AUTORITATEA NAIONAL PENTRU CALIFICRI

STANDARD OCUPAIONAL
BABYSITTER

Sectorul: Snatate i Asisten Social

Versiunea: 0

Data aprobrii: 10.10.2011

Data propus pentru revizuire: 10.2014
Iniiator proiect:
Fundaia Romanian Angel Appeal. Standardul a fost aprobat n cadrul Proiectului Femei
pentru femei. Program national de calificare si acreditare a femeilor in ocupatia de babysitter
Echipa de redactare:
Ioana NEDELCU, socio-psiholog, expert Romanian Angel Appeal,
Cristina POPESCU, psiholog, expert Romanian Angel Appeal,
Petronela ANTIP, asistent formare, Romanian Angel Appeal,
Anamaria ANTON, asistent formare, Romanian Angel Appeal,
Nicoleta MNESCU, manager formare, Romanian Angel Appeal

Verificator sectorial:
Georgeta Rafila JURCAN, asistent social, Asociaia Centrul de Resurse i Formare n
Profesiuni Sociale Pro Vocaie
Comisia de validare:
Florian SLJEANU, preedinte CNASR, preedinte Comitet sectorial
Gabriel CHIFU, vicepreedinte Comitet sectorial
Amalia CIOBANU, asistent social, Asociatia Centrul de Resurse i Formare n Profesiuni
Sociale Pro Vocaie
Denumirea documentului electronic: SO_Baby sitter_00
Responsabilitatea pentru coninutul standardului ocupaional revine Comitetului
sectorial Sntate i Asisten Social
1

Descriere:
Prezentul document a fost elaborat ca rezultat al dezvoltrii analizei ocupaionale
pentru aria ocupaional Personal de ngrijire copii, grup de baz 5311.
Ocupaiile avute n vedere n stabilirea ariei ocupaionale sunt:
Baby sitter cod COR 531103 i ngrijitor de copii cod COR 531101.
Baby sitter-ul este persoana calificat a crei intervenie se regsete n sectorul serviciilor de
ngrijire i supraveghere la domiciliu a copilului.
Baby sitter-ul are ca beneficiari unul sau mai muli copii. Baby sitter-ul i desfoar
activitatea n relaie cu copilul i cu familia acestuia i cu ali reprezentani legali ai copilului.
Baby sitter-ul poate desfura activiti independente, prin contract direct cu familia
copilului/copiilor sau poate fi angajatul unui organism acreditat care desfoar activiti de
ngrijire i supraveghere la domiciliu.
Mediul fizic de munc al baby sitter-ului este reprezentat att de domiciliul copilului i al
familiei sale, ct i de exteriorul acestuia, n comunitate.
Baby sitter-ul este implicat ntr-o relaie de ngrijire, cretere i educaie a copilului/copiilor i
este responsabil de implementarea aciunilor i activitilor prevzute n planificarea realizat
mpreun cu prinii copilului/copiilor.
n conformitate cu cerinele specifice ocupaiei, baby sitter-ului realizeaz urmtoarele
sarcini:
Planificarea activitilor
Comunicarea cu copilului
Meninerea integritii i siguranei beneficiarului
Respectarea drepturilor beneficiarului
Acordarea ngrijilor corporale ale copilului
Asiguarea alimentaiei copilului
Crearea contextului de stabilitate emoional
Stimularea dezvoltrii autonomiei personale i sociale a copilului
Susinerea dezvoltrii integrate a copilului
Gestionarea actelelor i documentelor legate de beneficiarului
Dezvoltarea relaiei pozitive cu familia copilului
Realizarea sarcinilor de munc presupune cunotine teoretice i practice de cretere, ngrijire
i educaie integrat a copilului. ndeplinirea cerinelor specifice ocupaiei necesit un nivel
bun de dezvoltare a abilitii generale de nvare, competene sociale i civice i cele de
exprimare cultural.
Exercitarea acestei ocupaii presupune respectarea normelor i valorilor copilului/copiilor i
ale familiei/familiilor sale/lor, seriozitate, exigen, meticulozitate n realizarea sarcinilor,
echilibru emoional i o bun capacitate de comunicare.
Baby sitter-ul are obligaia de a sesiza autoritile competente de nclcarea drepturilor
copilului, pentru a limita discriminarea i etichetarea copilului precum i a asigura
confidenialitatea datelor personale ale acestuia.
Pentru accesul la aceast ocupaie, persoana trebuie s aib competene de nivel de
responsabilitate i autonomie minim CEC 4/ CNC 3, n funcie de tipul acestora.
Competenele specifice calificrii baby sitter-ului sunt formate i dezvoltate prin programe de
formare continu organizate prin structuri (centre/departament/organizaii) autorizate de
Ministerul Muncii, Familiei i Proteciei Sociale, Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului
i Sportului i/sau Autoritatea Naional pentru Calificri.
Baby sitter-ul se subordoneaz contractual fie prinilor copilului/ copiilor, fie angajatorului.
Activitatea profesional a baby sitter-ului se desfoar n conformitate cu reglementrile
legislative emise de Ministerul Muncii, Familiei i Proteciei Sociale, Ministerul Educaiei,
Cercetrii, Tineretului i Sportului, Ministerul Sntii etc.
2

Lista unitilor de competen

Titluri i categorii de uniti de competen

Nivel de
responsabilitate
i autonomie

Uniti de competen cheie

Unitatea 1: Comunicare n limba oficial

CEC 4/ CNC 3

Unitatea 2: Comunicare n limbi strine

CEC 3/ CNC 2

Unitatea 3: Competene de baz n matematic, tiin i tehnologie

CEC 3/ CNC 2

Unitatea 4: Competene informative

CEC 3/ CNC 2

Unitatea 5: Competena de a nva

CEC 4/ CNC 3

Unitatea 6: Competene sociale i civice

CEC 4/ CNC 3

Unitatea 7: Competene antreprenoriale

CEC 4/ CNC 3

Unitatea 8: Competena de exprimare cultural

CEC 4/ CNC 3

Uniti de competen generale

Unitatea 1: Planificarea activitilor

CEC 4/ CNC 3

Unitatea 2: Meninerea integritii i siguranei beneficiarului

CEC 4/ CNC 3

Unitatea 3: Respectarea drepturilor beneficiarului

CEC 4/ CNC 3

Unitatea 4: Comunicarea cu copilul

CEC 4/ CNC 3

Unitatea 5: Gestionarea actelor i documentelor beneficiarului

CEC 3/ CNC 2

Uniti de competen specifice

Unitatea 1: Acordarea ngrijilor corporale copilului

CEC 4/ CNC 3

Unitatea 2: Asigurarea alimentaiei copilului

CEC 4/ CNC 3

Unitatea 3: Crearea contextului cotidian de stabilitate emoional

CEC 4/ CNC 3

Unitatea 4: Stimularea dezvoltrii autonomiei personale i sociale a copilului

CEC 4/ CNC 3

Unitatea 5: Susinerea dezvoltrii integrate a copilului

CEC 4/ CNC 3

Unitatea 6: Dezvoltarea relaiei pozitive cu familia copilului

CEC 4/ CNC 3

Planificarea activitilor
(unitate de competen general)
Elemente de
competen

Criterii de realizare asociate

rezultatului activitii descrise de
elementul de competen

1.1. Activitile specifice sunt stabilite

1.
Stabilete
n concordan cu normele legale n
activitile specifice.
vigoare.
1.2. Activitile specifice sunt stabilite
n conformitate cu metodologia de
lucru.
1.3. Activitile specifice sunt stabilite
n
concordan
cu
nevoile
beneficiarului.
2.
Ierarhizeaz 2.1. Activitile sunt ierarhizate innd
activitile ce
cont de starea de sntate i dispoziia
urmeaz
s
fie beneficiarului.
derulate.
2.2 Activitile sunt ierarhizate n
funcie de nevoile beneficiarului.
2.3. Activitile sunt ierarhizate n
funcie de situaiile survenite.
3.
Estimeaz 3.1. Perioada de timp necesar derulrii
perioada de timp
activitilor este estimat n funcie de
necesar
derulrii nevoile beneficiarului.
activitilor.
3.2. Perioada de timp necesar derulrii
activitilor este estimat n funcie de
situaiile noi aprute.
4.
Adapteaz 4.1. Programul de activiti este adaptat
programul de
n
funcie
de
particularitile
activiti.
beneficiarului.
4.2. Programul de activiti este adaptat
n funcie de situaiile noi aprute.

Nivelul de
responsabilitate
i autonomie
CEC 4/ CNC 3
Criterii de realizare
asociate modului de
ndeplinire a activitii
descrise de elementul de
competen
Stabilirea
activitilor
specifice
se
face
cu
rigurozitate, responsabilitate.

Ierarhizarea activitilor ce
urmeaz s fie derulate se
realizeaz fr discriminare,
cu
atitudine
pozitiv,
rigurozitate, profesionalism.

Estimarea perioadei de timp

necesar
derulrii
activitilor se face cu
implicare
activ,
rigurozitate, vigilen i
contiinciozitate.
Adaptarea programului de
activiti se face cu rigurozitate,
preocupare, vigilen.

