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PLANEACIN DIDCTICA ARGUMENTADA

ESPAOL
Asignatura: Espaol

Bloque V Adaptar una obra de teatro clsico al contexto actual.


Campo Formativo:
Lenguaje y comunicacin

Propsito: Conozcan, analicen y aprecien el lenguaje literario


de diferentes gneros y culturas, con el fin de que valoren su
papel en la representacin del mundo: comprendan los
patrones que lo organizan y las circunstancias discursivas e
histricas que le han dado origen.

Nombre del Docente: Rosa Esther Rebolledo Reyes


Competencia: Identificar las propiedades del lenguaje en
diversas situaciones comunicativas.

Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas estructurales de las obras de teatro.


Ubicacin 2011: Proyecto 13 Adaptar una
obra de teatro clsico al contexto actual.
Recursos Tecnolgicos (Programa de
televisin, interactivo, mediateca, odas,
etc.):
Recursos Didcticos:
Libro del docente
Libreta de apuntes
Televisin
computadora

Estrategias de enseanza:
Sesin 1 y 2
Informar que durante el desarrollo de este proyecto, el
propsito ser leer algunas obras clsicas para identificar
sus caractersticas, adaptndolas al contexto actual y
escenificarla junto a sus compaeros.
Promover la lectura inicial Qu saben sobre las obras
teatrales?, en la cual se explica el drama como gnero
literario, as como los elementos utilizados en las obras de
teatro.
Integrar equipos para que realicen la lectura de una adaptacin
titulada Las aceitunas y posteriormente se organicen para
representarla en el saln, despus de la participacin de los
equipos comentar sobre la misma.
Guiar en el anlisis de los dilogos en relacin a la entonacin
que se les da (miedo, enojo, susto, reto, terror, agresin,
etc.), cuestionar porqu han elegido las entonaciones.
Promover la plenaria para responder ciertos cuestionamientos
en relacin a las obras de teatro.

Sesin 3 y 4
- Integrarlos en equipo y entregar una copia del texto titulado
Las aceitunas, identificar durante la lectura las palabras
que resulten de difcil comprensin para buscar elsignificado en el diccionario.
- Indicar que realicen en la libreta una tabla comparativa sobre

Estrategias de aprendizaje:
- Escuchar con atencin el propsito a desarrollar durante el
proyecto, y la importancia de identificar las caractersticas
sobre las obras clsicas.
-Seguir la lectura dirigida sobre lo que se sabe de las obras de
teatro, analizar la importancia del drama en el gnero literario y
como parte de las obras de teatro.
-Conformar equipos para leer una adaptacin de obra de
teatro, distribuyendo los enunciados que corresponden a cada
personaje, dndole emotividad a cada participacin durante su
participacin frente al grupo.
-Analizar y determinar los dilogos que se dirn con intencin
de sorpresa, con alegra, enojo, etc.

-Responder en plenaria los siguientes cuestionamientos:


- a que se denomina guin de teatro?
- qu elementos les ayudan a distinguir un guin de
teatro de otros textos?
- qu temas se representan en una obra de teatro
actual?
- Qu se debe hacer para adaptar una obra de teatro?
Integrar equipos de trabajo para dar lectura al texto Las
aceitunas, identificando aquellas palabras que resulten de

