Ministerul Educaiei Naionale

Programa colar

Istoria Recent a Romniei

curs opional

Not de prezentare
Programa cursului intitulat Istoria Recent a Romniei face parte din oferta de cursuri opionale propus
elevilor i profesorilor de istorie de ctre Ministerul Educaiei Naionale n cadrul curriculum-ului la decizia
colii (CD). Ea este parte a pachetului educaional elaborat n cadrul Proiectului cofinanat prin Fondul Social
European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013 Investete n oameni!
Axa prioritar 1 Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii
bazate pe cunoatere. Domeniul major de intervenie 1.1 Acces la educaie i formare profesional iniial de
calitate.
Structura programei colare a cursului Istoria Recent a Romniei este urmtoarea:
Not de prezentare
Valori i atitudini
Competene generale
Competene specifice i coninuturi
Sugestii metodologice
Bibliografie selectiv
Programa cursului Istoria Recent a Romniei este un rspuns la prevederile cuprinse n Legea Educaiei
Naionale cu privire idealul educaional i la finalitile educaiei n nvmntul preuniversitar din Romnia:
Art. 2, al.3: Idealul educaional al colii romneti const n dezvoltarea liber, integral i armonioas a
individualitii umane, n formarea personalitii autonome i n asumarea unui sistem de valori care sunt
necesare pentru mplinirea i dezvoltarea personal, pentru dezvoltarea spiritului antreprenorial, pentru
participarea ceteneasc activ n societate. De asemenea, n conformitate cu art. 4: Educaia i formarea
profesional a copiilor, a tinerilor i a adulilor au ca finalitate principal formarea competenelor, nelese ca
ansamblu multifuncional i transferabil de cunotine, deprinderi/abiliti i aptitudini, necesare pentru: (...)
b) integrarea social i participarea ceteneasc activ n societate; (...)
d) formarea unei concepii de via, bazate pe valorile umaniste i tiinifice, pe cultura naional i
universal i pe stimularea dialogului intercultural;
e) educarea n spiritul demnitii, toleranei i respectrii drepturilor i libertilor fundamentale ale
omului;
f) cultivarea sensibilitii fa de problematica uman, fa de valorile moral-civice i a respectului
pentru natur i mediul nconjurtor natural, social i cultural;
n acest generos context legal, cursul Istoria Recent a Romniei i propune un demers complementar cursului
general de istorie din ciclul superior al liceului, precum i cursului opional O istorie a comunismului din
Romnia. El se adreseaz elevilor din clasa a XI-a sau a XII-a i este proiectat pentru a fi studiat ntr-un singur
an colar.
Programa cursului Istoria Recent a Romniei:
Susine finalitile cursului general de istorie prin setul de valori i atitudini propus i
prin competenele generale i specifice pe care le promoveaz;
Propune un demers didactic realizat din perspectiva educaiei pentru drepturile omului, a
educaiei pentru diversitate, a educaiei pentru dimensiunea de gen, a perspectivelor multiple asupra istoriei, a
problemelor sensibile i controversate, a strategiilor de argumentare, negociere i cooperare, a utilizrii
surselor multiple de informare i documentare;
Prezint o imagine complex a societii romneti din a doua jumtate a secolului XX i din primele
decenii ale secolului XXI;

Susine o abordare flexibil a timpului istoric prin: ponderarea studierii evenimentelor n favoarea
ansamblului i perspectivei asupra trecutului; aprofundarea i interpretarea trecutului n locul
memorrii unor serii cronologice i al istoriei de tip narativ i enciclopedic;

Valori i atitudini
- Gndire critic, flexibil i prospectiv;
- Disponibilitatea pentru integrarea eficient n viaa de grup i a comunitilor;
- Recunoaterea diversitii etnice, sociale, religioase, culturale etc. ;
- Asumarea multiperspectivitii n istorie;
- Promovarea dialogului i comunicrii interculturale;
- Atitudine activ n viaa personal i n cea social;
- Respectul fa de sine i fa de ceilali;
Competene generale
1. Folosirea eficient i adecvat a limbajului istoric n diferite forme i contexte de comunicare.
2. Utilizarea principiilor, metodelor i surselor de studiere a istoriei n contexte de civilizaie i culturale
ale istoriei recente.
3. Dezvoltarea demersurilor i aciunilor civice, democratice, prin valorificarea experienelor istorice.
4. Gestionarea resurselor necesare educaiei pe tot parcursul vieii.
Competene specifice (CS) i coninuturi
Competene specifice
CS 1.1. folosirea adecvat a termenilor/ conceptelor