Contexte:
Baby sitter-ul are ca beneficiari unul sau mai muli copii;
Baby sitter-ul i desfoar activitatea n relaie cu copilul i cu familia acestuia i cu ali
reprezentani legali ai copilului;
Mediul fizic de munc al baby sitterului este att la domiciliul copilului i al familiei sale, ct
n exteriorul acestuia, n comunitate.
Baby sitter-ul poate lucra i cu copilul cu dizabiliti.
Activitile propuse copilului vizeaz dezvoltarea integrat a copilului: dezvoltarea unitar a
copilului pe toate domeniile de dezvoltare n concordan cu vrsta copilului.
4

Gama de variabile:
Copil sau copii.
Familia copilului:prini; rude pn la gradul IV; aparintori legali (tutori, curatori).
Tipuri de familii:legal constituite; monoparentale; uniuni consensuale.
Tipuri de activiti: (dup intervalul de timp) rutiniere (orele de somn, mas, igiena personal
etc); de tranziie de la o activitate la alta (odihna activ nainte de mas sau nainte de a iei la
plimbare); (dup scop) educative (activiti propuse de copil sau adult, cu scop educativ: de
nirat mrgele, desen, teme, vizitare muzee, sport); de ngrijire; (dup locul de defurare):la
domiciliul copilului/copiilor; n exterior (parcuri, cercuri vocaionale, cluburi sportive etc).
Planificare: zilnic; sptmnal; lunar.
Instrumente de planificare: plan de activiti zilnice; plan de activiti sptmnale; plan de
activiti lunare.
Tipuri de nevoi: de ngrijire; de educaie; de dezvoltare.
Nivel de dezvoltare n raport cu: vrsta; stadiile de dezvoltare atribuite vrstei.
Domenii/arii de dezvoltare: fizic; cognitiv; emoional; social.
Particularitile beneficiarului pot varia n funcie de:
- valorile familiei: obiceiuri; tradiii; religie; principii legate de etic-moral; filosofii
despre via etc.
- stare de sntate: sntos clinic; patologii curente; cronice i acute; dizabiliti.
Dezvoltare integrat: dezvoltarea unitar a copilului pe toate domeniile de dezvoltare n
concordan cu vrsta copilului.
Situaii nou aprute: alterarea strii de sntate a copilului; eveniment n familie etc.
Cunotine despre:
- dezvoltarea copilului pe diferite perioade de vrst;
- activiti necesare dezvoltrii integrate a copilului;
- nevoi de dezvoltare i ierarhizarea acestora;
- familie i tipurile de familii;
- ngrijirea copilului;
- legislaie referitoare la protecia i promovarea drepturilor copilului;
- managementul timpului;
- planificarea activitilor;
- instrumente de lucru n planificare;
- tipuri de comportamente specifice copilului;
- impactul tipurilor de activiti asupra dezvoltrii copilului;
- patologii curente, acute i cronice;
- dizabilitate.

Meninerea integritii i siguranei beneficiarului

Nivelul de
responsabilitate
i autonomie

Contexte:
(unitate de competen general)
Baby sitter-ul are ca beneficiari unul sau mai muli copii;
CEC 4/ CNC 3
Baby sitter-ul i desfoar activitatea n relaie cu copilul i cu familia acestuia i cu ali
reprezentani
Elemente de legali ai copilului;
Criterii de realizare asociate
Criterii de realizare
Mediul
fizic de munc al
baby sitterului
este att
la domiciliul
copilului
i almodului
familieide
sale, ct
competen
rezultatului
activitii
descrise
de
asociate
n exteriorul acestuia, nelementul
comunitate.
de competen
ndeplinire a activitii
Baby sitter-ul poate lucra i cu copilul cu dizabiliti.
descrise de elementul de
competen
Gama de variabile:
1.
Identific
de
risc sunt
n Identificarea
Poteniale situaii
de 1.1.Situaiile
risc pot fi: de
scurgeri
de identificate
gaze; instalaii
i aparatur situaiilor
electrocasnic
situaiile
de
risc
risc
se
face
cu
rigurozitate,
funcie
de particularitile
defectoase; intoxicaii cu
medicamente;
substanecopilului.
chimice pstrate n locuri necorespunztoare
1.2.Situaiile
de
risc
sunt
identificate
n responsabilitate, vigilen,
etc.
promptitudine.
funcie pot
devaria
caracteristicile
Particularitile beneficiarului
n funcie de:contextului
valorile familiei; stare de sntate.
ambiental
i social.
Tipuri de acccidente: arsuri
termice;
electrocutri; intoxicaii; cderi; rniri; fracturi; entorse;
1.3.Situaiile
de risc
sunt identificate
luxaii; stopul respirator;
stop cardiac;
convulsii;
infecii; nnepturi veninoase; lipotimie;
sincop; insolaie etc. funcie de tipul de activiti n care este
implicat copilul.
Situaii de urgen: ntreruperea
accidental a curentului electric; ntreruperea accidental a
1.4.Situaiile
de risc asunt
identificate
n naturale; catastrofe naturale;
alimentrii cu ap; ntreruperea
accidental
alimentrii
cu gaze
funcie
specifice n ale
atingerea unui nivel critic
al unei de
boli; nevoile
dispariia copilului
timp ce se afl n grija baby-sittercopilului.
lui.
1.5.Situaiile
de riscstingtor;
sunt identificate
Instrumente utilizate: trusa
de prim ajutor;
telefoane de urgene (pompieri, salvare,
mpreun
cu
familia
copilului.
poliie, medic, prini etc).
2.
nltur responsabile:
situaiile 2.1.cadru
Inlturarea situaiilor
de risc
Situaiile
de riscagent
sunt de
nlturate
Persoane
medical;
paz; responsabil
PSI; pompier;
de risc
se realizeaz cu implicare
prin
securizarea etc.
spaiului.
prini/membrii familiei;
administrator
activ, atitudine pozitiv,
2.2. Situaiile
Proceduri specifice: conform
NSSM de risc sunt nlturate ncredere
n
sine,
prin protejarea beneficiarului.
rigurozitate, vigilen.
Cunotine despre: 2.3. Situaiile de risc sunt nlturate
- tipuri de accidente; prin supravegherea beneficiarului.
2.4. Situaiile
de de
riscaccidente;
sunt nlturate
- metode i tehnici de nlturare
a riscului
prin apelarea
la specialiti.
- metode i tehnici de acordare
a primului
ajutor.
3. Acord primul 3.1.Primul ajutor n situaii de urgen Acordarea primului ajutor n
ajutor n situaie de este acordat
situaii de urgen se face cu
urgen.
n
sine,
n conformitate cu procedurile de ncredere
responsabilitate, vigilen,
specialitate.
3.2.Primul ajutor n situaii de urgen promptitudine.
este acordat
n raport cu tipul de accident/ incident.
4.
Raporteaz 4.1 Situaiile de urgen se raporteaz Raportarea situaiilor de
situaiile de urgen persoanei responsabile.
urgen se face cu rapiditate,
4.2 Situaiile de urgen se raporteaz implicare
activ,
conform procedurilor specifice.
contiinciozitate.
6

Respectarea drepturilor beneficiarilor

(unitate de competen general)

Nivelul de
responsabilitate
i autonomie
CEC 4/ CNC 3

Elemente de
competen

1.
Identific
situaiile
de
nclcare
a
drepturilor
beneficiarului

Criterii de realizare asociate

rezultatului activitii descrise de
elementul de competen

1.1.Situaiile de nclcare a drepturilor

beneficiarului
sunt identificate n
funcie de context.
1.2.Situaiile de nclcare a drepturilor
beneficiarului sunt identificate n
funcie
de
particularitile
beneficiarului.
1.3.Situaiile de nclcare a drepturilor
beneficiarului sunt identificate n
funcie de conform legislaiei n
vigoare.
2.Sesizeaz
2.1.Autoritile
competente
sunt
autoritile
sesizate n conformitate cu normele
competente pentru instituionale i legale n vigoare.
competente
sunt
orice nclcare a 2.2.Autoritile
sesizate
ori
de
cte
ori
este
nevoie.
drepturilor
beneficiarului.

Criterii de realizare
asociate modului de
ndeplinire a activitii
descrise de elementul de
competen
Identificarea situaiilor de
nclcare a drepturilor
beneficiarului se face cu:
implicare
activ,
nediscriminare,
rigurozitate,
preocupare,
respect,
vigilen,
promptitudine,
contiinciozitate.

Sesizarea
autoritile
competente pentru orice
nclcare a drepturilor
beneficiarului se face cu:
implicare
activ,
nediscriminare,
rigurozitate,
preocupare,
respect,
vigilen,
promptitudine,
contiinciozitate.
3. Protejeaz datele 3.1. Datele personale ale beneficiarului Protejarea datelor personale
personale
ale sunt
protejate
prin
respectarea ale beneficiarului se face
beneficiarului.
principiului confidenialitii.
cu:
implicare
activ,
3.2. Datele personale ale beneficiarului nediscriminare,
sunt protejate
rigurozitate,
preocupare,
respect,
vigilen,
prin respectarea prevederilor legale.
promptitudine,
contiinciozitate.
Contexte:
Baby sitter-ul are ca beneficiari unul sau mai muli copii;
Baby sitter-ul i desfoar activitatea n relaie cu copilul i cu familia acestuia i cu ali
reprezentani legali ai copilului;
Mediul fizic de munc al baby sitterului este att la domiciliul copilului i al familiei sale, ct
n exteriorul acestuia, n comunitate.
Baby sitter-ul poate lucra i cu copilul cu dizabiliti.
7

Gama de variabile:
Categorii de drepturi: drepturi civile; drepturi economice; drepturi sociale; drepturi culturale;
dreptul umanitar; drepturi n curs de formare.
Valorile familiei: obiceiuri; tradiii; religie; filosofii despre via; principii legate de eticmoral.
Diversitatea situaiilor care solicit sprijinul baby sitter-ului: participarea la activiti;
exercitarea dreptului la exprimare; neacordarea la timp a drepturilor care i se cuvin copilului;
situaiile de abuz i neglijen etc.
Tipuri de aciuni care presupun nclcarea drepturilor copilului: discriminare; refuzul
accesului la servicii medicale, educaionale, recreaionale etc.
Tipuri de sesizri: scrise; telefonice etc.
Stare de sntate: sntos clinic; patologii curente cronice i acute; dizabiliti.
Autoriti competente: Direcia General Protecia Copilului; Serviciul Public de Asisten
Social; Unitate medical; Unitate de nvmnt; Uniti centrale sau teritoriale ale Poliiei
Romne etc.
Cunotine despre:
-legislaie referitoare la protecia i promovarea drepturilor copilului.