las palabras que aparecen en el texto y que utilizaban en el


espaol del siglo xv y adaptarlas en su forma actual.
Propiciar en los equipos compartir las palabras elegidas. - Promover el anlisis grupal en relacin a las siguientes
cuestiones:
qu diferencias hay entre una obra de teatro escrita en una
poca distinta a la actual?
qu consideran que sea necesario modificar en una obra
de teatro escrita en siglos anteriores para adaptarla al
contexto actual?
- Realizar un dictado sobre lo que es el teatro clsico, as como
la proyeccin de una tabla que muestra la clasificacin de
autores de obras del teatro clsico, al concluirla se
analizar la informacin proporcionada en ella.
Sesin 5
- Promover la retroalimentacin de las actividades realizadas en
clases anteriores.
- Explicar a travs de un esquema conceptual que se escribir
en el pizarrn, las caractersticas psicolgicas de lospersonajes de una obra de teatro, en el cual se da a
conocer lo que es el gnero dramtico as como sus
elementos: accin, personajes y gnero.
- Propiciar a travs de la proyeccin de un mapa semntico la
explicacin sobre el dialogo directo e indirecto, haciendo
uso de ejemplos que diferencien uno de otro.
Sesin 6
- Promover la retroalimentacin sobre las actividades realizadas
a lo largo de las sesiones estudiadas.
- Escribir en el pizarrn un esquema sobre el Dialogo Dramtico,
el cual explica en qu consiste y los elementos quecontiene, al concluirlo se explicar la informacin contenida
en l, para ello se solicitar la participacin del grupo para
leerlo.
- Dar lectura al texto que informa sobre lo que es una
adaptacin y cuestionar al grupo sobre sus caractersticas.
- Indicar que copien en la libreta el cuadro sinptico de los
elementos esenciales que se deben conservar al adaptar

difcil comprensin y localizar su significado en el diccionario.


Realizar en la libreta una tabla comparativa sobre las palabras
utilizadas en el siglo xv identificadas en la lectura que se llev
a cabo anteriormente y adaptarlas a su forma actual.
Comentar con el grupo sobre las palabras elegidas.
Participar en el anlisis grupal sobre los planteamientos
hechos en relacin a las diferencias entre las obras de teatro
clsica y actual, as como lo que se debe considerar para
modificarlas y adaptarlas al contexto actual.

Llevar a cabo la escritura del dictado sobre el significado del


teatro clsico (al concluirlo analizar sus caractersticas), y
escribir en la libreta la tabla que se proyecta en la televisin
sobre la clasificacin de autores de las obras de teatro clsico.
Participar en la retroalimentacin con aportes sobre el trabajo
desarrollado hasta el momento.
Escribir en la libreta el esquema que se muestra en el pizarrn
con la finalidad de analizar las caractersticas psicolgicas de
los personajes que participan en el gnero dramtico.
Conocer lo que es el dilogo directo e indirecto a travs del
mapa semntico que se muestra en la televisin anotndolo
en la libreta para despus llevar a cabo ejemplos que
diferencien uno de otro, apoyados del profesor.
Realizar comentarios que se basen en retroalimentar el trabajo
desarrollado en las clases anteriores sobre el teatro clsico.
Escribir en la libreta el esquema titulado Dialogo Dramtico,
prestando atencin a la explicacin que se proporcione de el y
participando en la lectura que se promueva.
Escuchar la lectura que propicia el docente sobre las
caractersticas de la adaptacin de una obra de teatro.
Copiar en la libreta el cuadro sinptico de los elementos
esenciales que se conservan al adaptar una obra de teatro y

una obra de teatro, guindolos en el trabajo grupal para


elegir las palabras clave que debern ocupar el espacio
correspondiente para completar la informacin.
Producto Final:

Instrumentos de Evaluacin:

elegir las palabras que complementen a lo que hace


referencia cada elemento, colocando las palabras claves en el
lugar correspondiente.
Fecha:

Aprendizaje esperado: Discrimina los elementos esenciales de una obra de teatro para adaptarla.
Ubicacin 2011:
Estrategias de enseanza:
Proyecto 13 Adaptar una obra de teatro
Sesin 7
- Indicar que durante la sesin trabajarn en equipos para
clsico al contexto actual.
que realicen el anlisis de la obra: El flautista de Hamelin
(misma que se entregar en fotocopias).
Recursos Tecnolgicos (Programa de
Establecer
que durante el desarrollo de esta sesin se tiene
televisin, interactivo, mediateca, odas,
como propsito redactar el argumento, la trama, el tema,
etc.):
la accin e identificar a los personajes de la obra que se
les proporcion anteriormente; adems solicitar que
Recursos Didcticos:
distribuyan los personajes entre los integrantes del equipo
Libro del docente
para que den la entonacin de los dilogos de acuerdo a
Libreta de apuntes
la psicologa detectada en los personajes.
Televisin
Promover
el anlisis individual sobre el trabajo desarrollado
Computadora
anteriormente y establecer pedir que establezcan puntos
Fotocopias
de vista para continuar su actividad.
Producto Final:

