Contabilidad Administrativa

Programa del Curso
Versin 1.0
CB402
CONTABILIDAD ADMINISTRATIVA
DATOS DEL CURSO
Horas de Clase Asistidas
Horas de Clase Independientes
Duracin Total
64
Crditos
Horario
Insertar horario
Panorama General
DESCRIPCIN DEL CURSO
Este curso tiene un enfoque de aplicacin prctica de la Contabilidad de Costos para la Toma de
Decisiones, y comprende el estudio de los siguientes temas: La Relacin Costo-Volumen-Utilidad, El
Anlisis Marginal para el anlisis de decisiones de negocios en el corto plazo y la Administracin de
Costos, con los mtodos y filosofas contemporneos de registro y anlisis de costos. Este curso est
dirigido a todas las carreras de negocios, para aquellos estudiantes que hayan aprobado los cursos de
Contabilidad Financiera I y II, Administracin y Costos.
RESUMEN DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE
El estudiante:
1. Aplicar procedimientos y modelos de costos especficos para diversas actividades de un
negocio, y obtendr mejoras especficas en reduccin de costos
2. Calcular inequvocamente los resultados de las operaciones.
3. Tomar decisiones y elaborar los reportes necesarios.
CB402 Contabilidad Administrativa
PERFIL DE ENTRADA AL CURSO

Para lograr un buen desempeo en este curso los estudiantes deben satisfacer los siguientes
requisitos cognitivos:
SABER
El estudiante debe conocer la estructura bsica de la contabilidad de costos y de un proceso de
produccin.
ENTENDER
El estudiante debe comprender la naturaleza y movimiento de las cuentas, la aplicacin de los
principios y normas de contabilidad relacionados con la informacin financiera, a los elementos
del costo.
SABER HACER
Debe ser capaz de formular y resolver problemas que impliquen la utilizacin de la teora
contable, en la bsqueda de la mejora continua.
SABER SER
El estudiante debe tener una actitud favorable al trabajo en equipo, la mejora continua y el
aprendizaje colaborativo.
Resumen de Unidades Temticas.

RESUMEN DE UNIDADES TEMTICAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE.
AL FINALIZAR EL CURSO, EL
ESTUDIANTE:
UNIDAD 1
GENERALIDADES DE
LA CONTABILIDAD
ADMINISTRATIVA
Duracin
estimada
en horas:
El estudiante
comprender las
generalidades de la
contabilidad
administrativa, el papel
que juega en los negocios
eficientes y procesos de
calidad; identificar y
aplicar las distintas
clasificaciones de costos.
12
1. NUEVAS TENDENCIAS
EN LA
ADMINISTRACIN.
Principios
pedaggicos
respaldados
Matices
respaldados
Aprender a
aprender
Aprender a
hacer
Aprender a
convivir
Aprender a
ser y bien
ser
Internacion
alizacin
Actitud
Emprende
dora
Mejora
Continua
Vinculacin
social
y
profesional
Recursos de apoyo
Texto
Otros
CONTABILIDAD
ADMINISTRATIVA.
David Noel
Ramrez Padilla.
7. Edicin.
Ed. Mc. Graw Hill
Captulos 1 y 2
Bibliografa de apoyo:
CONTABILIDAD
ADMINISTRATIVA.
13. Edicin.
Horngren, Sundem,
Stratton.
Ed. Pearson. Prentice
Hall. 2006
CONTABILIDAD
ADMINISTRATIVA.
Warren Reeve,
Edit. Thompson
Procesador de Textos
Word.
Hoja electrnica Excel
2. CONCEPTO Y
CARACTERSTICAS DE
LA CONTABILIDAD
ADMINISTRATIVA.
3. DISCREPANCIAS
ENTRE LA
CONTABILIDAD
ADMINISTRATIVA Y
FINANCIERA.
3. EL PAPEL DE LA
CONTABILIDAD
ADMINISTRATIVA EN EL
PROCESO
ADMINISTRATIVO:
4. EL PAPEL DE LA
INFORMACIN
CONTABLE EN LA
ADMINISTRACIN DE
LAS EMPRESAS
COMPETITIVAS.
5. CONCEPTOS
BSICOS DE COSTOS.
6. MTODOS DE
SEGMENTACIN DE
COSTOS
SEMIVARIABLES.
UNIDAD 2
Duracin
estimada
en horas:
16
RELACIN COSTOVOLUMEN-UTILIDAD.
El estudiante resolver
problemas de planeacin
de ventas de una
empresa.
Calcular la utilidad
considerando diferentes
situaciones y evaluar los
resultados.
Aprender a
aprender
Aprender a
hacer
Internacion
alizacin
Actitud
Emprende
dora
Mejora
Continua
CONTABILIDAD
ADMINISTRATIVA.
David
Noel
Ramrez
Padilla.
7. Edicin.
Ed. Mc. Graw Hill
Captulo 5
CONTABILIDAD
ADMINISTRATIVA.
13. Edicin.
Horngren,
Sundem,
Stratton.
Hall. 2006
CONTABILIDAD
ADMINISTRATIVA.
Warren Reeve,
1. SUPUESTOS DEL
MODELO
2. LA PLANEACION DE
UTILIDADES Y LA
RELACION COSTOVOLUMEN-UTILIDAD.
3. SIMULACIN DE
ESTRATEGIAS EN BASE
A CAMBIOS EN LAS
VARIABLES.
Aprender a
convivir
Aprender a
ser y bien
ser
Vinculacin
social y
profesional
Aprender a
aprender
Aprender a
hacer
Aprender a
convivir
Aprender a
ser y bien
ser
Internacion
alizacin
Actitud
Emprende
dora
Mejora
Continua
Vinculacin
social y
profesional
Edit. Thompson
Word.
3.1 Anlisis a la variable

de costos variables
unitarios.
precio.
costos fijo.
de volumen.
4. EL PUNTO DE
EQUILIBRIO EN VARIAS
LNEAS DE PRODUCTOS
UNIDAD 3
TOMA DE DECISIONES
A CORTO PLAZO.
Duracin
estimada
en horas:
El estudiante tomar
decisiones de diferentes
situaciones de negocios
cuyos efectos se ven en el
corto plazo.
20
Resolver problemas
cuantitativos sobre el
impacto en las utilidades a
cambios en las decisiones
de negocios.
Calcular el aumento o
disminucin de las
utilidades por simulacin
de decisiones.
CONTABILIDAD
ADMINISTRATIVA.
13. Edicin.
Horngren, Sundem,
Stratton.
Hall. 2006
CONTABILIDAD
ADMINISTRATIVA.
Warren Reeve,
Edit. Thompson
Word.
Hoja electrnica
Excel
1. LA RELEVANCIA DE
LA INFORMACIN
FINANCIERA EN LA
TOMA DE DECISIONES.
2. EL ANLISIS
MARGINAL.
3. LOS COSTOS DE
OPORTUNIDAD.
4. DIFERENTES
SITUACIONES EN
CORTO PLAZO.
5. MTODOS DE
FIJACIN DE PRECIOS.
6. EL COSTEO ABC EN
LA TOMA DE
DECISIONES.
CONTABILIDAD
ADMINISTRATIVA.
David Noel
Ramrez Padilla.
7. Edicin.
Ed. Mc. Graw Hill
Captulo 8
UNIDAD 4
Duracin
estimada
en horas:
16
SISTEMAS Y
FILOSOFAS
ADMINISTRATIVAS
CONTEMPORNEAS..
El estudiante aplicar las
herramientas de los
modelos ms novedosos
de contabilidad de costos
para lograr ahorros en los
costos de una empresa.
1. ADMINISTRACIN DE
COSTOS VS.
ACUMULACIN DE
COSTOS.
2. EL ABC Y LA
ADMINISTRACIN DE
ACTIVIDADES.
Aprender a
aprender
Aprender a
hacer
Aprender a
convivir
Aprender a
ser y bien
ser
Internacion
alizacin
Actitud
Emprende
dora
Mejora
Continua
Vinculacin
social y
profesional
CONTABILIDAD
ADMINISTRATIVA.
David Noel
Ramrez Padilla.
7. Edicin.
Ed. Mc. Graw Hill
Captulos 3 y 4
CONTABILIDAD
ADMINISTRATIVA.
13. Edicin.
Horngren, Sundem,
Stratton.
Hall. 2006
CONTABILIDAD
ADMINISTRATIVA.
Warren Reeve,
Edit. Thompson
3. NUEVAS TENDENCIAS
DE COSTEO:
3. 1 Costeo basado en
metas (target costing)
3.2 Kan Ban y Six Sigma
4. LA CADENA DE
VALOR.
5. OTROAS FILOSOFAS:
5.1 Ciclo de vida del
costo.
5.2 Teora de
Restricciones.
5.3 Justo a Tiempo
5.4 Costos de Calidad
5.5 Benchmarking
FECHAS IMPORTANTES
FECHA
(MES/DIA/AO)
EVENTO
Insertar fecha
Insertar evento
Insertar fecha
Insertar evento
Insertar fecha
Insertar evento
Insertar fecha
Insertar evento
Insertar fecha
Insertar evento
Insertar fecha
Insertar evento
Insertar fecha
Insertar evento
Evaluacin del Curso

