SESIONES DE APRENDIZAJE

AREA: CIENCIAS SOCIALES

COMPONENTE: CIUDADANIA
MATERIALES DE CONSULTA PARA SESIONES DE APRENDIZAJE
MES DE AGOSTO 2006

Material recopilado por SEPEC para Instituciones Educativas

TEMA: LA REVOLUCIN CUBANA (1959

) Fidel, Reformas, Bloqueo, Periodo Especial

Fidel Castro entra en La Habana el 8 de enero de 1959 y es nombrado Primer Ministro en

febrero de ese mismo ao. Casi de inmediato el Gobierno Revolucionario implementa una
poltica de nacionalizacin de empresas extranjeras y nacionales y se firma una ley de
Reforma Agraria. Paralelamente se empieza a producir un acercamiento con la Unin
Sovitica y el llamado campo socialista. Los Estados Unidos impone el embargo
econmico a la isla (vigente an hoy da) en octubre de 1960, rompe relaciones
diplomticas con Cuba en enero de 1961 y d apoyo a los grupos contrarrevolucionarios.
En abril de 1961 exiliados cubanos armados y entrenados por Estados Unidos (alrededor
de 1.500 hombres) realizan un desembarco en Baha de Cochinos (Playa Girn, en Cuba)
que es derrotada en 3 das. En ese mismo abril de 1961 Fidel Castro declara el carcter
socialista de la Revolucin Cubana.
El 14 de octubre de 1962 se inicia la llamada Crisis de los Misiles en Cuba cuando un
avin de reconocimiento norteamericano descubre la construccin de emplazamientos
para misiles nucleares en Pinar del Ro y termina el 27 de octubre con el compromiso
sovitico de sacar los misiles de Cuba y el norteamericano de no invadirla. Las polticas
sociales se enfilan a un mejoramiento continuado de los servicios de salud y
educacionales principalmente (gratuitos ambos). Desde el mismo ao 1959 ha comenzado
una fuerte corriente migratoria de Cuba hacia Estados Unidos que con el paso de los aos
llegar a ser de mas de 1.000.000 de cubanos. En 1991, con la desaparicin de la Unin
Sovitica el pas pierde bruscamente el 85% de su comercio y cae en una fuerte crisis
econmica. El gobierno implementa determinadas medidas de liberalizacin de la
economa (mercados agropecuarios campesinos, pequeas empresas privadas de
servicios, como restaurantes, cafeteras, etc,) y se promulgan leyes que permiten la
inversin extranjera en determinados sectores econmicos del pas y siempre en
asociacin con empresas estatales. Las medidas paliaron la crisis econmica y han
permitido un cierto grado de recuperacin a la economa nacional.

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Fidel Castro Ruz en La Habana Cuba - Fidel Castro Ruz en La Habana Cuba
Fidel Castro Ruz naci el 13 de agosto de 1926 (algunas fuentes dan
1927), en una plantacion en el municipio de Mayari en la provincia de
Oriente. Hijo natural de ngel Castro, un prospero hacendado
plantador de azucar natural de Lugo (Galicia) y Lina Ruz, natural de
Tenerife.
Asisti a buenas escuelas Catlicas en Santiago de Cuba y Habana,
donde tomo el rgimen espartano en una escuela Jesutica, colegio
de Beln . En 1945 entro en la universidad de la Habana
gradundose con un titulo en leyes en 1950. Se afilio al Partido del
pueblo cubano en 1947, y se caso con Mirta Diaz Balart en 1948
aunque se divorciaron en 1954. Su hijo Fidel Castro Diaz Balart ,
nacido en 1949, a servido como cabeza de la comisin de energa
atomica de Cuba. Despus de que Fulgencio Batista 1 se hiciera con
el control del gobierno cubano en 1952 y estableciera una dictadura
en el pas , Castro se convirti en el lder del grupo Movimiento,
faccin antigubernamental clandestina cuyas acciones culminaron
con el asalto al cuartel de Moncada (en Santiago) en el da 26 de
junio de 1953 , hecho por el cual fue encarcelado. Sus ideas politicas
eran consideradas nacionalistas, antiimperialistas, y reformistas.
Se le realizo un juicio en el que l se hizo cargo de su propia defensa
cuyo alegato se convirtio en un discurso ( La historia me absolver)
que mas tarde se convertiria en una importante consigna politica
para los revolucionarios. Castro fue enjuiciado y sentenciado a 15
aos de prision pero fue sobreseido en 1955, y se exilio
sucesivamente en Estados Unidos y Mexico , donde fund el
Movimiento 26 de julio. En 1956 regres a Cuba con una fuerza de
82 hombres, de los cuales 70 murieron en combate nada ms
desembarcar. Castro, su hermano Ral y Ernesto Che Guevara 2 se
encontraban entre los 12 sobrevivientes.
El Movimiento 26 de julio fue ganando apoyo popular principalmente
en los mbitos estudiantiles y en diciembre de 1958 con el respaldo
del Partido Popular Socialista, avanzo hacia la Habana, acto que

