Primera Jornada de Práctica Docente

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL
DR.GONZALO AGUIRRE BELTRN

JARDN DE NIOS GABRIEL GARCA MRQUEZ
CLAVE: 30EJN1113J
Licenciatura en Educacin Preescolar
MODALIDAD DE TRABAJO: PROYECTO.
TTULO: SI ME EJERCITO, ALIMENTO Y ASEO BIEN, SANO Y FUERTE CRECER.
Campo formativo:
Desarrollo fsico y salud.

Aspectos:
Coordinacin, fuerza y equilibrio.
Promocin de la salud.
Competencias:
Mantiene el control de movimientos que
Aprendizajes esperados:
Participa
juegos
que
implican
implican fuerza, velocidad y flexibilidad en
habilidades bsicas, como gatear, reptar,
juegos y actividades de ejercicio fsico.
caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar,

golpear,
en
trepar,
patear
en
espacios
Prctica medidas bsicas preventivas y de
amplios, al aire libre o en espacios
seguridad para preservar su salud, as como
cerrados.
para evitar accidentes y riesgos en la
escuela y fuera de ella.
Controla su cuerpo en movimientos y

desplazamientos variando velocidades,
direcciones y posiciones, y utilizando
objetos que se pueden tomar, jalar,
empujar, rodar y capturar.
Aplica medidas de higiene personal,

como lavarse las manos y los dientes, que
le ayudan a evitar enfermedades.
Aplica las medidas de higiene que estn a

su alcance en relacin con el consumo de
alimentos.
Alumna practicante: Vianney Citlali Durn Gutin

Identifica, entre los productos que existen

en su entorno, aquellos que puede
consumir como parte de una alimentacin
correcta.
Propsito especfico:
Que el alumno adopte y estimule hbitos de alimentacin e higiene personal, con el fin de que este
lleve a cabo acciones que le permitan favorecer, contribuir, mantener o conseguir un estilo de vida
saludable.
Propsito de la Educacin Preescolar (PEP 2011):
Mejoren sus habilidades de coordinacin, control, manipulacin y desplazamiento; practiquen
acciones de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, y comprendan
qu actitudes y medidas adoptar ante situaciones que pongan en riesgo su integridad personal.
Transversalidad: Desarrollo personal y social.
Estilo de aprendizaje: Kinestsico, auditivo, visual.
Recursos y/o materiales:
Hojas blancas.
Videos: Plim plim: Mezcla tu sabor, canciones infantiles. Buena banda: Para estar sanos y
fuertes. Nutricin infantil. Jarra del buen beber para nios. Tomy te explica la diferencia de una
alimentacin saludable y una chatarra. Discovery kids: Doki descubre limpieza diaria. Los
hbitos de higiene. Cuento: Doa Higiene al rescate. Little baby bum: As es como se lavan los
dientes, canciones infantiles. Doki descubre: lavar los dientes, discovery kids.
Laptop.
Bocinas.
El plato del bien comer y la jarra del bien beber hechos de fieltro, con representaciones de
alimentos desmontables.
Tabla hecha de yute con representaciones desmontables de alimentos saludables y chatarra.
8 tableros hechos de papel cascarn con fichas de comida saludable y chatarra.
20 conos de color naranja.
40 hojas con actividades o ejercicios.
21 cepillos de dientes, pasta dental, vasos y agua.

Tabla hecha de yute con representaciones desmontables de acciones de aseo y desaseo

personal.
Una papa hecha de manta y aserrn.
22 manzanas.
Tiempo: 9 das (2 horas por da aproximadamente).

