Autores: Liliana Fuentes Monsalves

Localizacin: ESE : Estudios sobre educacin, ISSN 1578-7001, N. 10, 2006, pgs. 137154

Idioma: espaol

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Resumen
o

El presente trabajo busca proponer a los denominados organizadores

grficos como una posible estrategia para mejorar la comprensin de los estudiantes.
Asimismo, se realiza un intento de elaboracin de una pauta que permita evaluar el trabajo
realizado. Este tipo de esquema ayudara a los docentes a conocer el nivel de comprensin del
discurso, tanto oral como escrito, alcanzado por los estudiantes y consistentemente con ello,
ofrecer una propuesta de evaluacin autntica.
El anlisis e interpretacin de la seleccin y utilizacin de estos organizadores grficos permite
que el profesor tenga un mayor conocimiento de las herramientas de apoyo que los alumnos
utilizan en la comprensin de los diferentes contenidos de las asignaturas que cursan.

Autores: Patricia Prez Garca, Lilia Loyaga Dominguez

Localizacin: UCV - HACER: Revista de Investigacin y Cultura, ISSN-e 24148695, ISSN 2305-8552, Vol. 4, N. 1, 2015, pgs. 57-64
Idioma: espaol

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o

Aplicacin de los organizadores grficos para mejorar el aprendizaje en el rea

de matemtica e ingls en los estudiantes del quinto grado de educacin secundaria de la IE
Jos Leonardo Ortiz del distrito Jos Leonardo Ortiz, 2014.; es una investigacin de tipo
experimental; que hace uso de la aplicacin de estrategias diversas en aula aplicadas
directamente a estudiantes del quinto grado de secundaria para evaluar la efectividad de la
aplicacin de los organizadores grficos con la intensin de mejorar el aprendizaje y obtener
mejores logros significativos en las capacidades de las reas de matemtica e ingls y
contrastar el nuevo aprendizaje de stos con los resultados obtenidos, el mismo que nos han
permitido sistematizar nuestra informacin.Con la finalidad de que el estudiante sea un sujeto
activo en el proceso de aprender a aprender, resulta de especial utilidad la enseanza de
estrategias efectivas, las cuales ayuden a planificar, regular y evaluar el aprendizaje Se
persigue que el estudiante domine una serie de estrategias de aprendizaje,y que llegue a ser
capaz de auto-regular sus conocimientos y desarrolle aprendizajes significativos, como
consecuencia que se convierta en un ente estratgico, reflexivo, capaz y autodidacta. Los
resultados que hemos obtenido son positivos.La aplicacin de OG, determin el eficaz logro de
capacidades en los estudiantes del quinto ao de Educacin secundaria, demostrado con la
obtencin de un promedio aritmtico en el grupo experimental en elrea de ingls de 13,9 y de
matemtica de 12,2 puntos en la escala vigesimal. Lo que demuestra; que nuestra
investigacin es vlida y se verifica la hiptesis formulada y sta servir para tomar las
medidas correctivas en el aula con respecto a la utilizacin de Organizadores Grficos como

estrategia deenseanza-aprendizaje, favoreciendo el logro de capacidades en los estudiantes

del quinto ao de Educacin Secundaria de la Institucin Educativa Jos Leonardo Ortiz.

E-actividades apoyadas en organizadores

grficosaprendizaje significativo en el contexto virtual de Ruralnet

Autores: Lourdes Villalustre Martnez, Mara Esther del Moral Prez

Localizacin: Innovacin educativa, ISSN 1130-8656, N 22, 2012, pgs. 129-141
Idioma: espaol

Estimulacin lingstica a travs de grficos e imgenes

Autores: Eloy Martos Nez, Gloria Garca Rivera

Localizacin: Revista interuniversitaria de formacin del profesorado, ISSN 02138646, N 18, 1993 (Ejemplar dedicado a: Didctica de la lengua y la literatura), pgs. 117-127
Idioma: espaol

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Espaol

Se explica una lnea de investigacin sobre grficos aplicados a la didctica de la lengua en

Educacin Secundaria. Los grficos son un medio de presentar, organizar y sintetizar
informaciones, pero tambin una tcnica para aprender y desarrollar estrategias cognitivas.
Igualmente, se describen ejemplos de su utilizacin en el aula.

