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Accin
Identificando la problemtica principal sobre el campo formativo desarrollo personal y social, se
realizaron las siguientes actividades

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL

Lic. Educacin preescolar

Ttulo: Trabajar en equipo es divertido

Campo formativo
Transversalidad
Modalidad
Aspecto
Propsito general

Propsito
especifico
Competencia

Desarrollo personal y social

*Lenguaje y comunicacin *Desarrollo fsico y salud *Lenguaje oral
y escrito.
Proyecto
Estilos de
kinestsico
aprendizaje
*Relaciones Interpersonales
*Identidad Personal
A travs de las distintas actividades que los nios establezcan relaciones
positivas con otros, y acten conforme a los valores de colaboracin, respeto y
tolerancia.
Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua
materna; mejoren su capacidad de escucha, y enriquezcan su lenguaje oral al
comunicarse en situaciones variadas.
Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su
sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.
Acepta a sus compaeras y compaeros como son, y aprende a actuar
de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los
ejerce en su vida cotidiana.
Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento,
la aceptacin y la empata
Acta gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con
criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta
en los diferentes mbitos en que participa

Autor: Susana Beln Paredes Snchez

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Aprendizaje
esperado

Acta conforme a los valores de colaboracin, respeto, honestidad y

tolerancia que permiten una mejor convivencia.
Escucha las experiencias de sus compaeros y muestra sensibilidad
hacia lo que el interlocutor le cuenta.
Enfrenta desafos y solo, o en colaboracin, busca estrategias para
superarlos, en situaciones como elaborar un carro con un juego de
construccin: seleccionar piezas, organizarlas y ensamblarlas.
Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas
para la convivencia.
Realiza un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone, atiende
sugerencias y muestra perseverancia en las acciones que lo requieren.

Propsito
Recursos

Tiempo

05 de abril
*Video
*Hojas
*Crayolas
*Lamina
*Plumn
*Cuadros
ensamblaje

06 de abril
*Vasos
*Hilo
*Cinta

07 de abril
*Fotografas
*Crayolas
*Hojas
decoradas
*Dulces

08 de abril
*Conos
*Aros
*Pelotas
*Traga bolas
*Tangram
*Rompecabezas
*Medallas

1 hora

1 hora

1 hora

de

1 hora

Edad

5 aos

05 de abril
Lectura del cuento: clara y sus amigos
El tiburn y sus amigos.
Inicio:
Argumentacin: Los alumnos necesitan aprender de una forma ms interactiva, el
uso de videos nos permite ampliar la gama de recursos y estrategias didcticas en las
modalidades de comunicacin.

Autor: Susana Beln Paredes Snchez

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Comenzaremos observando el video de un cuento llamado el tiburn y sus
amigos, el cual cuenta la historia de las dificultades que tiene el tiburn debido a
su apariencia para hacer amigos y cmo las resuelve.
Desarrollo:
Argumentacin: Se debe valorizar la importancia de cuestionar a los nios
como forma esencial para el desarrollo del pensamiento lgico y creer en su
capacidad para crear respuestas creativas a conflictos planteados.
Al terminar el video hablaremos sobre las experiencias del tiburn, los
cuestionar sobre si ellos tienen amigos. Y les plantear la problemtica: Por qu
son importantes los amigos?
Despus de plantearles la problemtica y escuchar sus opiniones estas se
registrarn.
Habr una lmina grande en un lugar visible, donde se anotarn las hiptesis de
los nios, explicando este concepto con anterioridad
Haremos una grfica de barras en la cual cada uno de los nios colocar un
bloque en alguna de las opciones, habr dos: son importantes los amigos y no son
importantes los amigos. Y se realizara una comparacin.

Cierre:
Argumentacin: El dibujo es un excelente medio para que exprese sus sentimientos,
emociones y sensaciones y por si fuera poco, contribuye notablemente a la formacin de
su personalidad y madurez psicolgica.
Se pedir a los alumnos que piensen en su mejor amigo, este puede ser o no del
saln de clases. Posteriormente dibujaran que es lo que ms les gusta hacer con
esa persona. Como ejemplo se puede mencionar. Ambos corriendo, saltando la
cuerda, platicando, etc.
Actividad complementaria: se realizara un circulo con los nios en donde, se
mencionara que jugaremos a pato- pato- ganzo, en donde se favorece la
socializacin entre compaeros.
Se pedir como tarea que los papas expliquen a los nios que es la amistad,
para posteriormente exponerlo en clase.
06 de abril
Armemos un telfono
Inicio:
Comenzaremos dialogando a cerca de lo que sus padres les explicaron sobre
el valor de la amistad.

Autor: Susana Beln Paredes Snchez

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Argumentacin: Un entorno propicio para superar la timidez es aquel donde
proporcionan al nio seguridad y estabilidad emocional, tranquilidad y
muestras fsicas de afecto.
Al termino del dialogo se formaran binas, prestando atencin a los alumnos que
son un poco tmidos y con ellos se comenzaran a formar las binas, animando a los
alumnos a que ellos quieran ser su pareja.