Comunicarea cu copilul
(unitate de competen general)

Nivelul de
responsabilitate
i autonomie
CEC 4/ CNC 3

Elemente de
competen

Criterii de realizare asociate

rezultatului activitii descrise de
elementul de competen

1. Identific modul 1.1.Modul de comunicare al copilului

de comunicare al este identificat n funcie de abilitile
copilului
acestuia de comunicare verbal i
nonverbal.
1.2. Modul de comunicare al copilului
este identificat n funcie de indicatorii
recomandai de specialiti.
2. Stabilete modul 2.1 Modul de comunicare este stabilit n
funcie de scopul urmrit.
de comunicare
2.2 Modul de comunicare este stabilit n
funcie de caracteristicile copilului.
2.3 Modul de comunicare este stabilit
n funcie de nevoile de comunicare ale
copilului.

Criterii de realizare
asociate modului de
ndeplinire a activitii
descrise de elementul de
competen
Identificarea modului de
comunicare al copilului se
face
permanent
cu:
implicare
activ,
nediscriminare,
rigurozitate,
responsabilitate,
atenie,
obiectivitate,
Stabilirea
modului
de
comunicare se realizeaz
cu:
implicare
activ,
nediscriminare,
rigurozitate,
responsabilitate,
atenie,
obiectivitate, permanent.

3.
Transmite 3.1 Informaiile sunt transmise n
conformitate cu procedurile stabilite.
informaii
3.2 Informaiile sunt transmise n
conformitate
cu
particularitile
copilului.
4. Primete feedback

Transmiterea informaiilor
se face cu: implicare activ,
nediscriminare,
rigurozitate,
responsabilitate,
atenie,
obiectivitate, permanent.
Feedback-ul este primit n conformitate Primirea feedback-ului se
cu particularitile copilului.
realizeaz
cu:
responsabilitate,
atenie,
obiectivitate, permanent.

Contexte:
Baby sitter-ul are ca beneficiari unul sau mai muli copii;
Baby sitter-ul i desfoar activitatea n relaie cu copilul i cu familia acestuia i cu ali
reprezentani legali ai copilului;
Mediul fizic de munc al baby sitterului este att la domiciliul copilului i al familiei sale, ct
n exteriorul acestuia, n comunitate.
Baby sitter-ul poate lucra i cu copilul cu dizabiliti.
Gama de variabile:
Beneficiar: copil; prinii copilului/persoane relevante pentru copil.
Forma de comunicare: verbal; non-verbal; paraverbal.
Tipuri de comunicare: asertiv; pasiv; agresiv etc.
Limbaj familiar copilului: pe nelesul copilului; adaptat nivelului de dezvoltare al copilului;
9

vocabular cunoscut de ctre copil.

Specialitii: medicul de familie; profesor; educator; medical specialist; psiholog;
psihoterapeut.
Tipuri de nevoi: de ngrijire; de educaie; de dezvoltare.
Nivel de dezvoltare n raport cu: vrsta; stadiile de dezvoltare atribuite vrstei.
Domenii/arii de dezvoltare: fizic; cognitiv; emoional; social;
Valorile familiei: obiceiuri; tradiii; religie; principii legate de etic-moral; filosofii despre
via etc.
Stare de sntate: sntos clinic; patologii curente; cronice i acute; dizabiliti.
Tulburri de limbaj: tulburri de pronunie i articulaie; ntrzieri n dezvoltarea general a
vorbirii.
Tulburri de comportament: alimentar; de somn.
Cunotine despre:
- clasificarea tipurilor de comunicare;
- strategii de comunicare;
- Structuri metodologice de comunicare;
- teoretice despre comunicare;
- forme alternative utilizate n comunicare.

10

Gestionarea actelor i documentelor beneficiarului

(unitate de competen general)

Nivelul de
responsabilitate
i autonomie
CEC 3/ CNC 2

Elemente de
competen

Criterii de realizare asociate

rezultatului activitii descrise de
elementul de competen

Criterii de realizare
asociate modului de
ndeplinire a activitii
descrise de elementul de
competen

1. ndosariaz
pstreaz
documentele
referitoare
beneficiar

i 1.1.ndosarierea
i
pstrarea ndosarierea i pstrarea
documentelor referitoare la beneficiar documentelor referitoare la
se realizeaz ntr-un spaiu special beneficiar se face cu:
la
amenajat.
rigurozitate,
preocupare,
1.2.
ndosarierea
i
pstrarea responsabilitate,
documentelor referitoare la beneficiar profesionalism.
se realizeaz cu respectarea legislaiei
n vigoare.
2.
Completeaz 2.1.Actele
i
documentele
sunt Completarea actelor i
documentelor se face cu: :
actele
i completate cu informaii reale.
preocupare,
2.2. Actele i documentele sunt rigurozitate,
documentele.
completate n conformitate cu legislaia responsabilitate,
profesionalism.
n vigoare.
Contexte:
Baby sitter-ul are ca beneficiari unul sau mai muli copii;
Baby sitter-ul i desfoar activitatea n relaie cu copilul i cu familia acestuia i cu ali
reprezentani legali ai copilului;
Mediul fizic de munc al baby sitterului este att la domiciliul copilului i al familiei sale, ct
n exteriorul acestuia, n comunitate.
Baby sitter-ul poate lucra i cu copilul cu dizabiliti.
Gama de variabile:
Valorile familiei: obiceiuri; tradiii; religie; principii legate de etic-moral; filosofii de via.
Stare de sntate: sntos clinic; patologii curente, cronice i acute; dizabiliti.
Acte: copii ale actelor de identitate; reete.
Documente:fie de observaie; portofoliile copilului; caietul copilului etc.
Legislaie relevant n domeniu:legislaie referitoare la dreptul la imagine public; legislaie
cu referire la respectarea drepturilor copilului etc.
Cunotine despre:
- legislaia specific n domeniu;
- redactarea i gestionarea documentelor i a actelor;
- legislaie referitoare la protecia i promovarea drepturilor copilului;
- dizabilitate.

11

Acordarea ngrijilor corporale copilului

(unitate de competen specific)

Nivelul de
responsabilitate
i autonomie
CEC 4/ CNC 3

Elemente de
competen

Criterii de realizare asociate

rezultatului activitii descrise de
elementul de competen

1. Identific nevoile 1.1. Nevoile de ngrijire corporal sunt

de ngrijire corporal identificate n conformitate cu nivelul
ale copilului.
de dezvoltare a copilului.
1.2. Nevoile de ngrijire corporal sunt
identificate n funcie de context.
1.3. Nevoile de ngrijire corporal sunt
identificate respectnd programul de
activiti al copilului.
2. Asigur condiiile 2.1. Condiiile igienice n vederea
igienice n vederea
efecturii toaletei sunt asigurate n
efecturii toaletei
funcie de normativele specifice.
2.2. Condiiile igienice n vederea
efecturii toaletei se asigur n funcie
de nevoile copilului.
2.3. Condiiile igienice n vederea
efecturii toaletei se asigur n
conformitate cu normele igienicosanitare.
3. Pregtete copilul 3.1. Copilul este pregtit n vederea
n vederea efecturii efecturii toaletei n funcie de nivelul
toaletei
lui de dezvoltare, n conformitate cu
normele igienico-sanitare.
3.2. Copilul este pregtit n vederea
efecturii toaletei n conformitate cu
recomandrile specialitilor.
3.3. Copilul este pregtit n vederea
efecturii toaletei lund n considerare
preferinele copilului i respectnd
valorile familiei.
3.4. Copilul este pregtit n vederea
efecturii toaletei, respectnd dreptul
copilului la intimitate.

Criterii de realizare
asociate modului de
ndeplinire a activitii
descrise de elementul de
competen
Identificarea nevoilor de
ngrijire
corporal
se
realizeaz
cu:implicare
activ,
rigurozitate,
preocupare,
respect,
profesionalism.

Asigurarea
condiiilor
igienice
n
vederea
efecturii toaletei se face
cu:
implicare
activ,
empatie,
rigurozitate,
preocupare, profesionalism.

Pregtirea copilului n
vederea efecturii efecturii
toaletei se face cu: atenie,
empatie,
rigurozitate,
preocupare,
respect,
profesionalism.

