Modulo Ii

UNIVERSIDAD PRIVADA DE
TACNA
FACULTAD DE INGENIERIA
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA

CIVIL
MODULO II
PROYECTOS DE INVERSION EN
INFRAESTRUTURA
INTEGRANTES : Rider Colque Colque

2011041630
DOCENTE
: Ing. Monica Valcarcel
CICLO
: IX
TACNA-PERU
PROYECTOS DE INVERSION EN INFRAESTRUCTURA
MODULO II
IDENTIFICACION
I.
DIAGNOSTICO DE LA SITUACION ACTUAL

AREA DE ESTUDIO Y AREA DE INFLUENCIA
A. Delimitacin del rea de Estudio
Las Instituciones Educativas VIRGEN DE LAS MERCEDES, MARIA
AUXILIADORA,
JESUS
NAZARENO,
NIO
SALVADOR,
LAS
COLMENAS, JUSTO ARIAS ARAGUEZ, GUSTAVO PONS MUZZO,

FEDERICO BARRETO, MANUEL FLORES CALVO se encuentran
ubicadas en el Distrito de Pocollay, por lo que se define el rea
de estudio el distrito de Pocollay, cada institucin sin embargo
tiene un rea de influencia.
DISTRITO
DE
Los Croquis de ubicacin de las Instituciones Educativas se

muestran en los grficos siguientes:
Fotografa satelital de la Institucin Educativa Virgen de las Mercedes
Fuente: www.googlemaps.com / Fecha 2014
Fotografa satelital de la Institucin Educativa Mara Auxiliadora
Fuente: www.googlemaps.com / Fecha: 2014
Fotografa satelital de la Institucin Educativa Gustavo Pons Muzzo
Fotografa satelital de la Institucin Educativa Las Colmenas
Fotografa satelital de la Institucin Educativa Jess Nazareno
Fotografa satelital de la Institucin Educativa Justo Arias Araguez
Fotografa satelital de la Institucin Educativa Federico Barreto
Fotografa satelital de la Institucin Educativa Manuel Flores Calvo
Fotografa satelital de la Institucin Educativa Nio Salvador

El Departamento de Tacna se ubica en el extremo sur occidental
del pas, entre las coordenadas geogrficas 1618 y 18 20
latitud sur y 69 28 y 7102de longitud oeste.
El distrito de Pocollay es uno de los 10 distritos de la Provincia
de Tacna, ubicada en el Departamento de Tacna, bajo la
administracin del Gobierno regional de Tacna, en el sur del
Per. Tiene una elevacin: 678 m.s.n.m y una superficie: 265.65
km.
- LMITES DEL DISTRITO DE POCOLLAY:
Los lmites del Distrito de Pocollay son:
Por el Noroeste y Norte: Limita con los distritos de Ciudad
Nueva, Calana, Pachia.
Por el Este y Sur Este: Distrito de Tacna, Gregorio Albarracn,
Tarata.
Por el Sur y Suroeste: Distrito de Tacna, Gregorio Albarracn.
Por el Oeste: Distrito de Tacna.
INDICADORES DEL DISTRITO DE POCOLLAY:

PROMEDI
INDICADORES
O
NACIONAL
Poblacin total, 2014
DISTRITO
REGION
TACNA
PROVINC
DE
IA TACNA POCOLLA
Y
32,230,91
8
350,308
302,852
18,363
24.8
13.1
6.3
5.4
0.2304
2.3
0
11.9
0.0564
13.7
0.0197
10.5
extrema
Tasa de desnutricin
4.8
0.2
1.1
0.8
crnica
FUENTE: MIDIS 2014
18.1
3.1
5.5
% Poblacin rural 2007

ndice de inseguridad
alimentaria MIDIS 2014
Pobreza monetaria
Pobreza monetaria
- CARACTERSTICAS DEMOGRFICAS:
Los estudiantes de las Instituciones Educativas priorizadas tiene
su origen de diferentes ciudades del Per, segn datos del INEI
la poblacin con residencia en Tacna provienen de la macro
regin sur: Puno (61%); Arequipa (10%); Moquegua (5,4%),
Cusco con (4,7%), y Apurmac con 0,7%), que en conjunto
suman 86874 habitantes de la poblacin regional. Otros
departamentos cuyos aportes de inmigrantes son importantes,
son Lima (7,6%); Ica con el (1.4%).
- SALUD:
El servicio de salud en el distrito de Pocollay, est dado por el
Ministerio de Salud, a travs de sus diferentes establecimientos
de salud, Puestos de Salud y Centros de Salud.
- SERVICIOS BSICOS:
El servicio de agua y desage del distrito de Pocollay, es
atendida por la Entidad Prestadora de Servicios de Saneamiento
Tacna, todas las instituciones educativa del distrito de Pocollay,
cuentan con el servicio de agua y alcantarillado.
- SERVICIO DE ENERGIA ELECTRICA

El servicio de energa elctrica en la regin Tacna y por tanto en
el distrito de Pocollay suministrado por la Empresa Electro sur,
por lo tanto las Instituciones Educativas del distrito de Pocollay
cuentan con energa elctrica las 24 horas. No se tiene
problema de potencia de electricidad.
- CONDICIONES DE ACCESIBILIDAD A LOS SERVICIOS
EDUCATIVOS:
Las
Instituciones
Educativas
mencionadas
en
el
PIP
se
encuentran en el distrito de Pocollay; siendo las mismas de fcil

accesibilidad a los alumnos.
- CARACTERSTICAS CLIMTICAS:
El clima por lo general es templado, moderado, alcanzando
temperaturas mximas de 28C y mnimas de 8C, teniendo
como temperatura media 18C. El distrito est a una altitud de
678 msnm.
- ANLISIS DE PELIGROS:
La zona afectada por el proyecto presenta una baja
peligrosidad. Su nivel de peligro es bajo segn el Instituto
Nacional de Defensa Civil.
Segn el mapa de peligros de INDECI, existen 04 niveles de
peligros:
- Peligro Muy Alto
- Peligro Alto
- Peligro Medio
- Peligro Bajo
Es en este ltimo nivel que se encuentra la zona que ser
intervenida con el proyecto.
10
UNIDAD PRODUCTORA DE SERVICIOS:

A. Aspectos Generales
En el siguiente cuadro podemos apreciar cmo ha sido el
comportamiento de matrculas en las instituciones educativas
de la regin de Tacna en el periodo de 2010 al 2014; desde el
ao 2010 al 2011 ha habido un crecimiento sostenido, es as
que en el 2010 el promedio de matrculas alcanz 85,959
alumnos, en el ao 2011 fue de 86,669, mientras que en el ao
2012
se
present
un
decrecimiento
llegando
85,528
matriculados, en el 2013 alcanzo a 85,993 y el ao pasado llego

a tener 86,950 matriculados. La variacin porcentual del 2013
al 2014 fue de 1.10% y la tasa de crecimiento fue de 0.28.
Similar situacin se present a nivel distrital desde el ao 2010
al 2014 ha habido un crecimiento sostenido, es as que en el
2010 el promedio de matrculas alcanz 79,897 alumnos, en el
ao 2011 fue de 80,701 mientras que en el ao 2012 se
present un decrecimiento llegando a 79,715 matriculados y en
el ao 2013 volvio a crecer y alcanzo a 80,030 matriculados y
el ao pasado llego a tener 81,055 matriculados. La variacin
porcentual del 2013 al 2014 fue de 1.26 y la tasa de
crecimiento fue de 0.35.
SERIE HISTRICA Y TASA DE CRECIMIENTO PROMEDIO DE
MATRCULA EN LA REGIN DE TACNA Y UGEL
CUADRO N 2
VARIAC.
PORCENT
MATRICULA 2010 - 2014
REGION
AJE
(2013-
TACNA
2014)
TASA DE
CRECIMIE
NTO
ANUAL
2010
2011
2012
2013
2014
TOTAL
85959
86669
85528
85993
86950
1.10
0.28
TACNA
TARATA
CANDARE
79897
1567
1759
80701
1570
1652
79715
1460
1484
80030
1432
1417
81055
1435
1297
1.26
0.21
-9.25
0.35
-2.27
-7.94
11

