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LENGUAJE Y
COMUNICACIN
Planificacin para el profesor 2016
Introduccin
Esta planificacin de clases es una propuesta de
trabajo diario y sistemtico cuyo principal referente
son los Objetivos de Aprendizaje definidos en las Bases
Curriculares del MINEDUC.
Este material aborda los objetivos de aprendizaje
establecidos en los programas de estudio de cada
curso. Las clases han sido diseadas para que el profesor
promueva el desarrollo de aprendizajes significativos en
los estudiantes.
Las clases se estructuran en funcin de 5 pasos: Preparando
el aprendizaje - Presentando la nueva informacin Prctica guiada - Prctica independiente - Consolidacin
del aprendizaje.
El recorrido por cada una de estas instancias pedaggicas
permite estructurar la clase de tal manera que se garantice
el proceso de enseanza aprendizaje y de que el alumno
participe activamente en su desarrollo. La prctica
independiente resulta ser fundamental dentro de las
planificaciones ya que es el espacio destinado al desarrollo
individual de cada alumno.
Estas planificaciones han sido elaboradas considerando
que los docentes realicen una adaptacin a la realidad de
su contexto educativo, as como tambin a la diversidad
de niveles de aprendizaje de los distintos estudiantes.
Lenguaje y comunicacin
Lenguaje y comunicacin
Escuchar y hablar, leer y escribir son las actividades que
conforman la competencia comunicativa de una persona y
se ponen en prctica permanentemente en la vida cotidiana.
En las Bases Curriculares y en los Programas de Estudio,
estas dimensiones del lenguaje han sido agrupadas en tres
ejes lectura, escritura y comunicacin oral que permiten
describir los conocimientos, las habilidades y las actitudes
involucradas en el logro de la competencia comunicativa.
Esta divisin es artificial y responde solo a la necesidad de
presentar una realidad compleja de manera organizada,
para destacar los aspectos principales que debe desarrollar
el alumno en los primeros seis aos de la enseanza bsica
y para abordar los contenidos propios de la asignatura,
aplicndolos a situaciones reales. No obstante la organizacin
Programacin anual
I Semestre
II Semestre
Unidad 1
Unidad 2
Unidad 3
Unidad 4
Nmero de clases
Nmero de clases
Nmero de clases
Nmero de clases
36
Nmero de horas
pedaggicas
36
Nmero de horas
pedaggicas
36
Nmero de horas
pedaggicas
36
Nmero de horas
pedaggicas
72
72
72
72
4
4 Bsico, Primer
Semestre
Derechos
reservados
Aptus Chile
PLANIFICACIN EN 5 PASOS
INICIO
BUENAS PREGUNTAS
DESARROLLO
CIERRE
Nmero de la Unidad
Unidad 1
Nmero de la clase
Duracin de la clase
Actividades asociadas
al texto MINEDUC
Clase 3
2 horas
Objetivos
Clase 3
Nmero de la clase
Objetivos de la clase
Preparando el aprendizaje
PASO 1
Invite a los alumnos a descubrir las intrusas (palabras con sonido r dbil: rbol y carbn); para ello escriba en el
pizarrn las palabras: perro, rueda, aserrn, carretera, robot, rodilla, rbol, arriba, ramo, rosa, carbn y gorrin.
Pida que lean las palabras en voz alta y luego pregunte cules son las intrusas y por qu. Pdales que las encierren y
recuerde la diferencia entre sonido fuerte y dbil de la r.
PASO 2
Trabajo con
el texto MINEDUC
Lmina 7
Unidad 1 - Clase 7
Material proyectable:
Localizar informacin:
Lminas
Presentaciones
2 Bsico, Primer Semestre
Prctica guiada
PASO 3
Los estudiantes leen las preguntas 1, 2 y 3 sugeridas al final de la lectura y en parejas subrayan las respuestas en
su libro
Luego algunas parejas leen lo que subrayaron y comentan qu tuvieron que hacer para encontrar la informacin.
(Releer el texto)
Prctica independiente
PASO 4
PASO 5
Cada estudiantes debe crear dos preguntas de informacin que se pueda subrayar en el artculo informativo y las
escribe en su cuaderno, bajo el ttulo El oso pardo. Despus intercambian su cuaderno con su compaero de banco
y subrayan los datos requeridos.