12

igienei
4. Efectueaz igiena 4.1. Igiena corporal a copilului este Efectuarea
corporale
a
copilului
se
corporal
a efectuat innd cont de nevoile
cu:
preocupare,
copilului.
copilului i de nivelul de dezvoltare a face
atenie, profesionalism.
acestuia.
4.2. Igiena corporal a copilului este
efectuat
n
conformitate
cu
metodologia specific.
4.3. Igiena corporal a copilului este
efectuat zilnic i ori de cte ori este
nevoie.
4.4. Igiena corporal a copilului este
efectuat
lund
n
considerare
preferinele copilului i valorile
familiei.
4.5 Igiena corporal a copilului este
efectuat
lund
n
considerare
recomandrile specialitilor.
Contexte:
Baby sitter-ul are ca beneficiari unul sau mai muli copii;
Baby sitter-ul i desfoar activitatea n relaie cu copilul i cu familia acestuia i cu ali
reprezentani legali ai copilului;
Mediul fizic de munc al baby sitterului este att la domiciliul copilului i al familiei sale, ct
n exteriorul acestuia, n comunitate.
Baby sitter-ul poate lucra i cu copilul cu dizabiliti.
Gama de variabile:
Stare de sntate: sntos clinic; patologii curente, cronice i acute; dizabiliti.
Valorile familiei: obiceiuri; tradiii; religie; principii legate de etic-moral; filosofii de via.
Manevrarea copilului: manipulare; mobilizare; imobilizare (n scaun, n cad etc).
Materiale necesare toaletei: oli; pampers; scutece; creme; scaun; prosoape; spun; cdi;
beioare speciale; picturi; mas de nfat; saci de gunoi; aspirator nazal; haine de schimb;
comprese sterile; nclminte de schimb; aternuturi; materiale igienico-sanitare.
Mediu: camera copilului; baia copilului; locuina copilului; n exteriorul locuinei.
Indicaiile specialitilor: manevre uzuale; manevre de recuperare/reabilitare;
Specialiti: medicul pediatru; kinetoterapeut etc.
Metodologie specific: manevre recomandate, instrumente recomandate, procesualitate
recomandat.
Norme igienico-sanitare: indicatori de calitate pentru aplicarea manevrelor de ngrijire
Cunotine despre:
-dezvoltarea copilului pe diferite perioade de vrsta i domenii de dezvoltare;
-familie i tipurile de familii;
-legislaie referitoare la protecia i promovarea drepturilor copilului;
-dizabilitate;
-tehnicile de ngrijire;
-igien personal i a mediului de via al copilului;
-norme generale de igien;
-tehnicile de manevrare a copilului;
-utilizarea materialelor necesare n procesul de ngrijire.
13

Asigurarea alimentaiei copilului

(unitate de competen specific)

Nivelul de
responsabilitate
i autonomie
CEC 4/ CNC 3

Elemente de
competen

Criterii de realizare asociate

rezultatului activitii descrise de
elementul de competen

Criterii de realizare
asociate modului de
ndeplinire a activitii
descrise de elementul de
competen

1.Pregtete hrana
copilului.

1.1.Hrana este pregtit respectnd

meniul stabilit.
1.2. Hrana este pregtit respectnd
normele de igien.
1.3. Hrana este pregtit innd cont de
programul orar de hrnire al copilului.
1.4. Hrana este pregtit respectnd
valorile familiei i preferinele
alimentare ale copilului.
1.5. Hrana este pregtit n funcie de
nivelul de dezvoltare al copilului.
1.6. Hrana se pregtete n conformitate
cu necesarul nutriional al copilului.
1.7. Hrana este pregtit n conformitate
cu prescripiile medicale i cu regimul
alimentar stabilit de ctre specialiti.

Pregtirea hranei copilului

se face cu: implicare activ,
rigurozitate, preocupare,
vigilen, promptitudine,
contiinciozitate.

2. Pregtete copilul
pentru hrnire.

2.1.Copilul este pregtit pentru hrnire

conform planului de ngrijire.
2.2. Copilul este pregtit pentru hrnire
cu participarea sa.
2.3. Copilul este pregtit pentru hrnire
respectnd normele de igien.
2.4. Copilul este pregtit pentru hrnire
n funcie de nivelul de dezvoltare al
acestuia.
2.5.Copilul este pregtit pentru hrnire
conform normelor ambientale.

Pregtirea copilului pentru

hrnire se realizeaz cu:
implicare activ,
rigurozitate, preocupare,
vigilen, promptitudine,
contiinciozitate.

3. Alimenteaz
copilul.

3.1. Copilul este alimentat conform

nevoilor nutritive i particularitilor de
dezvoltare.
3.2. Copilul este alimentat respectnd
prescripiile medicale.
3.3. Copilul este alimentat respectnd

Alimentarea copilului se
face cu:
implicare activ, atenie,
preocupare, rbdare,
promptitudine,
contiinciozitate.
14

regimul alimentar stabilit.

3.4. Copilul este alimentat respectnd
preferinele lui i indicaiile prinilor.
3.5.Copilul este alimentat respectnd
normele de igien.
Contexte:
Baby sitter-ul are ca beneficiari unul sau mai muli copii;
Baby sitter-ul i desfoar activitatea n relaie cu copilul i cu familia acestuia i cu ali
reprezentani legali ai copilului;
Mediul fizic de munc al baby sitterului este att la domiciliul copilului i al familiei sale, ct
n exteriorul acestuia, n comunitate.
Baby sitter-ul poate lucra i cu copilul cu dizabiliti.
Gama de variabile:
Valorile familiei: obiceiuri; tradiii; religie; principii legate de etic-moral; filosofii de via.
Stare de sntate: sntos clinic; patologii curente, cronice i acute;dizabiliti.
Alimentare: hrnire; hidratare.
Prescripii medicale: alimentaie formul adaptat; diversificarea alimentaiei; regim sau diet
specific etc.
Specialiti: medic pediatru; nutriionist etc.
Mobilier: scaun adaptat; msu copii; mobilier normal.
Obiecte de uz casnic: aragaz; blender; mixer; vas de sterilizat etc.
Instrumente pentru alimentaie: biberon; can; sticle sterile; farfurie; tacmuri etc.
Tehnici de alimentaie: cu biberonul; autoservire etc.
Specialiti: medic pediatru; nutriionist.
Cunotine despre:
- dezvoltarea copilului pe diferite perioade de vrsta i domenii de dezvoltare;
- familie i tipurile de familii;
- legislaie referitoare la protecia i promovarea drepturilor copilului;
- dizabilitate;
- tehnicile de ngrijire a copilului cu dizabiliti;
- igien personal i a mediului de via al copilului;
- norme generale de igien;
- nutriie;
- necesarul caloric i hidric pe grupe de vrst;
- tehnici de alimentaie;
- tehnicile de manipulare a copilului;
- utilizarea obiectelor casnice i a instrumentelor necesare alimentaiei.

15

Crearea contextului cotidian de stabilitate emoional

(unitate de competen specific)

Nivelul de
responsabilitate i
autonomie
CEC 4/ CNC 3

Elemente
de
competen

Criterii de realizare asociate rezultatului

activitii descrise de elementul de
competen

Criterii de realizare
asociate modului de
ndeplinire a activitii
descrise de elementul de
competen

1. Asigur
securitatea
emoional
a copilului

1.1.Securitatea emoional a copilului este

asigurat n raport cu nevoile individuale ale
acestuia.
1.2. Securitatea emoional a copilului se
bazeaz exclusiv prin educaia pozitiv.
1.3. Securitatea emoional a copilului este
asigurat n funcie de tipul de ataament
dezvoltat de ctre acesta cu propria familie i
alte persoane relevante afectiv pentru el.

Asigurarea securitii
emoionale a copilului se
face cu: implicare activ,
empatie, nediscriminare,
atitudine pozitiv,
preocupare,
respect.

2. Respect
relaia
existent
ntre copil i
prinii si.

2.1. Relaia existent ntre copil i prinii si

este respectat lund n considerare normele
acestora.
2.2. Relaia existent ntre copil i prinii si
este respectat lund n considerare tradiiile
acestora.
2.3.Relaia existent ntre copil i prinii si
este respectat lund n considerare valorile
acestora.

Respectarea relaiei
existente ntre copil i
prinii si se realizeaz
cu: implicare activ,
empatie, nediscriminare,
atitudine pozitiv,
preocupare, respect.

Contexte:
Baby sitter-ul are ca beneficiari unul sau mai muli copii;
Baby sitter-ul i desfoar activitatea n relaie cu copilul i cu familia acestuia i cu ali
reprezentani legali ai copilului;
Mediul fizic de munc al baby sitterului este att la domiciliul copilului i al familiei sale, ct
n exteriorul acestuia, n comunitate.
Baby sitter-ul poate lucra i cu copilul cu dizabiliti.
Gama de variabile:
Familia copilului:prini; rude pn la gradul IV; aparintori legali.
Tipuri de familii: legal constituite; monoparentale; uniuni consensuale.
Valorile familiei: obiceiuri; tradiii; religie; principii de etic-moral; filosofii de via.
Stare de sntate: sntos clinic; patologii curente, cronice i acute; dizabiliti.
Tipuri de ataament: ataament sigur; ataament ezitant etc..
Nevoi individuale ale copilului: de ngrijire; de educaie; de dezvoltare.
Educaie pozitiv: evitarea abuzului, neglijrii, exploatrii; valorizarea efortului
copilului,etc.
16

Abuz, neglijare, exploatare: abuz fizic; abuz emoional; exploatare prin munc etc.
Cunotine despre:
- dezvoltarea copilului pe diferite perioade de vrst i domenii de dezvoltare: cognitiv,
emoional, fizic, social;
-familie i tipurile de familii;
-legislaie referitoare la protecia i promovarea drepturilor copilului;
- managementul conflictului;
-tipuri de ataament, modele de ataament;
-efectele separrii i pierderii;
-reguli i limite n educarea copilului;
-abuz, neglijare i exploatare;
-dizabilitate.

17

Stimularea dezvoltrii autonomiei personale i sociale a copilului

(unitate de competen specific)

Elemente de
competen

Criterii de realizare asociate

rezultatului activitii descrise de
elementul de competen

1.
Identific
aptitudinile
i
deprinderile
necesare.

1.1.Aptitudinile i deprinderile necesare

sunt identificate conform informaiilor
primite de la prini.
1.2.Aptitudinile i deprinderile necesare
sunt identificate n concordan cu
vrsta i nivelul de dezvoltare ale
copilului.
2.
Programeaz 2.1.Derularea activitilor necesare este
derularea
programat cu respectarea nevoilor de
activitilor
dezvoltare ale copilului.
necesare.
2.2.Derularea activitilor necesare este
programat n funcie de opinia
copilului.
2.3.Derularea activitilor necesare este
programat n acord cu prinii
copilului.

Nivelul de
responsabilitate
i autonomie
CEC 4/ CNC 3

Criterii de realizare
asociate modului de
ndeplinire a activitii
descrise de elementul de
competen
Identificarea aptitudinilor i
deprinderilor necesare se
realizeaz cu: empatie,
preocupare, respect,
vigilen.
Programarea
derulrii
activitilor necesare se
face cu: profesionalism,
vigilen.