VE
J.
BASADRE
2736
2746
2869
3114
3163
1.55
3.52
Fuente: Compendi Estadistico2014-DRET
En el siguiente cuadro podemos observar las matriculas por

gestin en la regin de
Tacna del 2010-2014 en el nivel inicial, primario menores y
secundaria menores en al ao 2010 se tuvo la atencin a
57,900 alumnos en instituciones estatales y 12,776 en no
estatales, decreci para el ao 2011 el nmero de matrculas en
instituciones estatales a 57,761 ocurriendo lo contrario con
instituciones no estatales. En el ao 2012 continua decreciendo
as que en instituciones estatales haba 57,408 matrculas y en
privados 13,743. En el ao 2013 hay un crecimiento en
instituciones estatales a 57,696 mientras las matriculas en no
estales se increment a 14,245. En el ao 2014 suben hasta
58,083 matrculas en estatales y de igual forma tambin suben
las no estatales a 14,661.
SERIE DE MATRICULA POR GESTION EN LA REGION TACNA
DEL 2010 2014
CUADRO N 3
NIVEL Y/O
MODALIDAD
2010
ESTAT
AL
TOTAL A+B
A. ESCOLARIZADO
INICIAL
PRIMARIA
PERIODOS
2012
2011
NO
ESTAT
AL
ESTAT
AL
NO
ESTAT
AL
ESTAT
AL
NO
ESTAT
AL
2013
ESTAT
AL
2014
NO
ESTAT
AL
ESTAT
AL
NO
ESTAT
AL
6746
1741
6763
1903
6638
1914
6679
1920
6616
2078
9
6265
7
1741
4
6297
5
1903
6
6212
2
1914
2
6268
1
1920
8
6269
2
2075
5
1029
8787
2877
8944
2986
9306
3206
9849
3695
3934
2673
2681
2644
2630
2634
MENORES
5 5615
4 5744
7 5853
0 5804
4 5963
PRIMARIA ADULTOS
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
SECUNDARIA
2237
2200
2165
2154
2144
MENORES
SECUNDARIA
4284
4593
4684
4746
4764
ADULTOS
12

ED. SUP. NO
UNIVERS.
SUP. PEDAGOGICA
SUP. TECNOLOGICA
SUP. ARTISTICA
OTRAS
1317
3162
1363
3219
1338
3129
1427
2872
1427
2625
190
107
142
183
40
225
59
262
91
989
3055
1063
3219
980
3089
965
2813
921
2534
138
158
175
237
244
MODALIDADES
ESPECIAL
BASICA
3437
1479
3853
2493
3377
2270
3565
2084
3185
3471
147
25
163
27
167
28
157
23
138
23
ALTERNATIVA
CETPRO
B. NO
2119
20
2142
753
2074
638
2145
726
1887
893
1171
1434
1548
1713
1136
1604
1263
1335
1160
2555
ESCOLARIZADO
4815
4657
4263
4104
3473
25

En la regin de Tacna el nmero de matrculas en nivel inicial,
primaria y secundaria en el ao 2014 fue un total de 72,744
alumnos en las 659 diferentes instituciones educativas, por lo
que
laboraron
5,249
docentes,
751
administrativos,
considerando instituciones privadas y no privadas mientras que

en el sector estatal las matriculas fueron de 58,083 alumnos, es
decir, el estado trabajo con 3,748 profesores, adems de 559
administrativos en 477 instituciones educativas. Tal como o
podemos apreciar en el cuadro siguiente:
INFORMACION ESTADISTICA 2014: MATRICULA, DOCENTES,
ADMINISTRATIVOS, AUXILIARES E INSTITUCIONES Y
PROGRAMAS POR NIVEL MODALIDAD
CUADRO N 4
13

En cuanto a las secciones que estuvieron disponibles para la
atencin de los escolares del nivel inicial, primario y secundario
fue de 4086 a nivel regional. La UGEL Tacna tuvo a su cargo
3316 siendo el nmero de secciones en instituciones estatales
14
2444, las cuales estuvieron a cargo de esta UGEL, tal como se

aprecia en el cuadro siguiente:
SECCIONES POR UGEL CENSO ESCOLAR 2014
CUADRO N 5

En el siguiente cuadro se puede apreciar el nmero de personal
administrativo que se tuvo trabajando para el nivel inicial,
primario y secundario en el ao 2014 fue de 751 personas a
nivel regional mientras que a nivel de la UGEL Tacna se cont
con 686 personas considerando tanto instituciones educativas
nacionales como privadas. En el sector estatal se trabaj con
513 personas.
PERSONAL ADMINISTRATIVO POR UGEL CENSO ESCOLAR 2014
CUADRO N 6
15

Segn el cuadro siguiente del censo escolar en el ao 2014 las
instituciones educativas de Tacna trabajaron el nivel inicial,
primario y secundario con 659 instituciones educativas en la
regin de Tacna, a nivel de UGEL Tacna estuvo a cargo de 471
instituciones estatales y no estatales. En Tacna slo se trabaj
con 298 instituciones educativas.
INSTITUCIONES EDUCATIVAS POR UGEL CENSO ESCOLAR 2014

CUADRO N 7
16

INFORMACION ESTADISTICA 2014: TASA DE REPITENCIA POR
NIVELES DE EDUCACION DEL DISTRITO DE POCOLLAY
TASA DE REPITENCIA - PRIMARIA
GRADO
2011
2012
2013
ALUMNOS
PRIMARIA
3.9
3.7
4.1
Primer Grado
0.8
0.9
3.8
Segundo Grado
5.1
8.4
10.7
Tercer Grado
6.8
4.9
2.5
Cuarto Grado
3.9
1.9
3.9
Quinto Grado
2.9
3.6
3.2
Sexto Grado
3.3
2.2
0.8
TASA DE REPITENCIA - SECUNDARIA
GRADO
2011
2012
2013
ALUMNOS
SECUNDARIA
14.2
6.2
4.4
Primer Grado
3.8
6.4
5.3
Segundo Grado
4.0
14.6
5.3
Tercer Grado
5.3
5.1
4.4
Cuarto Grado
38.3
1.5
3.6
Quinto Grado
22.3
1.8
3.1
2014
3.1
3.8
9.7
0.8
0.8
2.9
1.4
2014
4.5
7.1
3.0
7.4
2.4
1.6
INSTITUCIONES EDUCATIVAS NIVEL INICIAL, PRIMARIO Y

SECUNDARIO EN DISTRITO DE POCOLLAY
17
Existen 09 Instituciones Educativas estatales en el distrito de

Pocollay las mismas que sern tomadas en el presente proyecto
se detalla en el cuadro siguiente:
CUADRO N 8
DIAGNOSTICO ALUMNOS Y DOCENTES DEL NIVEL DE INICIAL
VIRGEN
308
312
358
DE LAS
MARIA
JESUS
NIO
MERCED
AUXILIAD
NAZARE
SALVAD
ES
ORA
NO
OR
DOCENTES INICIAL
20
ALUMNOS INICIAL
111
116
82
61
34
404
3 AOS
28
25
19
22
94
4 AOS
43
45
28
16
15
147
5 AOS
TOTAL
40
46
35
23
19
163
116
121
86
65
36
424
GRADO
435 LAS
COLMEN
TOTAL
AS
Fuente: Elaboracin Propia

