DESARROLLO DE COMPETENCIAS

TAREA: Ejercicio de metacognicin.

VALOR: 10

FECHA DE ENTREGA: 13 DE OCTUBRE DE 2013

COMPETENCIA A DESARROLLAR: Competencias para el manejo y procesamiento de la
informacin.
1. Organiza la informacin a travs de estrategias que le permiten analizarla y
utilizarla posteriormente.
2. Se forma una opinin sobre lo que aprendo y puedo elaborar un juicio crtico.
3. Utiliza estrategias para verificar lo que aprende.

Como sabes, el desarrollo de tus competencias depende especficamente del

entrenamiento continuo de stas, no podemos pretender que una competencia
acadmica se desarrolle por el slo hecho de aplicar una estrategia o un simple tarea,
sin embargo, hay actividades que te permiten ir ms all de un procesamiento simple
de la informacin, por ello, a lo largo de tu formacin como estudiante has pasado de la
memorizacin, al resumen y del resumen al anlisis y sntesis de informacin, pero en
esta ocasin realizaras ejercicios metacognitivos que te permitirn desarrollar tu
capacidad de procesar informacin a niveles ms elevados.
T ya has realizado lneas de tiempo, mapas conceptuales y diferentes organizadores
de informacin que te permiten procesar datos de formas complejas, pero pocos saben
realmente aplicar la informacin en diferentes contextos. En cuanto a procesar
informacin nos quedamos en los niveles ms simples, observa el siguiente esquema e
identifica los niveles de procesamiento de informacin que existen:

5. DISPOSICIN EFECTIVA
4. METACOGNICIN
3. PROCESAMIENTO COMPLEJO
2. PROCESAMIENTO SIMPLE
1. REPETICIN

Las actividades para el GRUPO 5 consisten en lo siguiente:

Referencia o Fuente: Manejo y Procesamiento de la Informacin, Universidad Pedaggica

Nacional.

1. Leer el texto El adolescente y las redes sociales que aparece en la seccin Temas
de inters de este blog.
2. Analizar su contenido para extraer ideas principales.
3. Leer el apartado de hypertexto en este documento para recordar cmo se elabora
(esta herramienta ya la utilizaste en otras materias)
4. Buscar ms informacin referente al tema central del texto: peligro o riesgos de las
redes sociales.
5. Una vez que tengan procesada la informacin, integrarla en un documento de Word
en forma de hypertexto y a travs del correo (espaciobachiller) enviarla para
evaluacin, nombra tu documento utilizando el nombre de la tarea, tu grupo y tu
nombre
separados
por
guin
bajo,
por
ejemplo:
Hypertexto_305_Janette_Gutirrez_Salinas.
La tarea debe cumplir con los siguientes requisitos que integra la rbrica:
RBRICA PARA EVALUAR HYPERTEXTO
ALUMNO:
Simbologa
hypertexto.

3er GRADO, GRUPO 5

propia

del

Estructura

Complementa con datos

de otra fuente.

Construccin
hypertexto.

del

1.5 - 2

0.5 - 1

Utiliza
la
simbologa
sealada
por
el
instructivo y especfica
del hipertexto.

No utiliza la simbologa
sealada
por
el
instructivo y especfica
del
hipertexto
pero
elabora un organizador
de informacin
No
tiene
estructura
jerrquica.

Presenta
estructura
jerrquica partiendo de la
idea principal
Utiliza datos de otra
fuente de internet en la
que se trate el tema
respecto a los riesgos en
el uso de las redes
sociales y anexarlos al
hipertexto
Utiliza
para
su
construccin las seis
reglas
bsicas
del
hipertexto y presenta el
trabajo con Excelente
ortografa
(VALOR
DOBLE)

No utiliza datos de otra

fuente de internet en la
que se trate el tema
respecto a los riesgos en
el uso de las redes
sociales, se limita al texto
del blog.
Utiliza
para
su
construccin las seis
reglas
bsicas
del
hipertexto y presenta el
trabajo
con
regular
ortografa como mximo
3 errores de puntuacin
acentuacin y uso de
reglas
ortogrficas
(VALOR DOBLE)

0
No entreg tarea

No entreg tarea

No entreg tarea

No entreg tarea

Observaciones:

Referencia o Fuente: Manejo y Procesamiento de la Informacin, Universidad Pedaggica

Nacional.

Procesamiento complejo: Hypertexto

En las competencias para el manejo y procesamiento de la informacin, sealamos aquellas
referentes al procesamiento complejo, la capacidad de organizar los datos utilizando mapas,
diagramas, esquemas y otras herramientas grficas.
Te explicaremos los pasos bsicos para utilizar una herramienta que conocemos como
Hypertexto.
El Hypertexto es un procesador de informacin que permite una mejor comprensin y manejo
de la informacin a travs de conexiones entre un concepto, su definicin y su ampliacin por
medio de conceptos relacionados y ejemplos.
El Hypertexto permite que el alumno construya, una gramtica personal del conocimiento,
como lo podrs observar al utilizar la herramienta.
Una caracterstica propia del Hypertexto es que se estructura con una jerarqua, del concepto
universal al particular y permite plasmar grficamente las relaciones entre los diferentes
niveles de contenido en forma explcita.
Observa este ejemplo:

Referencia o Fuente: Manejo y Procesamiento de la Informacin, Universidad Pedaggica

Nacional.