Influencia del intervalo de registro y del organizador

grfico en el proceso-producto de la escritura y en otras
variables psicolgicos

Autores: Jess Nicasio Garca Snchez, Celestino Rodrguez Prez

Localizacin: Psicothema, ISSN 0214-9915, Vol. 19, N. 2, 2007, pgs. 198-205
Idioma: espaol

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o

Se presenta un estudio experimental sobre la influencia del intervalo de registro

y la utilizacin de un organizador grfico en los procesos implicados en la composicin escrita y
su producto final. Con una muestra de 326 alumnos, comprendidos entre los 10 y los 16 aos

de edad y mediante un diseo anidado, se comparan dos grupos, uno ayudado en el proceso
de composicin escrita de un organizador grfico y el otro sin ninguna ayuda, cada uno de ellos
se divide en otros dos grupos, uno con una media de intervalo de registro de 45 segundos y el
otro de 90 en un diario de escritura (writing log). Los resultados mostraron que los grupos
ayudados del organizador grfico obtuvieron mejores resultados en procesos y productividad y
que los grupos evaluados con una media de intervalo de 45 segundos presentan peores
resultados. Se discuten las implicaciones en la prctica educativa, se comentan las limitaciones
y las perspectivas futuras.

El mapa mental, un organizador grfico como estrategia

didctica para la construccin del conocimiento

Autores: Juan Manuel Muoz Gonzlez, Antonio Ontoria Pea, Ana Molina Rubio
Localizacin: Magis: Revista Internacional de Investigacin en Educacin, ISSN-e 20271182, Vol. 3, N. 6, 2011, pgs. 343-361
Idioma: espaol
Ttulos paralelos:
o
O mapa mental, um organizador grfico como estratgia didtica para a
construo do conhecimento
o
Mental mapping: graphic organization as didactical strategy for the construction
of knowledge
o
La carte mentale, un organisateur graphique en tant que stratgie didactique
pour la construction de la connaissance

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Resumen
Espaol
En este trabajo, buscamos registrar el impacto de los mapas mentales como organizadores
grficos en la construccin del conocimiento. Realizamos la investigacin con 140 estudiantes
universitarios de segundo curso de la Titulacin de Magisterio, en la especialidad de Educacin
Primaria. Optamos por el modelo cualitativo de investigacin, al aplicar un cuestionario
autorreflexivo al alumnado; para el procesamiento de los datos, utilizamos el programa Atlas.ti.
Sealamos, como sntesis, que el mapa mental, adems de contribuir al desarrollo total de la
persona, conecta con el enfoque multisensorial y constituye un "organizador grfico" para la
construccin del pensamiento.

Mapas conceptuales, mapas mentales y lneas

temporales: objetos 'de' aprendizaje y 'para' el
aprendizaje en Ruralnet

Autores: Lourdes Villalustre Martnez, Mara Esther del Moral Prez

Localizacin: RELATEC: Revista Latinoamericana de Tecnologa Educativa, ISSN-e 1695288X, Vol. 9, N. 1, 2010, pgs. 15-27
Idioma: espaol

