CONTENIDO

Objetivo Especfico

Descripcin de la Actividad

- Identificar partes de
su cuerpo

- El terapeuta y el nio se sentarn

frente a frente en una mesa. El
terapeuta le mostrar al nio un
mueco y le indicar las distintas
partes del cuerpo. Luego, se le
preguntar donde estn las
diferentes partes del cuerpo y l
deber indicarlas en el mueco, en
l mismo y en la terapeuta.
Instruccin: Mira te presento a
Tony, Tony tiene muchas partes del
cuerpo como tu y yo, mira: Aqu
tiene sus ojos, su nariz y sus
orejas. Ahora mustrame t,
Dnde estn tus orejas? Y las
orejas de Tony donde estn? y las
mas? (las muestra) Muy bien!

- Identificar objetos
familiares

- El terapeuta y el nio se ubican

en el suelo. El terapeuta le muestra
al nio diferentes objetos familiares
(pelota, monito de goma, peluche,
autito, mamadera, etc.). El
terapeuta le ir pasando los
objetos de a uno mientras se los
nombra en forma clara y lenta.
Mientras el nio los manipula, el
terapeuta se los nombra
reiteradamente. El terapeuta
pondr todos los objetos frente al
nio y a su alcance; luego le pedir
al nio que le pase el objeto que le
va a pedir.
Instruccin: Mira esto es una
pelota, esto es un auto, esto es un

Estrategias
de Intervencin
- Feedback visual
- Feedback auditivo
- Feedback positivo
- Modelado
- Correccin
indirecta
- Expansin

- Feedback auditivo
- Feedback visual

Criterios de Logro
- Objetivo logrado:
Logra identificar entre
10 y 7 de las 10 partes
del cuerpo
presentadas.

Materiales y
Tiempo
Materiales:
Un mueco
Tiempo:
- 15 minutos

- Objetivo en
desarrollo: Logra
identificar entre 7 y 4
partes del cuerpo
presentadas.

- Cante con el nio alguna cancin

que tenga relacin con las
diferentes partes del cuerpo,
realice la mmica que sea
necesaria (cantando aprendo a
hablar).

- Objetivo no logrado:
Logra identificar
menos de 4 partes del
cuerpo presentadas.

- Objetivo logrado:
Logra identificar entre
10 y 8 de los 10 de los
objetos presentados.

- Fedback positivo
- Objetivo en
desarrollo: Logra
identificar entre 7 y 4
de los 10 de los
objetos presentados.
- Objetivo no logrado:
Logra identificar
menos de 4 de los 10
de los objetos
presentados.

Sugerencias para trabajar en

casa
- Frente al espejo, sitese detrs
del nio y tquele alguna parte del
cuerpo junto con nombrarla. Incite
al nio a que lo haga solo al
momento que usted le dice que se
toque, hgalo usted tambin.

Materiales:
- pelota
- monito de goma
- auto
- perro
- gato
- vaca
- peluche
- mamadera
- mueca
- avin
Tiempo:
- 15 minutos

- Aprovecha cualquier momento o

situacin del da para mostrarle al
nio lo que est a su alrededor y
nmbrelo.
- Sintese junto al nio y
mustrele revistas o libros
atingentes con figuras claras,
coloridas y de fcil identificacin y
nmbrele los objetos familiares
que puedan aparecer en ellas.

- Identificar objetos
por su funcin

perro, (y as sucesivamente). Ahora

mira todos los objetos y psame el
auto, si, este es el auto!muy
bien!
- El terapeuta y el nio se sentarn
frente a frente en una mesa. El
terapeuta le mostrar al nio
diferentes objetos y realizar con
stos la accin para la que sirven.
Por ejemplo: con una peineta,
realizar la accin de peinarse.
Luego de presentarle todos los
objetos, el terapeuta le dir al nio
que le muestre el objeto que sirve
para determinada funcin. El nio
deber indicarle el objeto.

