Matematica Aplicada-Matematica Aplicada

DIRECCIN DE EDUCACIN ABIERTA Y A DISTANCIA Y VIRTUALIDAD
LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA CON NFASIS EN INFORMTICA Y TELEMTICA
MATEMTICA APLICADA
MDULO EN REVISIN
lt'
COnpORACIN UuveRSFARIA DEL
cARIBE
"cECAR"
't
Ii/IATEMTICR APLICADA
PnoennmA DE LcerucnruRA eN Enucncn Bsrcn coN
nrnss e luroRuncnY Tgumncn

Dvrsru oe EouclctN AaIERTA v R DprRucn
ConponncN UuruensmARlt
DEL
cARTBE
"CECAR"
MATEIIITM*APttrCADA
JUAN cARLos couEz crvlez

ESPECIALISTA EN U CNSTANZA
DE LAS CIENCIAS NATUMLES
LrcecnruRA eru Hnucnct Bsnn coN

urnss el luronntucR v Temnrne
Dvtstu ne Eoucac AsEnre v n DlsrnNcA
PnoennmA
DH
rl
'
6.2. A OCTAL
52
6.3. n HEXADECIMAL
53
RESUMEN
56
evRluRcrN
60
DE LA UNTDAD
UNIDAD DOS
r-ccr DrcrrAL
DESARROLLAR
ACTIVIDAD PREVIA: (Tnnee.ro rruoeeenoreure)
ACTTVTDAD EN GRUPO (CTPAS)
EVALUACIN INICIAT.ATRVETEAOPINAR
COMPETENCIASA
z.i.
pneserrcrtl
2,2.
PRoPoSIcIoNES Y coNEcToRES
2.4.
LGICOS
PROPOSICIONES.
CONECTORES ICICOS Y PROPOSICIONES COMPUESTAS.
lctcns
VERDAD
USOTABLAS DEVERDAD
63
64
64
65
82
82
coNtMDtcctoNES y EeutvALENctAS
t-clcns
rnurolocR.
EeurvALENcrR lclcn.
z.s.
62
78
LAS TABLAS DE
TAUToLoGRS,
62
04
orRos coNEcroRES y opEMctoNES
2,3,
61
86
86
86
conrnorccru
92
CONTINGENTE
93
coNDrcroNAL, REcpnocA,
TNVERSA Y
coNTRRnEcipRocR 93
coNDrcloNAL.
necpnocn,
93
94
INVERSA.
94
coNTM
94
necpnocn.
2,6. srMpLrFtcActn or pRopostctoNEs

enRnOUR DE
nroucclN
Y JEMRQUR
oe
opEnRDoREs
OPEMDORES
DE pRoPostctoNES
coN LAS EQUIvALENcIAS
95
95
FUNDAMENTALES
97
RESUMEN
99
EVALUACIN DE LA UNIDAD
104
UNIDAD TRES
RAZONES Y PROPORCIONES
COMPETENCIAS A DESARROTLAR
105
ACTIVIDAD PREVIA:
106
fnnaero
tHoeeeruoteHre)
ACTTVTDAD EN GRUPO (CTPAS)
106
EVALUACN ]NICIAL
107
3.1.
ATRVETE A OPINAR
PRESENTACIN
109
3.2,
PROPORCIONALIDAD
109
3.2.
VARIACIN PROPORCIONAL
110
VARIACIN DIRECTA.
110
VARIACIN INVERSA.
114
3.3.
RAZN
115
3.4.
PROPORCN
115
PROPIEDAD FUNDAMENTAL DE LAS PROPORCIONES
115
REGI.A DETRES
118
REGLA DE TRES SIMPLE
118
REGLA DE TRES SIMPLE DIRECTA
119
PORCENTAJES O TANTO POR CIENTO
119
REGLA DE TRES SIMPLE INVERSA,
121
REGLA DETRESCOMPUESTA
122
REGLA DE TRES COMPUESTA DIRECTA
123
REGLA DE TRES COMPUESTA INVERSA
124
REGLA DE TRES COMPUESTA MIXTA
126
RESUMEN
128
EVALUACIN DE LA UNIDAD
129
BIBLIOGRAFA
134
BIBLIOGMFA DE AUTOR
135
3.5.
INTRODUCCION
Las Ciencias Matemticas
y la Informtica
forman un ncleo de actividades cientificas
fundamentales para eldesanollo cientfico y econmico-socialdel pas. Tienen una caracteristica
fundamental por ser componentes importantes de la educacin y las actividades de todas las
disciplinas cientificas, tanto exactas como naturales, sociales y tecnolgicas, El crecimiento en la
produccin y en los servicios requiere la incorporacin de los conocimientos y mtodos que se
desanollan tanto por la Matemtica Aplicada como la Informtica,
Se entiende por Matemtica Aplicada, la disciplina que se ocupa de investigar y desarrollar reas
de la Matemtica de aplicacin directa o fcilmente percibibles a problemas reales en ciencias

naturales y humanas y en ingeniera, y de resolver problemas concretos mediante soluciones
matemticas originales y generalmente mediante el uso reciproco y masivo de la computadora
debido a su complejidad. Si la definicin no es totalmente precisa es porque su frontera es

difusa: un teorema de existencia y unicidad en hidrodinmica puede considerarse Matemtica
pura
aplicada segn cmo se mire. Incluso la teoria de nmeros puede considerarse
Matemtica Aplicada, teniendo
en cuenta que las tcnicas de criptografia estn basadas
fundamentalmente en ella.
Dadas las definiciones que se acaban de presentar es muy difcil determinar las fronteras del
conocimiento de la Matemtica Aplicada, Tal como se indica, la necesidad de las Matemticas
Aplicadas surge en todo intento de describir, cuantificar y pronosticar la evolucin de un proceso
natural, industrial, sociolgico, econmico-financiero, etc, Por consiguiente debe considerarse
que la frontera del conocimiento para esta actividad est dada por las fronteras mismas
alcanzadas por los dems emprendimientos cientficos, tecnolgicos, etc.
Finalmente, cabe notar que este mdulo se ha elaborado pensando fundamentalmente desde el
rea Matemtica; es decir, se plantea problemas que se supone ataen a los matemticos
aplicados considerados como un grupo que usualmente deberia tener formacin similar a los
matemticos puros
en carreras institucionalmente manejadas por los
Matemtica de las universidades.
departamentos de
CONTEXTO TERICO
Este mdulo es un documento de apoyo para la formacin de los docentes de educacin bsica,
el cual le proporciona informacin que contribuye a su formacin integral y especialmente sirve

de complemento para su formacin disciplinar "Tecnologa e informtica".
Est fundamentado en principios de la matemtica como ciencia que es transversal a todas las
disciplinas del saber. Contiene los aportes de cientificos clsicos (Pitgoras, Euclides, Descartes
y Newton) y modemos como Benoit Mandelbrot, que han estructurado esta disciplina para un
mejor entendimiento de la naturalezay de los dems fenmenos que de ella se derivan, por va
tambin natural o por la intervencin del hombre.
Se espera que su orientacin clara y sencilla permita desarrollar las actitudes y habilidades
necesarias para articularlos al diseo y ejecucin de los proyectos de aula teniendo en cuenta
las caracteristicas particulares y necesidades del contexto haciendo uso de la creatividad y

autonoma institucional.
PROPSIOS DE LA ASIGNATURA
Ofrece un amplio conjunto de conocimientos y procedimientos de anlisis, modelacin, clculo,

medicin
y la comunicacin,
que
de la realidad, no
slo
estimaciones propias de las tecnologas de informacin
permite establecer relaciones entre los ms diversos aspectos
cuantitativas y espaciales, sino tambin cualitativas y predictivas a travs del uso de sistemas
infonnticos.
Promueve el trabajo en equipo, la comunicacin y la confrontacin de ideas, la fundamentacin
de opiniones y argumentos, el examen de sus conexiones lgicas y el apoyo en elementos

tecnolgicos. Se fomenta, as, en los estudiantes una apreciacin equilibrada del valor, funcin y
mbito de accin de la matemtica en la informtica.
Proporciona elementos que permiten ver la relacin matemtica
e informtica como natural y
est dada desde el inicio de la computacin y su uso favorece la compresin de los conceptos
insertos en ella favoreciendo la formacin matemtica.
INSTRUCCIONES DE MANEJO
Amigo(a) Estudiante:
El mdulo ha sido diseado para el trabajo autodirigido, de manera que el estudiante pueda
trabajarlo en su casa y posteriormente discutirlo con el tutor en el aula de clases.
Se podrn desarrollar en este mdulo las actividades que se proponen en cada capitulo y
encontrar esquemas y grficos de apoyo a los conceptos desanollados.
La realizacin de talleres prctico-tericos son fundamentales para la interiorizacin de
los
conceptos aqui desanollados. As mismo, la solucin de los problemas y ejercicios planteados

permitir enriquecer las soluciones particulares de los grupos de trabajo.
Para el estudiante, se recomienda que complemente la informacin desanollada en este

documento consultando los textos referenciados en la bibliografa. Asi mismo, se sugiere que:
Considere
el mdulo
como una henamienta que
le
permitir fortalecer sus
conocimientos.
2.
Prepare cada uno de los temas con antelacin a la reunin con el tutor, para que
plantee sus preguntas e inquietudes al respecto.
3.
Siga los contenidos programticos de cada unidad, para que encuentre sentido a la
aplicacin de los preceptos tericos en elcampo prctico.
4.
Complemente sus actividades con la consulta de documentos, revistas afines, sitios

Web, etc., que fortalezcan elestudio de los temas propuestos en el mdulo.
5.
Antes de seguir adelante con las actividades propuestas en el mdulo debe haber
desanollado con claridad en cada unidad la seccin de autoevaluacin. Pregunte,
disctalos con sus compaeros

comprensin, contine.
profesor
y,
despus
de su
adecuada
10
UNIDAD
f
. SISTEMAS DE NUMERACION
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
En esta unidad elestudiante:
Reconoce
y usa la numeracin
decimal como un sistema de numeracin posicional
lo
diferencia de otro no posicional.

ldentifica el sistema de numeracin decimal como un sistema de numeracin posicional de base
diez, expresando cantidades en otros sistemas numricos.
Resuelve ejercicios haciendo uso de operaciones con cantidades expresadas en sistemas de

bases diferentes a diez
1t
DINAMICA PARA CONTRUIR EL CONOCIMIENTO
ACTIVIIIAD PREVIA: (Trabajo
independ iente)
1,Lea detenida y comprensivamente la Unidad uno.

2.Responda en forma escrita la Evaluacin Inicial, ?trvete a Opinaf
3. Haga
una sntesis sobre la temtica tratada en la unidad a travs de un esquema o mapa
conceptual que le permita su mejor comprensin.
4.Consulte sobre los trminos que le sean desconocidos para una mejor contextualizacin de
los mismos en la temtica tratada en el mdulo.
5.Desanolle secuencialmente las actividades y consulte otras que le sirvan de complemento y

profundizacin de los temas trabajados en el mdulo.
ACTIVIDAD EN GRUPO (ctPAS)
1.
Reunidos en sus grupos de estudios (CIPAS), socializan las inquietudes generadas de la

lectura individualen la Unidad uno.
2.
Socialicen las respuestas de la Evaluacin Inicial, respondidas previamente y de manera

individual.
3.
Desanollen los ejercicios grupales que se encuentran planteados en la unidad uno y

generar discusin acadmica en el grupo de estudios segn los aspectos generadores
de desacuerdos. Estos ejercicios deben ser socializados en la sesin junto con todos los
compaeros de grupo y presentados por escrito al tutor.
L2
EvRI.uIcIH IncnI
- ATREVETE A OPINAR
Responde: Qu entiendes por sistemas de numeracin?
Explica cmo est estructurado el sistema de numeracin

decimal?
Cmo expresaras tu edad en sistemas diferentes al de

base diez?
13
srsrEMAS DE NUMERAcII1
l. PREserect
En la electrnica digital se trabaja con cantidades discretas. Los sistemas de numeracin son
ejemplo del tratamiento discreto, si se escribe el321 se interpreta la existencia de trescientos
veintin elementos. La expresin (3,a5)e representa el nmero tres cuatro cinco pero en base de
numeracin ocho. Hay diversos sistemas tantos como se quieran. El ms conocido y usado es el
Sistema de numeracin Decimal, no es el nico y por el contrario los ms utilizados en los
circuitos digitales son el octal, el hexadecimal y sobre todo el binario.
El binario, en el que hay tan solo dos valores, es el que realmente representa la importancia de
los circuitos digitales y su comportamiento. Solo hay dos estados posibles o se es o NO se es,
pero no hay intermedios. Encendido o apagado, da o noche, funciona o no funciona, Activado o
desactivado, en cada caso existe un uno o existe un cero lgico.
El estudio de este apartado le permitir al lector armarse de las herramientas suficientes para
comprender
la llamada lgica binaria a la que se tendr que enfrentar en los capitulos
subsiguientes.
2. BOSQUEJO
HISTRICO
Cuando los hombres empezaron a contar usaron los dedos, guijarros, marcas en bastones,
nudos en una cuerda y algunas otras formas para ir pasando de un nmero al siguiente. A
medida que la cantidad crece se hace necesario un sistema de representacin ms prctico.
En diferentes partes del mundo y en distintas pocas se lleg a la misma solucin, cuando se
alcanza un determinado nmero se hace una marca distinta que los representa o abarca a todos
ellos. Este nmero es la base. Se sigue aadiendo unidades hasta que se vuelve a alcanzar por
segunda vez el nmero anterior y se aade otra marca de la segunda clase. Cuando se alcanza
un nmero determinado (que puede ser diferente del anterior, constituyendo la base auxiliar) de
estas unidades de segundo orden, las decenas en caso de base 10, se aade una de tercer
orden y as sucesivamente.
La base que ms se ha utilizado a lo largo de la Historia es 10 segn todas las apariencias por
ser ese el nmero de dedos con los que contamos. Hay alguna excepcin notable como son la
numeracin babilnica que usaba 10 y 60 como bases, y la numeracin Maya que usaba 20 y 5
aunque con alguna inegularidad,
Desde hace 5000 aos la gran mayoria de las civilizaciones han contado en unidades, decenas,
centenas, millares etc. es decir, de la misma forma que se sigue hacindolo hoy. Sin embargo, la
forma de escribir los nmeros ha sido muy diversa y muchos pueblos han visto impedido su
avance cientifico por no disponer de un sistemaeficazque permitiese el clculo.
tLOUOOO,
Nelson y BEDOYA, Hernando. Serie Matemtica Progresiva. Editorial Norma
1984. Segunda Edicin
T4
Casi todos los sistemas utilizados representan con exactitud los nmeros enteros, aunque en
algunos pueden confundirse unos nmeros con otros, pero muchos de ellos no son capaces de
representar grandes cantidades, y otros requieren demasiada cantidad de simbolos que los hace
poco prcticos. Pero, sobre todo, no permiten en general efectuar operaciones tan sencillas
como la multiplicacin, requiriendo procedimientos muy complicados que slo estaban al alcance
de unos pocos iniciados. De hecho cuando se empez a utilizar en Europa el sistema de
numeracin actual, los abaquistas, los profesionales del clculo se opusieron esgrimiendo
razones como: que siendo el clculo algo complicado en s mismo, tendra que ser un mtodo
diablico aquel que permitiese efectuar las operaciones de forma tan sencilla.
El sistema actual fue inventado por los indios y transmitido a Europa por los rabes. Del origen
indio del sistema hay pruebas documentales ms que suficientes, entre ellas la opinin de
Leonardo de Pisa (Fibonacci) que fue uno de los introductores del nuevo sistema en la Europa
de 1200. El gran mrito fue la introduccin del concepto y smbolo del cero, lo que permite un
sistema en el que slo diez simbolos puedan representar cualquier nmero por grande que sea y
simplificar la forma de efectuar las operaciones.
3. au Es uN srsrEMA DE NUMERAcTN?
Cualquier sistema consta fundamentalmente de una serie de elementos que lo conforman, una
serie de reglas que permite establecer operaciones y relaciones entre tales elementos. Por ello,
puede decirse que un sistema de numeracin es elconjunto de elementos (simbolos o nmeros),
operaciones y relaciones que por intermedio de reglas propias permite establecer el papel de
tales relaciones y operaciones,
4.
LOS SISTEMAS BSIGOS, OPERACIONES Y RELACIONES
4.1.
SISTEMA DECIMAL
Es el ms utilizado, cuenta con diez elementos: 0,1,2,3, 4, 5, 6, 7, I y 9. Las operaciones que

en el se pueden dar son las aritmticas: suma, resta, multiplicacin, divisin, potenciacin, etc.) y
lgicas (Unin - disyuncin, Interseccin - conjuncin, negacin, diferencia, complemento, etc.).
Las relaciones entre los nmeros del sistema decimal son mayor que, menor que, igual y a nivel
lgico son pertenencia y contenencia.
Un nmero delsistema decimaltiene la siguiente representacin:
(Nho = ?n*10n
.1*lQn'l
n.2*lQn'2 +... + *'lQo + ?.t*10'r +... + a-p*10'p Ecuacin 1.
Siendo:
N el nmero decimal,
ael nmero relativo que ocupa la posicin i-esima.

n nmero de digitos de la parte entera (menos uno.)
l5
p nmero de digitos de la parte fraccionaria.
Asi pues el nmero 2U,21en base diez que se escribe (234,21)rc se representa:
Q34,21h0=2*102 + 3*101+ 4*100 +2*10'1+ 1*10'2
COn n
=2;g=2;az=2iat=
3; ao=
4;at=2y aa=1
Otro ejemplo, puede ser:

Representar el nmero (3456,872)ro
(3456,872)ro = 3*103 + 4*102 + 5*101 + 6*100 + 8*10'l +7*10'2 + 2*10'3
COn n= 3; p = 3; a =
3i az= 4, ar= 5; a-r = 8;
a_z
=7 y a-s= 2
Las operaciones tanto aritmticas como lgicas son las que normalmente se han
trabajado durante toda la vida escolar.
4.2.
A
SISTEMA BINARIO
Definicin. El sistema de numeracin Binario es el conjunto de elementos formado

por el 0 y el 1, con operaciones aritmticas (suma, resta, multiplicacin) y lgicas
(OR, AND y NOT) y adems sus propias relaciones que por intermedio de reglas
propias permite establecer el papel de tales relaciones y operaciones entre sus dos
elementos.
i.
Operaciones Aritmticas
teniendo en cuenta que si se excede la base, se lleva en la siguiente cifra una

unidad de orden superior. Veamos algunos ejemplos:
Ejemplos:
1
. Sumar
(1
001 01 )z con (1 1001 0)z
2. Resolver (10011 1)z+ (110010)z

3. Resolver: (1001,101)2 + (0110,010)z
4. Resolver: (1011,111h + (0010,010)z
l6
5. Resolver:
(1 01 1 ,1 1 1 )z
(1
01
,111)z + (001 0,01 0)z
6. Resolver: (1011,111)z + (101 1,111)z + (10010,000)z + (0010,010)z
teniendo en cuenta que si se excede la base, se lleva en la siguiente cifra una

unidad de orden superior. Veamos algunos ejemplos:
Ejemplos
1. Resolver. (111101)z - (110010)z
2. Resolver: (1011,111h - (0010,010)z

3. Resolver: (1001,101)z - (0110,010)z
4. Resolver: (110111)z- (110010)z
Para desarrollar apropiadamente la operacin de resta se hace uso de la operacin de

complemento a uno o de complemento a dos. En el primer caso se denomina complemento a la
base menos uno y en el segundo, complemento a la base.
Complemento a uno: Sencillamente se hace elcomplemento dgito a dgito.