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Resumen
Espaol
Uno de los indicadores de calidad en la formacin virtual est ntimamente relacionado con el
tipo de prcticas formativas que se proponen a los discentes para activar sus procesos
cognitivos y favorecer la adquisicin del conocimiento. Existen estrategias didcticas centradas
en el diseo de objetos de aprendizaje, para fomentar un aprendizaje significativo, a partir de
organizadores grficos del conocimiento tales como los Mapas Conceptuales, Mapas Mentales,
Lneas del tiempo, etc. Estos organizadores grficos favorecen la comprensin y asimilacin de
los contenidos, al establecer relaciones conceptuales que les dotan de cohesin, contribuyendo
a la optimizacin del proceso de enseanzaaprendizaje al propiciar la actividad cognitiva de los
estudiantes. Las prcticas formativas centradas en el diseo de Objetos de Aprendizaje a partir
de organizadores grficos (mapas conceptuales, mapas mentales, lneas del tiempo, etc.)
permiten mostrar las relaciones explicativas y/o jerrquicas que un sujeto establece entre
diversos conceptos para explicar un determinado tema, incorporando recursos multiformato
con valor complementario, que se convierten en piezas que conforman una nica estructura
coherente y organizada que tiene significado por s misma. En la asignatura virtual Educacin
en el mbito rural (Ruralnet),optativa perteneciente a la titulacin de Pedagoga de la
Universidad de Oviedo y ofertada al Campus Virtual Compartido del G9, se propusieron a los
estudiantes diferentes actividades centradas en el diseo de mapas conceptuales, mapas
mentales y lneas del tiempo, cuyos resultados permitieron constatar su alto grado de
identificacin de las ideas o nociones ms relevantes de los contenidos formativos objeto de
estudio, as como analizar la pertinencia y adecuacin de las relaciones que establecan entre
los diferentes objetos de aprendizaje creados a partir de la delimitacin de conceptos, hechos,
procesos, etc.

Using Graphic Organizers as a Tool for the Development of

Scientific Language

Autores: Sandra P. Mercuri

Localizacin: Gist: Education and Learning Research Journal, ISSN-e 1692-5777, Vol 4,
2010, pgs. 30-49
Idioma: ingls

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Resumen
Espaol
Este estudio de observacin examina la eficacia de los organizadores grficos que dos
maestras de escuela primaria en California, Estados Unidos utilizan para ensear el contenido y
el lenguaje acadmico de las ciencias. El estudio se llev a cabo durante el ao escolar 2006 a
2007. Los datos fueron recogidos a travs de apuntes tomados durante las observaciones y de
grabaciones audios de actividades de instruccin y fueron aclarados a travs de entrevistas
con las maestras. El anlisis de casos cruzados (Borman, Clarke, Cotner, & Lee, 2006) de las

prcticas pedaggicas de las dos maestras aclara las diferentes maneras en las cuales el uso
de las maestras de los organizadores grficos apoy en ambos el desarrollo del conocimiento
del contenido y el desarrollo del lenguaje de la educacin en las ciencias

Estrategias y Competencias(Problemas Comentados XXXII)

Autores: Jos Antonio Ruprez Padrn, Manuel Garca Dniz
Localizacin: Nmeros, ISSN 0212-3096, N. 86, 2014, pgs. 149160
Idioma: espaol

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Resumen
Espaol
Damos soluciones a problemas planteados en anteriores artculos y otros que provienen del
Torneo para 2 de la ESO que organiza la Sociedad Isaac Newton. Las soluciones aportadas se
apoyan en tablas y grficos, que hacen ms fcil para los alumnos de estos niveles, entender
los razonamientos. Por ello pensamos que aportan ideas al profesorado de cmo orientar el
razonamiento en la bsqueda de soluciones del alumnado. Tambin publicamos las
aportaciones realizadas por uno de nuestros lectores: Luis Blanco.

Enseanza de estrategias para la comprensin de textos

expositivos con alumnos de sexto grado de primaria

Autores: Norma Alicia Vega Lpez, Gerardo Baales Faz, Antonio Reyna Valladares, Elsa
Prez Amaro
Localizacin: Revista mexicana de investigacin educativa, ISSN-e 1405-6666, Vol. 19,
N. 63, 2014
Idioma: espaol
Ttulos paralelos:
o
Teaching Sixth Graders Strategies for Understanding Expository Texts