23
Nmero de la Unidad
Nmero de la clase
Nmero de la clase
Duracin de la clase
Indicadores de
evaluacin.
Objetivos de
Aprendizaje
Ejemplos de
evaluacin de lectura.
8
4 Bsico, Primer
Semestre
Derechos
reservados
Aptus Chile
Nmero de la Unidad
Nmero de la clase
Nmero de la clase
Duracin de la clase
Objetivos de aprendizaje
Nmero y objetivo de
la leccin para usar la
biblioteca CRA.
Materiales a utilizar en la
clase.
Actividad a desarrollar
Objetivos de Aprendizaje
(Segn D.S. 439/2012) Este es el listado nico de objetivos de aprendizaje de Lenguaje y Comunicacin para 4 bsico.
El presente Programa de Estudio organiza y desarrolla estos mismos objetivos en el tiempo mediante indicadores de
evaluacin, actividades y evaluaciones . Los estudiantes sern capaces de:
LECTURA
OA 1
OA 2
OA 5
OA 6
OA 3
OA 4
OA 7
OA 8
OA 9
10
4 Bsico, Primer
Semestre
Derechos
reservados
Aptus Chile
de palabras nuevas:
Objetivos de Aprendizaje
utilizan conectores apropiados.
emplean un vocabulario preciso y variado.
adecuan el registro al propsito del texto y al
destinatario.
mejoran la redaccin del texto a partir de
sugerencias de los pares y el docente.
corrigen la ortografa y la presentacin.
ESCRITURA
OA 11 Escribir frecuentemente, para desarrollar la
creatividad y expresar sus ideas, textos como
poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas,
comentarios sobre sus lecturas, noticias, etc.
OA 15 Escribir con letra clara para que pueda ser leda por
otros con facilidad.
OA 16 Planificar la escritura:
estableciendo propsito y destinatario.
generando ideas a partir de conversaciones,
investigaciones, lluvia de ideas u otra estrategia.
11
Objetivos de Aprendizaje
COMUNICACIN ORAL
OA 22 Comprender y disfrutar versiones completas de
en diferentes situaciones:
presentarse a s mismo y a otros.
saludar.
preguntar.
expresar opiniones, sentimientos e ideas.
situaciones que requieren el uso de frmulas de
cortesa como por favor, gracias, perdn, permiso.
12
4 Bsico, Primer
Semestre
Derechos
reservados
Aptus Chile
Actitudes
a
13
CRONOGRAMA UNIDAD 1
MES
SEMANA POR MES
MARZO
3
4
FECHA
UNIDAD 1
OA 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 10, 11, 12, 13, 15, 16, 17, 18, 19, 21, 22, 23, 25, 26, 27, 28
Unidad
Clase
Clase 1
Clase 2
Clase 3
Clase 4
Clase 5
LECTURAS
Papelucho
La Plapla
Lautaro - Escribo una ancdota
Para profundizar (MINEDUC)
La carta (MINEDUC)
Clase 6
Clase 7
Clase 8
Clase 9
CRA
Carta de Pedro de Valdivia al Emperador Carlos V
Licarayn
La leyenda del Pehun
Clase 10
Clase 11
Clase 12
Clase 13
Clase 14
Clase 15
Clase 16
El Phusiri kollo
El ombligo del mundo - La escritura rongo rongo (MINEDUC)
La pincoya (MINEDUC)
Evaluacin de Lectura Complementaria
CRA
Correccin E. de Lectura C.- La flor de aauca (MINEDUC)
X
X
Clase 17
Clase 18
Clase 19
Clase 20
Clase 21
Clase 22
Clase 23
Clase 24
Ojo al charqui
Evaluacin Intermedia
Comidas tpicas de Chile
Correccin Evaluacin Intermedia
El valle de azapa (MINEDUC)
Una cultura milenaria - La cultura chinchorro - Por qu existen las momias?
Por qu no hay rboles? - Narro un mito (MINEDUC)
Nios de Chile
Clase 25
Clase 26
Clase 27
Clase 28
Clase 29
Clase 30
Clase 31
Clase 32
Clase 33
Clase 34
Clase 35
Clase 36
Preguntas (MINEDUC)
Leamos ms: biografa (MINEDUC)
CRA
La jirafa.. - El pelcano... - Un ratn... - Leamos ms: tildes (MINEDUC)
Todo es ronda (MINEDUC)
Leamos ms: Jardinera para nios (MINEDUC)
Lo que traan las olas
Evaluacin Final
Los sueos mgicos de Bartolo - Participo del debate (MINEDUC)
Correccin E. Final - El lugar ms bonito del mundo (MINEDUC)
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
El cronograma semestral indica la cantidad de clases asignadas a cada unidad. Las clases se encuentran repartidas en las
semanas correspondientes. Cada clase tiene asignado un nmero que representa la cantidad de horas pedaggicas totales
consideradas para cada mdulo. Ejemplo: X: 2 hora pedaggica.