Ejemplos:
1
2.
3.
I t h el complemento a uno ser 001 000

(1100f 0)2 elcomplemento a uno ser 001101
(000101)zel complemento a uno ser 111010
(1 101
Gomplemento a dos: Se hace elcomplemento a uno y se le suma un uno aldgito menos

significativo.
Este complemento solo se emplea en los nmeros negativos. Para los nmeros positivos el
complemento a dos es el mismo nmero.
Ejemplos
1. (1f 0111h elcomplemento a uno ser 001000, ahora

001000+1=001001
Luego elcomplemento a dos es 001001
2. (f 10010)2 el complemento a uno ser 001 101 ahora
001101+1=001110
T7
Luego el complemento a dos es 001110

3. (000f 01hel complemento a uno ser 111010, ahora
111010+1=111011
Luego el complemento a dos es 111011
Ahora s se pueden realizar restas. Para resolver adecuadamente una operacin de resta se
debe tomar el sustraendo, sacar complemento a dos y tal nmero resultante se suma con el
minuendo. Es decir, se aplica la tesis: La resta es una suma pero con un nmero negativo. La
forma de expresar un nmero negativo es sacndole elcomplemento a dos al nmero$$.
Ahora bien, si el nmero da con un acarreo este se desecha y el nmero se asume positivo. De
lo contrario, es decir, sda sin acaneo, el nmero es negativo: Lo que se obtiene hasta aques la
representacin del nmero en complemento a dos, se debe por tanto sacar el complemento a
dos y ese ser el resultado, pero negativo.
Ejemplos
1. (11110112. (110010h
.
.
.
Complemento a uno de 110010 es 001101

Complemento a dos de 110010 es 001101 + 1, es decir, 001110
La suma del minuendo con elcomplemento a dos delsustraendo ser:
Acarreo
Como hay acarreo este se suprime y se asume que el resultado es positivo y es (1011)z
2, (1011,111h .
.
.
.
(001 0,01 0)2
Complemento a uno de 0010,010 es 1101,101

Complemento adosde0010,010es 1101,101 + 0,001, esdecir, 1101,110
La suma del minuendo con el complemento a dos del sustraendo ser:
Acareo
Como hay acaneo este se suprime y se asume que el resultado es positivo y es (1001,101)z
3. (rr0010)2 - (11110112
.
.
.
Complemento a uno de 111101 es 000010

Complemento a dos de 111101 es 000010 + 1, es decir, 000011
La suma del minuendo con el complemento a dos del sustraendo ser:
l8
(1r00r0h
+ (000011)z
(1
10101) z
Como no hay acareo el nmero es negativo y debe sacarse el complemento a dos, pues est
expresado como complemento a dos, para saber que nmero es 001010 +1 el resultado es:
-(001011)r
4. (0010,01 012. (1011,11112
.
.
.
Complemento a uno de 1011,111es 0100,000

Complemento a dos de 1011,111 es 0100,000 + 0,001, es decir, 0100,001
La suma del minuendo con elcomplemento a dos delsustraendo ser:
Acarreo
Como no hay acareo el nmero es negativo y debe buscarse su complemento a dos.

1001,100 + 0,001 = 1001,101
El resultado es
(1001,101)z
Multiplicacin. La operacin de multiplicacin es idntica a la delsistema decimal,

teniendo en cuenta las sumas en binario.
Ejemplos:
r.
Multiplicar: (11)z
(1 1)z
- (10)z
(10)z = (1 10)z
2. Multiplicar
(1
001 ).(1 00) z
f,m
(1001).(100)
= (100100)z
L9
3. Multiplicar
(1
1001,1)2.(1,001) z
T'l-
rr-r-rF -
F r-r.r.F-r-rT-
i, I
(1
4. Multiplicar:
(1
f]'rcf-f-f
1001,1)z*(1,001) z = (1 1 10, 0101 1)z
10,0001).(1001,10)
r.rrrrrr-[rmr
rrrrrrF-rril-l
rrrrrr[-rF[irr
rrrrrmrF r
rr[FrrF-n'r
fff n'n,[f f
(1
5. Multiplicar
(1
10,0001).(1001,10) 2= (111001, 100110)z
10101).(100100,1)
rrrrrrrrc[ r
f [rrn'rrF-
ri-rrr
fn,f'fm
ffm'i4'ff
rrrrmprrrr
(1
10101)-(100100,1)z =
(1
11
10001
10,1)z
20
6. Multiplicar: (10101)-(1 10,1)
It;tttl I
l1t0l1
rrr ,ri-rr[
rrrlri'r[
[[rIrw-r
ffm,nifiifmn'U
(1 01 01
).(1 10,1) z=
7. Multiplicar (0101,101).(1 1,110)
(1
0001 000,1 )z
rr
r
rr
i- rrr
T-t- r
T-t-
rir[f fn,I
lrt-l-t-
i--f-fff[-[o
T-ri'rrmrrr
n Fr[r['mr-r
(0101,101).(1 1,1 10) 2 = (10101, 0001 10)z
8. Multiplicar: (1001,101)2.(1
(1
001,1 01 )z
(1
101,101)z
11
01,101 )2 =
(1
0001
11
01,001 001 )z
lgual cosa que la multiplicacin, en este caso, las restas deben hacerse como ya se dijo
antes, teniendo en cuenta el complemento a dos para el minuendo, ya que es un nmero
negativo. El procedimiento general es:
.
.
.
.
Se toma el mismo nmero de cifras en eldividendo que las que tiene eldivisor, si no
cabe ninguna vez se toma una ms.
Se hace la resta o se establece cuanto falta, se baja la siguiente cifra y se sigue el
procedimiento.
Para restar se aplica el complemento a la base.
Los decimales se manejan como en la base diez.
2l
Ejemplos:
1. Resolver:
(1
0000)(100)
n,n'f
rmprrrrmrn-rr
Como hay acarreo, el nmero es 0 y se baja la siguiente cifra hasta terminar; como son ceros, el
cociente lleva cero cada vez.
(10000y(100)2= (100)z
2. Resolver: (10010) l(11)z
n,ni
Errrr
rrrri-r
rmrrr
-rwr
(10010) t (11)z =
3. Resolver: (10101)/(10)
11
10)z
rrrrrrrrrr
FFrirrrlrl
rri-rrrrrr
fn,f[n'f|-[
rri-[l-tinIniFFrr
22
Complemento a
t1
l-*t,f
Complemento a 2
(10101X10) z = (1010,1)z
Operaciones Lgicas
Las operaciones binarias lgicas bsicas son OR, XOR, AND y NOT, de aqusurgen la NOR, la
NAND, la XOR y la XNOR.
La OR responde a la unin entre conjuntos, La AND a la Interseccin y la NOT al Complemento.
Estas son objeto de estudio en otras asignaturas.
Posicionamiento delsistema binario LSB Y MSB.
En el sistema de numeracin binario, los bits tambin adquieren su valor segn la posicin que
ocupan (esto es la base para la conversin a decimal).
En la figura nmero 37 se muestran el valor o peso de los primeros 7 lugares o posiciones

binarios, ascomo el nmero binario 11010 y su equivalente en decimal, el bit delextremo de la
derecha es el bit menos significativo o de menor peso (LSB) y el bit del extremo de la izquierdo
es el bit ms significativo o de mayor peso (MSB).
$t STEMA NUMERICO
BINARIO
Nunen
3
t,
Binario
0
F,
L
l2B ffi t2 16 I 4
7
2
valores posiciormles
l+str*z*r
=26
conversion de bimrio a deuiml
Figura No 37. Representacin posicionalde un nmero binario
23
4.3. SISTEMA DECIMAL

* Definicin: El sistema numrico octal o de base ocho es el sistema de numeracin que
utiliza ocho dgitos o smbolos (0-7), correspondiendo el mayor al nmero 7, es decir,
uno menor que el valor de la base (8). Cuando se cuenta en este sistema, la secuencia
es desde 0 hasta 7. Las operaciones aritmticas son las mismas de cualquier sistema
numrico.
Ejemplo: 345,67201,321 , 1024. El nmero 1840 no es octal porque incluye un digito (8) que es
ilegalo invalido en este sistema de numeracin.
Los nmeros octales se denotan mediante elsubndice 8 o la letra o,
Ejemplo: (7)8, (45)s, (101)0, (523)0, (6170)e, ect. Todos son nmeros octales,
OperacionesAritmticas
Las operaciones aritmticas de este sistema se resuelven en idntica forma a los sistemas
vistos, sin rebasar la base; es decir, cada vez que se conformen grupos de ocho se salta al
siguiente nivel significativo. A continuacin se presentan ejemplos de cada caso.
Antes de empezar a desarrollar los ejemplos correspondientes se presenta en la figura 38 una

tabla de suma octal bsica para hacer las primeras sumas.
[-_-t'|--1 l-,
f',1 Lt1
f,
1-T ,*f
T-1 T
l-3
i-3
i-' f-'
T-s
f-s
l-6
10
5 l-6 [' f]';"-:

: ? f ro-T-,T a
t-4 l- 46zi10l,,l,rl,,
, f -l-, T-"
[ -f 1Ll 1r-f m f -f
10
10
14
Figura No 38. Tabla de suma para octales
12
13
15
1s
16
24
Ejemplos:
1. Resolver: (25731)a + (32147)a
(257 31la+ (321 47ls = (60 1 00)o
2. Resolver (4327)a+ (6714)a
$327)a+ (6714)6 = (13243)e

3. Resolver: (243,4)6+ (444,32)e
(243,41s+ (444,32) e = (7 07,7 2)s
4. Resolver: (444,32)s+ (543,44)e
(444,3210+ (543,44) a= (12Q7,76)e
25
La tcnica es la misma explicada en la resta binaria o base dos. Se consigue el complemento a

la base, en este caso, elcomplemento a ocho. Para hacerlo primero se consigue elcomplemento
a la base menos uno, es decir, el complemento a siete. Este consiste en buscar digito a digito el
complemento a siete (lo que le hace falta al nmero para llegar a siete). Al complemento a la
base se le suma uno en su ltima unidad y se obtiene el complemento a ocho.
La resta se realiza sacando el complemento a ocho del sustraendo y sumando tal resultado al
minuendo, los criterios para asumir el signo del nmero son los mismos que en la resta binaria.
Si hay acarreo el nmero es positivo y se desecha tal acareo; de lo contrario es negativo. Si se
quiere saber el valor de tal nmero negativo se debe obtener el complemento a la base del
nmero y ese ser el resultado con signo negativo.
Ejemplos:
1. Resolver: (32147)a-(25731)
Como hay acaneo, se suprime y el resultado es:

Q21 a7)a-(25731 ) 6 = (a21 6)s
2. Resolver: F327)a- (6714)e

Resultado en comp. a
Complemento a 7
Complemento a 8
Resultado negativo
No hay acareo, luego el nmero es un complemento a la base de un nmero negativo, para

hallar su valor se saca el complemento a la base
9327)ls- (6714)s = -(1265)8
26
3. Resolver: (444,32)a- (243,4)a
Complemento a 7
534,3
1200,62a
F+
Complemento a 8
=200,62s
Como hay acaneo se suprime y el resultado es:

(444,321e - (243,4)
= (200,62)e
4. Resolver: (479,75)e- (543,3)e
lSushaendo
Complemento
a7
1543,3
1479,7s
1234,4
--f-:["-*frc6rfr
f.'*'.'"*F+s
[-f-
ResultadoencaS
Complemento a 7
Resultado
negativo
No hay acarreo, luego el nmero es un complemento a la base de un nmero negativo. Para

hallar su valor se saca el complemento a la base
(479,75)a- (543,3)e = -(41,33)s
5, Resolver: (543,44)s-(4 44,32)
Complemento a
i333,46
Como hay acaneo, se suprime y el resultado es:

543,441e-(444,32)
= (77,12)e
27
6. Resolver: (243,3)e - (444,32)s
Sustraendo
Resultado en comp. A 8
Complemento a
Complemento a 7
fi i-f--f
Resultado negativo
No hay acarreo, luego el nmero es un complemento a la base de un nmero negativo. Para

hallar su valor, se saca el complemento a la base
(243,3)e - (444,32)6 = -(201,02)e
Multiplicacin
Una tabla de multiplicacin para principiantes en el sistema octal es la mostrada en la figura No
32
2 | 3 i4
| 516
[-o t-. Lf o-[ Lll- 1 [-, |'3 I 4 f

tt Ioo_*T-,
f, f
f4 f 6-|1LTn
F f T1 i-6 [rr-f
i-4 [o f-4-l-10-ir+ f-r-s
r+
16 125
24131
30t36
34143
Figura No 39.Tabla de multiplicacin oc{al
28
Ejemplos:
1. Resolver: (213)s.(423)
[rr-irr
I I l xl412
rTEF
f-i--r-r-r
titl
rrFirF
rTFFE
(21 3)a. (423) s = (1 1 2521)e
2. Resolver (340,2)a. (21,21)
rrrrup
rrn4'
rrriq, F
It-rIF-FI l3l4i0l2
rmrrr
|
rTFTF
(340 ,2)a. (21 ,21)e =(7 437 , 642)e
3. Resolver: (71 2,32)s.(30,5)s
rrrrr-
rrrrFr.[rt
rrrrFF-n
ENTTTF F
FFTTFFfP
(7 12,32)s- (30, 5)6
= (26030, 202)6
29
4. Resolver:
(21 0,41 )s-(1
40,33)a
rrrlr-rF[-
rrrrr
r-r-r
tttt6i3t1t4
ttttttt
rmrrrp
Efn'f
rrrrFIF
(21 0,41 )e.(140,33)o = (31 553,0573)o
5, Resolver: (331,31 1 )e.(440,401
)a
rrrrrirFrFr
rI, FFTTF
rri-T-rr-rrFr
rrrrrFrrFrrFrFrrn'
rFrrrF-rrrrrrrrwiiF(331,31 1 )s.(440,401 ls = (17377, 2017 1 1)s
6. Resolver:
(1
010,31 )e.(30,51 )s
rrrrrr-ir
n-rrrTr
rrrrm
Ir-FIFr-r
FFFIiTFF
fn'EnsF
(1 01
0,31 )a.(30,51 )a = (31026, 6001 )s
30
Se procede exactamente igual a al base dos.
.
.
.
.
Se toma el mismo nmero de cifras en eldividendo que las que tiene eldivisor; si no
cabe ninguna vez, se toma una ms.
Se establece cunto falta para alcanzar el nmero y se baja la siguiente cifra, se repite la
interaccin, tanto como se requiera.
Para restar se aplica el complemento a la base.
Los decimales se manejan como en la base diez.
Ejemplos:
1. Resolver (4030)s(7)s
fo3o--i7-@F-1"
Sustraendo
Complemento a 7
Resultado en c a
8
(4030)B(7)s = (450)e
Cada vez que se debe restar, tal operacin se realiza sacando el complemento a la base del
sustraendo.
2. Resolver (40,3)s/(7)s
(70)ex(4)e = 1340)e
(70)sx(5)s = (430)e
fr-Fr--437
347
440
350
Sustraendo
Complemento a 7
10430
350
fooo----:t- ff
f-
Resultado en c a
Se agregan tantos ceros al divisor como lugares haya despus de la coma en el dividendo,
coniendo los lugares necesarios.
(40,3)e/(7)6= (4,5)e
3l
3. Resolver (403)e/(0,7)s
r--
l(z)ax(+)e =
t*
iro+e
(34)a 134 143
lSustraendo
-F0 -n"O'=F3)' f* -t--f."'pb*'t';
tl
Se agregan tantos ceros al dividendo como lugares haya despus de la coma en el divisor,
corriendo los lugares necesarios.
(403)8/(0,7)8= (450)s
4. Resolver (4,03)s/(0,7)e
UrPr-*
Sustraendo
Complemento a 7
Resultado en c a
T.___-
llooo
tl,i
ryt
'
Se corre la coma tanto en dividendo como en divisor los lugares necesarios, si sobran
corrimientos se ponen ceros en elconespondiente, en este caso, uno en eldivisor.
(4,03)/(0,7)e = (4,5)e
5. Resolver: (23464)8l (44)s
23464
426,616
(aa)6x(2)e = (110)e
re-f
f0146
-- --
no3m
rrlil
t4so
(44)ex(6)e =
(330)s
32
r-_'*--l
110100 |
10340
i450
rrl
folo(23464)8l (44)6 = (426,61 6)
Operaciones Lgicas
Las operaciones lgicas del sistema octal son las mismas del sistema decimal, es decir; las
operaciones entre conjunto: La unin, la interseccin, el complemento y la diferencia. Siendo las
relaciones la pertenencia y la contenencia. Tales conceptos de la teora de conjuntos se
relacionan en forma indirecta en la seccin de lgica digital.
Carcter posicional delsistema LSB Y MSB.
El sistema octal tambin responde a las caractersticas de los sistemas posicionales. Segn su
posicin, la cifra tendr un valor. El de la derecha ser el menos significativo(LsB) y el de la
izquierda el ms significativo.
S TS T ET}M
NUMERTCO OCTAL
MSB
LSB
4096 512 64 I
Figura No 40. Representacin posicional del sistema octal
En la figura nmero 40 se muestran el valor o peso de los primeros 5 lugares o posiciones

binarios, (segn la ecuacin No 1).
En la figura No 41 se presenta el valor de cada uno de los digitos del nmero octal (4203)e. Esta
es la base para la conversin a base diez, usando la ecuacin uno.
33
GOTVTER.IIfV
XE OTTAEA DEflTTT
_
xSIX
Zrfr flxI -3rl -
NUMtrRO OCIAtr
LITI
Figura No 41. Valor de cada dgito del octal(4203)o
4.4. SISTEMA HEXADECIMAL

