Fsica

Professor

Caderno de Atividades
Pedaggicas de
Aprendizagem
Autorregulada - 03
3 Srie | 3 Bimestre
Disciplina

Curso

Bimestre

Srie

Fsica

Ensino Mdio

Habilidades Associadas
1.

Compreender os fenmenos relacionados luz como fenmenos ondulatrios.

2.
Conhecer as caractersticas do espectro eletromagntico, reconhecendo as diferenas
entre os tipos de ondas eletromagnticas a partir de sua frequncia.
3. Compreender as propriedades das ondas e com elas explicam fenmenos presentes em
nosso cotidiano.

Apresentao

A Secretaria de Estado de Educao elaborou o presente material com o intuito de estimular o

envolvimento do estudante com situaes concretas e contextualizadas de pesquisa, aprendizagem
colaborativa e construes coletivas entre os prprios estudantes e respectivos tutores docentes
preparados para incentivar o desenvolvimento da autonomia do alunado.
A proposta de desenvolver atividades pedaggicas de aprendizagem autorregulada mais uma
estratgia pedaggica para se contribuir para a formao de cidados do sculo XXI, capazes de explorar
suas competncias cognitivas e no cognitivas. Assim, estimula-se a busca do conhecimento de forma
autnoma, por meio dos diversos recursos bibliogrficos e tecnolgicos, de modo a encontrar solues
para desafios da contemporaneidade, na vida pessoal e profissional.
Estas atividades pedaggicas autorreguladas propiciam aos alunos o desenvolvimento das
habilidades e competncias nucleares previstas no currculo mnimo, por meio de atividades
roteirizadas. Nesse contexto, o tutor ser visto enquanto um mediador, um auxiliar. A aprendizagem
efetivada na medida em que cada aluno autorregula sua aprendizagem.
Destarte, as atividades pedaggicas pautadas no princpio da autorregulao objetivam,
tambm, equipar os alunos, ajud-los a desenvolver o seu conjunto de ferramentas mentais, ajudandoos a tomar conscincia dos processos e procedimentos de aprendizagem que ele pode colocar em
prtica.
Ao desenvolver as suas capacidades de auto-observao e autoanlise, ele passa ater maior
domnio daquilo que faz. Desse modo, partindo do que o aluno j domina, ser possvel contribuir para
o desenvolvimento de suas potencialidades originais e, assim, dominar plenamente todas as
ferramentas da autorregulao.
Por meio desse processo de aprendizagem pautada no princpio da autorregulao, contribui-se
para o desenvolvimento de habilidades e competncias fundamentais para o aprender-a-aprender, o
aprender-a-conhecer, o aprender-a-fazer, o aprender-a-conviver e o aprender-a-ser.
A elaborao destas atividades foi conduzida pela Diretoria de Articulao Curricular, da
Superintendncia Pedaggica desta SEEDUC, em conjunto com uma equipe de professores da rede
estadual. Este documento encontra-se disponvel em nosso site www.conexaoprofessor.rj.gov.br, a fim
de que os professores de nossa rede tambm possam utiliz-lo como contribuio e complementao s
suas aulas.
Estamos disposio atravs do e-mail curriculominimo@educacao.rj.gov.br para quaisquer
esclarecimentos necessrios e crticas construtivas que contribuam com a elaborao deste material.