CUADRO N 9
DIAGNOSTICO ALUMNOS Y DOCENTES DEL NIVEL DE
PRIMARIA
43004
43505
FEDERIC
GUSTAV
O PONS
BARRET
MUZZO
14
37
ALUMNOS PRIMARIA
135
73
85
149
442
23
27
61
23
17
13
23
76
17
14
15
19
65
22
11
15
18
66
25
10
15
31
81
6
TOTAL
25
13
24
31
93
144
80
92
163
479
JUSTO
GRADO
ARIAS
ARAGUE
Z
MANUEL
FLORES
TOTAL
CALVO
DOCENTES
PRIMARIA
CUADRO N 10
DIAGNOSTICO ALUMNOS Y DOCENTES DEL NIVEL DE
SECUNDARIA
18

43505
FEDERIC
GUSTAV
O PONS
BARRET
M.
SECUNDARIA
ALUMNOS
23
18
44
SECUNDARIA
GRADO
MANUEL
FLORES
TOTAL
CALVO
DOCENTES
191
213
407
30
48
81
30
55
85
47
51
98
49
23
72
5
TOTAL
35
36
71
214
231
451

Se puede observar que los docentes beneficiados suman un
total de 101 y de alumnos 1253
de los niveles de inicial,
primaria y secundaria de las Instituciones Educativas de Distrito

de Pocollay.
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL INICIAL, PRIMARIA Y
SECUNDARIA DEL DISTRITO DE POCOLLAY
CUADRO N 11
CODIG
O
ALUMNOS
DOCENTE
SECCIONE
(2014)
S (2014)
S (2014)
7
MERCEDES
047235
111
7
308 MARIA AUXILIADORA
047236
116
5
312 JESUS NAZARENO
066882
82
2
358 NIO SALVADOR
159591
61
7
435 LAS COLMENAS
030691 43004 JUSTO ARIAS
34
135
76
10
276
362
30
32
17
19
MODUL
NOMBRE DE I.E.
AR
022598 232 VIRGEN DE LAS
0
ARAGUEZ
159577 43505 GUSTAVO PONS
6
MUZZO
059411
9
FEDERICO BARRETO
032111 MANUEL FLORES CALVO
19

7
TOTAL
1253
101
69

Dichas Instituciones Educativas mencionadas anteriormente
prestan sus servicios a nios y nias en edades de 3 a 16 aos.
Las Instituciones Educativas consideradas en el proyecto tienen
un total de alumnos matriculados en el nivel inicial, primario y
secundario en el ao 2014 de 1253; con un total de docentes
101 docentes, como se puede apreciar en el cuadro.
PROGRAMACION ANUAL DE TRABAJO:
Las instituciones Educativas deben contar por lo menos con 2
herramientas de gestin hablamos de Proyecto Educativo
Institucional (PEI) que es un plan a mediano plazo cuya
programacin,
desarrollan
por
actividades
lo
menos
planeamiento
para
aos
curricular
se
se
actualiza
anualmente; el Plan Anual de Trabajo (PAT) es un instrumento

que ayuda a la organizacin de la I.E el que debe ser
actualizada anualmente; El PAT es una radiografa de la
situacin actual.
20
El plan anual de trabajo debe estar de acuerdo con los

Lineamientos de la Direccin de Educacin que a continuacin
se detalla:
CUADRO N 12
COMPROMI
SO
INDICADOR
EXPECTATIVA DE
AVANCE
Retencin
% de estudiantes
La institucin educativa
interanual de los
matriculados
demuestra disminucin de %
estudiantes
culminan el ao
de estudiantes abandonados
escolar y se
los estudios en comparacin al
matriculan el
ao anterior.
Uso efectivo del
siguiente
% de jornadas no
tiempo en la
laboradas que han
garantiza la recuperacin de
institucin
sido recuperadas
jornadas no laboradas para
educativa.
Uso efectivo del
cumplir con el 100% de horas

efectivas establecidas
% de tiempo
tiempo en el aula dedicado a
demuestra reduccin de
actividades
tiempo que dedican los
rutinarias
docentes a actividades
rutinarias poniendo nfasis en

el desarrollo de actividades
significativas de aprendizaje
producto del acompaamiento
Gestin del clima % de estudiantes y
del equipo directivo.

escolar favorable docentes que
demuestra incremento en el %
al logro del
percibe un nivel
de estudiantes y docentes que
aprendizaje
adecuado de respeto perciben un nivel adecuado de
B.
y buen trato como
respeto y buen trato en la
rasgo del clima
institucin educativa,
escolar en la
producto de la
institucin
implementacin de acciones
Elaboracin del
educativa.
Porcentaje de
para mejorar el clima.

Plan Anual de
Docentes que
demuestra incremento en el %
Trabajo con
participan en la
de docentes que participan en
participacin de
elaboracin de PAT
la elaboracin del PAT bajo el
los docentes
bajo liderazgo del
liderazgo del equipo directivo.
(PAT)
equipo directivo.
CARACTERSTICAS
SERVICIOS EDUCATIVOS
Tipo de Administracin
ADMINISTRATIVAS
DE
LOS
21
La
Administracin
en
las
Instituciones
Educativas
ser
intervenidas en el PIP, llevan a cabo sus funciones en el marco

de los lineamientos de poltica del Ministerio de
Educacin, cuyas responsabilidades del personal directivo,
docentes, auxiliares y personal de servicio se basan en el
Reglamento de Organizacin y Funciones de la Institucin
Educativa, as como la participacin de la Asociacin de Padres
de Familia (APAFA), de manera externa.
Financiamiento
En cuanto al financiamiento el Ministerio de Educacin a travs
de la Unidad De Gestin Educativa Local de Tacna (UGEL) asigna
un presupuesto de funcionamiento para las actividades de
operacin y mantenimiento el cual cubre para el mantenimiento
de infraestructura y para la operacin como es el pago del
Personal Docente, Auxiliares y personal administrativos, as
mismo existe un apoyo mnimo del aporte de la Asociacin de
Padres
de
familia
(APAFA),
para
las
actividades
de
mantenimiento.
Competencias Administrativas
Las
Instituciones
Educativas
del
presente
PIP,
dependen
jerrquicamente de la UGEL Tacna y esta entidad a su vez de la

Direccin Regional de Educacin de Tacna. Sus competencias
administrativas se enmarcan en los lineamientos de poltica de
la Direccin General de Educacin Bsica Regular.
C. FACTORES DE PRODUCCION DEL SERVICIO EDUCATIVO
La educacin bsica tiene por objeto dotar a cada individuo de
la capacidad necesaria para pensar y actuar correctamente en
todas
las
circunstancias
de la
vida, es
decir, se debe
proporcionar de manera efectiva los conocimientos se puedan

mejorar las habilidades en las diferentes reas y ser ms
prcticos para que los alumnos sean seres que puedan
22
satisfacer las exigencia para su bienestar y para contribuir con

su esfuerzo para que mejore la sociedad.
Las metodologas que se emplean hacen que el alumno
memorice los aprendizajes y no desarrolle el pensamiento para
que pueda resolver cuando se vea frente a cualquier problema.
La situacin actual en el que se encuentra la educacin tanto a
nivel distrital, regional y nacional es similar debido a las
inadecuadas
estrategias
metodolgicas
pedaggicas
implementadas.
A
continuacin
Infraestructura,
se
analizar
Recursos
la
situacin
Humanos,
actual
Equipamiento
de
de
la
las
Instituciones Educativas que sern intervenidas.