Feedback
visual
Feedback
auditivo
Feedback
positivo
Modelado
Habla paralela

Instruccin: Aqu hay muchos

objetos, esta es una peineta, la
peineta sirve para peinarse, as (se
realiza la funcin), (as
sucesivamente con todos los
objetos); ahora mustrame el
objeto que sirve para peinarse, (el
nio lo indica), es la peineta muy
bien!
- Nominar diferentes
objetos por
confrontacin visual

- El terapeuta y el nio se sentarn

en una mesa frente a frente. El
terapeuta le mostrar al nio
diversos objetos e imgenes que
ir nombrando. El nio
posteriormente deber nominar
cada objeto y lmina por su
nombre, a medida que el terapeuta
se lo va pidiendo. Si el nio no dice
el nombre o alguna aproximacin
de ste, el terapeuta dir el nombre
nuevamente y el nio deber
repetirlo.
Instruccin: Mira estos objetos y

Feedback
visual

Feedback
auditivo

Feedback
positivo

Modelado

Correccin

- Objetivo logrado:
Logra identificar por su
funcin entre 10 y 7 de
los 10 objetos
presentados.
- Objetivo en
desarrollo: Logra
identificar por su
funcin entre 7 y 4 de
los 10 objetos
presentados.

Materiales:
peineta
cepillo de
dientes
toalla
jabn
vaso
cuchara
cuchillo
lpiz
tijera
papel

- Objetivo no logrado:
Logra identificar por su
funcin menos de 4
objetos presentados.

Tiempo
- 15 minutos

- Objetivo logrado:
Logra nominar entre
15 y 10 objetos o
lminas de 15.

Materiales:
Diverso
material
concreto
Lminas

- Objetivo en
desarrollo: Logra
nominar entre 9 y 4
objetos o lminas de
15.
- Objetivo no logrado:
Logra nominar menos
de 4 objetos o lminas

Tiempo:
- 15 minutos

- Seleccione varios objetos (seis) y

realice acciones que relacionen
unos objetos con otros. Por
ejemplo una mueca sobre un
caballo, un osito sobre un caballo,
un monito maneja un auto, con
una peineta peine una mueca,
etc. Verbalice cada una de las
acciones.
Seleccione varios objetos y
cmbielos de lugar. Por ejemplo
poner un animalito afuera y
adentro de un corral (verbalizando
la accin: el animal esta afuera del
corral, ahora est adentro del
corral), una pelota afuera y
adentro de una caja, una mueca
arriba y abajo de una silla, etc.

- Aprovecha cualquier momento o

situacin del da para mostrarle al
nio lo que est a su alrededor y
nmbrelo.
- Sintese junto al nio y
mustrele revistas o libros
atingentes con figuras claras,
coloridas y de fcil identificacin y
nmbrele los objetos familiares
que puedan aparecer en ellas.

laminas, este es un perro, este es

un gato, este es un auto, etc. Ahora
dilo t cmo se llama este? s, es
el auto! muy bien!

- Identificar
elementos de la
categora semntica:
alimentos

Identificar elementos
de la categora
semntica: prendas
de vestir

indirecta

de 15.

- Objetivo logrado:
Logra identificar entre
15 y 10 de los 15
alimentos pedidos.

Materiales:
Material
concreto de
alimentos

- Objetivo en
desarrollo: Logra
identificar entre 9 y 6
de los 15 alimentos
pedidos.

Tiempo:
- 15 minutos

- El terapeuta y el nio se sentarn

frente a frente. El terapeuta le
mostrar al nio diferente material
concreto de alimentos, mientras los
va nombrando. Luego, le dir al
nio que jugarn a la cocina,
donde simularn que estn
cocinando diferentes comidas,
mientras el terapeuta le pide al
nio que le pase los alimentos que
le pide.