Secretaria de Estado de Educao

Caro Tutor,
Neste caderno, voc encontrar atividades diretamente relacionadas a algumas
habilidades e competncias do 3 Bimestre do Currculo Mnimo de Fsica da 3 srie do
Ensino Mdio. Estas atividades correspondem aos estudos durante o perodo de um
ms.
A nossa proposta que voc atue como tutor na realizao destas atividades
com a turma, estimulando a autonomia dos alunos nessa empreitada, mediando as
trocas de conhecimentos, reflexes, dvidas e questionamentos que venham a surgir no
percurso. Esta uma tima oportunidade para voc estimular o desenvolvimento da
disciplina e independncia indispensveis ao sucesso na vida pessoal e profissional de
nossos alunos no mundo do conhecimento do sculo XXI.
Neste Caderno de Atividades, os alunos aprendero o que so ondas e como elas
esto presentes na nossa vida. Na primeira aula, eles entendero que o som e a luz so
formas de energia que se propagam atravs de ondas, cujas naturezas so diferentes.
Alm disso, sabero que a luz uma das vrias radiaes do espectro eletromagntico.
Na segunda aula, eles vo conhecer as principais caractersticas das ondas, tais como
frequncia, comprimento de onda e velocidade. Na terceira aula, eles conhecero a
disperso da luz branca e como ela explica as cores dos objetos.
Para os assuntos abordados em cada bimestre, vamos apresentar algumas
relaes diretas com todos os materiais que esto disponibilizados em nosso portal
eletrnico Conexo Professor, fornecendo diversos recursos de apoio pedaggico para o
Professor Tutor.
Este documento apresenta 5 (aulas) Aulas. As aulas podem ser compostas por
uma explicao base, para que voc seja capaz de compreender as principais ideias
relacionadas s habilidades e competncias principais do bimestre em questo, e
atividades respectivas. Estimule os alunos a ler o texto e, em seguida, resolver as
Atividades propostas. As Atividades so referentes a dois tempos de aulas. Para reforar
a aprendizagem, prope-se, ainda, uma pesquisa e uma avaliao sobre o assunto.

Um abrao e bom trabalho!

Equipe de Elaborao

Sumrio

Introduo ................................................................................................

03

Objetivos Gerais .......................................................................................

06

Materiais de Apoio Pedaggico .............................................................

06

Orientao Didtico-Pedaggica ...........................................................

06

Aula 1: Som e luz- fenmenos ondulatrios.............................................

07

Aula 2: Propriedades da onda.................................................................

10

Aula 3: Luz e cores....................................................................................

17

Avaliao .................................................................................................

22

Pesquisa ...................................................................................................

26

Referncias ...............................................................................................

29

Objetivos Gerais

Na 3 srie do Ensino Mdio, o contedo abordado neste bimestre so as ondas.

Pretendemos atingir nosso objetivo, iniciando com apresentao das ondas mecnicas e
eletromagnticas, falando sobre a luz e o som.

Em seguida, trabalharemos as

propriedades das ondas (frequncia, comprimento de onda, velocidade e etc) e no final,

apresentaremos o conceito da decomposio da luz branca e como ele explica as cores
dos objetos.

Materiais de Apoio Pedaggico

No portal eletrnico Conexo Professor, possvel encontrar alguns materiais

que podem auxili-los. Vamos listar estes materiais a seguir:

Teleaulas

Teleaula N

Orientaes Pedaggicas do CM

29 EM
30 EM
49 EM

Orientao Didtico-Pedaggica

Para que os alunos realizem as Atividades referentes a cada dia de aula,

sugerimos os seguintes procedimentos para cada uma das atividades propostas no
Caderno do Aluno:
1 - Explique aos alunos que o material foi elaborado que o aluno possa compreend-lo
sem o auxlio de um professor;
2 - Leia para a turma a Carta aos Alunos, contida na pgina 3;
3 - Reproduza as atividades para que os alunos possam realiz-las de forma individual
ou em dupla;
4 - Se houver possibilidade de exibir vdeos ou pginas eletrnicas sugeridas na seo
Materiais de Apoio Pedaggico, faa-o;
5 - Pea que os alunos leiam o material e tentem compreender os conceitos
abordados no texto base;
6 - Aps a leitura do material, os alunos devem resolver as questes propostas nas
ATIVIDADES;
7 - As respostas apresentadas pelos alunos devem ser comentadas e debatidas com
toda a turma. O gabarito pode ser exposto em algum quadro ou mural da sala para
que os alunos possam verificar se acertaram as questes propostas na Atividade.
Todas as atividades devem seguir esses passos para sua implementao.

