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INFORME DE LA OBSERVACIN DEL 09 AL 11 DE NOVIEMBRE DE LAS

SITUACIONES DE RIESGO DE LA ESCUELA SECUNDARIA.


1.- Se puede definir como situacin de riesgo, a toda accin, aptitud u emociones
que presentan los seres humanos en el periodo de la adolescencia el cual
comprende de los doce a los dieciocho aos dependiendo la madurez emocional.
Como es sabido en este periodo de la vida, los adolescentes buscan encausar su
futuro de una forma positiva o negativa dependiendo en todo momento, del medio
social de que se rodean, las relaciones familiares, relaciones interpersonales y
escolares pues todo lo anterior ayudara a la creacin de la identidad del ser
humano vindose influenciada de manera favorable o desfavorable.

2.- En la escuela secundaria federal Huitzimengari de tiripetio, Michoacn, no se


encontraron situaciones de riesgo, puesto que hay constante acercamiento por
parte de los directivos y docentes, con los alumnos y los padres de familia, por tal
motivo, se ha mantenido un buen desarrollo acadmico y social. Se observaron
todos los grupos de segundo grado (A, B, C) y tercer grado (A, B, C), en los
cuales, sin excepcin tienen un respeto hacia el maestro, y todos se ponen de pie
cuando el docente entra al saln.
3.- Las situaciones de riesgo, fueron favorables, puesto que en la institucin, no se
encontraron problemticas de alcoholismo, drogadiccin, tabaquismo, etc.
4.- En el universo, no se presentaron casos de rebelda, a pesar de que los
alumnos estn en plena etapa de adolescencia, son muy respetuosos, tambin se
pudo observar, que los padres de familia, asisten a la escuela de manera
constante, e incluso en receso, hay padres de familia que llevan el desayuno a sus
hijos, por la tanto hay una constante vigilancia y colaboracin por parte de ellos.

5.- No se observaron problemticas de drogadiccin.


6.- Se realizaron varias entrevistas y encuestas, acerca de las relaciones que
tienen los alumnos, tanto con sus compaeros, como con todo el personal de la
institucin, y de obvia manera, con su familia, y en la totalidad de las encuestas,
se encontraron resultados favorables, donde las relaciones se llevan de buena
manera, y en el caso del seno familiar, los alumnos, demuestran que se sienten
muy cmodos, por lo que podemos deducir que de ah proviene un buen
desarrollo acadmico.
7.- Sosteniendo platicas con un adolescente de segundo ao, nos pudimos
percatar de porque es que le llaman el nio sicario, es un joven alto, moreno que
a pesar de su corta edad, cuenta con el suficiente vello facial para dejarse la
barba, l y sus compaeros mencionan que lo llaman as debido a su apariencia
fsica y que le gusta escuchar narco corridos haciendo nfasis en que a l no le
molesta y adems que sus actitudes dentro y fuera del saln no se compara en
nada con lo que pudiera conllevar el sobrenombre que sus compaeros le
otorgaron, de ay en fuera no se present ningn otro caso relacionado a la
desintegracin del contexto.
8.- De manera muy breve fuimos atendidos por el rea de trabajo social, sin
embargo, en ese poco tiempo, nos pudo explicar, que en dicha institucin no
presentan situaciones de riesgo, salvo las situaciones de conducta normales que
se pueden presentar en cada institucin, en ese sentido, se nos menciona, que de
primer momento, el rea de trabajo social, es la encargada de abordar la
problemtica y de persistir se mandan llamar a los padres de familia, pero si el
alumno vuelve a reincidir, se toman medidas ms drsticas como la suspensin
parcial o definitiva.

9.- Segn el docente, la mejor manera de trabajar dentro del aula y eliminar todas
las diferencias, es tratando a todos por igual e invitarlos a trabajar, si bien es cierto
que existen alumnos que muestran menos inters que otros en su totalidad
trabajan, esto gracias a no hacer diferencias y otorgarles la confianza para que se
asuman como personas mayores adems, de darles la oportunidad que se
acerquen si existe alguna situacin en las que se les pueda ayudar.}
10.- Dado que en la institucin hay un gran nivel de comunicacin entre alumnos y
personal, as como con los padres de familia, se pudo recabar informacin, donde
resulta que los alumnos, son muy conscientes de las situaciones de riesgo a las
que estn expuestos, y tambin son conscientes de que en cualquier momento
podran ser vctima de ellas, por tal motivo, tratan de evitarlas a toda costa,
adems de que como se mencion hace un momento, hay constante
acercamiento por parte de los padres de familia.
11.- Los resultados de los distintos instrumentos fueron mejor de lo esperado, los
alumnos adolescentes en su totalidad, se muestran seguros de s mismos,
deseosos de vivir, dispuestos a enfrentar nuevos retos y con ganas de ser alguien
en la vida. Existieron comentarios que comenzaban a tornar de cierto modo
preocupante las respuestas, al ver que algunos planteaban preguntas como para
qu nac, a que vine a este mundo, porque soy tan feo/a? mismas que a posterior
se fueron alejando dado que, en las siguientes cuestionantes decan aceptarse
como son, enterados que la etapa en la que se encuentran es difcil, ser personas
maravillosas y nicas, aceptar tal cual es su fsico por lo cual, la actividad del
espejo nicamente sirvi para demostrar una vez ms que se cuenta con una
generacin de jvenes dispuesta a conocer el mundo, prepararse para un futuro
ser alguien en la vida y dispuestos a trabajar de manera colectiva para el
desarrollo de la humanidad.

Para la elaboracin de estrategias de estudiantes en situacin de riesgo, se ve de


vital importancia el trabajar en la fomentacin de la cultura de abstencin y
prevencin ms all de la escuela pues se reitera que no se cuenta con ese tipo
de situaciones pero si se puede partir de ello para que los alumnos, sean quienes
comiencen desde la escuela, casa y comunidad a difundir las causas y
consecuencias de este tipo de acciones.
Por tanto ms que plantear algunas estrategias, se propone una ruta de trabajo a
seguir para darles a los estudiantes algunas herramientas para que puedan
comenzar con esta labor.
Como punto de partida se identifican los siguientes enunciados:
1.- Complicaciones de salud debido al consumo de alcohol.
2.- El consumo de drogas y repercusiones.
3.- Qu puedo hacer para prevenir esto en mi comunidad?

Actividades.
-

Para poder comenzar a trabajar con ellos, es necesario que desde el primer
da de clases se les encomiende la tarea de comenzar a investigar en su

casa o comunidad si existen situaciones del primero y segundo punto.


Durante la primera semana se trabajara con la fundamentacin terica de
los dos primeros puntos expuestos para con ello, fortalecer el conocimiento

o informacin que pudiesen haber adquirido.


Durante la segunda semana se trabajara el tercer y ltimo punto, buscando
que entre todos se pueda construir una dinmica que lleve a la

concientizacin de sus familias y comunidades.


En el transcurso de la tercera semana se buscara presentar dicha
propuesta a toda la comunidad estudiantil para motivar el inters por estos
temas y de este modo, no sea nicamente los grupos de segundo y tercero
quienes impulsen este trabajo.

Recurso.
a) Cuaderno utilizado como bitcora para recoleccin de informacin.
b) Equipo de cmputo para mostrar documental de repercusiones.
c) Plumones y cartulinas para elaborar las propuestas previamente
rescatadas.