14
4 Bsico, Primer
Semestre
Derechos
reservados
Aptus Chile
ABRIL
6
MAYO
8
10
11
12
13
14
15
JUNIO
16
17
18
Clase 1
Clase 2
Clase 3
Clase 4
Clase 5
Clase 6
Clase 7
Clase 8
Clase 9
Clase 10
Clase 11
Clase 12
Clase 13
Clase 14
Clase 15
Clase 16
Clase 17
Clase 18
Clase 19
Clase 20
Clase 21
Clase 22
X
X
Clase 23
Clase 24
Clase 25
Clase 26
Clase 27
Clase 28
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Clase 29
Clase 30
Clase 31
Clase 32
Clase 33
Clase 34
Clase 35
Clase 36
El cronograma considera el tiempo necesario para la preparacin, desarrollo y retroalimentacin de las distintas
evaluaciones semestrales.
En el cronograma se asigna una mayor cantidad de horas pedaggicas para el proceso evaluativo.
15
CRONOGRAMA UNIDAD 2
MES
SEMANA POR MES
MARZO
3
4
FECHA
UNIDAD 2
OA 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 10, 11, 12, 14, 15, 16, 17, 18, 21, 22, 23, 26, 27, 29, 30
Unidad
Clase
Clase 1
Clase 2
Clase 3
Clase 4
Clase 5
LECTURAS
Baile de animales - Historias de animales chilenos
Historias de animales chilenos
Los flamencos - Las medias de los flamencos
La extraa conducta de los lemmings
El huemul - Guardaparque de CONAF
Clase 6
Clase 7
Clase 8
Clase 9
Clase 10
CRA
Clase 11
Clase 12
Clase 13
Clase 14
Clase 15
Clase 16
Clase 17
Clase 18
Clase 19
Clase 20
Clase 21
Clase 22
Clase 23
Clase 24
Clase 25
Clase 26
Clase 27
Clase 28
Clase 29
Clase 30
Clase 31
Clase 32
Clase 33
Clase 34
Clase 35
Clase 36
A Margarita Debayle
El cronograma semestral indica la cantidad de clases asignadas a cada unidad. Las clases se encuentran repartidas en las
semanas correspondientes. Cada clase tiene asignado un nmero que representa la cantidad de horas pedaggicas totales
consideradas para cada mdulo. Ejemplo: X: 2 hora pedaggica.
16
4 Bsico, Primer
Semestre
Derechos
reservados
Aptus Chile
ABRIL
6
MAYO
8
10
11
12
13
14
15
JUNIO
16
17
18
Clase 1
Clase 2
Clase 3
Clase 4
X
Clase 5
X
X
X
X
Clase 6
Clase 7
Clase 8
Clase 9
Clase 10
X
X
X
X
X
Clase 11
Clase 12
Clase 13
Clase 14
Clase 15
Clase 16
X
Clase 17
X
X
X
X
Clase 18
Clase 19
Clase 20
Clase 21
Clase 22
X
X
Clase 23
Clase 24
Clase 25
Clase 26
Clase 27
Clase 28
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Clase 29
Clase 30
Clase 31
Clase 32
Clase 33
Clase 34
Clase 35
Clase 36
El cronograma considera el tiempo necesario para la preparacin, desarrollo y retroalimentacin de las distintas
evaluaciones semestrales.
En el cronograma se asigna una mayor cantidad de horas pedaggicas para el proceso evaluativo.