Edad: 5 6 aos.
Grado y grupo: 3 A.
SECUENCIA DIDCTICA:
MARTES:
05-04-2016
1. Dentro del aula escolar, se cuestionar a los nios: Qu es la alimentacin?, Qu es estar
sano?, Qu debemos hacer para estar sanos y fuertes?; posteriormente se permitir que todos
los educando de manera ordenada y levantando la mano para darles la palabra aporten sus
ideas, con la intencin de que estos participen y construyan sus propios conceptos de manera
colaborativa.
2. Se le proporcionar una hoja blanca a cada alumno, consecutivamente se solicitar al grupo
que de manera individual realicen un dibujo sobre los alimentos y bebidas que ms consumen,
tendrn que colorearlo y escribirle su nombre.
3. Al trmino de la actividad, se les pedir a los escolares que intercambien sus dibujos con los
compaeros de la mesa para observar la variedad de los alimentos que prefieren y/o
consumen. Adems, se les harn preguntas: Qu alimentos notaron que consumen ms?, Por
qu beben o comen dichos alimentos?
4. Se les pedir a los nios que en su casa con la ayuda de sus padres, abuelos, tos, primos o
hermanos reflexionen la interrogante: Si lo que consumimos sabe rico es saludable?
ARGUMENTACIN:
-Los cuestionamientos favorecen la participacin activa del estudiante, permiten detectar cunto
saben de un tema, adems promueve hbitos mentales propicios para la indagacin, la
experimentacin y la creatividad. Contribuyen con la construccin del conocimiento.
- El dibujo proporciona una parte del nio: evidencia cmo piensa, las acciones que realiza, las cosas
que le gustan, como siente o cmo se ve.

-Las actividades que demuestran los gustos y preferencias de los alumnos ayudan a que los nios se
conozcan mejor.
MIRCOLES:
06-04-2016
1. Se iniciar preguntndole a los nios: Recuerdan que hicimos ayer?, Que hicimos?,
posteriormente se les repartirn los dibujos que realizaron con anterioridad y se continuar con
los cuestionamientos: Creen que todos los alimentos que dibujaron son saludables?, Por qu?,
Quieren conocer los alimentos que deben consumir para estar sanos y fuertes y as poder
aprender ms?
2. Se les mostrarn a los educandos videos donde se manifiesten los tipos de alimentos y las
proporciones que debemos consumir, con la finalidad de que estos visualicen y conozcan el
plato del bien comer y la jarra del bien beber; adems reflexionen y lleven a cabo acciones
que les permita tener un desarrollo saludable.
3. Al finalizar, se les presentar el plato del bien comer y la jarra del bien beber; se retomar lo
visto en los videos, se mencionarn las secciones en las que se divide cada representacin y
los alimentos que incluyen; analizando las cantidades apropiadas que debemos consumir de
cada grupo de alimentos.
ARGUMENTACIN:
-Los videos educativos, permiten que el escolar pueda or y ver un tema que despus puede analizar,
discutir e interpretar.
-Es importante que los nios conozcan el plato del bien comer y la jarra del bien beber ya que en la
actualidad observamos diversos problemas de mala alimentacin en los nios escolares, pues tienen
acceso a alimentos pocos nutritivos.
JUEVES:
07-04-2016
1. Se cuestionar a los alumnos sobre lo visto un da anterior: Qu hicimos ayer?
2. Se presentarn las mismas lminas de la sesin pasada donde las representaciones de los
alimentos sern desmontables.