* Definicin. El sistema de numeracin hexadecimales elconjunto de elementos formado
por los nmeros del 0 al 9 y las letras A, B, C, D, E y F, siendo este ltimo el de mayor valor
(representando el 15 decimal) y el de menor valor el 0, el conteo se hace en la secuencia de 0 a
F. En l se desanollan las operaciones aritmticas suma, resta, multiplicacin y lgicas (Unin,
interseccin y complemento; y adems, sus propias relaciones (pertenencia, contenencia, orden)
que por intermedio de reglas propias permite establecer el papel de tales relaciones y
operaciones entre sus diecisis elementos.
Ejemplo: 123, A23F,223FF y F4. Los nmeros de este tipo se destacan mediante el subndice
16 o una H.
Ejemplo: (4)ro, (FAC)ro, (1C2D)n, (6a58)n, etc, Son todos nmeros decimales.
OperacionesAritmticas.
Las operaciones aritmticas son las mismas de cualquier otro sistema. A continuacin se
relacionan ejemplos de sumas, restas, productos y divisiones en tal base.
La tabla de la figura 42 contribuye a desanollar tal operacin.
[frf-[zi ,l- I'T, l'F-i-s|^ |a|.fcpF

l'-p-Trf- |s|, f' F-f ' tr'
[f'
r, |sf' f|T-T' t^ l' !ilf' t= lF
f-n'
Ttl ,l,IrFl ,l'I'l'f ^ l'l. tr- lF Tl'
TTr|- f'T, f 't'i-i ^ f 't. fD Ff' f' f'
1E
10
11
34
EIF
t' t' t' i' t, t^ F tc|o| = Ff'lrr

f' f' F,Ft^ '1il'|e|' f, f,rc
-t -|r[.|a|c['
F-trf;- f il|ip
10
| 11 112
13
11
12113
14
12
13t14
15
13
14115
16
15t16
17
15
16117
18
17 118
19
i1A
1B
[r.'
tl,r tzrc
rF'il'ftf're
Ft-'|c[of=
rc f' l-f' F-' f'f, ftftf, tr[ro
cIc|0iEIr
lrs i 16i17 ira l1e
1
11112113i14115
110 111 112113 114
p] l=-f' F'f, F frfri]rfrrFrfrf^ i'

'
- FT' f' l, f, frf, fil,rrfrf' f'^ 'ilc
1-' - F, , tfrf- frf, fzFrf' f'f. F'
Figura No 42. Tabla de suma en el sistema numrico hexadecimal
Ejemplos:
1
. Resolver: (7AB,CD)re+(M,33)ro
fABpD
fffil
p16ei
(7AB,CD)ro+(M,33)ro =(856)ro
2. Resolver: (4479F,A)ro+(A1 39,1 ) ro
f4rrFd
frerLl
fB-D-.:-BjI
(4479F,A)ro+(A1 39,1 ) ro = (4E8D,B)ro
1C
1D
1E
35
3. Resolver: (ABCDE)ro+(1 234A)
ro
ABCDE
12344
(ABCDE)ro+(1 234A)
ro
= (8E028)ro
4. Resolver: (A60F,C3D)16+(841A,879)ro
(A60F,C3D}6+(841A,879)ro = (15A2A, DB6ho

5. Resolver: (44D9,3)+(F1 DA,5)ro
(44D9, 3)+ (F1DA, S)re =
(13653,8)ro
6. Resolver: (EM3,31 2)r5+(EFA,299)ro
(EAA3,31 2)r6+(EFA,299ho = (F99D, 5AB)ro
Se realiza con el mismo criterio de los sistemas anteriores. La resta es una suma de los
complementos a la base del minuendo y el sustraendo, donde este ltimo es un nmero
negativo.
Para obtener el complemento a la base o complemento a 16, se obtiene primero el complemento
a 15 y se suma al ltimo dgito un 1.
36
Cuando hay acarreo el nmero es positivo, cuando no, el nmero es negativo
y se le debe
encontrar su valor estableciendo el complemento a dos.

Ejemplos:
1. Resolver (ABCDE)re(1234 A)ro
lsustraendo
Complemento a 15
lComplemento
16
1nu n
rr
EDCB6
199 9 94ro
=99994r0
IEDCB6
Como hay acaneo se desecha y el resultado es positivo

(ABCDE)ro-(1234 A)ro = (99994)ro
2. Resolver: (ACC,1 6)ro-(CEE, 1 5)ro
f*
f.-ffalP-ry'ddc'
@Fi1EA
t--.-*F1
r-
1EB
l-
-[TzrE
221,FFrc
Complemento a 15
Resultado
negativo
Como no hay acarreo se obtiene el nmero negativo sacando elcomplemento a la base(a 16)
(ACC,16)rr(CEE,15)ro = (221, FF)ro
ResultadoenCal6
fq r, f3. Resolver:
(1
25,A8)-(AC9,DE)
65B,CDro
ro
Como no hay acaneo, se obtiene elnmero negativo sacando elcomplemento a la base(a 16)
37
(1
25,A8)-(AC9,DE)
16
= (944, 33)ro
4. Resolver: (EM3,312)ro - (841A,879)ro
1841A,879
lSustraendo
iComplemento a
llrl
15 izars,+80
Fffii1,
78E5,487r0
16688,79910
@lEs/8?" t--
=6688,799re
Hay acaneo se desecha y el resultado es positivo

(EAA3,312)ro - (841A,B79)ro= (6688, 799)ro
5. Resolver: (F1DA,5)ro - (4479,3)ro
4 479,3
Sustraendo
,11
lComplemento a
15
iBB86,C
F1DA,s
BB86,D
1AD61,2
=AD61,2lo
Hay acarreo se desecha y el resultado es positivo
(F1 DA,S)ro
- (4479,3)16 = (AD61,2)ro
6. Resolver: (3FA,299)ro - (A60F,C3D)ro
r-
r-r-: 99 rr--I 5DEA,65C

lSustraendo ]A60F,C3D I i3FA,2
@FFoJc,
l-lssro,scs
ff=l'
f@trForcaf[Complemento a 16
ResultadoenCal6
A215,9A3
Complemento a 15
A215,9A4r0
Resultado negativo
No hay acarreo, se obtiene el nmero negativo sacando elcomplemento a la base(a 16)

(3FA,299)ro - (A60F,C3D)ro = (A215, 9A4)ro
38
Una tabla de multiplicacin en base hexadecimal es la que se presenta a continuacin en la

figura No 43. Con ella se puede apoyar el lector para realizar los ejemplos planteados
l'FFtr
, t' lo
f'
F
Fp-f'[e['i^
f'f-FTr|,
f, fo t, f , tr] ' t^ t. f , f'[rzf, o
I tC I F
| 3 l0 l3
IFFTrtrf'
frfrF,
t' l6T,'
p_Ef',
To
f,r
112
trl'
f'[rWWWprf'f,
F n,
f'F. f, i-, i*
f' | ' Tq ^ rrf, frfrprp'p'F,
i, | ' | , rc-f, frfrp, p^ l,'l-" F. F tr-l +e ls+ lsn
faf' f' Ffrfrprp^ F,F'Frf, FLgHtgE
llllllll
p-n' ft ft p'pt
Ft' f -ftf'p,
,'Ft F'Ft F'F fr're'LLn

p'F, F'n'rcl F^ ftp. frfrpf
F'f'F'F^ re, Frf'ftp{i1

frp'F
trl ' I' f, p, p't'ptF'F'F rerf'EEF{[
tr-l . 'F, " F. f'F- re, recf'T', F'lg@ml
l.p-f,
p'l*-f,r FrG're'fil'trcrp. [{FlH,
|of^
f- f' f - f'p^ l'f *"F, T" f, frpktr[Dlg[i
I^ ' I^ f,
tff,' iJ EF'l'F'F^
Figura No 43. Tabta de multiplicacin hexadecimal
Ejemplos:
1. Resolver: (B60A)ro.(CEF) re
(B60A)ro.(CEF)r5 = (9326b56)ro
l-.1-F-ti*|rt
r[r rlz frc
FF la le
FPFre-EFIu"
39
2. Resolver: (321 )ro-(1 0F)
ro
rTFF
(321 )ro.(1 0F)15
= (34EEF)ro
3. Resolver: (27,E) ro*(E,81)ro
rrFrlF
rTTFF
l1
l3
lF l0
V F F-r-
rVFF-
(27, E) ro.(E,8 1) rc = (242, 57) rc
4. Resolver: (52,6)ro-(14)ro
31317 c
rEF
(52,6)ro.(1A)re = (85D, C)ro
Ero
40
5. Resolver: (4D) ro-(42)
ro
r- -r -
r_r-
I lro
Ir-r*r*!--t
Ir-r-T-r-l
I 14t2
|rr-r-r-
| lelA
l1l3l4
T-T- T
l113iplA16
(4D)ro.(42h0 =
(1
-l
I
3DA)re
Ejemplos:
1. Resolver: (27FCA)ro / (3E)ro
Una solucin normales:
V
V
lF
Dividendo
lc lAl3
trT-T-F
I ll i3lcl
t-t, i, Ft-t
Divisor
Cociente
n--n,Fl-i-t]
fT-fFiEl-f-_flResiduo
l-t--rrrtrr-n
Haciendo uso de la resta con complemento se obtiene el mismo resultado
pircAft@*tnl"tr-'d'
B
De4 f,51,a-@F$
A51,
(3E)ru(S)ro=(136)
(3E)ru(B)re=(2AA)re
lEc,
l1 l1
Ft ft" 1c'"pr*.'i'.2
l1
tr-
rr-i-T-l--
I
ResultadoencaB
4l
Se puede continuar con ms decimales.

(27FCA)ro / (3E)r6= (A51, B)ro
2. Resolver: (27FC, A)ro / (3E)ro
l"-F mryr-r'ry
Complemento a 7
FDl4o,cAo
ftitro-rc;;rt'd',
-[-rT--](27FC,A)ro / (3E)rs= (A5, 1B)ro
3. Resolver: (27FCA)ro / (3,E)ro
FF13 C
A518,5 l(3E)rox(5)ro=
I
I
ECA
1006A
tc, f
l(3E)rox(B)ro=
l(2AA)ro
f-r'trP
PP'T'P
r-rl'-r--
l-
iry
r--
Sustraendo
Complemento a
7
Resultado en c
a8
42
fo
roo-[--(27FCA)ro / (3,E)ro= (4518, 5)ro
Operaciones lgicas
Son las mismas del sistema octal y decimal, con iguales representaciones y relaciones.
Carcter posicional delsistema
lgual que los sistemas numricos anteriores el hexadecimal es de carcter posicional, es decir,
segn su posicin la cifra tendr un valor. El de la derecha ser el menos significativo (LSB) y el
de la izquierda el ms significativo (MSB), En la figura se muestran cuatro cifras y su valor en
decimal.
SI
STM{A NIIFIMI
CO
MSB
3
IIE(AIIf, CIHAT,
LSB
tfi Ifi
40pf 25d
tl
t6
I
Figura No 44. Representacin posicional del sistema hexadecimal
43
AUTOEVALUACION UNO DE LA UNIDAD
1. Elabore un cuadro sinptico resumiendo los elementos fundamentales

2.
en la historia de
los sistemas de numeracin.

Con los siguientes nmeros
g = (1001,101)z
= (111001,1101)z
= (11101,101)z
| = (11001,11)z
i = (10101 ,111)z
m = (1,11101)z
= (1001)z
= (101,101)z
Resolver:
a, g+h
b' g+k
c. l+n
d. n+j
e. g-j
f. i-g
g. i-k
h. k-
k. j-n
l.
n*m
m.
l*i
n. h/g
o. g/h
p. i-(l + h)
q. (s+h).(i+j)-(k-l)
r.
i.t-j
3.
J.
(n
-l).(i-k) + (g + h).(g.i-j)
ldentifique en diagramas de Venn las operaciones lgicas del sistema binario, eloctaly
elhexadecimal.
4. Cmo son las relaciones en elsistema

5. Con los siguientes nmeros
binario, en eloctaly en el hexadecimal?.
g = (401,3)a
fi= (2214,221)a
= (651,101)o
i = (267,111)a
= (5431)a
= (11001,1 1)a
= (4,541)a
= (33,221)o
Resolver:
a' g+h
b' g+k
c. l+n
d. n+j
e. g-j
r.
i-g
g. i-k
h. k-
i.t-j
j. j-n
k. n*m
l.l*i
m,
h/g
n. g/h
o. i.(l+ h)
p. (g+h).(i+j)-(kJ)
q. (n - l).( i - k) + (g + h).(g-i i)
44
6.
Con los siguientes nmeros
g = (A81,1C1)rs
= (111E,Fl)re
f = (1E31,141)ro
| = (1901,11)rs
m = (1,EE)rs
(AF1
,71)r
= (3441)rs
n = (101,9)rs
Resolver:
a. g+h
b' g+k
c. l+n
d. n+j
e. g - j
f.
i-g
g. i-k
h. k-i
i.t-j
J. J-N
k. n*m
l.l*i
m.
n.
o.
p.
q.
h/g
g/h
i.(l+
h)
(s+h).(i+j)-(k-l)
(n -
l)-(i-
k) +
(g
j)
7. Cmo se representan los nmeros negativos en cada uno de los sistemas

numricos? Y Cmo se opera con ellos?
8. Elabore un mapa conceptualde la seccin
h)-(g.i-
45
5. CONVERSIN ENTRE BASES
5.1.
CONVERSTN A DECIMAL
La clave para convertir cualquier nmero a su correspondiente decimal es hacer uso de la

ecuacin nmero uno (que en su nueva presentacin ser la ecuacin No 2), asi:
(Nho = on*bn + ?.1*!n'1
,r2*!n'2
r... * *!0 * a.t*b'1 +... + .0*!-n Ecuacin 2.
Siendo:
N el nmero decimal,
a el nmero relativo que ocupa la posicin Lesima
n nmero de digitos de la parte entera (menos uno)

.b Base delsistema.
Para convertir un nmero de una base b a decimal cada digito se multiplica por su peso y luego
se suman los resultados parciales, que es lo que precisamente, expresa la ecuacin No 2. Para
mayor comprensin se pueden ver las figuras 37 , 41 y 44 que representan tal conversin.
A continuacin se presenta una serie de ejemplos categorizados segn la base (2,
5.2.
DE BINARIO A DECIMAL
La ecuacin No 2 queda con b = 2:

(Nho = ?*fn + ?.1t!n'1
t tr*2*ln'2+...
+ a0?0
r a.f2'1+... + .0*!'R Ecuacin 3.
Siendo:
N el nmero decimal,
aiel nmero relativo que ocupa la posicin i-esima

n nmero de dgitos de la parte entera (menos uno)
o 16).
46
Ejemplos:
Convertir a decimal cada uno de los nmeros binarios siguientes:
1. (101001)2
(N)ro = 1*25 + 0*24 + 1f23 + 0*22 + Q*11
i*10=32
+ 0 + 8 + 0 + 0 + 1 = (41)ro
(101001)z= (41)ro
2. (1010r10,1)z
(N)ro = 1*26 + 0*25 + 1*24 + 0*23 + 1*22 +1*21+ 0*20 +i*l-1= 64 + 0 + 16 + 0 + 4 +
2+0+
112
= (86,5)ro
(1 01
01 10,1)2= (86,5)ro
3. (0,10101)z
(N)ro = 0*20 + 1*2-1 + 0*22 + 1*2-3 + Q*la
(0, 1 01 01
l*l$
=0
+1D+ 0 + 1/8 + 0 + 1R2= (0,65625)ro
h = (0,65625)ro
4. (101,001)z
(N)ro = 1*22 + 0*21 + 1*20 + 0*2-1 + 0*2'2 +1*2'3= 4 + 0 + 1 + 0 + 0 + 1/8 = (5,125)ro
(101,001)2= (5,125)ro
5.3.
DE OCTAL A DECIMAL
(Nho = an*8n + ?n.r*8n'1
n-2*$n'2
r... *
*$0
* 0.t*8'r +... + .0*$'r
Siendo:
N el nmero decimal,
a el nmero relativo que ocupa la posicin i-esima
n nmero de dgitos de la parte entera (menos uno)

Ecuacin 4.
47
Ejemplos:
Convertir a decimal cada uno de los nmeros octales siguientes:
1. (45601)s
(N)ro=4*84+5*83+6*82+0*81+'l*$0=4(4096)+5(512)+6(64)+0(8)+1(1)=(19329)ro
(45601)s = (19329)ro
2. (45,601)s
(N)ro = 4*81 + 5*80 +
6*8r
+0*8-2
+1*8 = 4(8) + 5(1) + 6(1/8) +0(1/6a) + 1(115121
= (37,751953125)ro
(45, 601)e = (37, 751953125)ro
3. (4560,1)e
(N)ro=4*83+5*82+6*81 +0*80+l*$-1 =4(512)+5(64)+6(8)+0(1)+1(1/8) =(2416,125)rc

(4560, 1)s= (2416,125)$
4. (0,45601)s
(N)ro= 0*80 + 4*8r +5*8'2 + 6*8-3 +0*84 +1*8-5
= 0(1) + 4(1/8) + 5(1/64) + 6(1ts12) +0(1/4096) + 1(1t32768) = (0,b89874267578125)n
(0, 45601
)e
= (0,589874267 57 8125\rc
6. 4203a=2179n
6.1.
DE HEXADECIMAL A DECIMAL
(Nho = in*16n + an.t*16n'l
n.2*l$n-2 +.,. + *l$0 + a.1*16'1 +... + a.p*l6'p Ecuacin 4.
Siendo:
N el nmero decimal,
ael nmero relativo que ocupa la posicin i-esima
n nmero de digitos de la parte entera (menos uno)
48
Efemplos:
Convertir a decimal cada uno de los nmeros octales siguientes:

1. (45601)ro
(N)ro = 4*164 + 5*163 + 6*162 +0*161 +1*160
= 4(65b36) + 5(4096) + 6(256) +0(16) + 1(1) = (284161)ro
(45601)ro= (284161)ro
2. (45,601)ro
(N)ro=4*161+5*160+6*16't+0*16-2+1*16-3=4(16)+5(1)+6(1/16)+0(1/256)+1(1/4096)
= (69,375244140625)rc
(45, 601)ro= (69, 375244140625)ro
3. (4560,1)ro
(N)ro=4*163+5*162+6*16t+0*160+1*16r=4(4096)+5(256)+6(16)+0(1)+1(1/16)
= (17760,0625)ro
(4560, 1)re= (17760, 0625)ro
4. (0,45601)ro
(N)to= 0*160 + 4*16 +5*16-2 + 6*16{ +0*164 +1*16-5
= 0(1) + 4(1/16) + 5(1/256) + 6(1/4096) +0(1/65536) + 1(1/1048576)
= (0,25 1 465797 42431U0625)
ro
(0, 45601 )re = (0,251 465797 42431640625)ro
5. (D45,64)ro
(N)ro = D*162 + 4*161 + 5*160 + 6*16 + A*16-2
49
= 13(256) + 4*16+ 5(1) + 6(1/16) + 10(1/256)