Coninuturi
1. Spre regimul monolit (1944 1947)

specifici(e) istoriei n comunicri orale i scrise;

-Proiecte de ar: Revenirea la democraia interbelic;

Impunerea tiparului sovietic;

CS 1.2. construirea de explicaii i argumente pro sau

-Ideologie i politic intern;

contra cu privire la fapte i procese istorice specifice

-Semnarea Tratatului de Pace i consecinele lui;

istoriei recente a Romniei;

2. Romnia Republic Popular (1948 1965)
CS 2.1

compararea i evaluarea perspectivelor

-Modelul politic stalinist;

diferite referitoare la fapte i procese istorice, pe baza

-Schimbarea regimului proprietii; Centralizarea

unor surse istorice;

economiei;
-Proletcultismul;

CS 2.2. analiza diversitii de tipare i modele

-Rezisten anticomunist i represiune;

economice, sociale, culturale i de civilizaie n istoria

-Romnia n blocul comunist i deschiderea ctre

recent pornind de la sursele istorice;

lumea liber;

CS 2.3. identificarea i explicarea unor constante i

schimbri n perioada istoriei recente a Romniei;

3. Romnia socialist (1965 1989)

-Societatea

socialist

multilateral

dezvoltat

organizarea statului;
CS 3.1. valorificarea critic a experienelor istorice / a

-Ideologie i societate (naionalism i comunism,

modelului

mitologizarea

oferit

de

aciunea

istoriei,

cultul

personalitii,

personalitilor/grupurilor din

istoria recent n

contexte variate;

- Planurile cincinale; Industrializarea forat; -

CS 3.2. promovarea i susinerea cooperrii n

coal i societate;
CS 3.3. recunoaterea

nerespectarea drepturilor omului, dizidena, cultura);

- Economia socialist i eecul modernizrii

-Politica extern;

i asumarea critic a unui

sistem de valori bazat pe respectarea drepturilor i

libertilor fundamentale ale omului;
CS4.1. selectarea/utilizarea de informaie relevant
i pertinent din sursele istorice n raport cu diferite
scopuri (de nvare, cercetare, documentare i

4. Romnia 1989 2007: noi orizonturi

-Decembrie 1989;
-Proiect

de

ar:

democratizare

integrare

(schimbarea modelului economic, construirea statului

de drept, drepturile omului, identitate i globalizare)
-Integrarea euroatlantic;

procesare, elaborare de noi produse);

CS 4.2. Integrarea cunotinelor obinute n medii
non-formale de nvare n analiza fenomenelor
istorice studiate

Sugestii metodologice
Coninuturile programei sunt decupate cronologic n patru capitole. Fiecare capitol corespunde
etapelor, general acceptate, n care a evoluat Romnia de la 23 august 1944 pn n 1989. Ultimul decupaj, cel
de-al patrulea, l reprezint perioada parcurs ncepnd din 1990 i pn n anul 2007 (anul integrrii Romniei
n Uniunea European), an considerat un reper important al evoluiei contemporane. Criteriul de referin n
fixarea acestor perioade cronologice n reprezint proiectele de ar disputate i asumate de ctre actorii politici
i cei ai societii civile n fiecare dintre aceste perioade. Ideea privirii n trecutul recent al Romniei din
perspectiva proiectului de ar i a consecinelor lui, este, n acelai timp, o invitaie ctre profesori i elevi la
reflecie, implicare i participare civic pe tema viitorului Romniei.
ntre competene i coninuturi exist o relaie, astfel:
aproape toate competenele specifice din programa colar pot fi dezvoltate cu aproape toate coninuturile
programei colare, neexistnd o coresponden biunivoc ntre ele;
aproape toate coninuturile permit exersarea unor situaii i activiti de nvare care s duc la atingerea
oricror competene existente n program, neexistnd o coresponden biunivoc nici n acest sens;
competenele specifice trebuie s fie considerate ca finaliti pragmatice, imediate i de durat, ale
activitilor de nvare propuse de ctre profesor i realizate de ctre elevi;
n identificarea elementelor de coninut, profesorul de istorie ar trebui:
s opteze pentru formulri care sunt clare i relevante pentru elevi;
s creeze oportuniti pentru comparaie: nelegerea evenimentelor care se desfoar ntr-o
anumit perioad sau ntr-un loc anume este ajutat de compararea cu evenimente care se petrec n
aceeai perioad sau la nivelul altor generaii;
s recupereze, fr a absolutiza, cronologia istoric, n scopul conturrii imaginii de ansamblu a