Aula 1: Som e luz- fenmenos ondulatrios

Quando voc escuta um barulho ou mesmo um sussurro, significa que alguma

coisa ou pessoa emitiu um som. O som uma forma de energia que se propaga
atravs da compresso e descompresso das camadas de ar prximas fonte
emissora, gerando uma sequncia de perturbaes que se espalha pelo espao. Pois
bem, o som considerado uma onda mecnica, o que significa que ele precisa de um
meio material para se propagar, ou seja, ele no se propaga no vcuo. Para entender
isso melhor, pense naqueles filmes de fico cientfica, em que uma nave espacial
explode no espao e voc escuta o estrondo da exploso. Na verdade, escutar o
barulho da exploso no seria possvel j que o espao no tem qualquer meio
material!
Ondas do mar, ondas numa mola, na superfcie da gua, ondas numa corda so
outros exemplos de ondas mecnicas. As ondas so formas em movimento que
transportam energia, sem transportar matria.
Quando o som se propaga num meio fluido como a gua, por exemplo, ele
considerado uma onda mecnica longitudinal. chamado assim porque as partculas
do meio vibram na mesma direo em que ocorrem a propagao da onda. Veja o
aspecto de uma onda longitudinal:

Fonte: http://osfundamentosdafisica.blogspot.com.br/2010/11/resolucao-de-preparando-se-para-as.html

As ondas luminosas e sonoras tm naturezas diferentes. A luz no precisa de

meio material para se propagar, por isso, ela considerada uma onda
eletromagntica. chamada desse jeito porque ela se origina de oscilaes
eletromagnticas, isto , transporta energia por cargas eltricas oscilantes. O que os

nossos olhos chamam de luz uma radiao da estreita faixa do espectro das ondas
eletromagnticas.

Fonte: http://www.coladaweb.com/fisica/ondas/espectro-eletromagnetico

O que distingue as vrias radiaes eletromagnticas do espectro so as

relaes dos efeitos que causam em diferentes materiais ou nos seres vivos e as
relaes com suas fontes. Por exemplo, os raios gama surgem em transies de
partculas em camadas do interior do ncleo e so capazes de penetrar no nosso corpo
causando srios danos a sade, como o cncer. Por outro lado, as ondas de rdio
provenientes de circuitos oscilantes ou de transmisso de estaes de televiso, rdio
e telefonia so inofensivas para os seres vivos.
Alm disso, pode-se perceber que as ondas eletromagnticas se diferenciam
umas das outras por causa das frequncias, dos comprimentos de ondas, das
velocidades de propagao, que so algumas das propriedades das ondas.
Com relao velocidade das ondas, hoje sabemos que o som no vcuo pode
chegar velocidade de 340m/s, enquanto que a luz pode chegar a 3000.000km/s. J
na gua, a velocidade do som aumenta bastante, podendo chegar a 1400 m/s,
enquanto que a luz, o valor diminui, podendo chegar a 225.000 km/s. Na prxima aula
vamos conhecer melhor essa e outras propriedades das ondas.
No s a luz, mas todas as ondas do espectro eletromagntico so transversais.
Chamamos assim, porque os campos eltricos (E) e magnticos (B) oscilam em
direes perpendiculares entre si.

Fonte: http://profmcastro.wordpress.com/2013/03/14/celton-e-as-ondas-eletromagneticas/

Mas no pense que somente as ondas eletromagnticas podem ser

transversais. Se uma pessoa oscila a extremidade de uma corda tensionada possvel
ver que o pulso se propaga de maneira transversal.

Fonte: http://www.mundos-fantasticos.com/ci%C3%AAncia/ondas/a-natureza-de-uma-onda/

Atividades Comentadas 1

Vamos praticar um pouco?

1. (UFPR) Ondas sonoras so:
a) Ondas longitudinais.
b) Ondas eletromagnticas.
c) Ondas transversais.
d) Ondas que se propagam tanto no ar como no vcuo.
e) Ondas superficiais.

Resposta: alternativa a. As ondas sonoras se propagam de forma longitudinal

porque as partculas do meio vibram na mesma direo em que ocorre a propagao
das ondas.
2. (PUC-RJ) Numa noite, da janela de um apartamento situado no 9 andar de um
edifcio, Mrio observa um claro de um relmpago e aps alguns segundos
ouve o rudo do trovo correspondente a essa descarga.
A explicao mais aceitvel para o fato :
a) A emisso do sinal sonoro mais demorada que a emisso do sinal
luminoso;
b) O sentido da audio de Mrio mais precrio que o da viso;
c) O sinal sonoro propaga-se no espao com menor velocidade que o sinal
luminoso;
d) O sinal sonoro, por ser onda mecnica, bloqueado pelas molculas de ar;
e) A trajetria seguida pelo sinal sonoro mais longa que a do sinal luminoso.
Resposta: alternativa a. A velocidade do som bem menor que a velocidade
da luz.
3. Analise as afirmaes a seguir e indique qual (is) (so) correta(s):
I.

