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PROYECTO
NIVEL DE MOTRICIDAD GRUESA EN NIOS Y NIAS DE 4
AOS DEL NIVEL INICIAL DE LA I.E.I. N 121 ANGELITOS DE
PACHACUTEC DISTRITO DE VENTANILLA, 2014"
ASESORA:
Mgtr. Elen Solemi Vergara Causo
LNEA DE INVESTIGACIN:
Atencin Integral al infante nio y adolescente
LIMA PER
2014
NDICE
Pgina
1
2.3
2.4
2.5
2.6
9
11
11
11
12
13
13
2.5.1 Internacionales
2.5.2 Nacionales
13
16
18
Objetivos
2.6.1. Objetivo general
2.6.2. Objetivos especficos
2.7
2.8
5
5
5
5
5
5
6
7
18
18
19
29
Marco terico
Trminos Bsico
33
3.1 Hiptesis
34
3.2 Variables
34
3.3
34
34
Metodologa
35
35
35
36
3.4.1. Poblacin
36
3.4.2 Muestra
36
3.5
Mtodo de investigacin
36
3.6
37
3.7
39
40
48
CAPTULO I
ASPECTOS GENERALES DEL PROYECTO
1.1
1.2
rea de investigacin:
Educacin
1.3
Tipo de investigacin:
Bsica.
1.4
1.5
Autora:
Emperatriz Linares Guardamino
1.6
Asesora:
Mgtr. Elen Solemi Vergara Causo.
1.7
Cronograma y recursos.
Tabla 1
Cronograma de actividades
N
ACTIVIDADES
01
Redaccin
del
02
investigacin
Diseo de los instrumentos
CRONOGRAMA
proyecto
de
ABRIL-MAYO
1 2 3 4
x x x
x x
06
07
08
09
10
11
informacin
Anlisis de la informacin
Redaccin del informe final
Presentacin del informe final
Sustentacin y aprobacin de la
x X
x x
x x
x
x
x
Tesina
Recursos:
Materiales: cuaderno, folder, papel, lapiceros, lpiz, borrador,
tajador. USB, CD, computadora, internet.
Humanos: Asesor especialista en el tema a investigar.
Econmicos: compra de libros, pasajes, tipeo de tesis, materiales,
otros.
1.8
Presupuesto.
Tabla 2
Presupuesto de la investigacin
CONCEPTO
MONTO (S/.)
Otros servicios
1000.00
100.00
100.00
50.00
100.00
150.00
50.00
Total S/.
1 550.00
6
CAPTULO II
PLAN DE INVESTIGACIN
sus movimientos. Las maestras de la etapa pre escolar deben asumir con
responsabilidad el encaminar a los nios y nias a que aprendan a
aprender, comprender y emprender,
Por tal motivo se propone el presente trabajo de investigacin donde
nuestro objetivo general es: Describir el nivel de Motricidad Gruesa en los
nios y nias de 4 aos del nivel inicial en la I.E.I. N 121 Angelitos de
Pachactec Distrito de Ventanilla, 2014.Este objetivo nos impulsar con
esfuerzo e iniciativa para obtener logros acadmicos a lo largo de un
periodo, de manera que esta experiencia pueda replicarse.
del nivel
inicial de la Institucin
inicial de la Institucin
2.4. Limitaciones
principalmente
de
Internet
algunos
materiales
adquiridos
personalmente.
b) De tiempo: Por motivos de trabajo y otras ocupaciones, la dedicacin a
la presente investigacin ha sido parcial.
c) Econmicas: Los costos de la presente investigacin lo hemos asumido
directamente los investigadores, dado que no contamos con ningn
apoyo o financiamiento externo.
d) Delimitaciones: La investigacin tiene las siguientes delimitaciones:
Espacial: se desarrolla en la I.E.I. N 121 Angelitos de
Pachactec-Ventanilla - Callao.
11
12
2.5.2. Nacionales:
Bach (2010) realiz una tesis de investigacin, titulado: Nivel de
conocimiento y actitud de los padres sobre la Estimulacin Temprana
en relacin al Desarrollo psicomotor del nio de 4 a 5 aos de la I.E.
Jorge Chvez Tacna 2010.Su tipo de estudio es correlacional,
trabaj con una poblacin de 96 alumnos pre - escolares. Su objetivo
general fue determinar la relacin entre el nivel de conocimiento y
13
(2012)
elabor
un
trabajo
de
investigacin,
titulado:
14
2.6.
Objetivos:
2.6.1 Objetivo general
Describir el nivel de Motricidad Gruesa en los nios y nias de 4
aos del nivel inicial en la I.E.I. N 121 Angelitos de Pachactec
Distrito de Ventanilla 2014.
humano
desde
las
perspectivas
socio-culturales,
conductas motrices y la
21
2)
Dimensin lateralidad
Es el predominio funcional de un lado del cuerpo, determinado por la
supremaca en un hemisferio cerebral. Mediante esta rea el nio
estar desarrollando las nociones de derecha- izquierda tomando
como referencia su propio cuerpo y fortalecer la ubicacin como base
para el proceso de lectoescritura. Es importante que el nio defina su
lateralidad de manera espontnea y nunca forzada.