fenomenului istoric studiat;

s ncadreze n context european i mondial evenimentele interne din Romnia;
s aplice principiul multiperspectivitii care cere elevilor contientizarea i acceptarea diferitelor
perspective asupra trecutului;
n abordarea coninuturilor, profesorul trebuie s fie contient c interpretrile i concluziile cu privire la
evenimentele recente nu pot fi dect provizorii ca urmare a lipsei de previziune, a caracterului incomplet i
chiar a calitii de multe ori ndoielnice a dovezilor istorice, a dificultilor pe care profesorii i elevii le pot
ntlni n abordarea detaat a evenimentelor recente din cauza implicrii personale, a angajamentelor i
datoriei lor. (R. Stradling, S nelegem istoria secolului XX) Este necesar ca profesorul i elevii s adopte o
atitudine critic fa de evenimente i procese istorice, fa de sursele istorice de orice fel (scrise, de istorie
oral, vizuale etc), s foloseasc propria raiune n nelegerea i interpretarea istoriei recente. Discernmntul
fa de stereotipuri i prejudeci, fa de mituri, manipulare i provocri, fa de problemele sensibile i
controversate, fa de valori i non-valori, este o condiie esenial n studierea onest i competent a istoriei
recente.
Organizarea didactic a activitilor va trebui s porneasc de la filosofia general a cursului, expus
n Nota de prezentare, de la lista de Valori i atitudini i s in cont de Competenele generale i specifice
enunate de program. n acest context, bunele practici pornesc de la rolurile pe care i le asum profesorul n
aciunea sa didactic: creator de curriculum (profesorul creeaz situaii de nvare att n mediul formal al
clasei, ct i n mediul nonformal n care evolueaz elevii), partener, moderator, consilier, mediator, evaluator,
model.
n raport cu valorile i atitudinile promovate, cu tipul de competen ce urmeaz s fie format,
dezvoltat, exersat sau evaluat, profesorul alege cele mai potrivite metode i mijloace didactice: dezbatere pe
diverse teme, folosirea simulrii i a jocului de rol, utilizarea metodelor interactive (brainstormingul,
problematizarea, nvarea prin descoperire, lucrul n perechi i n grup, mozaicul, interviul, proiectul,
portofoliul, istoria oral, eseul cubul, jurnalul cu dubl intrare, tiu/vreau s tiu/am nvat, studiul de caz,
turul galeriei, investigaia etc), realizarea de mape tematice, DVD-uri, filme documentare sau de ficiune,
literatura de specialitate, memorialistic sau beletristic, fotografia, presa, arta (pictura, sculptura, caricatura
etc), PPT-uri, postere/afie, machete, hri, colajul, realizarea de interviuri, analiza, compararea, interpretarea,
evaluarea diverselor surse istorice (inclusiv internetul), expoziia, vizita etc.
Modalitile de a studia istoria recent n afara colii sunt multiple: vizite reale i virtuale n muzee,
galerii i expoziii de art, cimitire i monumente, vizite la sediile unor organisme, instituii, ghidaj pentru
turiti realizat de elevi experi, atribuirea de proiecte individuale, realizarea de machete, realizarea de
concursuri interdisciplinare. Pentru studiul istoriei recente i din perspectiva competenelor generale i
specifice ale programei, se recomand, n mod special, dou tipuri de activiti de nvare/evaluare: istoria
oral i proiectul.
Istoria oral este un tip de activitate didactic, specific studierii istoriei recente, cu triplu scop. Primul
este legat de recuperarea memoriei istorice individuale cu privire la evenimente i fapte istorice. Critica acestui
tip de surs istoric este identic cu cea care se aplic surselor scrise sau vizuale. n al doilea rnd,
reconstituirea unor evenimente, coroborarea relatrilor cu alte surse, acceptarea perspectivelor multiple asupra
istoriei, pune n valoare instrumente de investigaie a trecutului utile pe tot parcursul vieii. A treia int
important este comunicarea eficient ntre generaii.

