Guadidcticaparacrearun" DIARIODECLASE" conlaBitgora

1.INTRODUCCIN
Estaguaseplanteaparaquelosprofesoreslautiliceneneldesarrollodeunabitcoraquereflejeeldiariodeclase.Seentiendepor
diariodeclase,todoslosacontecimientosquetienenlugarenelcentroescolar,desdeunaclasetericaounexamenhastaunaexcursin
olacelebracindeunafiesta.Paralarealizacindeestaguanoscentraremosenlasexcursionesdeclase,trabajandodiferentes
aspectosdelcurrculum.
Puestoqueelrangodeniveleseducativosconelqueelprofesoradopuedetrabajardichatemticaesmuyamplio,laguaseplanteacomo
unapropuestaabiertayflexible,comoorientacionesysugerenciasallevaracabo.Esporelloquesetienequeentendercomoun
referentequecadadocentepuedeconcretaryadaptaralalumnado,alciclo,alcentro,etc.

2.OBJETIVOS
Queelalumnadoaprendaarecopilarydesarrollarloquesetrabajaenclase:excursiones,acontecimientos,contenidoscurricularesespecficos.
Queelalumnadoadquierahbitosdebsqueda,consultayseleccindefuentesdedocumentacinquepuedenencontrarenbibliotecasoenla
Red.Porotrolado,queseaproximetambinalahistoriadeEspaaatravsdelosmediosdecomunicacinyobservencmostosevolucionan
conlasociedad.
Familiarizarseconlaelaboracindesntesisyescritosycomprobarlasdificultadesqueplantealaplasmacindeideasovivenciassobreelpapel.
Enrelacinconelobjetivoanterior,sepretendequeelalumnadoconozcalascaractersticasdelosdistintostiposyestilosdetextosexistentesy
adquieralacapacidaddedecidirculeselidneoencadasituacin.
Queelalumnadoaprendaautilizarlosrecursosinformticosdequedisponeyseacapazdeusarlosexitosamentedeformaautnoma.
Utilizarelblogparaorganizarlasactividadesdeclase.
Reemplazarlapginawebestndarporelblogconelfindeconvertirloenunelementoparticipativo.
Compartirtrabajosyprcticasentrelosestudiantes

3.CONTENIDOS
Loscontenidosdebernseradaptadosacadaunodelosnivelesycontenidoscurricularesespecficamentetrabajados.Comocontenidos
concretosatrabajarenelblogconun"diariodeclase"proponemoslasexcursionesdeclase,trabajandodiferentescontenidos
curricularesyllevandoacaboactividadesdiversas:
A)MedioNatural:Ubicacinespacial,interpretacindemapas
B)MedioSocialyCultural:etnografia,historiaycultura
C)LenguayLiteratura:etimologa,estilosdeescritura
D)Educacinvisualyplstica:imaginacin,creatividad,comunicacinvisual

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4.METODOLOGA
4.1Losprocedimientosgeneralesaseguirsern:
ManueldeutilizaciondelabitgoradeANavegar
Enelauladeordenadores,cadaprofesordecidirsilosalumnossesientandeformagrupalodeformaindividualconunordenadorcadauno.
Enfuncindelascaractersticasdelosobjetivospropuestos,seplantearndiversostiposdeactividades.Porunlado,sepuedenplantear
sesionestericas,enlasqueelprofesorexpliqueaspectosconceptuales,referentestantoalcontenidocurricularatrabajarcomoalarealizacin
deunabitcora.Porejemplo,seplantearantareasdebsquedaycomprensin,detomadeapuntes,derealizacinderesmenesyreflexiones,
etc.
Porotrolado,seirnintroduciendosesionestericoprcticas,enlasqueelprofesorhagademodeloyenseealosalumnoscmoharallo
quesepretende.Porejemplo,cmoharaunaintervencinenelblogrespondiendoalaintervencinpreviadeuncompaero.Posteriormente,los
alumnospracticarancmohaceresto,hastaquefuerancapacesdehacerlodeformaautnoma.
Desdelaplataformavirtual,elprofesorproporcionartodoelmaterialylosrecursosnecesariosparaeltrabajodeloscontenidosplanteados.As,
puedeplantearactividadesenlasqueseincluyantodaunaseriedepreguntasquelosalumnostienenquecontestarensusbitcorasenrelacin
aloscontenidostrabajados.Otroejemplo,seralainsercindeimgenes,canciones,grficos,vdeos,etc.paratrabajarelmismocontenido.

