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Primera Semana
proceso de
investigacin cuantitativo: a) plantea un problema delimitado y concreto, b)
revisin de la literatura de investigaciones anteriores, c) construye marco
terico, d) se genera hiptesis a partir de la teora, e) la hiptesis se somete a
pruebas, f) recoleccin de datos numricos.
11. Siguiendo el proceso, los datos poseen los estndares de validez y confiabilidad,
las conclusiones generan conocimiento.
10. Las realidades se modifican a medida que transcurre el estudio, son las fuentes
de datos.
Puede iniciarse directamente con el acopio de las fuentes primarias. Este caso exige
un c o n o c i m i e n t o de cuales han sido los avances en la materia. Se debe iniciar
consultando a uno o varios expertos. La bsqueda de fuentes primarias en internet,
puede demandar ms tiempo que las fuentes secundarias.
Para identificar la literatura de inters, que servir para elaborar el marco terico,
podemos:
3. Revisar fuentes terciarias para localizar las secundarias, para luego las primarias.
4. Usar motores de bsqueda de
internet. Obtencin (recuperacin) de la
literatura. Consulta de la literatura
Una vez consultada las fuentes primarias, se debe seleccionar las que sern de
utilidad para el marco terico especfico. Las fuentes primarias ms comunes son los
libros, artculos de revistas cientficas trabajos presentados en congresos.
Extraccin y recopilacin de la informacin de inters en la literatura.
En algunos casos se extrae la idea, en otros
reproducindose textualmente parte del documento.
Muestra no probabilstica:
Por cuotas. Caractersticas de control y distribucin en la poblacin y seleccin en
base a la conveniencia o juicio, debe existir data oficial proporcionada por una
institucin pblica.
Muestro de la bola de nieve.
Se va armando poco a poco, el primer nmero lo elijo aleatorio
Muestra probabilstica:
Tamao de muestra:
Muestreo aleatorio simple
Muestreo estratificado.
Estratos
Nh
Wh
nh
N1
W1
n1
N2
W2
n2
Total
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LA INVESTIGACIN
EL ENFOQUE CUANTITATIVO: SUS DOS PRINCIPALES ANTECESORES
El enfoque cuantitativo en las ciencias sociales se origina en la obra de Augusto
Comte (1798-1857) y Emile Durkheim (1858-1917), con la influencia significativa de
Francis Bacon, John Locke y Emmanuel Kant. Es decir, el abuelo de tal enfoque es el
positivismo. A la mitad del siglo XIX, el racionalismo iluminaba la actividad
cientfica, la revolucin iniciada por Isaac Newton se encuentra en plena
consolidacin, particularmente por los avances cientficos y tecnolgicos alcanzados en
la poca.
Con la publicacin en 1849 del Discurso sobre el espritu positivo de Augusto Comte,
se inicia en las ciencias sociales un paradigma denominado positivista. Cabe
sealar que, en trminos sencillos, un paradigma es una manera de concebir al
mundo.
Esta visin proclama, entre otras cuestiones, que la realidad es una sola y es
necesario descubrirla y conocerla. Asimismo, el sentido de la percepcin resulta la
nica base admisible del conocimiento humano y del pensamiento preciso
(Wikipedia, 2005a). Las ideas esenciales del positivismo provienen de las
denominadas ciencias exactas como la Fsica, la Qumica y la Biologa; por tal
motivo, los positivistas se fundamentaron en cientficos como Galileo Galilei, Isaac
Newton, Nicols Coprnico, Thomas Robert Malthus y Charles Darwin.
As, el mundo social puede estudiarse de manera similar al mundo natural (tal como
se investigan los tomos, las molculas, los planetas y los invertebrados; se pueden
analizar los patrones de conducta de los trabajadores, las razones de las
enfermedades mentales, los efectos de un mtodo educativo sobre el aprendizaje o
las migraciones humanas) y existe un mtodo exclusivo para indagar ese mundo
social, que es libre de los valores del investigador. Por ello, para el positivismo, la
objetividad es muy importante, el investigador observa, mide y manipula variables;
adems de que se desprende de sus propias tendencias (la relacin entre ste y el
fenmeno de estudio es de independencia). Lo que no puede medirse u observarse
con precisin se descarta como objeto de estudio. Adems, ste se encuentra
determinado por leyes y axiomas. El positivismo solamente acepta conocimientos
que proceden de la experiencia, esto es, de datos empricos. Los hechos son lo nico
que cuenta. Es decir, los positivistas establecen como fundamental el principio de
verificacin: una proposicin o enunciado tiene sentido slo si resulta verificable por
medio de la experiencia y la observacin; as, solamente cuando existe un conjunto
de condiciones de observacin significativas para determinar su verdad o falsedad.