Feedback
visual

Feedback
auditivo

Feedback
positivo

Modelado

Instruccin: Vamos a jugar a la

cocina. Yo voy a cocinar y tu me
pasas lo que te voy a pedir. Por
ejemplo: Tengo ganas de comer
pollo con huevo y tomate. Psame
el pollo, el huevo y el tomate.

Habla paralela

- Objetivo no logrado:
Logra identificar
menos de 6 alimentos
de los 15 pedidos.

- El terapeuta y el nio se sentarn

frente a frente. El terapeuta le
mostrar al nio un mueco y
diferentes prendas de vestir, vestir
al mueco y mientras lo viste ir
diciendo el nombre de la prenda de
vestir correspondiente. Luego el
nio deber vestir nuevamente al
mueco, mientras el terapeuta le
dice cual es la prenda de vestir que
debe ponerle.

Feedback
visual

Feedback
auditivo

- Objetivo logrado:
Logra identificar entre
10 y 7 de las 10
prendas de vestir
presentadas.

Instruccin: Vamos a vestir a este

mueco, primero lo vestir yo; le
pondr una polera, pantalones,

Feedback
positivo

Modelado

Habla paralela

- Objetivo en
desarrollo: Logra
identificar entre 7 y 4
de las 10 prendas de
vestir presentadas.
- Objetivo no logrado:
Logra identificar
menos de 4 de las 10

- Posterior a estas situaciones

pregntale a la nio el nombre de
las cosas mientras se las muestra
nuevamente, incitndolo a emitir
palabras o aproximaciones de
stas.

Materiales:
Mueco
Prendas de
vestir
Tiempo:
- 15 minutos

- Cuando le de el desayuno,
almuerzo o cena al nio, nmbrele
los alimentos que va a comer. Por
ejemplo: (en el desayuno) te voy a
dar el pan, y la leche (se los pasa),
cul es el pan? y cual es la
leche? (los debe indicar con el
dedo.

- Mientras est vistiendo al nio,

vaya nombrando cada prenda de
vestir que le va poniendo.
Posteriormente cuando el nio
haya internalizado los conceptos
comience a pedirle que le indique
las prendas de vestir que usted le
dice, mientras se las pone.

- Identificar acciones
cotidianas

calcetines, zapatos y una

chaqueta. Ahora te toca a ti, ponle
la polera (se espera hasta que el
nio identifique cual es la polera y
se la ponga al mueco, y as
sucesivamente hasta ponerle todas
las prendas de vestir)
- El nio y el terapeuta se sentarn
frente a frente en una mesa. El
terapeuta le mostrar en un video
al nio, diferentes acciones
cotidianas (saltar, correr, dormir,
lavarse los dientes, secarse las
manos, pintar, etc.), mientras las
est relatando. Luego, dispondr
sobre la mesa diversas imgenes
de las mismas acciones. El
terapeuta le pedir al nio que le
indique la imagen de la accin que
le va a pedir.

prendas de vestir
presentadas.

Feedback
visual

Feedback
auditivo

Feedback
positivo

Modelado

Habla paralela

Instruccin: En este video vers a

diferentes nios realizando
diversas acciones. Yo te voy a ir
contando que estn haciendo esos
nios y despus tienes que mirar
muy bien las imgenes que tengo
ac (se indican), porque te voy a
pedir que me indiques la imagen
donde sale la accin que te voy a
decir. Por ejemplo: (luego de ver el
video) mustrame donde hay un
nio durmiendo, (lo indica) muy
bien, ah est el nio durmiendo!

- Objetivo logrado:
Logra identificar entre
10 y 7 de las 10
acciones presentadas.
- Objetivo en
desarrollo: Logra
identificar entre 6 y 4
de las 10 acciones
presentadas.

Materiales:
Notebook
10 laminas
de acciones
cotidianas
Tiempo:
- 15 minutos

- En cualquier momento del da y

mientras est realizando cualquier
accin (lavndose los dientes,
jugando, comiendo, viendo TV,
dibujando, etc.) verbalice lo que
est haciendo, con el propsito de
que el nio pueda contextualizar lo
que est haciendo y asocia la
accin con el verbo.