3. Se llevar a cabo un repaso sobre lo visto el da martes, con la intencin de que los nios
recuerden las cantidades que debemos consumir y el grupo en el que se encuentra ubicado
cada alimento del plato del bien comer y de la jarra del bien beber.
4. En continuidad se realizar una actividad que consistir en que los escolares de manera
aleatoria uno por uno, pasen al frente a colocar los alimentos en las secciones
correspondientes, permitiendo que estos comiencen a identificar las cantidades que deben
consumir y el grupo al que pertenecen los distintos alimentos que existen; primero se trabajar
con el plato del bien comer y consecutivamente con la jarra del bien beber.
5. Al finalizar, se les proporcionar una hoja blanca a cada alumno, consecutivamente se
solicitar al grupo que de manera individual realicen un dibujo sobre el plato del bien comer y
de la jarra del bien beber, tendrn que colorearlo y escribirle su nombre.
6. Se les mencionar que es importante que en cada tiempo de comida consumamos por lo
menos un alimento de cada seccin en las cantidades que se indican, realizando distintas
combinaciones que nos permitan llevar una alimentacin adecuada y estar sanos y fuertes
para tener un buen rendimiento escolar.
ARGUMENTACIN:
-Las lminas se utilizan como apoyo visual motivador a los aprendizajes de los contenidos que vamos
a tratar, sirven para guiar la clase y desarrollar la observacin en los nios.
-El plato del bien comer y la jarra del bien beber, son herramientas esenciales que el nio debe
conocer para contribuir en acciones que le permitan llevar una alimentacin saludable.
VIERNES:
08-04-2016
1. Se comenzar con un cuestionamiento: Por qu es importante comer sanamente?, Han odo
hablar sobre la comida chatarra? Qu es la comida chatarra?, Esta bien consumir comida
chatarra? Por qu?
2. Se les mostrar a los educandos un video sobre la comida chatarra, con la finalidad de que
estos visualicen y reflexionen que consumir este tipo de alimentos frecuentemente pueden
daar su salud.
3. Se les presentar una tabla con representaciones desmontables de alimentos saludables y
chatarra. Se llevar a cabo una actividad que consistir en que los escolares de manera

aleatoria uno por uno, pasen al frente a colocar los alimentos en su lugar correspondiente, con
la intencin de que estos clasifiquen y adems diferencien entre aquello que deben y no deben
consumir.
4. Se le proporcionar una hoja blanca a cada alumno, consecutivamente se solicitar al grupo
que dividan su hoja y que en un lado dibujen la comida saludable y en el otro la comida
chatarra que ms les guste, tendrn que colorearlo y escribirle su nombre.
5. Se les mencionar la interrogante que tenan que reflexionar: Entonces, Si lo que consumimos
sabe rico es saludable?
6. Despus de debatir dicha interrogante, se les mencionar a los nios que pueden consumir
comida chatarra pero una vez cada tres das y en porciones pequeas, que lo correcto es que
consuman alimentos que les ayuden a crecer sanos y fuertes.
ARGUMENTACIN:
-Es importante que los nios generen conciencia acerca del dao que ocasiona en su cuerpo el
consumo en exceso de productos chatarra, as como los alimentos que pueden consumir y que hacen
bien a su salud.
-Los juegos de clasificacin ayudan a los preescolares a distinguir entre aquello que los beneficia de
aquello que los perjudica.
LUNES:
11-04-2016
Se realizar un juego donde los alumnos reforzaran lo aprendido durante las clases, con el fin
de
manifestar
convivencia, trabajo colaborativo y comprobacin de
aprendizajes
significativos.
Les mencionar a los nios que tambin es importante realizar actividades que nos permitan
estar activos. Posteriormente les preguntar: Qu actividades podemos realizar para estar
activos?, Creen que es importante hacer ejercicio?, Por qu?
TTULO: Cambiando la comida.
1. Se deber salir al patio escolar para realizar esta actividad.
2. Se dividir la clase en 4 equipos de 5 personas.
3. A cada equipo se le repartirn dos tableros, uno con 5 fichas de comida saludable y otro con
5 fichas de comida chatarra.