17
ndice Unidad 1
Mes Semana Clase
Marzo
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Abril
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
OA
22, 11, 26
4, 11, 15
6, 17
6, 17
2, 11, 17
7, 8
6, 10
4, 12
3, 25
3, 17
1, 21
23
3, 4
3, 4
7, 8
Pgina
en Planificacin
25
29
31
33
35
37 CRA
38
40
42
44
46
48
49
51 Evalucacin Lectura C.
52 CRA
54 Correccin E. L.
3
Complementaria
6, 2
55
2, 4, 6, 13, 16, 19 57 Evaluacin Intermedia
10, 21
59
6
61 Correccin E. Intermedia
6, 7
62
6
64
4
66
6, 21
68
10, 11, 18, 28
70
6, 16
72
17
74
6, 11, 25
75
3, 4
77 CRA
21
80
5
82 CRA
6
84
10, 22
85
2, 4, 6, 13, 16, 19 86 Evaluacin Final
27
88
7
90 Correccin E. Final
Ttulo lectura CT
Papelucho
La Plapla
Carta de Pedro de Valdivia al Emperador Carlos V
Licarayn
La leyenda del Pehun
El Phusiri kollo
-
Pgina
CT
7
10
14
18
22
25
-
Una cultura milenaria - La cultura chinchorro - Por qu existen las momias? 27 - 28- 30
Nios de Chile
31
Las palabras - Cantuta, nio quechua
36 - 38
La jirafa Rafa - El pelcano Andrs - Un ratn cocinero
41-42-43
Lo que traan las olas
44
-
18
4 Bsico, Primer
Semestre
Derechos
reservados
Aptus Chile
Referencia
MINEDUC
Lautaro - Escribo una ancdota
Para profundizar
La carta
La leyenda del copihue - Para profundizar
El ombligo del mundo - La escritura rongo rongo
La pincoya
-
Pgina MINEDUC
Clase
60 - 61
15 - 17
20 - 21
40 - 41
42 - 43
38 - 39
-
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
171
La flor de aauca
Ojo al charqui
Comidas tpicas de Chile
El valle de azapa
Por qu no hay rboles? - Narro un mito
Derechos de los nios - Escribo un artculo informativo
Preguntas
Leamos ms: Biografa
Leamos ms: Tildes
Todo es ronda
Leamos ms: Jardinera para nios
Los sueos mgicos de Bartolo - Participo del debate
El lugar ms bonito del mundo
34 - 35
36 - 37
44 - 45
62 - 63, 48 -49, 58
80 - 81
81
116 - 117
116 - 119
178
74 - 77
82 - 83
69
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
4 Bsico, Primer Semestre
19
ndice Unidad 2
Mes
Semana Clase
10
Mayo
11
12
13
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
14
Junio
15
16
17
18
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
OA
4, 26
12, 21
2, 4, 22
2, 6, 11
1, 6, 10
7, 14, 21
2, 10, 11
3, 4, 21
4, 21
8
2, 4, 23
4, 10, 18
1, 4, 21
3, 4
8
Pgina
en Planificacin
93
95
97
99
100
102
104
107
109
111 CRA
113
114
116
117 Evaluacin Lectura. C.
118 CRA
121 Correccin E. L.
3
Complementaria
23
122
2, 4, 5, 6, 12, 15, 17 123 Evaluacin Intermedia
3, 4, 16, 17
125
6
126 Correccin E. Intermedia
11, 23
127
6, 27
129
6,10,18,29
130
5, 12, 15
131
3, 5
134
30
136
5
137
5, 16, 17
139
3, 4
140 CRA
5, 28, 30
142
5, 6
144
5, 6
146
5, 11
148
2, 4, 5, 6, 12, 15, 17 150 Evaluacin Final
30
152
6
153 Correccin E. Final
Ttulo lectura CT
Baile de animales - Historias de animales chilenos
Historias de animales chilenos
Los flamencos - Las medias de los flamencos
La extraa conducta de los lemmings
El huemul - Guardaparque de CONAF
Por qu la loica tiene el pecho colorado
Las aves
Historia del Jabot sabio y del mico entrometido
La abeja haragana - Muerte masiva de abejas
-
Pgina CT
53 - 54
54
57 - 59
65
67 - 68
71
75
77
83 - 90
-
91
20
4 Bsico, Primer
Semestre
Derechos
reservados
Aptus Chile
92
94
95
96
97 - 100
101
-
Referencia
MINEDUC
La reina del papagayo
Los cazadores , el zorro y el leador - El cuervo y la vasija
Los cazadores , el zorro y el leador - El cuervo y la vasija
-
Pgina MINEDUC
Clase
54 - 57
88 - 89 - 90
89 - 93
-
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
9 -11
16
94 - 97
100 - 103 - 105
102 - 103
104 - 105
106 - 107
109 - 110 - 112 - 113
114 - 115
119
122 - 123
124 - 125
126
125
174 - 176
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
21
UNIDAD 1
Derechos reservados Aptus Chile
Unidad 1
Objetivos de aprendizaje
Para abordar en todas las unidades
Ejes
Comunicacin
oral
Lectura
Escritura
OA1
OA11
OA26
OA7
OA15
OA28
OA8
OA18
OA10
OA22
UNIDAD 1
OA1
OA11
OA22
OA2
OA12
OA23
OA3
OA13
OA25
OA4
OA15
OA26
OA5
OA16
OA27
OA6
OA18
OA28
OA7
OA19
OA8
OA10
24
4 Bsico, Primer
Semestre
Derechos
reservados
Aptus Chile
Unidad 1
Clase 1
2 horas
Objetivos
Clase 1
Comienza un nuevo ao escolar, los estudiantes se reencuentran y reciben tambin nuevos compaeros. Debe
propiciarse siempre el saludo y dilogo en la clase, ya que de este intercambio surge el desarrollo de habilidades
sociales fundamentales.