= (3397,41400625)ro
(D45,6A)
7.
16
= (3397,4140625)ro
DE DEGIMAL A CUALQUIER OTRA BASE
Para pasar de decimal a cualquier otra base se debe proceder as:
1.
2.
3.
Separar la parte entera de la decimal

En la parte entera:
i.
ii.
ii.
Se hacen divisiones sucesivas por la base marcando el residuo

obtenido en cada divisin.
Se marca el ltimo cociente.
Se escribe el nmero de este cociente y los residuos a partir del
ltimo
En la parte decimal:
se multiplica por la base y la parte entera se escribe despus de
la coma.
La parte decimal se vuelve a multiplicar por la base y se repite
hasta que tal producto de un entero.
i.
ii.
A continuacin se relacionan ejemplos de cada base a decimal.
.1.
A BINARIO
Ejemplos
Hallar el equivalente binario de cada nmero dado en base diez
1. (41)ro
Base Cociente Residuo
4l + 2:20
20+2-100
10 + 2- 5
5 + 2-2
2+2-l
I
LSB
0
1
LSM
50
41 +l=2O1LSB
20+l=100
10+l=50
5+l=2
2+l=1
0
1
1
LSM
(41)ro = (101001)z
2. (86,5)ro
Parte entera
base Cociente
86+l=430LSB
43+l=21
21 +l=10
10+l=50
5+l=2
2+l=1
1
Residuo
0
LSM
10101 10
Parte decimal:
base
0,5+l=1
0,1
(86,5)ro = (10101 10,1)z
Entero
Decimal
0
5l
3. (0,65625)ro
base
0,65625
0,3125
0,6250
0,2500
0,5000
(0, 1 01 01
l=
l=
l=
l=
l=
Entero
Decimal
1,
3125
0,
6250
1,
2510
0,
5000
1,
0040
h = (0,65625)ro
4. (5,12512
Parte entera
base
5+l=
2+l=
Cociente
Residuo
0
LSM
101
Parte decimal
base
0,125
0,250
0,500
0,001
(5,125)ro= (101,001)z
LSB
Entero
x2= 0,
xl= 0,
xl= 1,
Decimal
250
500
0
52
7.2.
A OCTAL
Ejemplos
Convertir de base decimal a su conespondiente en base octal cada uno de los nmeros
siguientes:
1. (19329)ro
+
2416 +
302 +
37 +
19329
$=
$=
$=
$=
2416 1
302 0
37 6
5
4
LSB
LSM
(19329)1s= (45601)s
2. (37,751953125)ro
Parte entera
base Cociente
37 + $= 4
Residuo
LSB
LSM
45
Parte decimal
base
0,751953125
Entero
x $= 6,
0,015625 X $= 0,
0,125
0,601
(37, 751953125)ro = (45, 601)e
x $= 1,
Decimal
07625
125
LSB
53
3. (2416,125)n
+
2416 +
302 +
37 +
4
19329
(2416,125)n= (4560,
4.
(0,
$=
$=
$=
$=
2416 1
302 0
37 6
4
5
LSB
LSM
)e
589874 267 57 81 25) n
base
x $=
0,718994140625 x $=
0'751953125 x $=
0,015625 x $=
0,125
X g=
0,589874267578125
Entero
4,
5,
6,
0,
1,
Decimal
718994140625
751953125
015625
125
LSB
(0,589874267 57 8125) rc = (0, 4560 I )s=
7.3.
A HEXADECIMAL
Ejemplos:
Convertir cada uno de los nmeros hexadecimales en decimales
1. (284161)ro
base Cociente
Residuo
+ 16= 17760 1
17760 + 16 = 1110 0
1110 + 16= 69
6
69 + 16= 4
5
4
284161
(284161)ro = (45601)re
LSB
LSM
54
2. (69, 3752441406251n
Parte entera
base Cociente
69 +
16=
Residuo
LSB
LSM
45
Parte decimal
base Entero
= 6,
0,00390625 X 16 = 0,
0,0625
x 16= 1,
0,375244140625
Decimal
00390625
16
0625
LSB
0,601
(69,375244140625)ro = (45, 601)ro

3. (17760, 0625)ro
Parte entera
base Cociente
Residuo
+ 16= 1110 0
1110 + 16= 69
6
69 + 16= 4
5
4
17760
LSB
LSM
4560
Parte decimal
base Entero
0,0625
(17760,0625)ro = (4560, 1)ro=
X 16=
1,
Decimal
LSB
55
4. (0,25 1 4657 97 42431640625)
ro
base
x 16 =
0,0234527587890625 x 16 =
0,375244140625 x 16 =
0,00390625
x 16 =
0,0625
x 16=
0,25146579742431640625
(0,251465797 42431U0625)rs = (0, 45601
Entero
4,
0,
6,
0,
1,
Decimal
02U527587890625
375244140625
00390625
0625
LSB
)e
5. (3397,4140625)ro
Parte entera
base Cociente
3397 + 16= 212

212 + 16= 13
Residuo
LSB
13
LSM
D45
Parte decimal
base Entero
0,4140625 x 16= 6,
0,625
x 16= 10,
6A
(3397,4 1 400625)ro = (D45,6A) ro
Decimal
625
LSB
s6
RESUMEN
La importancia del sistema decimal radica en que se utiliza universalmente para representar
cantidades fuera de un sistema digital. Es decir que habr situaciones en las cuales los valores
decimales tengan que convenirce en valores binarios antes de que se introduzcan en sistema
digital. Entonces habr situaciones en que los valores binarios de las salidas de un circuito digital
tengan que convertir a valores decimales para presentarse al mundo exterior.
Por otro lado del binario y el decimal, otros dos sistemas de numeracin encuentran amplias
aplicaciones en los sistemas digitales. Los sistemas octal (base 8) y hexadecimal (base 16) se
usan con el mismo fin, que es ofrecer un eficaz medio de representacin de nmeros binarios
grandes. Ambos sistemas numricos tienen la ventaja de que pueden convenirse fcilmente de
una base a otra.
binario decimal hexa binario decimal hexa

0000
1000
0001
1001
0010
1010
l0
001
1011
11
0100
100
12
0101
101
t3
01 10
1110
14
0111
1111
15
2. Sistema de numeracin binario

Conversin de binario a decimal.- El sistema de numeracin binario es un sistema de posicin
donde cada dgito binario (bit) tiene un valor basado en su posicin relativa al LSB. Cualquier
nmero binario puede convertirse a su equivalente decimal, simplemente sumando en el nmero
binario las diversas posiciones que contenga un 1. Por ejemplo:
1110
I l2debinario
1 x25 +
adecimal
I x24 + 1 x23 + 0x22
+ 1 x2+ 1 = 6910
57
Con un mtodo inverso al proceso descrito anteriormente podemos convertir de decimal a

binario. El nmero decimal se expresa simplemente como una suma de potencias de 2 y luego
los unos y los ceros se escriben en las posiciones adecuadas de los bits.
Un segundo mtodo consiste en dividir repetidas veces el nmero entre dos hasta que su
cociente sea menor que
1.
3. Operaciones Binarias
En lo que sigue se adopta como convencin la lgica positiva, lo que implica:
verdadero = 1 =
activo
falso
=0 = inactivo
Hay cinco operaciones binarias bsicas: AND, OR, NOT, XOR y ADD. La resta, multiplicacin y
divisin se derivan de estas cinco anteriores. Cualquiera sea la longitud de la palabra o palabras
objeto de la operacin, siempre se hace de a un bit por vez de derecha a izquierda (tal como si
fuera una suma o resta con nmeros decimales). Esto permite una definicin de cada operacin
que es independiente de la longitud del o de los operando(s). La operacin NOT es la nica que
se realiza sobre un slo operando (es unaria), y las otras cuatro sobre dos operandos.
.La operacin AND (Y) tiene resultado 1 si sus dos operandos son ambos 1.
.La operacin OR (O) tiene resultado 1 si cualquiera de sus operandos es 1.
.La operacin XOR tiene resultado 1 si los operandos son distintos (uno en 0 y el otro en 1).
.La operacin NOT (NO) tiene resultado 1 si el operando es 0 y viceversa.
.La operacin ADD (SUMA)se define igualque con los nmeros decimales.
En un ordenador el sistema de numeracin es binario -en base 2, utilizando el 0 y el 1- hecho

propiciado por ser precisamente dos los estados estables en los dispositivos digitales que
componen una computadora.
Sistema de numeracin octal
El sistema de numeracin octal es muy importante en el trabajo que se realiza en una

computadora digital. Este tiene una base de ocho, lo cual significa que tiene ocho posibles
digitos: 0, 1,2,3, 4, 5, 6 y 7. Asi, cada dgito de un nmero octal puede tener cualquier valor del
0 al7.
Conversin de octal a decimal.- Por tanto, un nmero octal puede convertirse fcilmente a su
equivalente decimal multiplicando cada digito octal por su valor posicional. Por ejemplo:
2748=2x82+7x81 +4x80
2848=2xM+7x8+4x1
58
2848 = 18810
Conversin de decimal a octal.- Un entero decimal se puede convertir a octal con el mismo
mtodo de divisin repetida que se us en la conversin de decimal a binario, pero con un factor
de divisin de 8 en lugar de 2.
Conversin de octal a binario,- La ventaja principal del sistema de numeracin octal es la
facilidad con que se puede realizar la conversin entre nmeros binarios y octales. La conversin
de octal a binario se lleva a cabo convirtiendo cada dgito octal en su equivalente binario de 3
bits.
Por medio de estas conversiones, cualquier nmero octal se convierte a binario, convirtindolo
de manera individual. Por ejemplo, podemos convertir 516, a binario de la siguiente manera:
516
101.001 110
Entonces:
5168 = 1010011102
Conversin de binario a octal.- La conversin de enteros binarios a octales es simplemente la
operacin inversa del proceso anterior. Los bits del nmero binario se agrupan en conjuntos de
tres comenzando por el LSB. Luego, cada grupo se convierte a su equivalente octal. Por
ejemplo:
111 001 101 110
156
Entonces:
11
1001 1011102 = 71568
Sistema De Numeracin Hexadecimal
Conversin
de hexadecimal a decimal.- Un nmero hexadecimal se puede convenir a
su
equivalente decimal utilizando el hecho de que cada posicin de los digitos hexadecimales tiene
un valor que es una potencia de 16. El LSD tiene un valor de 160 = 1; el siguiente dgito en
secuencia tiene un valor de 161 = 16; el siguiente tiene un valor de 162 = 256 y as
sucesivamente. Por ejemplo:
81216=8x
162 + 1 x 161 +
81216=2048+16+Z
81216 = 206610
2x
160
s9
Conversin de decimal a hexadecimal.- Recuerde que efectuamos la conversin de decimal a

binario por medio de la divisin repetida entre 2 y de decimal a octal por medio de la divisin
repetida entre 8. De igual manera, la conversin de decimal a hexadecimal se puede efectuar por
medio de la divisin repetida entre 16. Por ejemplo:
Con residuo 7
Con residuo 010
Con residuo
Entonces:
42310 = 1A716
Conversin de hexadecimal a binario.- Al igual que el sistema de numeracin octal, el sistema

hexadecimal se usa principalmente como mtodo 'taquigrfico" en la representacin de nmeros
binarios. Es una tarea relativamente simple la de convertir un nmero hexadecimal en binario.
Cada dgito hexadecimal se convierte en su equivalente binario de 4 bits. Por ejemplo:
6D23
110.1101 0010 0011
Entonces:
602316 =
101 1010010001 12
Conversin de binario a hexadecimal.- Esta conversin es exactamente la operacin inversa del

proceso anterior. El nmero binario se agrupa en conjuntos de cuatro bits y cada grupo se
convierte a su digito hexadecimal equivalente. Cuando es necesario se aaden ceros para
completar un grupo de cuatro bits.
11101001102 = 0011 1010 0110
3A6
11
101001 102 = 3A616
Es importante resaltar la importancia de un sistema de numeracin como un sistema similar a un

lenguaje, el cual tiene sus propios smbolos y reglas que permiten la interpretacin de
fenmnos o situaciones tanto del mundo informal como el de los dems mbitos del
conocimiento humano. Se ha demostrado tambin que se usan para interpretar otros lenguaies
del mundo y del universo que en sus manifestaciones fisicas y quimicas no son directamente
observables con nuestros sentidos sino a travs de sistemas especializados.
60
AUTOEVALUACIN DOS DE LA UNIDAD UNO
1.
Convierta los siguiente nmeros a decimal
a.
b.
(1001,101)z
m.
(11101 ,101)z
(1001)z
n. (11001,11)s
o. (4,541)e
p. (33,221)e
(111001 ,1101)z
q.(AB1,1C1)ro
(11001,11)z
r.
c. (1 0101 ,1
d,
e.
r.
1) z
(2214,221)a
(1E31 ,141)rc
s. (1,11101) z
s. (AF1 ,711rc
h.
t.
(34A1)ro
u.
(111E,F1)
v.
(1901,11)ro
w.
(1,EE)ro
x.
(101,9)
(101,101)z
i. (401,3)o
j(651,101)o
r. k(267,111)e
r. (5431)e
ro
ro
Convierta los resultados anteriores (nmeros decimales) a cada una de las otras tres bases
(binario, octal y hexadecimal)
La Primera expedicin a Marte encontr slo las ruinas de una civilizacin. De los artefactos
encontrados se dedujo que fueron seres con cuatro piemas con un tentculo saliente en uno
de los dedos. Despus de mucho, los exploradores encontraron la siguiente ecuacin x2 +

Ax + 15 = 0 con soluciones -4 y- 6: Luego los exploradores reflexionaron sobre la forma en
que se desanollo el sistema numrico en la tierra y encontraron que el sistema marciano
tenia una historia similar. Cuntos dedos tenian los marcianos?
61
UNIDAD 2
LOGICA DIGITAL
Con elestudio de esta unidad elestudiante:
Explica y dar sentido a los conceptos y principios de la lgica por su aplicacin en la estructura
funcional de los circuitos electrnicos.
Establece relaciones entre los conectores lgicos y sus combinaciones en la estructura de un

circuito.
Interpreta grficamente un circuito haciendo uso de los preceptos de lgica matemtica.
Representa grficamente un circuito mediante el uso de smbolos y principios de la lgica digital
65
Los incisos p y q sabemos que pueden tomar un valor de falso o verdadero; por lo tanto son
proposiciones vlidas. El inciso r tambin es una proposicin vlida, aunque el valor de falso o
verdadero depende delvalor asignado a las variables x y y en determinado momento y v es una
proposicin verdadera. La proposicin del inciso s tambin esta perfectamente expresada
aunque para decir si es falsa o verdadera se tendra que esperar a que terminara la temporada
de ftbol. Sin embargo los enunciados t y w no son vlidos, ya que no pueden tomar un valor de
falso o verdadero, uno de ellos es un saludo y el otro es una orden.
CONECTORES LGICOS Y PROPOSICIONES COMPUESTAS.
Las proposiciones anteriores son todas, proposiciones simples. Para obtener proposiciones
compuestas se deben ligar o combinar ms de una proposicin simple. Existen conectores u
operadores lgicos que permiten formar proposiciones compuestas (formadas por varias
proposiciones simples). Los operadores o conectores bsicos son: y, o, no, no o, no y, o
exclusiva, no o exclusiva
Se utiliza para conectar dos proposiciones que se deben cumplir (ser verdaderas) para que se
pueda obtener un resultado verdadero. Su smbolo es: {0, un punto (.), un parntesis, o tambin,
). Se le conoce como la multiplicacin lgica(en la matemtica booleana):
Algunos ejemplos son:
1. La proposicin "El coche enciende cuando tiene gasolina en el tanque y tiene coniente la
bateria" est formada por dos proposiciones simples: q y r
q: Tiene gasolina el tanque.
r:Tiene coniente la batera.

Con p: El coche enciende.
De tal manera que la representacin del enunciado anterior usando simbologia lgica es como
sigue:
p=q^r
Su tabla de verdad es como sigue:
, BRRCRIvIONTE, Mireya. lnduccin Matemtica. Universidad Centroccidental Lisandro

Alvarado.2007
66
p=q,\r
Donde;
1=verdadero0=falso
En la tabla anterior el valor de q = 1 significa que el tanque tiene gasolin a, | =
significa que la
bateratienecorrienteyp=q,^.r=lsignificaqueelcochepuedeencender.Sepuedenotarque
si q o r valen cero implica que el auto no tiene gasolina o no tiene corriente la bateria y que, por
lo tanto, el carro no puede encender.
2.
La ciudad x est en Francia y es su capital es una proposicin compuesta por las
proposiciones simples:
p: La ciudad x est en Francia. Qu es verdadera solo para todas las ciudades x que estn en
Francia de lo contrario ser falsa y,
r: La ciudad x es capital de Francia. Qu es verdadera solo si x es Paris de lo contrario ser falsa
Con ello la proposicin compuesta q: p r ser verdadera solo si x es Paris, de lo conhario ser
^
falsa, como lo muestra la tabalconespondiente.
p
q=p^r
El operador y en la teoria de conjuntos equivale a la operacin de interseccin, por ello se le

puede representar como lo muestra la figura No 15:
67
Figura No 15. P n
Tambin tiene representacin circuitalcon intenuptores, como aparece en la fgura 16. Si los dos
n1"
de lo
intemrptores estn cerrados (indicando verdadero
lgico) la lmpara se enciende
contrario no.
Figura No l6 Circuito con interruptores que representa la funcin lgica Conjuncin(AND) p n r
Con este operador se obtiene un resultado verdadero cuando alguna de las proposiciones es
verdadera. Se indica por medio de los siguientes simbolos: {v,*,\J }. Se conoce como la suma
lgica en el [ebra Booleana. En trminos literales se comporta como y/o. Por ejemplo:
1. Sea el siguiente enunciado "Una persona puede entrar al cine si compra su boleto u obtiene
un pase". Donde.
p: Entra alcine.
q: Compra su boleto.
r: Obtiene un pase.
68
La proposicin compuesta es p: q v r y la tabla de verdad representativa es:
p:qvr
La nica manera en la que no puede ingresar al cine (p = 0), es que no compre su boleto (q = 0)
y que, adems, no obtenga un pase (r = 0).
2.
Con la proposicin
m: lr alestadio sijuega Santa f o me invitan

Compuesta por las proposiciones:
p: Juega Santa F
q: Me invitan alestadio
Se obtiene la proposicin compuesta cuya notacin es:
m:
pvq
La tabla de verdad correspondiente es:
m:pvq
En cualquier caso la operacin OR o la disyuncin se asimila a la operacin Unin entre
conjuntos, por ello en diagrama de Venn se representa, asi:
69
Figura No 17. Diagrama de Venn de una Disyuncin p v q
Y en circuito de conmutacin, asi:
Figura No 18. Representacin circuital de una disyuncin (OR) p v q
De tal suerte que es suficiente con que uno de los dos intenuptores este cerrado para obtener un
"1" lgico, es decir, que la lmpara encienda.
Su funcin es negar la proposicin. Esto significa que s alguna proposicin es vedadera y se le

aplica el operadoi not se obtendr su complemento o negacin (falso). Este operador se indica
por medo de los siguientes smbolos: {', -.'
,-
}. Por Ejemplo.
Teniendo la proposicin:
p: La capital de Francia es Paris (p = 1),
su negacin ser:
p': no es la capitalde Francia Paris (p'= g
70
Para p: 2x4 = 6 (p = 0)
P':2x4#6(P'=1
Con 1 verdadero y 0 falso.

