Un lugar comn que se suele dar por encontrado que supone que el escritor es

el que escribe novelas o cuentoshay una reserva para el poeta. El poeta es

poeta. Ms evanescente. El que escribe ficcin o cuentos, ese es el escritor.
Para el crtico literario o ensayo se reserva un lugar: ensayista. Distincin que
no comparto. Por suerte como soy crtico literario y escribo crtica
literaria, escribo ensayos y tambin escribo novelas y cuentos, no parece que
mi reivindicacin de las condicin de escritor para el ensayista o para el crtico,
lo hago por defender una especie de practica propia. Es verdaderamente mi
conviccin y supone un tipo de relacin con la escritura y un tipo de relacin
con la lengua. En el sentido de que es lo que entiendo yo qu es un escritor:
alguien que establece un determinado tipo de relacin con las palabras y con el
lenguaje y con la forma de lenguaje. Eso es lo que yo entiendo por escritor. A
diferencia de cualquier otro uso posible o de relacin posible con la escritura o
a diferencia con otra relacin posible con las palabras. Porque de hecho todos
tenemos relacin con las palabras. Todos tenemos relacin con las palabras.
Considero que (hablo del orden de una particularidad del escritor, de los
escritores) es que trabas algn tipo de relacin particular con las palabras y
con el lenguaje al menos en el momento de escribir estableces otro tipo de
relacin y tenes otro tipo de percepcin de las palabras y del lenguaje. En ese
sentido "escribir" supone una cantidad de decisiones, y una cantidad de
(Estara mal ah decir cantidad) yo creo que es un tipo de RELACIN
tremendamente ntima y tremendamente intensa con las palabras y con el
lenguaje que sofoca lo que vivenciamos en el momento de escribir, lo que nos
pasa en el momento de escribir. No me refiero al momento de publicar. Estoy
hablando de la escena absolutamente ntima, solitaria en la que uno esta. Hay
algo que se juega ah con las palabras. El orden en el que vivenciamos, en el
que tocamos, en el que percibimos cada palabra, el lenguaje y sus formas, que
cuando uno est escribiendo le pasa eso y esa experiencia con las palabras y la
escritura no responde a un gnero, no tendra por qu responder a un gnero.
Me resisto completamente. Yo que escribo ensayos y escribo novelas.
Una especie de reparto o de divisin de trabajo que supondra que la relacin
esttica o de percepcin formal (yo la reservara para las novelas y los cuentos)
y una relacin instrumental (para los ensayos y las crticas) no es as en
absoluto. Yo dira que la relacin instrumental que uno establece con las
palabras la establece tambin en lo cotidiano. En la vida cotidiana necesitamos
que nuestra relacin con las palabras y nuestro uso de las palabras con
fines comunicativos o preferenciales justamente no tenga que ver con
percibirlas en tanto con palabras, sino estaramos un poco enloquecidos. Hay
un ejemplo un poco banal pero ilustrativo: Supongamos que entrara chiflete y
quisiera que se cierre la puerta y dira bueno la puerta est abierta ..la
cerramos porque (...) que puerta y abierta rima, no me traera ningn problema