A lo largo del ao, los alumnos usarn diversos materiales y deben tenerlos siempre a mano:
Cuadernillo de trabajo.
Cuaderno de Lenguaje.
Al inicio del semestre se dar a conocer a los estudiantes las lecturas complementarias que se trabajarn durante el
ao, las que sern evaluadas mensualmente.
Preparando el aprendizaje
Los estudiantes se disponen idealmente en crculo para propiciar el dilogo y el encuentro.
El docente dispondr de una serie de papeles con diversas frases que el estudiante deber completar oralmente
(Material complementario).
Ejemplo:
ME LLAMO el estudiante dice su nombre
Y DURANTE EL VERANO el estudiante completa esta oracin libremente.
Luego, el compaero de banco saca otro papel con una oracin distinta que completar tambin libremente. As se
ir avanzando hasta que todos hayan participado.
Lo que diga cada estudiante es libre y el objetivo de esta actividad es conocerse ms, elaborar oralmente un enunciado
personal e introducir el tema de las vacaciones y las ancdotas que pudieron haber vivido durante este perodo, ya
que en esta clase contarn y escribirn ancdotas.
25
Clase 1
Unidad 1
Los estudiantes responden a la pregunta Qu hice en el verano? Luego se disear un grfico para representar sus
actividades y paseos y cules de stos fueron realizados por un nmero mayor de nios/as. Para realizar el grfico,
el docente puede consultar la Informacin para el docente de la clase 1.
Qu actividad o actividades es/son las que ms realizaron este verano los alumnos de 4? Hay alguna actividad
por el curso).
Ancdota
Relato breve de un acontecimiento extrao, curioso o divertido, generalmente ocurrido a la persona
que lo cuenta.
Prctica guiada
Los estudiantes comentan sobre sus vivencias y algunos pueden relatar una ancdota. Al finalizar cada relato los
alumnos sealan si corresponde o no a una ancdota y por qu.
Prctica independiente
Escriben en su cuaderno el ttulo Mi ancdota: y debajo de ste escriben una
ancdota que les haya ocurrido en el verano (10 a 12 minutos).
Algunos nios leen lo que escribieron, y luego todos pondrn un ttulo a su propia ancdota en la lnea de puntos
que dejaron al inicio, recordando que los ttulos comienzan con letra mayscula.
26
4 Bsico, Primer
Semestre
Derechos
reservados
Aptus Chile
Unidad 1
Clase 1
Elaboracin de grfico
Por qu es importante realizar grficos?
Los grficos son una manera de presentar informacin y se elaboran de diferentes formas, segn
los datos que se quieren representar, por ejemplo, el de torta cuando se trabaja con porcentaje
y el de barras cuando se trabaja con cantidades.
La lectura de un grfico implica un ejercicio de comprensin e integracin de nmeros, palabras
e imgenes (las barras).
Otra razn para presentar grficos a los alumnos, dice relacin con la gran presencia de infografas,
es decir, con informacin representada por imgenes en los textos cotidianos, por lo que es
importante desarrollar la capacidad de interpretacin en nuestros alumnos.
- Primero, se debe hacer una lnea horizontal o eje X; en ella se deben escribir las actividades
nombradas por los alumnos y debajo de ellas el nmero de nios que levanta la mano.