Instrumentos de Evaluacin:

Estrategias de aprendizaje:
- Integrarse en equipos y escuchar las indicaciones que se dan
por parte de docente sobre la actividad a realizar sobre la obra: el
flautista de Hamelin que se ha entregado en fotocopias.
- Integrados en equipos y con la participacin de cada integrante
redactar el argumento, la trama, el tema, la accin e identificar a
los personajes de la obra que se les proporcion anteriormente;
ponerse de acuerdo para distribuir a los personajes y dar la
entonacin a los dilogos de acuerdo a las caractersticas
psicolgicas analizadas y detectadas.
-Analizar individualmente la participacin durante la actividad
desarrollada para establecer puntos de vista que mejoren la
adaptacin de la obra que se est llevando a cabo.
Fecha:

Aprendizaje esperado: Emplea signos de puntuacin y acotaciones al escribir el guin de una obra de teatro.
Ubicacin 2011:
Proyecto 13 Adaptar una obra de teatro
clsico al contexto actual.
Recursos Tecnolgicos (Programa de
televisin, interactivo, mediateca, odas,
etc.):
Recursos Didcticos:
-

Estrategias de enseanza:
Sesin 8
Propiciar la participacin sobre un ejemplo que contiene un
pequeo texto titulado: ocano, en el que se solicitar el
apoyo para identificar los signos de puntuacin que
contiene.
Explicar con apoyo de un mapa conceptual a lo que hace
referencia los signos de puntuacin.
Indicar que con apoyo del guin de teatro del flautista de
Hamelin, identifiquen los signos de puntuacin con base
al esquema que se revis anteriormente para encerrarlos
en crculos.

Estrategias de aprendizaje:
- Observar el ejemplo que el docente proporcione para identificar
los signos de puntuacin que contiene el texto: Ocano.

-Copiar en la libreta el mapa conceptual: Signos de puntuacin, y


atender a la explicacin que se d sobre l.
- Utilizar en guin de teatro del flautista de Hamelin e integrarse
en equipo para identificar los signos de puntuacin, con base al
esquema que se revis anteriormente; encerrarlos en crculos y
elegir un color para cada uno de los seis signos que se trabajan

- Guiar el trabajo en equipos y disipar dudas sobre la


actividad a desarrollar.
- Revisar la actividad y cuestionar de manera grupal si el
trabajo realizado fue difcil de elaborar.
- Propiciar la lectura sobre las acotaciones, en la que se
menciona en qu consiste y como se presentan en las
obras de teatro, posteriormente dictarle la informacin
para que la escriban en sus libretas.
- Mostrar ejemplos de algunos textos y solicitar que subrayen
los casos donde se presentan acotaciones.
- Solicitar que ahora localicen las acotaciones en la obra de
teatro el flautista de Hamelin y las subrayen con color
para identificarlas fcilmente.
Producto Final:

Instrumentos de Evaluacin:

en el dialogo dramtico.
- Generar preguntas en caso de tener dudas respecto a la
actividad a desarrollar.
- Entregar la actividad realizada y responder a los
cuestionamientos que genere el docente sobre la actividad
desarrollada.
- Escuchar la lectura que explica en qu consiste una acotacin,
as como la finalidad de ser presentada en una obra de teatro,
anotar la informacin en la libreta a travs del dictado.
- Visualizar los ejemplos mostrados para identificar aquellos
casos donde se presenten acotaciones las cuales debern
subrayarse.
- Continuar con el trabajo en equipo para localizar en la obra de
teatro el flautista de Hamelin las acotaciones que en ella se
contienen subrayndolas de un color cualquiera.
Fecha:

Bloque V Difundir informacin sobre la influencia de las lenguas indgenas en el espaol.