- Objetivo no logrado:
Logra identificar
menos de 4 de las 10
acciones presentadas.

FORMA
Objetivo

Descripcin de la Actividad

Estrategias

Criterios de Logro

Materiales y Tiempo

Sugerencias para trabajar en

Especfico
- Identificar
sonidos

- El terapeuta y el nio se ubican el

suelo. El terapeuta le presenta al nio
dos objetos sonoros (monito de goma,
tambor, campana, maraca, etc.). El
terapeuta hace sonar separadamente
cada objeto para que el nio reconozca
el sonido de cada uno. Luego, hace
sonar uno de los objetos y le pide que
tome el que son. Si el nio no realiza la
actividad, el terapeuta debe asistirlo
fsicamente haciendo sonar en conjunto
cada uno de los elementos presentados.

de
Intervencin
- Feedback
auditivo
- Feedback
visual
- Fedback
positivo
- Feedback
semntico

Instruccin: Mira estos juguetes (se

hacen sonar), cul fue el que son?
este o este? Mustrame

- Discriminar
auditivamente
sonidos no
verbales

- El terapeuta y el nio se sentarn

frente a frente. El terapeuta pondr
mltiples imgenes de objetos sobre la
mesa, y con un notebook pondr
diversos sonidos que corresponden a las
imgenes. El nio deber escuchar el
sonido, y seleccionar la imagen del
objeto que crea que corresponde el
sonido.
Instruccin: Vas a escuchar unos
sonidos, luego vas a indicar con el dedo
a que imagen corresponde ese sonido.
Por ejemplo: (se pone el sonido) de
que es este sonido? (muestra el objeto)
muy bien!

casa
- Objetivo logrado:
Logra identificar entre
10 y 8 de los 10
sonidos emitidos por
los objetos
presentados.
- Objetivo en
desarrollo: Logra
identificar entre 7 y 4
de los 10 sonidos
emitidos por los objetos
presentados.

Materiales:
- mono de goma
- cascabel
- maracas
- xilfono
- tambor
- pito
- campana
- llaves
- pandero
- Auto con sonido

- Juegue con el nio con objetos

cotidianos sonoros
- Cuando se escuche un sonido
fuerte y llamativo, incite al nio a
poner atencin al sonido y a
identificarlo. Por ejemplo:
escuchaste? de que es ese
sonido? de un avin!

Tiempo:
- 15 minutos

- Objetivo no logrado:
Logra identificar menos
de 4 de los 10 sonidos
emitidos por los objetos
presentados.
- Feedback
positivo
- Feedback
visual
- Feedback
auditivo
- Modelado

- Objetivo logrado:
Logra discriminar entre
15 y 10 de los 15
sonidos presentados.

Materiales:
- 15 imgenes de
objetos cotidianos
- Notebook

- Objetivo en
desarrollo: Logra
discriminar entre 9 y 6
de los 15 sonidos
presentados.

Tiempo:
- 15 minutos

- Objetivo no logrado:
Logra discriminar
menos de 6 de los 15
sonidos presentados.

- En algn momento del da,

sintese junto al nio y mustrele
diferentes objetos sonoros, luego
pdale que cierre los ojos y que
identifique el objeto que usted hizo
sonar. La idea es que luego de
escuchar el sonido, el nio abra
los ojos e indique cual es el objeto
que cree que corresponde el
sonido.

- Discriminar
auditivamente
sonidos
verbales

- El terapeuta y el nio se sentarn

frente a frente en una mesa. El terapeuta
le mostrar al nio imgenes de pares
mnimos, mientras los nombra
(tapndose la boca). Luego le pedir al
nio que le indique con el dedo la
imagen que le va a pedir. La finalidad es
que el nio escuche las dos palabras y
discrimine entre estas dos palabras que
tienen el mnimo contraste, en un solo
fonema.

