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DOI: http://dx.doi.org/10.20873/uft.2359-3652.2016v2n2p30
RESUMO
Este artigo visa a fazer um estudo preliminar da recategorizao no processo de referenciao
do referente Esttua do Cristo Redentor, com base na anlise de trs imagens retiradas de
sites da Internet. Usaremos, como arcabouo terico, os conceitos postulados por Custdio
Filho (2011), Bentes (2008), Cavalcante (2005), Dionsio (2011), Koch (2003, 2006), entre
outros. Neste estudo, seguiremos o que postula Lima (2003, 2009, 2011), para a qual a
recategorizao um processo compreendido numa dimenso cognitivo-discursiva, de modo
que permite que a sua concepo seja entendida para o nvel das estruturas e do
funcionamento cognitivo. Observamos que, para haver a compreenso devida de cada
referente materializado pelas imagens, necessrio que se tenha, antecipadamente, todo um
conhecimento relativo situao em que se est inserido, para poder recategorizar o objeto de
discurso em questo.
Palavras-chave: Recategorizao; Referenciao; Imagens do Cristo Redentor.
ABSTRACT
This paper aims at doing a preliminary study of the recategorization in the process of
referentation of the referent Cristo Redentor Statue, based on the analysis of three images
taken from websites. We will use as theoretical framework the concepts postulated by
Custdio Filho (2011), Bentes (2008), Cavalvante (2005), Dionsio (2011), Koch (2003,
2006), among others. In this study, we will follow what postulates Lima (2003, 2009, 2011),
for whom the recategorization is a process understood in a cognitive and discourse dimension,
so that allows its conception to be understood to the level of structures and cognitive
functioning. We note that, due to be understanding of each materialized regarding the images,
it is necessary to have, in advance, any knowledge concerning the situation in which it is
inserted in order to recategorize the object of discourse in question.
Keywords: Recategorization; Referentation; Cristo Redentor Images.
Recebido em 16/04/2016. Aceito em 26/04/2016. Publicado em 31/05/2016.
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DESAFIOS: Revista Interdisciplinar da Universidade Federal do Tocantins V. 2 n. 02. p.30-42, jan/jun. 2016.
DOI: http://dx.doi.org/10.20873/uft.2359-3652.2016v2n2p30
INTRODUO
Nos dias de hoje, vemos como uma necessidade o estudo do texto como unidade de
anlise dentro do campo dos estudos da linguagem. Destarte, anteriormente ao surgimento da
Lingustica de Texto, essa ideia no era to aceita, por assim dizer, tendo em vista que os
estudos lingusticos de trinta anos atrs, aproximadamente, seguiam uma abordagem
Estruturalista e, por essa razo, limitavam-se ao nvel da unidade da frase, evidenciando os
seus aspectos fonolgicos, sintticos e morfolgicos. Nesse sentido, o texto no era concebido
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como o ponto mais importante no processo comunicativo e, s aps esse avano, com o
surgimento da Lingustica Textual propriamente dita, que lhe foi dada a ateno devida
(BENTES, 2008; FVERO; KOCH, 2008).
De acordo com Koch (2006), em sua fase inicial, aproximadamente da segunda
metade da dcada de 60 at meados da dcada de 70 do sculo passado, a Lingustica Textual
ocupou-se do estudo dos mecanismos interfrsticos que so parte do sistema gramatical da
lngua (KOCH, 2006, p. 3). Bentes (2008) denomina esses mesmos processos de
transfrsticos, prximos anlise das gramticas de texto, quando se parte da frase para o
texto, observando as relaes estabelecidas entre as frases e os perodos, de modo que se
estabelea uma unidade de sentido.
Anteriormente a essa etapa, os estudos lingusticos atinentes ao texto tinham por base
o Estruturalismo (que via a lngua enquanto sistema) e, por isso, detinham-se apenas ao nvel
da frase, no evidenciando o texto como o ponto principal do processo comunicativo, isto ,
detinham-se somente estrutura frasal para, s algum tempo depois, com o surgimento da
Lingustica de Texto, chegar-se ao texto, como j mencionamos anteriormente (FVERO;
KOCH, 2008).
A segunda fase da LT, segundo Koch (2006), teve incio na primeira metade dos anos
oitenta e, nesse momento, utilizava-se uma concepo semntica de sentido do texto, onde a
unidade textual devia ser vista em uma perspectiva pragmtica, buscando integrar fatores
contextuais na descrio dos textos, com vistas insero da pragmtica como elemento
descritivo.