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pondra inicio a la revolucin cubana (ver pagina ) . Castro se probo

a s mismo, tambin demostroun amplio poder politico, convencido
que tenia un deber historico para cambiar el carcter de la sociedad
cubana. Viendo el colapso de su ejercito, e incapaz de contar con el
apoyo de los Estados Unidos , Batista huyo el primero de enero de
1959 triunfando asi la revolucin popular y el glorioso pueblo cubano.
Castro se declaro as mismo Primer Ministro en 1959, cargo que
ocupo hasta 1976 , en que asumi la presidencia de Consejo de
Estado, que segun la Reforma Constitucional de ese ao englobaba la
jefatura del Estado y del Gobierno. El rgimen de Castro inicio una
profunda Reforma Agraria y procedi a la anexin de importantes
intereses de los Estados Unidos, lo que , unida a la poltica filocomunista del nuevo regimen cubano provoco la ruptura de las
relaciones diplomaticas con Estados Unidos .
Fracasado su intento de establecer relaciones diplomticas o
comerciales con Estados Unidos, negocioacuerdos sobre
armamentos , crditos y alimentos con la Union de Republicas
Socialistas Sovieticas (URSS), y llevo a cabo la depuracion de sus
rivales politicos. Nacionaliz los recursos Humanos, afront una
profunda Reforma Agraria basada en la colectivizacion de
propiedades y establecio un Estado Socialista de Partido Unico (el
Partido Unico de la Revolucion Socialista, que en 1965 pasaria a
denominarse Partido Comunista Cubano y cuya secretaria general
asumira Castro), que llevo a un gran numero de ricos cubanos al
exilio.
Estados Unidos vio con disgusto como el nuevo Regimen embargaba
las empresas de titularidad estadounidense, y en 1960 anulo los
acuerdos comerciales que mantenia , a lo que Castro respondio con
la primera declaracion de la Habana, en la que reafirmaba la
soberania cubana frente al imperialismo estadounidense.
En 1961 Estados Unidos respaldo a un grupo de exiliados cubanos en
un infructuoso intento por derrocarlo. Desde ese momento Castro se
alineo abiertamente con la URSS , dependiendo cada vez mas de su
ayuda economica y militar . En la conferencia de Punta Del Este
(enero de 1962) los Estados Unidos consiguio que Cuba fuera
excluida de la Organizacin de los Estados Americanos y del
Organismo Militar para la defensa del continente.
Ese mismo ao estuvo a punto de producirse una guerra nuclear,
cuando la URSS situo en Cuba cabeza nucleares de alcance medio,
ante la oposicion estadounidense. La llamada crisis de los misiles de
Cuba concluyo tras la celebracion de las negociaciones entre el
Presidente estadounidense John Kennedy y el maximo dirigente
sovietico Nikita Jruschov. Durante las siguientes decadas , Castro
alcanzo un gran reconocimiento en el tercer mundo, gracias a su
liderazgo del movimiento de paises no aliados.
A finales de la decada de los 80 cuando la URSS inicio sus procesos
de glasnost 3 y perestroika 4 , Castro mantuvo su regimen, sin
embargo, con el inicio del proceso de desintegracion de la URSS y la
COMECON (Consejo de Ayuda Mutua Economica) en 1990, los
problemas economicos de Cuba empeoraron y miles de cubanos
abandonaron el pais . En 1993, en un intento por alcanzar una
economia mixta, Castro aprob reformas economicas limitadas que
legalizaron algunas empresas privadas.