- Feedback
positivo
- Feedback
visual
- Feedback
auditivo
- Modelado

El terapeuta y el nio se sentarn en una

mesa frente a frente.. El terapeuta
dispondr dentro de la sala diversos
objetos y le dir al nio que le vaya
pasando los objetos mientras se los va
pidiendo. El nio deber recorrer la sala
e ir buscando los objetos que el
terapeuta le est solicitando.
Instruccin: Mira, dentro de la sala hay
muchos objetos, ahora te voy a pedir
que me pases un objeto; debers
buscarlo por toda la sala y trarmelo.
Por ejemplo: Psame la caja de lpices,
(el nio va a buscarla), Muy bien, me
pasaste la caja de lpices!

- Objetivo en
desarrollo: Logra
discriminar entre 6 y 4
de los 10 pares
mnimos presentados.

Materiales:
- 10 imgenes de
pares mnimos
Tiempo:
- 10 minutos

- Objetivo no logrado:
Logra discriminar
menos de 4 de los 10
pares mnimos
presentados.

Instruccin: Te voy a mostrar unas

imgenes, esta es una /casa/ y esta es
una /taza/, mustrame la /casa/ y ahora
mustrame la /taza/, muy bien!
- Seguir
ordenes
simples

- Objetivo logrado:
Logra discriminar entre
10 y 7 de los 10 pares
mnimos presentados.

- Feedback
auditivo
- Feedback
visual
- Fedback
positivo
- Instruccio-nes
directas
- ndices
visuales

- Objetivo logrado:
Logra seguir entre 15 y
10 de las 15 ordenes
entregadas.

Materiales:
- Diversos objetos
que se encuentren
dentro de la sala

- Llame al nio por su nombre y

haga el gesto con la mano (ej.:
ven, venga Jos).

- Objetivo en
desarrollo: Logra seguir
entre 9 y 4 de las
ordenes entregadas.

Tiempo:
- 15 minutos

Juegue con el nio a toma y

dame con un objeto que le llame
la atencin y haciendo los gestos
que correspondan.

- Objetivo no logrado:
Logra seguir menos de
4 de las ordenes
entregadas.

Juegue con dos sillas diferentes,

e incite al nio a sentarse y
pararse segn usted lo indique.
Asstalo en la accin mientras la
verbaliza.
- Disminuya la asistencia segn
los logros del nio.
- Sintese frente al nio
contactando los pies, con las
piernas semiabiertas y juegue a
lanzar una pelota rodando

mientras verbaliza tira o tira la

pelota o tira t, etc.
- Emitir no y
si como
respuesta

- El terapeuta y el nio se sentarn en

una mesa frente a frente. El terapeuta le
presentar al nio diversos objetos de su
inters y le preguntar: Quieres el
auto? Quieres el oso?, etc. Esta
actividad tiene como finalidad favorecer
el decir no y si (de forma verbal). Si el
nio no emite verbalmente su respuesta,
el terapeuta lo puede incitar a decirle
con diferentes tcnicas. Dicindole: no te
escucho, cmo?, si o no?, etc.
Instruccin: Mira hay diferentes objetos
sobre la mesa cul quieres? quieres
el oso? quieres el auto? (el nio
responde) ah! dijiste que si, quieres el
auto! muy bien!

- Feedback
visual
- Feedback
auditivo
- Feedback
positivo
- Preguntas
abiertas
- Preguntas de
alternativa
forzada

- Objetivo logrado:
Logra emitir si o no
a las preguntas entre
10 y 7 veces de las 10.

Materiales:
- Diferentes objetos
de inters para el
nio

- Objetivo en
desarrollo: Logra emitir
si o no a las
preguntas entre 6 y 4
veces de las 10.