porque lo que yo quiero es que cierren la puerta, no registro, no percibo que

esas palabras riman, porque estoy entablando una relacin de las palabras
como instrumento de comunicacin efectivamente. Estoy entablando una
relacin de uso con arreglo a fines. No me importa las palabras en tanto las
palabras, pero cuando estamos en una situacin de escritura y de lectura
justamente se trata de lo contrario. Las palabras no dejan de tener
significacin, referencialidad, que no dejan de comunicar, las percibo, las toco
de una manera que podramos llamar "Las palabras en tanto que palabras, el
lenguaje en tanto que lenguaje" por encima de lo que puede ser estrictamente
instrumental. Eso puede pasar escribiendo una novela o puede pasar
escribiendo un ensayo. Hay grandes ensayistas que tienen esa relacin con las
palabras y cuando leemos nos damos cuenta de esa sensibilidad con las
palabras, y el novelista puede ser medianamente desastrosos. Si uno no
registra esa sensibilidad con las palabras, entonces el corte no es del gnero.
UN ESCRITOR ES UN ESCRITOR POR EL MODO EN QUE SE RELACIONA CON EL
LENGUAJE. PUEDE SER ENSAYO, PUEDE SER NOVELA, PUEDE SER CUENTO. Por
lo tanto como se desprende en lo que estoy diciendo estoy totalmente en
contra de la idea de que los crticos literarios son escritores frustrados, cmo
podra ser un crtico literario un escritor frustrado, si ES un escritor? entonces
lo que yo creo es que cuando vamos escribir un ensayo o cuando estamos
escribiendo un ensayo tenemos que plantearnos el mismo tipo de preguntas
que uno se plantea cuando va a escribir una novela, no son las mismas en
cuanto a especificidad de gnero pero la idea de que cuando uno va a escribir
una novela tiene que tomar determinadas decisiones o resoluciones que no son
solo la trama o la historia que uno va a contar, sino en los modos de la
narracin, el registro que se va a poner, los tonos de la narracin. La relacin
entre lugares de enunciacin y entre lo que se est diciendo. Si hay distancia,
si es prximo, si hay acercamiento, si hay distancia y si esa distancia es
irnica, critica, atpica, si hay un tono leve o denso. Todas esas decisiones que
uno toma frente a una novela tambin hay preguntas para hacerse sobre tipo
de lenguaje, posicin de enunciacin, registros, matices, modulaciones,
intensidades todo eso que uno decide al escribir tiene que estar presente
tambin como escritor a la hora de encarar un ensayo. No me considero menos
escritor en un ensayo que en una novela. Como me dedico a las dos cosas no
parece que me estoy reivindicando como escritor, no me interesa. Lo que me
interesa es ESCRIBIR. Ser escritor o no ser escritor no me preocupa nada. Pero
cualquier reivindicacin de esta ndole de alguien que fuera puramente
ensayista puede llegar a sonar como una especie de competencia con los
novelistas, con los narradores. En el caso de la escritura acadmica (yo
tambin soy profesor universitario) a mi entender hay un problema (no tiene
por qu ser un problema) podra ser un problema con la escritura universitaria
(prefiero llamarla universitaria y no acadmica) con respecto al ensayo que
tiene que ver con el tipo de codificacin de los modos de la escritura ya desde
las monografas que a veces se confunde a mi criterio con lo que sera una

especie de EFECTO DE ELITE. Aparece un prejuicio de una mirada exterior, de

que los universitarios no se les entiende, la idea del lite, la suposicin de
que constituimos una elite que a mi entender es falsa (o no
es intrnsecamente verdadera, habr quien hace de esto una elite) somos un
montn, estamos todos apilados, tirados en el piso, si fusemos una elite, qu
elite devaluada! no es elite, es un espacio de laburo. Estamos apretados,
estamos encimados, estamos trabajando!! La universidad es un espacio de
trabajo, de enseanza, de aprendizaje. No es un crculo selecto, ninguna elite.
No en una universidad como esta, como la UBA no est esa idea. Sino lo que
funciona es la idea del espacio PURO, es un espacio de trabajo. No obstante,
aparece una actitud de prejuicio del que no es universitario (cuenta
experiencia con los padres no universitarios) "te crees porque vas a la
facultad"Yo lo estoy diciendo como una reivindicacin de un espacio de
laburo, como un lugar que define un tipo de relacin con la escritura. En qu
sentido? tiendo a pensar que hay algo de falso en la idea de que los
universitarios escribimos para otros universitarios. Que la cuestin de ciertos
tipos de escrituras hermticas y de jergas (que existen) tengan que ver con
efecto de elite. Por supuesto que en un rea de especializacin y una carrera
(es un rea de especializacin) existen vocabularios y terrenos especficos. Hay
un prejuicio con los intelectuales, con la prctica intelectual. Y desencadena en
el prejuicio de elitismo eso de.. "hablen para que se les entienda" hablen fcil.
Como si no fuese lo mejor que cualquier disciplina disponer de un vocabulario
que es propio de la disciplina. Y la disciplina que nosotros practicamos no tiene
un lenguaje ms exclusivo que cualquier otro mbito que tiene un lenguaje
propio. (Da un ejemplo) Si uno lee el diario la paginas ms complejas desde el
punto de vista de la competencia lingstica para acceder a un discurso no son
las paginas literarias o las pginas de cultura. Son las del tenis! el periodismo
deportivo practica un nivel de sofisticacin del lenguaje y de competencia del
lenguaje altsimo. Sin embargo socialmente nadie habla del elitismo de los
periodistas deportivos por qu no hablan sencillo. Admiten esos casos cuando
habra que admitir todos los casos. Cualquier mbito especfico tiene un
vocabulario especfico. Y el que quiere acceder a un saber, se pone a tono con
la competencia discursiva que ese saber requiere, lo que pasa es que con la
universidad hay un prejuicio muy grande, el prejuicio de que hay algo del orden
del elitismo, lo cual es falso. Pero, qu pasa con la jerga? la impresin que yo
tengo en algunos casos en la universidad, es que no es el elitismo de la jerga lo
que est en el tema, la especializacin de cada disciplina es una especificidad
discusiva que yo reivindico creo que hay un tipo de uso del lenguaje hermtico
en la universidad que no hace el "entre nos" no est escrito para ser entendido
por los pares. Est escrito para no ser entendido por nadie, para no ser ledo
por nadie, para no ser escuchado por nadie. Ah si hay un problema. En lo otro
no. Hay un prejuicio. El prejuicio de que se habla complejo, el prejuicio de que
hay sofisticacin discursiva como en todo campo del saber y todo aquel que
quiera acceder tiene que disponerse a acceder tambin a un vocabulario. Eso