3.Susine copilul n
dobndirea
aptitudinilor
necesare.

3.1. Copilul este susinut n dobndirea

aptitudinilor necesare conform nevoilor
sale i n funcie de vrst.
3.2.Copilul este susinut n dobndirea
aptitudinilor necesare n funcie de
vrsta sa.
3.3.Copilul este susinut n dobndirea
aptitudinilor necesare n funcie de
starea sa de sntate.
3.4.Copilul este susinut n dobndirea
aptitudinilor necesare n funcie
caracteristicile de dezvoltare.
3.5.Copilul este susinut n dobndirea
aptitudinilor necesare cu implicarea
familiei.

Susinerea copilului n
dobndirea aptitudinilor
necesare se realizeaz cu:
implicare activ, empatie,
preocupare, respect,
vigilen.

4. Stimuleaz
copilul n alegerea i
realizarea
activitilor
necesare.

4.1.Copilul este stimulat n alegerea i

realizarea activitilor necesare prin
ncurajarea sa permanent.
4.2.Copilul este stimulat n alegerea i
realizarea activitilor necesare n
funcie de caracteristicile sale de

Stimularea copilului n
alegerea i realizarea
activitilor necesare se
face cu: implicare activ,
empatie, preocupare,
18
respect, vigilen.

dezvoltare la anumite etape de vrst.

Contexte:
Baby sitter-ul are ca beneficiari unul sau mai muli copii;
Baby sitter-ul i desfoar activitatea n relaie cu copilul i cu familia acestuia i cu ali
reprezentani legali ai copilului;
Mediul fizic de munc al baby sitterului este att la domiciliul copilului i al familiei sale, ct
n exteriorul acestuia, n comunitate.
Baby sitter-ul poate lucra i cu copilul cu dizabiliti.
Mediul de via - spaiul social n care copilul i desfoar activitile.
Gama de variabile:
Dezvoltarea autonomiei personale i sociale presupune dezvoltarea deprinderilor de via
independent.
- Tipuri de deprinderi de via independent: de igien personal i colectiv,
de identificare a senzaiilor interoceptive, de adaptare la mediu,
de stabilire i meninere a relaiilor sociale etc.
- Valorile familiei: obiceiuri; tradiii; religie; principii legate de etic-moral; filosofii de
via.
- Stare de sntate: sntos clinic; patologii curente, cronice i acute; dizabiliti.
- Norme sociale: morale; de conduit; legale.
- Grupuri de covrstnici: grupuri formale (n cadrul instituional grdini, cercuri etc) sau
informale (n parc etc) de copii de aceeai vrst.
- Instrumente de planificare a activitii copilului: plan de activiti zilnice; plan de activiti
sptmnale; plan de activiti lunare.
- Tipuri de instrumente de evaluare i monitorizare a activitii: proiect de derulare a
activitii; raport de derulare a activitii etc.
- Tipuri de instrumente de evaluare a impactului activitii asupra dezvoltrii copilului: fie
de observare; caietul copilului; portofoliul copilului etc.
- Reea de servicii: servicii medicale; servicii educaionale; servicii sociale etc.
- Tulburri de comportament: alimentare; de somn etc.
Adicii: tutun; medicamente; alcool etc.
Cunotine despre:
- etapele de dezvoltare a copilului, teorii ale dezvoltrii;
- igien personal i a mediului de via al copilului;
- regulile i limitele n educarea copilului. noiuni despre educaia pozitiv a copilului;
- nevoile de educaie ale copilului i consecine ale nerespectrii acestora;
-tipuri de activiti pentru dezvoltarea autonomiei personale i sociale a copilului;
-tulburri de comportament;
-adicii;
- dezvoltare sexual i sexualitatea copilului;
- etic, conduit i moral social;
-igien personal;
-legislaie referitoare la protecia i promovarea drepturilor copilului;
-dizabilitate;
-managementul timpului;
-instrumente de planificare a activitilor;
-tipuri de instrumente utilizate n evaluarea i monitorizarea impactului activitilor asupra
dezvoltrii copilului.

19

Susinerea dezvoltrii integrate a copilului

(unitate de competen specific)
Elemente de
competen

Criterii de realizare asociate

rezultatului activitii descrise de
elementul de competen

1. Analizeaz stadiul 1.1. Stadiul de dezvoltare a copilului

de dezvoltare a este analizat mpreun cu prinii
copilului.
copilului.
1.2.Stadiul de dezvoltare a copilului
este analizat folosind metode i tehnici
specifice fiecrei arii de dezvoltare.
2. Stabilete metode
i
tehnici
de
dezvoltare integrat
a copilului.

Nivelul de
responsabilitate
i autonomie
CEC 4/ CNC 3
Criterii de realizare
asociate modului de
ndeplinire a activitii
descrise de elementul de
competen
Analizarea stadiului de
dezvoltare a copilului se
face cu: implicare activ,
empatie, nediscriminare,
atitudine
pozitiv,
profesionalism.

2.1.Metodele i tehnicile de dezvoltare

integrat a copilului se stabilesc
corespunztor nevoilor individuale ale
copilului.
2.2. Metodele i tehnicile de dezvoltare
integrat a copilului se stabilesc innd
cont de scopul activitilor.
2.3. Metodele i tehnicile de dezvoltare
integrat a copilului se stabilesc
mpreun cu prinii.
2.4. Metodele i tehnicile de dezvoltare
integrat a copilului se stabilesc cu
acoperirea tuturor domeniilor de
dezvoltare a copilului.
2.5. Metodele i tehnicile de dezvoltare
integrat a copilului se stabilesc pe
grupuri de covrstnici.

Stabilirea metodelor i
tehnicilor de dezvoltare
integrat a copilului se face
cu:
implicare
activ,
nediscriminare,
atitudine
pozitiv,
profesionalism.

3.
Monitorizeaz 3.1.Dezvoltarea integrat a copilului
dezvoltarea integrat este monitorizat permanent.
a copilului
3.2. Dezvoltarea integrat a copilului
este monitorizat mpreun cu prinii
copilului.

Monitorizarea dezvoltrii
integrate a copilului se
realizeaz cu: implicare
activ,
empatie,
nediscriminare,
atitudine
pozitiv,
profesionalism.

4.1.Activitile necesare sunt adaptate

n funcie de vrsta copilului
4.2. Activitile necesare sunt adaptate
n funcie de nevoile de dezvoltare ale
copilului;
4.3.Activitile necesare sunt adaptate
cu participarea copilului.

Adaptarea activitilor
necesare pentru dezvoltarea
integrat a copilului se
realizeaz cu:
implicare activ, empatie,
nediscriminare,
atitudine pozitiv,
profesionalism.
20

4. Adapteaz
activitile necesare
pentru dezvoltarea
integrat a copilului.

Contexte:
Baby sitter-ul are ca beneficiari unul sau mai muli copii;
Baby sitter-ul i desfoar activitatea n relaie cu copilul i cu familia acestuia i cu ali
reprezentani legali ai copilului;
Mediul fizic de munc al baby sitterului este att la domiciliul copilului i al familiei sale, ct
n exteriorul acestuia, n comunitate.
Baby sitter-ul poate lucra i cu copilul cu dizabiliti.
Dezvoltarea integrat presupune dezvoltarea unitar a copilului pe toate domeniile de
dezvoltare n concordan cu vrsta copilului.
Gama de variabile:
Valorile familiei:obiceiuri; tradiii; religie; principii legate de etic-moral; filosofii de via.
Stare de sntate: sntos clinic; patologii curente, cronice i acute; dizabiliti.
Activiti: rutiniere (orele de somn, mas, igiena personal etc); tranziii de la o activitate la
alta (odihna activ nainte de mas sau nainte de a iei la plimbare); de nvare (activiti
propuse de copil sau adult, cu scop educativ: de nirat mrgele, desen, teme, vizitare muzee,
sport).
Tipuri de nevoi de dezvoltare integrat: de ngrijire; de educaie; de dezvoltare.
Nivel de dezvoltare n raport cu : vrsta; stadiile de dezvoltare atribuite vrstei.
Domenii/arii de dezvoltare: fizic; cognitiv; emoional; social.
Grupuri de covrstnici: grupuri formale (n cadrul instituional grdini, cercuri etc) sau
informale (n parc etc) de copii de aceei vrst.
Instrumente de planificare a activitii copilului: plan de activiti zilnice; plan de activiti
sptmnale; plan de activiti lunare.
Tipuri de instrumente de evaluare i monitorizare a activitii: proiect de derulare a activitii;
raport de derulare a activitii etc.
Tipuri de instrumente de evaluare a impactului activitii asupra dezvoltrii copilului: fie de
observare; caietul copilului; grile de evaluare; portofoliul copilului etc.
Metode i tehnici de derulare activitilor pentru dezvoltarea integrat: alegerea liber a
activitilor educative de ctre copil; propunerea de ctre adult a unor activiti educative, ca
urmare a stabilirii unor obiective clare n raport cu dezvoltarea copilului etc.
Cunotine despre:
-ariile de dezvoltare a copilului, teorii ale dezvoltrii;
-igien personal i a mediului de via al copilului;
-reguli i limite n educarea copilului;
-educaia pozitiv a copilului;
-nevoi de educaie ale copilului i consecine ale nerespectrii acestora;
-tipuri de activiti recomandate pe arii de dezvoltare a copilului;
-tulburri de comportament;
-ngrijire a copilului;
-managementul timpului;
-instrumente de planificare a activitilor;
-tipuri de instrumente utilizate n evaluarea i monitorizarea activitilor;
-tipuri de instrumente utilizate n evaluarea i monitorizarea impactului activitilor asupra
dezvoltrii copilului;
-jocuri i jucrii adecvate diferitelor categorii de vrst.

