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RELATRIO
I ENCONTRO NACIONAL DO CONSELHO BRASILEIRO PARA SUPERDOTAO - ConBraSD
TEMTICA: A Excelncia na Educao e Desenvolvimento de Talentos
PERODO: 7 a 10 de novembro de 2004
LOCAL: Auditrio da Escola Americana de Braslia, DF
O Conselho Brasileiro para Superdotao (ConBraSD), uma organizao no-governamental, foi
fundado em maro de 2003 com a finalidade de congregar e representar, nacional e internacionalmente, as pessoas
associadas, fsicas e jurdicas nos mbitos federal, estadual, municipal e do Distrito Federal, que realizem aes ou
estejam interessadas em ensino, pesquisa e atendimento na rea de altas habilidades/superdotao. Dentre seus
objetivos, destacam-se: (a) incentivar o intercmbio e cooperao entre profissionais e entidades, pblicas e
privadas, nacionais e internacionais, que se ocupem das situaes e questes relativas s pessoas com altas
habilidades/superdotadas; (b) incentivar a formao e o aperfeioamento de recursos humanos destinados
educao, pesquisa, identificao e atendimento de pessoas com altas habilidades/superdotadas e seus familiares;
(c) colaborar com as entidades pblicas e privadas incumbidas de formular e promover polticas pblicas para
pessoas com altas habilidades/superdotadas; e (d) promover congressos, seminrios, simpsios, encontros,
conferncias, palestras, cursos e outras atividades relativas rea de superdotao.
A criao do ConBraSD foi fruto da preocupao de educadores e outros profissionais brasileiros com o
investimento limitado no desenvolvimento de talentos na rea intelectual, artstica e criativa. Observa-se que, no
Brasil, pouco tem sido feito no sentido de identificar indivduos talentosos e favorecer o seu desenvolvimento. Isto
se deve, em grande parte, a uma srie de mitos a respeito do portador de altas habilidades (Alencar, 1986;
Virgolim, 2003). Por exemplo, impera em nosso meio a idia de que o indivduo superdotado tem recursos
suficientes para crescer sozinho, que nada necessita ser feito no sentido de dar a ele um ambiente especial, uma vez
que ele mesmo poder escolher e criar este ambiente. necessrio, entretanto, divulgar entre educadores que o
superdotado tem algumas necessidades educacionais que devem ser satisfeitas. Ele necessita de uma variedade de
experincias de aprendizagem enriquecedoras, que estimulem o seu desenvolvimento, que favoream a realizao
plena de seu potencial, cabendo a cada sistema educacional optar pela melhor forma de atender a estas
necessidades. Outro mito o de que a criana talentosa apresenta necessariamente um bom desempenho na escola.
As pesquisas indicam, contudo, que freqente o indivduo portador de altas habilidades apresentar um rendimento
aqum do seu potencial. Tanto uma atitude negativa com relao escola quanto as caractersticas do currculo e
mtodos utilizados (especialmente excessiva repetio de contedo, aulas montonas e pouco estimuladoras, ritmo
mais lento da classe) so alguns fatores responsveis pelo baixo desempenho destes alunos (Alencar & Fleith,
2001; Freeman & Guenther, 2000).
09:00 12:00h
Minicurso: O Modelo de Enriquecimento Escolar de Joseph Renzulli Prof Angela Virgolim (UnB)
12:00 14:00h
Almoo
14:00 16:00h
16:00 16:30h
Coffeebreak
16:30 18:00h
Colquio com os participantes: Profas. Angela Virgolim (UnB), Cristiana Aspesi (SEEDF),
Jane Chagas (SEEDF), Renata Maia-Pinto (MEC) e Tnia Guimares (SEEDF).
8 de novembro de 2004 (Segunda feira)
8:00 9:00h
9:00 09:40h
Abertura oficial - Prof Angela Virgolim, presidente do ConBraSD; Prof. Cludia Pereira Dutra,
Secretria de Educao Especial do Ministrio da Educao; Prof. Maristela de Melo Neves,
Secretria de Estado de Educao do Distrito Federal; Prof. John Gates, Diretor da Escola Americana
de Brasilia.