4.2Actividadesparalacreacindelabitcora diariodeclase :

Introduccin
Deformapreviaalarealizacindel"diariodeclase"elprofesordeberanalizarelconocimientopreviodelosalumnosenlautilizacindela
bitcora.Posteriormenteplantearlasactividadesdebsquedadeinformacinnecesariasquepermitanunniveladecuadode
conocimientosen:
MedioNatural:interpretacindemapasyescalas,nocionesdeutilizacindelabrjula,
MedioSocialyCultural:bsquedadeinformacinenInternetdelasfiestas,hechoshistricos,noticiasdeactualidaduotrosacontecimientos
relacionadosconellugarvisitado.
LenguayLiteratura:explicacinporpartedelprofesordelosdistintostiposdeestilosdeescrituraytexto.Darejemplodelosdiferentestiposde
texto.
Educacinvisualyplstica:nocionesdefotografa(encuadres,perspectiva,etc...),comunicacinvisual

Material:
Mapa1:5000delazona,Brjula,Escner
Ejemplosdeestilosdetexto(periodstico,lrico,....)
Cmaradefotosdigitalparacadagrupodealumnos

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Paratrabajarcadaunodeestosaspectoscurricularessedetallanlassiguientesactividades:

Dndeests?(Medionatural)
Elobjetivoesquelosalumnosadquierannocionesdeorientacinyubicacineneltiempoyenelespacioascomocriterios
paraanalizarloselementosdelmedio.Estaactividadpermitelapresentacinyreflexinsobrelarelacinentreelmedionatural
ysurepresentacin.
Actividades
1. Cadaalumnoogrupocontarconunmapaenlavisita,parafamilirizarseconlosconceptosdeescala,curvasdenivelysimbologa.
2. Durantelavisitadebern:sealarylocalizarlosaccidentesgeogrficos(ros,sierras,montaas,valles...)dellugarvisitado.
3. Cadaalumnoogrupodeberescanearsumapa,insertarloenelbloghaciendocomentariossobrelasanotacionestomadasylasdificultades
encontradas.
4. Unavezestnsubidostodoslosmapas,losalumnosdebernvaloraryproponerposiblessolucionesoexplicacionesalasdiferenciasqueexistan
entreellos.
5. Consensuarunnicomapaquerepresentedelaformamscorrectaellugarvisitado
Materialdeconsulta:

Quieresvolaratucasa,escuela,parque,...?Visitaestapginawebydescubrirslossitiosmsinteresantesdelmundo.Enella,tendrsal
alcancedetumanotodalainformacingeogrficadelmundograciasalasimgenesdesatlites,mapas,terrenosyedificios3D.
http://earth.google.es/

Cmoleermapas,suselementos,lasescalas,suscontenidos,suinterpretacin,etc...
http://www.indexnet.santillana.es/rcs/_archivos/Documentos/geografiahistoriadoc/lecturamapas1.pdf

Cmosevive?(MedioSocialyCultural)
Elobjetivoestrabajarlacultura,historiaoactualidaddellugarvisitado.Elprofesordarrecursosparaencontrardichainformacin.

Actividades
1.
2.
3.
4.
5.

Antesdelaexcursin,incorporartodaslasreferenciasencontradasenelblog
Clasificarlasinformacionessegnsuorigenycaractersticas
Traslavisita,valorarlaveracidadyexactituddelasinformaciones,aportandomsinformacinocomentarios.
Consensuarcualeslareferenciaencontradamsfiableyjustificarlo
Compararelpropiotipodevidaconeldelalocalidad

Materialdeconsulta:
Pasosparainterpretarunmapahistrico.
http://iesadesanservan.juntaextremadura.net/moodle/mod/resource/view.php?id=723

Labsquedadeinformacineninternet.DocumentodelabibliotecadelaUniversidadPolitcnicadeValencia(22/01/07)
http://www.upv.es/bib/busqueda/bus_faq_internet_c.html

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Cmoseleeenunblog?(Lenguayliteratura)
Trabajarlosaspectoslingsticos,enrelacinconlavisitarealizada

Actividades

1. Trabajarlosestilosytiposdetextoenlaclase(periodstico,narrativo,potico,...).Elprofesorexplicarlosdiversosestilosytiposdetextoy
proporcionarejemplosreales.Losalumnostendrnquehaceruntrabajodecomparacinycaracterizacindeestosestilos,enunatablaque
insertarnenelblog.
2. Posteriormente,porpequeosgrupos,losalumnosdebernexplicarlaexcursinutilizandounaaproximacinnica.Esdecir,seorganizarn
losgruposdeformaquecadaunoelijaunestiloytipodetextodiferentedelrestodegruposparaexplicarlaexcursin.Cadaunadeestas
explicacionessernincluidasenelblog.
3. Losalumnosrealizarnunacrticaliterariadelasexplicacionesdelosotrosgruposycomentarnsusestilos.
4. Finalmente,serealizarunavotacinparaelegirelmejor,tantoporcontenidocomoporforma.Losnombresdelosalumnosquelohayan
realizadoaparecerndestacadosenelblog.