CRITERIO GLOBAL DE EVALUACIN
Las ponderaciones propuestas por el profesor se muestran a continuacin para respaldar directamente el
logro de los resultados de aprendizaje. Referirse a la Unidad Temtica correspondiente(s) para ms
informacin sobre los productos esperados.
PRODUCTO DE APRENDIZAJE
FORMACIN (10-20%)
10%
Responsabilidad hacia los compromisos pactados y actitud propositiva y crtica hacia el curso.
3%
Trabajo en equipo y capacidad de liderazgo.
Aporta : 3
Aporta : 2
Conducta honesta en todos los aspectos.
Aporta: 2
2%
Compromiso palpable con la mejora continua.
Aporta: 3
3%
2%
COMPETENCIAS (80-90%)
90%
Exmenes: Son las pruebas objetivas como los exmenes parciales y finales que pueden ser realizados de
manera individual o por equipo.
Tareas: Todos aquellos trabajos escritos que se encargan entre sesiones de clase y que se pueden realizar de
manera individual o en equipo. No se incluyen aqu los proyectos integradores de los contenidos y resultados
de aprendizaje del curso.
Proyectos: Son los trabajos integradores de los contenidos y resultados de aprendizaje del curso, tales como
los proyectos de aplicacin, investigaciones de campo o documentales y trabajos finales. No son
necesariamente, ni exclusivamente, material escrito.
Cuestionarios: Estos pueden ser tambin a libro abierto y se refieren a las actividades complementarias de
trabajo en el aula donde el estudiante y pueda explicar, expresar, resolver, aplicar, desarrollar o demostrar el
conocimiento adquirido en la elaboracin y entrega de sus tareas y proyectos, as como en la exposiciones
presentadas.
Exposiciones: Se refiere a la presentacin individual o en equipo de tareas, proyectos de investigacin,
proyectos de aplicacin, ensayos, Etc.
30 %
10 %
20 %
30 %
10 %
Para hacerse acreedor a estos puntajes el estudiante debe ser puntual y cuidadoso de las normas mnimas de
calidad siguientes: a) no debe reflejarse precipitacin b) no debe reflejarse plagio c) el producto reflejar
precisin, completes, exactitud, correccin y cortesa razonables d) los productos se ajustarn a los
contenidos del programa de la materia.
BONO (20%)
BONO (10% del TOTAL)
El bono es opcional y se instrumenta como una forma en la cual los participantes pueden recuperar puntos
perdidos en algunos de los rubros de las competencias del curso. Ntese que no se incluye en el total de la
evaluacin.
TOTAL:
100%
Recurso de Apoyo Adicional para el Estudiante

(Resultado/s de Aprendizaje #)
Sistema ERP Microsiga
Insertar detalles.
Informacin del docente

BIENVENIDA
Insertar una bienvenida personal al curso.
DATOS DEL DOCENTE

Nombre
Telfono
E-mail
Horario de Asesora
Insertar nombre y grados

Insertar detalles
Insertar detalles
Insertar detalles
BIOGRAFA DEL DOCENTE

Insertar foto
Insertar un resumen biogrfico y un resumen de su informacin acadmica: Cargo ms all de ser

docente, publicaciones, otras clases que imparte
EXPECTATIVAS DEL DOCENTE

Insertar lista de expectativas
UNIDAD
1
GENERALIDADES DE
LA CONTABILIDAD
ADMINISTRATIVA
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
El estudiante
comprender las
generalidades de la
contabilidad
administrativa, el papel
que juega en los
negocios eficientes y
procesos de calidad;
identificar y aplicar
de los distintas
clasificaciones de
costos.
MATICES
RESPALDADOS
Internacionalizaci
n (MI)
Mejora Continua
(MM)
Actitud
Emprendedora
(MA)
PRINCIPIOS
PEDAGGICOS
APRENDER:
A aprender (AA)
NDICE
UNIDAD
CAPTULO
/SECCIN
RECURSOS DE
APOYO
NOMBRE DEL RECURSO
Texto Obligatorio:
CONTABILIDAD ADMINISTRATIVA.
David Noel Ramrez Padilla. 7.
Edicin.
Ed. Mc. Graw Hill
Captulos1 y 2
Recurso Electrnico:
Procesador de Textos Word.
Insertar #
Calculadora
Calculadora electrnica, por

ejemplo:
Insertar #
Texto de Consulta:
13. Edicin.
Horngren, Sundem, Stratton.
Ed. Pearson. Prentice Hall. 2006
Insertar #
Habilidades y
destrezas (AH)
A convivir (AC)
A ser y a bien
ser (AS)
PONDERACIN
PRODUCTOS DE
APRENDIZAJE
--Seleccionar tipo--
10
Warren Reeve,
Edit. Thompson
Insertar nombre del recurso
Insertar #

1.
1
CONTENIDO TEMTICO
NUEVAS TENDENCIAS EN LA ADMINISTRACIN.
Cambios en los sistemas de informacin:

Control total de calidad, Orientacin hacia los
clientes; El tiempo como factor clave.
Desarrollo de sistemas de informacin: ERP,
SCM, CRM, BI, KM.
1.
2
Crees que la contabilidad administrativa se aplica en

todas las etapas del proceso administrativo?
Cules son las herramientas de la contabilidad
administrativa que les son tiles a las empresas?
Cul es el objetivo principal que persigue la
contabilidad administrativa?
CONCEPTOS BSICOS DE COSTOS.
Clasificacin de Costos
Comportamiento del costo
1.
6
Crees que la contabilidad financiera y la contabilidad

administrativa son diferentes?
Qu papel juega la contabilidad administrativa en las
empresas?
Por qu es importante la contabilidad en las
diferentes carreras profesionales?
EL PAPEL DE LA CONTABILIDAD ADMINISTRATIVA EN

EL PROCESO ADMINISTRATIVO:
El proceso administrativo
La Contabilidad
El papel de la contabilidad administrativa en la
planeacin, el control y la toma de decisiones.
Objetivos de la contabilidad administrativa.
1.
5
Qu ventajas ofrecen las diferentes contabilidades?