Tiempo:
- 15 minutos

- Cuando el nio le solicite algo,

preguntarle si eso es lo que
quiere. Por ejemplo: si apunta a un
juguete, no pasrselo
directamente si no preguntarle:
Quieres este juguete?, as se
incentiva al nio a dar una
respuesta (verbal, no con gestos)

- Objetivo no logrado:
Logra emitir si o no
a las preguntas menos
de 4 veces de las 10.

USO
Objetivo
Especfico
- Pedir objetos a
un adulto

Descripcin de la Actividad
- El terapeuta y el nio se
ubican de pie en la sala. El
terapeuta dispondr en una
mesa, diversos objetos de
inters del nio. El nio deber
pedirle los objetos al terapeuta
si es que quiere utilizarlos. Si el
nio ignora los objetos, se le
lleva hasta ellos y se le
pregunta quieres un juguete?
Tienes que pedrmelo. El
propsito de esta actividad es
aumentar la intencin
comunicativa del nio.

Estrategias
de Intervencin
- Feedback
positivo
- Feedback
auditivo
- Correccin
fsica
- Espera
estructurada
- ndices
visuales
- Pregunta
abierta
- Pregunta de
alternativa

Criterios de Logro
- Objetivo logrado:
Logra pedir al adulto
entre 10 y 7 de los
10 objetos
presentados.
- Objetivo en
desarrollo: Logra
pedir al adulto entre
6 y 4 de los 10
objetos
presentados.
- Objetivo no

Materiales y
Tiempo
Materiales:
- Diferentes
objetos de
inters para el
nio
Tiempo:
- 20 minutos

Sugerencias para trabajar en

casa
- Aproveche cualquier situacin
del da para que el nio pueda
solicitar los objetos que desee,
haciendo nfasis en que los pida
( de forma verbal o con gestos),
y no que usted le entregue lo
que est solicitando, sin que el
nio manifiesta alguna peticin.

- Responder con
contacto ocular
cuando se le llama
por su nombre

- La terapeuta y el nio se
sentarn en una mesa frente a
frente. El terapeuta le pasar
un juego de encaje al nio y
mientras ste est jugando, el
terapeuta le dir su nombre. Si
el nio no mira al terapeuta,
ste le tomar suavemente el
rostro y lo guiar, hacia su cara.
Si esto no resulta, el terapeuta
le pondr las manos al costado
de los ojos, con la finalidad de
limitar el campo visual del nio,
luego de esto se felicitar al
nio.

forzada

logrado: Logra pedir

al adulto menos de
4 de los 10 objetos
presentados.

Feedback
positivo
Feedback
auditivo
Correccin
fsica

- Objetivo Logrado:
Logra responder con
contacto ocular en 8
de las 10 series.
-Objetivo
en
desarrollo:
Logra
responder
con
contacto ocular en 3
a 7 de las 10 series
-Objetivo
no
logrado: Benjamn
responde
con
contacto ocular en
menos de 3 de las
10 series

Materiales:
- Juego de
encaje
Tiempo:
- 10 minutos.

Acrquese al nio y mrelo a

la cara mientras le habla. Si
el nio no se contacta
visualmente se debe
moldear la conducta con
instigacin fsica, visual y
auditiva (tmele la cara
suavemente mientras se le
dice mrame.
- Mire al nio y sonrale,
mientras le habla o juega
con l; de este modo se
logra una asociacin entre el
contacto ocular y estmulos
agradables para l.
- Cada vez que vaya a iniciar
una actividad con el nio,
mrelo mientras le cuenta
qu es lo que va a hacer
(tmelo y busque su mirada
mientras le dice, por ejemplo
:vamos a jugar con este

perrito).
- Frecuentemente llame al nio
por su nombre y asocie el
llamado a la mirada, con
entonacin melodiosa y
suave.