INFRAESTRUCTURA
En el 100% de aulas de clases de las instituciones educativas
visitadas, el material predominante de las paredes es el ladrillo
con cemento. Mientras que el material predominante en los
pisos es cemento y en algunos casos loseta.
En el 98% de las aulas de clases de las instituciones educativas,
el material predominante de los techos es concreto armado. En
cuanto al estado en su mayora ha sido intervenida, por lo que
tienen una infraestructura en estado buena.
23
NOMBRE I.E.
: 232 VIRGEN DE LAS MERCEDES
CODIGO MODULAR
: 0225987
CODIGO LOCAL
: 488326
DIRECCION
: AV. ZELA 924
SITUACION ACTUAL
En el ao 2009 se formula el PIP MEJORAMIENTO DE LA

INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL 232 VIRGEN DE LAS MERCEDES,
DISTRITO DE POCOLLAY - TACNA TACNA con Cdigo SNIP 53417:
la ejecucin fue en los aos 2010-2011 dicha intervencin
consista en la construccin de mdulo de aulas con servicio
higinico, mdulo de direccin con SS.HH., cerco perimtrico, losa
deportiva, juegos recreativos y equipamiento de mobiliario y
equipos de cmputos.
CONCLUSIN: La institucin educativa Virgen de las Mercedes
despus de la intervencin de la Municipalidad Distrital de
24
Pocollay cuenta con una infraestructura en ptimas condiciones,

mobiliario para alumnado y proyector de tiro corto. No cuenta con
pizarras interactivas.
NOMBRE I.E.
: 308 MARIA AUXILIADORA
CODIGO MODULAR
: 0472357
CODIGO LOCAL
: 486030
DIRECCION
: URB. TACNA MZ-K, LOTE 16
SITUACION ACTUAL
En el ao 2009 se formula el PIP MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO

DE LA I.E. N 308 MARIA AUXILIADORA EN EL DISTRITO DE
POCOLLAY TACNA con Cdigo SNIP 46379: la ejecucin fue en los
aos 2010-2011 dicha intervencin consista en la construccin de
mdulo administrativa, Sala de usos mltiples, cocina, comedor y
mejoramiento del cerco perimtrico, patio de honor, arias verdes y
SS.HH. implementacin de mobiliario pedaggico y equipos de
cmputos.
CONCLUSIN: La institucin educativa Mara Auxiliadora despus
de la intervencin del Gobierno Regional Tacna cuenta con una
25
infraestructura en ptimas condiciones, mobiliario y proyector de

tiro corto. No cuentan con pizarras interactivas.
NOMBRE I.E.
: 312 JESUS NAZARENO
CODIGO MODULAR
: 0472365
CODIGO LOCAL
: 488331
DIRECCION
: AV. LOS ANGELES 233
SITUACION ACTUAL
En el ao 2013 se formula el PIP MEJORAMIENTO Y AMPLIACIN

DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E.I. 312 JESS NAZARENO EN EL
DISTRITO DE POCOLLAY, PROVINCIA DE TACNA TACNA con
Cdigo SNIP 246801: la ejecucin fue en los aos 2014-2015 dicha
intervencin consista en la construccin de aulas pedaggicas
tipo
hexagonal
con
servicios
higinicos,
oficinas
de
administracin, mejoramiento del cerco perimtrico, veredas

interiores y exteriores, losa deportiva de concreto, cobertura de
malla
raschell,
cmputos.
equipamiento
con
mobiliario
equipos
de
26
CONCLUSIN: La institucin educativa Jess Nazareno despus de

la intervencin del Gobierno Regional Tacna cuenta con una
infraestructura en ptimas condiciones, mobiliario para alumnado
y proyector de tiro corto. No cuentan con pizarras interactivas.
NOMBRE I.E.
: 358 NIO SALVADOR
CODIGO MODULAR
: 0668822
CODIGO LOCAL
: 488345
DIRECCION
: PASAJE PUENTE ARNAO S/N
SITUACION ACTUAL
En el ao 2014 se formula el PIP MEJORAMIENTO DEL SERVICIO

EDUCATIVO DE LA I.E.I. N 358 NIO SALVADOR, DISTRITO DE
POCOLLAY - TACNA TACNA con Cdigo SNIP 277959: todava no
se
ejecuta
el
proyecto
dicha
intervencin
consista
en
la
construccin de 03 aulas pedaggicas con servicios higinicos,

deposito, direccin, tpico, cocina comedor, SS.HH., sala de
computo, patio principal, reas verdes, equipamiento mobiliario,
administrativo y equipos de cmputo y capacitacin de docentes
en gestin educativa.
CONCLUSIN: La institucin educativa Nio Salvador
no cuenta
con infraestructura en ptimas condiciones, mobiliario para
27
docentes y pizarras interactivas. Cabe indicar que la II.EE. cuenta

con proyector de tiro corto.
NOMBRE I.E.
: 435 LAS COLMENAS
CODIGO MODULAR
: 1595917
CODIGO LOCAL
: 808969
DIRECCION
: CIUDAD LAS COLMENAS S/N
SITUACION ACTUAL
En el ao 2009 se formula el PIP MEJORAMIENTO DE LA

INFRAESTRUCTURA
EQUIPAMIENTO
DE
LA
INSTITUCION
EDUCATIVA INICIAL N 435 EN LA ASOC. DE VIV. LAS COLMENAS,

DISTRITO DE POCOLLAY - TACNA TACNA con Cdigo SNIP 53613:
la ejecucin fue en los aos 2011-2013 dicha intervencin
consista en la construccin de 03 aulas con servicios higinicos
para nios, cerco perimtrico, direccin, patios, reas verdes, losa
deportiva,
cocina
comedor,
SS.HH.,
veredas
exteriores,
equipamiento mobiliario pedaggico y administrativo.

CONCLUSIN: La institucin educativa Las Colmenas despus de
la intervencin cuenta con una infraestructura en ptimas
28
condiciones, mobiliario para alumnado y proyector de tiro corto

para los diferentes ambientes de la institucin. Pero hay que
indicar que en el aspecto de seguridad de aulas son muy
vulnerables y no cuentan con pizarras interactivas.
NOMBRE I.E.
: 43004 JUSTO ARIAS ARAGUEZ
CODIGO MODULAR
: 0306910
CODIGO LOCAL
: 488350
DIRECCION
: CALLE CAHUIDE 400
SITUACION ACTUAL
En el ao 2005 se formula el PIP SUSTITUCION Y MEJORAMIENTO

DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA DE LA IE N 43004-JUSTO
ARIAS ARAGUEZ, DISTRITO DE POCOLLAY - TACNA TACNA con
Cdigo SNIP 22921: la intervencin consista en la construccin de
06 aulas con servicios higinicos, 01 sala de computo, 01 cocinacomedor, ambientes administrativos con direccin y secretaria,
patio de honor, cerco perimtrico prefabricado, mobiliario para
docentes y alumnos, reas verdes y su implementacin de
computadoras.
CONCLUSIN:
La
institucin
educativa
Justo
Arias
Araguez
despus de la intervencin cuenta con una infraestructura en
29
ptimas condiciones, mobiliario para alumnado y proyector de tiro

corto para los diferentes ambientes de la institucin. No cuenta
con pizarras interactivas.
NOMBRE I.E.
: 43505 GUSTAVO PONS MUZZO
CODIGO MODULAR
: 1595776
CODIGO LOCAL
: 808851
DIRECCION
: JERUSALEN NUEVA ESPERANZA S/N
SITUACION ACTUAL
En el ao 2005 se formula el PIP SUSTITUCION DE AULAS,