Cules son los principales usuarios de la contabilidad
administrativa?
Qu fue lo que motiv a que se desarrollara la
contabilidad administrativa?
DISCREPANCIAS ENTRE LA CONTABILIDAD

ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
Contabilidad Administrativa vs Contabilidad

Financiera.
Discrepancias y similitudes.
1.
4
Cmo afectan los cambios en los sistemas de

informacin a la contabilidad?
Qu ventajas ofrecen a las empresas hoy en da los
sistemas de informacin?
Por qu la contabilidad administrativa es importante
para las empresas?
CONCEPTO Y CARACTERSTICAS DE LA
Contabilidad Financiera
Contabilidad Fiscal
Contabilidad Administrativa
1.
3
PREGUNTAS DISPARADORAS
MTODOS DE SEGMENTACIN DE COSTOS

SEMIVARIABLES.
Estimacin directa
Punto Alto- Punto Bajo
Diagramas de Dispersin
Correlacin estadstica
Crees que es importante que las empresas

clasifiquen y analicen sus costos?
Las empresas del mismo giro utilizan los mismos
mtodos para clasificar sus costos?
Cules son los principales problemas que enfrentan
las empresas al clasificar sus costos?
En qu consisten y en qu casos se aplican los

mtodos de segmentacin de costos?
Cul de los mtodos de segmentacin de costos es el
ms aplicado en las industrias?
Cul de los mtodos es el ms eficaz?
11
UNIDA
D 1
RESULTADO
DE
APRENDIZAJ
E
GENERALIDADES DE LA
CONTABILIDAD
ADMINISTRATIVA
El estudiante comprender las
generalidades de la contabilidad
administrativa, el papel que
juega en los negocios eficientes
y procesos de calidad;
identificar y aplicar de las
distintas clasificaciones de
costos.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
EN EL SALN DE CLASE
CATEGORA Y DESCRIPCIN
Entrega del programa del curso.

Anlisis por equipos de los aspectos
referentes a la evaluacin, formacin
de equipos, fechas importantes y
recursos bibliogrfico electrnicos.
EXPOSICION
El maestro dar los conceptos,
caractersticas, fines y dems
aspectos tericos de la contabilidad
de costos como una herramienta de
la administracin en la aplicacin del
proceso administrativo.
RESOLUCION DE CASOS
El alumno calcular los costos
variables y fijos de una serie de
observaciones, a travs de la
resolucin de casos prcticos, con os
mtodos de segmentacin de costos,
de manera individual o en equipos y
conjuntamente con el maestro.
CUESTIONARIO
El alumno responder preguntas
sobre estos temas y resolver un
caso prctico.
RESUMEN DE UN MINUTO
El alumno resumir en forma
breve lo que haya comprendido
de la exposicin del tema por el
maestro.
CRONOGRAMA DE
LA UNIDAD
SEMANAS DE
DURACIN:
De Semana 1 a 3
PRODUCTOS DE APRENDIZAJE
PONDERACI
N
UNIDAD
RECURSOS DE
APOYO
TIEMPO
SUGERIDO
CONT. TEMTICO
RESPALDADO
Producto de
aprendizaje
Programa del
curso,
Calendario
Escolar y
Reglamento de
Profesional.
2 horas
Fundamentos y
conceptos bsicos
de la contabilidad
administrativa.
Resumen
ejecutivo de los
aspectos
relevantes de la
unidad.
Libro de texto,
bibliografa
bsica, uso de
computadora,
procesador de
textos, can,
retro-proyector
de acetatos
y/o pizarrn.
Reporte de
trabajo de
investigacin
3 horas
Fundamentos y
conceptos bsicos
de la contabilidad
administrativa.
Reporte de
trabajo de
investigacin
sobre la
importancia de la
contabilidad de
administrativa en
empresas de
calidad.
6 horas
Fundamentos y
conceptos bsicos
de la contabilidad
administrativa.
Reporte de
solucin de
problemas
1 hora
Fundamentos y
conceptos bsicos
de la contabilidad
administrativa.
Cuestionario
verificado.
1 minuto
Fundamentos y
conceptos bsicos
de la contabilidad
administrativa.
Resumen
Libro de texto
y bibliografa
bsica.
Reporte de
trabajo de
investigacin.
Libro de texto
y bibliografa
bsica.
Resumen
ejecutivo de los
aspectos
relevantes de la
unidad.
12
UNIDAD
1
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
GENERALIDADES
DE LA
CONTABILIDAD
ADMINISTRATIVA
El estudiante
comprender las
generalidades de la
contabilidad
administrativa, el
papel que juega en
los negocios
eficientes y procesos
de calidad;
identificar y
aplicar las distintas
clasificaciones de
costos.
CRONOGRAMA DE
LA UNIDAD
SEMANAS DE DURACIN:
De Semana 1 a 3
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE FUERA DEL

SALN DE CLASE
PRODUCTO (CATEGORA)
DESCRIPCIN
INVESTIGACION.
El alumno investigar acerca de la importancia
de la contabilidad administrativa en empresas
eficiente frente a la competitividad.
INVESTIGACION.
El alumno investigar acerca de los mtodos de
segmentacin de costos que separan la parte
variable de la fija, en el comportamiento de los
costos.
CASOS PRACTICOS
El alumno resolver casos prcticos para
segmentar costos semi-variables, en forma
individual y por equipos.
UNIDAD
RECURSOS
DE APOYO
NOMBRE
DEL
PRODUCTO
Reporte de
investigacin
FECHA
DE
ENTREGA
Insertar
fecha
Reporte de
investigacin.
Insertar
fecha
Reporte de
solucin de
problemas.
Insertar
fecha
PRODUCTOS DE
APRENDIZAJE
Libro de texto,
bibliografa
bsica, uso de
la
computadora,
procesador de
textos.
Libro de texto,
bibliografa
bsica, uso de
la
computadora,
procesador de
textos.
Reporte de
investigacin.
Libro de texto,
bibliografa
bsica, uso de
la
computadora,
procesador de
textos y hoja
de clculo.
LA EVALUACIN DEL CURSO
PONDERACI
13
TOTAL:
UNIDAD
2
UNIDAD
TEMTICA:
RELACIN COSTOVOLUMEN-UTILIDAD
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
de ventas de una
empresa.
RECURSOS DE
APOYO
Texto Obligatorio:
situaciones y evaluar
los resultados.
MATICES
RESPALDADOS
PRINCIPIOS
PEDAGGICOS
NDICE
UNIDAD
Recurso
Electrnico:
Internacionaliza
cin (MI)
Mejora
Continua (MM)
Actitud
Emprendedora
(MA)
APRENDER:
A aprender (AA)
Habilidades y
destrezas (AH)
A convivir (AC)
A ser y a bien
ser (AS)
PONDERACIN
PRODUCTOS DE
APRENDIZAJE
Texto de
Consulta:
NOMBRE DEL RECURSO
CAPTULO
/SECCIN
CONTABILIDAD
ADMINISTRATIVA.
David Noel Ramrez Padilla.
7. Edicin.
Ed. Mc. Graw Hill
Captulo 5
Insertar #
CONTABILIDAD
ADMINISTRATIVA.
13. Edicin.
Ed. Pearson. Prentice Hall.
2006
Insertar #
CONTABILIDAD
ADMINISTRATIVA.
Warren Reeve,
Edit. Thompson
--Seleccionar
tipo---Seleccionar
tipo--
14
Insertar nombre del

recurso
Insertar nombre del
recurso
Insertar #
Insertar #

2.1
CONTENIDO TEMTICO
SUPUESTOS DEL MODELO
Las variables de modelo

El Punto de Equilibrio
Formas de presentacin del punto de
equilibrio.
Crees que las compaas de la misma
industria tienen el mismo punto de equilibrio?

Qu papel juega el punto de equilibrio en las
empresas mexicanas?
Qu variables se pueden combinar para
llegar hacer ms competitivos?

2.2
LA PLANEACION DE UTILIDADES Y LA RELACION

COSTO-VOLUMEN-UTILIDAD.
Ventas con utilidad antes de impuesto

Ventas con utilidad despus de impuesto
Punto de cierre
2.3
momento de llevar a cabo el proceso de

planeacin?
Crees que a las empresas les sea til
determinar su punto de equilibrio antes y
despus de impuestos?
Cmo se puede utilizar este modelo para
alcanzar el volumen de utilidad deseado?
SIMULACIN DE ESTRATEGIAS EN BASE A

CAMBIOS EN LAS VARIABLES.
2.4
Es importante el punto de equilibrio al
Cambios en los costos variables

Cambios en el precio
Cambios en el costo fijo
Cambios en el volumen de ventas
Impacto en el Margen de Contribucin
Crees que si una de las variables del modelo
cambia las otras permanecen constantes?