4. Los tableros con fichas de comida chatarra se colocaran a lado de cada fila y los tableros con
fichas de comida saludable se colocarn en frente de cada fila a una distancia prolongada.
5. En medio de las distancias que habr entre los tableros, se colocaran 5 conos.
6. Se proporcionaran las siguientes instrucciones:
Se iniciar con un conteo descendente del 5 al 1. El nio que encabece la fila, tomar una
ficha del tablero de comida chatarra, posteriormente tendr que zigzaguear entre los conos
hasta llegar al otro extremo, tomar una ficha del tablero de comida saludable y colocar la ficha
de comida chatarra que tena, regresar con la ficha del tablero de comida saludable,
zigzaguear de nuevo entre los conos y colocarla en el tablero de comida chatarra, chocarle la
mano a su compaero y colocarse al final de su fila, los dems nios tendrn que repetir el
mismo mtodo; esto se llevar acabo hasta que las fichas de cada tablero se encuentren en
el tablero contrario.
7. El equipo que termine primero, gana.
Al finalizar, se les pedir a los escolares que formen un crculo y se sienten. Se les explicar que
as como en el juego tenemos que hacer ejercicio y cambiar la comida chatarra por comida
saludable para estar sanos y fuertes. Consecutivamente se les cuestionar sobre lo visto en la
semana.
ARGUMENTACIN:
-El juego es la actividad ms importante en el desarrollo intelectual y social de los nios, consigue que
estos centren su atencin y asocien conceptos con mayor facilidad.
-El ejercicio mejora la formacin fsica y la autoestima de los nios.
-Es necesario incidir en la creacin de hbitos alimenticios adecuados; debemos lograr la reflexin
en nios y nias orientada al cambio en los hbitos de alimentacin, dado que las influencias
publicitarias son muchas veces engaosas en cuanto a lo que deben consumir.
MARTES:
12-04-2016
1. Dentro del aula escolar, se cuestionar a los nios: Qu es la higiene?, Qu es el aseo
personal?, Ustedes practican el aseo personal?, Qu hacen para estar limpios?;
posteriormente se permitir que todos los educando de manera ordenada y levantando la

mano para darles la palabra aporten sus ideas, con la intencin de que estos participen y
construyan sus propios conceptos de manera colaborativa.
2. Se les mostrarn a los educandos videos donde se manifiesten los hbitos de higiene personal
que deben realizar, con la finalidad de que estos visualicen y comiencen a familiarizarse con
acciones que les permita tener un desarrollo saludable.
3. Se implementar una actividad donde los nios tendrn que colorear los elementos que utilizan
para su aseo personal; tambin debern escribirle su nombre.
4. Se les preguntar a los educandos: Conocen la cancin de Pin Pon?, posteriormente les
pedir que la cantemos juntos, al finalizar les aplicar algunas interrogantes: Pin Pon se asea?,
Qu hace Pin Pon para estar limpio?, Ustedes hacen lo mismo que Pin Pon?, con la intencin
de que estos reflexionen y comiencen a llevar a cabo acciones de higiene personal.
ARGUMENTACIN:
- La realizacin de dibujos, la escritura e ilustracin, permiten el desarrollo de capacidades motrices
finas en el educando.
-Es necesario que desde la etapa inicial se fomenten hbitos que favorezcan la salud.
MIRCOLES:
13-04-2016
1. Se iniciara preguntndole a los nios: Recuerdan que hicimos ayer?, Que hicimos?, Quin
se ba hoy?, Quin se lav las manos antes de desayunar y despus de ir al bao?
2. Se les proyectar a los escolares un cuento titulado: Doa higiene al rescate.
3. Al finalizar el cuento se les cuestionara a los educandos: Les gusto el cuento?, De qu trat?,
Qu personaje les gusto ms?
4. En continuidad se les mencionara a los nios que es importante asearnos y alimentarnos
sanamente para evitar enfermedades.
5. Se les repartir a los educandos una hoja blanca a cada uno y se les pedir que dibujen y
pinten el personaje que ms les haya gustado del cuento, debern escribirle su nombre a la
hoja.
6. Una vez finalizada esa actividad, los nios tendrn que mostrar su dibujo a todos sus
compaeros, adems de mencionar por qu fue que eligieron dibujar ese personaje.

