Texto para el docente

Estrategias de

COMPRENSIN
DE LECTURA

Direccin Editorial:

Prof. Rodolfo Hidalgo Caprile

Magster en Diseo Instruccional
P. Universidad Catlica de Chile
Doctor (c) en Educacin
Universidad Academia de Humanismo Cristiano
Coordinacin Editorial:

Mara Jos Martnez Cornejo

Profesora de Educacin General Bsica
Mencin Matemtica
P. Universidad Catlica de Chile
Edicin:

Leontina Vilches Allende

Profesora Educacin General Bsica
Universidad de Santiago de Chile
Psicopedagoga
Universidad Mayor

El proyecto Estrategias de comprensin de

lectura para Primer Ao de Educacin Bsica,
es una creacin del Departamento de Estudios
Pedaggicos de Ediciones SM, Chile.
Direccin editorial:
Rodolfo Hidalgo Caprile
Coordinacin editorial:
Mara Jos Martnez Cornejo
Edicin:
Leontina Vilches Allende
Ayudante de edicin:
Trinidad Maldonado Aguirre
Autora:
Equipo de autores Ediciones SM
Asesora pedaggica:
Ana Savelli Fernndez
Lenka Delgado Donoso
Consultora pedaggica:
Paula Nakagawa Orchard
Mara Jos Poblete Bas
Correccin de estilo:
Trinidad Maldonado Aguirre
Correccin de textos:
Susana Flores Herrera
Direccin de arte:
Carmen Gloria Robles Seplveda
Coordinacin de diseo:
Gabriela de la Fuente Garfias
Diseo de portada:
Carmen Gloria Robles Seplveda
Diseo y diagramacin:
Jos Luis Jorquera Dlz
Gabriela de La Fuente Garfias
Ilustraciones:
Osvaldo Torres Ruiz
Produccin fotogrfica:
Archivos fotogrficos Ediciones SM
Jefa de operaciones editoriales:
Andrea Carrasco Zavala

www.ediciones-sm.cl
Este libro corresponde al Primer Ciclo Bsico y ha sido elaborado conforme
al Marco Curricular Vigente del Ministerio de Educacin de Chile.
2010 Ediciones SM Chile S.A.
ISBN: 978-956-264-814-1/ Depsito legal: N 197013
Impreso en Chile / Printed in Chile por Salesianos Impresores S.A.
Coyancura 2283, oficina 203 - Providencia
E-mail: chile@ediciones-sm.cl Servicio de Atencin al Cliente: 600 381 13 12

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de los titulares del Copyright, bajo las sanciones establecidas
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cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografa
y el tratamiento informtico, y la distribucin en ejemplares de
ella mediante alquiler o prstamo pblico.

Estrategias de

COMPRENSIN
DE LECTURA

NDICE
Estrategia
1

Encontrar la idea global

Tipo de texto
Fbula

Cuento

Juego con la imagen: reconocer elementos absurdos

Reconocer detalles

Cuento

Cuento

Leyenda
Fbula

Fbula

Instructivo

Fbula

Carta

30

Leyenda

Juego con la imagen: memoria a corto plazo

Inferir el significado de palabras por contexto

41
42
51

Poema

Noticia

Juego con las imgenes y las palabras: desarrollo de la atencin y la concentracin

Interpretar lenguaje figurado

20
29

Juego con las imgenes y las palabras: desarrollo de la atencin y concentracin

Hacer predicciones

12
19

Juego con las imgenes y las palabras: relacin de categoras

Reconocer relaciones de causa-efecto

4
11

Juego con las imgenes: desarrollo de la atencin y la concentracin

Identificar secuencias de acciones

Pgina

Noticia

Poema

Juego con la imagen y las palabras: discriminacin visual

Cuento
clsico

52
63
64
75

Aviso

76

Juego con las imgenes: desarrollo de la atencin y la concentracin

87

Opinar con fundamentos

89

Recortables

Ficha de datos
Mi nombre es:
Tengo:
Mi curso es:
Mi colegio se llama:
Tu foto o dibujo

aos.

Estrategia 1:

Encontrar la idea global

Da

Qu sabes sobre la idea global?

Mes

Ao

Conocimientos previos

1. Cul fue la ltima pelcula que viste?, de qu trat? Comntala con tus

compaeras y compaeros. R. A.: Oriente a sus estudiantes para que comenten las pelculas
que han visto, respetando sus turnos de intervencin.
2. Dibuja en el recuadro la escena que consideras la ms importante de la
pelcula que viste. R. V.: Gue a sus estudiantes para que sus dibujos representen la idea ms
importante de la historia dejando de lado los detalles.