Tambin, tiene expresin en la teoria de conjuntos y es eldenominado complemento,
cuyo diagrama de Venn es:
P.
Figura No 19. Diagnma de Venn Operador not - Negacin
En trminos de circuito su representacin ser, como aparece en la figura No 20,

Cuando se cierra p ('1" lgico) el led se apaga (falso o'0' lgico) y si p se abre ('0"
lgico) el led se enciende (verdadero o "1" lgico).
7l
Figura No 20. Representacin circuital de una negacin (NOT) p'
Es el operador que conecta dos proposiciones en el sentido estricto de la "0" literal, o es blanco o
es negro; es o no es.
El operador se denomina XOR, cuyo funcionamiento es semejante al operador or con la
diferencia en que su resultado es verdadero solamente si una de las proposiciones es cierta,
cuando ambas son verdaderas el resultado es falso, igual si las dos son falsas. Se nota como (D
.
Algunos ejemplos son:

1. r: Antonio canta o silva
La proposicin est compuesta por las proposiciones
p:Antonio Canta
y q: Antonio silva
Su notacin es: p: r (D q
Y su tabla de verdad ser:
r=p(Eq
72
La XOR o disyuncin exclusiva se asimila a la operacin Unin exclusiva entre conjuntos, por
ello en diagrama de Venn se representa, asi:
poq
Figura No 21. Diagrama de Venn de una Disyuncin exclusiva (XOR)
'l rrf,
lSp*cej
[,!par*j
(E q
Figura No 22. Representacin circuital de una disyuncin exclusiva XOR p
El led ser encendido si los interruptores estn en posiciones contrarias de cualquier otra forma
se conservar apagado ("0" lgico)
73
Con ayuda de estos operadores bsicos se pueden formar los operadores compuestos Nand
(combinacin de los operadores Not y And), Nor (combina operadores Not y Or) y Xnor
(resultado de Xor y Not).
Se har un reconido muy somero por cada uno de ellos. Se recomienda acudir a la bibliografa
respectiva para precisar mejor los conceptos; de la misma manera es vlido desarrollar
apropiadamente el taller uno.
Se utiliza para conectar dos proposiciones que se deben cumplir(ser verdaderas) para que se
pueda obtener un resultado falso, en cualquier otro caso la proposicin compuesta es verdadera.
Su smbolo es:{(n )', (,)', (n )'}.
De tal manera que la representacin de una proposicin queda como sigue:
p=(qnr),
Cuya tabla de verdad es complemente contraria a la conjuncin:
p=(qr)'
Donde: 1 = verdadero 0 =falso
74
El operador y negado en la teora de conjuntos equivale a la operacin de interseccin

complementada, por ello se le puede representar en diagrama de Venn como lo muestra la figura
No 23:
Figura No 23. (q
El conector NAND tambin tiene representacin circuital con intenuptores, como aparece en la
figura24.
Si los dos interuptores estn cenados (indicando verdadero o "1" |gico) el led se apaga ('0"
lgico) de lo contrario est encendida ('1" lgico). Su comportamiento es completamente
contrario a la conjuncin.
Figura No 24. Circuito con interruptores que
funcin lgica Conjuncin (NAND) (q n r)'
75
Es el Inverso de la disyuncin, por ello, se obtiene con este operador un resultado verdadero en
el nico caso que se obtena falso en la disyuncin, es decir, cuando las proposiciones son
falsas. En cualquier otro caso da un resultado falso. Se indica por medio de los siguientes
simbolos: {(r )', (+}', (v )'}. Se conoce como la suma lgica inversa en el[ebra Booleana.
La proposicin compuesta es
r: (p
v q)'
y la tabla de verdad representativa es:
r=(pvq)'
En cualquier caso la operacin NOR o la disyuncin negada se asimila a la operacin Unin

enhe conjuntos, pero, complementada; por ello en diagrama de Venn se representa como en la
figura No 25, donde se considera como resultado todo lo que en la disyuncin no lo era, as:
Figura No 25. Diagrama de Venn de una Disyuncin negada
76
El circuito de conmutacin queda como en la figura No 26,
La nica forma en que se ACTIVE el led ("1" lgico), es que ninguno de los intenuptores se
cierre ("1" lgico) el led se conservar APAGADO ("0" lgico.
1 kl-l
j:
\,/
F l*tprrrl
itr'r -pl
Figura No 26. Representacin circuital de una disyuncin negada (NOR) (p v q)'
Es el operador que niega al conector O exclusivo , asi , que tan solo es verdadera la proposicin
compuesta si, o, bien, las dos son verdaderas o las dos son falsas (ms adelante veremos que
tambin se denomina equivalencia).

El operador se denomina XNOR, Se nota como
O., algunos tambin lo notan como (@ )'.
La tabla de verdad ser:
pffiq
r=
77
La XNOR o disyuncin exclusiva se asimila a la operacin Unin exclusiva pero complementada,

por ello el diagrama de Venn se representa, as:
Figura No 27. Diagrama de Venn de una Disyuncin exclusiva (XNOR)
ilipa,:ej "1"
Sf
,tql
(p
Figura No 28. Representacin circuital de una disyuncin exclusiva XnOn p
lNoR
q)'
De manera que los dos intenuptores en "1", o, los dos en "0" originan un estado encendido "1'
n0".
en el led; de lo contrario se conservar apagado
78
OTROS CONECTORES Y OPERACIONES LGICAS
Una proposicin condicional, es aquella que est formada por dos proposiciones simples (o
compuesta) p y q. La cual se indica de la siguiente manera:
p
q Se lee "Si p, entonces, q"
Ejemplo.
Elcandidato administrativo dice "sisalgo electo Representante al CSU recibirn un 50% de

aumento en su sueldo el prximo a0". Una declaracin como sta se conoce como condicional.
Su tabla de verdad es la siguiente:
Sean
p: Salgo electo Representante al CSU.
q: Recibirn un 50% de aumento en su sueldo el prximo ao.

De tal manera que el enunciado se puede expresar de las siguiente manera,
p+q
Su tabla de verdad queda de la siguiente manera:
p
p-+q
La interpretacin de los resultados de la tabla es la siguiente:
Considere que se desea analizar sielcandidato aICSU minti con la afirmacin delenunciado
anterior.
Cuando:
p = 1; significa que sali electo,
79
q = 1 recibieron un aumento del50% en su sueldo,
PorlotantoP+q=1;
significa que el candidato dijo la verdad en su campaa.
Cuando
p = 1 y g = 0 significa que p
q = 0; el candidato minti, ya que sali electo y no se
incrementaron los salarios.

Cuando
p = 0 y Q = 1 significa que aunque no sali electo hubo un aumento del 50% en su salario, que
posiblemente fue ajeno alcandidato al CSU y por lo tanto; tampoco minti de talforma que la
proposicin P
q=
1.
Cuando
p = 0 y Q = 0 significa que aunque no sali electo, tampoco se dio un aumento del 50% en su
salario, que posiblemente fue ajeno al candidato al CSU y por lo tanto; tampoco minti de tal
q ='1.
forma que la proposicin p
Sean p y q dos proposiciones entonces se puede indicar la proposicin bicondicional de la

siguiente manera:
p <+ q Se lee "p, si solo si, q"
Esto significa que p es verdadera si y solo si q es tambin verdadera, 0 bien p es falsa si y solo
siq tambin lo es. Por Ejemplo; elenunciado siguiente es una proposicin bicondicional
'Es buen estudiante, si y solo si; tiene promedio de cinco"

Donde:
p: Es buen estudiante.
q: Tiene promedio de cinco.
por lo tanto su tabla de verdad es,
80
<rq
La proposicin condicionalsolamente es verdadera sitanto p como q son falsas o bien ambas

vedaderas. Es la misma Disyuncin exclusiva inversa o negada (XNOR),
81
AUTOEVALUACIN PRIMERA PARTE
1.
Verifique los conceptos escribiendo con sus palabras lo que interpreta por cada uno:
a, AND, NADN, OR NOR, XORyXNOR

b, Operaciones entre conjuntos
c.
d.
e.
2.
3.
Interseccin, unin, complemento, diferencia.

Relaciones entre conjuntos.
Relaciones entre los smbolos de un sistema
4.
Disee ms ejemplos para cada uno de los conectores propuestos.

Disee eldiagrama de Venn y el circuito conmutacional correspondiente a la proposicin
condicional y a la bicondicional.
lmplemente en el laboratorio varios de los circuitos propuestos en los dos puntos
5.
anteriores.
Elabore e implemente en ellaboratorio elcircuito conmutacional que represente:
Una alarma de un carro se activa cuando estando encendido el motor una de las puertas
est abierta, el cinturn del conductor o copiloto no est colocado estando el asiento
respectivo ocupado o cuando las luces quedan encendidas cuando el carro est
apagado.
6,
Elabore el mapa conceptualde la seccin.
82
En esta segunda parte de la unidad se tratan temas mas complejos, pero tienen importancia y le
dan al estudiante otras herramientas para la comprensin lgica en el momento de analizar los
sistemas informticos en lo que respecta alentramado circuital.
2.3.
LAS TABLAS DE VERDAD

USO TABLAS DE VERDAD
Desde ya, se est en condiciones de representar cualquier enunciado con conectores lgicos y
ms an, establecer la veracidad de tal proposicin,
.q
,r
.p=q,\r
.q
.r
.p=qvr
.q
.r
.p=qor
.q
.r
p=(qnr)'
,q
.r
p=(qvr)'
83
.q
"r
P=
q,$.r
.p
.q
p-+q
Figura No 29. Tablas de verdad de los conectores lgicos bsico
Ejemplo.
1. Sean las proposiciones:
p: Hoy es domingo.
q: Tengo que estudiar circuitos digitales,
r: Aprobar el curso.
El enunciado: "Hoy es domingo y tengo que estudiar circuitos digitales o no aprobar el curso".
Se puede representar simblicamente de la siguiente manera:
(p
n q)v
r'
De tal proposicin, puedo hallar su valor de verdad.
Antes de hacerlo, se presenta un resumen de las tablas de verdad en la figura No 29.

El nmero de lneas de la tabla de verdad depende del nmero de variables de la expresin y
se puede calcular por medio de la siguiente frmula.
No de lneas = 2n Donde n = nmero de variables distintas.
84
Por ser tres proposiciones (variables) p, q y r, La tabla tendr ocho posibilidades para combinar
la condicin de verdad de cada una ya que 23 = 8. Con ayuda de la tabla de la figura 29, La tabla
del presente ejemplo queda as:
r-r=-r
{-
Io o--f[-o-i-rf
1 fl-f
p^q
l- '-
(pnq)v
f'
t-o t-o
l1
lool1lo
f q fr o__- f-o f L fo
f
Debe observarse, que el operador Conjuncin se desarrolla primero que el operador disyuncin
por la jerarqua de los operadores planteada en la seccin 2.2.4.1.
Para que la proposicin compuesta sea verdadera se requiere que r sea falsa, no importando p
ni q. Tambin, en el caso en que p, q y r sean verdaderas. En todos los dems casos la
expresin es falsa.
2.
Delenunciado hallar la condicin de verdad:
" Si tengo dinero, entonces, pagar el semestre; o, no pago el semestre y voy a Europa. Si y
solo si, sivoy a Europa, entonces, tengo dinero
Esta compuesto por tres proposiciones que son:
p: Tengo dinero
q: Pagar elsemestre
r: lr a Europa
La notacin correspondiente es:
z:
[(p+ q)v (q'n r)]<+ (r+
p)
La tabla de verdad que representa est proposicin dando cuenta de su veracidad es la que se
presenta a continuacin, como se puede observar hasta no resolver el parntesis cuadrado, no
se puede hacer la doble implicacin. Primero se desarrollan los dos parntesis redondos por
85
estar deno del pantesis cuadrado
y posteriormente se resuelve la disyuncin.
Simultneamente se ha podido resolver la implicacin, o se puede hacer luego. Resuelto todo

esto ahora, si se procede a encontrar el valor de la bicondicional:
q'
p+
(q'n r)
(p+ q)r, (q',. r)
r+p
[(p+ q)r, (q'^ 4]<+ (r-+ p)
q
0
3. Sea el siguiente enunciado "Si no pago la luz, entonces me cortarn la energia elctrica. Y Si
pago la luz, entonces me quedar sin dinero o pedir prestado. Y si me quedo sin dinero y pido
prestado, entonces no podr pagar la deuda, si solo si soy desorganizado"
Donde la proposicin est compuesta de las proposiciones simples:
p: Pago la luz.
s: Pedir prestado.
q: Me cortarn la energa elctrica.
t: Pagar la deuda.
r: Me quedar sin dinero.
w: soy desorganizado.
Siendo lanotacin: z: (p'
q)
n I p + (rvs) ] n [ (rns)
t' ]
ew
De tal proposicin, puedo hallar su valor de verdad haciendo uso de las tablas de verdad,
resultarn
= 64 posibles combinaciones. Quedar como ejercicio del lector.
86
2.4. TAUToLoGRS, CONTnADICCONESY EQUIVALENCIAS ICICNS
TAUToT-ocr
Tautologa, es aquella proposicin (compuesta)que es cierta para todos los valores de verdad
de sus variables. Un ejemplo tipico es la contrapositiva cuya tabla de verdad se indica a
continuacin,
p
p'
q'
p+q
q'+ p'
(p+
q)+>
(q'+
p')
Ntese que en las tautologas para todos los valores de verdad el resultado de la proposicin es
siempre 1. Las tautologias son muy importantes en lgica matemtica ya que se consideran
leyes en las cuales es posible apoyarse para realizar demostraciones.
EQUIVALENCA LGICA.
Se dice que dos proposiciones son lgicamente equivalentes, o simplemente equivalentes, Si

coinciden sus resultados para los mismos valores de verdad. Se indican cofno p : Q.
Un buen ejemplo es el que se estableci para ilustrar la tautologia en donde se puede observar
que las columnas de (p+ q) y (q'+ p') para los mismo valores de verdad, por lo tanto se puede
establecer que
(p+ q) = (q'-+ p')
A continuacin se citan una lista de las tautologias y equivalencias ms conocidas de la lgica

proposicional, que se identifican como leyes del lgebra proposicional. En la unidad
conespondiente al lgebra de Boole se ver que los mismos se conocen como los teoremas y
postulados bsicos del lgebra de Boole.
1.- Doble negacin.
a). (P')'=
2.- Leyes conmutativas.

a), (p
b). (p
v q)=
(q
P)
q)=
(q
P)
"
87
3.- Leyes asociativas,

a). [(p
vq) v r] = [p v
b. [(p,r.
(q
r)l
"
q)n r]= [pn (qn r)]
4.- Leyes distributivas.

a). [p
b). [p
v (q" r)l=
(q
"
r)]=
[(p
v q)n
[(p,.. q)
(p
r)]
v (pn r)]
5.- Leyes de idempotencia.

a). (P v P)=
b). (P
" P)= P
6.- Leyes de Morgan
q')
b). (p q)'= (p'v q')
"
a). (p
v q)'= (p'
c). (p
v q)= (p'n
q')'
(p'v
q')'
d). (p,.. q)=
7.- Conhapositiva.
a).
(p+ q)= (q'+ p')
8.- lmplicacin.
q)
b). (p+ q) = (p n q')'
c).(p v q)= (p'+ q)
a). (p-+
q)= (p'v
d), (p
e).
q)= [(p+
q)
n (q+
(p
-+
q')'
q)
(p+ r)]= [p-+
(q
"
0. [(p+ q)n
p)]
10.- Ley de identidad
a).(pvfl:p
b),(pvt)=t
q)=
[(p+ r)^ (q+ r)l= [F v
9.- Equivalencia
a). (p<+
"
c).(qnt):q
d).(qnf)=f
r]
r)]
88
11.- Ley de Complementos
t
b). (p p')= f
^
a). (P v P')=
c),
t'= f
d). f
':
Estas leyes son demostrables aplicando las tablas de verdad, se desanollan a continuacin
algunos casos, que el lector deber verificar:
1.- Doble negacin.
a). (p')'= p
.p
p'
(p')'
Equivalencia demostrada
2.- Leyes conmutativas.
a). (p
v q)=
(q
p)
(p'q)
(q"p)
(pnq)
Equivalencia demostrada
b). (p
"
q)=
(q
p)
Se demuestra que la equivalencia es correcta.
(q,.
p)
89
3.- Leyes asociativas.
a).[(p v q)v r]= [p v (q.r 0]
(p'q) (pvq)vr (qvr)
r, (q v r)]
[p
Se demuestra que la equivalencia es correcta,
a. [(p,.. q)n r]:
[pn (qn r)]
(pnq) (pnq)nr
(q"r) lp"(q"r)l
90
4.- Leyes distributivas.

