Caractersticas Generales Actuales

I.

Caractersticas Productivas, Culturales y de Servicios de la

Zona:
-

Zona comercial e industrial: Mercado No. 2 de Surco,

Fbricas de leja, y de licores, restaurantes y locales
musicales tursticos.

Zona financiera: Bancos de Crdito, Wiese, Latino,

Continental y Caja Municipal.

Zona cultural: Biblioteca de Barranco, museo de

Electricidad, EST CENFOTUR, E.S.T. FAP. , teatros, JEREM,
Centro Cvico, Estadio Galvez Chipoco.

Servicios comunitarios: Municipalidades de Barranco y

Surco, Postas Mdicas, Parroquias, Compaas de
Bomberos, Serenazgos, comisaras.

II. Competencia:
-

Centros Educativos Estatales: Tacna, Montero Bernales,

Jos Ma. Eguren, Nicanor Rivera Cceres, Enrique Arnaez,
Mercedes Indacochea, Reino de Espaa, Virgen del Pilar,
C.E. No. 7065

Centros Educativos Privados: San Luis, San Julin, Andrs

Razuri, Virgen de Ftima, San Jos de Clunny, Los Reyes
Rojos, Virgen del Rosario.

III. Caractersticas sociales, Econmicas y culturales de los

usuarios del servicio educativo:
- La poblacin estudiantil demandante pertenece a las clases media
media, media baja y baja y proviene en 77% del distrito de Surco,
15% del distrito de Barranco, y 8% de otros distritos.
- La poblacin estudiantil habita: 35% en casa propia, 42% en casa
alquilada y el 23% con parientes. El 50% habita en viviendas de
construccin noble.
- La convivencia de la poblacin estudiantil es 59% con ambos
padres, el 23% solo con la madre, el 15% con familiares, el 2% con
otras persona, y el 1% solo con los padres.
- La poblacin estudiantil muestra escaso hbito de lectura, y gran
parte del tiempo libre lo dedican a los deportes, TV y videojuegos.

- 85% de la poblacin estudiantil solo estudia y el 15% estudia y

trabaja.
- El nivel de instruccin de los padres es de 16% con Primaria, 60%
con Secundaria, 14% con Superior, 9% Tcnica y 1% analfabetos.
De los cuales 9% estn desocupados, 66% con trabajo eventual y
25% con trabajo fijo. El 43% de las madres estn dedicadas al hogar.
- La APAFA tiene presencia significativa desde el 2004.
- No existe Asociacin de egresados.

1. DIAGNOSTICO

El personal Directivo, Docente, Administrativo y de Servicios ha considerado pertinente

que para cambiar la situacin actual de la Institucin Educativa se tiene que partir de
un diagnstico de la realidad interna institucional as como de un conocimiento del
entorno en el que se desarrolla sta.
mismo

Para tal propsito es necesario conocerse a s

en sus virtudes y defectos, as

como,

al entorno en la posibilidades u

obstculos que puedan favorecer o paralizar el desarrollo institucional.

En consecuencia, se ha elegido como metodologa de trabajo para el diagnstico de

la realidad el Anlisis FODA que permitir identificar las fortalezas y debilidades al
interior de la organizacin y tambin las oportunidades y amenazas y amenazas del
entorno. En el anlisis de oportunidades y amenazas se ha considerado pertinente
incluir el macro entorno porque en el actual momento de globalizacin mundial,
cualquier poltica educativa que se tenga que adoptar para mejorar la calidad
educativa est en funcin de la aldea global.
Para el presente diagnstico se parte del macroentorno internacional y nacional para
seguir con el microentorno y finalmente analizar la realidad interna de la institucin.

Luego mediante la utilizacin de documentacin del centro educativo y aplicacin de

encuestas de hace un anlisis situacional para identificar la problemtica del centro
educativo.

Anlisis FODA del Entorno:

I. MACROENTORNO INTERNACIONAL:
OPORTUNIDAD

AMENAZA

Globalizacin planetaria

Quedar excluidos

Acelerados avances de la
educacin.

Perder ventajas competitivas y

que se acenten las distancias.

Universalizacin de la economa
de mercado

Persistente inequidad,
marginalidad y pobreza.

Preocupacin por lo ecolgico

Agotamiento de los RR. NN.

Cambios socio-culturales y
sociedad de imgenes

Tensiones religiosas y tnico

nacionalistas.