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Resumen
Espaol
La comprensin de textos expositivos representa una problemtica para los estudiantes de
educacin primaria, debido principalmente a la escasa formacin en el uso de estrategias. La
presente investigacin analiza la efectividad del aprendizaje de tres estrategias de lectura
(patrones de organizacin, organizadores grficos y resumen) para la mejora de la comprensin
de textos expositivos. Se realiz un estudio cuasi-experimental, con un grupo experimental
-enseanza explcita- y uno control -enseanza tradicional- en el que participaron 54
estudiantes de sexto grado de primaria. Los resultados sealan que los alumnos del grupo

experimental obtuvieron un mejor rendimiento en la prueba de comprensin y en las medidas

de transferencia de las estrategias a una nueva situacin de lectura. Finalmente, el trabajo
sugiere implicaciones para la investigacin futura y la prctica educativa.

Modelado de Grupos en Actividades de Aprendizaje

Basado en Mapas Conceptuales

Autores: Mikel Larraaga Olagaray, Jon Ander Elorriaga Arandia, Urko Rueda Molina, Ana
Arruarte Lasa
Localizacin: Inteligencia artificial: Revista Iberoamericana de Inteligencia
Artificial, ISSN 1137-3601, ISSN-e 1988-3064, Vol. 8, N. 24, 2004, pgs. 131-148
Idioma: espaol

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Resumen
o

El objetivo principal de este trabajo es proveer a profesores y alumnos de una

herramienta (DynMap+) que proporciona una representacin grfica tanto de modelos de
alumnos individuales como de grupos de alumnos. A travs de DynMap+ el usuario tendr una
visin global y particular del conocimiento y la progresin de los alumnos. La aplicacin va a
servir para supervisar la enseanza en situaciones en las que se utilizan sistemas de
enseanza asistida por ordenador tales como sistemas de aprendizaje colaborativo, sistemas
tutores inteligentes, sistemas de evaluacin, etc. Desde un punto de vista prctico, DynMap+
servir para que el profesor observe la progresin de los alumnos y as pueda evaluarlos,
identificar problemas generales del grupo y de personas particulares, organizar futuras
actividades, organizar grupos de trabajo, etc. Estos modelos, tanto los individuales como los de
grupo, podrn ser observados por los alumnos con el objetivo principal de reflexionar sobre su
aprendizaje.

La Puntuacin y otros recursos en la organizacin de

textos infantiles propios y ajenos

Autores: Dolores Amira Dvalos Esparza, Mnica Alvarado Castellanos

Localizacin: Lectura y vida: Revista latinoamericana de lectura, ISSN 0325-8637, Vol.
30, N. 1, 2009, pgs. 6-16
Idioma: espaol

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Resumen
o

De acuerdo con el enfoque pragmtico-discursivo, la puntuacin se entiende

como un mecanismo ms de la organizacin del texto -coexistente con los marcadores
discursivos y el espacio grfico- que permite delimitar y definir distintos bloques de informacin
(unidades textuales) en el texto, para guiar y facilitar la interpretacin del discurso escrito. Sin
embargo, numerosos trabajos han demostrado que la habilidad para puntuar los textos es una
adquisicin tarda en la construccin individual de los aprendices.

El propsito de la investigacin que aqu se reporta fue explorar la forma en que los nios
construyen su conocimiento acerca de la puntuacin en funcin de la necesidad de organizar
un texto expositivo propio o ajeno.
Los resultados permitieron plantear algunas hiptesis sobre la relacin entre los conectores
discursivos y la puntuacin, as como acerca de los criterios semnticos que llevan a los nios a
delimitar ciertas unidades textuales.