a). [p
v (q" r)]= [(p.,
q)
(p
r)]
(q
,.
r)
pv(qnr) (pvq) (p.,
r)
[(p., q)^
(p
r)l
0
b).[p
(q
"
r)]= [(pn q)v (p^

p
r)]
(q
.,
r)
p(qvr) (pq)
(p,.
r)
[(p^q)v(pn
r)1
9l
5.- Leyes de idempotencia.
a).(PvP)=P
,p
(p., p)
Se demuestra que la equivalencia es correcta

b). (P,.. P)=
,p
(p"
p)
Se demuestra que la equivalencia es conecta

6.- Leyes de Morgan
a). (P v
q)'= (P' q')
pvq (p'q)'
(p'^
p'
q'
q)
Se demuestra que la equivalencia es conecta.
b).(p n q)'= (P'v q')
p^q (p,. q)'
(p'r,
p'
q'
q)
92

c). (p
v q)= (p'n
q')'
.(p'q)
q'
p'
(P',.
(p'n
q')
q')'
d). (Pn q) = (P'v q')'

p
(p"q)
p'
q'
(p'
,, q')
(p'
., q')'
CONTRADICCIN
Una contradiccin es aquella proposicin que siempre es falsa para todos los valores de verdad,
una de las ms usadas y ms sencilla es p^ p' . Como lo muestra su correspondiente tabla de
verdad.
p^
p'
p'
Si en el ejemplo anterior
p: La puerta es verde.
verde"'
La proposicin pn p' equivale a decir que "La puerta es verde y la puerta no es
93
CONTINGENTE
Una proposicin compuesta cuyos resultados en sus diferentes lineas de la tabla de verdad, dan
como resultado 1s y 0s se le llama contingente. Es decir, contingente es aquella proposicin
que en algn momento es falsa; necesaria es la proposicin verdadera en todo momento, e
imposible la proposicin falsa en todo momento. Lo anterior quiere decir que una Tautologia no
es una proposicin contingente, pero tampoco lo es una contradiccin. Posteriormente se
precisar cuando existe una falacia.
2.5. CONDICIONAL, RECPROCA, INVERSA Y CONTRARRECPROCA
Haciendo uso de las tablas de verdad es posible a partir de las proposiciones condicionales,
obtener su recproco, su inversa y su contrarrecproco.
i.
coNDtctoNAL.
Es la mencionada en el literal 2.1.2.6.1. recurdese que se nota:
p-+q
y Se lee "Si p, entonces, gn, o, tambin " p implica q" o incluso "p sisolo q".
Un ejemplo puede ser:
Teniendo las proposiciones:

p: Marcos estudia y q: Marcos pasar elexamen
la condicional ser:
Si Marcos estudia, enton@s, pasar elexamen. O tambin es vlido:

Marcos Estudia lmplica pasar el examen, Y tambin puede ser:
Marcos estudia solo si pasa el examen.
En cualquier caso su notacin ser: p
-+
94
RECPROCA.
Es la proposicin compuesta en las que se da la condicin de implicacin pero con

proposiciones en orden inverso: Se nota:
q+
las
Continuando con el ejemplo anterior ejemplo con las dos mismas proposiciones la proposicin
reciproca ser:
Si Marcos pasa elexamen, entonces, estudia. O tambin es vlido:
Marcos pasa elexamen lmplica estudiar. Y tambin puede ser:
Marcos pasa el examen solo si estudia.
.INVERSA.
Es la proposicin compuesta por la negacin individual de las dos proposiciones que se

relaciona a travs de la condicional. Se nota:
p'-+
q'.
Continuando con el ejemplo anterior ejemplo con las dos mismas proposiciones la proposicin
inversa a la condicional original es:
Si Marcos NO estudia, entonces, NO pasar elexamen. O tambin es vlido:
Marcos NO estudia lmplica NO pasar el examen. Y tambin puede ser:
Marcos NO estudia solo si NO pasa elexamen.
!.
CONTRAR RECPROCA.
Es la reciproca de la inversa condicional. Se
nota:q'+
p'.
Siguiendo con el ejemplo:

Si Marcos NO pasa elexamen, entonces, NO estudia.
0 tambin es vlido:
Marcos N0 pasa elexamen lmplica N0 estudiar. Y tambin puede ser:

Marcos NO pasa elexamen solo si N0 estudia.
La tabla representativa de las cuatro proposiciones es:
95
-l-n.tpt"*
I e f q [c"tdti"*l
titl | | (n-+e) | (e+n)
|
_ T
t0l1l1t0
ri
T*--
io
Como se puede observar condicional y contrarreciproca son equivalencias lgicas, de igual

manera reciproca e inversa, tambin lo son. Es decir:
(p+ q)= (q'-+ p'), es la equivalencia

(q+ p)= (p'+
7 (contrapositiva)
q'), es la misma aplicacin
2.6. SIMPLIFICACIN DE PROPOSICIONES Y JERARQU OC OPERADORES
'
JERARQUA DE OPERADORES
Cuando se requiere manipular con tablas de verdad o con las leyes proposicionales complejas,
es necesario manejar una jerarquia de operadores. Taljerarqua es la del lgebra tradicional,
Orden: Corchete, Parntesis Cuadrado, Parntesis redondo, negacin, conjuncin, disyuncin.

La negacin se ejecuta cuando aparezca, igual la condicional y la bicondicional, por lo general se
ejecutan en proposiciones incluidas en algn tipo de parntesis.
Ejemplos:
1.
En la proposicin p
n q v r primero se desanolla la proposicin compuesta que integra el

v resolviendo p
operador ,r , es decir, p q, y despus su resultado se resuelve con el operador

^
A q v r, As, que es lo mismo que: (p n q) v r
2.Enla proposicin p (q v r)n p'n q v r, la mayor jerarqua la tiene elparntesis, luego es lo

^
primero que se desanolla,
despus la negacin de p. Desanollado (q v r) y p' quedan por
desanollar tres conjunciones y una disyuncin. Como las conjunciones son de mayor jerarquia
son las que se deben resolver, ahora. Una vez terminadas, se desarrolla la disyuncin.
Primero (q
"
r)
Segundo p'
Tercerop^(qvr)np'nq
96
Y Cuarto [p
(q
v r)n p'n q]v
3.Enlaproposicinp^qv[(rnp)'nqvr],Tieneprelacinelparntesiscuadrado[(rnp)'n
v r] , hasta tanto no se resuelva lo que est abarcado por 1, no se puede continuar. Dentro
hay un parntesis redondo, una negacin, dos conjunciones y una disyuncin; se debe entonces
resolver el parntesis que involucra una conjuncin; ahora se procede a negar y quedan por
resolver del pantesis cuadrado una disyuncin y una conjuncin. Se resuelve la conjuncin y
luego la disyuncin. Con ello se termina el parntesis cuadrado. Quedan una disyuncin y una
conjuncin. Como ya se sabe va primero la conjuncin para terminar con la disyuncin.
q
Primero (r
Segundo (r
Tercero (r
p),
p)'
n p)' n q,
Cuarto[(r^p)'nqvr],
QuintopAq,
Y
4. En la proposicin p
{q
[(
rn
sefo
p)'
(p
nqv
Primero
q)
r]
(r,.
Segundo (r
Tercero (r
v [(r
]el
p)'
nqv
r].
orden resumido es:
p),
p)',
n p)'n
q,
Cuarto[(r^p)'nqvr],
Quinto {q
Y sexto p
5. En la proposicin p
{q
[(
rn
p)'^ q v r]] Terminando

^
{q v [(rn p)' n q v r]]
v [(r
^
p)' <+ q
r] ] el orden resumido es:
Primero (r,r. p),

Segundo (r
Tercero (r
p)',
n p)'<+
q,
Cuarto[(r^p)'eqvr],
elcorchete
97
r^
Quinto {q
p)' <+ q
r]
Terminando el corchete
]
" [(
Y sexto p + {q v [(r n p)' <+ q v r]].
REDUCCIN DE PROPOSICIONES CON LAS EQUIVALENCIAS

FUNDAMENTALES
Aplicando las once equivalencias es posible hacer que proposiciones relativamente largas se
puedan convertir en proposiciones ms cortas y compactas. Veamos algunos ejemplos.
Ejemplos
1. Hallar la expresin
simplificada para p'^ q v p^ q
Solucin:
Ley distributiva (4b) con q como elemento comn: p'^ q v p^ q q
=
Ley de complementos
(1
1a):
p'^ q v pn
Ley de identidad (10c) p'n q v p^ q
2.
( p' v p)
nt
Hallar la expresin simplificada p?r? p'n q v p^ q v p^ q'

Solucin:
Ley asociativa (3 a):
p'^q
v p^ q v pn Q'=
(p'^q v p^q) v p^ q'
Ley distributiva (4b) con q como elemento comn: p'^ q v p^ q v pA q' [q

=
p^ q'
Ley de complementos (11a):
p'^q
p^q
Ley de identidad (10c) p'n q v p^ q v p^
v pn Q' = (q
q':
q v pn g'
Ley de complementos (11 a): p'^ q v p^ q v pn Q'= (q v p)
q'=
( p' v p)] v
n t) v p^ q'
Ley distributiva (4 a)con q como elemento comn: p'^ q v p^ q v pn

q')
Ley de identidad (10c): p'n q v p^ q v p^
(q v p)
nt
g'=
(q v
p)^
(q v
98
3.
Hallar la expresin simplificada para (p'n
v p)n (q v p),. q'
Solucin:
Ley conmutaliua (2 a): (p'n q v p)n (q v p),.
Ley distributiva (4 a): (p'n qvp)n (q v p)n
q':
q':
(p vp'A q)n (q v
(pvp')n (pvq),. (qvp),. q'
Ley de complementos (11 a): (p',. q v p)n (q v p)n

Ley de identidad (10c):
(p'n
Ley de idempotencia ( 5b): (p'

Ley conmutativa (2b):
Ley distributiva (4b):
(p'^
(p'n
,. q v p)n
q v p)n (q v p)n
q':
q)
(q v
p)
q':
q': q'^
(p v q)n q'
(p v q)
q': (q'n p)v (q'n q)
q v p)n (q v p)n
q v p)n (q v p)n
q'
(p v q)n (p v q),.. q'
(q v p)n
q v p)n (q v p)n
Ley de complementos (11b) (p

Ley de identidad (10 a): (p
q': t n (p v q)n (q v p)n
q v p)n (q v p),.. q'= (p v
Ley conmutativa ( 2b): (p' ,r. q v p)n (q v p)n
p)^ q'
q':
(q'
q': (q'^
p)
p) v 0
q'
99
RESUMEN
A manera de resumen de la unidad se describen a continuacin, aspectos del mbito aplicativo
de la lgica digital, los cuales desde un punto de vista metodolgico, para su mejor aprendizaje
se relacionan los conceptos aqui tratados con un campo de aplicacin importante que se
relacionan directamente con la electrnica y especficamente con los circuitos lgicos.
Para su mejor entendimiento se precisan conceptos como:
Electrnica analgica: se trata de corrientes y tensiones que varian continuamente de valor en

el transcurso del tiempo (c.a) o de valores que siempre tienen el mismo valor de tensin y de
intensidad (c.c)
Electrnica digital: se trata de valores de conientes y tensiones elctricas que solo pueden
poseer dos estados en el transcurso del tiempo (hay o no hay corriente o tensin pero cuando
hay siempre es la misma y cuando no hay siempre es de valor 0).
En esta primera parte estudiaremos electrnica digital por medio de puertas lgicas, pero
primero veamos que es una variable binaria y algunas operaciones lgicas en binario.
Variable binaria: es toda variable que solo puede tomar 2 valores (dgitos=digital) que
conesponden a dos estados distintos. Estas variables las usamos para poner el estado de un
elemento de maniobra (interruptor o pulsador) y el de un receptor (lmpara o motor), siendo
diferente el criterio para cada uno.
Lmpara o motor: encendida (estado 1)o apagada (estado 0)

Interruptor o pulsador: accionado (estado 1) y sin accionar (estado 0)
Cuando decimos accionado quiere decir que cambia de posicin de como estaba en reposo.
Operaciones lgicas (lgebra de Boole):
a+b
f-o*o=o
0+1=1
1+0=1
U*1=1
0x0=0
axb
0x1 =0
1x0=0
1x1 =1
PUFRJAS LGCAS
Son componentes electrnicos representados por un smbolo con una o dos enhadas (pueden
ser de ms) y una sola salida que realizan una funcin (ecuacin con variables binarias), y que
toman unos valores de salida en funcin de los que tenga en los de enhada. Las puertas lgicas
tambin representan un circuito elctrico y tienen cada una su propia tabla de la verdad, en la
que vienen representados todos los posibles valores de enhada que puede tener y los que les
corresponden de salida segn su funcin.
100
Puerta iqualdaC ffuncin iqualdad):
F;!
(funcin)
Tabla de la verdad
Circuito elctrico
Puerta NO (funcin neqacin): S = a
entraa
lo
1l
sarua s
lr
Circuito elctrico:
I
Puerta O IOR) (funcin suma): S = a + b
Circuito elctrico:
Puerta AND (funcin producto): S = a x b

Entrada a Entrada b Salida S
0
Circuito elctrico:
a_r\
b}-.
101
Puerta NOR ffuncin suma invertidal: S = a + b

0
u_f\:
Circuito elctrico:
b--lJ
Puerta NAND (funcin producto invertido): S = a x b

0
Circuito elctrico:
a-.l-1
blf-ol-/
Hasta ahora hemos visto las puertas lgicas aisladas, pero estas puertas sirven para realizar
circuitos mas complicados combinndolas unas con otras, obteniendo asi un circuito lgico
combinacional.
A partir de que nos planteen un problema lo primero que deberemos saber es el nmero de
variables (sensores, pulsadores, intenuptores, etc) que vamos a utilizar y a cada uno de ellos le
asignamos una letra de una variable lgica (a, b, etc). Al elemento de salida le llamamos S, y a
continuacin sacamos la tabla de la verdad poniendo los posibles valores de las variables (0 o 1)
y el valor que tomar la salida para esos valores (tabla de la verdad del problema o circuito).
Ejemplo: queremos que una caja fuerte se abra cuando se pulsen dos pulsadores a la vez:

0
A continuacin sacamos la funcin lgica del problema: De la tabla de la verdad cogemos las
filas que den como salida el valor 1, y multiplicamos las variables de cada fila que tenan valor 1
independientemente poniendo invertidas las que tengan valor 0 y en estado normal las que
tengan valor 1. Por ltimo sumamos todos los productos obtenidos y esa ser la funcin lgica
del problema. S= a x b
102
Una vez que tenemos la funcin lgica
y la tabla de la verdad sacamos el circuito lgico
combinacional poniendo tantas lineas verticales como variables tengamos.

Sacamos lineas horizontales para cada variable de cada producto de la funcin, colocando para
las variables invertidas la puerta NO. Unimos las variables de cada producto con la funcin AND
(producto) y al final unimos los productos mediante la puerta O (funcin suma). En el ejemplo
sera muy sencillo el circuito ya que conesponde con la puerta AND, ya que solo hay una fila con
S=1.
ab
lmaginemos que el problema nos propone que la caja fuerte se abra cuando alguno de los
pulsadores est activado (cuando estn los dos a la vez no). En este caso tendriamos la
siguiente tabla de la verdad, funcin logica y circuito I
Entrada
a
i0
lo
Funcin(axb)+(axb)=$
ab
S= (x b) + (a xE)
Lo importante de esta unidad es que el estudiante adquiera un conocimiento no especializado y

profundo de la teora de circuitos en materia electrnico, sino que adquiera unos conocimientos
bsicos que le permitan analizar otros trabajos circuitales y despus de la comprensin breve de
103
una estructura elechnica el estudiante pueda tomar por ejemplo, las precauciones minimas
para el desanollo de sus actividad, la necesidad de hacer mantenimiento a los circuitos para
evitar el descontrol de los mismos por causa de una operacin o conexin indebida.
104
AUTOEVALUACIN DOS DE LA UNIDAD

1.
2,
3.
4.
Hallar elvalor de verdad de la proposicin compuesta del ejemplo 3(s pago de luz..)
Demostrar la veracidad de /as equivalencias /gicas 7, 8 y g.
Halle las representaciones circuitaly eldiagrama de venn de las proposiciones
reciproca, inversa y contra recproca de una condicional.
Establecer en cada una de las srguienfes proposrbioneg cules son equivalencias
lgicas, cules tautologas y cules contradicciones:
a.
b.
^q'
(p'rq)'
c.
p-+q
d.
q-> p
e,
p'+q'
t.
g.
h.
.
1.
(p'rq')'
p v(p q)'
(p nq) (p vq)'
(p-+ q) -> (p q)
Arme con frases de lenguaje las proposiciones del punto anterior utitizando cada una de
las siguientes proposiclones srmp/es;
p: La sumatoria de ngulos de un triangulo es de 180 grados
q: Un triangulo tiene fres /ados
2,
3,
De la condicional p
q arme la frase correspondiente a las proposiciones reciproca,
inversa y contra reciproca,
Demuestre la veracidad de /as srguienfes equivalencias /gicag con tablas de verdad y
con la aplicacin de /as equivalencias bsicas;
a. (p
v(p q)'=p'
"q)
b. p v(p
=p
^q)vp'
C. p'Aq AS
nQ aS' vp /.q'rts vp Aq' AS =p
4.
Exprese en diagramas de Venn fodas /as equivalentcias de ta seccin y verifique su

validez. De la misma forma proceda con el punto 4 y T.
5.
Realice elmapa conceptualde
la seccin
105
UNE}AN TRES
3. RAZONES Y PROPORCIONES
Elestudiante en esta unidad:
1. Reconoce las magnitudes que intervienen en una situacin planteada.

2. Determina cuando dos magnitudes son directa e inversamente proporcionales.
3. Determina la constante de proporcionalidad en expresiones donde exista variacin
proporcional.
4.
Aplica las propiedades de las proporciones para hallar porcentajes y resolver problemas en
variedad de contextos.
106
DINMICA PARA CONTRUIR EL CONOCIMIENTO

ACTMDAI) PREVIA: (Trabajo
independiente)
1. Lea detenida y comprensivamente la Unidad tres.