21

Dezvoltarea relaiei pozitive cu familia copilului

(unitate de competen specific)
Elemente de
competen

Criterii de realizare asociate

rezultatului activitii descrise de
elementul de competen

Nivelul de
responsabilitate
i autonomie
CEC 4/ CNC 3
Criterii de realizare
asociate modului de
ndeplinire a activitii
descrise de elementul de
competen

1.Analizeaz
1.1.Informaiile cu privire la familia Analizarea informaiilor cu
informaiile
cu copilului sunt analizate innd cont de privire la familia copilului
privire la familia interesul superior al copilului.
se face cu: implicare activ,
copilului
rigurozitate,
1.2.Informaiile cu privire la familia
vigilen, contiinciozitate,
copilului sunt analizate innd cont de
profesionalism.
aspectele legale care determin relaia
copil-printe.
2. Stabilete tipul de 2.1. Tipul de interaciune profesional Stabilirea
tipului
de
interaciune
este stabilit respectnd normele de interaciune profesional se
profesional.
face cu: implicare activ,
conduit profesional.
rigurozitate,
2.2. Tipul de interaciune profesional
contiinciozitate,
este stabilit corespunztor intereselor
profesionalism.
copilului i familiei sale.
3.
Informeaz 3.1. Prinii sunt informai innd cont Informarea
prinilor
prinii
asupra de situaiile legale care reglementeaz asupra oricror elemente de
oricror elemente de relaia printe-copil.
interes se realizeaz cu:
interes.
implicare
activ,
3.2. Prinii sunt informai innd cont
rigurozitate,
de nevoile specifice constatate.
vigilen, contiinciozitate,
3.3.Prinii
sunt
informai
n profesionalism.
conformitate cu procedurile stabilite n
relaia cu acetia.
3.4.Prinii sunt informai astfel nct
acetia sunt implicai n viaa copilului.
4. Consolideaz o 4.1.Relaia pozitiv cu prinii copilului Consolidarea
relaiei
relaie pozitiv cu este consolidat prin respectarea pozitive
cu
prinii
prinii copilului.
valorilor copilului i ale familiei copilului se face cu:
implicare
activ,
acestuia.
rigurozitate,
4.2. Relaia pozitiv cu prinii vigilen, contiinciozitate,
copilului
este
consolidat
prin profesionalism.
respectarea tipului de relaie existent
ntre copil i prinii acestuia.
Contexte:
Baby sitter-ul are ca beneficiari unul sau mai muli copii;
Baby sitter-ul i desfoar activitatea n relaie cu copilul i cu familia acestuia i cu ali
reprezentani legali ai copilului;
Mediul fizic de munc al baby sitterului este att la domiciliul copilului i al familiei sale, ct
n exteriorul acestuia, n comunitate.
Baby sitter-ul poate lucra i cu copilul cu dizabiliti.
22

Gama de variabile:
Familia copilului; prini; rude pn la gradul IV; aparintori legali (tutori, curatori).
Tipuri de familii: legal constituite; monoparentale; uniuni consensuale.
Valorile familiei:obiceiuri; tradiii; religie; principii legate de etic-moral; filosofii de via.
Stare de sntate: sntos clinic; patologii curente, cronice i acute; dizabiliti.
Informaii despre familie: date despre relaia dintre prini i copil; date despre persoanele din
familie relevante afectiv pentru copil; valori ale familiei; date de contact ale prinilor etc.
Norme sociale: morale; de conduit; legale.
Aciuni de meninere a relaiei pozitive cu prinii copilului: ntlniri zilnice; protocoale de
observaie; rapoarte zilnice/sptamnale de activitate etc.
Situaii legale care reglementeaz relaia printe-copil: ambii prini au n grij copilul; unul
dintre prini are vizite restricionate legal; unul dintre prini este deczut din drepturile
printeti etc.
Norme de conduit profesional: aspect vestimentar adecvat; vocabular de specialitate, mod
de comunicare adecvat, etc.
Tipuri de interaciune: ntlniri cu prinii; informarea telefonic sau scris; activiti derulate
mpreun cu prinii i copilul.
Cunotine despre:
- dezvoltarea copilului pe diferite perioade de vrst i domenii de dezvoltare: cognitiv,
emoional, fizic, social;
-familie i tipurile de familii;
-legislaie referitoare la protecia i promovarea drepturilor copilului;
-dizabilitate;
-etic, conduit i moral social;
-tipuri de ataament, modele de ataament;
-efectele separrii i pierderii;
-legislaie cu privire la stabilirea relaiei printe-copil;
-tulburri de comportament.

23

AUTORITATEA NAIONAL PENTRU CALIFICRI

CALIFICAREA PROFESIONAL
BABY SITTER

Cod RNC:
Nivel: CEC 4/ CNC 3
Sector: Sntate i Asisten Social
Versiunea: 00
Data aprobrii: 10.10.2011
Data propus pentru revizuire: 10.2014
Echipa de redactare:
Ioana NEDELCU, socio-psiholog, expert Romanian Angel Appeal,
Cristina POPESCU, psiholog, expert Romanian Angel Appeal,
Petronela ANTIP, asistent formare, Romanian Angel Appeal,
Anamaria ANTON, asistent formare, Romanian Angel Appeal,
Nicoleta MNESCU, manager formare, Romanian Angel Appeal
Verificator sectorial:
Georgeta Rafila JURCAN, asistent social, Asociaia Centrul de Resurse i Formare n
Profesiuni Sociale Pro Vocaie
Comisia de validare:
Florian SLJEANU, preedinte CNASR, preedinte Comitet sectorial
Gabriel CHIFU, vicepreedinte Comitet sectorial
Amalia CIOBANU, asistent social, Asociatia Centrul de Resurse i Formare n Profesiuni
Sociale Pro Vocaie
Denumirea documentului electronic: Q__Baby sitter_00
Responsabilitatea pentru coninutul acestei calificri profesionale revine Comitetului
Sectorial Sntate i Asisten Social

24

Titlul calificrii profesionale

Baby sitter
Descriere
Calificarea Baby sitter este proiectat pentru cei ce lucreaz n domeniul serviciilor de
ngrijire i supraveghere la domiciliu a copilului i care i desfoar activitatea n relaie cu
copilul i cu familia acestuia i cu ali reprezentani legali ai copilului.
Baby sitter-ul poate desfura activiti independente, prin contract direct cu familia
copilului/copiilor sau poate fi angajatul unui organism acreditat care desfoar activiti de
ngrijire i supraveghere la domiciliu.
Calificarea este destinat att persoanelor care activeaz n aceast ocupaie, ct i celor care
i dezvolt abiliti n acest sens.
Motivaie
Calificarea de baby sitter este foarte solicitat pe piaa muncii, prin urmare, postul se va
regsi n organigramele multor servicii publice sau private din domeniu, dup aprobarea
standardului. De asemenea, va permite dezvoltarea economiei sociale, prin dezvoltarea unor
ntreprinderi saciale sau activarea pe piaa muncii a unor persoane neocupate profesional.
Condiii de acces
Pentru a deveni baby-sitter sunt necesare urmtoarele condiii: cunotine teoretice i
practice de cretere, ngrijire i educaie integrat a copilului, respectarea normelor i
valorilor copilului/copiilor i ale familiei/familiilor sale/lor, echilibru emoional, o bun
capacitate de comunicare, un nivel bun de dezvoltare a abilitii generale de nvare,
competene sociale i civice i cele de exprimare cultural.
Nivelul de studii minim necesar: nvmnt minim obligatoriu.
Rute de progres:
Competenele specifice calificrii baby sitter-ului sunt formate i dezvoltate prin programe de
formare continu organizate prin structuri (centre/departament/organizaii) autorizate de
Ministerul Muncii, Familiei i Proteciei Sociale, Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului
i Sportului i/sau Autoritatea Naional pentru Calificri.
Cerine legislative specifice
Reglementrile legislative emise de Ministerul Muncii, Familiei i Proteciei Sociale,
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, Ministerul Sntii cu privire la
creterea, ngrijirea i educarea copilului i la serviciile adresate prinilor.

25

Titlul calificrii profesionale: Baby sitter

Cod RNC:
Nivel: CEC 4/ CNC 3
Lista competenelor profesionale

Cod

Denumirea competenei profesionale

Nivel

C1.Comunicare n limba oficial

CEC 4/ CNC 3

C2.Comunicare n limbi strine

CEC 3/ CNC 2

C3.Competene de baz n matematic, tiin i

tehnologie

CEC 3/ CNC 2

C4.Competene informative

CEC 3/ CNC 2

C5.Competena de a nva

CEC 4/ CNC 3

C6.Competene sociale i civice

CEC 4/ CNC 3

C7.Competene antreprenoriale

CEC 4/ CNC 3

C8.Competena de exprimare cultural

CEC 4/ CNC 3

G1.Planificarea activitilor

CEC 4/ CNC 3

Credite

G2.Meninerea
integritii
i
siguranei CEC 4/ CNC 3
beneficiarilor
G3.Respectarea drepturilor beneficiarilor
CEC 4/ CNC 3
G4.Comunicarea cu copilul

CEC 4/ CNC 3

G5.Gestionarea actelor i documentelor

beneficiarilor
S1.Acordarea ngrijilor corporale ale copilului.