Todo debe ser comprobable y esta condicin es vlida para todas las ciencias. La
experimentacin constituy la forma principal para generar teora.
- Existe una realidad, pero solamente puede ser conocida de manera imperfecta debido
a las limitaciones humanas del investigador (Mertens, 2005). Por lo tanto, tal
realidad es factible descubrirla con cierto grado de probabilidad.
- El observador no se encuentra aislado de los fenmenos que estudia, sino que
forma parte de stos, lo afectan y l, a su vez, influye en ellos.
- Las teoras y explicaciones se consolidan y eliminan otras posibles teoras y
explicaciones rivales.
- Los antecedentes del investigador pueden influir lo que se observa. La objetividad
es solamente un estndar que gua la investigacin, por lo que el investigador debe
estar atento y tratar de permanecer neutral para prevenir que sus valores o tendencias
influyan en su estudio, adems de seguir rigurosamente procedimientos prescritos
y estandarizados.
- La experimentacin en el laboratorio es una forma central para probar hiptesis, pero
no la nica. Por ello, se desarrollaron los diseos cuasiexperimentales (Mertens, 2005).
- Los conceptos de las teoras consideradas y las hiptesis a probar deben tener
referentes empricos y consecuentemente, es necesario medirlos, aunque estas
mediciones nunca son perfectas, siempre hay un grado de error.
En conclusin, pudiramos establecer que la diferencia esencial entre el paradigma
positivista y el pospositivista se ubica en su concepcin del conocimiento. En este
ltimo, se supera el esquema que considera la percepcin como simple reflejo de las
cosas reales y el conocimiento como copia de esa realidad. El conocimiento, en
cambio, se visualiza como el resultado de una interaccin, de una dialctica, entre el
conocedor y el objeto conocido. El pospositivismo es una especie de padre del
enfoque cuantitativo y le otorga tres principales elementos que lo caracterizan:
- Recolectar datos en la forma de puntuaciones (que se origina en las matemticas).
Es decir, los atributos de fenmenos, objetos, animales, personas, organizaciones
y colectividades mayores son medidos y ubicados numricamente.
- Analizar tales datos numricos en trminos de su variacin.
- La esencia del anlisis implica comparar grupos o relacionar factores sobre tales
atributos mediante tcnicas estadsticas (en el caso de las ciencias del
comportamiento, mediante experimentos y estudios causales o correlacionales). El
enfoque cuantitativo se consolida a lo largo del siglo XX y tiene momentos claves
como los que se presentan a continuacin.
con dos
que uno
comienza
atrs): el
enfoque mixto. Los prximos 10 aos son fundamentales para que este adolescente (o
hbrido) madure. Ustedes lectores, tienen la palabra.
las personas que transitan por el lugar), pero dentro de un hogar, en una escuela o un
hospital, debemos obtener la autorizacin de los gatekeepers y de los participantes,
quienes al principio estarn conscientes del hecho, pero paulatinamente se olvidarn
de ste.
El investigador o investigadora est obligado a proteger a los participantes de
riesgos, daos y amenazas que pudieran afrontar ellos y el equipo de
investigacin. Cualquier cuestin que los pueda daar fsica y/o mentalmente, de
manera irreversible o an reversible, debe eliminarse. Un ejemplo, ocurri hace poco
tiempo a uno de los autores. Un grupo de investigadores realiz un estudio en una
prisin para evaluar los factores que contribuyen a la readaptacin positiva de los reos
a la sociedad. En la investigacin participaron estudiantes. Cuando concluy la etapa
exploratoria, uno de los investigadores les pidi a los alumnos que obtuvieran
informacin sobre la corrupcin dentro de la crcel. Lo cual significa poner en un
severo riesgo a los jvenes y resulta inadmisible. Se impidi que tal situacin se
presentara, pues si al investigador le interesa el fenmeno de la corrupcin, l mismo
debe investigarlo bajo su propio riesgo.
