Docencia en decadencia? Por qu?

La profesin docente ha venido luchando por tener un verdadero estatus

profesional, un prestigio social con reconocimiento a su nivel de experiencia,
profundizacin de su autonoma y participacin profesional, condiciones de
trabajo y remuneracin acorde con la complejidad e importancia de su tarea,
autoevaluacin positiva de s mismo y en gran medida por una toma de
sensibilizacin de su espritu de servicio, responsabilidad social, interiorizacin
y necesidad de ser coherente con su cdigo de tica profesional o cdigo
deontolgico a fin de dignificar a una profesin que no ha sido valorada en la
Repblica Bolivariana de Venezuela a su complejidad, niveles crecientes de
exigencias e importancia para el futuro del pas. Pero si bien es cierto,
encontramos profesionales desmotivados, sin vocacin de servicio, sin tica
profesional y ningn tipo de responsabilidad, dando como resultado la
decadencia educativa
en nuestro pas, afectando la profesin para la poca coherencia entre los
valores traducidos en deberes y derechos y a su praxis profesional,
predominando
los
intereses
personales
o
grupales.
ltima reflexin: Ser docente, en este pas siempre ser tarea difcil, ya que
hay que luchar -todava ms- contra nuestra propia idiosincrasia heredada y
plagada por aos de
corrupciones y excesos. Desde mi punto de vista, ese es nuestro mal desde
hace algunos siglos. Un cambio se lograra con una revolucin mental, es decir,
proporcionando realmente una
educacin para la vida. Nuestros gobiernos se tendran que preocupar ms en
invertir en una buena educacin para todos que en sufragar banalidades
particulares de unos cuantos. A los maestros corresponde prepararse
constantemente, tener disposicin de aprender y ensear, adquirir o poseer
ciertas habilidades tiles para su funcin, entre ellas capacidad crtica,
inteligencia y vocacin; a nosotros como sociedad, exigir una educacin
realmente de calidad. Pero, mientras no seamos lo suficientemente crticos y
analticos para poder distinguir qu es calidad o no, no sabremos qu exigir.
Mientras tanto, nuestros maestros seguirn impartiendo
una educacin mecanizada, nuestros gobiernos seguirn manipulando la
educacin y nosotros impvidos dejaremos pasar el tiempo.
CUL ES LA CAUSA DE LA DECADENCIA DE LA EDUCACIN EN
VENEZUELA?
No sera necesario demostrar la decadencia educativa porque la mayora de los
venezolanos
la
reconocen.

Una de las causas fundamentales en mi opinin, que no escucho mencionar ni

debatir, es el desprestigio social de maestros y profesores, o dicho
inversamente, la falta de reconocimiento y valoracin social de nuestros
docentes. Graves consecuencias de esta situacin son la cada en la matrcula
de escuelas normales y profesorados, la falta de vocaciones autnticas de
jvenes motivados, y la apata y desinters con que se desempean muchos
docentes.
Revertir esta situacin sera clave para recuperar nuestra educacin. Lo
fundamenta la experiencia de Finlandia, pas que ocupa los primeros lugares en
las evaluaciones educativas mundiales. Sin embargo sus docentes no son los
mejores pagos de Europa ni del mundo pero s los que tienen ms prestigio y
respeto social. Esta apreciacin atrae fuertemente a los mejores jvenes a la
docencia
pese
a
la
rigurosa
seleccin
al
ingreso.
La cuestin es cmo lograr que se revalorice socialmente a maestros y
profesores?

ALGUNAS REFLEXIONES FINALES

Esta es la realidad de nuestros maestros ms all de los discursos y
las disertaciones protocolares. Esto los ha obligado al doble turno, a la
buhonera dentro de los planteles, a matar tigres para poder sobrevivir. Tales
tcnicas de supervivencia traen como consecuencia lgica una merma en el
rendimiento y en la motivacin de los maestros hacia su trabajo. A
esta situacin debe aadrsele la consiguiente dosis de deficientes condiciones
de trabajo, falta de recursos, escuelas deterioradas, poco estmulo por parte de
la comunidad, persecucin poltica para los que no comparten los ideales del
llamado proceso, sin dejar de mencionar las sempiternas violaciones por
parte del Ministerio de Educacin y Deportes, a los derechos y
beneficios establecidos en las diferentes contrataciones colectivas. En tales
condiciones, y esta es nuestra hiptesis, solamente una gran vocacin
(Ramrez, 1999) es lo que ha evitado que nuestros docentes sucumban en el
intento.
La docencia es una profesin de verdadera vocacin, que se adeca da a da a
las exigencias del presente, pero especialmente al futuro, de hecho lo
construye en sus aulas. La educacin debe formar al ciudadano integral,
conocedor de sus derechos y respetuosos de sus deberes, solidario y
comprometido con su comunidad. Para ello, los educadores deben ser
formados, empleados y tratados con el nivel del compromiso asignado
socialmente.
Tamao compromiso el del profesional de la docencia, quin desde nio se
forma para su profesin: aprendiendo primero, promoviendo el aprendizaje
luego. No siempre en los espacios idneos, no siempre con los mejores

ejemplos, muchas veces viendo como maltratan a sus maestros, otras veces
sin maestros. Hoy ms que nunca debemos dignificar la profesin docente, el
ser maestro.