es as. Pero si hay un tipo de escritura hecha solo para cumplir (volvemos a la
cuestin instrumental) los requisitos de rendimiento institucional y esa
escritura no comunica nada a nadie no est hecha para ser ledo por nadie.
Cada vez ms ocurre que se presentan trabajos por el solo hecho de que se
rinda de forma institucional. Eso afecta a las escrituras, una escritura hecha
solo por rendimiento institucional y no como una instancia del decir, de poner
en juego sentido con las palabras, ah si no hay escritura. Que es me parece la
tensin en cada uno de nosotros entre un tipo de rendimiento institucional y la
posibilidad de escribir un ensayo. Ensayo: una instancia creativa, no solo en las
ideas sino en la propia escritura. Por supuesto que hay una instancia de poder
que es insalvable. Hay un tipo de escritura que Uds. practican la de la
monografa, la de los exmeneshay algo ineludible, hay que evidenciar un
saber. El profesor tiene que controlar que determinado saber se pruebe, ms
all de la escritura. No obstante salvado esta instancia (o distancia, no se
entiende), creo que ese horizonte de la escritura de la escritura ensayista y
los grandes ensayistas que leemos tiene que ver con no reducirse la relacin
instrumental con el lenguaje, o sea escribir como escritores, no en el sentido
de novelista o cuentista, sino desde la certeza de que hay algo en particular
que nos pasa con las palabras cuando escribimos. La literatura seguramente, la
poesa en particular, nos pone frente a eso de una manera cabal. El momento
deslumbrante en donde advertimos que es ESA PALABRA Y NO OTRA. Cuando
uno la encuentra escribiendo es una felicidad infinita, incluso cuando uno se
equivoca. A la maana siguiente cuando te das cuenta que lo que escribiste no
era para tanto, no quita que en el momento en que te pareci que la palabra
era esa, el destello del momento en que vos decs " es esta, es esta, la
encontr, es esta y no otra" esa experiencia es tambin una experiencia de
lectura, ese destello, ese repuntamiento lo tenemos sobre todo los lectores,
leemos a ciertos escritores y nos producen tambin esta fascinacin, esa
admiracin porque encontr la palabra o la conclusin o la frase o el ritmo, o el
prrafo, o el final donde uno dice "era esto y ninguna otra cosa". Plantearse
ese desafo, despus uno vea veces sale ms, a veces sale menos. Hay das
que no sale, hay das que sale bastante, pero escribir desde ese desafo...LA
PREMISA DE QUE UNA PALABRA NUNCA DA LO MISMO QUE OTRA, NUNCA.
CADA PALABRA SE ELIGE, CADA PALABRA SE DECIDE, CADA PALABRA SE
BUSCA. La escritura netamente instrumental. Esos textos se escriben solos. Lo
que llaman "papers" eso me llama la atencin, hemos ido a parar a la pura
materialidad. Se escriben papers porque se llenan papeles, es lo contrario a la
escritura, ah es donde puede aparecer esa divisin del trabajo. No buenola
creacin queda para el novelista, la creacin con el lenguaje para el cuentista,
para el poeta, ac estamos llenando papeles. No es as, no tiene por qu ser
as.
Yo creo que hay un tipo de escritura de ciertos textos, como ya estan
formateados, se escriben solos. Las monografas (como ejemplo). Si uno se
tira completamente al gnero. Se escribe solo entre comillas, digo que un

