Colegio Manquemvida

Programa de Integracin Escolar

ESTADO AVANCE TRIMESTRAL

Mayo 2016
1. IDENTIFICACION DEL ALUMNO
Nombre
Fecha de Nacimiento
Diagnstico
Curso
Prof. Especialista
Fonoaudilogo
Fecha del Informe

:
:
:
:
:
:
:

Paz Victoria Faras Pealoza

29/11/09
Trastorno Especfico del Lenguaje Expresivo.
1 Bsico A
Johana Valenzuela Donoso
Gabriel Asencio Marzn
Mayo 2016

2. ANLISIS
PEI INDIVIDUAL Profesora Especialista:
La estudiante respeta turnos de habla y responde adecuadamente a preguntas
realizadas. En el mbito de lectoescritura realiza con apoyo de la profesora ejercicios
conciencia fonolgica de slabas, palabras y frases. Conoce y manipula oralmente los
fonemas /m/, /l/, /p/, /s/, /n/ con sus grafemas correspondientes. En sus capacidades
cognitivas realiza correctamente ejercicios percepcin visual y memoria. Requiere apoyo
para su coordinacin viso-motora y orientacin espacial (grafomotricidad).
PEI INDIVIDUAL Fonoaudilogo:
En el aspecto fontico-fonolgico, ha aumentado la correcta articulacin de
palabras. En el aspecto morfosintctico, las frases que utilizan estn ms
organizadas. En el aspecto semntico ha aumentado el correcto uso de las palabras.
En relacin a la pragmtica en general se adecua en distintos contextos.
SUGERENCIAS:
*la menor ha logrado pequeos avances durante este periodo de tiempo. Para continuar con su trabajo se sugiere:
Reforzar la correcta estructura gramatical de sus enunciados.
Realizar ejercicios de disminucin de los procesos fonolgicos de simplificacin, que incluyan habilidades
............................................
fonolgicas
(segmentacin silbica, reconocimiento de slaba............................................
final de las palabras).
Apoderado/a
Que exprese
ordenadamente
historias
Profesora
Especialista
TELo cuentos relatados previamente.
Que repita palabras que se le dificulten en contextos espontneos, sin generar presin.
Designarle responsabilidades y realizar calendario de actividades semanales.
Propender a que comprenda y manifieste enunciados de mayor complejidad.
Seguir estimulando la correcta emisin de fonemas y emisiones gramaticales en situaciones cotidianas de aula de
clases y hogar, as como el acatamiento de normas en general.
Felicitarla por los logros alcanzados diariamente
Continuar apoyo familiar en la realizacin de tareas escolares.
Respetar los turnos de habla y recordar si alguien est hablando la otra persona debe esperar a que termine y
puede hablar.
Trabajar habilidades conversacionales.

.....................................
Profesora Especialista

.....................................
Fonoaudilogo

..........................................
Apoderado

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Programa de Integracin Escolar

ESTADO AVANCE TRIMESTRAL

Mayo 2016
2. IDENTIFICACION DEL ALUMNO
Nombre
Fecha de Nacimiento
Diagnstico
Curso
Prof. Especialista
Fonoaudilogo
Fecha del Informe

:
:
:
:
:
:
:

Vicente Len Hernndez Barrientos

04/01/10
Trastorno Especfico del Lenguaje Expresivo.
1 Bsico A
Johana Valenzuela Donoso
Gabriel Asencio Marzn
Mayo 2016

2. ANLISIS
PEI INDIVIDUAL Profesora Especialista:
El estudiante en ocasiones respeta turnos de habla y responde con apoyo
adecuadamente a preguntas realizadas. En el mbito de lectoescritura realiza con
apoyo de la profesora ejercicios conciencia fonolgica de slabas, palabras y frases.
Conoce y manipula oralmente los fonemas /m/, /l/, /p/, /s/, /n/ con sus grafemas
correspondientes.
En sus capacidades cognitivas realiza correctamente ejercicios
percepcin visual y memoria. Requiere apoyo para su coordinacin viso-motora y
orientacin espacial (grafomotricidad).
PEI INDIVIDUAL Fonoaudilogo:
En el aspecto fontico-fonolgico, ha aumentado la correcta articulacin de
palabras. En el aspecto morfosintctico, las frases que utilizan estn ms
organizadas. En el aspecto semntico ha aumentado el correcto uso de las palabras.
En relacin a la pragmtica en general se adecua en distintos contextos.
SUGERENCIAS:
*El menor ha logrado pequeos avances durante este periodo de tiempo. Para continuar con su trabajo se sugiere:
Reforzar la correcta estructura gramatical de sus enunciados.
Realizar ejercicios de disminucin de los procesos fonolgicos de simplificacin, que incluyan habilidades
............................................
fonolgicas
(segmentacin silbica, reconocimiento de slaba............................................
final de las palabras).
Apoderado/a
Que exprese
ordenadamente
historias
Profesora
Especialista
TELo cuentos relatados previamente.
Que repita palabras que se le dificulten en contextos espontneos, sin generar presin.
Designarle responsabilidades y realizar calendario de actividades semanales.
Propender a que comprenda y manifieste enunciados de mayor complejidad.
Seguir estimulando la correcta emisin de fonemas y emisiones gramaticales en situaciones cotidianas de aula de
clases y hogar, as como el acatamiento de normas en general.
Felicitarla por los logros alcanzados diariamente
Continuar apoyo familiar en la realizacin de tareas escolares.
Respetar los turnos de habla y recordar si alguien est hablando la otra persona debe esperar a que termine y
puede hablar.
Trabajar habilidades conversacionales.