Examinando o espectro eletromagntico percebe-se que a luz visvel

apresenta frequncias menores que as frequncias de raios X;

II.

A luz visvel apresenta uma frequncia menor que a frequncia das

ondas de rdio;

III.

Ondas de infravermelho so mecnicas e as ondas de luz so

eletromagnticas.

a) Somente a I verdadeira;
b) Somente a II verdadeira;
c) Somente a III verdadeira;
d) Somente a I e a III so verdadeiras;.
e) Somente a II e III so verdadeiras.
Resposta: alternativa a. A afirmativa II errada porque a luz visvel tem frequncia
maior que a frequncia das ondas de rdio e alternativa III tambme est errada
porque as ondas de infravermelho tambm so ondas eletromagnticas.

10

Aula 2: Propriedades da onda

Caro aluno, depois de termos estudado os tipos de ondas, vamos agora

conhecer as suas propriedades, considerando que essas ondas so peridicas. As
ondas peridicas so oscilaes regulares com perodo constante, como no caso das
ondas formadas por uma torneira que pinga numa pia cheia de gua.

Fonte: http://br.photaki.com/picture-torneira-pingando_354233.htm

Imagine uma corda presa numa extremidade e na outra, uma pessoa faz um
movimento repetitivo de subida e descida formando uma onda transversal. Chamamos
de cristas os pontos mais altos dos pulsos de ondas e de vales os pontos mais baixos.

Fonte:
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/mylinks/viewcat.php?cid=48&min=200&orderby=dateD&show
=10

A distncia entre duas cristas consecutivas ou dois vales consecutivos da corda

chamada de comprimento de onda e representado pela letra grega . Para

11

conhecer o comprimento de onda necessrio que os pontos da onda estejam em

concordncia de fase, isto , tenham o mesmo deslocamento vertical e executem o
mesmo movimento.
Quando a corda no est oscilando, dizemos que ela assume a posio de
equilbrio. A distncia entre a crista (ou vale) at a posio de equilbrio chamada de
amplitude.

Fonte: http://martascg.wordpress.com/category/som-digital/

O perodo de uma onda equivale ao intervalo de tempo para a realizao de

uma oscilao completa. Representamos o perodo pela letra T. Se vrias ondas
completas n so produzidas num intervalo de tempo t, podemos dividir o valor de t
por n para obter a medida do perodo. Por exemplo, se 10 oscilaes completas
ocorrem em 2s, o perodo T seria de 2 : 10 = 0,2 s.

Fonte: http://domingos.home.sapo.pt/estruterra_2.html

A frequncia de uma onda a quantidade de oscilaes realizadas por unidade

de tempo. representada pela letra f e medida em hertz (Hz). Ela justamente o
inverso da medida do perodo. Usando os dados da situao anterior, a frequncia f

12

seria igual a 5 Hz, porque 10 : 2 = 5Hz. Em algumas situaes, podemos utilizar a

expresso matemtica:

Voc gosta de curiosidade? Saiba que o ouvido humano capaz de escutar sons
que oscilam na faixa de frequncia de 16 Hz at 20.000 Hz e que h animais capazes de
ouvir sons cujas frequncias esto fora desse intervalo. Veja a figura:

Fonte: http://franciscoglicerio.blogspot.com.br/2011/06/onda-mecanica-necessita-de-um-meio.html

Ufa! Voc deve estar pensando: Depois de tantas caractersticas ser que ainda
h alguma a mais para se conhecer?! A resposta sim! Temos ainda a velocidade...
A velocidade uma grandeza que depende das caractersticas do meio, como
vimos na aula anterior, tanto as ondas sonoras quanto as ondas luminosas se
propagam com velocidades diferentes dependendo do meio material em que elas se
propagam.

Fonte: http://www.explicatorium.com/CFQ8/Som_Velocidade_do_som.php

13

O valor da velocidade de uma onda pode ser calculado atravs das

propriedades: comprimento de onda e perodo T. Veja:

Mas, lembrando que f = 1/T, temos outra forma de calcular a velocidade:

Agora sim, terminamos a apresentao de todas as propriedades das ondas.