gnero escribe solo. UN GENERO ES UNA SERIA DE CODIFICACIONES Y REGLAS,

si uno es completamente dcil con el gnero esos textos se escriben solos
cuando digo se escriben solos a lo que me refiero es que no hay nada que este
impulsando uno ah. El gnero va solo. Es lo contrario de escribir. Podemos
pasarlo a leer. Qu nos sucede cuando leemos literatura? Cuando leemos
literatura nos pasa exactamente eso, esos textos no los podemos leer como
escritos solos porque justamente hay hallazgos, hay bsquedas, que es lo
contrario del automatismo del gnero que se escribe solo. Pasa en la literatura
tambin. Hay grandes escritores que (ejemplo policial) que intervienen sobre el
gnero y lo vuelven productivo el caso de Piglia, Borges . Vuelven sobre el
gnero para llenar al gnero, el gnero funciona solo, es una mquina de
producir narracin, el gnero NARRA SOLO. Lo mismo, creo, puede ocurrir con
los textos codificados de la escritura universitaria, por un lado nos pegamos a
ese gnero y el desafo es cmo hacer para que el gnero no escriba solo. usar
el gnero, valernos del gnero. Los ensayos producen saber y al mismo tiempo
traban con el lenguaje y la relacin de autenticidad y de que intensidad.
Intervencin: "ltimamente me ha pasado que cada vez que estoy
escribiendo me pregunto muchas cosas y quiero responderlas yo
misma y las escribo. Y cuando le el libro me parecio que no
necesitaba plantearse preguntas fciles para poder contestar. o
plantearse algo para poder responder a esas preguntas" Ese es el punto
tambin. Si la literatura fuese trama que es mucho ms que eso; si construir
una narracin fuese contar una historia que es mucho ms que eso, si uno
tiene la historia la escritura viene a ser la ejecucin de una historia que ya est
decidida, la escritura seria la ejecucin de una trama que ya est decidida. No
es as. La escritura produce, no es que existe el saber y la escritura tiende a
ejecutar ese saber. La ESCRITURA PRODUCE, NOS ILUMINA ESE SABER, ESAS
IDEAS, Y CUANDO LAS EMPEZAS A ESCRIBIR REVELAN ASPECTOS QUE NO
HABIA MANERA DE CONSIDERARLOS EN UNA PURA ESPECULACIN ABSTRACTA,
PORQUE LAS IDEAS SE PLASMAN EN PALABRAS Y LAS PALABRAS ESCRITAS
COBRAN UN TIPO DE EXISTENCIA QUE ES DISTINTA A LA DE "EJECUTA"
entregarse a la escritura como experiencia, a que pase algo en el escribir, a
que pase algo con el escribir que no es solamente tirar las ideas al papel,
escribirlas, disponerlas, tomar decisiones en esa redaccin, elegir tambin ah
un tono, un registro, un modo de encadenar, un modo de ejemplificar, o un
modo de contrastar tambin para producir efectos. RELACIN CREATIVA CON
EL DISCURSO. PRODUCE EFECTOS, EFECTOS DEL SABER. La escritura es una
experiencia, la escritura produce saberes, y produce efectos de saber.
Terminamos de ver las ideas, se terminan de eliminar, de resonar. Empiezan y
terminan de resonar, de mostrarse, de eliminarse, de derivarse de una en otras
en el escribir si asumimos el escribir como instancia de
produccin. Intervencin: "Quera consultarte hasta qu punto la
escritura en piloto automtico es buena o mala. Porque mi caso
personal yo creo que hay un tipo de... Casi consciente de transmitir