Orientaciones didcticas
Desarrolle las actividades 1 y 2, y consolide si es necesario con otros
ejemplos el concepto de lo ms importante (idea global) de la historia
o pelcula.
Escriba en el pizarrn con letras de gran tamao el ttulo de la historia de
la actividad 3, pdales que lo lean y respondan la actividad, pregnteles
en qu se fijaron para responder, gue la actividad para que relacionen el
ttulo con la escena que muestra lo ms importante de la historia.

3. Fjate en el ttulo de esta historia y encierra la imagen que muestra lo ms
importante que ocurre en ella.

El pollito Po sale del cascarn

Estrategias 1

Comprender el sentido global de un texto

Prctica guiada

Cmo puedes encontrar la idea global de un texto?

La idea global es la ms importante de una historia y cuenta,

principalmente, de qu trata.

1. Escucha o lee el siguiente cuento.

Pipo y los patos

Pipo juega a perseguir a los patos.

Los patos se meten al charco.

Pipo cae al agua.

Pipo vuelve a su hogar.

2. Arma con los recortables de la pgina 95 la idea global de esta historia.

Pipo juega a

perseguir a

los patos.

3. Repasa la lnea punteada SOLO en la imagen que representa la idea global de la
historia de Pipo.

Orientaciones didcticas
Busque un cuento conocido por sus estudiantes, comnteles varias ideas dentro
de las que se encuentre la idea global de la historia. Haga notar que es la ms
importante y que sin ella no se entendera la historia.
Comprensin de lectura

Estrategia 1

Da

Mes

Ao

Prctica individual

Encuentra la idea global

1. Antes de escuchar o leer la siguiente fbula, lee el ttulo y responde en forma oral.
1Quines participarn en esta historia?,2 qu crees que ocurrir entre ellos?

1 El ttulo seala claramente que quienes participarn en la historia son un zorro y un len.
2 R.V.: Pida dos o tres ejemplos de respuestas para guiar al resto de los estudiantes. Estas deben
relacionarse con los dos personajes de la fbula.

El zorro que nunca haba visto un len

Haba un

que nunca haba visto un

Un da vio uno, y como era la primera vez, sinti un miedo

espantoso y se alej tan rpido como pudo.
Al encontrar al

por segunda vez, sinti miedo, pero

menos que antes, y lo observ con calma por un rato.

Al encontrarlo por tercera vez, fue ms valiente y se acerc a
conversar con l.
Moraleja: A medida que vayas conociendo a alguien o algo le
perders el miedo, pero siempre debes mantener la prudencia.
Esopo (adaptacin).

2. Pinta el personaje principal de esta historia.

Orientaciones didcticas
Para el desarrollo de este momento es necesario que se cerciore que
sus estudiantes manejan el concepto de idea global de una historia.

Estrategias 1

Comprender el sentido global de un texto

3. Qu sinti el zorro cuando vio por primera vez al len? Encierra tu respuesta.
A.
A. Miedo.
B. Alegra.
C. Tristeza.

4. Qu hizo el zorro para conversar con el len? Encierra tu respuesta.

A. Fue ms curioso.
B.
B. Fue ms valiente.
C. Fue ms inquieto.

5. Pinta el

de la imagen que representa la idea global de la fbula anterior.

Orientaciones didcticas
Ponga especial atencin a las respuestas que
sus estudiantes den a la actividad 6. Una vez
elegida la alternativa, solicteles que verbalicen
el porqu de su eleccin. Este tipo de actividades,
con enfoque metacognitivo, se desarrollarn a
lo largo de todo el texto y su objetivo es que los
estudiantes reconozcan indicios personalizados
para desarrollar la estrategia.

6. Pinta el

de la alternativa que muestra en qu te fijaste para encontrar la idea

global de esta fbula. Luego, explica oralmente tu eleccin.
En la imagen que
representa lo que ocurri
principalmente en la historia.

En la imagen que representa

cmo son los personajes que
participan en esta historia.