.....................................
Profesora Especialista

.....................................
Fonoaudilogo

..........................................
Apoderado

Colegio Manquemvida
Programa de Integracin Escolar

ESTADO AVANCE TRIMESTRAL

Mayo 2016
3. IDENTIFICACION DEL ALUMNO
Nombre
Fecha de Nacimiento
Diagnstico
Curso
Prof. Especialista
Fonoaudilogo
Fecha del Informe

:
:
:
:
:
:
:

Renato Alonzo Meneses Nez

14/05/09
Trastorno Especfico del Lenguaje Expresivo.
1 Bsico A
Johana Valenzuela Donoso
Gabriel Asencio Marzn
Mayo 2016

2. ANLISIS
PEI INDIVIDUAL Profesora Especialista:
El estudiante respeta turnos de habla y responde
adecuadamente a preguntas
realizadas. En el mbito de lectoescritura realiza con apoyo de la profesora ejercicios
conciencia fonolgica de slabas, palabras y frases. Conoce y manipula oralmente los
fonemas /m/, /l/, /p/, /s/, /n/ con sus grafemas correspondientes. En sus capacidades
cognitivas realiza correctamente ejercicios percepcin visual y memoria. Requiere apoyo
para su coordinacin viso-motora y orientacin espacial (grafomotricidad).
PEI INDIVIDUAL Fonoaudilogo:
En el aspecto fontico-fonolgico, ha aumentado la correcta articulacin de
palabras. En el aspecto morfosintctico, las frases que utilizan estn ms
organizadas. En el aspecto semntico ha aumentado el correcto uso de las palabras.
En relacin a la pragmtica en general se adecua en distintos contextos.
SUGERENCIAS:
*El menor ha logrado pequeos avances durante este periodo de tiempo. Para continuar con su trabajo se sugiere:
Reforzar la correcta estructura gramatical de sus enunciados.
Realizar ejercicios de disminucin de los procesos fonolgicos de simplificacin, que incluyan habilidades
............................................
fonolgicas
(segmentacin silbica, reconocimiento de slaba............................................
final de las palabras).
Apoderado/a
Que exprese
ordenadamente
historias
Profesora
Especialista
TELo cuentos relatados previamente.
Que repita palabras que se le dificulten en contextos espontneos, sin generar presin.
Designarle responsabilidades y realizar calendario de actividades semanales.
Propender a que comprenda y manifieste enunciados de mayor complejidad.
Seguir estimulando la correcta emisin de fonemas y emisiones gramaticales en situaciones cotidianas de aula de
clases y hogar, as como el acatamiento de normas en general.
Felicitarla por los logros alcanzados diariamente
Continuar apoyo familiar en la realizacin de tareas escolares.
Respetar los turnos de habla y recordar si alguien est hablando la otra persona debe esperar a que termine y
puede hablar.
Trabajar habilidades conversacionales.

.....................................
Profesora Especialista

.....................................
Fonoaudilogo

..........................................
Apoderado

Colegio Manquemvida
Programa de Integracin Escolar

ESTADO AVANCE TRIMESTRAL

Mayo 2016
4. IDENTIFICACION DEL ALUMNO
Nombre
Fecha de Nacimiento
Diagnstico
Curso
Prof. Especialista
Fonoaudilogo
Fecha del Informe

:
:
:
:
:
:
:

Martina Estefana Pailln Rubio

7/02/10
Trastorno Especfico del Lenguaje Expresivo.
1 Bsico A
Johana Valenzuela Donoso
Gabriel Asencio Marzn
Mayo 2016

