Agrupamento de Escolas de So Martinho do Porto

Escola sede:
Escola Bsica e Secundria de So Martinho do Porto

Ficha de Avaliao de Atividade

Ano letivo 2014/2015
Domnio
(PEA)
Objetivo estratgico
(PEA)
Objetivo operacional
(PEA)

Atividade

Calendarizao

A. Prestao do servio educativo

A1. Promover uma prtica letiva conducente ao sucesso educativo
A.1.4 Aplicar planos de ao transversais (literacia da informao, portugus,
cincias).
Projeto H Ler e e-Ler - Ideias com Mrito RBE:
- Vertente de promoo da leitura digital
- Vertente da promoo do trabalho de pesquisa, com recurso iPADs
- Vertente do desenvolvimento de um servio de e-Leitura e e-Emprstimo na Biblioteca
Escolar.

Data prevista:

Data efetiva:

Ao longo do ano letivo

Ao longo do ano letivo

Avaliao da atividade
Objetivo(s) especfico(s)
(aspetos positivos e/ou negativos)
- Promover a leitura digital autnoma, atravs Aspetos positivos:
da disponibilizao de equipamentos mveis (e- O facto de terem sido desenvolvidas aes de acordo com os
readers) e e-livros;

- No mbito do Plano de Ao da Literacia da

Informao, desenvolver atividades com uso
de tablets (IPADs), conducentes ao
desenvolvimento de competncias pessoais
associadas a metodologias de estudo, tendo
como base a pesquisa e produo de
informao.

- Desenvolver o servio de biblioteca, atravs

da introduo de equipamentos e de estratgias
com vista ao desenvolvimento da literacia
digital, no mbito da e-Leitura e eEmprstimo.

respetivos objetivos,
nomeadamente:

nas

trs

vertentes

propostas,

Foram apresentadas alternativas na oferta da Biblioteca

Escolar no mbito da leitura digital (a duas turmas
previstas, do 3 ciclo e ensino secundrio);
Foram disponibilizados equipamentos mveis (iPADs),
que foram utilizados na sala de aula por 12 professores,
21,6% dos docentes da escola (4 do 2 ciclo; 8 do 3 ciclo
e secundrio), sendo que esta utilizao estava prevista
apenas em turmas do 3 ciclo e secundrio.
No mbito do e-Emprstimo, foi elaborado um
regimento de utilizao de equipamentos mveis,
disponibilizados e-readers e e-books para emprstimos
presencial e domicilirio, assim como iPADs para a sala
de aula e utilizao presencial na Biblioteca Escolar,
como previsto.
A aquisio de ebooks contou com a colaborao de
alunos e de professores, que apresentaram propostas de
ttulos a adquirir.

- Quanto vertente de leitura autnoma digital, temos a destacar

o seguinte: a aquisio de ebooks (19) ter contado com a
colaborao de alunos e de professores, que apresentaram
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propostas de ttulos a adquirir; ter sido disponibilizado um

catlogo digital de ebooks disponveis; terem sido aplicado dois
inquritos aos alunos no mbito do projeto, um durante o 2
perodo e outro no final do ano letivo.

- Alguns dos docentes que experimentaram a utilizao de

iPADs em contexto de sala de aula, nomeadamente os das
disciplinas de Matemtica, Cincias Naturais do 2 ciclo e
Fsico-Qumica, manifestaram a opinio que esta utilizao teve
xito quando as aplicaes utilizadas se mostraram adequadas
aos assuntos abordados; alm disso, consideram que possibilita
uma aula mais diversificada e motivadora para os alunos.
- A maior parte dos alunos inquiridos em 3 turmas, quanto
utilizao de iPADs, dizem ter gostado de os utilizar (58,8%
gostaram, 36,7% dizem ter gostado bastante e apenas 4,4% se
mostraram insatisfeitos com esse uso).
Parte dos alunos inquiridos tem a perceo, que se pode
considerar positiva, quanto aos benefcios de utilizao de
equipamentos mveis para a melhoria das suas aprendizagens
(42,9% dos inquiridos), ainda que uma parte dos alunos mostre
indeciso em relao a esta questo (30,8%).