Vamos ver um exemplo de aplicao?
Na figura, est representada a configurao de uma onda mecnica que se
propaga com velocidade de 30m/s.

Fonte: http://www.geocities.ws/saladefisica8/ondas/periodicas.html

Determine:
a) O comprimento de onda.
Resposta:

= 15 m ( distncia entre duas cristas consecutivas)

b) A amplitude da onda
Resposta: Amplitude de 10 m (a distncia entre a crista e a posio de equilbrio
da onda)
c) A freqncia da onda.
Resposta:

= 2m/s

d) O perodo da onda
Resposta:

14

Atividades Comentadas 2

Vamos praticar um pouco?

1. Na figura, est representada a configurao de uma onda mecnica que se
propaga com velocidade de 20m/s e comprimento de onda de 10m. Determine:

.
a) O perodo da onda:
Resposta: T = 0,5s

b) A frequncia da onda:
Resposta: 2Hz.

2.

A
figura abaixo representa uma onda que percorre uma corda com velocidade de
2m/s. Para essa onda, determine:

15

10cm

10cm
Fonte: http://www.telecomhall.com/br/o-que-e-antena.aspx

a)

O
comprimento de onda:
Resposta: = 2 x 10 = 20cm. distncia entre duas cristas (ou dois vales)
consecutivas.

b)

A
frequncia:
Resposta:
Dados: v = 2m/s e = 20cm = 0,2m. Ento:

c) O perodo.:
Resposta: Dado f = 10Hz, ento:

3. Uma onda sonora de frequncia f = 1360 Hz propaga-se no ar com velocidade de

340m/s. Calcule o comprimento dessa onda:

Resposta:
Dados: f = 1360Hz e v = 340m/s. Ento:

16

Aula 3: Luz e cores

J conhecemos a natureza das ondas e suas propriedades. Vamos falar agora

um pouco mais sobre a luz visvel e a sua relao com as cores. Para comear vamos
contar um pouco de histria...
No sculo XVII, o cientista Isaac Newton estudou o comportamento da luz solar
que passava pela fresta da janela do seu quarto escuro e passava por um prisma. Ele
percebeu que a luz branca era decomposta em vrias cores (violeta, anil, azul, verde,
amarelo, laranja e vermelho). Esse fenmeno ficou conhecido como a disperso ou
decomposio da luz.

Fonte: http://www.rededosaberfisico.xpg.com.br/sistemas_dispersao.htm

Newton chamou a combinao de cores de espectro. Voc pensa que suas

observaes pararam por a? Claro que no! Newton ainda percebeu que ao colocar
outro prisma na frente do espectro de cores, o feixe de luz branca surgia novamente.

17

Fonte: http://naturezadafisica.com/2011/03/03/luz-por-isaac-newton/

Assim, contrariando as ideias da poca, de que o surgimento das cores ocorria

devido a impurezas e irregularidades do prisma, Newton concluiu que a luz branca era
policromtica, isto , formada por vrias luzes de cores diferentes. Hoje, j se sabe que
essa disperso de cores ocorre porque a luz passa por um fenmeno chamado de
refrao. Ao atravessar um meio diferente do ar, cada componente da luz branca
muda a sua direo e velocidade de propagao, porque a luz branca formada por
luzes de frequncias diferentes.

Fonte: http://www.mundoeducacao.com.br/fisica/decomposicao-luz-branca.htm

Observe na figura que a luz vermelha a que sofre menor refrao. Sabe por
qu? Porque ela tem a menor frequncia do espectro de cores. Por outro lado, a luz
violeta sofre maior refrao. Por qu?
Newton ainda verificou que cada cor que compunha a luz branca era uma luz
pura, que ele chamou de monocromtica e que ao atravessar um outro prima
continuava da mesma cor, sofrendo apenas um desvio maior devido as refraes.

Fonte:http://osfundamentosdafisica.blogspot.com.br/2012/09/cursos-do-blog-termologia-optica-eondas_25.html

18

Assim, resumindo a histria, Newton concluiu que a cor no uma

caracterstica prpria do objeto, mas que ela depende tambm da luz que incide nos
objetos. Um objeto tem cor azul se uma luz branca ou azul incide nele. Isso acontece
porque o objeto absorve as demais cores do espectro e reflete apenas a cor azul at os
nossos olhos.