Proiectul este un exemplu concret de nvare/evaluare formativ. Conexiunile proiectului cu viaa real
(n situaia de fa cu istoria recent) sunt eseniale pentru a asigura un context de nvare util. Dezvoltarea i
exersarea competenelor generale i specifice (de exemplu, CG 3 i CS derivate) pot fi cu uurin realizate prin
intermediul proiectelor. De asemenea, contactul, mijlocit de tehnologie, cu comunitatea altor elevi, chiar cu
experi i specialiti, poate genera o motivaie n plus implicrii i asumrii rolului ntr-un proiect. Din punctul
de vedere al evalurii de curriculum, un proiect ofer posibilitatea profesorului de a pune n relaie competene
specifice, capaciti cognitive, contexte din viaa real astfel nct, n final, elevul demonstreaz rezultatul
nvrii sale. Crearea planurilor de proiect, a listelor de verificare, a grilelor de evaluare, utilizarea sugestiilor
de reflecie asupra propriei nvri, identificarea, recunoaterea i surmontarea dificultilor, precum i feedback-ul oferit de ctre colegi, sunt cteva dintre elementele care, indicate elevilor, le creeaz acestora
sentimentul c dein controlul asupra nvrii i ajut la dezvoltarea unei imagini de sine pozitive.
Evaluarea se recomand a fi realizat astfel nct s pun accentul pe msurarea i aprecierea
competenelor (adic, ce poate s fac elevul cu ceea ce tie); pe aprecierea elementelor de ordin calitativ (valori,
atitudini pozitive) i s pun n eviden progresul n nvare al fiecrui elev; este recomandabil s fie evitate
evalurile cantitative (ce tie elevul i ct de mult informaie deine) i clasificarea static a rezultatelor copiilor.

Bibliografie selectiv
Lista urmtoare cuprinde sugestii de coninuturi suplimentare, de accesare i a altor surse de informare
i de activiti aplicative realizate n context formal, nonformal sau informal.

Apostol, Gheorghe, Eu i Gheorghiu Dej, Bucureti, 1998.

Arendt, Hannah, Originile totalitarismului, Editura Humanitas, Bucureti, 2014.
Baciu, Nicolae, Agonia Romaniei 1944-1948, Editura Junimea, Iai, 1991.
Berindei, Mihnea, Dobrincu, Dorin, Gou, Armand (editori), Istoria comunismului din Romnia.
Documente perioada Gheorghe Gheorghiu-Dej, Ed. Humanitas, Bucureti, 2009.
Betea, Lavinia, Maurer i lumea de ieri: mrturii despre stalinizarea Romniei, Fundaia Cultural Ion Slavici,
Arad, 1995.
Betea, Lavinia, Alexandru Brldeanu despre Dej, Ceauescu i Iliescu. Convorbiri, Editura Evenimentul
Romnesc, Bucureti, 1997.
Boia, Lucian, Miturile comunismului romnesc, Editura Universitii din Bucureti, 1995, 1997; Nemira,
1998.
Boia, Lucian, Mitologia tiinific a comunismului, Editura Humanitas, 1999, 2005, 2011.
Brucan, Silviu, Generaia irosit. Memorii, Editurile Univers & Calistrat Hoga, Bucureti,1992.
Ctnu, Dan, Roske, Octavian, Colectivizarea agriculturii. Represiunea, vol. I, 1949 1953, INST, 2004.
Constantinescu, Emil, Timpul drmrii, timpul zidirii, 4 volume, Bucureti, Editura Universalia, 2002.
Constantinescu, Emil, Adevrul despre Romnia, Bucureti, Editura Universalia, 2004.
Cesereanu, Ruxandra, Gulagul n contiina romneasc. Memorialistica i literatura nchisorilor i lagrelor
comuniste (eseu de mentalitate), Editura Polirom, Bucureti, 2005.
Cesereanu, Ruxandra, Decembrie `89. Deconstrucia unei revoluii, Editura Polirom, Bucureti, 2004, 2009.
Ciobanu, Gheorghe, Relaiile internaionale ale Romniei ntre anii 1948 1964, Editura Junimea, Iai, 2006.