CEC 3/ CNC 2

S2.Asigurarea alimentaiei copilului

CEC 4/ CNC 3

S3.Crearea contextului cotidian de stabilitate

emoional
S4.Stimularea dezvoltrii autonomiei personale i
sociale a copilului
S5.Susinerea dezvoltrii integrate a copilului

CEC 4/ CNC 3

S6.Dezvoltarea relaiei pozitive cu familia copilului

CEC 4/ CNC 3

CEC 4/ CNC 3

CEC 4/ CNC 3
CEC 4/ CNC 3

26

Competena profesional: Planificarea activitilor

Cod RNC:.
Nivel: CEC 4/ CNC 3
Credite:
Deprinderi
1.Stabilete activitile specifice cu
obiectivitate, n concorda cu normele legale
n vigoare i nevoile beneficiarului, precum i
n conformitate cu metodologia de lucru.
2.Ierarhizeaz activitile ce urmeaz s fie
derulate cu atenie i promptitudine, n funcie
de nevoile beneficiarului i de situaiile
survenite, innd cont de starea de sntate i
dispoziia beneficiarului.
3.Estimeaz perioada de timp necesar
derulrii activitilor cu realism, n funcie de
nevoile beneficiarului i de situaiile noi
aprute.
4.Adapteaz programul de activiti corect i
cu profesionalism, n funcie de
particularitile beneficiarului i de situaiile
noi aprute.

Cunotine
- noiuni despre dezvoltarea copilului pe diferite
perioade de vrst i tipuri de activiti necesare
dezvoltrii integrate a copilului;
- nevoi de dezvoltare i ierarhizarea acestora;
- noiuni despre familie i tipurile de familii;
- noiuni de ngrijire a copilului;
- legislaie referitoare la protecia i promovarea
drepturilor copilului;
- noiuni de management al timpului;
- noiuni de planificare a activitilor;
- instrumente de lucru n planificare;
- tipuri de comportamente specifice copilului;
- impactul tipurilor de activiti asupra dezvoltrii
copilului;
- noiuni despre patologii curente, acute i
cronice;
- noiuni despre dizabilitate.

Metode de evaluare
Metodele de evaluare considerate adecvate pentru aceast competen profesional sunt:
Cunotine

Deprinderi
observarea candidailor ndeplinind
cerinele de la locul de activitate;
simulare;
rapoarte de calitate asupra procesului
realizat de candidai din partea forului
tutelar.

test scris;
ntrebri orale.

portofoliu;
proiect.

27

Competena profesional: Meninerea integritii i siguranei beneficiarilor

Cod RNC:
Nivel: CEC 4/ CNC 3
Credite:
Cunotine

Deprinderi
1.Identific situaiile de risc cu promptitudine
i n mod obiectiv, n funcie de
particularitile
beneficiarului,
de
caracteristicile contextului ambiental i social,
de tipul de activiti n care este implicat
beneficiarul, de nevoile specifice ale copilului,
mpreun cu familia copilului.
2.nltur situaiile de risc cu promptitudine,
prin
securizarea
spaiului,
protejarea
beneficiarului, supravegherea beneficiarului,
apelarea la specialitii responsabili.
3.Acord primul ajutor n situaie de urgen n
mod corect, cu rapiditate, n conformitate cu
procedurile de specialitate i normele legale n
vigoare i n raport cu tipul de accident/
incident.
4.Raporteaz situaiile de urgen cu rapiditate,
persoanei responsabile i conform procedurilor
specifice.
Metode de evaluare

legislaie specific n domeniu;

tipuri de accidente;
metode i tehnici de nlturare a riscului de
accidente;
metode i tehnici de acordare a primului
ajutor.

Metodele de evaluare considerate adecvate pentru aceast competen profesional sunt:

Cunotine

Deprinderi
observarea candidailor ndeplinind
cerinele de la locul de activitate;
simulare.

test scris;
ntrebri orale.

portofoliu;
proiect.

28

Competena profesional: Respectarea drepturilor beneficiarilor

Cod RNC:
Nivel: CEC 4/ CNC 3
Credite:
Deprinderi

Cunotine

1.Identific situaiile de nclcare a drepturilor - legislaie referitoare la protecia i promovarea

beneficiarului
cu
promptitudine
i drepturilor copilului.
profesionalism, n funcie de context, de
particularitile
beneficiarului,
conform
legislaiei n vigoare.
2.Sesizeaz autoritile competente pentru
orice nclcare a drepturilor beneficiarilor cu
promptitudine i profesionalism, ori de cte ori
este nevoie, n conformitate cu normele
instituionale i legale n vigoare.
3.Protejeaz datele personale ale beneficiarilor
cu responsabilitate, respectnd principiul
confidenialitii i prevederile legale.
Metode de evaluare
Metodele de evaluare considerate adecvate pentru aceast competen profesional sunt:
Cunotine

Deprinderi
observarea candidailor ndeplinind
cerinele de la locul de activitate;
rapoarte de calitate asupra procesului
realizat de candidai din partea forului
tutelar

test scris;
ntrebri orale.

portofoliu;
proiect.

29

Competena profesional: Comunicarea cu copilul

Cod RNC:
Nivel: CEC 4/ CNC 3
Credite:
Deprinderi
1.Identific modul de comunicare a copilului
n mod permanent, cu profesionalism, n
funcie de abilitile acestuia de comunicare
verbal i nonverbal, n funcie de indicatorii
recomandai de specialiti.
2.Stabilete modul de comunicare riguros i
realist, cu empatie, n funcie de scopul
urmrit, de caracteristicile copilului i de
nevoile de comunicare ale acestuia.
3.Transmite informaii cu promptitudine,
profesionist, cu respect pentru valorile i
nevoile beneficiarului, n conformitate cu
procedurile stabilite i cu particularitile
copilului.
4.Primete feedback, cu atitudine pozitiv,
ncredere n sine, vigilen, atenie n
conformitate cu particularitile copilului.
Metode de evaluare

Cunotine
- clasificarea tipurilor de comunicare;
- strategii de comunicare;
- structuri metodologice de comunicare;
- noiuni teoretice despre comunicare;
- noiuni de baz despre forme alternative
utilizate n comunicare.

Metodele de evaluare considerate adecvate pentru aceast competen profesional sunt:

Cunotine

Deprinderi
observarea candidailor ndeplinind
cerinele de la locul de activitate;
simulare.

test scris;
ntrebri orale.

portofoliu;
proiect.

30

Competena profesional: Gestionarea actelor i documentelor beneficiarilor

Cod RNC:
Nivel: CEC 3/ CNC 2
Credite:
Deprinderi
1.ndosariaz i pstreaz documentele
referitoare la beneficiar respectnd
confidenialitatea, n mod riguros, cu
responsabilitate ntr-un spaiu special
amenajat, cu respectarea legislaiei n vigoare.
2.Completeaz actele i documentele cu
informaii reale, cu responsabilitate i
profesionalism, n mod permanent, n
conformitate cu legislaia n vigoare.
Metode de evaluare

Cunotine
- legislaia specific n domeniu;
- noiuni privind redactarea i gestionarea
documentelor i a actelor;
- legislaie referitoare la protecia i promovarea
drepturilor copilului;
- noiuni despre dizabilitate.

Metodele de evaluare considerate adecvate pentru aceast competen profesional sunt:

Cunotine

Deprinderi
observarea candidailor ndeplinind
cerinele de la locul de activitate;
rapoarte de calitate asupra procesului
realizat de candidai din partea forului
tutelar.

test scris;
ntrebri orale.

portofoliu;
proie
.

31

Competena profesional: Acordarea ngrijilor corporale ale copilului

Cod RNC:
Nivel: CEC 4/ CNC 3
Credite:
Deprinderi
Cunotine
1.Identific nevoile de ngrijire corporal ale
copilului n mod corect, cu responsabilitate, n
conformitate cu nivelului de dezvoltare a
copilului, n funcie de context, respectnd
programul de activiti.
2.Asigur condiii de mediu igienice prin
respectarea normelor igienico-sanitare cu
rigurozitate, n funcie de normativele
specifice, de nevoile copilului i cu materialele
necesare.
3.Pregtete copilul n vederea efecturii
toaletei cu atenie i respectnd dreptul
copilului la intimitate, n funcie de nivelul lui
de dezvoltare, n conformitate cu normele
igienico-sanitare
i
cu
recomandrile
specialitilor, lund n considerare preferinele
copilului i valorile familiei.
4.Efectueaz igiena corporal a copilului n
timp optim, cu responsabilitate,
n
conformitate cu nevoile i cu nivelul de
dezvoltare acestuia, conform metodologiei
specifice, zilnic i ori de cte ori este nevoie,
lund n considerare preferinele copilului,
valorile
familiei
i
recomandrile
specialitilor.
Metode de evaluare

- cunotine despre dezvoltarea copilului pe

diferite perioade de vrst i domenii de
dezvoltare;
- noiuni despre familie i tipurile de familii;
- legislaie referitoare la protecia i promovarea
drepturilor copilului;
- noiuni despre dizabilitate;
- cunotine privind tehnicile de ngrijire;
- noiuni generale de igien personal i a
mediului de via al copilului;
- norme generale de igien;
- cunotine privind tehnicile de manevrare a
copilului;
- utilizarea materialelor necesare n procesul de
ngrijire.

Metodele de evaluare considerate adecvate pentru aceast competen profesional sunt:

Cunotine

Deprinderi
observarea candidailor ndeplinind
cerinele de la locul de activitate;
simulare;
rapoarte de calitate asupra procesului
realizat de candidai din partea forului
tutelar

test scris;
ntrebri orale.

portofoliu.

32

Competena profesional: Asigurarea alimentaiei copilului

CodRNC:
Nivel: CEC 4/ CNC 3
Credite:
Cunotine

Deprinderi
1.Pregtete hrana copilului cu profesionalism
i rapiditate, respectnd meniul stabilit, n
funcie de nivelul de dezvoltare al copilului,
respectnd normele de igien, programul orar
de hrnire a copilului, preferinele alimentare
ale copilului i valorile familiei, n
conformitate cu prescripiile medicale i a
regimului alimentar stabilit de ctre specialiti,
cu necesarul nutriional al copilului, stadiul
su de dezvoltare i activitatea curent.
2.Pregtete copilul pentru hrnire cu rbdare
i profesionalism, conform planului de
ngrijire, respectnd normele de igien, n
funcie de nivelul de dezvoltare al acestuia,
conform normelor ambientale i cu
participarea copilului.
3.Alimenteaz copilul cu atenie, conform
nevoilor nutritive i particularitilor de
dezvoltare, respectnd normele de igien,
prescripiile medicale i regimul alimentar
stabilit, precum i preferinele lui i indicaiile
prinilor, cu participarea copilului.