Una cuestin debatida sobre las amenazas potenciales a participantes ocurre
frecuentemente en la Medicina, pues siempre hay una primera persona que se expone
a un nuevo tratamiento o medicamento y corre un riesgo elevado. Tal fue el caso de
una nia beb (Eileen Saxon y sus padres), quien en 1944 debi someterse en el
hospital Johns Hopkins a una operacin innovadora para su poca y que la
comunidad mdica de ese entonces, en su mayora, conceba como algo casi
imposible. La ciruga implic el ensamblar de una arteria que se diriga al corazn a
una arteria que conduca a los pulmones, en una tentativa de dar a la sangre una
segunda ocasin para su oxigenacin. Esta primera operacin del beb azul vino a
ser conocida como la desviacin de Blalock- Taussig. La intervencin quirrgica era
parte de una investigacin. El dilema para el mdico
Respeto al lugar donde se efectan las investigaciones
El contexto en el cual se conducen las investigaciones debe ser respetado. Primero,
obteniendo los debidos permisos para acceder al lugar de parte de personas
autorizadas (gatekeepers). Segundo, al observar y cumplir con las reglas del sitio y
recordar que somos invitados, por lo cual tenemos la obligacin de ser amables,
cooperativos, cordiales y respetuosos de las personas, sus creencias y costumbres.
cirujano-investigador y su asistente (doctor Alfred Blalock y el seor Vivien Thomas,
respectivamente) fue que para continuar el estudio y salvar muchas vidas, se
necesitaba efectuar la ciruga, que evidentemente colocaba en riesgo a la pequea
participante.
Qu hacer en estos casos? La respuesta es compleja. En el ejemplo todo result bien
y la beb (cuya esperanza de vida era de unos meses), sali exitosa de la operacin.
Pero no siempre ocurre as, por ello, el doctor Roberto Hernndez Galicia recomienda
que en estos casos deben agotarse todas las dems posibilidades antes de seguir
adelante, minimizarse los riesgos, experimentar con animales (con el debido cuidado y
observancia de las leyes de proteccin a stos) hasta que los procedimientos sean
asegurados y evitar que sea el ego del investigador quien gue las decisiones
Otros asuntos ticos
Cuando se recolectan opiniones, especialmente en un estudio cualitativo, debemos
intentar incluir todas las voces y puntos de vista de los diferentes actores y grupos
sociales. No podemos marginar a ciertas personas.
Asimismo, en la investigacin no tienen cabida el racismo o la discriminacin. Todos
los participantes, de cualquiera de los dos gneros, niveles socioeconmicos y
orgenes tnicos son igualmente importantes y merecen el mismo respeto. Por otro
lado, es necesario que seamos sensibles a la cultura de los participantes.
Finalmente, los resultados deben reportarse con honestidad (sin importar cules
hayan sido) y es fundamental reconocer las limitaciones de la investigacin y las
nuestras propias.
MARCO TERICO
CUNTAS FUENTES PRIMARIAS DEBEN CONSTITUIR EL MARCO TERICO?
Qu tan extenso debe ser el marco terico?
Al igual que con la pregunta anterior, son mltiples los factores que determinan la
extensin de los marcos tericos. En los estudios cualitativos es mnima o se discute
la revisin de la literatura en los resultados. En los cuantitativos, Creswell (2005)
sugiere que en propuestas de tesis de posgrado y estudios profesionales oscilen entre
10 y 15 cuartillas estndares Ya se coment que esto depende del planteamiento del
problema, el tipo de reporte que estemos elaborando y el rea en la cual nos
situemos, adems del presupuesto. Por lo tanto, no hay una respuesta exacta. Sin
embargo, algunos autores sugieren que entre 20 y 30 referencias es lo usual
(Mertens, 2005). En una investigacin en licenciatura para una materia o asignatura
el nmero puede variar entre 10 y 20, en una tesis en el mismo nivel de 20 a 25, en
un artculo para una revista cientfica, entre 35 y 60, al igual que una tesis de
maestra. En una disertacin doctoral el nmero se incrementa entre 60 y 100 (no
son de ninguna manera estndares, pero resultan en la mayora de los casos). Sin
embargo, deben ser referencias directamente vinculadas con el planteamiento del
problema, es decir, se excluyen las fuentes primarias que mencionan indirectamente
o de forma perifrica el planteamiento, aquellas que no recolectan datos o no se
fundamentan en stos (que son simples opiniones de un individuo) y tambin las que
resultan de trabajos escolares no publicados o no avalados por una institucin.