La lateralidad se examina a nivel de ojo, mano y pie a travs de
gestos y actividades de la vida diaria.
3)
Equilibrio
Es considerado como la capacidad de mantener la estabilidad
mientras se realizan diversas actividades motrices, esta rea se
desarrolla a travs de una ordenada relacin entre el esquema
corporal y el mundo exterior.
22
Evaluacin:
Segn el Diseo Curricular Nacional (2009)
concebida como:
Un proceso permanente, para lo cual las escalas de
calificacin se plantean como una forma concreta de
informar cmo ese proceso va en evolucin, por ello hay
que ser muy cuidadosos en la forma en que calificamos, sin
perder de vista que es producto del proceso evaluativo. En
la prctica diaria debemos utilizar varias estrategias que
nos permitan dar seguimiento a los avances y dificultades
de los estudiantes, hay que formular criterios e indicadores
claros en funcin de las competencias que hayamos
previsto desarrollar a lo largo del ao, de modo que de
manera efectiva evaluemos y no nos quedemos en una
simple medicin poco fiel a los verdaderos logros de los
estudiantes. (p.52)
24
CAPTULO III
MARCO METODOLGICO
3.1
Hiptesis.
"La hiptesis es una proposicin que nos permite establecer relaciones
entre los hechos. Su valor reside en la capacidad para establecer mas
25
Variable:
Briones (1987: 34) define: "Una variable es una propiedad, caracterstica
o atributo que puede darse en ciertos sujetos o pueden darse en grados o
modalidades diferentes. . . son conceptos clasificatorios que permiten
ubicar a los individuos en categoras o clases y son susceptibles de
identificacin y medicin". (Briones 1987, p. 34).
3.2.1 Definicin conceptual de la variable Motricidad Gruesa:
BRITO, Luis (2009) dice Es toda aquella accin muscular o movimiento
del cuerpo requerido para la ejecucin con xito de un acto deseado, un
habilidad supone un acto consciente e implica la edificacin de una
competencia motriz
3.2.2. Operacionalizacin de las variables
La operacionalizacin de las variables es ...el proceso que sufre
una variable (o un concepto en general) de modo tal que a ella se
le encuentran los correlatos empricos que permiten evaluar su
comportamiento en la prctica. Sabino (1986; p. 113).
En la operacionalizacin de las variables se identifican los
indicadores que proporcionan respuestas de forma directa a las
variables en medicin, esto con el objeto de ser concretos en la
bsqueda de los datos para el desarrollo ptimo de la
investigacin que se est llevando a cabo.
Dimensiones
tems
Escala
intervalos
Bajo
Regular
Alto
7 12
13 17
18 - 21
Bajo
Regular
Alto
7 12
13 17
18 - 21
Bajo
Regular
Alto
6 10
11 14
15 - 18
Bajo
Regular
20 33
Alto
47 - 60
Dinmicas de conocimiento
esquema
del cuerpo
Cuentos
Cuida su cuerpo mediante el
corporal
aseo personal
Dimensin
Dimensin
lateralidad
Dimensin
equilibrio
ejercicios de orientacin
combinacin de ritmo con
marcha y detencin
Demuestra autonoma
Equilibrio sobre un pie
Imitacin de la marcha de
animales
Motricidad
20
34 46
diversos
procedimientos
concretos
que
se
emplean
en
las
Poblacin y muestra.
3.4.1 Poblacin.
"Una poblacin es un conjunto de todos los elementos que estamos
estudiando, acerca de los cuales intentamos sacar conclusiones".
Levin y Rubin (1996)
28
nios de 4 aos
del nivel
inicial de la Institucin
Hombres
Mujeres
TOTAL
Margarita I
12
18
30
Margarita II
11
29
Rosa I
14
16
30
16
13
29
Rosa II
Total
Fuente: Elaboracin propia de la autora
3.4.2. Muestra
Del total de 118 nios de 4 aos del nivel inicial de la Institucin
Educativa
Inicial
Dnde:
Z (1,96): Valor de la distribucin normal, para un nivel de confianza
de (1 )
P (0,5): Proporcin de xito.
Q (0,5): Proporcin de fracaso (Q = 1 P)
(0,05): Tolerancia al error
N (90): Tamao de la poblacin.
n: Tamao de la muestra.
29
Reemplazando tenemos:
= 73 nios
La fraccin muestral =
Para aplicar el cuestionario a los estudiantes obtenemos una
muestra proporcional utilizando la fraccin muestral.
Tabla 3:
Muestra Proporcional de los nios de 4 aos del nivel inicial de la
Institucin Educativa Inicial N Angelitos de Pachacutec Ventanilla,
2014
MUESTRA
PROPORCIONAL
Margarita I
31
(0,811*31)= 25
Margarita II
29
(0,811*29)= 24
Rosa I
30
(0,811*30)= 24
Rosa II
29
24
Fuente: Elaboracin propia de la autora
Aulas
TOTAL
DNI
Resultado de
aplicabilidad
Aplicable
Aplicable
Aplicable
Tabla 5:
Resultados de la confiabilidad del instrumento sobre Psicomotricidad
Alfa de Cronbach
N de tems
Dimensin esquema
corporal
0.525
Dimensin lateralidad
0,639
Dimensin equilibrio
0.768
0.840
6
20
Cuestionario
Motricidad
Fuente: Elaboracin propia.
