Marcela Elizabeth Arriaga Jaramillo

DIARIO DE CAMPO PRIMER JORNADA DE

PRCTICAS
Tema: Estrategias didcticas para el aprendizaje de la
alfabetizacin.
Competencia profesional:

Genera ambientes formativos para propiciar la

autonoma y promover el desarrollo de las competencias en
los alumnos de educacin bsica.
Utiliza estrategias didcticas para promover un ambiente
propicio para el aprendizaje.
Promueve un clima de confianza en el aula que permita
desarrollar los conocimientos, habilidades, actitudes y
valores.
Favorece el desarrollo de la autonoma de los alumnos en
situaciones de aprendizaje.
Establece comunicacin eficiente considerando las
caractersticas del grupo escolar que atiende.
Adecua las condiciones fsicas en el aula de acuerdo al
contexto y las caractersticas de los alumnos y el grupo.
Materia: Espaol
Escuela primaria:

Ubicacin:

Juan Villeras

Matehuala S.L.P

Marcela Elizabeth Arriaga Jaramillo

Lunes 25-Abril-2016
Durante la clase de espaol se les pegaron unas imgenes de los libros y
se pidi que los acomodaran por nombre por orden alfabtico, para esto
ellos no supieron acomodarlos como se peda por lo que se les explico
cual era la forma que deban ordenarse y cul era el alfabeto, al pedirles
que lo escribieran en su cuaderno algunos nios no lograban realizar la
escritura adecuada por lo cual se tena que escribir en el pizarrn para
que ellos copiaran adecuadamente.
En ese momento me di cuenta de que algunos nios no saban escribir
adecuadamente y solo se iban por el sonido de la palabra por lo que se
tomo la medida de escribir en el pizarrn para que ellos copiaran las
palabras.

martes 26-Abril2016
En la clase de espaol se present una lamina con las partes de los
libros explicndoles cada una de las partes, posteriormente se les indico
que copearan la lmina en su cuaderno.
Se implemento la copia de las lminas para agilizar su escritura.
Mediante el orden de lista se pasaba a cada uno de los nios a practicar
la lectura y por medio de esa estrategia me di cuenta de cuntos nios
no saban leer.
mircoles 27-Abril2016
Durante este da en la clase de espaol se pidi que sacaran su libro de
lecturas en la leccin de llegaron los libros, se indico que leyeran de
manera grupal luego se les indico que leyeran por filas y despus de
manera individual.
Para esto se realizo esa actividad ya que haba nios que aun no saban
leer y as con la prctica de la lectura se les ayudaba un poco.

Marcela Elizabeth Arriaga Jaramillo

Lunes 02-Mayo2016
En la clase de espaol se pasa al tema la historieta donde se les
escriben unas preguntas en el pizarrn y se indica que las lean y
contesten en su cuaderno, posteriormente se pasa a una hoja de trabajo
en donde se tena que utilizar la lectura para acomodar dilogos,
despus se paso al libro de texto en donde se utilizaba la lectura y
escritura.
Los nios donde necesitaron mayor ayuda fue en la realizacin de las
preguntas ya que los que no saban escribir pedan la ayuda para que se
les escribiera en el pizarrn y ellos copiaran en su cuaderno, esta
problemtica de la escritura y lectura fue uno de los retos que enfrente
ya que la mayora de los nios no saban leer ni escribir por lo que opte
por llevar actividades que fueran de copiado como laminas, hojas de
trabajo o escribir en el pizarrn las actividades, de esta manera se
agilizaban las actividades y se cumpla con lo planeado.
Martes 03-Mayo2016
En la clase de espaol se les presenta una lamina con una historieta en
donde se tena que acomodar unas tarjetas con los dilogos de la
historieta, primero se presentaron las tarjetas y se les pidi que las
leyeran y pasaran a acomodarla donde ellos creyeran que iba, despus
de acomodar las tarjetas se pidi que copiaran la historieta en su
cuaderno, ya cuando terminaron se les indico que sacaran su libro de
texto y contestaran la actividad que se les pidi.
Al hacer el acomodo de las tarjetas en su lugar se pidi que los nios
que acomodaran esa tarjeta leyeran que era lo que deca la historieta, al
momento de estarla copiando en su cuaderno los nios a pesar de que
estaba escrita no realizaban adecuadamente el copado de las palabras.

Mircoles 04-Mayo2016
En la clase de espaol se comenz con el tema del articulo informativo o
texto informativo, en donde se les pego una lamina con la explicacin y
ejemplo de un texto informativo, despus de terminar de explicar se
paso a leer de manera grupal la lamina luego por filas y al ltimo de

Marcela Elizabeth Arriaga Jaramillo

manera individual y as para que los nios practicaran la lectura, al

terminar con la prctica de lectura se paso a la escritura, en donde los
nios tenan que copear la lamina que se encontraba en el pizarrn por
lo que se les checaba que la copiaran correctamente cada una de las
palabras.
Estas estrategias de copiado y lectura se realizaron para que el nio
agilizara la lectura y escritura, creo que no dieron muy buenos
resultados ya que solamente fueron pocos das de aplicacin y durante
esos das no se logran resultados favorables.
Jueves 05-Mayo2016
Se continuo con los textos informativos o artculo informativo, se
escribi en el pizarrn 3 reglas del artculo informativo, se explicaron y
luego se pidi que las copiaran en su cuaderno, luego se pidi que
realizaran un articulo informativo dicindoles que informaran sobre algo
relevante, se dio el apoyo a los nios que no lograban escribir
adecuadamente y a los que batallaban para que realizaran la actividad.
Al terminar su actividad se paso al frente a que leyeran su artculo para
practicar la lectura y al escribirlo practicaban la escritura.