7. Se les informar a los padres de familia que los nios debern traer un cepillo de dientes el da
jueves, ya que se ocupar para la realizacin de una actividad.
ARGUMENTACIN:
-El escuchar cuentos hace a los nios ms reflexivos, ya que en stos siempre encontraremos un
mensaje que los lleve a comprender la forma en que deben actuar y comportarse, a saber distinguir
entre lo bueno y lo malo.
JUEVES:
14-04-2016
1. Se les mostrarn a los educandos videos donde se manifieste la importancia que tiene cepillarse
los dientes y la forma correcta de hacerlo, con la finalidad de que estos visualicen y comiencen
a llevar a cabo acciones que les permita tener una dentadura saludable.
2. Se cuestionar a los alumnos: Quines se lavaron los dientes antes de venir a la escuela?,
Trajeron el cepillo de dientes que les encargue?, Quieren aprender a lavarse los dientes de
manera correcta?
3. Se les pedir a los nios que salgan al patio escolar, posteriormente con la ayuda de pasta de
dientes, cepillo, agua e indicaciones, los nios aprendern la manera correcta de cepillarse los
dientes.
4. Una vez que todos los nios tengan su cepillo de dientes con pasta y su vaso con agua, se
comenzarn a brindar las siguientes instrucciones:
-Mojar su cepillo de dientes.
-Comenzar a cepillar sus dientes: los de arriba se cepillan hacia abajo y los de abajo hacia
arriba, de izquierda a derecha y de derecha a izquierda.
-Mencionarles que cada que lo necesiten pueden escupir.
-Posteriormente indicarles que las muelas se las deben cepillar en forma circular y que no
debemos de olvidarnos de cepillar nuestra lengua.
-Despus de este proceso podrn enjuagarse con agua y volver a repetirlo 2 veces ms.
5. Al finalizar se les pedir a los educandos que guarden su vaso y cepillo de dientes,
consecutivamente se les repartir una hoja que contendr una actividad donde tendrn que
buscar y trazar en un laberinto el camino correcto para que Peppa Pig llegue a su cepillo de
dientes, debern de escribirle su nombre a la hoja.

6. Al trmino de la actividad se les interrogara a los nios: Porque es importante cepillarse los
dientes?
ARGUMENTACIN:
-Los nios deben saber que un correcto cepillado de los dientes proporciona frescura y limpieza en
nuestra boca y esto a la vez favorece a una sonrisa bella. Es necesario e importante que estos
conozcan la tcnica correcta del cepillado de dientes para llevar a cabo acciones que le permitan
contribuir al beneficio de su aseo personal.
-Las actividades o ejercicios se implementan con el fin de fortalecer los aprendizajes.
VIERNES
15-04-2016
1. Se iniciar aplicando la interrogante: Alguien puede recordarme que tenemos que hacer
para estar sanos y fuertes?
2. Se les presentar una tabla con representaciones desmontables de acciones de aseo y
desaseo personal. Se llevar a cabo una actividad que consistir en que los escolares de
manera aleatoria uno por uno, pasen al frente a colocar las acciones en su lugar
correspondiente, con la intencin de que estos clasifiquen y adems diferencien entre aquello
que deben y no deben hacer.
3. Se realizar un juego donde los alumnos reforzaran lo aprendido durante las clases, con el fin
de manifestar convivencia y comprobacin de aprendizajes significativos.
TTULO: La papa del aseo y el desaseo.
-Se deber salir al patio escolar para realizar esta actividad.
-Se pedir a los alumnos que formen un crculo y se sienten en el piso.
-Se les explicar que jugaremos a la papa del aseo y desaseo, donde tendrn que cantar: se
pasa la papa, se pasa la papa, se pasa la papa, mientras se rolan la papa que les
proporcionar y la persona que tenga la papa en sus manos cuando yo diga se queda la
papa tendr que responderme una pregunta sobre las acciones que debemos realizar para
estar aseados y sanos. Y as sucesivamente.