(nosotros creemos que entre ocho y 15 es adecuado), en artculos para revistas
cientficas, de seis a 12; en tesis, de 25 a 50. Una tendencia es que el marco
terico sea breve y concreto, pero sustancial.
cualitativo o mixto).
No olvidemos que en el enfoque cuantitativo el marco terico regularmente influye en el
planteamiento y ayuda a formularlo. Uno de los propsitos esenciales de la literatura
es ubicar al planteamiento (y estudio) respecto a lo que se conoce y desconoce
sobre ste. Nos tiene que indicar: Cul es el panorama actual respecto al
planteamiento? Si no genera claridad sobre el panorama resulta ineficaz.
El marco terico debe tener direccin y progresin
Direccin para elegir fuentes primarias apropiadas. Esto implica demostrar cmo
otros investigadores han utilizado el conocimiento disponible para refinar sus
problemas de
Pero si nada ms nos interesan los contenidos de sus canciones, debemos elegir
adicionalmente otras palabras u otros descriptores del manual para delimitar nuestro
universo de referencias; por ejemplo: SONGS (canciones) y conectarlos con AND.
Entonces nuestro universo de referencias sera la interseccin entre Beatles Y
songs (que se muestra en el espacio con las lneas). Solamente se recuperan los
registros que contienen todos los trminos incluidos en la bsqueda, las referencias
que comprenden las dos palabras, y se muestra en la siguiente figura (Obviamente
la base de datos es ficticia)
Universo de Beatles referencias
Interseccin de la bsqueda en el
ejemplo
actan como fundamentos del acceso a dicha base. El resultado como ya dijimos
es un listado de referencias. La base nos proporciona el nmero de referencias que
se inscriben dentro de los descriptores escogidos, y adems, de cada referencia: a)
los datos completos (ttulo, autor o autores, editorial o revista, fecha de publicacin,
pginas, etc.), b) el resumen y c) localizacin; incluso en algunas bases, la
posibilidad de obtener en lnea, la referencia completa.
Asimismo, el investigador puede buscar las referencias fsicas en alguna biblioteca.
Por otro lado, es posible solicitar referencias de un periodo determinado (ltimo ao,
2005- 2006, ltimos cinco aos, etc.). Incluso, pedir el listado cronolgicamente
(empezando por las referencias ms recientes).
Veamos el ejemplo de varias consultas:
1) ESTUDIO SOBRE LAS REAS DE
COMPRAS. fecha de consulta: 09/30/01
ENTER DATA BASE NAME: info (nombre de la base de datos) BRS-SEARCH MODE
ENTER QUERY
(instruccin para que indiquemos nuestros descriptores)
RESULT 77
Podramos haber sido directos:
1: PURCHASE AND SYSTEMS RESULT 77
Y nos enlista los ttulos o los datos completos y resumen. El siguiente es
un ejemplo en ingls (como en la mayora de las bases de datos):
AN
AU
TI.
SO.
75-02236
MACRI-L-G
Post acquisition and the systems executive
Infosystems. VOL: V.22 N 2. PAG: 52-53. FEB. 1975
Communication Processes.
Interpersonal Communication and Relations.
755
758
771
777
Health Communication.
794
Political Communication.
Organizational
827
Public Relations.
827
841
855
858
Telecommunications.
860
Mass Media.
(1973) method should be revisited when investigating uses and gratifications across
several media. The paper outlines the uses and gratifications approach, describes
the adapted survey, and presents the results of data collected over four years from 241
respondents at a large urban American university. The authors conclude that this
study provides evidence of the uses and gratifications of college-age respondents
regarding their media use. Overall, the respondents reported that they rely on uses
and gratifications to fulfill basic human needs but that the media are only moderately
helpful in accomplishing this. Particularly, they reported that although they are
dependent on the media (especially television and newspapers) for information
regarding state and society, they do not always trust what they see/hear/read in the
media. The results indicate that, contrary to popular belief, young adults have not
abandoned the newspapers, at least for the surveillance function.