32
TablaTabla 6
Niveles de confiabilidad
Valores
De -1 a 0
De 0,01 a 0,49
De 0,5 a 0,75
De 0,76 a 0,89
De 0,9 a 1
Nivel
No es confiable
Baja confiabilidad
Moderada confiabilidad
Fuerte confiabilidad
Alta confiabilidad
33
CAPTULO IV
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
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40
41
ANEXOS
42
ANEXO 1:
MATRIZ DE CONSISTENCIA
TTULO:
NIVEL DE LA PSICOMOTRICIDAD EN NIOS DE 4 Y 5 AOS DEL NIVEL INICIAL DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA MESA REDONDA DISTRITO DE SAN MARIN DE PORRAS- LIMA,
2014
AUTORA: INES ROXANA GONZALES DAVILA
VARIABLES E INDICADORES
PROBLEMAS
OBJETIVOS
HIPOTESIS
PROBLEMA GENERAL:
Cul
es
el
nivel
de
la
Psicomotricidad en nios de 4 y 5
aos
del nivel
inicial de la
Institucin
Educativa
Mesa
Redonda Distrito de San Marin de
Porras- Lima, 2014?
PROBLEMAS ESPECFICOS
1.Cal es el Nivel de la
Psicomotricidad Motriz en nios de
4 y 5 aos del nivel inicial de la
Institucin
Educativa
Mesa
Redonda Distrito de San Marin de
OBJETIVO GENERAL:
Describir
el
nivel
de
la
Psicomotricidad en nios de 4 y
5 aos del nivel inicial de la
Institucin Educativa
Mesa
Redonda Distrito de San Martin
de Porras- Lima, 2014.
Hiptesis
Por ser un estudio
descriptivo no presenta
hiptesis.
Tipo: Bsica.
Nivel: Descriptiva.
VARIABLE: PSICOMOTRICIDAD
Dimensiones
Motriz
Tcnica: Encuesta.
OBJETIVO ESPECIFICO
Describir
el
Nivel
de
la
Psicomotricidad Motriz en nios
de 4 y 5 aos del nivel inicial de
la Institucin Educativa
Mesa
Redonda Distrito de San Martin
de Porras- Lima, 2014
Instrumento:
Cuestionario
Psicomotricidad
sobre
Mtodo de anlisis de
datos:
Estadstica
descriptiva.
Variable:
43
Cognitiva
Indicadores
Equilibrio sobre un
pie.
Imitacin de la
marcha de pato u
otros animales
Modelar plastilina
ejercicios de
orientacin
combinacin de
ritmo con marcha y
detencin
tems
Escala y
valores
Bajo
Regular
7
Alto
Niveles y
rangos
Nunca
1
A veces
2
Siempre
3
Describir
el
Nivel
de
la
Psicomotricidad Cognitiva en
nios de 4 y 5 aos del nivel
inicial de la Institucin Educativa
Mesa Redonda Distrito de San
Martin de Porras- Lima, 2014.
Describir el Nivel de la Afectividad
Emocional en nios de 4 y 5 aos
del nivel inicial de la Institucin
Educativa
Mesa Redonda
Distrito de San Martin de PorrasLima, 2014.
Psicomotricidad
Montero (2008)
menciona que la
psicomotricidad se
propone, como objetivo
general, llegar por la va
corporal al desarrollo de
las diferentes aptitudes
y potencialidades del
sujeto en todos sus
aspectos: motor,
afectivo-social,
comunicativolingstico, intelectual y
cognitivo, a travs del
movimiento, la postura,
la accin y el gesto.
(p.59)
44
Afectiva
Emocional
Demuestra
autonoma
Comunica
sentimientos.
Se
realiza
limpieza
de
propio cuerpo
sus
6
la
su
Estimada docente, el presente Lista de cotejo tiene por finalidad determinar la relacin
entre LA PSICOMOTRICIDAD en la que su participacin es de vital importancia
para
A
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
A VECES
2
SIEMPRE
3
DIMENSIN: MOTRIZ
AV S
1 2 3
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
izquierda de
Nombra diferencias y semejanzas entre nios y nias.
Seala instrumentos y situaciones peligrosas dentro y fuera del
aula.
Escucha y comprende con atencin y sin interrumpir
Dibuja segn su creatividad.
DIMENSIN: AFECTIVA EMOCIONAL
Demuestra autonoma en sus acciones y sus movimientos.
Distingue su propia imagen en el espejo, fotografas.
Comunica sus sentimientos, temores, preferencias e intereses
Acepta jugar, trabajar o compartir espacios y situaciones con
nios/as de sexo diferente al suyo.
Comparte los juguetes y juega con sus compaeros
Demuestra su afecto y/o rechazo con frecuencia
45
2 3
http://repositorio.utc.edu.ec/bitstream/27000/325/1/T-UTC-0315.pdf
http://repo.uta.edu.ec/
46