- Ainda no mbito deste projeto, a maior parte das utilizaes

presenciais de iPADs, na BE, foram para realizao de trabalhos
de pesquisa, segundo verbalizao dos alunos quando
questionados sobre a utilizao a realizar no ato da requisio
(77,6%).
- Durante o ano letivo, a equipa da BE prestou apoio aos
docentes no mbito da utilizao de iPADs disponibilizados
para a sala de aula, sempre que solicitado, quer no
manuseamento do equipamento, quer na escolha e instalao de
aplicaes adequadas vrias disciplinas;
Foi tambm prestado apoio a alunos, quer em contexto de
utilizao livre na biblioteca, quer em sala de aula sempre que
solicitado (10A, em Filosofia; 9A, numa aula de substituio
de FQ; 6D e 6E, em OC).
- a Direo assegurou a aquisio do material que estava
definido no projeto: cabo; capas de iPADs,; e-books;
formadoras do workshop.
- o projeto tem tido bastante aceitao quando apresentado, em
vrias circunstncias, no exterior da Escola. (seminrio;
reunies RBE, ao de formao de professores).
Imp. CP.007/V3

Aspetos negativos:
- O Plano de Ao da Literacia da Informao continua a no
ser um instrumento de orientao para os Conselhos de Turma,
pelo que no operacionalizado consoante as necessidades de
cada turma.
- O Plano de Ao da Literacia da Informao j foi revisto pela
equipa da Biblioteca Escolar e ainda aguarda parecer do
Conselho Pedaggico.
- Quanto ao projeto H Ler e e-Ler, h a assinalar alguns aspetos
negativos, ainda que o projeto se encontre apenas no 1 ano de
execuo, nomeadamente:

Na vertente da promoo da Literacia da Informao,

no houve projetos de turma, com base em decises dos
Conselhos de Turma, na maior parte das turmas
envolvidas;
Tal realidade pode ter a ver com o facto de se estar em
perodo de experimentao dos equipamentos e de
deteo das suas potencialidades em termos curriculares
e formativos.
Estes projetos de turma implicariam a Elaborao de
um plano de trabalho das disciplinas envolvidas em
cada turma, onde conste a articulao com o currculo,
os produtos de trabalho inerentes e a colaborao da
Biblioteca nesse processo, no mbito dos Projetos de
Turma/ Conselhos de Turma. (in, Projeto H Ler e eLer).

Na vertente de leitura digital autnoma, houve atraso na

disponibilizao de e-readers e e-books s duas turmas
envolvidas, devido a 2 circunstncias: avaria de um ereader; compra de e-books mais tardia do que se previa.
Assim, o perodo de experimentao foi curto, pelo que
ainda no existem dados fiveis em relao adeso e
ao impacto na leitura autnoma digital.

- alguns dos docentes que experimentaram a utilizao de

iPADs em contexto de sala de aula, nomeadamente os das
disciplinas de Matemtica, e Fsico-Qumica, concluram que
nem sempre as aplicaes usadas se revelaram adequadas ao
objetivo estabelecido partida pelo professor; registam tambm
falhas na internet nalgumas salas.
Dados utilizao de iPADs:
- n de requisies para a sala de aula: 35, de 22 janeiro at final
do 3 perodo
- % de professores da escola que aderiu utilizao de iPADs
(3 ciclo e secundrio): 8/ 37 = 21,6%
Imp. CP.007/V3

- Disciplinas que mais utilizaram os iPADs na sala de aula:

Matemtica do 3 ciclo (4 docentes);
- Outras disciplinas que usaram iPADs na sala de aula: F. Q. (2
docentes); Filosofia (1 docente); Ingls (1 docente); CN do 2
ciclo (1 docente); OC do 2 ciclo (2 docentes).
- mdia diria de requisio presencial de iPADs pelos alunos
na Biblioteca Escolar (29 de abril a 12 de junho (2,4
emprstimos dirios; 76 no total).
- ser, ainda, aplicado um inqurito aos professores utilizadores
dos equipamentos em sala de aula.
Dados dos inquritos aplicados a 3 turmas envolvidas na
utilizao de iPADs na sala de aula, em mais do que uma
disciplina (8D, 9C e 10A):
- Conclumos que foi realizada pesquisa de informao, assim
como foram desenvolvidos contedos curriculares (54,4% dos
alunos disseram ter feito pesquisa na Internet e 35,2% trabalhos
escritos; 55,8% dizem ter explorado aplicaes instaladas nos
equipamentos, nomeadamente relacionadas com as disciplinas).
Quanto utilizao de iPADs, 58,8% dizem ter gostado de os
utilizar, 36,7% dizem ter gostado bastante e apenas 4,4% se
mostraram insatisfeitos com esse uso.
Parte dos alunos inquiridos tm uma perceo, que se pode
considerar positiva, no que se concerne aos benefcios da
utilizao de equipamentos mveis para a melhoria das suas
aprendizagens (42,9% dos inquiridos), ainda que uma parte dos
alunos mostre indeciso em relao a esta questo (30,8%).
Essa perceo de que o uso de iPADs trazem vantagens para a
aprendizagem e pesquisa em geral tambm est visvel numa
parte dos inquritos, quando 26,4% dos alunos, que
responderam a uma pergunta aberta, fazem afirmaes literais
nesse sentido, com maior expresso nos nveis de ensino
inquiridos mais avanados (9 e 10 anos).
Dados utilizao de e-readers:
- esto disponveis 2 equipamentos e 19 ebooks;
- encontram-se, ainda, por tratar inquritos aplicados s turmas
envolvidas (9B e 10A).
Dados dos inquritos aplicados a 2 turmas envolvidas na
utilizao de e-readers em contexto de leitura autnoma
(9B e 10A):

Imp. CP.007/V3

Quanto ao 1 inqurito apresentado s duas turmas, destacamos

as seguintes concluses:
- a maioria dos alunos afirmou gostar de ler (75%) e
maioritariamente livros impressos (78,9%),
- metade dos alunos afirmou j ter prtica de ler ebooks
- a maior parte mostrou indefinio em relao
pretenso de ler ebooks fornecidos pela BE (57,9%
responderam talvez, aproximadamente um quarto dos
alunos mostraram-se indisponveis para tal e apenas 3,
15,8%, mostrou vontade para o fazer).
Quanto ao inqurito aplicado no final do ano letivo nas duas
turmas envolvidas neste projeto, concluiu-se que
- apenas 4 alunos fizeram leitura digital, por sua
iniciativa, 2 alunos em cada turma, o que coincide com
a requisio domiciliria da biblioteca (meses de maio
e junho);
- as explicaes dos alunos para no terem utilizado os
equipamentos foram variadas e agrupadas nas
seguintes razes:
25% disse no lhe ter apetecido ou interessado;
20,4% disse no gostar de ler em formato digital:
18% disse no gostar de ler;
13,6% afirmou no ter tido tempo;
2 alunos afirmaram no se ter lembrado;
1 aluno afirmou ter iPhone onde l quando necessita.
- os 4 alunos usaram os ereaders na BE, no optando
pela requisio domiciliria, e mostraram-se
satisfeitos com a leitura digital (2 gostaram muito e 2
gostaram).

Grau de consecuo dos objetivos*

1
2
3
X

Data da avaliao

Coordenao da atividade

15/ 7/ 2015

Prof Bibliotecria

Departamento
Outro

Grupo de trabalho
Equipa da BE
Departamentos curriculares

Todos os departamentos da escola sede

Biblioteca Escolar

* O grau de consecuo dos objetivos avalia-se segundo a seguinte escala:

0
1
no
no
avalivel atingido

2
.

3
.

4
totalmente
atingido

Imp. CP.007/V3