2. Responda en forma escrita la Evaluacin Inicial "Atrvete a Opinaf.
3. Haga una sntesis sobre la temtica tratada en la unidad a travs de un esquema o
mapa conceptual que le permita su mejor comprensin.
4.
Consulte sobre los trminos que le sean desconocidos para una mejor contextualizacin
de los mismos en la temtica tratada en el mdulo.
5.
Desarrolle secuencialmente
las actividades
consulte otras que
le
sirvan de
complemento y profundizacin de los temas trabajados en el mdulo
ACTMIDAD EN GRUFO (ctPAS)
1. Reunidos en sus grupos de estudios (CIPAS), socializan las inquietudes generadas de la

lectura individualen la Unidad tres
2.
Socialicen las respuestas de la Evaluacin Inicial, respondidas previamente y de manera

individual.
3.
Desarrollen los ejercicios grupales que se encuentran planteados en la unidad tres y

generar discusin acadmica en el grupo de estudios segn los aspectos generadores
de desacuerdos. Estos ejercicios deben ser socializados en la sesin junto con todos los
compaeros de grupo y presentados por escrito al tutor.
107
Evataaein inieiat- A IRVETEA OFrrrfAR
Qu entiendes por crecimiento proporcional de un objeto o

situacin que pueda medirse?
Expfique su concepto de razn y de proporcin numrica
Qu sabes de la regla de tres simple? Existen otras?
r08
m
m
m
Qu descuento tendras si compras al contado un

computador porttil que tiene precio al pblico de
$1400.000?
Cunto sera la financiacin si le recargan al precio del PC

anterior un inters del3%?
En qu tiempo descargaras de Internet un documento de

12MB?
109
RAZONES Y PROPORCIONES4
3.I.
PRESENTACIN
Proporcin, en aritmtica y geometria es una relacin especial entre un grupo de nmeros o

cantidades. Segn la definicin aritmtica, proporcin es la igualdad de dos razones. La razn es
la relacin entre dos nmeros, definida como el cociente de un nmero por el otro. As, la razn
de 12 a 3, expresada como 12R o como 4, indica que 12 contiene a 3 cuatro veces. La razn de
8 a 2 es tambin 4, y por tanto, segn la definicin de proporcin, los cuatro nmeros 12,3 y
8,2
estn en proporcin. Esta proporcin se expresa como 12:3::8:2, que se lee "12 es a 3 como 8
es a 2". En una proporcin vlida, el producto del primer trmino por el ltimo (conocidos como
los extremos) es igual al producto del segundo por el tercero (conocidos como los medios); la
regla de tres aritmtica est basada directamente en esta propiedad. El objeto de esta regla es
encontrar un cuarto nmero que es proporcional a tres nmeros dados; este nmero se halla
multiplicando
el segundo nmero por el tercero y dividiendo el producto por el primero.
La
proporcin continua es la propiedad de cada hes trminos consecutivos o equidistantes de una

progresin geomtrica; por ejemplo, en la secuencia
3.2.
2,4,8,16,32 ...,2:4::4:8
y 4:8::8:16.
PROPORCIONALIDAD
EJEMPLO 1: Un automvil recorri una distancia de 385 Km.
con
una velocidad constante de
55 Km, / h Calcular la distancia recorrida por el automvil al cabo de:
a.
2 horas
b. 3 horas,
c. 4 horas
Cunto tiempo se demor el automvil en recorrer el total de la distancia?
BRRCRONTE, Mireya. I nduccin Matemtica. Universidad Centroccidental Lisandro

Alvarado. 2007
110
SOLUCIN:
Nmero de horas
Kilmetros recorridos
55
110
165
220
275 330
385
El automvil se demor 7 horas en recorrer 385 km.
OBSERVA: En la solucin del problema se representan dos magnitudes que intervienen asi:
t : tiempo durante elcualel automvilesta en movimiento

d: Distancia reconida por el automvil.
Si t= t hora; entonces, d = 1 x55 Km. = 55 km,

Si
= 2 horas;entonces,
d=2x55
Km. = 110 Km.
Se observa que cada hora el automvil recone 55 km.
3.3
VARIACINPROPORCIONAL
Las expresiones tales como: la "distancia de un mvil vara con el tiempo"
gas varia con la temperatura", entre
otras,
"el volumen de un
son de uso frecuente; las ecuaciones de variacin
directa e inversa pueden servir como modelo matemtico de muchas situaciones en la solucin
de problemas. La variacin puede definirse precisamente con una variable representada como
funcin de una o varias variables.
VARIACN DIRECTA.
Considerando el problema anterior puedes ver que la distancia recorrida es una funcin del
tiempo: d = 55 x
t.
pasa por el origen.
Si los datos de la tabla se representan en una grfica, esta es una recta que
lll
450
a 400
o
'io
350
o
o 300
o 250
a 200
o
o 150
E 100
o
50
0
3
Nmero de horas
EJEMPLO 2: Expresado en trminos de variacin, se dice." La distancia varia directamente con
el tiempo". Este es un ejemplo del primer tipo de variacin, denominado Variacin directa o
proporcionalidad directa.
puede
Suponga que el precio de cada Kg. de caf es de $2.000. Conocido el precio unitario se
por el
calcular fcilmente el costo de cualquier cantidad de caf, multiplicando el nmero de Kg.
precio unitario. Observa la siguiente tabla, donde "X'representa la cantidad de caf en Kg.
el costo conespondiente.
Kg
Pesoen
I
2
3
4
5
10
20
100
1.000
Costo (Y)
x2.000 =
2.000
2.000 =
2.000
4.000
2.000
2.000
4.000
6.000
8.000
10.000
20.000
40.000
200,000
2000.000
-=4'ooo = 2.ooo
2
6'ooo
6.000
2.000
l0
2.000
= 10.000
20.000
4 x 2.000 = 8.000 o
5
2.000
o
o
8.'ooo
4
= 2.ooo
lo'ooo
5
20
'ooo
l0
2.ooo
2.ooo
2.ooo
"Y"
tt2
Lo cual nos indica que la razn entre las medidas de las cantidades conespondientes es un
nmero constante, es decir,
2 .000
.000
=-=-= 234
.000
Yn
8 .000
.000
Observa igualmente que si aumentas el nmero de kilogramos de caf el costo aumenta

en la misma proporcin, y si disminuyes el nmero de Kg. de caf el costo disminuye en
la misma proporcin.
Cuando esto ocure, se dice que el costo vara en forma directamente proporcional
la
cantidad de caf; o que las magnitudes costo y artculo son "directamente proporcionales".
En el ejemplo, la razn entre el costo y la cantidad de caf en (Kg.) es 2.000, luego k = 2.000 es
la constante de proporcionalidad. k coincide con el precio unitario.
Por tanto, se puede decir que dos magnitudes varian en forma directamente proporcional cuando
la razn entre sus medidas es constante.
Si dos variables x, y se relacionan de modo que y = k
dice que y varia directamente con
x,
x,
donde k es una constante positiva, se
y es proporcional a x. El nmero k es
la
constante de
variacin o constante de proporcionalidad.
EJEMPLO 3: Determinar la ecuacin de variacin:
1. "Y" varia directamente
con
"X', y cuando X =
:2
entonces: Y = 10
Primero se escribe la ecuacin descrita por "Y" vara directamente con

se determina el valor de la constante utilizando la informacin de
Y=kX
que
"X".
Y=
kX.
Luego
Y = 10 cuando X es
]2
113
10 =
k.1
2
4 =x.
EJEMPLO
Asla ecuacin de variacin
es
y = ?9 x
3: El volumen V de un gas bajo presin constante vara directamente con la
temperatura T. El volumen es 220 cm3 cuando la temperatura es 3200 k (kelvin). La ecuacin de
variacines: V = kT
Utilizando V = 220 cm3, cuando T = 320
k,
se tiene
220=k(320)
.K= 220 ll
320
-=-
16
v= 11 t
I6
'16 = I
Observe que despus que se ha determinado que V
t,
es posible encontrar el volumen
para cualquier temperatura.
EJEMPLO 4: El periodo P de un pndulo simple vara directamente con la raiz cuadrada de la

longitud (l
cuando
). Si el perodo es 3,2 seg. cuando la longitud es 12,5 cm., encontrar el perodo
I = 20,2cm.
La ecuacin de variable
Para encontrar k, usar P = 3,2 seg. Cuando
es:
P=k
JT
l= 12,5 cm,
3,2=k..rh25
,K=
3.2
rr-
412.5
k = 0.91
Asi,
Cuando
P=
l=20.2,
0.91.f
p = (0.g1)
J2f'n =4.1 seg
tl4
.:. VARIACIN INVERSA.
EJEMPLO 1: En una fbrica
mquinas de la misma clase (igual rendimiento) realizan un
trabajo en 10 horas. Si se dedica la mitad de las mquinas arealizar el mismo trabajo, entonces
necesitan el doble del tiempo. Es decir, las 4 mquinas haran igual trabajo en 20 horas. Se
puede elaborar la tabla para estos valores, donde x representa el nmero de mquinas
t el
tiempo que necesitan para realizar el mismo trabajo.
NO
DE MAQUINAS
X
TIEMPO EN HORAS
10
20
16
10
20
16
40
80
Observo que si aumenta el nmero de mquinas, disminuye eltiempo en que realizaeltrabajo y
sidisminuye el nmero de mquinas aumenta eltiempo.

Adems:
8x10=80
4x 20 = 80
16x $= 80
10x t= 80
5x16=80
2x 40 = 80
|x80=80
Es decir, el producto entre medidas de cantidades correspondientes es un nmero constante.
Cuando esto ocurre, se dice que
el nmero de mquinas varia en forma
inversamente
proporcional al tiempo.
Dos magnitudes varian en forma inversamente proporcional cuando
el
producto de las
cantidades correspond ientes es u na constante".
Tambin podemos decir que dos magnitudes son inversamente proporcionales cuando la razn
entre un par de cantidades de la primera, es inversa

correspondientes de la segunda.
a la razn entre las cantidades
115
Si dos variables x e y se relacionan de modo que y
{,
x
donde k es una constante, entonces se
dice que y vara inversamente con x o y es inversamente proporcional a x, k se denomina

constante de variacin.
EJEMPLO 2: La intensidad de iluminacin
I de una fuente de luz vara inversamente
con el
cuadrado de la distancia d desde la fuente.
cuando d = 20 pies, entonces | = 5,000 candelas. Encontrar I cuando d es 60 pies
Primero, se escribe la ecuacin de variacin. Luego, se despeja k.
t=4
d
5.000=
+
(20)'
5.000
-L
400
k
Entonces:
| = 5.000candelascuandod = 20 pies
= 2.000.000
| = 2'ooo'ooo
-A-
ecuacin de variacin.
, ='0,91.900
(60)'
l=
sead=6opies
556 candelas
3.6. RAZN
Se llama razn de dos nmeros al cociente indicado de dichos nmeros. Una razn nos sirve
para expresar la relacin existente entre dos magnitudes.
EJEMPLO 3:
3
5'
0.2
5'
9,4'
:s.l
7,3
116
"No hay que confundir razn con fraccin". Si a/b es una fraccin, entonces a y
enteros con b + 0, mientras que en larazn
nnZn. Laraznde a a
Ib
nr
son nmeros
nmeros pueden ser decimales.
b,b*0,es9,
b' statambinseescribe
b'
a:b o
9b
yr.lee"aesa
EJEMPLO 4: Si hay 10 hombres y 20 mujeres en una clase, Cul es la razn de hombres a

mujeres?
Solucin: Larazn r'
3.7.
]9 o
202
PROPORCIN:
La igualdad de dos mzones se llama proporcin.
Simblicamente:
a=
b
es una proporcin yse lee" aes a bcomoces ad".Los nmeros
a y d sellamanextremos;c y bsellamanmediosy deslacuartaproporcionalentreabyc.
,8686
Lasrazones
-lZ -v.;
son iguales, por tanto,
i= ;
es una proporcin, donde
y 9 son los
extremos, 12y 6 son los medios y 9 es la cuarta proporcional entre 8,12y 6.
PROPIEDAD FUNDAMENTAL DE LAS PROPORCIONES
En toda proporcin el producto de los extremos es igual al producto de los medios.
t
=
bd
.entoncesa.d=b.c.
EJEMPLO
I.
1.
76 :
:-
48
Producto de
extremos:3x9=24
Producto de medios: 4
6 = 24
Si
rt7
)A
2.
612
Producto de
medio: 6x4 = 24
Como 24 =24,las razones forman una proporcin.
Es sencillo determinar si dos razones estn o no en la misma proporcin.
EJEMPLO 2.
L,
148 1
14
x3
6x8
42
48;
como 48
*42
entonces noestn
en la misma proporcin.
La propiedad fundamental permite calcular un trmino desconocido en una proporcin.
EJEMPLO
3. Calcular
el extremo X en la proporcin
515
7 =V
5xX =7xIS
5X =105
,, 105 Ar
A=-=LL
entonces. X=21
EJEMPLO
4.
Suponga que en un colegio la razn de mujeres a hombres es de 3: 5 y que hay
1.450 hombres. Cuntas mujeres hay?
Sea X el nmero de mujeres que hay en el colegio, entonces, la razn de mujeres a hombres es:
X3X Luego:
1.450 "
1.450
3x1.450= 5xX
4.350 = 5X
4.350
Z5
entonces
X = 870
mujeres.
118
3.8.
REGLA DE TRES
Una importante aplicacin de la proporcionalidad est en la resolucin de los problemas
de
regla de tres simple y compuesta.
REGLA DE TRES SIMPLE
EJEMPLO
l.
Considere elsiguiente problema: Si 8 mekos de manguera cuestan $ 5.600, cul
ser el precio de 20 metros de la misma manguera?
Al analizar el enunciado se encuentra que existe una relacin entre longitud y precio,
que
permite plantear el problema de la siguiente manera:
metros
20
metros
+
X
->$5.600
(a 8 metros conesponden $5.600)

(a 20 metros corresponden $ X)
Observe que las magnitudes son directamente proporcionales y por tanto, larazn entre las dos
cantidades de una magnitud es igual alarazn entre las conespondientes de la otra. Entonces:
8 _ 5.600
20x
X - 20x5.600
8X = 112.000
8x
X_
112 .000
8
Es decir, los 20 metros de manguera cuestan $14.000,
Problemas como
el anterior, de magnitudes
proporcionales donde
se conoce un par
de
cantidades conespondientes y otra cantidad de una de las magnitudes, a la cual hay que calcular
la cantidad correspondiente a la otra magnitud, se llaman problemas de regla de tres.
119
REGLA DE TRES SIMPLE DIRECTA
Cuando en el problema solo intervienen dos magnitudes se dice que el problema es de regla de
tres simple. Si las dos magnitudes que aparecen en un problema son
directamente
proporcionales, se dice que es un problema de regla de tres simple directa.
EJEMPLO
2, El corazn de un hombre
adulto bombea 20 litros de sangre en 4 minutos. En
cuntas horas bombea 1.600 litros?
SOLUCIN: Observa que la relacin entre la cantidad de sangre bombeada y el tiempo es

directa.
Entonces:
20
4X
l'600
20X= 4x1,600
x=
1600
x4 _ 6400
=320
20
20
Eltiempo es 320 minutos que corresponden
^ ff=s.3333...
5 horas 20 minutos,
PORCENTAJES O TANTO POR CIENTO
Las rebajas de algunos artculos, los recargos por retrazo de pago, entre otros, se suelen
expresar mediante un nmero que indica la rebaja o recargo que corresponde
Si la rebaja por cada $100 es de $5, se escribe
a cada
$100.
*100 ; 0,05; o bien 5%, que se lee .cinco

.
por ciento".
Si el recargo por cada $100 es de $10, se escribe
*100
; O,t o bien 10%, que se lee "diez
por ciento".
Las fracciones
5 v 10 de denominador 100 se llaman tambin

100 " 100
decimales
"porcentajes o tanto por ciento".
120
EJEMPLO 1. Al comprar un articulo que vale $4.500 nos hacen un descuento del 8%. Cunto
se debe pagar?
La cantidad
que hay que pagar es
proporcional al valor del artculo; en realidad los problemas
de porcentajes son un caso particular de los problemas de regla de tres, en el que una de las
cantidades es siempre 100. Observa la forma de resolverlo.
Side
De
$100 re_Eb!___qg
$4.500 rebajarn
Escribimos la proporcin:
de
donde
100
= 8 x 4.500
X -36'000=360
100
La rebaja que nos hacen es de $360. Por lo tanto debemos pagar: $4.5000 - $360 = $4140.
EJEMPLO 2. Un compuesto qumico contenia originalmente

-2
nueva frmula contiene
d. ont.
ona de hidrxido
de sodio, La
de hidrxido de sodio. Qu porcentaje de hidrxido de sodio
de la frmula original contiene la nueva frmula?
SOLUCIN: El problema se reduce a encontrar que tanto por ciento de
I28onza., I
on.., po,
lo que se requiere aplicar una regla de tres.
f On.r7
z
- 100%
I On.r
Sllt
Es decir Y
f,=
= 125. La cantidad
la cantidad original
EJEMPLO
3.
ll,
(t
tool
t,
./=
sob
-g-=
l'ooo
lzs
de hidrxido de sodio de la nueva frmula
lonr.
es el 125% de
de%onza.
De los 800 alumnos que hay en el colego donde estudia Gloria, 600 se fueron de
viaje. Qu porcentaje de alumnos viajo?
I2I
SOLUCIN:
De
De
800 alumnos de colegio
100
van
irn
600
600
. es: 800
--: il =
t00 x entonces, 800 X = 600 x 100
t = ug'::o
= 75, es decir, viaj el7il%de los alumnos.
800
La proporcin
EJEMPLO
4. Durante
el mes de diciembre, las ventas de un almacn se incrementaron en un
58%. Si durante cada uno de los meses anteriores las ventas realizadas por el almacn
ascendieron a $2,250.000, A cunto ascienden las ventas de diciembre?
SOLUCIN:
si 2.250.000 > 100%
x +59%
2'250'000
x58-
100
,,= 130500000
100
Entonces: 2.2s0.000 xsB = 100X
= 1.305.000
El incremento es de $1.305.000
Por tanto en diciembre se vendieron: $2.250.000 + $1.305.000 = $ 3.555.000
REGLA DE TRES SIMPLE INVERSA.
Si las dos magnitudes que intervienen en un problema son inversamente proporcionales se dice
que es un problema de regla de tres simple inversa
EJEMPLO
l.
En una fbrica 10 obreros hacen cierto trabajo en 15 horas. Cunto tiempo
demoran 5 obreros en efectuar el mismo trabajo con la misma rapidez y habilidad.
SOLUCIN: Observe que al disminuir el nmero de obreros aumenta el tiempo en que se hace
el trabajo. Luego el problema es de regla de tres simple inversa.
t22
obreros
5 obreros +
10
15 horas
Como las magnitudes son inversamente proporcionales, la razn entre las dos cantidades de la
misma magnitud es igual
alarazn inversa de la otra.
Luego:
lo
5 -x15
10x15 = 5xX
150 = 5X
150
5
-x
Entonces,X=30
Luego, los 5 obreros realizan la obra en 36 horas,
EJEMPLO
2.
Un tractor que lleva una velocidad de 35 Uh se demora
reconido. Cunto tiempo demorar si la velocidad es de 20
35
k/h
20klh
>4
horas
=+
:204
4 horas en hacer
un
k/ht?.
Observa que las magnitudes son inversamente
+X
proporcionales.
Entonces,35x4 =20xX
140 = 20X
140
20
=x.
entoncesX=7
Si la velocidad es de 20 k/h, se demora 7 horas en hacer el recorrido.
REGLA DE TRES COMPUESTA:
Se ha dicho que cuando en un problema intervienen dos magnitudes, la regla es de tres simple.
Cuando intervienen ms de dos magnitudes se dice que la regla de tres es compuesta.
123
las magnitudes que intervienen en el problema son directamente proporcionales
Si
entonces la regla
es
de tres compuesta directa. Si todas
las
entre si,
magnitudes que intervienen son
inversamente proporcionales decimos que la regla es de tres compuesta inversa.
Si
algunas
de las
magnitudes son directamente proporcionales
proporcionales, se dice que la regla
otras
inversamente
es de tres compuesta mixta.
REGLA DE TRES COMPUESTA DIRECTA
EJEMPLO
l:
10 canecas de combustible de 15 galones cuestan $36.750. Cunto cuestan
canecas de 55 galones de combustible si el precio por galn es igual?
SOLUCIN: En el problema intervienen las magnitudes:
no de canecas, capacidad y dinero.
DD
+ 15 galones -+
Scanecas +S5galones+
10
canecas
$36.750
X
Comparando las magnitudes que tiene dos cantidades conocidas (no de canecas y capacidad)
con la magnitud de
la
cantidad desconocida (dinero), vemos que son directamente
proporcionales al precio.
Comoen l0caneca de 15galones hay 10x 15 = l50galones yBcanecas de55galoneshay