Dificultades estratgicas en la comprensin lectora de

estudiantes de Ciencias Naturales

Autores: Claudia Alejandra Mazzitelli, Carla Ins Maturano Arrabal, Ascensin Macas
Localizacin: Revista Electrnica de Investigacin en Educacin en Ciencias, ISSNe 1850-6666, Ao 8, N. 2, 2013, pgs. 33-48
Idioma: espaol
Ttulos paralelos:
o
Dificuldades estratgicas em compreenso de leitura dos alunos em Cincias
Naturais
o
Strategic difficulties in reading comprehension by students of Natural Sciences
o
Difficults stratgiques dans la comprhension en lecture des lves en sciences
naturelles

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Resumen
Espaol
En esta investigacin hemos estudiado, en alumnos y alumnas de nivel secundario, la
comprensin lectora de un texto sobre el calor y su propagacin. Diseamos una prueba que
incluye dos tareas en las que los estudiantes debieron: elaborar un organizador grfico y
redactar la idea principal. En la primera tarea evaluamos cmo el lector representa las ideas
del texto y las conexiones que realiza en relacin con la superestructura textual. Mediante la
idea principal indagamos si logra identificar la macroestructura. Los resultados indican que a
partir de la lectura del texto utilizado las dificultades trascenderan los mbitos lxico, de
estructura interna y de superestructura textual para situarse en un plano estratgico donde las
principales dificultades son seleccionar, relacionar, reformular y resumir para obtener una
produccin coherente.

Hacia un constructivismo psicolgico.Estructuras?

Procedimientos? Los dos indisociables.

Autores: Brbel Inhelder, Denys de Caprona; Jorge Vaca Uribe (trad.)

Localizacin: Revista CPU-e, ISSN-e 1870-5308, N. 4, 2007, pg. 2
Idioma: espaol

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Resumen

El texto presenta una visin sinttica del constructivismo funcionalista,

correspondiente al constructivismo psicolgico desarrollado en Ginebra por B. Inhelder y el
grupo de las estrategias, uno de los continuadores del trabajo de J. Piaget, hasta la fecha.
Integra tericamente importantes conceptos como micrognesis, sujeto psicolgico, resolucin
de tareas; del lenguaje visto como sistema opero-semitico, estrategias, procedimientos, entre
otros. Adems, se enfatiza la importancia de las caractersticas contextuales en las que la
actividad cognitiva se desenvuelve, como las de las tareas especficas que afronta un nio de
carne y hueso, la manera en que interpreta las tareas as como otras caractersticas
potencialmente relevantes del contexto. Asimismo, se subraya la importancia de una psicologa
que busca comprender no slo cmo un sujeto estructura u organiza el conocimiento
(macrognesis) sino cmo usa de manera heurstica ese conocimiento para resolver las tareas
que le plantea un problema (micrognesis).
Acompaan al texto algunas notas sobre su contenido, ledo y re-traducido por un investigador
interesado en estudiar una actividad cognitiva especfica: la lectura. Estas notas no reflejan
ms que la manera en que este investigador ley el texto, su propia perspectiva de lectura,
que comparte mediante este recurso grfico revivido que es la nota marginal, cuyo uso puede
compartirse hoy gracias a las nuevas tecnologas para la produccin de textos.

DAVID AUSUBEL Y su aporte a la educacin

Autores: Maritza Silva Lazo

Localizacin: Revista Ciencia UNEMI, ISSN-e 1390-4272, Vol. 2, N. 3, 2009, pgs. 20-23
Idioma: espaol

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Resumen
o

En el presente artculo se detallan los aportes dados por David Ausubel en la

psicologa educativacon la teora cognitiva del aprendizaje, la calidad de educacin para
mejorar y las principalesestrategias de enseanza que permitan al profesor y al estudiante un
aprendizaje estratgico.Este documento es una revisin bibliogrfica que procura establecer la
importancia que tiene enla educacin el aprendizaje significativo; el papel fundamental del
docente al crear ambientes de aprendizajepropicio con recursos y metodologas que permitan
un intercambio de conocimientos y experiencias comoun mediador en el proceso educativo; y
la predisposicin del estudiante para interactuar de forma responsabledentro del proceso. En
este tiempo de profunda reflexin en el entorno educativo de seguro que sernbien recibidas
las tesis y doctrinas del pensador neoyorquino en el presente.