09:40 10:10h
10:10 10:30h
Intervalo
10:30 12:00h
12:00 14:00h
Almoo
14:00 15:30h
15:30 16:00h
Intervalo
16:00 18:00h
10:00 10:30h
Intervalo
12:00 14:00h
Almoo
14:00 15:30h
Palestra: A importncia dos traos co-cognitivos no desenvolvimento de talentos: uma nova agenda
para o sculo XXI - Prof. Dr. Joseph Renzulli (Universidade de Connecticut, Estados Unidos) Coordenao: Prof Angela Virgolim
15:30 16:00h
Intervalo
16:00 17:30h
18:00
8:00 9:30h
Palestra: O papel da famlia no desenvolvimento de talentos Prof Dr Glucia Diniz (UNB) Coordenao: Prof Jane Chagas
9:30 10:00h
Intervalo
10:00 12:00h
Painel: O atendimento ao aluno talentoso no Brasil: propostas e experincias (II) - Christina Mena
Barreto Cupertino (POIT, SP) , Zenita da Cunha Gunther (ASPAT, MG), e Renata de Souza Silva
(SEEDF) - Coordenao: Prof Marlia Magalhes
12:00 14:00h
Almoo
14:00 16:00h
Painel: O atendimento ao aluno talentoso no Brasil: propostas e experincias (I) - Sheila Torma da
Silveira (AGAAHSD, RS), Maria Lcia Sabatella (INODAP, PR), Cristina M. Carvalho Delou
(PAAAHSD, RJ) e Maria da Penha Frana Silva (ABAHSD, ES) - Coordenao: Prof Tnia
Guimares
16:00 16:30h
Intervalo
16:30 18:00h
18:00h
Patrocnio:
Apoio:
Capemi
Cursos Unificado
Faculdade Alvorada
Faculdades UPIS
Fulbright Brasil
Grfica Bandeirantes
Grupo Educacional NDA
IBPEX Ps-Graduao
Ministrio da Educao
Politec
Ps-Graduao Bagozzi
Referncias
Alencar, E. M. L. S. (1986). Psicologia e educao do superdotado. So Paulo: EPU.
Alencar, E. M. L. S. & Fleith, D. S. (2001). Superdotados: determinantes, educao e ajustamento. So Paulo:
EPU.
Davis, G. A. & Rimm, S. B. (1994). Education of the gifted and talented (3rd ed.). Boston: Allyn and Bacon.
Fleith, D. S. (1999). Psicologia e educao do superdotado: Definio, sistema de identificao e modelo de
estimulao. Temas em Psicologia, 5, 37-50.
Freeman, J. & Guenther, Z. C. (2000). Educando os mais capazes. So Paulo: EPU.
Heller, K. A., Mnks, F. J., Sternberg, R. J. & Subotnik, R. F. (Eds.). (2000). International handbook of
giftedness (2nd ed.). Oxford: Elsevier.
Renzulli, J. S. (1978). What makes giftedness? Reexamining a definition. Phi Delta Kappan, 60, 180-184, 261.
Renzulli, J. S. (1986). The three-ring conception of giftedness: a developmental model for creative productivity.
Em R. J. Sternberg & J. E. Davis (Eds.), Conceptions of giftedness (pp. 53-92). New York: Cambridge University
Press.
Renzulli, J. S. (1988). Technical report of research studies related to the enrichment triad/revolving door model
(3rd ed.). Storrs, CT: University of Connecticut, Teaching the Talented Program.
Renzulli, J. S. & Reis, S. M. (1997). The schoolwide enrichment model (2nd ed.). Mansfield Center, CT: Creative
Learning Press.
VanTassel-Baska, J. (1998). Characteristics and needs of talented learners. Em J. VanTassel-Baska (Ed.),
Excellence in educating: Gifted and talented learners (pp. 173-191). Denver, CO: Love.
Virgolim, A. M. R (2003). A criana superdotada e a questo da diferena: Um olhar sobre suas necessidades
emocionais, sociais e cognitivas. Linhas Crticas, 9, (16), 13-31. Braslia, DF.
World Gifted (2003). News around the world. Newsletter of the World Council for Gifted and Talented Children,
22 (2), 4-5.
Conselho Brasileiro para Superdotao ConBraSD
CNPJ: 05.772.354/0001-78
Instituto de Psicologia Universidade de Braslia
fone: (061) 307-3069 - 307-2625 ramal 412 - e-mail: conbrasd@uol.com.br http//www.conbrasd.com.br