- Percibir la
existencia de
objetos que no
estn en el campo
visual

El terapeuta y el nio se
sentarn en una mesa frente a
frente. El terapeuta pondr
sobre la mesa, un cartn o
papel grueso, simulando un
tnel. Luego el terapeuta le
mostrar al nio un objeto
pequeo (por ejemplo un auto)
y lo introducir dentro del tnel.
Cuando el objeto est dentro
del tnel el terapeuta le dir al
nio: Dnde est el auto? No
est, se fue. El terapeuta har
que el objeto salga por el otro
lado del tnel y caiga a un
recipiente, donde el nio
deber sacarlo de l. Se repite
actividad con diferentes
objetos.
Instruccin: Mira el auto que
tengo aqu (se introduce al
tnel), Dnde est el auto? No
est, se fue, (se saca el auto
del tnel y cae al recipiente),
Dnde est el auto? muy
bien! ah est! Scalo de ah

- Feedback
auditivo
- Feedback visual
- Fedback positivo
- Preguntas
abiertas

- Objetivo logrado:
Logra percibir la
existencia de
objetos cuando no
estn en su campo
visual 10 de las 10
veces.
- Objetivo en
desarrollo: Logra
percibir la existencia
de objetos cuando
no estn en su
campo visual 10 de
las 10 veces.
- Objetivo no
logrado: Logra
percibir la existencia
de objetos cuando
no estn en su
campo visual 10 de
las 10 veces.

Materiales:
- pelota
- auto
- avin
- rueda
- etc.
Tiempo:
- 15 minutos

- Desplace sobre una mesa

objetos que rueden o que se
mueven en una direccin.
Durante la trayectoria los objetos
deben desaparecer y luego
reaparecer a la vista del nio.
Apoye la accin con la
verbalizacin "mira el auto", "no
est al auto", " est el auto".
Realizar esta accin con
diferentes objetos.
- Entregue un objeto vistoso al
nio para que juegue unos
segundos con l, quteselo y
frente a l escndalo
parcialmente y luego hgalo
reaparecer, apoye la accin con
la verbalizacin "no est", "se
fue", "donde est?", "ah est" .
Puede taparlo con un paal,
esconderlo en una caja, etc.

(se apunta al recipiente)

- Esperar el turno
para hablar en una
situacin
comunicativa

- El terapeuta y el nio se
sentarn frente a frente en una
mesa. El terapeuta le mostrar
al nio un balde con pelotas. El
terapeuta pondr un tema de
inters para el nio, para que
se forme una conversacin, en
donde irn hablando uno a uno
mientras tiran la pelota al balde.
Si el nio no se motiva con el
tema y no habla, el terapeuta le
dir preguntas abiertas. El
propsito de esta actividad es
que el nio pueda esperar su
turno para hablar y no
interrumpir al terapeuta.
Instruccin: Vamos a jugar a
tirar las pelotas en ese balde, y
cada vez que uno tire la pelota,
va a poder hablar; yo empezar
primero, despus tu. Cada vez
que toque tu turno, podrs tirar
la pelota y hablar

Feedback
positivo
Feedback
auditivo
Espera
estructurada

- Objetivo logrado:
Logra esperar su
turno entre 10 y 7
veces de las 10
situaciones.
- Objetivo en
desarrollo: Logra
esperar su turno
entre 6 y 4 veces de
las 10 situaciones.
- Objetivo no
logrado: Logra
esperar su turno
menos de 4 veces
de las 10
situaciones.

Materiales:
- Balde
- Pelotas
Tiempo:
- 15 minutos.

- Ensele a al nio cmo

organizar el tomar turnos
utilizando un reloj de arena o
cantando una cancin. Estas
herramientas les pueden ayudar
a predecir cundo terminar o
iniciar su turno y hace menos
probable que se frustren. Puede
decir cosas como, Veo que
quieres subirte al columpio.
Cantemos una cancin y cuando
terminemos ser tu turno.
- Existen varias maneras para
incluir el tomar turnos dentro de
las actividades diarias como son
la eleccin de un programa de
televisin, cocinar o elegir un
libro para leer. Puede decir, T
le pones las chispas de
chocolate y yo las nueces.
Estamos tomando turnos! Esto
es divertido!