- cunotine despre dezvoltarea copilului pe

diferite perioade de vrsta i domenii de
dezvoltare;
-noiuni despre familie i tipurile de familii;
-legislaie referitoare la protecia i promovarea
drepturilor copilului;
-noiuni despre dizabilitate;
-cunotine privind tehnicile de ngrijire a
copilului cu dizabiliti;
-noiuni generale de igien personal i a
mediului de via al copilului;
-norme generale de igien;
-noiuni generale de nutriie;
-necesarul caloric i hidric pe grupe de vrst;
-tehnici de alimentaie;
-cunotinte privind tehnicile de manipulare a
copilului;
-utilizarea obiectelor casnice i a instrumentelor
necesare alimentaiei.

Metode de evaluare
Metodele de evaluare considerate adecvate pentru aceast competen profesional sunt:
Cunotine

Deprinderi
observarea candidailor ndeplinind
cerinele de la locul de activitate;
simulare;
rapoarte de calitate asupra procesului
realizat de candidai din partea forului
tutelar

test scris;
ntrebri orale.

portofoliu.

33

Competena profesional: Crearea contextului cotidian de stabilitate emoional

Cod RNC:
Nivel: CEC 4/ CNC 3
Credite:
Cunotine

Deprinderi
1. Asigur securitatea emoional a copilului
cu profesionalism, n raport cu nevoile
individuale ale acestuia, bazndu-se exclusiv
pe educaia pozitiv, lund n considerare tipul
de ataament dezvoltat de ctre acesta cu
propria familie i alte persoane relevante
afectiv pentru el.
2. Respect relaia existent ntre copil i
prinii si n mod consecvent, lund n
considerare normele, tradiiile i valorile
acestora.

- noiuni despre dezvoltarea copilului pe diferite

perioade de vrst i domenii de dezvoltare:
cognitiv, emoional, fizic, social;
- noiuni despre familie i tipurile de familii;
- legislaie referitoare la protecia i promovarea
drepturilor copilului;
- noiuni de management al conflictului;
- tipuri de ataament, modele de ataament;
- efectele separrii i pierderii;
- reguli i limite n educarea copilului;
- noiuni despre abuz, neglijare i exploatare;
- noiuni despre dizabilitate.

Metode de evaluare
Metodele de evaluare considerate adecvate pentru aceast competen profesional sunt:
Deprinderi
Cunotine
observarea candidailor ndeplinind
cerinele de la locul de activitate;
simulare;
rapoarte de calitate asupra procesului
realizat de candidai din partea forului
tutelar

test scris;
ntrebri orale.

portofoliu
.

34

Competena profesional: Stimularea dezvoltrii autonomiei personale i sociale a copilului

Cod RNC:
Nivel: CEC 4/ CNC 3
Credite:
Deprinderi

Cunotine

1.Identific aptitudinile i deprinderile

necesare autonomiei personale i sociale a
copilului cu responsabilitate, empatie,
seriozitate, rbdare i contiinciozitate, n
conformitate cu informaiile primite de la
prni, n concordan cu vrsta i nivelul de
dezvoltare ale copilului.
2.Programeaz derularea activitilor necesare
autonomiei personale i sociale a copilului cu
realism, obiectivitate i profesionalism,
respectnd nevoile de dezvoltare ale acestuia
n funcie de opinia copilului i n acord cu
prinii si, innd cont de evoluia copilului i
monitoriznd permanent.
3.Susine copilul n dobndirea aptitudinilor
necesare autonomiei personale i sociale a
copilului cu responsabilitate i empatie, n
funcie de vrst, starea de sntate i
caracteristicile de dezvoltare ale copilului, cu
implicarea familiei i n acord cu opinia
prinilor.
4.Stimuleaz implicarea copilului n alegerea
i realizarea activitilor necesare n mod
realist i cu empatie, prin ncurajarea
permanent a copilului, n funcie de
caracteristicile de dezvoltare ale copilului la
anumite etape de vrst.
Metode de evaluare

- noiuni despre etapele de dezvoltare a copilului,

teorii ale dezvoltrii;
-noiuni generale de igien personal i a
mediului de via al copilului;
-noiuni privind regulile i limitele n educarea
copilului;
-noiuni despre educaia pozitiv a copilului;
-cunotine despre nevoile de educaie ale
copilului i consecine ale nerespectrii acestora;
-tipuri de activiti pentru dezvoltarea autonomiei
personale i sociale a copilului;
-tulburri de comportament;
-noiuni despre adicii;
-noiuni de dezvoltare sexual i sexualitatea
copilului;
-noiuni de etic, conduit i moral social;
-noiuni de igien personal;
-managementul timpului;
-instrumente de planificare a activitilor;
-tipuri de instrumente utilizate n evaluarea i
monitorizarea a activitilor;
-tipuri de instrumente utilizate n evaluarea i
monitorizarea impactului activitilor asupra
dezvoltrii copilului.

Metodele de evaluare considerate adecvate pentru aceast competen profesional sunt:

Cunotine

Deprinderi
observarea candidailor ndeplinind
cerinele de la locul de activitate;
simulare;
rapoarte de calitate asupra procesului
realizat de candidai din partea forului
tutelar

test scris;
ntrebri orale.

portofoliu;
proiect.

35

Competena profesional: Susinerea dezvoltrii integrate a copilului

Cod RNC:
Nivel: CEC 4/ CNC 3
Credite:
Cunotine

Deprinderi
1. Analizeaz stadiul de dezvoltare a copilului
n mod realist i cu empatie, mpreun cu
prinii copilului, folosind metode i tehnici
specifice fiecrei arii de dezvoltare.
2. Stabilete metode i tehnici de derulare a
activitilor adecvate pentru dezvoltarea
integrat a copilului, mpreun cu prinii
copilului, cu atenie i n mod realist,
corespunznd nevoilor individuale ale
copilului, scopului activitilor, acoperind
toate domeniile de dezvoltare ale copilului,
prevznd activiti n grupuri de covrstnici.
3. Monitorizeaz dezvoltarea integrat a
copilului cu profesionalism i responsabilitate,
permanent, mpreun cu prinii copilului.
4. Adapteaz activitile necesare pentru
dezvoltarea integrat a copilului n mod realist,
cu responsabilitate i empatie, n funcie de
vrsta i nevoile de dezvoltare ale copilului i
cu participarea copilului.

- ariile de dezvoltare a copilului, teorii ale

dezvoltrii;
-notiuni generale de igien personal i a
mediului de via al copilului;
-reguli i limite n educarea copilului;
-educaia pozitiv a copilului;
-nevoi de educaie ale copilului i consecine ale
nerespectrii acestora;
-tipuri de activiti recomandate pe arii de
dezvoltare a copilului;
-tulburri de comportament;
-noiuni de ngrijire a copilului;
-managementul timpului;
-instrumente de planificare a activitilor;
-tipuri de instrumente utilizate n evaluarea i
monitorizarea activitilor;
-tipuri de instrumente utilizate n evaluarea i
monitorizarea impactului activitilor asupra
dezvoltrii copilului;
-jocuri i jucrii adecvate diferitelor categorii de
vrst.

Metode de evaluare
Metodele de evaluare considerate adecvate pentru aceast competen profesional sunt:
Cunotine

Deprinderi
observarea candidailor ndeplinind
cerinele de la locul de activitate;
simulare;
rapoarte de calitate asupra procesului
realizat de candidai din partea forului
tutelar

test scris;
ntrebri orale.

portofoliu.

36

Competena profesional: Dezvoltarea relaiei pozitive cu familia copilului

Cod RNC:
Nivel: CEC 4/ CNC 3
Credite:
Deprinderi
Cunotine
1.Analizeaz informaiile cu privire la familia
copilului cu obiectivitate, empatie,
nediscriminare i profesionalism, n condiii de
confidenialitate, innd cont de interesul
superior al copilului i de aspectele legale care
determin relaia copil-printe.
2.Stabilete tipul de interaciune profesional
cu familia copilului n mod corect, deschis,
pozitiv, consecvent i profesionist, respectnd
normele de conduit profesional i n
concordan cu interesele copilului i ale
familiei sale.
3.Informeaz prinii asupra oricror elemente
de interes n mod realist, riguros, obiectiv i cu
interes pentru copil i familia sa, innd cont de
situaiile legale care reglementeaz relaia
printe-copil, de nevoile specifice constatate,
n conformitate cu procedurile stabilite n
relaia cu acetia.
4.Consolideaz o relaie pozitiv cu prinii
copilului permanent, cu responsabilitate,
acceptare necondiionat i empatie, cu
respectarea valorilor copilului i ale familiei
acestuia i a tipului de relaie existent ntre
copil i prinii acestuia.
Metode de evaluare

- noiuni despre dezvoltarea copilului pe diferite

perioade de vrst i domenii de dezvoltare:
cognitiv, emoional, fizic, social;
- noiuni despre familie i tipurile de familii;
- legislaie referitoare la protecia i promovarea
drepturilor copilului;
- noiuni despre dizabilitate;
- noiuni de etic, conduit i moral social;
- tipuri de ataament, modele de ataament;
- efectele separrii i pierderii;
- noiuni legislative cu privire la stabilirea relaiei
printe-copil;
- tulburri de comportament.

Metodele de evaluare considerate adecvate pentru aceast competen profesional sunt:

Cunotine

Deprinderi
observarea candidailor ndeplinind
cerinele de la locul de activitate;
simulare;
rapoarte de calitate asupra procesului
realizat de candidai din partea forului
tutelar.

test scris;
ntrebri orale.

portofoliu
.

37