Las empresas fijan libremente las variables
precio, costos y volmenes?

Los mrgenes tienden a incrementarse en
pocas de recesin?
EL PUNTO DE EQUILIBRIO EN VARIAS LNEAS DE

PRODUCTOS
Margen de Contribucin Ponderado

Participacin en Ventas
Se puede calcular el punto de equilibrio de
una mezcla de lneas?

Es de utilidad el punto de equilibrio en varias
lneas para aquellas empresas con

multiplicidad de productos?
Qu ventajas se obtiene al utilizar este
modelo en una mezcla de lneas?
15
UNIDAD 2
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
de ventas de una
empresa.
SEMANAS DE
DURACIN:
De Semana 4 a 7
CRONOGRAMA
DE LA UNIDAD
PONDERACI
N
UNIDAD
situaciones y evaluar los
resultados.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EN
EL SALN DE CLASE
CATEGORA Y
DESCRIPCIN
EXPOSICION
El maestro har un anlisis de los
conceptos que integran la relacin
Costo-Volumen-Utilidad, las
consecuencias del comportamiento de
las variables que intervienen y su uso
como herramienta de planeacin.
CUESTIONARIO
El alumno contestar un cuestionario
de manera individual acerca de los
conceptos vertidos en su trabajo de
investigacin.
DEBATE DIGIRIDO
El alumno intercambiar
conjuntamente con el grupo la
informacin vertida en el cuestionario
previamente elaborado.
RESOLUCION DE CASOS
El alumno resolver casos prcticos
de manera individual y en equipos en
donde aplique la relacin costovolumen-utilidad y el anlisis de las
variables que intervienen en ella.
RESUMEN DE UN MINUTO
El alumno resumir en forma breve lo
que haya comprendido de la
exposicin del tema por el maestro.
RECURSOS
DE APOYO
Libro de
texto,
bibliografa
bsica,
computado
ra,
procesador
de textos,
can,
retroproyec
tor de
acetatos
y/o
pizarrn.
Libro de
texto.
Apuntes de
clase.
Reporte de
Investigaci
n
Cuestiona
rio
contestad
o.
Reporte
de
investigaci
n.
TIEMPO
SUGERIDO
CONT. TEMTICO
RESPALDADO
Producto de
aprendizaje
Relacin CostoVolumenUtilidad.
Resumen de
la exposicin.
Cuestionario
contestado y
verificado.
Cuestionario
contestado y
verificado
Reporte de
solucin de
problemas.
Resumen
3horas
1 horas
1 horas
4 horas
Libro de
texto
Resumen
ejecutivo de
los aspectos
relevantes
de la unidad.
16
1 minuto
UNIDAD 2
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
problemas de
planeacin de ventas
de una empresa.
considerando
diferentes situaciones y
evaluar los
resultados.
CRONOGRAMA DE
LA UNIDAD
SEMANAS DE
DURACIN:
De Semana 4 a 7
PRODUCTOS DE
APRENDIZAJE
PONDERACI
N
UNIDAD
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE FUERA DEL

SALN DE CLASE
PRODUCTO (CATEGORA)
RECURSOS DE
APOYO
NOMBRE DEL
PRODUCTO
FECHA
DE
ENTREGA
Exposicin del
maestro
Reporte de
investigaci
n
Insertar
fecha
Reporte de
solucin de
problemas.
Insertar
fecha
DESCRIPCIN
INVESTIGACION
El alumno elaborar un reporte sobre el
anlisis de los diferentes mtodos de
valuacin de inventarios, sus efectos en las
utilidades y su presentacin en el estado de
situacin financiera.
El alumno elaborar un reporte de los
conceptos que integran la mano de obra y
que estn regulados por la Ley Federal del
Trabajo.
RESOLUCION DE CASOS
El alumno resolver casos prcticos de
manera individual o por equipos en donde
aplique la metodologa de los mtodos de
valuacin de inventarios, determinacin de
los costos de mano de obra por hora y sobre
la asignacin de los gastos indirectos de
fabricacin.
MAPA CONCEPTUAL
El alumno elaborar un mapa conceptual,
con los elementos de la relacin costovolumen-utilidad.
Libro de texto,
bibliografa bsica,
uso de la
computadora,
procesador de
textos.
Reporte de
investigacin.
Libro de texto,
bibliografa bsica,
uso de la
computadora,
procesador de
textos.
Exposicin del
maestro
Libro de texto,
bibliografa bsica,
uso de la
computadora,
procesador de
textos.
PRODUCTOS DE
APRENDIZAJE
17
Mapa
Conceptual
TOTAL:
UNIDAD
TEMTICA:
TOMA DE DECISIONES
A CORTO PLAZO
UNIDAD
3
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
MATICES
RESPALDADOS
El estudiante tomar
cuyos efectos se ven en
el corto plazo. Resolver
problemas cuantitativos
sobre el impacto en las
utilidades a cambios en
las decisiones de
negocios. Calcular el
aumento o disminucin
de las utilidades por
simulacin de decisiones.
PRINCIPIOS
PEDAGGICOS
NDICE
UNIDAD
RECURSOS DE
APOYO
Texto Obligatorio:
Recurso
Electrnico:
Internacionalizaci
n (MI)
Mejora Continua
(MM)
Actitud
Emprendedora
(MA)
APRENDER:
A aprender (AA)
Texto de
Consulta:
PRODUCTOS DE
APRENDIZAJE
CONTABILIDAD
ADMINISTRATIVA.
Edicin.
Ed. Mc. Graw Hill
Captulo 8
Insertar #
CONTABILIDAD
ADMINISTRATIVA.
13. Edicin.
Insertar #
CONTABILIDAD
ADMINISTRATIVA.
Warren Reeve,
Edit. Thompson
A ser y a bien
ser (AS)
CAPTULO
/SECCIN
Habilidades y
destrezas (AH)
A convivir (AC)
PONDERACIN
NOMBRE DEL RECURSO
--Seleccionar
tipo---Seleccionar
tipo--
18
Insertar nombre del

recurso
Insertar nombre del
recurso
Insertar #
Insertar #
CONTENIDO TEMTICO
LA RELEVANCIA DE LA INFORMACIN FINANCIERA
EN LA TOMA DE DECISIONES.
Naturaleza de la informacin
Tipos de datos en las decisiones
Mtodo cientfico de Toma de Decisiones.
Qu diferencias hay entre los aspectos
3.1
3.2
EL ANLISIS MARGINAL.
Modelo Marginal
Tipos de datos marginales
Resultados de la simulacin del modelo.
3.3
oportunidad.
Qu representan los costos de oportunidad que
se derivan de diferentes opciones al tomar una

decisin?
Los contadores en las empresas asientan los
costos de oportunidad en los registros contables?
Los costos de oportunidad tienen algn impacto
sobre las utilidades en las empresas?
Fabricar o comprar
Composicin ptima de lneas
Eliminar un producto, departamento o
Cules son las decisiones a corto plazo a las que
servicio.
Aceptacin de una orden especial.
Seguir procesando o vender
Cerrar la empresa o seguir operndola
Agregar una lnea de productos,
departamento o servicio.
Trabajar turnos adicionales u horas
extras.
Aumentar o disminuir la publicidad. Etc.
tomen decisiones de forma errnea o simplista al

producir o comprar?
Qu efectos sobre las utilidades tienen el no
hacer un anlisis adecuado de los Estados de
Resultados al enfrentarse a una toma de
decisiones a corto plazo?
las empresas se ven afectadas comnmente?