CONSTRUCCION BATERIA DE SERVICIOS HIGIENICOS Y CERCO
PERIMETRICO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA N 43505 DISTRITO
DE POCOLLAY con Cdigo SNIP 12765: la ejecucin fue en los aos
2006-2007 dicha intervencin consista en la construccin de 06
aulas de material noble, 01 batera de servicios higinicos para
nios y cerco perimtrico.
CONCLUSIN: La institucin educativa Las Gustavo Pons Muzzo
ptimas condiciones y proyector de tiro corto para los diferentes
ambientes de la institucin. Pero hay que indicar que en el
30
aspecto de seguridad de aulas son muy vulnerables y no cuenta

NOMBRE I.E.
: FEDERICO BARRETO
CODIGO MODULAR
: 0594119
CODIGO LOCAL
: 488369
DIRECCION
: AV. INDUSTRIAL 2710
SITUACION ACTUAL
En
el
ao
2008
se
formula
el
PIP
MEJORAMIENTO
IMPLEMENTACION DE LA I.E. FEDERICO BARRETO, EN EL DISTRITO

DE POCOLLAY TACNA Cdigo SNIP 44626: la ejecucin fue en los
aos 2011-2013 y la intervencin consista en la construccin de
06 aulas, 01 escalera, 02 bateras de SS.HH. primaria, 02 Bateras
de SS.HH. secundaria, cerco perimtrico, patio de honor, veredas
de circulacin, tanque elevado, reas verdes y pista atltica.
Rehabilitacin y acondicionamiento de pabellones C, D, E, F, G, H,
I, J, 02 graderas de primaria y equipamiento de mobiliario y
equipos de cmputo como tambin capacitacin de docentes y
alumnos.
31
CONCLUSIN: La institucin educativa Federico Barreto despus

de la intervencin cuenta con una infraestructura en ptimas
condiciones, mobiliario para alumnado y proyector de tiro corto
para los diferentes ambientes de la institucin. No cuenta con
pizarras interactivas.
NOMBRE I.E.
: MANUEL FLORES CALVO
CODIGO MODULAR
: 0321117
CODIGO LOCAL
: 488374
DIRECCION
: AV. FRANCISCO ANTONIO DE ZELA S/N
SITUACION ACTUAL
En el ao 2008 se formula el PIP MEJORAMIENTO DE L A

INSTITUCION EDUCATIVA MANUEL FLORES CALVO, DISTRITO DE
POCOLLAY - TACNA TACNA Cdigo SNIP 53340: la ejecucin fue
en los aos 2009-2010 y la intervencin consista en la
construccin de Sala de Computo, 02 ambientes para talleres de
Corte y Confeccin y Electricidad, Cajn de Escalera, Cerco
Perimtrico y Equipamiento de los talleres de electricidad, corte y
confeccin.
CONCLUSIN: La institucin educativa Manuel Flores
Calvo
32
ptimas condiciones, mobiliario para alumnado y proyector de tiro

cort para los diferentes ambientes de la institucin. No cuenta
- Equipamiento
Equipamiento Mobiliario
La disponibilidad de mobiliario escolar es importante para el
desarrollo de las actividades pedaggicas de los docentes y
alumnos. Segn los resultados de la encuesta Nacional de
Instituciones Educativas de nivel inicial y primaria 2012 realizada
por el INEI, se observa que el 94,9% de aulas de clases de las
instituciones educativas de inicial y primaria dispone de pizarras.
El 78,6% de las aulas de clases dispone de escritorio para los
docentes y el 83,1% de sillas para uso del personal docente.
En conclusin se puede decir que la mayora de las Instituciones
Educativas del distrito de pocollay en sus diferentes niveles inicial,
primaria y secundaria cuentan con un mobiliario escolar en
regular estado.
CUADRO N 13
NOMBRE DE LAS
INSTITUCIONES
MOBILIARIO
P/DOCENTE
SI
NO
232 VIRGEN DE LAS MERCEDES

308 MARIA AUXILIADORA
312 JESUS NAZARENO
358 NIO SALVADOR
435 LAS COLMENAS
43004 JUSTO ARIAS ARAGUEZ
43505 GUSTAVO PONS MUZZO
FEDERICO BARRETO
MANUEL FLORES CALVO
X
X
X
X
X
X
X
X

Implementacin con equipos tecnolgicos:
33
El equipamiento bsicamente tecnolgico viene desde proyecto

Huascarn, que durante los aos 2002-2006 se ejecut que
integraba las experiencias de los proyectos INFOESCUELA,
EDURED, y el Plan Piloto Educacin a Distancia, etc.
El Proyecto Huascarn plantea la integracin de las TIC en el
proceso educativo mediante el equipamiento a las IIEEs, con
conectividad e internet, dotacin de materiales educativos
digitales y una plataforma educativa digital en lnea a travs del
portal Huascarn.
Las Instituciones Educativas en que se aplicaron el Programa (a
pesar de las limitaciones existentes) presentan resultados
interesantes. En todos ellos se logr un mejor desempeo no
solo docente sino tambin del estudiante, se logra fijar los
aprendizajes con ms facilidad y una mayor participacin del
alumno en clase.
Despus del proyecto Huascarn, el Gobierno Regional planteo
el Proyecto Mejoramiento del Proceso Enseanza Aprendizaje
utilizando recursos interactivos en el Aula, de Las Instituciones
Educativas de la Regin Tacna - cdigo SNIP N 63370, que
inicia su ejecucin en el ao 2010 y estaba compuesto por tres
componentes:
Plataforma tecnolgica Con los siguientes subcomponentes:
Programa de Equipamiento Laptop y proyectores para los
docentes y Laboratorios de Cmputo para las I.E.
Programa de Conectividad
Programa de energa elctrica
Data Center Sectorial Regional
Formacin Pedaggica
Formacin Tecnolgica
Gestin Educativa
Sistema de Contenidos Centralizados
Sistema de Monitoreo
34
Debilidades presentadas:
La adquisicin del equipamiento se demor demasiado, porque
se encarg al PNUD la compra y el trmite de transferencia de
dinero del GRT, la coordinacin para los trminos de referencia
de los equipos a adquirir, el trmite de exoneracin del IGV de
las compras, entre otros aspectos hicieron que se prolongue el
plazo, y cuando se tuvo los proveedores ganadores uno de ellos
no entreg las computadoras propuestas, teniendo que ir a la
va judicial para determinar esta situacin.
Este proyecto no considero 2 parlantes por aula, pantallas
interactivas y ecran. El proyecto tuvo problemas con la puesta
en marcha de las capacitaciones en la tecnologa debido a que
como se indica ms arriba fueron dirigidas hacia los profesores,
pero el nivel acadmico fue ms incipiente al planteado por el
proyecto, razn por lo que no tuvo buenos resultados.
Del componente de Gestin Pedaggica se hicieron propuestas
preliminares en lo que respecta a la Central de Contenidos, pero
sin conclusin alguna. El resto de los subcomponentes no se
desarrollaron.
En lo que respecta al Componente de Capacitacin , el 1er Nivel
que se desarroll con el apoyo del Ministerio de Educacin,
Microsoft y Empresarios por la Educacin, fue una de las
experiencias ms exitosas a nivel nacional logrando capacitar a
ms del 90% de todos los docentes activos de la regin Tacna;
sin embargo, para el 2 Nivel, hubieron problemas relacionados
con los contenidos de capacitacin, si bien abarcaba todos los
aspectos de la Integracin Curricular apoyados por Intel Educar,
en la prctica se demostr excesivo para el tiempo destinado a
la capacitacin, porque se us el supuesto que los docentes
deberan tener conocimientos de diversificacin y programacin
curricular (porque de acuerdo a la normativa todos los aos
deben desarrollar propuestas de currculos diversificados), as
35
como algunas prcticas de investigacin, pero se evidenci que