A terceira fase, por seu turno, de acordo com Koch (2006), iniciou-se na segunda
metade dos anos oitenta e se prolonga at hoje. Ela se caracteriza pela conscincia do
indivduo de que todo processo se configura em uma ao, ou seja, essa concepo cognitiva
considerada como resultante de modelos mentais, que revelam os saberes armazenados na
memria e devem ser ativados para que as atividades possam causar o propsito comunicativo
aguardado.
Com esse considervel avano nos estudos da linguagem, a proposio de trabalho da
Lingustica Textual consiste, basicamente, em tomar como unidade bsica [...] o texto, por
serem os textos a forma especfica de manifestao da linguagem (FVERO; KOCH, 2008,
p. 11).
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Desde o seu surgimento, a Lingustica Textual teve a preocupao de definir com qual
conceito de texto ela trabalha. Desse modo, emergiram diferentes concepes de texto ao
longo de sua trajetria, destacadas por Koch (2003):
Texto como frase complexa (caracterizando uma fundamentao puramente
gramatical);
Texto como expanso tematicamente centrada de macroestruturas (evidenciando
questes de natureza semntica);
Texto como signo complexo (remetendo-nos aos estudos da semitica);
Texto como ato de fala complexo (referindo-se pragmtica);
Texto como discurso congelado produto acabado de uma ao discursiva
(fundamentao de natureza discursivo-pragmtica);
Texto como meio especfico de realizao da comunicao verbal (materializao da
funo comunicativa);
Texto como verbalizao de operaes e processos cognitivos (fundamentao de
natureza cognitivista);
Texto como lugar de interao entre os atores sociais e de construo interacional de
sentidos (concepo de base sociocognitiva-interacional).
Nesta concepo de texto com base na perspectiva sociocognitiva, como afirma Lima
(2009), se estabelece a concepo de texto como processo, onde os aspectos cognitivos so
chamados com maior fora a compor o quadro da Lingustica de Texto, pois se tornam
pressupostos na descrio do processamento textual, viabilizado por diferentes estratgias.
Para Koch (2006, p. 21), nessa perspectiva, os parceiros da comunicao possuem saberes
acumulados quanto aos diversos tipos de atividades da vida social, tm conhecimentos
representados na memria que necessitam ser ativados.
Atualmente, com o avano nos estudos dessa nova rea de investigao, h vrios
temas de estudo, dentre eles, a referenciao e a recategorizao, alvo deste trabalho.
2 DA REFERNCIA REFERENCIAO
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do espelho. Tal metfora, para Lima (2003, p. 55), representa bem esse ponto de vista, que
ancora uma viso de lngua como sistema de etiquetas, traduzindo-se como uma representao
adequada da realidade.
Por outro lado, temos a clssica concepo de referncia, a qual pode ser definida,
seguindo Koch (2003, p. 79), como
Simples representao extensional de referentes do mundo extramental [na
qual] a realidade construda, mantida e alterada no somente pela forma
como nomeamos o mundo, mas, acima de tudo, pela forma como,
sociocognitivamente, interagimos com ele.
Nos dias atuais, devido a uma srie de restries que a noo de referncia impe,
como o papel do sujeito e o contexto da enunciao, o termo referncia est sendo substitudo
pela expresso referenciao, como propem Mondada e Dubois (2003), que destacam a
instabilidade das categorias e adotam a concepo de que os sujeitos fabricam verses
pblicas do mundo. Com base nisso, elas passam a tratar de referenciao, na qual os
referentes passam a ser vistos como objetos de discurso (LIMA, 2003).
Para Apothelz e Reichler-Bguelin (1995 apud KOCH, 2003), a referncia diz
respeito especialmente s operaes realizadas pelos sujeitos medida que o discurso se
desenvolve, pois ele constri aquilo a que faz remisso, sendo, ao mesmo tempo, tributrio
dessa construo, ou seja, o discurso constri uma representao que opera como uma
memria compartilhada.
Para Machuschi (2007, p. 100), o processo de referenciao se constri
discursivamente de maneira progressiva at a identificao de algo, ou seja, por meio desse
processo, dois indivduos, na interao lingustica, sabem o que esto falando e como, no
discurso, esto construindo seus referentes. Para o autor, o modo, a maneira como dizemos
aos outros as coisas reflete a nossa atuao discursiva sobre o mundo. Assim, h mais uma
insero sociocognitiva no mundo pelo uso de nossa imaginao em atividade de integrao
conceitual, do que um simples processo de representao do real.
A transcrio ocorrida entre o representacionismo e a referenciao perpassa tambm a
substituio da expresso e da ideia de referncia por referenciao. Como resultado desta
necessidade de entender como se do os processos de (re)construo da realidade, Koch
(2003, p. 79) postula que a maneira como vemos o real no coincide como o real. O que
ocorre uma reelaborao dos dados, no de maneira aleatria, mas obedecendo a condies
sociais, culturais, histricas do uso da lngua.