8x
55
= 440 galones, entonces podemos reducir el problema a una regla de tres simple,
1so
36 '7so
gaone-+$3o.zbo 1:9
=
440
X
440galones
--+
150xX = 440x36.750
X = 16.170.000
X = 107.800
150
Luego 8 canecas de 55 galones tienen un precio de $107.800
t24
EJEMPLO
2: En un juzgado con 8
mquinas se escriben 120 folios si se trabajan
horas
diarias. Cuntos folios se pueden escribir con 20 mquinas si se trabaja el doble del tiempo
diariamente bajo las mismas condiciones?
Solucin:
D
mquinas
120
folios
5 horas
20x10
8
t20
2010x200x
40
trnIonces.
120
40X = 120x200
40
X = 24.000
X-
24'ooo
40
6oo
Se escriben 600 folios con 20 mquinas de escribir si se trabaja 10 horas diarias.
REGLA DE TRES COMPUESTA INVERSA
EJEMPLO
1:
Un grupo de 45 excursionistas tienen viveres para 40 dias a una racin de 900 gr
por dia. Cul debe ser la racin diaria,
si
al iniciar la excursin se incrementa el grupo en 5
personas y se ampla eltiempo a dos meses.
SOLUCN: En el enunciado intervienen las magnitudes nmero de personas, tiempo y racin

(peso en gramos)
pensonas
das
50 personas 60 dias
45
40
900 gr
125
Observa que a mayor nmero de personas menores es el peso de la racin diaria. A mayor
nmero de dias en la excursin disminuye igualmente la racin; luego las magnitudes nmero de
personas y tiempo son inversamente proporcionales con relacin al peso de la racin diaria, lo
cual indicamos colocando lsobre las respectivas columnas.
s0 60 900
4540x
3.000 900
------- x ,entonces ,
1.800
-4
3.000 ,Y = 900 X1.800
X = 1.620.000
x = l'620 'ooo 3 .000
3.000
540
Luego 50 personas durante 2 meses reciben racin diaria de 540 Kg.

EJEMPLO 2: Tres mecangrafas tardarn 10 das trabajando 6 horas diarias para mecanografiar
un libro' Cunto dias demorarn 8 mecangrafas trabajando 5 horas diarias para realizar igual
trabajo?.
SOLUCIN:
l
3
mecangrafas
10
8x5
das
6 horas
8510
36- = -X
40 l0
;:l8x= -- entonces, 40X= l8x l0
-f
40X=180
X
I mecangrafas
Iuego
X:
4.5
kabajando 5 horas diarias tardaran 4 das y medio para mecanografiar el libro.
r26
.:. REGLA DE TRES COMPUESTA MIXTA
Como su nombre lo indica, se trata de resolver problemas donde aparecen magnitudes que son
inversamente proporcionales y magnitudes directamente proporcionales.
EJEMPLO
l: En una fbrica de envases plsticos 5 mquinas producen 7b.000 unidades en tres
das. Cuntas mquinas, iguales a las anteriores se deben poner a funcionar para atender un
pedido de 200.000 envases en dos dias?.
SOLUCIN:
5
mquinas
unidades
200.000
75.000
3 das
2
Las magnitudes unidades producidas y nmero de mquinas son directamente proporcionales;

tiempo y nmero de mquinas son inversamente proporcionales. Luego:
5 _ 150.000
600.000
t5
V=
60
entonces, 5x60
=lSX
300= 15X
20 =X
Para producir 200 mil unidades en
EJEMPLO
2:
Para construir
dias se deben poner a funcionar 20 mquinas.
4 casas iguales en 30 das trabajaron
albailes se necesitaran para construir 6 casas en 90 das?
O0 albailes. Cuntos
127
DI
4 casas
6 casas
o
El
dias
90 das
30
nmero
60 albailes
de casas y el nmero de albailes son
magnitudes directamente
proporcionales,
El
nmero
de dias
y el nmero de albailes son magnitudes
inversamente
proporcionales.
49060
630x
360 =
lg0
=
60
, entonces , 360 X = 180 x

360 X = 10800
x = loSoo
360
Se necesitan 30 albailes para construir 6 casas en g0 das
60
30
128
RESUMEN DE LA UNIDAD
Los nmeros en aritmtica tienen la facilidad de ser representados y tratados para variedad de
situaciones tanto en la vida cotidiana del hombre como en actividades de carcter cientfico e
investigativo, permitiendo de esta manera una mejor comprensin de la realidad y la previsin de
fenmenos futuros en cualquier campo del conocimiento en las sociedades de todos los tiempos
o pocas.
En esta unidad se trataron temas como la razn o relacin entre dos cantidades, es decir el
cociente entre ellos. De este concepto se dio paso a las propiedades de las razones iguales,
construyendo entonces elconcepto de proporcin que es la igualdad de dos razones.
A su vez se trabaj la propiedad fundamental de las proporciones, consistente en que en toda

proporcin el producto de sus extremos es igual al producto de sus medios.
entonces a.d = b.c.
Si ?b = d'
'
Lo ms significativo en este caso consiste en la aplicabilidad de la proporcionalidad en
la
resolucin de los problemas de regla de hes simple y compuesta, que se vincula a su vez temas
como los porcentajes que son de abundante uso en todos los campos de la actividad humana.
t29
AUTOEVALUACIN DE LA UNIDAD
1.
En un circuito elctrico, la coniente elctrica (l), en amperes, vara directamente con el

voltaje (V). Cuando se aplican 12 volts, la corriente es de 12 amperes. Encuentra el valor de
la coniente cuando se aplican 18 volts,
2.
La coniente (i) en un conductor elctrico vara inversamente con respecto a la resistencia
(R) del conductor. La corriente es de

Cules
3.
la coniente cuando
El precio de un televisor
se
]2 rrpenr
cuando la resistencia es de 240 ohms.
la resistencia de S40 ohms,
redujo en
110/o
para alcanzar un valor de $48g.g50. Cul era el
precio original?.
4. Un grifo que anoja 100 litros por minuto llena una piscina en 7 horas i2 minutos. eu
cantidad
5.
de agua debe anojar el grifo por minuto para llenar la piscina en
12 horas?.
Un ciclista marchando 12 Km. por hora recorre en varias etapas un camino, empleando g
das a razn de 7 horas por dia. A qu velocidad tendr que ir si desea emplear slo 6
das
arazn de
6.
horas?.
En un galpn de 20 gallinas en 12 dias producen 190 huevos.cuntos huevos producen i80
gallinas delgalpn en 45 das?,
7.
cul ser la altura de una columna que produce una sombra de 4,S m sabiendo que a la
misma hora una varilla verticalde 0,4g m arroja una sombra de 0,63 m?.
Las siguientes preguntas de seleccin mltiple con nica respuesta constan de un enunciado y
de cuatro opciones de respuesta; slo una de estas opciones responde conectamente

pregunta, Debes seleccionar la respuesta conecta.
la
130
Responde las preguntas
a 11 de acuerdo con la siguiente informacin.
En una finca se desea hacer una zanja de tereno. lsaac calcula que si dos obreros trabajan 6
horas diarias durante 4 dias, se haran 72 metros de la zanja, el desea aumentar los obreros a b,
trabajando a 8 horas diarias durante un da menos. Es necesario hallar los metros de zanja que
harn en estas condiciones.
8.
9.
En elproblema anterior, son magnitudes directas:
A,
B,
Los obreros y los das
C.
Las horas diarias y los das
D.
Las horas diarias y los metros
Los obreros y las horas diarias
Son magnitudes inversas:
A. Los obreros y los metros

B. Las horas diarias y los mehos
C.
Los obreros y los dias
D.
Los das y los metros
10. Cul
de las siguientes expresiones representa la solucin al problema planteado
Marcos?
A. (72n)(2ts)(8/6x3/4)
B. (7 2n)(5 t2l(8/ox3/4)
c.
(72n)(2/5X6/8X3/4)
D.
(72n)(2/5X8/6X4/3)
11. El nmero de metros de zanja que se hacen en las nuevas
A. 180
B. 160
c.
140
D.
120
condiciones es:
por
131
Responde las preguntas 12, 13, y 14 de acuerdo con esta informacin:
e lsaac deciden comprar un caro
Lina, Lilia
aportando cada uno la siguiente cantidad: Lina $
3.000.000, Lilia $ 4.000.000 e tsaac $5.000.000.
12. de acuerdo con el aporte de Lina, Lilia e lsaac se puede afirmar:
A. Lina aporta la tercera parte de lo que aporta Lilia e lsaac

B. Lilia aporta el30% deltotaldelcapital
C. lsaac aporta el400/o del total del capital
D.
Entre Lilia e lsaac aportan el 90% delcapital
13. El uso del carro es proporcional al capital aportado por cada uno. Durante los
30 das de
cada mes podemos afirmar
A. Ninguno le conesponden das completos

B, Por cada milln se puede usar el cano 3 das
C.
A Lilia le conesponde usar el carro 10 das
D.
A Lina le conesponde usar el cano menos de g das
14. Deciden vender el carro por g g.000.000, el dinero obtenido debe repartirse proporcional
a la
cantidad aportada, y de acuerdo a este criterio podemos afirmar:
A.
Lilia pide un milln de pesos
B. A lsaac
le coresponde menos de $ 4.000.000
C.
Lina pide menos de $ 500.000
D.
Lilia recupero elB% de su aporte
r32
Responda las preguntas de la 15 hasta la 21
La siguiente tabla relaciona eldescuento ofrecido en un almacn sobre ciertos artculos:
Articulo
A
Precio orginal
17 790
24 990
Precio con descuento

12 590
16 240
100 000
80 000
219
E
F
499 000
139
0M
185
79W
gil)
1ffi
409 000
5 990
70
N0
59 990
47 990
199 9W
149 990
15. Para determinar el porcentaje de descuento de los artculos, se debe:
A. Restar el precio original del precio con descuento.

B' Determinar el porcentaje conespondiente a la diferencia enhe el descuento
y el precio
original.
c'
Dividir el precio originar entre el precio finar der articuro
D.
Hallar el promedio enhe el precio inicial y el precio con descuento.
15' Para determinar cual de los artculos tiene el mayor porcentaje

de descuento se debe:
A' Restar el precio con descuento el precio inicial de cada artculo. Los valores obtenidos se
comparan y se determina cual es el mayor de ellos.
B'
Calcular el promedio entre el valor con descuento y el valor inicial

de cada artculo y luego
determina enhe ellos el mayor valor.
C.
Considerar el valor inicial de cada articulo como el 100% y luego

determinar mediante una
regla de tres simple que porcentaje le conesponde al descuento.
D.
Considerar
el valor con
descuento de cada articulo como
el
100%
luego determina
mediante una regla de tres simple que porcentaje le corresponde al

valor inicial.
133
16. Una persona quiere comprar los articulos A y b y pide un porcentaje de descuento sobre la
suma de los dos precios originales equivalente a la suma de los porcentajes de cada articulo,
este procedimiento es:
A.
Conecto pues los porcentajes de los articulos A y B son del30%, respectivamente y su

suma es del65%.
B.
lnconecto pues el descuento de los artculos A y B son del 30% y 250/oy su suma es de
550/0.
C.
Conecto pues el porcentaje de descuento de cada articulo es del 650/0,! adems 65%(A +
B)=65%A+65%B.
D.
Incorrecto porque los porcentajes de descuentos de los artculos A y B no son iguales,
17. Cul articulo ofrece un mejor descuento?
A. Elarticulo D porque ofrece un descuentodel2}o/o.

B. El articulo D porque ofrece un descuento del 1b%.
C.
El F porque la diferencia entre el precio final y el inicial es menor que cualquier otra
diferencia.
D.
El F porque tiene un descuento del2So/0.
t34
REFERENcIAS
.
.
'
.
.
'
'
'
'
BtBltocRnces
CORCOBADO, Cartes Juan Luis. Mdulo Matemticas l.

BRACAMONTE, Mireya. Induccin Matemtica. Universidad
Centroccidental Lisandro Alvarado. 2OO7
ALFONSO, Ruiz Jairo. Docente de Planta de La Facultad Tecnolgica
de la Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas.
PAREDES, Nez Pamela Y Manuel Ramrez p. Apuntes de
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Bogot: Editorial Voluntad, 1 gg0.
CALTER, Paul, Fundamentos de matemtica l. Mxico, Editorial
McGraww-Hill, 1 984. Segunda Edicin
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Editorial Harla 1984. Segunda Edicin.
LoNDoo, Nelson y BEDoyA, Hernando. serie Matemtica
Progresiva. Editorial Norma 1984. Segunda Edicin
135
BIOGRAFA DE AUTOR
DrsEo y coMptLActN: JUAN cARLos
cuez cnez
ESTUDIOS RERALIZADOS
Especialista en Docencia. Corporacin Universitaria del Caribe CECAR
Sincelejo.2009.
Especialista en Informtica y Telemtica. Fundacin Universitaria del rea

Andina. 2008
Especialista en
la Enseanza de las Ciencias Naturales.
Uniatlntico
cEcAR. 2005.
Experiencia Laboral:
.
.
.
Docente de tiempo completo de la Institucin Educativa Los Palmitos. 1991
-2010.
Catedrtico y Tutor de CECAR. 2006
-2010.
Director de Diplomados de Grado en CECAR. 2009
DIRECCIN DE EDUCACIN ABIERTA Y A DISTANCIA Y VIRTUALIDAD

LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA CON NFASIS EN INFORMTICA Y TELEMTICA
MATEMTICA APLICADA
Carretera Troncal de Occidente - Va Corozal - Sincelejo (Sucre)

Telfonos: 2804017 - 2804018 - 2804032, Ext. 126, 122 y 123
Mercadeo: 2806665 Celular: (314) 524 88 16
E- Mail: facultadeducacion@cecar.edu.co

Matematica Aplicada-Matematica Aplicada

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DIRECCIN DE EDUCACIN ABIERTA Y A DISTANCIA Y VIRTUALIDAD

LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA CON NFASIS EN INFORMTICA Y TELEMTICA

COnpORACIN UuveRSFARIA DEL

PnoennmA DE LcerucnruRA eN Enucncn Bsrcn coN

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JUAN cARLos couEz crvlez

LrcecnruRA eru Hnucnct Bsnn coN

orRos coNEcroRES y opEMctoNES

2,6. srMpLrFtcActn or pRopostctoNEs

coN LAS EQUIvALENcIAS

ACTTVTDAD EN GRUPO (CTPAS)

PROPIEDAD FUNDAMENTAL DE LAS PROPORCIONES

REGLA DE TRES SIMPLE

REGLA DE TRES SIMPLE DIRECTA

PORCENTAJES O TANTO POR CIENTO

REGLA DE TRES SIMPLE INVERSA,

REGLA DE TRES COMPUESTA DIRECTA

REGLA DE TRES COMPUESTA INVERSA

REGLA DE TRES COMPUESTA MIXTA

Las Ciencias Matemticas

forman un ncleo de actividades cientificas

fundamentales para eldesanollo cientfico y econmico-socialdel pas. Tienen una caracteristica

de la Matemtica de aplicacin directa o fcilmente percibibles a problemas reales en ciencias

debido a su complejidad. Si la definicin no es totalmente precisa es porque su frontera es

aplicada segn cmo se mire. Incluso la teoria de nmeros puede considerarse

Matemtica Aplicada, teniendo

en cuenta que las tcnicas de criptografia estn basadas

natural, industrial, sociolgico, econmico-financiero, etc, Por consiguiente debe considerarse

en carreras institucionalmente manejadas por los

Matemtica de las universidades.

el cual le proporciona informacin que contribuye a su formacin integral y especialmente sirve

las caracteristicas particulares y necesidades del contexto haciendo uso de la creatividad y

Ofrece un amplio conjunto de conocimientos y procedimientos de anlisis, modelacin, clculo,

estimaciones propias de las tecnologas de informacin

permite establecer relaciones entre los ms diversos aspectos

Promueve el trabajo en equipo, la comunicacin y la confrontacin de ideas, la fundamentacin

de opiniones y argumentos, el examen de sus conexiones lgicas y el apoyo en elementos

Proporciona elementos que permiten ver la relacin matemtica

e informtica como natural y

La realizacin de talleres prctico-tericos son fundamentales para la interiorizacin de

conceptos aqui desanollados. As mismo, la solucin de los problemas y ejercicios planteados

Para el estudiante, se recomienda que complemente la informacin desanollada en este

como una henamienta que

permitir fortalecer sus

Complemente sus actividades con la consulta de documentos, revistas afines, sitios

disctalos con sus compaeros

En esta unidad elestudiante:

decimal como un sistema de numeracin posicional

diferencia de otro no posicional.

Resuelve ejercicios haciendo uso de operaciones con cantidades expresadas en sistemas de

DINAMICA PARA CONTRUIR EL CONOCIMIENTO

ACTIVIIIAD PREVIA: (Trabajo

1,Lea detenida y comprensivamente la Unidad uno.

una sntesis sobre la temtica tratada en la unidad a travs de un esquema o mapa

conceptual que le permita su mejor comprensin.

5.Desanolle secuencialmente las actividades y consulte otras que le sirvan de complemento y

ACTIVIDAD EN GRUPO (ctPAS)

Reunidos en sus grupos de estudios (CIPAS), socializan las inquietudes generadas de la

Socialicen las respuestas de la Evaluacin Inicial, respondidas previamente y de manera

Desanollen los ejercicios grupales que se encuentran planteados en la unidad uno y

Responde: Qu entiendes por sistemas de numeracin?

Explica cmo est estructurado el sistema de numeracin

Cmo expresaras tu edad en sistemas diferentes al de

n.2lQn'2 +... + 'lQo + ?.t10'r +... + a-p10'p Ecuacin 1.