en algunos maestros estos saberes son muy incipientes y el
grupo, aunque perteneciera a una misma institucin educativa,
tena diferentes niveles que requera de mayor tiempo y
acompaamiento que el destinado.
Hubieron problemas con el mantenimiento de los Equipos de
Cmputo, algunas computadoras y proyectores se malograron,
debido a las inadecuadas instalaciones elctricas, la falta de
pozos a tierra y de instalaciones de red en las Instituciones
Educativas, a pesar de contar un pull de ingenieros de sistemas
que
recorran
las
instituciones
educativas
sedes
de
las
capacitaciones para dejarlas operativas antes de iniciar las

capacitaciones.
Tambin se debe sealar en el aspecto de seguridad de las
aulas no se consider la instalacin de protectores metlicos ya
que hubo muchas aulas vulnerables en el aspecto de seguridad
de los equipos tecnolgicos.
Gestin del servicio
Se consideran los siguientes puntos en relacin a gestin:
La Instituciones Educativas del presente PIP cuentan con un
terreno, legalmente saneado
Se realiza anualmente el mantenimiento preventivo y correctivo
de la infraestructura y equipamiento, para todos los ambientes,
lo que incluye pintado de ambientes y pizarras, arreglo de
mobiliario. Esto est bajo responsabilidad de las I.E., con
presupuesto designado y distribuido por la UGEL Tacna, como
representante de la DRET Tacna.
Con respecto al mantenimiento preventivo en la Instituciones
educativas debe ejecutarse peridicamente acciones para
contribuir a prolongar el tiempo de vida y uso de la
36
infraestructura
del
local
escolar,
especialmente
de
los
ambientes pedaggicos y servicios higinicos. Tambin la

reparacin y reposicin del mobiliario escolar.
Segn los resultados de la encuesta, se observa que en el ao
2012, exceptuando a Moquegua, en el resto de regiones, es
menor el porcentaje de instituciones educativas que recibieron
fondos
del
Programa
de
Mantenimiento
Preventivo,
con
respecto al ao 2011.
Estas acciones de mantenimiento priorizan los siguientes
rubros:
Reparacin de puertas
Reparacin de ventanas
Reparacin de techos
Una vez que estas actividades estn implementadas, se debe
proseguir con la ejecucin de los siguientes rubros:
Pintura de aulas
Reparacin de muros
Reparacin de pisos
Reparacin de instalaciones sanitarias
Reparacin de instalaciones elctricas
Reparacin de mobiliario escolar
Adquisicin de mobiliario escolar
Una vez analizada la infraestructura de las instituciones en
buen
estado
se
continuado
con
anlisis
respecto
al
equipamiento.
Servicios Bsicos
Con respecto al abastecimiento de energa elctrica, agua
potable y alcantarillado en las Instituciones educativas, todas
las que sern intervenidas con el presente proyecto cuentan
con el servicio.
37
E.
PERCEPCION
DE
LOS
USUARIOS
RESPECTO
AL
SERVICIO EDUCATIVO
Para establecer la opinin respecto al servicio educativo que se
brinda en la
Instituciones Educativas a intervenir, se realiz una encuesta a
los profesores, alumnos, cuyos resultados se muestran a
continuacin:
ENCUESTA A PROFESORES
Fueron encuestados los docentes de las 09 Instituciones
Educativas, con un cuestionario de 9 preguntas, con el siguiente
resultado que se grfica:
PRIMERA PREGUNTA
INDIQUE QUE TIPO DE METODOLOGIA APLICA PARA LA EXPLICACION DE LOS TEMAS?
50
40
36.00
INDUCTIVA
DEDUCTIVA
ACTIVA
30
20
11.00
10
3.00
0
Del grupo de profesores encuestados el 72% de la respuestas

(36) indica que utiliza una metodologa activa, para explicar los
38
temas a los estudiantes de nivel primario. Dejando de lado

tanto a la metodologa inductiva y deductiva que juntas llegan
al 28% (14 respuestas).
SEGUNDA PREGUNTA
INDIQUE RECURSOS DIDACTICOS UTILIZADOS PARA ENSEARS?
50
MULTIMEDIA
TARJETAS
PAPELOGRAFO
MATERIAL CONCRETO
TEXTOS
40
LAMINAS
30
20
14.00
12.00
10
4.00
2.00
8.00
10
Dentro de los recursos didcticos que ms utilizan los docentes,

los preferidos son el material concreto (14 respuestas), los
recursos multimedia (12 respuestas), laminas educativas (08
repuestas)
textos
(10
respuestas)
que
abarcan
aproximadamente el 88% de las respuestas ofrecidas en la

encuesta.
TERCERA PREGUNTA
CREE QUE SON SUFICIENTES PARA EL TRABAJO EN CLASE?
50
41.00
40
NO
SI
30
20
9.00
10
0
El 82% de los docentes (41) nos dicen que los recursos

didcticos con que se cuentan en las aulas no son suficientes
para el trabajo en clase.
39
CUARTA PREGUNTA
SI RESPONDE " NO" INDIQUE QUE ES LO QUE LE FALTA?
FALTA DE MATERIALES Y EQUIPOS AUDIOVISUALES
50
40
FALTA DE ESPACIOS PARA ACTIVIDADES
30
FALTA MATERIAL BIBLIOGRAFICO
24.00
20
FALTA DE MATERIAL MULTIMEDIA Y CAPACITACION
13.00
10.00
10
3.00
0
La mayora los profesores encuestados respondieron que hace

falta material multimedia y capacitacin (48%), seguido de
materiales y equipos audiovisuales (13 respuestas que viene a
ser el 26%).
QUINTA PREGUNTA
CREE QUE LA TECNOLOGIA QUE SE EMPLEA EN LA INSTITUCION ES SUFICIENTE?
50
43.00
40
NO
SI
30
20
7.00
10
El 83% de la respuestas brindadas (43) cree que la tecnologa

con que cuenta su institucin educativa es insuficiente para
40
lograr
una
adecuada
enseanza
aprendizaje
de
los
estudiantes.
SEXTA PREGUNTA
SI RESPONDIO QUE "NO" INDIQUE QUE ES LO QUE FALTA?
50
FALTA DE ESPACIO
38.00
40
30
20
FALTA DE IMPLEMENTOS TECNOLOGICOS Y ASESORAMIENTO
12.00
10
A la pregunta de qu faltara en su institucin educativa el 76%

de las respuestas (38) nos dice que carece de tecnologa y
asesoramiento. Si comparamos la cuarta y sexta pregunta nos
daremos cuenta existe una relacin directa entre las respuestas
ms importantes (falta de material multimedia con falta de
tecnologa).
SEPTIMA PREGUNTA
41
CREE QUE LOS PADRES APOYAN A MEJORAR LA ENSEANZA DE SUS HIJOS EN CASA?
50
38.00
40
30
NO
SI
20
12.00
10
Los profesores en un 76% creen que los padres no apoyan en la

enseanza y aprendizaje de sus hijos.
OCTAVA PREGUNTA
CREE UD. QUE REQUIEREN CAPACITACION PARA QUE MEJORE EL NIVEL ACADEMICO DE SUS HIJOS?
50
43.00
40
NO
SI
30
20
7.00
10
El 86% de profesores opina que los Padres de Familia necesitan

se capacitados para que puedan apoyar en el logro de
aprendizaje de sus hijos.
NOVENA PREGUNTA
42
EN QUE TEMA LE GUSTARIA QUE LOS CAPACITEN?