2. ANLISIS
PEI INDIVIDUAL Profesora Especialista:
La estudiante respeta turnos de habla y responde adecuadamente a preguntas
realizadas. En el mbito de lectoescritura realiza con apoyo de la profesora ejercicios
conciencia fonolgica de slabas, palabras y frases. Conoce y manipula oralmente los
fonemas /m/, /l/, /p/, /s/, /n/ con sus grafemas correspondientes. En sus capacidades
cognitivas realiza correctamente ejercicios percepcin visual y memoria. Requiere apoyo
para su coordinacin viso-motora y orientacin espacial (grafomotricidad).
PEI INDIVIDUAL Fonoaudilogo:
En el aspecto fontico-fonolgico, ha aumentado la correcta articulacin de
palabras. En el aspecto morfosintctico, las frases que utilizan estn ms
organizadas. En el aspecto semntico ha aumentado el correcto uso de las palabras.
En relacin a la pragmtica en general se adecua en distintos contextos.
SUGERENCIAS:
*La menor ha logrado pequeos avances durante este periodo de tiempo. Para continuar con su trabajo se sugiere:
Reforzar la correcta estructura gramatical de sus enunciados.
Realizar ejercicios de disminucin de los procesos fonolgicos de simplificacin, que incluyan habilidades
............................................
fonolgicas
(segmentacin silbica, reconocimiento de slaba............................................
final de las palabras).
Apoderado/a
Que exprese
ordenadamente
historias
Profesora
Especialista
TELo cuentos relatados previamente.
Que repita palabras que se le dificulten en contextos espontneos, sin generar presin.
Designarle responsabilidades y realizar calendario de actividades semanales.
Propender a que comprenda y manifieste enunciados de mayor complejidad.
Seguir estimulando la correcta emisin de fonemas y emisiones gramaticales en situaciones cotidianas de aula de
clases y hogar, as como el acatamiento de normas en general.
Felicitarla por los logros alcanzados diariamente
Continuar apoyo familiar en la realizacin de tareas escolares.
Respetar los turnos de habla y recordar si alguien est hablando la otra persona debe esperar a que termine y
puede hablar.
Trabajar habilidades conversacionales.

.....................................
Profesora Especialista

.....................................
Fonoaudilogo

..........................................
Apoderado

Colegio Manquemvida
Programa de Integracin Escolar

ESTADO AVANCE TRIMESTRAL

Mayo 2016
5. IDENTIFICACION DEL ALUMNO
Nombre
Fecha de Nacimiento
Diagnstico
Curso
Prof. Especialista
Fonoaudilogo
Fecha del Informe

:
:
:
:
:
:
:

Mateo Toms Peris Plaza

24/09/09
Trastorno Especfico del Lenguaje Expresivo.
1 Bsico A
Johana Valenzuela Donoso
Gabriel Asencio Marzn
Mayo 2016

2. ANLISIS
PEI INDIVIDUAL Profesora Especialista:
El estudiante en ocasiones respeta turnos de habla y responde
con apoyo
adecuadamente a preguntas realizadas. En el mbito de lectoescritura realiza con
apoyo de la profesora ejercicios conciencia fonolgica de slabas, palabras y frases.
Conoce y manipula oralmente los fonemas /m/, /l/, /p/, /s/, /n/ con sus grafemas
correspondientes.
En sus capacidades cognitivas realiza correctamente ejercicios
percepcin visual y memoria. Requiere apoyo para su coordinacin viso-motora y
orientacin espacial (grafomotricidad).
PEI INDIVIDUAL Fonoaudilogo:
En el aspecto fontico-fonolgico, ha aumentado la correcta articulacin de
palabras. En el aspecto morfosintctico, las frases que utilizan estn ms
organizadas. En el aspecto semntico ha aumentado el correcto uso de las palabras.
En relacin a la pragmtica en general se adecua en distintos contextos.
SUGERENCIAS:
*El menor ha logrado pequeos avances durante este periodo de tiempo. Para continuar con su trabajo se sugiere:
Reforzar la correcta estructura gramatical de sus enunciados.
Realizar ejercicios de disminucin de los procesos fonolgicos de simplificacin, que incluyan habilidades
............................................
fonolgicas
(segmentacin silbica, reconocimiento de slaba............................................
final de las palabras).
Apoderado/a
Que exprese
ordenadamente
historias
Profesora
Especialista
TELo cuentos relatados previamente.
Que repita palabras que se le dificulten en contextos espontneos, sin generar presin.
Designarle responsabilidades y realizar calendario de actividades semanales.
Propender a que comprenda y manifieste enunciados de mayor complejidad.
Seguir estimulando la correcta emisin de fonemas y emisiones gramaticales en situaciones cotidianas de aula de
clases y hogar, as como el acatamiento de normas en general.
Felicitarla por los logros alcanzados diariamente
Continuar apoyo familiar en la realizacin de tareas escolares.
Respetar los turnos de habla y recordar si alguien est hablando la otra persona debe esperar a que termine y
puede hablar.
Trabajar habilidades conversacionales.

.....................................
Profesora Especialista

.....................................
Fonoaudilogo

..........................................
Apoderado