Desarrollo:
Argumentacin: Al trabajar en equipo se desarrollan las relaciones sociales
positivas entre los compaeros, es por eso que el maestro debe de crear un
ambiente que favorezca la comunicacin y las interacciones entre los
alumnos.
Una vez formadas las binas, nos dirigiremos al patio en donde se les cuestionar
s saben lo que es un telfono y para qu sirve. Se les preguntar si les gustara
hacer un telfono y as poder comunicarse con su compaero de bina.
Se establecern reglas y acuerdos.
Se explicar el procedimiento para armar un telfono con ayuda de dos vasos y
cuerda.
Una vez armado el telfono se pedir que se llamen por telfono y dialoguen a
cerca de alguna experiencia agradable, dentro o fuera de la escuela.
Cierre:
Argumentacin: El docente debe de promover la participacin dentro del aula
ya que de esta manera se propicia la comunicacin en clase.
Se pedir la participacin de los alumnos para que pasen al frente y expliquen
lo que dialogaron con sus compaeros de bina.
Al termino de las actividades se les preguntar, s les gusto la actividad o no, qu
fue lo que ms les agrado y lo qu no.

07 de abril

Actividad complementaria: Se dar oportunidad a los alumnos de que utilicen el

material y dialoguen sobre lo que ms les gusta hacer cuando esta con su familia.
Lectura del cuento: Un regalo diferente
Escribamos para un amigo
Inicio:
Argumentacin: El uso de material concreto desde los primeros aos ofrece a los
estudiantes la posibilidad de manipular, indagar, descubrir, observar, al mismo tiempo
que se ejercita la prctica de normas de convivencia y el desarrollo de valores como por
ejemplo: la cooperacin, solidaridad, respeto, tolerancia, la proteccin del
medioambiente, entre otros.

Autor: Susana Beln Paredes Snchez

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Se retomara el telfono y se les pedir que platiquen acerca de cul es su color
favorito, su comida favorita y cul es su juego preferido. Se mencionar que tienen
que recordarlo ya que despus se les preguntar.
Como modo de motivacin se les dir que si lo hacen bien y logran recordar esos
tres puntos al finalizar habr una sorpresa

Desarrollo:
Argumentacin: El desarrollo de la psicomotricidad fina y el desarrollo cognitivo del
nio influyen enormemente en el dibujo.
Se pedir la participacin de 3 binas para que mencionen el color favorito de su
compaero, su comida favorita y su juego preferido
Al finalizar la participacin de las 3 binas, se otorgar una fotografa de los
alumnos cuando armaban el telfono, y se les pedir que escriban en la hoja la
palabra amigo, que estar escrita en el pintaron y adems debern de hacerle un
dibujo y escribirle como puedan algo a cerca de la amistad.
Cierre:
Argumentacin: El docente debe de promover la participacin dentro del aula
ya que de esta manera se propicia la comunicacin en clase.
Una vez terminado el dibujo, se pedir la participacin para que expliquen el
dibujo que le hicieron a su amigo y le obsequien su foto, se mencionar que a todos
les tocar una foto. . (Quien pase a explicarlo se les dar un dulce).

Actividad complementaria: Se narrara un cuento a cerca del valor de la amistad.

08 de abril

Inicio
Rally de la amistad
Argumentacin:
El
trabajo
colaborativo
entre
estudiantes
y
maestros orienta las acciones para el descubrimiento, as como tambin para
la bsqueda de soluciones, coincidencias y diferencias, con el propsito de
mejorar las relaciones y construir aprendizajes significativos de forma
colectiva.

Autor: Susana Beln Paredes Snchez

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Se recordar el trabajo que se llev a cabo en la semana, y se mencionara que
ahora se trabajara en equipo, recalcando que ya no sern solo dos personas, si
no que se formaran dos equipos para hacer un Rally de la amistad
Dialogaremos sobre cmo se hace un rally y lo importante del trabajo en
equipo. Se motivara mencionando que al finalizar el equipo ganador se llevar
un premio.
Desarrollo:
Argumentacin:
Para
mejorar las relaciones
y promover el
trabajo colaborativo en la escuela, se deben promover actividades ldicas,
que el trabajo que se lleve a cabo presente caractersticas como; la
cooperacin, ayuda, y compartir.
Estableceremos reglas para el juego, si no se acatan el premio se anulara.
Se trabajara en el patio en donde se realizaran las siguientes actividades en dos
equipos de 10 personas (Como primera estacin debern de armar un
rompecabezas en equipo, formar una fila e ir pasando el aro uno tras otro, tratar
de ensartar el mayor nmero de pelotas en los traga bolas, despus copiar con
ayuda del tangram una figura y el equipo que llegue primero ser el ganador).
Cierre:
Argumentacin: La motivacin es un elemento importante que va a influir en
nuestras conductas, percepciones, expectativas, lo que ayuda a que los
alumnos
realicen
un
mejor
trabajo.
Se entregaran las medallas al equipo ganador, se formaran frente a frente los
dos equipos y los ganadores debern de entregarle una medalla al compaero que
tengan enfrente.
Actividad complementaria: Se formara un crculo, y se realizara el juego de la
telaraa, en donde al nio que le sea lanzado el hilo deber de contestar una
pregunta que la educadora realice.
Actividades
permanentes

Cuando llegan al saln de clases, pocos son los nios que saludan, por lo tanto se
trabajar en ese aspecto, cuando entren a clases dirn buenos das y cuando
salgan de clases, se despedirn.

Adecuacin
curricular

Existe dentro del aula alumnos que son un poco tmida en cuanto a la participacin,
durante el desarrollo de las actividades prestar atencin a ellos, animndolos a
participar.
Tambin existen alumnos que al no saber cmo realizar una actividad, se
desaniman y no quieren seguir intentando, a ellos se les motivar utilizando
estrategias como un aplauso por parte de sus compaeros.

Autor: Susana Beln Paredes Snchez