II. MACROENTORNO NACIONAL:

OPORTUNIDADES
AMENAZAS
III. MICROENTORNO:

Pacificacin

retorno a la violencia

Control de la inflacin

Congelamiento y desempleo

A) Ubicacin geogrfica:
- Reactivacin de la macroeconoma

Recesin y corrupcin

- Mercado potencial para la oferta de

-otros
Mejora
deloempleo
servicios
eventos.

-Eleccin inadecuada de servicios

- Incremento
de la pobreza
alternativos
a ofrecer.

OPORTUNIDADES

AMENAZAS

B) Competencia:
- Liderazgo por oferta de servicios.

- La infraestructura no responda

- Alianzas estratgicas

- Excluirse del mercado

C) A.PAFA.
-

Implementacin de muebles y
equipos.

Resistencia al desarrollo de otros

servicios o eventos.

Mejoramiento de aulas

Mayor apoyo a proyectos de

desarrollo institucional

Mal manejo de los recursos

econmicos e interferencias
administrativas.

D) PADRES DE FAMILIA
-

Tener un nivel medio de

instruccin.

No disponer de tiempo para

prestar apoyo a sus hijos

Voluntad y deseo de superacin

para sus hijos

Desintegracin familiar y conflictos

de comunicacin.

Voluntad de brindar apoyo

econmico.

No tener trabajo estable

Predisposicin al apoyo de
proyectos consistentes.

Carecer de valores de superacin

y autoconcepto positivos.

Anlisis FODA de la funcionalidad organizacional

I. AREA TECNICO PEDAGOGICA

FORTALEZAS

DEBILIDADES
1.1 PRINCIPIOS

En la institucin se practican los

principios morales generales.

En la prctica no todos lo asumen, ni se

comprometen .

1.2 ESTRUCTURA CURRICULAR

Se cuenta con la estructura
curricular bsica oficial en el 70% y
el 30% para la diversificacin
curricular se encuentra en proceso
de consolidacin

No se cuenta con un proyecto curricular

actualizado del centro educativo.
Ausencia de talleres productivos y de
creatividad artstica.

1.3 PLAN DE ESTUDIOS

Se cuenta con un plan de estudios
oficial que incide en el desarrollo de
las reas curriculares bsicas.

No se articula un plan de estudios

secuencial entre la primaria y la
secundaria.

1.4 PROGRAMACION CURRICULAR

Diseo y elaboracin de las

programaciones por parte de los
docentes de primaria y secundaria

Articulacin temtica deficiente, y

contenidos transversales. No explicitados.

1.5 METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS

Utilizacin de metodologa activa y
nuevo enfoque pedaggico en la
primaria, y por parte de algunos
docentes de la secundaria.
Estrategias orientadas hacia el
desarrollo de habilidades cognitivas
y sociales por parte de algunos
docentes.

Predominio de la metodologa tradi- cional

conductista y del memorismo.
Falta de conocimiento y dominio en la
aplicacin de estrategias de ensean- za
aprendizaje.
Dificultades para la elaboracin de
materiales educativos que demanda la
metodologa activa.

1.6 MEDIOS Y MATERIALES

Se cuenta con el material bsico
para el desarrollo de una sesin de
aprendizaje .

Material, medios e instrumentos limitados

en trminos cuantitativos y cualitativos.
No existe espacio adecuado para guardar
material didctico y equipos.
Laboratorios inadecuados.

1.7 EVALUACION
Utilizada para retroalimentar los
dficits en el aprendizaje y medir
habilidades mentales y sociales.

Utilizada solo para recoger informacin

memorstica.
Uso dominante de la heteroevaluacin.

Utilizacin de heteroevaluacin,
coevaluacin y autoevaluacin.
Evualuacin cualitativa y formativa
por parte de algunos docentes.

Utilizacin exclusiva de evaluacin

cuantitativa.

II. AREA DE GESTION ADMINISTRATIVA

FORTALEZAS

DEBILIDADES

2.1 PLANA JERARQUICA

Clima de buenas relaciones
entre Direccin, Subdireccin de
primaria y coordinacin de

Falta de coordinacin integrada entre

los directivos a fin de unificar criterios

secundaria.

institucionales.

Actual espritu de liderazgo en

los directivos de cada nivel.

Dficit de las lneas de autoridad y

mando.