Campo Formativo:
Texto expositivo

Propsito: Valoren la riqueza lingstica y cultural de Mxico, y


se reconozcan como parte de una comunidad cultural diversa y
dinmica.

Competencia: Valorar la diversidad lingstica y cultural de


Mxico.

Aprendizaje esperado: Identifica y valora la variedad cultural y lingstica del pas.


Ubicacin 2011:
Estrategias de enseanza:
Proyecto 14 Difundir informacin sobre la Sesin 1
influencia de las lenguas indgenas en el - Informar sobre el propsito del proyecto a iniciar que consiste
espaol.
en reflexionar e investigar sobre la variedad lingstica de
Recursos Tecnolgicos (Programa de
Mxico.
televisin, interactivo, mediateca, odas, - Realizar la lectura inicial, y promover a travs de una lluvia deetc.):
ideas lo que se entiende por lengua y cules son las
lenguas habladas en nuestro pas.
- Solicitar que realicen una lectura arrebatada del texto LaRecursos Didcticos:
comida yucateca e identifiquen aquellas palabras que sean
Libro del docente
de origen indgena.
Libreta de apuntes
Televisin
computadora
Sesin 2

Estrategias de aprendizaje:
- Conocer sobre las caractersticas del proyecto a realizar, los
temas a investigar y el medio de comunicarlo con la comunidad
escolar.
Escuchar la lectura para poder participar en la lluvia de ideas,
aportado comentarios sobre lo que se entiende por lengua y si
se conocen algunas de ellas.
Realizar la lectura arrebatada e identificar aquellas palabras de
origen indgena; responder lo siguiente:
Qu palabras del texto son de origen indgena?
A qu lengua indgena creen que pertenezcan estos
vocablos?
Por qu razn se emplean vocablos de lenguas indgenas en
el espaol?

- Mostrar imgenes que contienen las definiciones de lengua,


Lingstica y variedad lingstica.
- Proyectar el video Lenguas indgenas de Mxico que muestra
las lenguas principales que se hablan en el pas, as comolos estados en donde se ubican.
- Entregar un mapa de la Republica Mexicana para que
representen los estados en donde se habla alguna lenguaindgena (de acuerdo a la informacin del video).
- Presentar un listado de palabras indgenas que utilizamos en
el espaol, cuestionar si conocen otras palabras paraanexarlas.
- Cuestionar sobre lo aprendido en clase.
Producto Final:

Instrumentos de Evaluacin:

Copiar la definicin de los conceptos a utilizar durante el


desarrollo del proyecto para familiarizarse con ellos.
Analizar la informacin que se muestra en el video y hacer
anotaciones sobre las lenguas indgenas y los estados en los
que se habla.
Ubicar en el mapa de acuerdo a la informacin presentada en
el video los estados en donde se hablan las lenguas
indgenas.
Observar y copiar el listado de palabras indgenas, enriquecer
el listado con palabras que se conozcan y empleen en el
contexto donde se ubican.
Realizar comentarios sobre las actividades desarrolladas
durante la sesin.
Fecha:

Aprendizaje esperado: Identifica y valora la variedad cultural y lingstica del pas.


Ubicacin 2011:
Estrategias de enseanza:
Proyecto 14 Difundir informacin sobre la Sesin 1
influencia de las lenguas indgenas en el espaol.
Recursos Tecnolgicos (Programa de
televisin, interactivo, mediateca, odas,
etc.):

Estrategias de aprendizaje:
-

Recursos Didcticos:
Libro del docente
Libreta de apuntes
Televisin
computadora
Producto Final:

Instrumentos de Evaluacin:

Fecha:

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