Es frecuente encontrar empresas mexicanas
MTODOS DE FIJACIN DE PRECIOS
Mtodo basado en el costo total

Mtodo basado en el costo variable
Mtodo basado en el Rendimiento
deseado.
Mtodo basado en clusulas
escalatorias.
Mtodo del valor econmico agregado.
3.6
marginal para la toma de decisiones a corto

plazo?
En qu circunstancias aplican las empresas el
anlisis marginal?
Cmo afecta al tomar una decisin la manera de
analizar los datos?
DIFERENTES SITUACIONES EN CORTO PLAZO.
3.5
Crees que sea til como herramienta el anlisis
LOS COSTOS DE OPORTUNIDAD.
Costos relacionados con las decisiones.

Importancia de los costos de
3.4
cuantitativos y cualitativos de acuerdo a la

naturaleza de la informacin?
El mtodo cientfico de toma de decisiones es
utilizado en la practica normal de las empresas?
Las decisiones en las empresas se toman en
funcin de datos cuantitativos solamente?
Cul es la ventaja de los diferentes mtodos de
fijacin de precios?
Qu mtodo es el ms utilizado en la prctica por
las empresas mexicanas?

Cules son los efectos en las utilidades al
utilizar tanto la informacin del costo total o la del

costo variable para tomar decisiones de fijacin de
precios?
EL COSTEO ABC EN LA TOMA DE DECISIONES
Conceptos bsicos
Caso de Costeo ABC
Crees que el sistema de costeo ABC es ms
exacto que los sistemas tradicionales?

Por qu las empresas cada vez ms adoptan los
sistemas de costeo basado en actividades?

El sistema ABC tiene algn impacto sobre las
utilidades en las empresas?
UNIDAD
3
RESULTADO
DE
APRENDIZAJE
TOMA DE DECISIONES
A CORTO PLAZO
El estudiante tomar
cuyos efectos se ven en el
corto plazo.
CRONOGRAMA DE LA UNIDAD
SEMANAS DE
DURACIN:
PONDERACIN
PRODUCTOS DE
APRENDIZAJE
UNIDAD
De Semana 11
a 16
Resolver problemas
cuantitativos sobre el
impacto en las utilidades a
cambios en las decisiones
de negocios.
Calcular el aumento o
disminucin de las
utilidades por simulacin
de decisiones.
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE EN EL SALN
DE CLASE
CATEGORA Y
DESCRIPCIN
ANALISIS DE TEXTOS
El maestro dar material
de lectura
1
EXPOSICION
El maestro explicar en
que consiste el modelo
de anlisis marginal para
estudiar diferentes tipos
de decisiones a las que
se enfrenta una empresa
en el corto plazo, y que
afecta cuantitativamente
su utilidad.
RESOLUCION DE
CASOS
El alumno determinar la
produccin equivalente,
los costos de produccin
por departamentos y por
productos y elaborar
una prctica contable de
costos por procesos.
RECURSOS
DE APOYO
TIEMPO
SUGERIDO
CONT.
TEMTICO
RESPALDADO
Diferentes tipos
de decisiones a
corto plazo.
PRODUCTO
DE
APRENDIZAJE
Mapa
conceptual
Diferentes tipos
de decisiones a
corto plazo.
Reporte de
trabajo de
investigacin
sobre las
decisiones que
puede enfrentar
una empresa en
el corto plazo
Internet
Libro de texto
Procesador de
textos, can,
retroproyector
de
acetatos,
pizarrn
Internet
Libro de texto
Procesador de
textos, can,
retroproyector
de acetatos,
pizarrn
1 hora
3 horas
Cuestionario de
preguntas.
Internet
Libro de texto
Procesador de
textos, can,
retroproyector
de acetatos,
pizarrn, hoja
electrnica
Excel.
Diferentes tipos
de decisiones a
corto plazo.
5 horas
Reporte de
solucin de
problemas
EXPOSICION.
El maestro analizar
conjuntamente con los
alumnos los principales
mtodos de fijacin de
precios.
Internet
Libro de texto
Procesador de
textos, can,
retroproyector
de acetatos,
pizarrn
Modelos de
fijacin de
precios.
4 horas
Reporte de
trabajo de
investigacin
sobre las
decisiones que
puede enfrentar
una empresa en
el corto plazo
Cuestionario de
preguntas.
RESOLUCION DE
CASOS
El alumno resolver
problemas y casos,
relativos a tipos de
decisiones que se le
presentan a una
empresa en el corto
plazo.
Internet
Libro de texto
Procesador de
textos, hoja
electrnica
Excel.
4 horas
Diferentes tipos
de decisiones a
corto plazo y
Modelos de
fijacin de
precios.
Reporte de
trabajo sobre
una prctica de
costos por
rdenes de
produccin
UNIDAD
3
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
CRONOGRAMA DE
LA UNIDAD
SEMANAS DE DURACIN:
De Semana 8 a 12
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
FUERA DEL SALN DE CLASE
PRODUCTO
DESCRIPCIN
(CATEGORA)
INVESTIGACION
El alumno desarrollar una
investigacin por equipos acerca
de la aplicacin del modelo de
anlisis marginal, aplicable a la
resolucin de problemticas de los
negocios.
INVESTIGACION
El alumno investigar acerca del
tipo de decisiones que se
presentan en la empresa a
resolver en el corto plazo.
RESOLUCION DE CASOS
El
alumno
resolver
casos
prcticos de diferentes decisiones
de corto plazo que modifican
cuantitativamente los resultados de
operacin.
INVESTIGACION
El alumno elaborar un reporte por
equipos acerca de los diferentes
mtodos de fijacin de precios.
4
RESOLUCION DE CASOS
El
alumno
resolver
casos
prcticos sobre fijacin de precios
y del modelo de costos ABC.
PONDERACIN
UNIDAD
RECURSOS DE
APOYO
NOMBRE DEL
PRODUCTO
FECHA DE
ENTREGA
Libro de texto
Internet
Bibliografa
bsica
Uso de la
computadora
Procesador de
textos
Reporte de
Investigacin
Insertar fecha
Reporte de
investigacin
Insertar fecha
Reporte de
solucin de
problemas
Insertar fecha
Libro de texto
Internet
Bibliografa
bsica
Uso de la
computadora
Procesador de
textos
Libro de texto
Internet
Bibliografa
bsica
Uso de la
computadora
Procesador de
textos
Hoja de clculo
Exposicin del
maestro
Libro de texto
Internet
Bibliografa
bsica
Uso de la
computadora
Procesador de
textos
Libro de texto
Internet
Bibliografa
bsica
Procesador de
textos
Hoja de clculo
Excel.
Reporte de
Investigacin
Reporte de
solucin de
problemas
TOTAL:
UNIDAD
TEMTICA:
SISTEMAS Y
FILOSOFAS
ADMINISTRATIVAS
CONTEMPORNEAS..
UNIDAD
4
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
MATICES
RESPALDADOS
El estudiante aplicar
las herramientas de los
modelos ms novedosos
de contabilidad de costos
para lograr ahorros en
los costos de una
empresa.
PRINCIPIOS
PEDAGGICOS
NDICE
UNIDAD
RECURSOS DE
APOYO
Texto Obligatorio:
Recurso
Electrnico:
Internacionalizaci
n (MI)
Mejora Continua
(MM)
Actitud
Emprendedora
(MA)
APRENDER:
A aprender (AA)
Texto de
Consulta:
PRODUCTOS DE
APRENDIZAJE
Captulo 8
Insertar #
Insertar #
CONTABILIDAD
ADMINISTRATIVA.
Warren Reeve,
Edit. Thompson
--Seleccionar
tipo---Seleccionar
tipo--
CONTENIDO TEMTICO
1
CONTABILIDAD
ADMINISTRATIVA.
Edicin.
Ed. Mc. Graw Hill
CONTABILIDAD
ADMINISTRATIVA.
13. Edicin.
A ser y a bien ser

(AS)
CAPTULO
/SECCIN
Habilidades y
destrezas (AH)
A convivir (AC)
PONDERACIN
NOMBRE DEL RECURSO
Insertar nombre del

recurso
Insertar nombre del
recurso
Insertar #
Insertar #
ADMINISTRACIN DE COSTOS VS. ACUMULACIN DE

COSTOS.
Slo acumular contra administrar costos

Ventajas de un sistema de administracin de
costos
Sntomas de sistema de costos ineficiente.
Qu se entiende por administracin de costos
y cul es su importancia?
Las empresas mexicanas acumulan o
administran sus costos?