2.2 PERSONAL DOCENTE

Totalidad de docentes
capacitados en PLANCAD y
parte de docentes de la
secundaria en el nuevo enfoque
pedaggico.
Algunos docentes son
motivadores, dinmicos,
creativos, innovadores,
competentes, lderes, tolerantes,
amigables, comprometidos con
el trabajo educativo y con mucha
voluntad de elevar el nivel
acadmico del centro educativo.
Algunos docentes con
especializacin en diversos
campos cientficos y tcnicos.

Algunos docentes con capacitacin

inadecuada
sobre
los
nuevos
enfoques pedaggicos.
Algunos docentes demuestran falta de
tica profesional.
Falta de integracin entre los docentes
de la primaria y secundaria.
Falta de identidad
institucional.

compromiso

Algunos docentes no se muestran

dinmicos y motivadores y oros
muestran baja autoestima y valores no
definidos.

2.3 ALUMNOS
Algunos alumnos se muestran y
esfuerzan por ser mejores cada
vez mas.

Muchos alumnos no muestran inters

por el estudio y su rendimiento es muy
bajo.

Muchos alumnos muestran

poseer talento en diferentes
reas del saber.

Algunos muestran dificultades

aprendizaje y comunicacin.

Muestran mejor disposicin por

identificar- se con la institucin.

de

Algunos
alumnos
no
logran
identificarse con su Centro Educativo.

2.4 PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIO

Algunos trabajadores cumplen
su funcin con cabalidad.
Alguno participan en eventos
representando a la I.E. en
eventos a nivel de la UGEL 07 y
otros.

El
personal
administrativo
no
desempea con eficiencia su funcin
en el rea que le corresponde.
Algunos trabajadores de servicio no
cumplen su labor con eficiencia.

 Algunos no se identifican con la I.E.

III. AREA DE INFRAESTRUCTURA

FORTALEZAS

DEBILIDADES
3.1 PLANTA FISICA

rea construida con material

noble para la primaria, y en
adobes y eternit para la
secundaria.

Maltrato de las aulas y SS.HH. en la

secundaria.

Sala de profesores construida

con material prefabricado.

Falta de un pabelln de 12 aulas de

material noble para la secundaria.

3.2 AMBIENTES ADMINISTRATIVOS

Direccin

Falta de ambientes para subdireccin de

primaria y coordinadora de secundaria.

Secretara

Falta de un ambiente para auxiliares.

Sala de profesores

Falta de tpico y de un ambiente para

OBE y Psicologa Escolar.

3.3 SERVICIOS
Agua desague, instalaciones
elctricas trifsicas y servicio
telefnico.

Medidor y cableado elctrico

recientemente renovados.

Servicios higinicos para primaria,

secundaria y personal.

Fluorescentes, tomacorriente e
interruptores deficientes.
Bomba de agua deficiente.

3.4 MOBILIARIO
Mobiliario inadecuado para la aplicacin del nuevo enfoque pedaggico.
Se cuentan con carpetas, mesas y
sillas para ambos niveles.

Falta de escritorios y estantes para libros

en las aulas de ambos niveles.

 Falta de casilleros para los docentes de

ambos niveles.

3.5 EQUIPOS
Caon-proyector

Faltan fotocopiadora y retropoyector de

transparencias y ecran.

Acceso a Internet
Equipo de sonido con parlantes.

Computadoras obsoletas y falta de un

laboratorio de computo.

Radio tocacassette y CD placer

Falta reparar el mimegrafo.

6 computadoras con 4 impresoras.

Carencia de lectoras de CD para las PC

operativas, internet y scaner

1 Televisor con VHS y DVD player

Mimegrafo y amplificador.

3.6 RECURSOS DE APRENDIZAJE

Biblioteca
Laboratorio de Fsica y Qumica
Mquinas de coser

Urge implementar la biblioteca, y el material

educativo para ambos niveles.

Falta de videoteca y sala de videos.

Falta de insumos para el materiales para el

laboratorio.

Falta de sala y/o espacios para talleres.

Instrumentos musicales para una

banda.

Servicios de fotocopiadora

Falta de mantenimiento y reparacin a las

mquinas de coser y un taller de costura.

Escasos implementos deportivos

IV. AREA
FORTALEZAS

FINANCIERA
DEBILIDADES

4.1 INGRESOS Y RECURSOS PROPIOS

 La I.E. perdi ingresos

dinerarios por el alquiler de los
ambientes para la fotocopiadora
y el quiosco al ser transferidos a
la APAFA.

Poca capacidad para generar

ingresos por recursos propios.