Para finalizar con este proyecto se les pedir a los escolares que se dirijan al bao a lavarse las
manos, posteriormente se les repartir una manzana a cada nio, felicitndolo por su buen
comportamiento y participacin en las actividades.
ARGUMENTACIN:
-Las actividades ldicas favorecen en la infancia la autoconfianza, la autonoma y la formacin de la
personalidad.
ARGUMENTACIN FINAL:
LA ENSEANZA DE HBITOS DE ALIMENTACIN E HIGIENE PERSONAL PERMITE QUE LOS ALUMNOS
DESARROLLEN CONOCIMIENTOS DE AUTOCUIDADO DE LA SALUD, PROMOVIENDO ESTILOS DE VIDA
SALUDABLES, PREVINIENDO FUTUROS PROBLEMAS Y PROPICIANDO LA MEJORA DE SU CALIDAD DE VIDA.
Actividad complementaria:
En un pelln de color blanco, con crayolas se realizar un cartel grupal sobre los hbitos de
alimentacin e higiene personal que debemos realizar.
Actividades permanentes:
Registro de lista de asistencia.
Revisin de aseo personal.
Activacin fsica.
Adecuacin curricular:
Grupal:
Debido a la distraccin que presentan algunos alumnos de 3 A durante la imparticin de
contenidos; se implementaran una serie de actividades que provoquen la estimulacin de todos sus
sentidos. Con el fin de promover concentracin e inters para el logro de una adquisicin de
aprendizajes y conocimientos exitosa.
Individual:
El nio Csar Abimael diagnosticado con hiperactividad, retraso psicomotor y cerebral de un ao,
asumir roles sociales que permitan una convivencia sana basada en su integracin. Donde este ser
nombrado el ayudante de la clase, asignndole ciertas tareas que favorezcan su movilidad en el
aula (o incluso fuera de ella).

RBRICAS DE EVALUACIN
CAMPO FORMATIVO:
Desarrollo fsico y salud.
COMPETENCIAS:
Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad

en juegos y actividades de ejercicio fsico.
Prctica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as

como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Participa en juegos que implican habilidades bsicas, como gatear, reptar,

caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios
amplios, al aire libre o en espacios cerrados.
Controla su cuerpo en movimientos y desplazamientos variando velocidades,

direcciones y posiciones, y utilizando objetos que se pueden tomar, jalar, empujar,
rodar y capturar.
Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le
ayudan a evitar enfermedades.
Aplica las medidas de higiene que estn a su alcance en relacin con el consumo
de alimentos.
Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que puede
consumir como parte de una alimentacin correcta.
PROPOSITO ESPECFICO:
Que el alumno adopte y estimule hbitos de alimentacin e higiene personal, con

el fin de que este lleve a cabo acciones que le permitan favorecer, contribuir,
mantener o conseguir un estilo de vida saludable.

DESEMPEO
CRITERIOS A
EVALUAR
EXCELENTE, OPTIMO.
MUY BUENO,
BUENO, ACEPTABLE,
REGULAR, LO
(10 PUNTOS)
ADECUADO.
SATISFACTORIO.
INTENTA,
(9 PUNTOS)
(8 PUNTOS)
EN PROCESO.
(6 PUNTOS)
SE INVOLUCRA
Participa de manera
Participa de manera
Participa solo si se le
Participa solo si se le
DURANTE LOS
voluntaria, por
voluntaria
indica, de manera
indica, manifestando
CUESTIONAMIENTOS.
iniciativa propia
ocasionalmente, con
breve.
dificultad de expresin.
constantemente, con
fluidez.
fluidez.
MUESTRA INTERS
Mostr inters durante
Mostr cierto inters
De rato mostraba
Muestra nulo inters
DURANTE LAS
los videos y la
durante los videos y la
inters durante los
durante los videos, ni
ACTIVIDADES.
presentacin de las
presentacin de las
videos y la
en la presentacin de
lminas.
lminas.
presentacin de las
las lminas.
lminas.
CONOCIMIENTOS
Sabe lo que implica la
Sabe lo que significa la
Tiene una nocin de lo
Desconoce el trmino
SOBRE LA
palabra alimentacin.
que significa la
alimentacin. Trata de
ALIMENTACIN.
Identifica que
Identifica algunos
identificar los alimentos
alimentos debe
alimentos saludables
Identifica algunos
saludables que debe
consumir para tener un
que debe consumir.
alimentos saludables.
consumir.
desarrollo saludable.
EL PLATO DEL BIEN
Identifica y clasifica los
Identifica y clasifica
Con ayuda identifica y
Con ayuda trata de
COMER Y LA JARRA
alimentos del plato del
algunos alimentos del
clasifica algunos
identificar y clasificar
DEL BIEN BEBER.
bien comer y la jarra
plato del bien comer y
alimentos del plato del
algunos alimentos del
del bien beber.
la jarra del bien beber.
bien comer y la jarra
plato del bien comer y
Adems conoce las
Conoce algunas
del bien beber. Con
la jarra del bien beber.
cantidades
cantidades
ayuda identifica
Con ayuda trata de
apropiadas que
apropiadas que
algunas cantidades
identificar algunas
debemos consumir de
debemos consumir de
apropiadas que
cantidades
cada grupo de
cada grupo de
debemos consumir de
apropiadas que
alimentos.
alimentos.
cada grupo de
debemos consumir de
alimentos.
cada grupo de
alimentos.
TABLA CON
Clasifica y diferencia
Conoce las diferencias
Con ayuda clasifica y
Con ayuda intenta
REPRESENTACIONES
entre aquello que
que existen entre
diferencia entre
clasifica y diferencia
DESMONTABLES DE
entre aquello que