Cules son los sntomas de un sistema de
costos eficiente y de un ineficiente?

2
EL ABC Y LA ADMINISTRACIN DE ACTIVIDADES.
Conceptos bsicos de ABC

Administracin basad en actividades
Costeo Tradicional vs Costeo ABC
Cul es el propsito de un sistema ABC?

De qu manera se implementara un sistema
ABC en una empresa mexicana?

Qu problemas generan los sistema de
costos tradicionales y como lo solucionara?

3
NUEVAS TENDENCIAS DE COSTEO
Costeo basado en metas (target costing)

Kan Ban y Six Sigma
Cules son las principales tendencias de
costeo hoy en da y cual es la importancia de

cada una de ella?
Crees que las empresas mexicanas apliquen
estas nuevas tendencias de costeo para

disminuir los costos?
Estas nuevas tendencias de costeo logran
que no fallen los programas de reduccin de
costos?
4
. LA CADENA DE VALOR.
Teora del valor

Fundamentos y aplicacin prctica de la
Qu se entiende por teora de valor y como se
cadena de valor.
La cadena de valor en la toma de
decisiones.
Cmo crean valor las empresas?

La cadena de valor te facilita el proceso de
toma de decisiones?
. OTROAS FILOSOFAS
aplica?
Ciclo de vida del costo

Teora de Restricciones
Justo a Tiempo
Costos de Calidad
Benchmarking
Insertar tema
Cules son los propsitos de las nuevas
filosofas y cual es su fundamento?

Las nuevas tendencias o filosofas permitirn
a las empresas mexicanas ser competitivas en

un futuro?
Cmo ayudan estas filosofas a mejorar y
ahorrar en costos para ser ms competitivos?
UNIDAD 4
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
SISTEMAS Y
FILOSOFAS
ADMINISTRATIVAS
CONTEMPORNEAS
El estudiante aplicar
las herramientas de los
modelos ms
novedosos de
contabilidad de costos
para lograr ahorros en
los costos de una
empresa.
CRONOGRAMA DE
LA UNIDAD
SEMANAS DE DURACIN:
De Semana 13 a 16
PRODUCTOS DE
APRENDIZAJE
PONDERACI
N
UNIDAD
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE EN EL SALN DE
CLASE
CATEGORA Y
DESCRIPCIN
RECURSOS DE
APOYO
TIEMPO
SUGERIDO
CONT. TEMTICO
RESPALDADO
Producto de
aprendizaje
Internet
Libro de texto
Hoja
electrnica
Excel y
programa de
contabilidad,
can
1 Hora
Filosofas
administrativas
contemporneas
Mapa
conceptual,
EXPOSICION
El maestro analizar
conjuntamente con los alumnos
de las caractersticas generales
de los sistemas de costos
estimados y de los sistemas de
costos estndar, la
determinacin de las
variaciones y su interpretacin;
as como el registro contable y
de control de las operaciones.
Internet
Libro de texto
Procesador de
textos ,can,
retroproyector
de acetatos,
pizarrn
4 Horas
CUESTIONARIO
El alumno contestar un
cuestionario de manera
individual acerca de los
conceptos vertidos en su
trabajo de investigacin.
RESOLUCION DE CASOS
El alumno determinar
los
costos de produccin a travs
de la aplicacin de los sistemas
de costos estimados y de
costos estndar a problemas
concretos de manera individual
o en equipos; as como la
contabilizacin y conjuntamente
con el maestro.
Libro de texto.
Apuntes de
clase.
Reporte de
Investigacin
ANALISIS DE TEXTO.
El maestro dar al alumno,
material de lectura sobre las
generalidades de los sistemas
de costos predeterminados.
Internet
Libro de texto
Hoja
electrnica
Excel y
programa de
contabilidad,
can
Resumen de
un minuto.
Filosofas
administrativas
contemporneas
Reporte de
trabajo de
investigacin.
Cuestionario
de
preguntas.
Reporte de
solucin de
problemas.
1 horas
4 Horas
Filosofas
administrativas
contemporneas
Reporte de
visita a una
empresa que
utilice costos
estndar.
Cuestionario
contestado y
verificado.
Filosofas
administrativas
contemporneas
Reporte de
solucin de
problemas
UNIDAD
4
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
SISTEMAS Y FILOSOFAS
ADMINISTRATIVAS
CONTEMPORNEAS
El estudiante aplicar las
herramientas de los modelos
ms novedosos de
contabilidad de costos para
lograr ahorros en los costos
de una empresa.
CRONOGRAMA DE
LA UNIDAD
SEMANAS DE DURACIN:
De Semana 13 a 16
PONDERACI
N
UNIDAD
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE FUERA

DEL SALN DE CLASE
PRODUCTO
(CATEGORA)
DESCRIPCIN
RECURSOS DE
APOYO
INVESTIGACION
Libro de texto
Internet
Bibliografa bsica
Uso de la
computadora
Internet
Procesador de textos
CUESTIONARIO
El alumno
elaborar un
reporte completo
de la unidad de
manera individual
o por equipos, del
resultado de una
visita a empresas
que utilicen los
sistemas de
costos aqu
estudiados.
El alumno
responder a las
preguntas
diseadas para
evaluar el nivel de
comprensin de
los contenidos de
esta unidad.
FECHA
DE
ENTREGA
Insertar
fecha
NOMBRE
DEL
PRODUCTO
Reporte de
investigacin
Cuestionario
Contestado
Insertar
fecha
Reporte de
solucin de
problemas
Insertar
fecha
PRODUCTOS DE
APRENDIZAJE
Reporte de
investigacin.
Libro de texto,
bibliografa bsica,
uso de la
computadora,
procesador de textos.
Cuestionario
contestado.
RESOLUCION DE
CASOS
El alumno
resolver casos
prcticos de
manera individual
o en equipo,
relativos a
problemas en los
que aplique las
nuevas filosofas y
sistemas de
costos, en el
marco de una
buena
administracin de
costos.
Libro de texto
Internet
Bibliografa bsica
Uso de la
computadora
Procesador de textos
Hoja de clculo
Programa de
contabilidad
TOTAL:
Criterios de Evaluacin
CRITERIOS DE EVALUACIN
(PRODUCTOS ESCRITOS)
CRITERIOS DE EVALUACIN
(PRCTICAS)
ASPECTO A EVALUAR
ASPECTO A EVALUAR
Complejidad
Presentacin y
estructura: Tabla de
contenidos,
introduccin,
referencias, anexos
Formulacin del
problema que se desea
resolver
Obtencin y descripcin
de los datos
estadsticos
Formulacin y
desarrollo de la
solucin al problema
Interpretacin de los
resultados obtenidos
Conclusiones y
recomendaciones
PONDERACIN MXIMA
POSIBLE
PONDERACIN MXIMA
POSIBLE
Insertar criterio
Insertar criterio
Insertar criterio
Insertar criterio
Insertar criterio
Insertar criterio
Insertar criterio
CRITERIOS DE EVALUACIN (PRESENTACIONES)

ASPECTO A
PONDERACIN
ASPECTO A
EVALUAR
MXIMA POSIBLE
EVALUAR
Insertar criterio
Insertar criterio
Insertar criterio
Insertar criterio
Insertar criterio
Insertar criterio
Insertar criterio
Insertar criterio
Insertar criterio
Insertar criterio
Insertar criterio
Insertar criterio
Insertar criterio
Insertar criterio
PONDERACIN
MXIMA POSIBLE
Recurso de Apoyo Adicional para el Docente (Resultado/s

de Aprendizaje #)
INSERTAR NOMBRE DEL RECURSO ANEXO
Insertar detalles.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RELACIONADAS AL ENCUADRE DEL CURSO PARA PROGRAMAS