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TEMA: EGIPTO
1ER GRADO
http://www.indexnet.santillana.es/rcs/_archivos/Recursos/geografiahistoria/hmundos1ciclo.pdf

OBJETIVOS DIDCTICOS
1. Conocer el origen de las primeras civilizaciones complejas y explicar las razones de su surgimiento.
2. Tomar conciencia sobre el problema de la esclavitud y sobre todas aquellas situaciones de marginacin
y privacin de derechos.
3. Describir el mbito espacial en el que surgi la sociedad egipcia, as como su jerarquizacin y sus
diferencias.
4. Comprender las formas de vida de cada uno de los grupos sociales egipcios.
5. Analizar las caractersticas de la forma de gobierno del antiguo Egipto y los funcionarios que integraban
la administracin.
6. Estudiar el desarrollo de las formas de comercio y los contactos con otras sociedades para comprender
su influencia en el desarrollo de la civilizacin egipcia.
7. Analizar la religin egipcia y su influencia en la estructuracin social.
8. Comprender la nocin de inmortalidad en la religin egipcia y su plasmacin en el arte.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
1. Las civilizaciones fluviales.
2. El faran y el gobierno en Egipto.
3. Egipto: historia, economa, sociedad y creencia.
4. Los escribas, funcionarios reales.
5. La forma de vida en el antiguo Egipto.
6. Una religin politesta.
7. La creencia en la inmortalidad.
PROCEDIMENTALES
1. Obtencin de informacin explcita e implcita de Egipto. Mediante sencillas inferencias, a partir de
restos arqueolgicos, programas documentales, etc.
2. Descripcin del trabajo de arquelogos e historiadores.
3. Elaboracin de mapas histricos: Egipto.
4. Anlisis de restos artsticos y arqueolgicos.
5. Explicacin de los hechos propios del esplendor egipcio aludiendo a factores de tipo tecnolgico,
econmico, poltico, etc.
6. Identificacin de dioses egipcios a partir de su representacin y de un texto alusivo.
7. Elaboracin de mapas de contenido histrico: lugares de culto en Egipto.
8. Bsqueda y seleccin de informacin: sobre las mastabas, sobre el juicio de los muertos.
9. Realizacin de trabajos de sntesis, en forma de mural, a partir de diversas fuentes de informacin, con
una presentacin clara y ordenada y utilizando distintas formas de expresin.
ACTITUDINALES
1. Comprensin emptica de creencias y costumbres de la sociedad egipcia.
2. Tolerancia, respeto y valoracin crtica de las actitudes, creencias y puntos de vista de los grupos
humanos alejados en el tiempo.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
1. Educacin multicultural
. A travs del mapa de situacin de las primeras civilizaciones de la historia, incidir en las diferentes
caractersticas de cada un de estos espacios en la actualidad.
2. Educacin para la convivencia
. A travs de las fotografas de los grandes monumentos funerarios egipcios, plantear el tema de la
esclavitud.
ACTIVIDADES
De desarrollo:
1. Lectura de un mito: la historia de Isis y Osiris.
2. Realizar las actividades propuestas en el libro de texto.
3. Localizar en el mapa de situacin las primeras civilizaciones de la historia.
4. Analizar la lnea del tiempo de los perodos del antiguo Egipto.
5. Investigar las dietas campesinas.
6. Completar el plano del templo de Luxor.
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METODOLOGA
Secuenciacin de actividades
1. Las actividades de iniciacin se realizarn al comienzo de cada tema para introducir al alumno en los
contenidos histricos, para localizar sus conocimientos iniciales y su motivacin.
2. Tambin al comienzo de cada tema se realizarn las actividades de presentacin de los temas que
componen la unidad.
3. Exposicin de informacin bsica por el profesor. Se utilizar una seleccin de diapositivas y se
apoyarn los comentarios aludiendo a las imgenes del libro de texto.