- En el eje Y, se debe escribir en orden ascendente del 0 al nmero total de nios del curso, en
decenas (0, 10, 20, 30 y 40).
y
N de nios
403020100-
dormir
ver TV
jugar
40
35
28
leer
10
27
Clase 1
Unidad 1
Material complementario
ME LLAMO Y DURANTE ESTE AO ME GUSTARA
ME LLAMO Y LO MEJOR DE MIS VACACIONES
ME LLAMO Y VOLVER AL COLEGIO
ME LLAMO Y ME ENTRETUVE MUCHO CUANDO
ME LLAMO Y DURANTE EL VERANO APREND
ME LLAMO Y ESPERO QUE MIS COMPAEROS ESTE AO
ME LLAMO Y JUNTO A MIS AMIGOS LOGRAREMOS
ME LLAMO Y ME GUSTARA TENER COMO MASCOTA
ME LLAMO Y ME GUSTA CUANDO MI FAMILIA
ME LLAMO Y A LA HORA DE COMIDA
ME LLAMO Y ME GUSTA VER
ME LLAMO Y ME ENCANTA CUANDO JUGAMOS A
ME LLAMO Y ME MOLESTA CUANDO
ME LLAMO Y ME DA MUCHA ALEGRA
ME LLAMO Y ME GUSTARA SER INVISIBLE PARA
ME LLAMO Y A VECES ME ABURRO CUANDO
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4 Bsico, Primer
Semestre
Derechos
reservados
Aptus Chile
Unidad 1
Clase 2
2 horas
Objetivos
Clase 2
Preparando el aprendizaje
Hoy trabajaremos cmo distinguir hecho y opinin.
Los estudiantes observan en el CT, pgina 9, dibujos de letras con formas humanas.
Y comentan cmo se imaginan la personalidad de cada una de las letras:
A qu letra acudiras para que te abra la puerta? Por qu?
R: La letra p de panadero.
R: r es un payaso.
R: Enredados.
Leen en silencio el cuento La Plapla, CT pgina 10. Terminada la lectura, el docente modela una segunda lectura
hasta el tercer prrafo. Luego siguen leyendo los alumnos en voz alta por turnos y responden en sus cuadernos:
Por qu la Plapla no est incluida en el abecedario?
Cul era el problema con la Plapla?
Qu te pareci la actitud de la profesora de guardar cada Plapla que apareca? Por qu?
Cmo crees que se sinti la Plapla?
Qu hubieras hecho t para solucionar el problema que provocaba la Plapla, sin tener que encerrarla?
Qu palabras te imaginas que se pueden escribir con la letra del cuento?
Despus de escuchar sus respuestas el profesor pregunta cul de las interrogantes anteriores requeran una opinin
(3, 4, 5 y 6). Posteriormente los estudiantes responden:
Cul es la diferencia entre hecho y opinin?
Tomando las respuestas de los nios se explica que un HECHO se refiere a cosas objetivas, que se pueden demostrar.
Mientras que una OPININ corresponde a lo que alguien piensa, siente, cree, desea u opina.
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Clase 2
Unidad 1
Prctica guiada
Los alumnos subrayan en el cuaderno las palabras, que en las preguntas que respondieron, indican que les piden
una opinin.
Posteriormente el docente seala que las palabras que piden un punto de vista en particular son: pareci, crees,
qu hubieras hecho t, imaginas.
Prctica independiente
Los estudiantes desarrollan la actividad del CT pgina 12 en la que ordenarn la secuencia de los acontecimientos,
reconocern informacin explcita e implcita y escribirn una opinin sobre la lectura.
Se leen voz alta las respuestas de los ejercicios 1 y 2.
Luego, los alumnos se intercambian los comentarios con su compaero de puesto y lo leen con la finalidad de corregir
aquello que no se entienda.
Despus de corregirlo, algunos estudiantes leern al curso sus textos.
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4 Bsico, Primer
Semestre
Derechos
reservados
Aptus Chile
Unidad 1
Clase 3
2 horas
Objetivos
Clase 3
Preparando el aprendizaje
Se explica a los estudiantes que durante esta clase, leern un relato histrico y escribirn una nueva ancdota,
pero ahora ser sobre algn familiar. Para la escritura debern seguir ciertas pautas dadas en el libro MINEDUC.