Fonte: http://www.anossaescola.com/cr/webquest_id.asp?questID=1902

Voc deve estar pensando: E se uma luz de outra cor incidir sobre o objeto?
Uma luz vermelha, por exemplo? Bom, o objeto aparentar aos nossos olhos, uma cor
bem escura, quase preta. Isso acontece por que nesse caso todas as cores do espectro
foram absorvidas pelo objeto e nenhuma refletida!
Se as cores esto relacionadas s frequncias, ser que existe alguma relao
entre as cores e a velocidade de propagao das componentes da luz branca? A
resposta sim!
No vcuo, todas as luzes tm a mesma velocidade. Assim a luz anil tem a
mesma velocidade que a luz verde. Lembrando que a luz uma onda eletromagntica,
ambas tem o valor de 300.000km/s ou 3,0 x 108 m/s, no vcuo, porm ao se propagar
em outro meio material, como a gua, cada componente do espectro da luz visvel ter
uma velocidade diferente da outra.
Tambm podemos nos referir ao comprimento de onda das luzes do espectro
de cores. Veja esse exemplo que aplicao:
Suponha que uma luz anil de frequncia f = 7,0 x 1014 Hz se propagando no
vcuo. Como calcular o comprimento de onda da luz?

19

Lembra da expresso matemtica

? Pois bem, podemos escrev-la

do seguinte modo:

Assim:

... bom aluno, chega de histria e tantas informaes! Agora, vamos aos
exerccios...

Atividades Comentadas 3

Vamos praticar um pouco?

1. Entre a luz amarela e a luz azul, qual tem frequncia maior? Por qu?
Resposta: A luz de maior frequncia sofre maior refrao, isto , desvia mais da
sua direo inicial, aquela antes de entrar em outro meio ptico. Como a luz
azula desvia tem a sua direo mais acentuada, ento, ela a que tem maior
frequncia.

2. Uma pessoa est num quarto iluminado por uma luz verde monocromtica. Ela
veste uma blusa branca, uma cala verde e sapatos vermelhos. As cores das roupas
e sapatos, vistos de dentro da sala, sero:
a) Blusa verde, cala verde e sapatos pretos;
b) Blusa branca, cala verde e sapatos verdes;
c) Blusa verde, cala preta e sapatos pretos;
d) Blusa branca, cala preta e sapatos vermelhos;
e) Blusa preta, cala verde e sapatos brancos.

20

Resposta: alternativa a. Quando a luz verde incide na blusa branca e na cala

verde, as roupas absorvem todas as luzes componentes, com exceo da luz
verde, que refletida. Mas, quando a luz verde incide nos sapatos vermelhos,
todas as luzes componentes do espectro so absorvidas. No h reflexo de luz.
Por isso, os sapatos aparentam ser pretos.
3. Uma luz vermelha, de frequncia f = 4,0 x 1014 Hz propaga-se no vcuo. Qual o
seu comprimento de onda?
Resposta:
Dados: f= 4,0 x 1014 Hz e v = 3,0 x 108 m/s. Logo:
=

7,5x10-7m

4. (UFMG) Rafael e Joana observam que, aps atravessar um aqurio cheio de gua,
um feixe de luz do Sol se decompe em vrias cores, que so vistas num anteparo
que intercepta o feixe. Tentando explicar esse fenmeno, cada um deles faz uma
afirmativa:
Rafael: Isso acontece porque, ao atravessar o aqurio, a frequncia da luz
alterada.
Joana: Isso acontece porque, na gua, a velocidade da luz depende da
frequncia.
Considerando-se essas informaes, CORRETO afirmar que:
a) ambas as afirmativas esto certas;
b) apenas a afirmativa de Rafael est certa;
c) ambas as afirmativas esto erradas;
d) apenas a afirmativa de Joana est certa.
Resposta: Alternativa b. A afirmativa de Joana est incorreta porque a velocidade
da luz no depende da frequncia, mas do meio em que a onda se propaga.