Observa cmo se organiza un diagrama de Hypertexto:

Revisa la simbologa:

Una clave en el uso de esta herramienta es la estructura jerrquica representada por el

diagrama u organizador. Esto nos muestra relaciones entre los distintos conceptos, como lo
has observado en la descripcin de la simbologa.

Referencia o Fuente: Manejo y Procesamiento de la Informacin, Universidad Pedaggica

Nacional.

El Hypertexto, estructura bsica: El Hypertexto comienza con una Idea Principal, sta Idea
se define y ampla en dos ramas.
A partir de la Idea Principal, se contina la construccin de la estructura, siguiendo las seis
reglas bsicas que te presentamos ahora:
1. Seleccionar la informacin relevante

Se identifican las ideas principales haciendo preguntas:

De qu estoy hablando?
Qu tengo que saber de este tema?
Los conceptos ms importantes se escriben con maysculas dentro de un bolo o
elipse.

2. Relacionar los contenidos seleccionados

Los conceptos que se escribieron en los bolos, se enlazan con oraciones.

Las oraciones enlace se escriben con minsculas en renglones horizontales,
cortando las lneas de unin entre los diferentes niveles.
Las oraciones enlace se redactan con un sujeto, un verbo y un complemento.

3. Combinar jerarquizacin y ramificacin

Cuando hay ms de dos conceptos seguidos en vertical, hay que realizar una
ramificacin para situar los conceptos que vayan apareciendo, en horizontal.

4. Poner ejemplos al final de las jerarquas conceptuales

Los ejemplos concretan los conceptos y se colocan unidos al concepto de referencia

por medio de una lnea punteada.

5. Ampliar los contenidos cuando la informacin lo demande

La informacin de ciertos bolos se puede ampliar con algn anexo (texto, grfico,
video...).
Esto se simboliza con un cdigo (un color, un subrayado, un asterisco...).

6. Combinar el tratamiento procedimental con el conceptual

En los niveles ms avanzados, se pueden anexar actividades que complementen la

informacin plasmada en el Hypertexto. Se enlazan al concepto pertinente o a todo el
Hypertexto, indicndolo a travs de un cdigo (como se hizo referencia en la regla 5).

Referencia o Fuente: Manejo y Procesamiento de la Informacin, Universidad Pedaggica

Nacional.

PASOS DEL PROCESO

1. Captar

2. Estructurar

3. Redactar

4. Pasar

5. Asegurar

DESCRIPCIN
Los contenidos importantes de un texto se
sintetizan en conceptos, que se escriben con
maysculas dentro de una elipse o bolo.
Los contenidos del texto se acomodan en un
Hypertexto.
Los contenidos del Hypertexto se redactan en
un nuevo texto lineal.
El texto redactado se pasa nuevamente a
Hypertexto.
Si existen dificultades, volver al paso 2.
Se confirma el proceso aplicndolo a textos
con diferentes niveles de informacin.

Hemos analizado las reglas para construir el Hypertexto y los pasos a seguir para lograrlo.
Aunque en este segmento de informacin slo te indicaremos cmo elaborar un Hypertexto
Referencia o Fuente: Manejo y Procesamiento de la Informacin, Universidad Pedaggica
Nacional.

de primer nivel, es conveniente que conozcas los distintos niveles en los que se organizan
los textos, dependiendo de la complejidad de la informacin. Lee con atencin:
NIVELES
NIVEL 1:
Aprender a expresar en Hypertexto las
relaciones entre conceptos clave de una
informacin.

NIVEL 2:
Aprender a expresar en Hypertexto los
hechos y ejemplos que concretan los
conceptos clave de una informacin.
NIVEL 3:
Aprender a estructurar la informacin
dentro de un Hypertexto de manera
ramificada.

NIVEL 4:
Reconocer y manejar las ideas
principales para expresarlas en
Hypertexto.
NIVEL 5:
Generalizar la estrategia a cualquier tipo de
informacin.

DESCRIPCIN
Se presentan informaciones sencillas
en textos lineales con conceptos
importantes destacados en mayscula.
Los textos no contienen ejemplos.
El alumno estructura los conceptos
importantes en bolos y los relaciona
por medio de oraciones enlace.
Se presentan informaciones sencillas y
se incorporan ejemplos.

Algunos conceptos se definen y se

amplan por lo que hay que
ramificarlos como la Idea Principal de
partida.
Una regla bsica de Hypertexto es: no
se pueden poner ms de dos bolos
seguidos en lnea vertical.
Los textos ya no llevan destacados los
conceptos importantes.
El alumno tiene libertad para hacer la
seleccin de los conceptos clave.
Generalizar la estrategia con la
informacin internamente organizada.

Referencia o Fuente: Manejo y Procesamiento de la Informacin, Universidad Pedaggica

Nacional.