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DICIEMBRE DE 2006
ISSN 1696-7208
AULAS INTERACTIVAS
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María Dolores Lobato Martín
REVISTA I+E
CSI—CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla - C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. Tlf. 954069012
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Cambios, nos hemos ido acostumbrando a contemplar nuestro sistema
alumnos y alumnas con una alta motivación para aprender junto a otros con
numerosas las personas que están llegando a nuestra región buscando una vida mejor,
experiencia bien conocida por los andaluces y andaluzas que debido a vicisitudes
económicas tuvieron que emigrar .El perfil es muy dispar, con una atención de
niveles curriculares muy diferentes, un ambiente que dificulta las relaciones entre
todo ello dificulta el trabajo en la clase, así como la organización del centro.
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Muchas son las desigualdades con las que se encuentra la educación, ¿ cómo
eliminarla”.
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Las respuestas educativas al dilema igualdad – diversidad han sido
desventaja socioeducativa.
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Ramón Flecha García y Lidia Puigvert defienden que “el principio básico de
propia experiencia. La mayoría de las veces, las explicaciones que ofrecen los niños o
niñas que acaban de efectuar un aprendizaje determinado son mucho más ilustrativas
que las que puede realizar el mismo profesorado. El alumnado suele utilizar un
lenguaje más próximo y tiene la experiencia de aprendizaje mucho más reciente, con
lo cual, suele explicar a sus compañeros y compañeras mucho mejor los ejercicios”.
aprendizajes requeridos.
pretende la mezcla de ellas en cada una . De esta forma, los equipos serían muy
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El tiempo irá dando la mayor adecuación de autonomía, porque es evidente que
debemos mantener desde el principio ciertas normas generales (que deben ser
cuando el profesorado trabaja conjuntamente los resultados mejoran, aparte del hecho
de que estamos sirviendo de modelo a los alumnos, que toman como referencia la
coordinación entre los maestros para organizar sus propios grupos. Las actividades a
vicisitudes que vayan surgiendo, teniendo en cuenta la novedad que supondría en los
particulares. La idea de pertenencia a un grupo consigue que tanto los más adaptados
como los que están necesitando más tiempo se mantengan constantemente activos y
atendidos, y ya no sólo por la labor del maestro, sino a través de sus propios
compañeros. El trabajo de cada uno termina cuando acaba el del resto, y observamos
que de este modo se están ayudando y respetando más puesto que ahora todos se
asimilándose por la propia indiferencia mutua.; ninguno de estos dos caminos lleva
realmente a una aceptación plena, es destacable por ello el interés de la reflexión que
se propone aquí.
funcionamiento diario, los conflictos que surjan, el trabajo para adaptación de los
antiguos métodos y espacios del colegio, la aceptación del alumnado, todos estos
comenzar el sistema poco a poco, en ciertas materias, para comprobar unos primeros
resultados y desde ahí continuar el trabajo hacia otras asignaturas, viendo los éxitos y
también las carencias a solventar. Parece Conocimiento del Medio una asignatura
apropiada para los comienzos, es la que se ha empleado por nuestra parte, aunque
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Como expresa esta cita, la relevancia de lo aprendido en la escuela para la
desenvoltura que estos futuros adultos van a tener en sociedad es importante. Con el
en los que actualmente estamos inmersos; se trabaja también la expresión oral; los
interdisciplinar, con lo que es fundamental que desde edades tempranas los alumnos y
integrados y útiles sin renunciar nunca a su propia diversidad, bien con el sistema
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