50
40
31.00
NUEVAS METODOLOGIAS
30
TIC
RUTAS DE APRENDIZAJE
20
12.00
7.00
10
El
total
de
profesores
sealan
que
les
gustara
recibir
capacitacin, siendo el tema la Tecnologas de Informacin y

Comunicacin con un 62% seguidos por Rutas de Aprendizaje
el
primer
tema
priorizado
nuevas
metodologas
de
aprendizaje.
ENCUESTA PARA ALUMNOS
Se aplic de la misma manera una encuesta a los estudiantes
de las diferentes Instituciones educativas a ser intervenidas,
obtenindose los siguientes resultados a las 08 preguntas
formuladas.
PRIMERA PREGUNTA
EN TU CASA QUIEN TE AYUDA A HACER TUS TAREAS?
80
58.00
NADIE
PROFESOR
HERMANOS
60
MAMA
PAPA
40
11.00
5.00
10.00
16
20
43
La mayora de los alumnos encuestados manifestaron que la

persona que les ayuda a realizar sus tareas en el hogar es su
madre, seguido muy de lejos por el padre.
SEGUNDA PREGUNTA
EN QUE VAS A CLASES DIARIAMENTE?
80
60
A PIE
BICICLETA
TAXI
SERVICIO ESCOLAR
41.00
OMNIBUS
40
26.00
18.00
12.00
20
3.00
0
El transporte pblico es una de las principales forma en que los

alumnos se movilizan a sus instituciones educativas seguida por
el servicio escolar.
TERCERA PREGUNTA
EL TIEMPO QUE DEMORAS EN LLEGAR A TU COLEGIO?
80
60
5 MIN.
10 MIN.
24.00
20 MIN.
40.00 30 MIN.
50 MIN.
40
20.00
20
13.00
3
La
mayora
de
encuestados
manifiesta
que
se
demora
aproximadamente 30 minutos en ir de su hogar a su institucin

educativa, esto se debera debido a que existe alumnos que
viven en reas distantes a su institucin educativa.
44
CUARTA PREGUNTA
TE GUSTA IR AL COLEGIO?
94.00
100
80
NO
SI
60
40
20
6.00
0
La gran mayora de los alumnos encuestados manifiesta que les

gusta ir a su centro educativo.
QUINTA PREGUNTA
A TU PROFESOR LE ENTIENDES CUANDO TE EXPLICA?
100
76.00
80
NO
SI
60
40
24.00
20
Los alumnos en su mayora no entienden las explicaciones del

docente.
45
SEXTA PREGUNTA
TE GUSTA COMO ENSEA?
100
81.00
80
NO
60
SI
40
19.00
20
Segn se ve en las preguntas 06 la mayora de alumnos admite

que no le gusta el procedimiento de enseanza.
SEPTIMA PREGUNTA
TU PROFESOR COMO METODOLOGIA DE ENSEANZA UTILIZA TECNOLOGIA INFORMATICA?
100
75.00
80
NO
SI
60
40
25.00
20
OCTAVA PREGUNTA
46
SI RESPONDISTE "NO" CREES QUE COMPRENDERIAS MEJOR UTILIZANDO TECNOLOGIA?

100
80
69.00
NO
SI
60
40
20
6.00
0
POSIBILIDADES DE OPTIMIZACION
La capacidad que se alcanzara con la optimizacin del recurso
y humano y el equipamiento es mnima; por lo tanto el
problema persiste y para lograr estas medidas se requiere de
financiamiento y las I.E. no cuentan con los recursos necesarios
para llevarlas a cabo; por lo tanto la capacidad actual se
mantiene y la oferta optimizada es 0.
II.
DEFINICION DEL PROBLEMA, CAUSAS

PROBLEMA CENTRAL
El problema est asociado principalmente a un efecto negativo
de las capacidades pedaggicas (capacidades de docentes y
situacin del equipamiento), Se ha identificado el siguiente
problema.
Enunciado del Problema. Se ha identificado que la situacin
negativa existente en las Instituciones Educativas que motiva
este PIP es:
INSUFICIENTE USO DE TECNOLOGAS DE LA

INFORMACIN Y COMUNICACIN EN EL PROCESO
DE ENSEANZA APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS
DE LA EDUCACIN BSICA REGULAR EN LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL DISTRITO DE
POCOLLAY
ANLISIS DE LAS CAUSAS DEL PROBLEMA
47
Para identificar las posibles causas que generan el problema

principal, se ha obtenido con la participacin de los agentes
participantes que son los afectados por la situacin negativa; y
por los involucrados para la intervencin.
Los mismos:
Deficiente
uso
de
tecnologas
para
el
proceso
de
enseanza aprendizaje.
Bajo nivel de aprendizaje.
Docentes con limitado manejo de metodologas de
Limitado conocimiento de las tecnologas,aplicadas a la
educacin.
Limitada competencia docente en el manejo de la
tecnologa.
Insuficiente equipamiento de tecnologa.
ANLISIS DE EFECTOS
Los principales efectos del problema son:
Bajo
nivel
de
competitividad
actualizacin
del
estudiante en sus diversas reas.

Incremento de tasas de desaprobacin y repitencia.
Desmotivacion de los alumnos por lograr un aprendizaje
significativo.
Limitadas oportunidades de aprendizaje y desarrollo
humano.
48
ARBOL DE CAUSAS Y EFECTOS

EFECTO FINAL
LIMITADAS
OPORTUNIDADES DE
APRENDIZAJE Y
DESARROLLO HUMANO
EFECTO INDIRECTO
EFECTO INDIRECTO
DESMOTIVACION DE LOS ALUMNOS POR LOGRAR

UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
INCREMENTO DE TASAS DE
DESAPROBACION Y REPITENCIA
EFECTO DIRECTO
BAJO NIVEL DE
COMPETITIVIDAD Y
ACTUALIZACION DEL
ESTUDIANTE EN SUS
DIVERSAS AREAS
PROBLEMA CENTRAL
INSUFICIENTE USO DE TECNOLOGIAS DE
LA INFORMACION Y COMUNICACIN EN EL
PROCESO DE LA EDUCACION BASICA
REGULAR DE LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS DEL DISTRITO DE POCOLLAY
49
CAUSAS DIRECTAS
DEFICIENTE USO DE TECNOLOGIA
PARA EL PROCESO DE ENSEANZA
APRENDIZAJE
CAUSAS DIRECTAS
CAUSAS INDIRECTAS
BAJO NIVEL DE APRENDIZAJE
DOCENTES CON LIMITADO MANEJO

DE METODOLOGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
CAUSAS INDIRECTAS
CAUSAS INDIRECTAS
LIMITADO CONOCIMIENTO DE LAS
TECNOLOGIAS APLICADAS A LA
EDUCACION
INSUFICIENTE EQUIPAMIENTO DE TECNOLOGIA
CAUSAS INDIRECTAS
LIMITADA COMPETENCIA DOCENTE
EN EL MANEJO DE LA TECNOLOGIA
III.
PLANEAMIENTO DEL PROYECTO