Comentan, a partir de preguntas del docente, qu saben sobre los mapuche y si conocen personajes importantes que
pertenezcan a esta etnia. El docente gua activamente las ideas que vayan surgiendo de los estudiantes y, finalmente,
les cuenta que leern un relato histrico sobre Lautaro.
Prctica guiada
Los alumnos comentan en voz alta:
Por qu crees que Lautaro lleg a ser un personaje importante en la historia de Chile?
Cmo te imaginas que era Lautaro cuando nio?
Leen en silencio el texto, en la pgina 60 del libro MINEDUC, y luego realizan una segunda lectura en voz alta,
tomando turnos.
Se renen en pares y responden en sus cuadernos, mientras el profesor circula por la sala y aclara dudas:
Qu tienes en comn con Lautaro cuando este era nio?
As como los nios mapuche eran entrenados para ser guerreros, para qu te preparas t?
A qu jugaba Lautaro con sus amigos? En qu consiste este juego? Averigua.
Qu significa ser un nio mapuche comn y corriente?
Distinguir entre hecho y opinin:
Cmo crees que se sinti Lautaro al ser alejado de sus padres, amigos y conocidos?
Qu hubieras hecho t en el lugar de Lautaro si hubieras podido escapar? Fundamenta tu opinin.
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Clase 3
Unidad 1
Prctica independiente
Los estudiantes escriben individualmente una ancdota siguiendo la pauta del libro MINEDUC, pgina 61.
Planifican la escritura, escriben un borrador que ser corregido por su compaero de banco y reescriben la
ancdota.
Una vez reescrita la ancdota la leen al curso y la publican en el diario mural. El docente puede revisar y recomendar
una nueva reescritura si observa errores de redaccin o poca claridad en las ideas.
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4 Bsico, Primer
Semestre
Derechos
reservados
Aptus Chile
Unidad 1
Clase 4
2 horas
Objetivos
Clase 4
Preparando el aprendizaje
En esta clase veremos qu es la carta, cules son sus caractersticas y con qu propsito se escribe.
Prctica guiada
Leen en pares el Texto A (carta) y el Texto B, observan la estructura de ambos y responden las preguntas
1 y 2, de la pg. 16 del libro MINEDUC en el cuaderno.
Algunas parejas leen sus respuestas y el docente chequea que hayan comprendido que el texto A es ms formal que
el B y hace nfasis en las palabras que muestran formalidad.
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Clase 4
Unidad 1
Prctica independiente
Luego responden individualmente los ejercicios 3, 4 y 5, de la pgina 16 y 17 del libro MINEDUC.
En el desarrollo de esta actividad reconocen la pertinencia de un registro formal e informal, dependiendo de a quin
se dirija el mensaje y escriben dos cartas con diferente registro, dependiendo del receptor del mensaje. Recuerdan,
adems, los datos que debe tener un sobre de carta que se enva por correo.
Leen algunas de las cartas escritas por ellos y se comenta en conjunto si utilizan lenguaje formal e informal y si este
uso es adecuado, considerando a quin va dirigida la carta.
Consolidando el aprendizaje
Los alumnos dialogan en voz alta, a partir de las siguientes preguntas:
Qu es una carta?
Cul es su propsito?
Cules son sus caractersticas esenciales?
Qu relacin hay entre la carta y el correo electrnico?