Materialdeconsulta:
Blogenelqueencuentras15consejosparaelegirunbuentipodetextoparautilizarentublog.
http://letritas.blogspot.com/2006/04/15tipsalelegirunbuentipode.html

Artculosobrelaestructuradelostextos,extradodellibroLaestructuradelostextosylacomprensin,deMabelMarroyAmalia
Dellamea.)
http://www.dialogica.com.ar/unr/redaccion1/unidades/archivos/2005/06/la_estructura_d.php

Aproximacinalosformatosglobalesdelostextoscomofactoresdecomprensin
http://www.dialogica.com.ar/unr/redaccion1/unidades/archivos/2005/06/la_comprension.php

Hablanlasfotos?(Educacinvisualyartstica)
Potenciaraspectosartsticosycreativosenlosalumnosconlaexcursinrealizada.
Actividades

1. Elalumnadoseorganizarenpequeosgruposantesdelasalida.Cadagrupotienequeconseguir,comomnimo,unacmaraparatomar
fotografasdellugarvisitado.
2. Unavezenellugar,tendrnquetomarfotografasteniendoencuentadiferentescondiciones:conpersonas/sinpersonas,aedificios,a
paisajes,etc.
3. Unavezregresandelaexcursin,selesmostrarenclasecmoretocarfotografasconunprogramainformtico.Unavezsepanutilizarlo,
tendrnquehacermodificacionesreferentesalastonalidades,perspectiva,distorsiones,enfoques,etc.
4. Lasmodificacionesconcretasquelosalumnostendrnquepracticarsonlasrelacionadascon:elblancoynegro,eldistorsionado,lapintura
y,finalmente,unamodificacinescogidalibremente.Todasestasedicionesfotogrficasserninsertadasenelblogjuntoconunpiedefoto
enelquesepresentelaimagenysusimplicacioneshistricasy/oarquitectnicas.Tambintendrnqueexplicarlasmodificaciones
realizadasenlaimagenadjuntandolaimagenoriginalparacomprobarloscambios.
Materialdeconsulta:

ManualdePhotoshopCS2)
http://www.aulaclic.es/photoshopcs2/index.htm

Librodedicadoalmundodelafotografay,concretamentealarealizacindebuenasfotografas
RossMartnezFranciscoRodrguezFischerCristinaRossMartnez,FranciscoHedgecoe,John.(2003).Cmohacerbuenas
fotografas.Ed.Blume

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5.EVALUACIN
Planteamostresnivelesdeevaluacinparaqueeldocentepuedevalorareltrabajo.
Criteriosgenerales:
Productosgrupaleselaboradosenrelacinconcadacontenidocurriculargenerados.
Productosindividualesrelacionadosconloscontenidostrabajados.
Participacin,tantoindividualcomogrupal,enlaplataformavirtual(tiempodeparticipacin,usodelosrecursosdeinformacindisponibles,
contribucionesenlostrabajosdelgrupo,aportacionesenelforo,etc.).
Procesodeaprendizajeseguidoporlosalumnos,tantoreferentealoscontenidoscurricularesespecficoscomoalosreferentesaloscontenidosy
creacindelblog.

Algunostemsconcretosaconsiderarsern(sinentrarencontenidoscurricularesespecficos):
Sehainteresadoyesforzadoalrealizarlasactividades,sabebuscarinformacinendistintasfuentes?
Hasabidotrabajartantodeformaindividualcomogrupal?,harealizadotodaslasactividades?,hapresentadotodolosolicitado?
Dominalashabilidadesinformticasnecesarias
Sisehanconseguidolosobjetivos,esdecir,sieltrabajorespondealaTarea

Porltimo,seplantearlaautoevaluacindelosalumnos.Algunaspreguntasconcretasquesepuedenconsiderarparaelloson:
Qutehaparecidoestaactividad?,cmolahasafrontado?
Qudificultadeshasencontrado?,quhashechoparasuperarlas?
Quesloquemstehagustado?
Piensasquelaactividadhasidotil?,creesque,algunavez,utilizarsloaprendido?
Erescapaz,ahora,dehaceralgoquenoerascapazdehacerantesdeestaexperiencia?oQusabesahoraqueantesnosabas?
Qucuriosidadessetehandespertado?
Referencias:

Webquest"Unacasaparacadacosa",dedicadaalmundodelaArquitectura(Recursoconsultadoel18/01/2007)
http://www.proele.info/wq/webquest/soporte_mondrian_w.php?id_actividad=190&id_pagina=4&PHPSESSID=0e7a2eedd7b5fab50ca53a1c98eacc8b

Espaciodereflexindirigidoaeducadores.PretendeservircomolugardeencuentroparapersonasinteresadasenelusodeNuevas
TecnologasdeInformacinyComunicacin(TICs)ylapromocindelaEducacinAmbientalparalaSostenibilidad(Recursoconsultado
el16/01/2007)
http://ecourbaneducacion.blogspot.com

CmobuscarinformacinenInternet,creadoporlaBibliotecadelaUniversidaddeSevilla(Recursoconsultadoel18/01/07)
http://bib.us.es/guias/pdf/a1.pdf

Pginaquerecogedecenasdeblogsquetrabajancontenidoscurricularesactuales(Recursoconsultadoel17/01/07).
http://www.blogfesor.org/directorio

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