PROBLEMA CENTRAL
OBJETIVO
CENTRAL
INSUFICIENTE USO DE TECNOLOGIAS
DE LA INFORMACION EN EL PROCESO
DE ENSEANZA APRENDIZAJE DE LOS
ALUMNOS DE LA EDUCACION BASICA
REGULAR EN LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS DEL DISTRITO DE
POCOLLAY
MEJORAMIENTO DE LA
IMPLEMENTACION Y USO
ADECUADO DE LAS
TECNOLOGIAS DE LA
INFORMACION EN EL
PROCESO DE ENSEANZA
APRENDIZAJE DE LOS
ALUMNOS DE LA
EDUCACION BASICA
REGULAR EN LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
DEL DISTRITO DE POCOLLAY
OBJETIVO CENTRAL O PROPSITO DEL PROYECTO:

El
Objetivo
central
del
presente
proyecto
consiste
en
MEJORAMIENTO DE LA IMPLEMENTACION Y USO ADECUADO DE

LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION EN EL PROCESO DE
50
ENSEANZA APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DE LA EDUCACION

BASICA REGULAR EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL
DISTRITO DE POCOLLAY a travs de un conjunto de acciones
orientadas a mejorar la situacin negativa que afecta el
proyecto, para as garantizar el bienestar de la poblacin
afectada por el problema identificado.
MEDIOS FUNDAMENTALES:
Adecuado
uso
de
tecnologas
para
el
proceso
de
Mejorar el nivel de aprendizaje.
El docente mejora en el manejo de metodologas de
Conocimiento de las nuevas tecnologa, aplicadas a la
educacin.
Desarrollo de las competencias de docentes en el manejo
de tecnologa
Suficiente equipamiento de tecnologia.
ANLISIS DE FINES:
Mejorar el nivel de competividad y actualizacin del
estudiante en sus diversas reas.
Disminucion de tasas de desaprobacin y repitencia.
Motivacin
de
alumnos
por
lograr
un
significativo.
Alto nivel de aprendizaje y desarrollo humano.
aprendizaje
51
ARBOL DE MEDIOS Y FINES

FIN ULTIMO
ALTO NIVEL DE
APRENDIZAJE Y
DESARROLLO HUMANO
FIN INDIRECTO
FIN INDIRECTO
DISMINUCION DE TASAS DE DESAPROBACION Y

REPITENCIA
MOTIVACION DE ALUMNOS POR

LOGRAR UN APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
FIN DIRECTO
MEJORAR EL NIVEL DE
COMPETITIVIDAD Y
ACTUALIZACION DEL
ESTUDIANTE EN DIVERSAS
AREAS
OBJETIVO CENTRAL
MEJORAMIENTO DE LA IMPLEMENTACION Y
USO ADECUADO DE LAS TECNOLOGIAS DE
LA INFORMACION Y COMUNICACIN EN EL
PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE
DE LOS ALUMNOS DE LA EDUCACION
BASICA REGULAR EN LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS DEL DISTRITO DE POCOLLAY
52
MEDIOS DE PRIMER NIVEL

ADECUADO USO DE TECNOLOGIA
PARA EL PROCESO DE ENSEANZA
APRENDIZAJE
MEDIOS DE PRIMER NIVEL
MEDIOS FUNDAMENTALES
MEJORAR EL NIVEL DE APRENDIZAJE
EL DOCENTE MEJORA EN EL
MANEJO DE METODOLOGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
CONOCIMIENTO DE LAS NUEVAS
TECNOLOGIAS APLICADAS A LA
EDUCACION
SUFICIENTE EQUIPAMIENTO DE TECNOLOGIA
DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS DOCENTE EN EL
MANEJO DE TECNOLOGIA.
ANLISIS DE MEDIOS FUNDAMENTALES

ANLISIS DE MEDIOS FUNDAMENTALES
Y ACCIONES
De los medios fundamentales planteados en el rbol de medios

y fines, se menciona que los dos son medios fundamentales
imprescindibles; es decir cada uno de ellos constituyen el eje de
la
solucin
del
problema.
En
nuestro
caso
los
medios
fundamentales coinciden con los medios de primer nivel.

RBOL DE MEDIOS FUNDAMENTALES Y ACCIONES
MEDIO
FUNDAMENTAL N1
EL DOCENTE MEJORA
EN EL MANEJO DE
METODOLOGAS DE
ENSEANZA
APRENDIZAJE
MEDIO
FUNDAMENTAL N2
CONOCIMIENTO DE
LAS NUEVAS
TECNOLOGAS
APLICADAS A LA
EDUCACIN
MEDIO
FUNDAMENTAL N3
DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS
DOCENTE EN EL
MANEJO DE
TECNOLOGA
MEDIO
FUNDAMENTAL N4
ACCIONES 1A
CURSO TALLER SOBRE
LA APLICACION DE LAS
TICS
ACCIONES 2A
CAPACITACIN SOBRE
LAS NUEVAS
TECNOLOGAS
APLICADAS A LA
ACCIONES 3A
CAPACITACIN
DOCENTE EN EL USO Y
MANEJO DE LA
TECNOLOGA
ACCIONES 4A
IMPLEMENTACIN DE
TECNOLOGAS Y
COMUNICACIN
MODERNA PARA EL
SUFICIENTE
EQUIPAMIENTO DE
TECNOLOGA
53
EDUCACIN
APRENDIZAJE ACTIVO
ACCIONES 1B
CURSO DE
CAPACITACIN EN
SISTEMA CURRICULAR
ACCIONES 1C
CURSO DE
CAPACITACIN SOBRE
NUEVAS ESTRATEGIAS
DE APRENDIZAJE
PLANTEAMIENTO DE ACCIONES
Este paso consiste en buscar y plantear las acciones que
permitan concretar a cada uno de los medios fundamentales de
la base del rbol de medios fines; planteando las acciones
mutuamente excluyentes y complementarias, que nos permita
alcanzar el objetivo central.
ALTERNATIVAS DE SOLUCIN
Mediante el anlisis del rbol de Problema y rbol de
Objetivos, y asumiendo consideraciones de orden tcnico,
ambiental y de uso y costumbres de la poblacin, se plantean
las siguientes alternativas: Cabe sealar que, entre estas dos
alternativas descritas, se tiene que seleccionar aquella que
cumpla con ser optimizada para solucionar el problema.
ALTERNATIVA 01
COMPONENTE 1: IMPLEMENTACIN CON TECNOLOGIA
INTERACTIVA
Accin
1:
Adquisicin
de
69
pizarras
interactivas,
09
computadoras lap top I5, 69 parlantes de audio.

Accin 2: Adquisicin de
64 muebles para lap top, 44
protectores metlicos para ventanas de aulas.

COMPONENTE 2: CAPACITACIN DOCENTE
Accin 1: Desarrollo de competencia docente en el manejo de
metodologas de enseanza y aprendizaje, TIC aplicadas a la
54
educacin.
ALTERNATIVA 02
COMPONENTE 1: IMPLEMENTACIN CON TECNOLOGIA
INTERACTIVA
Accin 1: Adquisicin de 69 pizarras interactivas smart, 09
computadoras lap top I5, 69 parlantes de audio.
Accin 2: Adquisicin de
64 muebles para lap top, 44
protectores metlicos para ventanas de aulas.

COMPONENTE 2: CAPACITACIN DOCENTE
Accin 1: Desarrollo de competencia docente en el manejo de
metodologas de enseanza y aprendizaje, TIC aplicadas a la
educacin.

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