ALIMENTOS
debe y no debe
aquello que debe y no
debe y no debe
SALUDABLES Y
consumir.
debe consumir.
debe consumir.
consumir.
ACTIVIDADES
Realiz las actividades
Realiz las actividades,
Realiz las actividades
Con ayuda trat de
ASIGNADAS
de forma autnoma,
present dudas.
con ayuda.
desarrollar las
(MATERIAL IMPRESO
no present ninguna
CHATARRA.
Y ELABORACIN DE
actividades.
dificultad.
DIBUJOS).
CONOCIMIENTOS
Sabe lo que implica el
Sabe lo que significa
Tiene una nocin de lo
Desconoce el trmino
SOBRE LA HIGIENE.
aseo personal.
asearse. Identifica
que significa aseo
aseo. Trata de
Identifica que
algunas acciones que
personal. Identifica
identificar algunas
acciones debe realizar
debe realizar para
algunas acciones que
acciones para
para tener un
tener un desarrollo
debe realizar para
mantenerse limpio y
desarrollo saludable.
saludable.
tener un desarrollo
saludable.
saludable.
CUENTO: DOA
Mostr inters durante
Mostr cierto inters
De rato mostraba
No present inters
HIGIENE AL
la narracin, reflexion
durante la narracin,
inters durante la
durante la narracin,
RESCATE.
acerca de las
logr identificar las
narracin, se percat
no logro identificar las
acciones que debe
acciones que debe
de algunas acciones
acciones que debe
llevar a cabo para
llevar a cabo para
que debe llevar a
llevar a cabo para
evitar enfermedades.
cabo para evitar
enfermedades.
CEPILLADO DE
Llev a cabo la
Llev a cabo la
Logr realizar la
Con ayuda pudo
DIENTES.
tcnica correcta del
tcnica correcta del
tcnica correcta del
realizar la tcnica
cepillado de dientes.
correcta del cepillado
Logr identificar los
Logr identificar
Identifica algunos
de dientes. Trata de
beneficios que
algunos beneficios que
beneficios que
identificar los
provoca la limpieza
provoca la limpieza
provoca la limpieza
beneficios que
bucal.
bucal.
bucal.
provoca la limpieza
bucal.
TABLA CON
Clasifica y diferencia
Conoce las diferencias
Con ayuda clasifica y
Con ayuda intenta
REPRESENTACIONES
entre aquello que
que existen entre
diferencia entre
clasificar y diferenciar
DESMONTABLES DE
debe y no debe
entre aquello que
consumir hacer.
debe hacer.
debe hacer.
debe y no debe
ACCIONES DE ASEO
Y DESASEO
hacer.
PERSONAL.