Solo recibe recursos por el

TUPAC.

4.2 APAFA

Con los ingresos por APAFA se

podrn implementar varias de
las necesidades de
infraestructura.

Que como en anteriores

oportunidades los directivos hagan
mal uso de los fondos recaudados.

4.3 GOBIERNO CENTRAL

Apoya con los materiales,

equipos y pago de
remuneraciones y otras
obligaciones.

No considerar al centro educativo en

alguno de sus proyectos de innovacin
educativa donde se brindan mayor
apoyo y recursos econmicos.

Anlisis situacional e Identificacin de la problemtica

ANALISIS SITUACIONAL:
El C.E. 7049 CAP. FAP. Jos A. Quiones G. frente a la situacin
econmica por la que atraviesa el Per y los efectos de los continuos
avances tecnolgicos, se ha
propuesto
conocer su situacin
organizacional a partir del anlisis de las data estadsticas realizada por
sus propios trabajadores, a fin de identificar su problemtica institucional ,y
as,
proponer alternativas de solucin que permitan satisfacer las
necesidades de sus alumnos y le ayuden a enfrentar los retos de la
globalizacin y afrontar la crisis del pas.
En el estudio se ha tomado como referente los resultados acadmicos
correspondiente a la gestin acadmica del 2003.

I.

SITUACION DE LOS RECURSOS HUMANOS

1.1 DE LOS ALUMNOS

A. SITUACION ACADEMICA:

EDUCACION PRIMARIA

62% promueven invictos

17% van a Recuperacin
acadmica
8% repiten
11% se retiran, siendo mayor en el
turno tarde
Muestran mejores actitudes a la
Ciencia y Ambiente
La calidad de notas baja al subir de
grados.
El comportamiento es bueno

EDUCACION SECUNDARIA

B. SITUACION SOCIO-ECONOMICA:
B1. Distritos de precedencia:

53% promueven invictos

30% van a Recuperacin
acadmica
10% repiten
7% se retiran
Muestran dificultades para
Matemtica, Lenguaje e Ingls
La calidad de notas es superior en
el turno maana
El comportamiento es bueno

77% de Surco

15% de Barranco

8% de otros distritos

B2. Habitacional:

35% habita en casa propia

42% habita en casa alquilada

23% habita en casa de familiares

B3. Ingreso de los padres

24% tiene ingreso fijo

66% tiene ingreso eventual

9% no tiene ingresos

B4. Uso de los servicios pblicos:

94% cuenta con luz elctrica

81% cuenta con servicios sanitarios( agua-desague)

34% cuenta con servicio telefnico

5% cuenta otros servicios

B5. Convivencia familiar:

59% convive con ambos padres

23% convive solo con la madre

15% convive con familiares

2% convive con personas extraas

1% convive con el padre.

B6. Dedicacin acadmica:

85% solo estudia

15% estudia y trabaja

B7. Uso del tiempo libre:

82% se dedica al deporte

18% se dedican a actividades culturales

Solo 10% lee en el tiempo libre

TV y videojuegos ocupan su mayor tiempo libre.

B8. Nivel cultural de los padres:

16% con educacin primaria

61% con educacin secundaria

14% con educacin superior

9% con educacin tcnica

B9. Situacin nutricional:

No existen datos estadsticos de estudios de situacin nutricional se

puede especular que:

Existe malnutricin por malos hbitos alimentarios.

Deben haber casos de desnutricin que no estn evaluados.

1.2 DE LOS DOCENTES

A. Situacin laboral:

100% nombrados en primaria

91% nombrados en secundaria

9% contratados en secundaria

B. Tiempo de servicios:

7% de 1 a 5 aos

48% de 6 a 10 aos

25%

20% con mas de 16 aos.

de 11 a 15 aos

C. Titulacin Pedaggica y estudios de post-grado

ESTUDIOS
NIVEL

Titulado

Titulado

Titulado

Sin

Segunda

Maestra

Otros
Estudios

Universitari
o

Inst.Pedag.

Esc.Normal

ttulo

Especial
.

38%(8)

52%(11)

6%(1)

0%(1
)

5%(1)

10%(2)

38%(8)

65%(13)

25%(5)

10%(2)

0%

10%(2)

5%(1)

35%(7)

PRIMARIA

SECUNDARIA

1.3 DE LOS PADRES DE FAMILIA:

68% tiene una buena percepcin del personal del centro educativo
97% apoya las actividades cvicas convocadas por el centro educativo
70% apoyara una a dos actividades en el centro educativo
Estn de acuerdo con los servicios educativos que brinda el C.E.
Consideran que la enseanza es buena.