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revela-se a importncia que a questo do referente tem na delineao dos princpios tericoanalticos assumidos.
O mesmo autor procura apresentar a noo de texto como um evento comunicativo, no
qual devemos observar a influncia da materialidade lingustica na produo dos objetos de
discurso.
4 A CONSTRUO DO REFERENTE ESTTUA DO CRISTO REDENTOR
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materializa o referente est vestida em uma camiseta branca, numa aluso a paz, com a frase,
em portugus, O Rio ama voc, na inteno de, com esse artifcio, atrair mais pessoas para
prestigiar esse evento do calendrio esportivo mundial que, segundo o enunciado expresso na
capa da revista, para o Rio e o Brasil j comeou.
Para que essa compreenso seja alcanada, nos utilizamos do nosso conhecimento
enciclopdico ou conhecimento de mundo, que se refere aos conhecimentos gerais sobre o
mundo e queles referentes a vivncias pessoais e eventos situados espao-temporalmente,
permitindo, ao leitor, a produo de sentidos (KOCH; ELIAS, 2009).
Vejamos outro exemplo de recategorizao do referente esttua do Cristo Redentor,
na charge reproduzida na Figura 2.
Figura 2 Cristo Redentor deixa o Corcovado.
Figure 2 - Christ the Redeemer leaves the Corcovado.
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fcil de ser entendida, pois os leitores j tm em mente que esse fato /foi comum no Rio, o
que atemoriza o referente esttua do Cristo Redentor, fazendo-o sair do Corcovado, pois, a
qualquer hora, uma bala poderia acert-lo. Percebamos que o referente sai com as malas
prontas, deixando o seu lugar de origem vazio e afirmando que se deve entregar outro para
Cristo, embora ele mesmo j seja o prprio Cristo, isto , deve-se encontrar um substituo
capaz de suportar todas as mazelas do Estado, o que constitui o humor na imagem, pois no
deu para aguentar tantas ameaas constantes. Nesta charge, o referente Cristo Redentor
recategorizado como o Libertador, Jesus Cristo, o qual, mesmo sendo aquele que suporta
tudo, que sempre est disposto a perdoar e que benevolente, no aguentou as vicissitudes s
quais estava merc no Corcovado, sujeito s balas perdidas, s aes do trfico e, ainda, s
ms administraes dos governadores.
Nesse texto, a interao feita entre prxis, percepo e linguagem (KOCH, 2003), d
sentido recategorizao do referente esttua do Cristo Redentor, pois, como assevera
Custdio Filho (2011), produzir sentidos implica construir, de igual modo, propostas de
compreenso sobre alguma coisa, que remete, indubitavelmente, ao mundo (visvel ou
invisvel, concreto ou abstrato) nossa volta.
Por fim, vejamos como se constri a recategorizao do referente esttua do Cristo
Redentor, na Figura 3, outra charge composta apenas por elementos no verbais.
Figura 3 Os clubes do Libertador.
Figure 3 - The clubs Libertador.
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CONSIDERAES FINAIS
Para a anlise das trs imagens do referente esttua do Cristo Redentor, que
constituram o corpus deste artigo, utilizamo-nos de estudos recentes na rea da Lingustica
Textual, focalizando os processos de recategorizao.
Constatamos que, para haver a compreenso devida de cada referente materializado
pelas trs diferentes imagens, necessrio que se tenha, previamente, todo um conhecimento
relativo situao em que se est inserido, para poder, de fato, recategorizar o objeto de
discurso em questo.
Perceber
um
monumento
to
grandioso
como
um
atleta
olmpico,
um
guardio/protetor de equipes esportivas ou, ainda, como algum que no aguenta determinada
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situao e sai com as malas prontas; no tarefa simples para um leitor comum, ainda mais
quando se tem apenas elementos imagticos na construo da imagem.
Nesse ponto, reiteramos, aqui, a afirmao de Koch e Elias (2009) quando frisam a
necessidade da utilizao do nosso conhecimento de mundo, referente s nossas vivncias
pessoas e eventos situados no espao e no tempo em que estamos, de modo que se estabelea
a interao entre prxis, percepo e linguagem, defendida por Koch (2003).
Destacamos, ainda, que o papel da recategorizao se realiza eficazmente na
construo do propsito comunicativo, pois ela cumpre a finalidade comunicativa e se fazer
entender, mostrando sua importncia ao ativar os objetos de discurso presentes na mente do
leitor, fazendo com que este faa associaes, atribua significados, ative seus objetos de
mundo e os construa como objetos de discurso.
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