4. Realizacin de las actividades de desarrollo del proceso, tanto individuales como de grupo.
5. Cuestiones orales sobre los contenidos bsicos para comprobar el dominio de los aprendizajes
bsicos.
6. Identificacin de los alumnos que precisan el programa de refuerzo o de ampliacin e indicaciones
sobre su realizacin.
7. Realizacin de actividades de recuperacin y de ampliacin.
8. Es posible que pueda organizarse la visita a un museo arqueolgico o yacimiento, por lo que sera
preciso planificar previamente esta visita.
9. Exposicin y comunicacin de trabajos individuales y colectivos.
Tcnicas
1. En esta unidad, se recomienda que el alumno utilice los recursos materiales y restos arqueolgicos del
entorno, para su observacin, y facilitar las inferencias sobre su utilidad.
2. Se utilizarn estrategias de indagacin para la bsqueda y seleccin de informacin en: visita al
museo, elaboracin de un trabajo sobre un yacimiento arqueolgico cercano, la confeccin del mural, o
para la bsqueda de la terminologa de inters en cada tema.
3. Se utilizarn las estrategias expositivas para comunicar los contenidos bsicos.
4. Se utilizar el estudio de casos que propone el manual como una medida ms de atencin a la
diversidad.
5. La realizacin de las actividades de refuerzo as como las de ampliacin exigen el diagnstico
individual de los conocimientos previos y del desarrollo del proceso de adquisicin de los nuevos
conocimientos.
Agrupamientos y espacios
1. Trabajo individual para realizar la mayor parte de las actividades que propone el manual.
2. En equipo se realizar la actividad de elaboracin del mural. Tambin es posible realizar en grupo los
posibles trabajos posteriores a la visita, siempre que esta se planifique.
3. El grupo-clase servir para la exposicin de los contenidos bsicos, para la visualizacin de
diapositivas y documentales.
4. El gran grupo se utilizar en el supuesto de efectuar la salida de trabajo.
5. El agrupamiento flexible, para la atencin a grupos de ampliacin o de refuerzo, as como para la
orientacin y ejecucin de las actividades.
6. Adems del aula se utilizar la sala de audiovisuales para las proyecciones.
Recursos y medios
Impresos:
. Libro de texto Geografa e Historia (Serie Mundos) 1 curso de la E.S.O. Ed. Santillana. Gua y
Recursos.
. Atlas histrico universal y de Espaa. Santillana.
. ALLAN, T. (1978). Faraones y pirmides. Madrid: Plesa-SM, col. "A travs del tiempo".
. MACAULAY, D. (1989). Nacimiento de una pirmide. 3000 aos a. de J.C. Barcelona: Timn mas.
Audiovisuales:
. Diapositivas. Hiares. La muralla. Licerbi.
EVALUACIN
Criterios de evaluacin
1. Identificar el Egipto de los faraones como una civilizacin fluvial y diferenciarlo de las sociedades
simples neolticas.
2. Analizar la forma de gobierno del antiguo Egipto y su administracin civil y religiosa.
3. Describir la sociedad egipcia y las caractersticas de cada uno de los grupos que la integran.
4. Valorar la influencia de la religin egipcia en la organizacin social y poltica.
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Actividades de evaluacin
1. La motivacin del alumnado hacia los contenidos de la Unidad y que se manifestar en su participacin
y cooperacin en el aula, en las tareas de grupo, en las puestas en comn y en las manifestaciones
orales tanto en los momentos de iniciacin del tema como a lo largo de la Unidad.
2. Valoracin de su capacidad para el manejo y la interpretacin de las fuentes, para la asimilacin,
correccin y autocorreccin de las actividades, as como en las fichas de ampliacin y de refuerzo y el
resto de actividades planificadas en la Unidad.
3. Las actividades encomendadas.
4. La elaboracin del cuaderno de clase, con el desarrollo de actividades y los trabajos de aplicacin de la
Unidad.