21

Avaliao

Caro Professor Aplicador, sugerimos algumas diferentes formas de avaliar as

turmas que esto utilizando este material:

1 Possibilidade:
As disciplinas nas quais os alunos participam da Avaliao do Saerjinho, podem utilizar a
seguinte pontuao:
Saerjinho: 2 pontos;
Avaliao: 5 pontos;
Pesquisa: 3 pontos.

As disciplinas que no participam da Avaliao do Saerjinho, podem utilizar a

participao dos alunos durante a leitura e execuo das atividades do caderno como
uma das trs notas. Neste caso teramos:

Participao: 2 pontos;
Avaliao: 5 pontos;
Pesquisa: 3 pontos.

1. Complete as lacunas:
a) As ondas luminosas quanto sua natureza so __ondas eletromagnticas__,
pois se propagam sem a necessidade de meio material; quanto direo de
propagao e vibrao so _transversais_ e se propagam no vcuo com velocidade
igual a _velocidade da luz ( ou 300.00km/s)_.
b) As ondas sonoras quanto natureza so _ondas mecnicas_,pois precisam de
meio material para se propagar; quanto direo de propagao e vibrao so
_longitudinais_ nos fluidos.

22

2. Qual a frequncia de uma onda que se propaga em um lquido, com velocidade

de mdulo 10 cm/s, sabendo-se que o seu comprimento de onda 2 cm?
Resposta:
Dados: v = 10 cm/s e = 2cm. Assim:

=
3.

A figura abaixo representa uma onda que percorre uma corda com velocidade de

4m/s. Para essa onda, determine:

5cm

5cm
Fonte: http://www.telecomhall.com/br/o-que-e-antena.aspx

a) O comprimento de onda:
Resposta: = 2 x 5 = 10 cm ou 0,1 m.

b) A frequncia:
Resposta:
Dados: v = 4m/s e = 0,1m, temos:

=
c) O perodo:
Resposta: Dado f = 40Hz, ento:

4. (UFRS) Em qual das alternativas abaixo as radiaes eletromagnticas

mencionadas encontram-se em ordem crescente de suas frequncias?

23

a) Luz visvel, raios X e infravermelho;

b) Raios X, infravermelho e ondas de rdio;
c) Raios , luz visvel e micro-ondas;
d) Raios , micro-ondas e raios X;
e) Ondas de rdio, luz visvel e raios X.

Resposta: alternativa e. Observar a ilustrao:

Fonte: http://www.coladaweb.com/fisica/ondas/espectro-eletromagnetico

24

5.

Observe o espectro de cores e responda:

Fonte: http://www.ebah.com.br/content/ABAAAAuXUAE/experimento-quimica

a) Entre a luz amarela e a luz violeta, qual tem frequncia maior?

Resposta: A luz violeta tem maior frequncia que a luz amarela.

b) Entre a verde a luz violeta, qual tem comprimento de onda maior?

Resposta: A luz verde tem maior comprimento de onda que a luz violeta.

25

Pesquisa

Caro tutor, depois de falarmos sobre as ondas, as suas naturezas, propriedades

e as relaes com as cores, vamos agora pedir aos alunos que faam uma pesquisa que
os auxiliem a compreender melhor como as ondas mecnicas e eletromagnticas esto
presentes no nosso dia a dia.
Pea aos alunos que leiam atentamente as questes e atravs de uma pesquisa,
responda cada uma delas de forma clara e objetiva. ATENO: pea para eles
identificarem as fontes de pesquisa, ou seja, o nome dos livros e sites nos quais foram
utilizados.

1. J sabemos que a luz a radiao eletromagntica percebida por nossos olhos e

que a cor dos objetos tambm depende da cor da luz que os ilumina. Tudo isso
est associado disperso da luz branca. Na natureza, o arco-ris fenmeno que
tambm pode ser explicado atravs decomposio da luz branca.
Como a fsica explica a formao do arco-ris?
Resposta: Segundo o professor Marco Antnio da Silva, da equipe Brasil Escola, o
arco-ris um fenmeno ptico que se forma em razo da separao das cores
que formam a luz solar. Ele pode ser observado sempre que existirem gotculas de
gua suspensas na atmosfera e a luz solar estiver brilhando acima do observador
em baixa altitude ou ngulo, ou seja, ele pode acontecer durante ou aps uma
chuva. Esse acontecimento ocorre em razo da disperso da luz.