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4 Bsico, Primer
Semestre
Derechos
reservados
Aptus Chile
4 Bsico
LENGUAJE Y
COMUNICACIN
Cuaderno de Trabajo 2016
ndice de lecturas
Unidad 1
Papelucho (fragmento)................................................................................................................................................................................ 7
La Plapla...............................................................................................................................................................................................................10
Carta de Pedro de Valdivia al emperador Carlos V, rey de Espaa.................................................................14
Licarayn.........................................................................................................................................................................................................18
La leyenda del Pehen...............................................................................................................................................................................22
El Phusiri Kollo..................................................................................................................................................................................................25
Infografa: Una cultura milenaria........................................................................................................................................................27
La cultura chinchorro..................................................................................................................................................................................28
Por qu existen las momias?...............................................................................................................................................................30
Nios de Chile..................................................................................................................................................................................................31
Las palabras.......................................................................................................................................................................................................36
Cantuta, nio quechua..............................................................................................................................................................................38
La jirafa Rafa.......................................................................................................................................................................................................41
El pelcano Andrs.........................................................................................................................................................................................42
Un ratn cocinero..........................................................................................................................................................................................43
Lo que traan las olas...................................................................................................................................................................................44
ndice de lecturas
Unidad 2
El baile de los animales...........................................................................................................................................................................53
Historia de animales chilenos...............................................................................................................................................................54
Los flamencos...................................................................................................................................................................................................57
Las medias de los flamencos.................................................................................................................................................................59
La extraa conducta de los lemmings...........................................................................................................................................65
El huemul.............................................................................................................................................................................................................67
Guardaparque de CONAF entrega ejemplo de compromiso con la fauna chilena en Futaleuf.......68
Por qu la loica tiene el pecho colorado.......................................................................................................................................71
Las aves.................................................................................................................................................................................................................75
Historia del Jabot sabio y del mico entrometido..................................................................................................................77
La abeja haragana.........................................................................................................................................................................................83
Muerte masiva de abejas podra afectar produccin alimentaria.............................................................................90
Zoolgico de Alemania presenta su primer canguro albino.........................................................................................91
A Margarita Debayle....................................................................................................................................................................................92
Cancin de cuna al revs..........................................................................................................................................................................94
Oda al mar...........................................................................................................................................................................................................95
Cancin de pescadoras.............................................................................................................................................................................96
Oda al gato.........................................................................................................................................................................................................97
El gato.................................................................................................................................................................................................................100
Gregueras........................................................................................................................................................................................................101
4
4 Bsico, Primer
Semestre
Derechos
reservados
Aptus Chile
UNIDAD 1
Derechos reservados Aptus Chile
Unidad 1
Clase 1
Empecemos a leer
Papelucho
(Fragmento)
Marcela Paz
Clase 1
Unidad 1
26 de enero
Resulta que mi jaibita Manuela ya estaba muerta cuando la oper.
Porque no se mova y tena verdadero olor de muerte. Se habra muerto
del tumor, la pobrecita. Pero lo peor fue en la tarde, cuando mi mam
abri el armario y dio un grito: Jess! Esto apesta a pescado podrido,
y cerr la puerta de golpe. Llam a la Domitila y le hizo sacar todo de
adentro, y claro que debajo de las chombas encontraron cada uno de mis
tarros del criadero.
Mi mam estaba furiosa y deca que esas chombas no se podran volver
a usar y me buscaba y me buscaba por toda la casa. Pero yo estaba
jugando al invisible y no me poda encontrar y retaba a Javier y l juraba
que l no era, pero de todos modos, le sirvi el reto a cuenta de los que yo
me he llevado por l.
Cuando uno es invisible no puede tomar t y se siente un hambre
terrible, porque hay que esperar que la Domitila se tome sus tres tazas
bien descansadas para que se vaya de la cocina.
Entonces uno entra y se come lo que encuentra, y se encuentra el
postre de la comida, tiene que comrselo porque el hambre es peor que
una enfermedad. Y, aunque uno sabe que se puede armar boche por lo
del postre, se lo come y se lo come porque no se puede aguantar.
Despus tiene que seguir invisible, y uno siente que llaman al garaje
para saber si uno est ah, y preguntan
y preguntan y no saben qu pensar. Pero
cuando uno es invisible, aunque le den
pena los que lo busquen, uno no puede
aparecer y sigue invisible. Y, de repente, le
da miedo de quedarse invisible para toda
la vida. Y da como sueo y flojera de que lo
vuelvan a ver y uno bosteza y bosteza...
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4 Bsico, Primer
Semestre
Derechos
reservados
Aptus Chile
Clase 2
Unidad 1
Clase 2
Dibujos de letras
Clase 2
Unidad 1
Leamos
La Plapla
M Elena Walsh
Unidad 1
Clase 2
Vocabulario
Despatarrarse: estirarse, extenderse.
Oronda: satisfecha, orgullosa, engreda.
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Clase 2
1.
Unidad 1
La Plapla
2.
12
4 Bsico, Primer
Semestre
Derechos
reservados
Aptus Chile
Unidad 1
Escribe un comentario u opinin sobre el cuento La Plapa, de la autora Mara Elena Walsh:
PASO 1
3.
Clase 2
PASO 3
PASO 2
PASO 4
- Yo pienso que
Revisar:
Despus de escribir, volver a leer, fijndose que se
entienda la letra y que las palabras estn bien escritas.
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