DE CURSO
La actividad de encuadre para los cursos de Ingeniera se realizar mediante 5 actividades de
aprendizaje que se explican a continuacin.
Se presenta la descripcin general de la actividad y de los puntos que sta debe cubrir, sin embargo, se
da libertad al maestro de que seleccione que actividad especfica desarrollar para cumplir lo que se
pide. La actividad especfica que seleccione el maestro depender de una serie de factores como:
tamao del grupo, perfil de la carrera, familiaridad con el grupo, naturaleza del curso, etc.
Los recursos a emplear en estas 5 actividades sern: Programa del Curso, Reglamento de Alumnos (y
dems documentos institucionales que se requieran) y libro de texto o antologa segn sea el caso, as
como cualquier otro recurso adicional que el maestro considere necesario. Se sugiere, dependiendo, de
la naturaleza del curso y del grupo, utilizar de 1 a 3 sesiones de clase para cubrir todo el encuadre del
curso.
PRESENTACION GENERAL.
Se trabajar con los estudiantes una actividad de corte humanista (Rompe hielo) en donde se
identifiquen por nombre las personas que participarn en el curso (alumnos y maestro) y se infiera la
actitud general del grupo ante el curso y el profesor. La idea central de esta parte del encuadre es
conocerse y borrar algunos prejuicios de los participantes.
PRESENTACION DEL CURSO.
Se trabajar con los estudiantes lo referente a la informacin general del curso. Los puntos a cubrir en
esta actividad son:
Descripcin del curso. Perfil de Entrada. Contenidos del curso en forma sinttica. Diagnstico.
Esto debe dar oportunidad a que los estudiantes evalen en qu condiciones estn para tomar el curso e
incluso evaluar darse de baja cuando sea una opcin o bien aprobar el curso a travs de un examen de
competencias.
METODOLOGIA DIDACTICA.
Se trabajar con los estudiantes lo referente a la forma de trabajo que se seguir a lo largo del curso. Es
importante que se rescate en esta actividad el Modelo Educativo del CETYS, as como el Trabajo en
Equipo y los Roles que tendrn tanto el maestro como el alumno a lo largo del curso. Esta parte tiene
como objetivo hacer evidente a los alumnos cmo se trabaja la educacin en el CETYS y reforzar el
concepto central de que los que deben aprender son ellos, pero que el profesor siempre estar presto a
facilitar su aprendizaje, mediante el diseo y ejecucin de actividades de aprendizaje y a travs del
feedback. Esta parte es fundamental para ir erradicando en los estudiantes el paradigma de que el
profesor es la figura central y activa en el proceso educativo, a favor del paradigma de que son ellos la
figura central y activa en el aprendizaje.
RECURSOS E INFRAESTRUCTURA DE APOYO.
Se trabajar con los estudiantes lo referente a todos los recursos e infraestructura de apoyo que se
emplearn a lo largo del curso. Estos incluyen, pero no se limitan a libros de texto o de referencia,
software, uso del Blackboard y dems referencias electrnicas y laboratorios. Adems de que
identifiquen estos recursos, la parte importante es que los alumnos los tengan disponibles para las
actividades en el aula. Hay que hacer referencia a su uso frecuente en el aula y establecer acuerdos
para garantizar su disponibilidad.
EVALUACION DEL CURSO.
Se trabajar con los estudiantes lo referente a las diferentes formas y mecanismos a emplear para
realizar la evaluacin del curso. Aqu debe quedar claro los elementos y ponderaciones de la evaluacin
formativa y por competencias as como los elementos de feedback a emplear a lo largo del curso. Es
muy importante establecer que el feedback es la base para que el curso mejore tanto en el desempeo
de los estudiantes como en el desempeo del profesor. Ambos deben tener oportunidad de aprender de
sus errores. El papel del feedback no es solo para verificar certezas, sino para identificar reas de mejora
y crear el compromiso con el mejoramiento continuo.
CIERRE DEL ENCUADRE.
El maestro presenta sus expectativas al grupo y resuelve las dudas que todava estn pendientes. Se
cierra el encuadre con un plenario de acuerdos y de sntesis de los aspectos ms relevantes del
programa del curso (Tratamiento a situaciones imprevistas o contingentes). Esta no debe la nica
ocasin en la cual el programa del curso sea referido. Dicha referencia debe ser permanente.
El resultado esperado de este ejercicio es que todas las partes entiendan sus roles y se tenga claro a
qu se va al saln de clases, que se quiere lograr y cmo se intentar lograrlo.
Glosario:
(*) Se entiende por refuerzo una actividad en torno a un tema ya tratado, complementando o reiterando
las experiencias de aprendizaje relacionadas, as como la realizacin de los procesos conducentes a
eliminar dudas y confusiones. En ellas se pretende fomentar el proceso de mejora continua (ms calidad
en las etapas subsecuentes) y la actitud emprendedora (el alumno genera productos ingeniosos y se
impulsa la creatividad en las presentaciones). Si bien no se crean nuevas habilidades y destrezas, se
fomenta el cultivo y refuerzo de las ya existentes. Como en estas actividades se fomenta la participacin
en colaboracin se pretende aplicar el principio de aprender a ser y bien ser. Si el profesor considera
adecuado deber realizar mayor cantidad de ejemplos y explicaciones.
(**) La lectura dirigida pretende fomentar la internacionalizacin, conociendo diversas formas de expresar
temas que vayan ms all del libro de texto y de un autor especfico. Adicionalmente se busca aplicar el
principio pedaggico de aprender a aprender, en virtud de que el profesor evaluar la calidad de la
lectura mediante interrogatorios u otros mecanismos que hagan ver que el objetivo de la lectura se
alcanz.
(***) Se entiende por taller de solucin de problemas una experiencia de aprendizaje en la cual se
asignan problemas a resolver, preferentemente por equipo (para aprender a convivir) y de acuerdo a la
lnea del curso. Los problemas invariablemente deben haber sido resueltos previa e ntegramente por el
profesor para poder dar el soporte correspondiente. Se realiza un plenario en el cual se verifican y
comparten resultados. En todos los casos se deben seguir los mecanismos necesarios para que todos
los participantes hayan asimilado en la mayor parte posible los contenidos tratados en la sesin.
(****) Cuando se trata de exposiciones por parte de los alumnos el profesor debe certificar previamente,
durante el tiempo de asesora, que el material a presentar haya sido comprendido y tenga el efecto
didctico esperado. Solamente se deber permitir una exposicin que refleje que hubo autoaprendizaje,
que generar un ambiente capaz de transmitir habilidades y destrezas y que refleje una convivencia
armnica de los integrantes. Finalmente debe impulsarse que las exposiciones sean cada vez de mejor
calidad y sean el resultado de iniciativas cada vez mejor orientadas. El profesor debe propiciar los
mecanismos necesarios y suficientes que aseguren una participacin activa del estudiante en el proceso:
interaccin con preguntas y respuestas, acopio de puntos de vista, intervenciones oportunas de los
estudiantes, por ejemplo. Entre los recursos vlidos para apoyar las exposiciones estn: libro de texto,
bibliografa sugerida, recursos de Internet. En el caso de stos ltimos se debe fomentar el respeto a los
derechos de autor, evitando que se tomen ideas ajenas como propias (copiar pegar). En cualquier caso
la referencia a una pgina de Internet debe incluir la direccin electrnica.
(*****) Las tareas se eligen de las series propuestas o equivalente didctico bajo las siguientes
caractersticas: 1. Deben reflejar una mejora de quien las realiza. 2. Deben cumplir con estndares de
calidad suficientes y adecuados al nivel de los estudiantes. 3. Deben contener problemas de calidad
pedaggica suficiente como para hacer evidente la asimilacin de los materiales del curso. 4.
Ocasionalmente deben ir encaminadas a propiciar que el estudiante busque, indague o investigue. 5.
Deben ocupar al estudiante por tiempos razonables, se sugiere multiplicar el tiempo que tarda el profesor
para resolverlas por un factor de 4 para ponderar el tiempo que dedicarn los alumnos a su resolucin. 6.
La tarea debe ir debidamente planificada eliminando as la improvisacin de la misma. 7. La tarea deber
ser evaluada a la brevedad posible para contar con elementos mensurables de retroalimentacin para el
estudiante.
Rbricas. Clculo Diferencial.
0. Insuficiente.
(0 50).
Respuesta
personal al
proceso de
Enseanza Aprendizaje.
Sobrepasa el
lmite
reglamentario
de faltas y
retardos.
A veces copia
deficientemente
la informacin
de clase.
Falta absoluta
de
responsabilidad
en el quehacer
cotidiano: habla
por telfono,
come, duerme o
abandona el
aula por
cualquier
motivo,
destruye el aula
o distrae.
1. Suficiente.
(70 80).
Faltas en el
lmite o
justificadas.
Busca ms
excusas que
resultados.
Las notas
estn
exactamente
iguales al
pizarrn.
Seguimiento
del curso pero
con
responsabilida
d limitada.
No toma
iniciativas.
2.
Bueno.
(81 95).
Menos faltas de las