TEMA: EL ISLAM
OBJETIVOS DIDCTICOS
1. Conocer el origen de la civilizacin islmica y explicar las razones de su surgimiento.
2. Describir el mbito espacial de esta civilizacin en las distintas etapas de su historia.
3. Analizar los preceptos de la religin islmica y su influencia en la vida cotidiana.
4. Comprender la gran importancia de la cultura y la ciencia islmicas.
5. Comprender las formas de vida de cada uno de los grupos sociales islmicos.
6. Analizar las caractersticas de las ciudades islmicas.
7. Conocer las caractersticas de la conquista de Al-andalus por los musulmanes.
8. Definir los grupos sociales que formaban la sociedad andalus y cmo influa su religin en ellos.
9. Analizar el desarrollo econmico de Al-Andalus.
10. Describir la capital de Al-Andalus y comprender su importancia cultural.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
1. Nacimiento y expansin del Islam.
2. La doctrina islmica.
3. La civilizacin islmica: lengua, literatura, msica, etc..
4. La conquista de Al-Andalus.
5. La sociedad y la economa de Al-Andalus.
6. La capital de Al-Andalus: Crdoba.
PROCEDIMENTALES
1. Bsqueda de informacin biogrfica: Mahoma, Almanzor, Averroes...
2. Localizacin y representacin temporal mediante lneas del tiempo: acontecimientos de Al-Andalus.
3. Anlisis de diversas manifestaciones artsticas: la Qaaba, miniatura rabe, arte asturiano...
4. Elaboracin de notas, resmenes y esquemas a partir de informaciones escritas u orales sobre la vida
en la Edad Media, la dominacin rabe, el Islam, etc..
5. Lectura de documentacin histrica: ingeniera mecnica del Islam medieval, arte y arquitectura en
Espaa.
6. Seleccin de terminologa del castellano de procedencia rabe.
ACTITUDINALES
1. Valoracin de los vestigios medievales de Espaa y de la C. Autnoma como manifestacin de la
experiencia histrica y disposicin favorable a su conservacin.
2. Reconocimiento de la superioridad de la cultura musulmana en la Edad Media.
3. Inters por el conocimiento de los avances de la ingeniera musulmana.
CONTENIDOS TRANSVERSALES:
1. Educacin para la convivencia:
. La tolerancia tnica y religiosa en la Espaa musulmana.

