervalos similares
posee un cero absoluto.
PARFRASIS: Comentario personal sobre el pensamiento de un autor consultado.
PROBLEMA DE INVESTIGACIN: Interrogante acerca de un aspecto no conocido de la
realidad, cuya respuesta constituye un nuevo conocimiento producto de la labor
investigativa.
PROBLEMA PRCTICO: Dificultad u obstculo que requiere de una accin para su
solucin.
PROYECTO FACTIBLE: Propuesta de accin para resolver un problema prctico o
satisfacer una necesidad. Es indispensable que dicha propuesta se acompae de la
demostracin de su factibilidad o posibilidad de realizacin.
REGISTRO: Indicacin del nmero de veces que ocurre un hecho.
SNTESIS: Procedimiento contrario al anlisis, que implica la recomposicin de los
elementos del estudio.
TABULACIN: Presentacin de los datos en tablas o cuadros formados por columnas.
TESIS: Producto de una investigacin rigurosa y original, que se presenta para optar
por el ttulo de Doctor.
TRABAJO DE GRADO: Informe de investigacin o creacin intelectual de menor
profundidad que la tesis, y que se presenta en los niveles de T.S.U., licenciatura o
maestra.
UNIDADES EMPIRICAS: Datos o elementos de informacin obtenidos mediante la
experiencia.
VARIABLE: Cualidad que asume distintos valores.
VARIABLE DEPENDIENTE: Aquella que se modifica por accin de la variable
independiente. Es el efecto.
VARIABLE INDEPENDIENTE: Causa que genera cambios en la variable dependiente.

BIBLIOGRAFA
-

American Psychological Association. (1994). Publication manual (4a ed.).


Washington; DC : Autor.

Arias, E (1994). Gua para la elaboracin de proyectos de investigacin.


Trabajo no publicado. Caracas.
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Caracas: Episteme.
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investigacin. Caracas: Episteme.
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(2 ed.). Mxico: McGraw-Hill.
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Bravo, L., Mndez, P y Ramrez, T. (1987). La investigacin documental y
bibliogrfica. Caracas: Panapo.
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Noriega.Castaeda, J. (1995). Mtodos de investigacin" Mxico: McGraw-Hill.
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Cervo, A. y Bervian, P (1989). Metodologa cientfica. Bogot: McGraw-Hill.
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presentacin de tesis. Mxico: Trillas.
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investigacin (2a ed.). Mxico: McGraw-Hill.
Ibez, B. (1996). Manual para la elaboracin de tesis (2a ed.). Mxico: Trillas.
Kerlinger, E (1989). Investigacin del comportamiento (2a ed.). Mxico:
McGraw-Hill.
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investigacin en ciencias econmicas, contables y administrativas (2 a ed.).
Bogot: McGraw-Hill.
Morles, V (1994). Planeamiento y anlisis de investigaciones (8a ed.). Caracas:
El Dorado.
Pardinas, E (1991). Metodologa y tcnicas de investigacin en ciencias sociales
(32aed.). Mxico: Siglo Veintiuno.
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Carhel.
Ruiz, C. y Cardelle, M. (1986). Manual de tesis de grado. Puerto Ordaz,
Venezuela:
Libros Guayana.
Sabino, C. (1992). El proceso de investigacin (2a ed.). Caracas: Panapo.
Sabino, C. (1994). Cmo hacer una tesis (2a ed.). Caracas: Panapo.
Schmelkes, C. (1988). Manual para la presentacin de anteproyectos e informes
de investigacin (tesis). Mxico: Harla.
Sierra Bravo, R. (1988). Tesis doctorales y trabajos de investigacin cientfica
(2 ed.). Madrid: Paraninfo.
Sierra Bravo, R. (1991 a.). Diccionario prctico de estadstica y tcnicas de
investigacin cientfica. Madrid: Paraninfo.
Sierra Bravo, R. (1991 b.). Tcnicas de investigacin social (7' ed.). Madrid:
Paraninfo.
Tamayo, M. (1993). Diccionario de la investigacin cientfica (2a ed.). Mxico:
Limusa.
Tamayo, M. (1994). El proceso de investigacin cientfica (3a ed.). Mxico:
Limusa.

Universidad Pedaggica Experimental Libertador. (1998). Manual de trabajos


de grado de maestra y tesis doctorales. Caracas Autor.

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