reglamentarias.
No pone excusas y
enfrenta los retos.
Acopio y sistematizacin
regular de informacin.
Responsabilidad y
puntualidad aunque con
ciertas fallas.
3.
Excelente.
(96 100).
100 % de
asistencia.
Impecable
administracin del
tiempo y recursos
de la asignatura:
libros, apuntes,
materiales de
apoyo, Internet,
computadora,
calculadora y los de
su especial
preferencia.
Responsabilidad y
puntualidad
infalibles.
Avance en
Conocimientos
, Habilidades y
Destrezas.
No hay dominio
de los requisitos
previos del
curso.
Manejo
altamente
deficiente o nulo
de los
materiales del
curso.
Incapacidad
total para
realizar las
tareas propias
de la
asignatura.
Nunca lee.
Rechaza
investigar.
Valores y
apego a la
Misin.
Actitudes
ofensivas,
agresivas o
fuera de
reglamento.
Incurre en
plagio, copia o
suplantacin.
No acata las
indicaciones.
No hay calidad
en el trabajo.
Dominio total
de los
requisitos
previos.
Manejo regular
(70 80%) de
los retos del
curso.
Capacidad
limitada para
realizar las
tareas propias
de la
asignatura.
Incurre en
errores ya
corregidos.
Lee poco sin
preocuparse
por entender.
Evita
investigar,
prefiere copiar.
Actitudes
mnimas
necesarias
pero nunca
fuera de
reglamento.
Mnimo
desempeo
sin aportacin
adicional al
curso.
Calidad
ocasional.
Dominio total de los

requisitos previos.
Manejo de los retos del
curso (81 96%).
Capacidad comprobada
para realizar la mayora
de las actividades
curriculares.
No incurre en errores ya
corregidos.
Lee, entiende pero no
cierra el proceso.
Investiga pero con
limitaciones.
Puntualidad y respeto.
Actitud activa, atenta y
propositiva.
Aporta resultados aunque
a veces con errores.
Calidad pero con fallas
ocasionales.

requisitos previos.
materiales del
curso.
Capacidad
comprobada para
crear
conocimientos
nuevos.
Aporta y apoya la
actividad cotidiana.
Comete errores
ocasionalmente.
Lee, entiende,
desarrolla, se
cuestiona y aporta.
Investiga
permanentemente.
Liderazgo, actitud
siempre dispuesta
al trabajo, a la
honradez, a la
disciplina y al
orden.
Acepta y supera
sus errores.
Calidad como
norma.
UNIDAD ___: BITCORA DEL DOCENTE

PROFESOR
CLAVE:
CURSO
Indicar en que medida est de acuerdo con lo siguiente:
CONTENIDO
TEMTICO DE
LA UNIDAD
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
DENTRO DEL
AULA
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
FUERA DEL
AULA
PRODUCTOS
DE
APRENDIZAJE
RECURSOS
Totalment
e
de
Acuerdo
Parcialme
nte de
Acuerdo
Parcialme
nte en
Desacuer
do
Totalment
e en
Desacuer
do
1. La cantidad de temas de la unidad fue

adecuada para este curso.
Si tu respuesta no fue totalmente de acuerdo Qu sugieres?
2. La Unidad abord el contenido temtico
esencial para lograr el Resultado de
Aprendizaje.
3. Las Preguntas Disparadoras fueron de
utilidad para abordar los contenidos de la
unidad.
4. Las Actividades de Aprendizaje dentro
del Saln de Clase fueron adecuadas en
cantidad, diversidad y contribuyeron a que
los estudiantes alcanzaran el resultado de
aprendizaje de la unidad.
5. Las Actividades de Aprendizaje fuera del
Saln de Clase fueron adecuadas en
cantidad, diversidad y contribuyeron a que
los estudiantes alcanzaran el resultado de
6. La cantidad y diversidad de los productos
de aprendizaje individuales brindan
evidencia inequvoca de que los estudiantes
han logrado el resultado de aprendizaje de
la unidad.
7. La cantidad y diversidad de los productos
de aprendizaje en equipo brindan evidencia
inequvoca de que los estudiantes han
logrado el resultado de aprendizaje de la
unidad.
8. El libro de texto seleccionado result
adecuado para los estudiantes.
9. Los libros de consulta asignados al curso
fueron de utilidad para los estudiantes.
RIGOR
10. Los Recursos de Apoyo (Herramientas

de Software, ligas electrnicas, material
didctico, etc.) para el Estudiante fueron de
utilidad para alcanzar el resultado de
11. Los Recursos de Apoyo (Herramientas
de Software, ligas electrnicas, material
didctico, etc.) para el Profesor fueron de
utilidad para su prctica docente.
12. El Contenido Temtico ha sido cubierto
con el debido rigor.
COMENTARIO (OBSERVACIONES, RECOMENDACIONES, ETC. EN LA PARTE DE

ATRS)
Quiero que ___________________________________me contacte:
__________________________________
______________________@______________________________
UNIDAD ___: Realimentacin del estudiante.

PROFESOR
CURSO
Este cuestionario es para ser llenado de manera

individual y annima.
Qu es lo ms
importante que has
aprendido en esta
unidad?
Cul es la duda
ms importante que te
qued de la unidad?
A qu consideras
que se debi esa duda
(marca todas las
opciones que
consideras que
aplican)?
3.1. A mi falta de participacin en las actividades del saln de clase.

3.2. A mi falta de preparacin para las sesiones de clase.
3.3. A que no hago preguntas para resolver mis dudas.
3.4. A que no hago uso de la asesora del profesor para resolver mis dudas.
3.5. A que no asisto puntual y regularmente a las sesiones de clase.
3.6. A que no llevo el libro de texto o las Notas del Curso a clase.
3.7. A que no hubo oportunidad o momento para preguntar.
3.8. A que no hay la confianza para preguntar.
3.9. A que las metodologas en el aula no han facilitado mi aprendizaje.
3.10. A que los recursos asignados a este curso no estn disponibles o no son
suficientes.
3.11. A que los contenidos de la unidad no han sido presentados claramente.
En cuanto al grado
4.1. Voy retrasado(a).
de avance que llevo
de mi proyecto de
4.2. Voy adelantado(a)
aplicacin o trabajo
4.3. Voy a tiempo
final para este curso
puedo decir que:
Qu cambio
sugieres para mejorar
tu aprendizaje en este
curso?
COMENTARIO (OBSERVACIONES, RECOMENDACIONES, ETC.)

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