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ACTIVIDADES
De desarrollo:
1. Leer un cuento: las babuchas inservibles.
2. Analizar el mapa de expansin del Islam.
3. Observar y distinguir las partes de que consta una mezquita.
4. Comparar los baos rabes con las termas romanas.
5. Analizar las aportaciones de los musulmanes a la pennsula: econmicas, culturales, artsticas,
cientficas y literarias.
6. Realizar un debate sobre los elementos que conozcan los alumnos sobre el Islam.
7. Realizar las actividades propuestas en el libro de texto.
De recuperacin o refuerzo:
1. Colorear en un mapa poltico actual las regiones por las que se extenda el Islam y sealar las
ciudades ms importantes.
2. Completar un cuadro sobre el gobierno del Islam.
3. Responder a algunas preguntas relacionadas con la unidad.
4. Realizar las actividades propuestas en la Gua y recursos.
De ampliacin:
1. Completar un cuadro cronolgico, calculando el ao musulmn en el que sucedieron algunos
acontecimientos.
2. Buscar informacin sobre algunos personajes: Muza, Almanzor, Averroes, etc..
METODOLOGA
Secuenciacin de actividades
1. Para comenzar se realizarn las actividades de presentacin de la unidad. Deben servir para localizar
los conocimientos iniciales del alumnado y para motivarlos hacia los contenidos.
2. Exposicin de la informacin bsica del profesor o profesora de los diferentes temas. Utilizar el material
audiovisual correspondiente, las abundantes imgenes que contiene el libro de texto, y el fomento de la
interaccin y el dilogo con el alumnado para satisfacer su curiosidad.
3. Realizacin de las actividades de consolidacin de conocimientos y de desarrollo del proceso, tanto
individuales como de grupo, en el aula o en el domicilio.
4. Cuestiones orales sobre los contenidos de los temas de la unidad.
5. Identificacin de alumnos que precisan del programa de refuerzo o de ampliacin e indicaciones sobre
su realizacin.
6. Realizacin de las actividades de recuperacin y ampliacin tras la identificacin de los alumnos que
precisan de ambos programas.
7. Correccin y puesta en comn de las actividades y tareas.
Tcnicas
1. Utilizacin de estrategias referidas a la indagacin: bsqueda y seleccin de la informacin
bibliogrfica, mapas, miniaturas, en la observacin y descripcin de monumentos, obras
de arte y para la definicin de la terminologa especfica de la unidad.
2. Estrategias expositivas por parte del profesorado. Habrn de apoyarse en el abundante material grfico
del libro de texto.
3. En las actividades de introduccin se favorecer la participacin activa del alumnado.
4. La realizacin de las actividades de refuerzo as como las de ampliacin, exigen un diagnostico inicial
de los conocimientos previos y del desarrollo del proceso de adquisicin de los nuevos conocimientos. Es
preciso trabajar la motivacin en ambas.
Agrupamientos y espacios
1. Mediante trabajo individual se resolvern buena parte de las actividades propuestas por el manual y las
incluidas en esta programacin.
2. En pequeo grupo se realizar algunas de las actividades.
3. La exposicin de la informacin bsica, apoyada por el material audiovisual correspondiente, se dirigir
al grupo clase. Este agrupamiento servir para la realizacin de actividades de iniciacin, para la
correccin, intercambio y puesta en comn de las tareas y trabajos.
4. El agrupamiento flexible se utilizar para la atencin a grupos de ampliacin o de refuerzo de
contenidos.
5. Adems del aula, como espacio bsico, puede utilizarse otros como la sala de audiovisuales.

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EVALUACIN
Criterios de evaluacin
1. Identificar el Islam como una religin y analizar sus preceptos ms importantes.
2. Identificar el Islam como un gran imperio y describir su mbito espacial, con especial inters en la zona
de Al- Andalus.
3. Analizar la forma de gobierno del Islam.
4. Valorar la influencia de la religin en la vida cotidiana de los musulmanes.
5. Describir las formas de vida de los grupos sociales islmicos.
6. Analizar la sociedad andalus y las caractersticas de los grupos que la integran.
7. Valorar la influencia de la civilizacin islmica en la pennsula ibrica.
Actividades de evaluacin
1. La motivacin e inters del alumnado hacia los contenidos de la Unidad que se manifestar en su
participacin y cooperacin en el aula, en las tareas de grupo, en las puestas en comn y en las
manifestaciones orales tanto en los momentos de iniciacin de los temas como a lo largo de la Unidad.
2. Valoracin de su capacidad para el manejo y la interpretacin de las fuentes, para la asimilacin,
correccin y autocorreccin de las actividades, as como la comprobacin de aciertos y errores.
3. La elaboracin del cuaderno de clase, con el desarrollo de actividades y los trabajos de aplicacin de la
Unidad.
4. La ejecucin de las actividades y trabajos encomendados as como la calidad de los mismos, tanto los
de elaboracin en el aula como en el domicilio.
5. La elaboracin, en su caso, de las fichas de ampliacin y refuerzo.
6. Las actividades que servirn para valorar el dominio individual sobre los conocimientos bsicos de la
unidad.
Procedimientos
1. La observacin sistemtica de la actividad del alumno.
2. El anlisis y la revisin de las tareas propuestas, de los trabajos, murales, informes y cuadernos de
clase.
3. Pruebas especificas de evaluacin: orales y escritas.
4. Autoevaluacin
Instrumentos
1. Una gua o plantilla de observacin de actitudes y hbitos de trabajo individuales. Su forma puede ser
como escala numrica o lista de control.
2. Se llevar un registro individual sobre los datos de ejecucin de actividades, tareas y trabajos
individuales y de grupo.
3. Prueba escrita con cuestiones de tipo objetivo, de exposicin de un tema etc. (ver las "Pruebas de
evaluacin de la Gua y Recursos").

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