A luz do sol uma onda de luz branca formada por vrias cores, quando essa luz
incide sobre uma gota de gua os raios luminosos penetram nela e so
refratados, sofrendo assim a disperso. O feixe de luz colorido, dentro da gota,
refletido sobre a superfcie interna da mesma e sofre novo processo de refrao,
motivo que provoca a separao das cores que um observador consegue ver.
evidente que essa disperso ocorre com todas as gotas de gua que estiverem na
superfcie recebendo a luz proveniente do Sol.

26

O arco-ris no existe, trata-se de uma iluso de ptica cuja visualizao depende da

posio relativa do observador. importante salientar que todas as gotas de gua
refratam e refletem a luz da mesma forma, no entanto, apenas algumas cores
resultantes desse processo que so captadas pelos olhos do observador.
Fonte:

http://www.brasilescola.com/fisica/formacao-um-arco-iris.htm, acesso em

26/08/2013.
2. O ser humano consegue distinguir certas caractersticas dos sons, chamadas de
qualidades fisiolgicas. So elas: a intensidade, a altura e o timbre. Descreva cada
das qualidades fisiolgicas do som e diga qual delas seria responsvel por distinguir
o som de uma flauta e de um violino, quando os dois instrumentos musicais
emitem a mesma nota.

Resposta: O prof Marco Aurlio da Silva Santos do site Mundo Educao,

descreve a qualidades do som assim:
Altura: Essa qualidade permite ao ser humano diferenciar e classificar os sons
em graves e agudos. Isso feito a partir da frequncia do som, quanto maior for a
frequncia de uma onda sonora mais agudo ser o som. Os homens, geralmente, tm
voz mais grave, ou seja, voz mais grossa. As mulheres, por sua vez, apresentam voz
mais aguda, ou seja, mais fina e delicada. Dessa forma, podemos concluir que a voz
masculina

tem

menor

frequncia

de

vibrao

que

voz

feminina.

Intensidade: a qualidade fisiolgica que est relacionada com a quantidade de

energia transportada pelo som e que permite classificar os sons em fraco ou forte. A
intensidade sonora provocada pela presso que a onda de som causa sobre o ouvido
ou sobre qualquer outro instrumento de medio da intensidade sonora como, por
exemplo, o dosmetro e o decibelmetro. Quanto maior a presso que a onda de som
exerce sobre o ouvido mais intenso o som percebido ou captado por algum desses
aparelhos medidores.
Timbre: Essa qualidade do som d ao ouvido humano a possibilidade de
diferenciar dois sons que possuem a mesma altura e a mesma intensidade, mas
emitidos por instrumentos de som totalmente diferentes como, por exemplo, uma

27

flauta e um cavaquinho.
Ento, podemos afirmar que o timbre, a qualidade responsvel pela diferenciao do
som entre os instrumentos musicais.

28

Referncias

[1] KANTOR, C. A.; PAOLIELLO , L. A; MENEZES, L. C; BONETTI, M. C.; CANATO, O.;

ALVES, V. M. Fsica, 2 ano, 1. Ed., Coleo Quanta Fsica. So Paulo: Editora PD,
2010.
[2] SAMPAIO, J. L.; CALADA, C. S. Fsica. Vol nico. So Paulo: Atual Editora, 2005.
[3] FILHO, A. G; TOSCANO, C. Fsica. vol. nico. So Paulo: Scipione, 2008.
[4] BRASIL. MINISTRIO DA EDUCAO. Parmetros Curriculares Nacionais: Ensino
Mdio. Braslia: Semtec/MEC, 1999.
[5] GREF - Grupo de Reelaborao do Ensino de Fsica. Leituras de Fsica:
Eletromagnetismo. 4 ed. So Paulo: Edusp, 1998.

29

Equipe de Elaborao

COORDENADORES DO PROJETO
Diretoria de Articulao Curricular
Adriana Tavares Maurcio Lessa
Coordenao de reas do Conhecimento
Bianca Neuberger Leda
Raquel Costa da Silva Nascimento
Fabiano Farias de Souza
Peterson Soares da Silva
Marlia Silva
PROFESSORES ELABORADORES
Rafael de Oliveira Pessoa de Araujo
Ricardo de Oliveira Freitas
Saionara Moreira Alves das Chagas

30