1872
Bruce, D. R. Notes toward a rhetoric of animation: The Road Runner as cultural
critique. Critical Studies in Media Communication 18(2):229-245, June 2001.
CARTOONS.
MYTHOLOGY.
RHETORICAL
ANALYSIS.
ROAD
RUNNER.
TELEVISION PROGRAMMING. TELEVISION VIOLENCE.
Recent studies have suggested the need to broaden our approaches to violence in
childrens programming. This paper uses the violence of The Road Runner cartoon
series as a starting point for a mythic-rhetorical analysis of the message system
contained in the cartoon. It explores how the animated short re-enacts the myth of
Sisyphus in the context of the post-WorldWar II technological boom in the United States.
Technology is the source of most of the violence in the cartoon, and the violence is
created by failures of technology. The use of a childrens medium to critique our
reliance on technology offers substantial freedom to the animator, and, in turn to the
viewer and the critic. Examination of the cartoon yields insights into the meanings of
cartoon violence, into how media reproduce mythic structures, and into the potentially
rich message systems of childrens media.
1873
Bryant, J., and Bryant, J. A., eds. Television and the American family, 2nd ed. Mahwah,
NJ: Lawrence Erlbaum Associates, 2001, 467 pp. $99.95/$49.95
FAMILIES. FAMILY RELATIONS. TELEVISION PROGRAMMING. TELEVISION
VIEWING.
The dynamic changes in television technologies and programming since 1990 are
paralleled by the dramatic transformation in the form of the American family. This
second edition of this volume considers these significant developments and examines
the effects of such extraordinary changes. This edition serves as a current and
comprehensive
Si se plantea una investigacin para determinar los factores que inciden en el voto
para las elecciones municipales en Bolivia, hay que considerar que estarn
presentes una gran cantidad de variables; por lo cual se toma la decisin de
especificar ms y acotar el problema (por ejemplo, los factores de imagen de los
candidatos que inciden en el voto) o
dejarlo en el plano general. La vertebracin del marco terico podra ser la que
se presenta a continuacin.
Factores que inciden en el voto de las elecciones municipales, el caso de Bolivia.
1. Imagen del candidato.
1.1 Antecedentes del candidato y noticias de l, que los votantes conocen.
1.2 Atribuciones respecto al candidato (honestidad percibida, experiencia, capacidad
para gobernar, liderazgo atribuido, carisma, simpata, inteligencia y otras).
1.3 Percepcin de la familia del candidato y la vinculacin del candidato con ella.
1.4 Credibilidad del candidato.
1.5 Presencia fsica del candidato.
2. Imagen del partido o fuerza poltica que apoya al candidato.
2.1 Antecedentes del partido poltico y conocimiento que tienen los votantes de ste.
2.2 Atribuciones sobre el partido (honestidad de los gobernantes emanados del
partido, resultados demostrados de sus gobiernos, experiencia de gobierno).
2.3 Identificacin con el partido poltico.
2.4 Credibilidad del partido poltico.
3. Estructura partidista.
3.1 Nmero de afiliados.
3.2. Cobertura en elecciones.
3.3 Lealtad partidista.
3.4 Organizacin del partido.
3.5 Productividad de la estructura.
4. Mercadotecnia partidista.
4.1 Inversin en publicidad y propaganda institucional permanente.
4.2 Inversin en publicidad y propaganda de los gobiernos municipales emanados
del partido.
5.1 Inversin en publicidad y propaganda en medios de comunicacin colectiva
durante las campaas polticas.
5.2 Inversin en mercadotecnia directa durante las campaas.
6. Accin electoral.
6.1 Discursos del candidato, eventos y mtines.
6.2 Promocin directa del voto.
Una vez que existe este ndice, vemos si est completo, si le faltan apartados o le
sobran para afinarlos, posteriormente, buscar referencias pertinentes para el desarrollo
del marco terico.
Internet
Para ampliar la bsqueda por medio de internet, hemos elegido un documento que
presenta la forma ms actualizada de hacerlo. Cabe sealar que muchas de las
direcciones electrnicas contenidas en l pueden cambiar, lo importante es que se
comprenda el proceso.
Ms all de la bsqueda general en la web. UC BERKELEY Taller de la
biblioteca de enseanza de internet:
http://www.lib.berkeley.edu/TeachingLib/Guides/Internet/FindInfo.html