Comprensin de lectura

Orientaciones didcticas
Estrategia 1

Da

Mes

Ao

Pirata

Tesoro

Ancla

Princesa

Isla

Tiburn

Pescado

Can

Hoyo

Espada

Barco

Volcn

Bandera

Timn
Profundizacin

Ms sobre la idea global

1. Escucha o lee el siguiente cuento.

El pirata Malapata
El

Malapata tena muy mala suerte. Todo le sala mal. Un

da secuestr a una

, pero cuando se dispona a huir con ella,

le dispararon con un

, hundieron su

En otra ocasin, nuestro amigo el

contento al

de su nuevo

Pronto, lleg a una

esconder el

escap.

Malapata estaba muy

, porque tena un gran

, donde se puso a hacer un

para

Cuando se alejaba de la

en el

abierta al ver que la erupcin de un

Tiempo despus, una
Como pudo, se sujet del
se acercaba un enorme
no tena su

y la

, se qued con la boca

enterraba todo.

enorme le hizo caer del

, pero cuando mir al mar vio cmo

que quera comrselo. El pobre

para defenderse y, del susto, volvi a subirse al

de un salto. Cuando lo hizo, baj la

de

de su mala suerte, puso un negocio de venta de

y, cansado
, para

olvidarse de tanta aventura peligrosa.

Tomado de http://www.supercable.es/~cibercuentos/cuentopirata.htm
13 de septiembre, 2010.

Estrategias 1

Recuerda
que las pginas
webs citadas
en esta unidad
pueden variar.

Ola

Comprender el sentido global de un texto

2. Pinta SOLO los

Malapata.

3.

de las imgenes que representan lo que le ocurri al pirata

R. V.: Las respuestas de sus

estudiantes deben relacionar los
acontecimientos que sucedieron
en la historia, por ejemplo, el
nombre del pirata, Malapata,
aparece en el ttulo y quiere
Qu le sucedi al pirata Malapata? Explcalo con tus palabras. que
decir mala suerte.
No siempre la idea global de una historia se encuentra escrita en el
texto, a veces hay que pensarla.
El ttulo nos puede ayudar a encontrar la idea global de una historia.

4.

Cul es la idea global del cuento? Encierra tu respuesta.

A. Un pirata secuestr a una princesa.

B.
B. El pirata Malapata tena muy mala suerte.
C. El pirata puso un negocio de venta de pescados.

5. Qu otro ttulo le pondras al cuento? Encierra tu respuesta.

A. El pirata y la princesa.
B. El pirata vende pescados.
C. El pirata con mala suerte.
C.

Orientaciones didcticas
El objetivo de este momento es
profundizar en el conocimiento de la
estrategia, agregando un elemento
adicional a los propuestos en el
momento de la prctica guiada. En
este caso, desarrollar la idea global
de una historia, tomando en cuenta
las claves entregadas por el ttulo
del texto. Adems de reconocer que
a veces la idea global se encuentra
en forma implcita en un texto. Para
reconocerla utilice la pregunta: de
qu trata, en general, la historia?
Si es necesario refuerce con la Ficha
complementaria.
9
Comprensin de lectura

Da

Mes

Ao

Nombre:

Evaluando lo aprendido
Estrategia 1

1. Escucha o lee el siguiente cuento.

El sapo Pepe tiene paperas

El sapo Pepe tiene paperas. Su cuello est tan gordo como un
No puede salir a jugar en el
mirando el

. Se lo pasa acostado

Vocabulario

Lola la paloma y Memo el pato, lo invitan

a jugar en el

, pero a Pepe el sapo le

recetaron descanso.

paperas: enfermedad
infantil que produce una
hinchazn de la zona del
cuello que est cerca de
las orejas.

Pobre sapo Pepe que tiene paperas. Tendr

que descansar la semana entera.
Archivo editorial.

2. Encierra la imagen que muestra la idea global del cuento anterior.

3. Qu otro ttulo le pondras al cuento? Encierra tu respuesta.
A.
A. Pepe est enfermo.
B. Los sapos estn enfermos.
C. El sapo Pepe y sus amigos.

10

Estrategias 1

Orientaciones didcticas
El objetivo de esta pgina es evaluar la estrategia
trabajada. Se sugiere realizarla de forma individual
y de una sola vez.

Juego con la imagen

Da

Mes

Ao

Reconocer elementos absurdos

Observa detenidamente la siguiente imagen y encierra ocho elementos que

NO correspondan a la situacin.

Orientaciones didcticas
El trabajo de esta pgina considera
el desarrollo de los componentes
semnticos (proceso de simbolizacin
de objetos a travs del uso de palabras
y oraciones), como elementales para
una buena comprensin de lectura.

Comprensin de lectura

11