II.

SITUACION DE LA INFRAESTRUCTURA Y
EQUIPOS

Dficit de aulas para la secundaria

Dficit de mobiliario adecuado en la secundaria para aplicar las nuevas

estrategias de enseanza aprendizaje.

Laboratorios de cmputo y de ciencias carentes de equipos

adecuados

Biblioteca inadecuada

Carencia de equipos para educacin fsica

Carencia de medios audiovisuales para la enseanza.

Mantenimiento y limpieza de los ambientes deficientes.

III.

SITUACION FINANCIERA

Escasos recursos propios

Falta de utilizacin de la capacidad ociosa de las instalaciones para

generar recursos propios.

IV.

SITUACION DE LA GESTION EDUCATIVA

Carencia de capacitacin pedaggica institucional.

Carencia del Proyecto Educativo Institucional

Falta de integracin institucional

No se aplica el empowerment a la gestin educativa

Currculos desfasados a la realidad actual del mundo y al contexto socioeconmico

Utilizacin de estrategias de enseanza aprendizaje obsoletas.

Falta de racionalizacin en la distribucin de aulas y asignacin de

horarios en funcin de las necesidades del educando.

No reconocen ni respetan las lneas de autoridad y mando,

ejerciendo intromisin en funciones de nivel administrativo
diferente.

IDENTIFICACION DE LA PROBLEMTICA DEL CENTRO

EDUCATIVO:

Los trabajadores de los diversos estamentos del Centro Educativo con la

informacin obtenida mediante el anlisis FODA y situacional de la Institucin
han logrado sistematizar estos datos por reas, identificando la problemtica
que se vive en cada una de ellas, y de este modo, conociendo su situacin
actual se formular el plan estratgico institucional que se va plasmar en la
misin y visin del Centro Educativo a travs de los fines y objetivos que
buscarn satisfacer las demandas de su poblacin estudiantil en funcin a su
realidad y necesidades.

I.

AREA PEDAGOGICA
No se cuenta con un proyecto curricular actualizado, ni se realiza la
diversificacin curricular con contenidos que respondan a la
realidad y contexto del alumno.
Hay un predominio de la metodologa conductista y se privilegia el
memorismo mecnico.
No se cuenta con los recursos econmicos necesarios que puedan
sostener el alto costo de materiales educativos que implica la
utilizacin de la metodologa activa.
La falta de monitoreo, supervisin y evaluacin constante del
quehacer pedaggico.
La ausencia de jornadas pedaggicas de coordinacin para evaluar
el avance y logros de los objetivos de la programacin curricular.
La falta de reconocimiento, incentivos y promociones a los docentes
por parte de la Direccin del Centro Educativo.
Poco inters del alumno por el estudio.
Bajo nivel de aprendizaje y alto porcentaje de alumnos que
necesitan recuperacin acadmica.

II.

GESTION ADMINISTRATIVA
2.1 AREA DE RECURSOS HUMANOS
Falta de integracin, participacin activa y compromiso
profesional por parte de los trabajadores del Centro educativo en
las actividades que realiza ste.
Trabajadores no identificados con su centro laboral.
Ausencia de capacitaciones o talleres de Inter.- aprendizaje al
interior de la institucin.
Poco acceso a las capacitaciones externas.

2.2 AREA DE INFRAESTRUCTURA

Carencia de mobiliario y renovacin de los mismos.
Falta de aulas
Mantenimiento inadecuado de los ambientes y mobiliario del
Centro Educativo.
Distribucin inadecuada de los ambientes del Centro Educativo

2.3 AREA FINANCIERA

Falta de informacin econmica de acuerdo a las normas
establecidas.
Escasos recursos econmicos en el Centro Educativo.

III.

GESTION INSTITUCIONAL

Falta de identidad institucional

 Deterioro de la imagen institucional.

Deterioro de las relaciones humanas en el Centro Educativo.
Poco inters para el desarrollo y mejoramiento de biblioteca,
laboratorio, equipos y materiales educativos.
Ausencia de comunicacin horizontal en todos los estamentos.
Falta de innovacin y dinamismo en la gestin directiva.
Difusin nula del manual de organizacin y funciones (MOF) y del
Reglamento Interno de Trabajo.