algo personal de manera inconsciente, digamos, ponerse a escribir y

plasmar en el papel algo que (no entiendo que dice), una exigencia, o
algo que. Hasta qu punto el piloto automtico a la hora es escribir es
negativo (...)" En trminos generales o en el ejemplo de ensayo? "En
trminos generales" (compara con su ejemplo de "velocidad crucero", y
comenta que l crea que en un vuelo largo el piloto va manejando, etc.). Hay
un tipo de experiencia de automatismo que tiene su tradicin en
el surrealismo y tiene su tradicin en la vanguardia que es un propsito
especfico que no sera exactamente el automatismo del piloto automtico
porque esa frase de automatismo de itinerancia (no s si dice esa palabra)
del inconsciente es justamente una experiencia de escritura intenssima o sea
que lo contrario de una instancia neutra o instrumental porque hay una
instancia que revela hasta qu punto el inconsciente es lingstico. Sera como
una de las expresiones ms radicales de entregarse al lenguaje porque qu
otra cosa es el duelo de la conciencia sino el fluir de las palabras? El fluir de la
conciencia es fluir del lenguaje, el fluir de las palabras. Sera lo contrario de
esta visin instrumental, sera un tipo de automatismo que es lo contrario del
piloto automtico. Y a diferencia de esos textos que son suelen ser textos de
ruptura, son textos de ruptura y son textos que basta con leerlos y vemos que
son de una intensidad del lenguaje y la forma que es lo contrario de la no
forma, de la neutralidad del texto que se escribi "solo". Porque est pautado
que "en este trabajo me propongo plantear que tal dice que tal, que tal dice
que. Por lo tanto, conclusin" eso es escribir SOLO. Intervencin: "Usted
esta diciendo que en esa escritura de piloto automtico tambin
podra considerarse escritura creativa? Me parece que hay un muere de la
instancia creativa. (Cuenta el caso de la chica que le puso buena nota por
cmo escriba y no por el contenido de su evaluacin).
(Tras una intervencin de Marina, habla sobre la creacin) Lo que pasa
es que ah vamos a una cuestin muy amplia. Qu es creacin? hay
muchsimas maneras, yo propongo entablar un pacto de creatividad con la
escritura incluso con el tipo de escrituras en principio no reconocidas como de
la creacin. El que escribe novelas "est creando algo", el que escribe un
poema "est creando algo", el que escribe una monografa est escribiendo
una monografa. Entonces yo dira, que toda escritura se plantee como un
desafo. Las novelas te salen o no te salen, los poemas te salen o no te salen,
que toda escritura sea asumida como un desafo de creacin entendiendo
como creacin la idea de un cierto tipo de relacin con el lenguaje. Ahora dicho
esto, las creaciones no son siempre iguales, tan simple como los escritores de
ficcin tampoco son siempre iguales. (Nombra a Borges) La idea de pacto de
creacin con la escritura no tiene una nica resolucin posible. Un caso de
creacin puede responder a un principio de celebralidad, de hiperconciencia.
Hay creaciones de la hiperconciencia (las de Borges por ej) y no deja de ser
creacin. Y hay creaciones que hacen lo contrario, suspenden el control
racional sobre lo que se est escribiendo. Pero tanto en un caso como en el

otro el lenguaje importa en tanto que lenguaje. El asunto es que ah donde el

lenguaje no deja de tener una utilidad, tengo que demostrarle al profesor que
le, tengo que demostrarle al profesor que manejo la bibliografa. No por eso se
renuncie a una instancia de produccin, de produccin en la escritura, de
creacin en la escritura. Para elegir las palabras, pensarlas, la puntuacin. El
efecto retrico del . aparte" y de la "," un modo de enfatizar el manejo rtmico
de las oraciones qu pasa con una combinacin de un fraseo largo que cierra
con una frase ms corta? Es una relacin de formas, con sentimientos, efectos.
Plantearse eso al escribir, admitir eso a la hora de escribir, an para demostrar
que sabe la bibliografa, eso es escribir. Tal como yo lo entiendo. Eso puede ser
en un "dejarse llevar", eso puede ser en un "pleno control,eso puede ser
soltando el lenguaje, puede ser decidiendo cada palabra con un grado
de planificacin mxima depende del modo de liberacin de cada uno. Porque
no hay una nica manera, por suerte. Es tan simple como que no hay
una nica manera de escribir literatura, de hacer literatura pero s lo que creo
que atraviesa toda literatura es esta cualidad diferenciada del lenguaje.
(Interviene Yaki)( Llegu hasta minuto 39)