DIARIO DE CAMPO SEGUNDA JORNADA DE

PRCTICAS.

Marcela Elizabeth Arriaga Jaramillo

Tema: Estrategias didcticas para el aprendizaje de la

alfabetizacin.
Competencia profesional:

Genera ambientes formativos para propiciar la

autonoma y promover el desarrollo de las competencias en
los alumnos de educacin bsica.
Utiliza estrategias didcticas para promover un ambiente
propicio para el aprendizaje.
Promueve un clima de confianza en el aula que permita
desarrollar los conocimientos, habilidades, actitudes y
valores.
Favorece el desarrollo de la autonoma de los alumnos en
situaciones de aprendizaje.
Establece comunicacin eficiente considerando las
caractersticas del grupo escolar que atiende.
Adecua las condiciones fsicas en el aula de acuerdo al
contexto y las caractersticas de los alumnos y el grupo.
Materia: Espaol
Lunes 06 de junio del 2016
Se comenz en la clase de espaol con unas preguntas que se
encontraban en el libro de texto para la prctica de la escritura, las
cuales se tenan que escribir en el cuaderno y contestarlas por lo cual
se les indico que las escribieran y se lograra practicar la escritura y un
poco de lectura al darle respuesta.
Para reforzar y practicar la lectura se sugiri que se realizara la lectura
de un cuento llamado Rafa el nio invisible y de esa lectura se dara
respuesta a las preguntas.
Martes 07 de junio del 2016
Se comenz con la realizacin de otras preguntas que marcaba el libro

Marcela Elizabeth Arriaga Jaramillo

de texto, con esta actividad se pretenda que los nios practicaran la

lectura y escritura ya que al ir escribiendo las preguntas se tendra que
practicar la lectura por lo que se indico que se realizara la actividad y
sin que ellos supieran se pretenda que se practicara y reforzara la
lectura y escritura en los nios que aun no saben leer y escribir.
Mircoles 08 de junio del 2016
Se realizaron primero unas preguntas que se encontraban en el libro de
texto en donde se peda que por medio de la lectura Rafa el nio
invisible se diera respuesta a las preguntas, con esas preguntas se
pretenda que los nios practicaran la lectura y escritura al momento de
pasarlas a su cuaderno, para que se reforzar la lectura y escritura se
entrego una hoja de trabajo en la cual tenan que dar lectura al cuento
y as asignarle un final que fuera de su agrado y completara la historia
que ah se narraba posteriormente al terminar con esa actividad se
indico que los nios pasaran al frente a darle lectura a su final del
cuento en donde se logro la prctica de lectura por parte de los nios,
esa actividad fue de mucha ayuda ya que los nios realizaban las dos
cosas a la vez y se lograba la prctica de estos dos hbitos que son
dispensables para ellos como alumnos.
Jueves 09 de junio del 2016
Durante el da se realizaron preguntas que se encontraban en el libro de
texto, para poder realizar la actividad se dio lectura en voz alta a cada
una de las preguntas y se peda la respuesta en si se realizaba una
lluvia de ideas plasmndolas en el pizarrn para darle respuesta a las
preguntas, de esta manera se vio un gran avance en los alumnos que
no saban leer ni escribir ya que al practicar la lectura con las preguntas
y al escribir las respuestas se practico un poco la escritura ya que se les
plasmaban y ellos las trasladaban a cada pregunta, esta estrategia me
arrojo muy buenos resultados en el aprendizaje de la alfabetizacin.
Viernes 10 de junio del 2016
Mediante una dinmica se les indico que comentaran el titulo de algn
cuento que se encontraba en su libro de lecturas para luego ser escritos
en el pizarrn y se les indico que los escribieran en su cuaderno para
luego realizar la descripcin de lo que trataba cada uno de los cuentos
escritos en el pizarrn, con esta actividad los nios practicaban la
lectura y escritura por medio del copiado de los cuentos antes
mencionados, para la lectura se realizo la socializacin de lo escrito en
cada uno de los cuentos y su redaccin.
Lunes 13 de junio del 2016
Se realizo la siguiente pregunta conocen los cuentos sin palabras?

Marcela Elizabeth Arriaga Jaramillo

Mediante las respuestas que se brindaron se les fue explicando que los
cuentos sin palabras son los que no tienen letras solo imgenes por lo
tanto se les indico que sacaran su libro en la lectura Arcoris de
animales con la cual se indico que la observaran y se dieran cuenta de
que ese cuento era uno sin palabras, despus se les indico que por
medio de las imgenes realizaran un cuento en la realizacin del cuento
se pona en prctica la escritura y lectura ya que tenan que ir leyendo
cada prrafo que anotaban en su cuaderno y por ltimo se pidi que
dieran lectura en voz alta a su cuento inventado mediante las imgenes
que se encontraban en su libro de lecturas.
Martes 14 de junio del 2016
Se entrego un mini rompecabezas de animales lo cual consista en que
los nios buscaran las partes del rompecabezas y se acomodaran en
equipos, posteriormente se les entrego un juego de imgenes y hojas
de maquina, se les indico que realizaran un cuento inventado con las
imgenes que se les entrego por equipo, con esa actividad se pona en
practica la escritura por parte de todos los integrantes del equipo y por
ultimo la lectura esa era practicada solo por un integrante ya que el
pasaba a darle lectura a su cuento realizado por todo el equipo, esta
actividad no dio mucho resultado ya que al momento de que los nios
pasaban a dar lectura a su cuento los dems compaeros no ponan
atencin y para que los nios captaran la atencin de los dems se les
realizaban preguntas del cuento que se le daba lectura en voz alta y asi
se lograba captar un poco mas la atencin de los nios en las
actividades realizadas por sus dems compaeros.