PRESENTA INICIATIVA
Manifest aprendizajes
Manifest aprendizajes
A veces realiza
Cuando le recuerdas
EN LOS EJERCICIOS,
significativos (realiza
significativos (la
acciones de
realiza acciones de
ACCIONES O
acciones de
mayora de las veces
alimentacin e higiene
realiza acciones de
personal que
personal que
personal que
contribuyen a
contribuyen a
contribuyen a
personal que
conseguir un estilo de
contribuyen a
vida saludable.
vida saludable.
vida saludable).
ACTIVIDADES
PROGRAMADAS
(JUEGOS).
vida saludable.
Es atento, comprende
Sigue instrucciones
Se distrae y realiza la
Evita la participacin
y sigue instrucciones
pero presenta dudas
actividad guindose
ignorando las
correctamente.
que se deben aclarar.
de sus compaeros.
instrucciones.
Interactu de manera
Interactu de manera
Interactu de manera
Interactu de manera
positiva. Particip en
las dinmicas
las dinmicas
las dinmicas
las dinmicas
manifestando una
manifestando una
manifestando una
manifestando una
convivencia sana.
convivencia sana.
convivencia sana.
convivencia sana.
Trabaja
Trabaja en equipo solo
Solo convive.
No presenta iniciativa
colaborativamente
para ganar.
para trabajar
con la intensin de
colaborativamente,
lograr un objetivo.
solo quiere ganar.
Logr identificar los
Identific los beneficios
Identific algunos
Con ayuda identifica
beneficios que causa
que causa hacer
beneficios que causa
los beneficios que
hacer ejercicio.
ejercicio. Desarroll
hacer ejercicio.
causa hacer ejercicio.
Desarroll habilidades
habilidades bsicas
bsicas como correr,
como correr; variando
bsicas como correr;
bsicas como correr;
controlando su cuerpo
velocidades y
variando velocidades
intent variar
en movimientos y
utilizando objetos que
y utilizando objetos
velocidades y utiliz
desplazamientos,
se pueden tomar.
que se pueden tomar.
objetos que se pueden
variando velocidades,
tomar.
direcciones y utilizando
objetos que se pueden
tomar.

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DR.GONZALO AGUIRRE BELTRN

Desarrollo fsico y salud.

Coordinacin, fuerza y equilibrio.

Mantiene el control de movimientos que

implican fuerza, velocidad y flexibilidad en

habilidades bsicas, como gatear, reptar,

juegos y actividades de ejercicio fsico.

caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar,

Prctica medidas bsicas preventivas y de

amplios, al aire libre o en espacios

seguridad para preservar su salud, as como

para evitar accidentes y riesgos en la

escuela y fuera de ella.

Controla su cuerpo en movimientos y

Aplica medidas de higiene personal,

Aplica las medidas de higiene que estn a

Alumna practicante: Vianney Citlali Durn Gutin

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Identifica, entre los productos que existen

Tabla hecha de yute con representaciones desmontables de alimentos saludables y chatarra.

8 tableros hechos de papel cascarn con fichas de comida saludable y chatarra.

20 conos de color naranja.

40 hojas con actividades o ejercicios.

21 cepillos de dientes, pasta dental, vasos y agua.

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Una papa hecha de manta y aserrn.

Tiempo: 9 das (2 horas por da aproximadamente).

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Alumna practicante: Vianney Citlali Durn Gutin

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convivencia, trabajo colaborativo y comprobacin de

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Registro de lista de asistencia.

Revisin de aseo personal.

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Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad

Prctica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as

Participa en juegos que implican habilidades bsicas, como gatear, reptar,

Controla su cuerpo en movimientos y desplazamientos variando velocidades,

Que el alumno adopte y estimule hbitos de alimentacin e higiene personal, con

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Mostr inters durante

Mostr cierto inters

Muestra nulo inters

durante los videos y la

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