Constantiniu, Florin, Pop, A., Schisma roie. Romnia i declanarea conflictului sovieto-iugoslav (1948-1950),
Editura Compania, Bucureti, 2007.
Deletant, Denis, Romnia sub regimul comunist, Fundaia Academia Civic, Bucureti, 2006.
Deletant, Dennis, Teroarea comunist n Romnia, Gheorghiu-Dej i statul poliienesc, 1948 1965, Editura
Polirom, Iai, 2001.
Denize, Eugen, Mata, Cezar, Romnia comunist. Statul i propaganda 1948-1953, 2005, Editura Cetatea de
Scaun, Trgovite.
Dobre, Ana, Maria, Coman, Ramona (coord.), Romnia i integrarea european, Institutul European, Iai,
2005.
Erne, Vasile, Rogozanu, Costi, iulea, Ciprian, ichindeleanu, Ovidiu (coordonatori), Iluzia
anticomunismului, Lecturi critice ale Raportului Tismneanu, Editura Cartier istoric, Chiinu, 2008.
Gallagher, Tom, Deceniul pierdut al Romniei, Editura All, Bucureti, 2010.
Georgescu, Titu, Romnia ntre Yalta i Malta, 1993, Casa de Editur i Pres ansa, Bucureti.
Hera, Ioan, Desctuare, deziluzii i cameleonism.1990-2005, Editura Lux Libris, 2009.
Iliescu, Ion, Momente de istorie, vol. I, decembrie 1989-iunie 1990, vol. II, iunie 1990-septembrie 1991, i
vol III, septembrie 1991-octombrie 1992, Editura Enciclopedic, Bucureti, 1995-1996.
Ionescu- Gur, Nicoleta, Stalinizarea Romniei. Republica Popular Romn 1948 1950: transformri
instituionale, Editura Bic All, Bucureti, 2005.
Ionescu- Gur, Nicoleta, Dimensiunea represiunii din Romnia n regimul comunist. Dislocri de persoane i
fixri de domiciliu obligatoriu, Editura Corint, Bucureti, 2010.
Longin, Hossu, Iulia, Memorialul durerii. O istorie care nu se nva la coal, Editura Humanitas,
Bucureti, 2012.
Longin, Hossu, Valentin, Canalul morii. Martor, Editura Fundaiei Academia Civic, Bucureti, 2013.
Lungu, Corneliu, Mihai, Retegan, Mihai, 1956 - Explozia. Percepii romne, iugoslave i sovietice asupra
evenimentelor din Polonia i Ungaria, Editura Univers Enciclopedic, Bucureti, 1996.
Mihalcea, Alexandru, Uranus - Gherla, via Salcia: viei amnate, Editura Ex Ponto, 2005.
Murgescu, Bogdan, Romnia i Europa, Acumularea decalajelor economice (1500 2010), Editura Polirom,
Bucureti, 2010.
Narcis, Dorin, Ion, (n colaborare cu Mihai Retegan i Cristina Piuan), Regimul comunist din Romnia.
O cronologie politic (1945-1989), Editura Tritonic, Bucureti, 2003.
Prost, Henri, Destinul Romaniei (1918-1954), Editura Compania, 2006.
Pasti, Vladimir, Romnia n tranziie. Cderea n viitor, Editura Nemira, Bucureti, 1995.
Scurtu, Ioan (coord.), Romnia, retragerea trupelor sovietice, 1958, Editura Didactic i Pedagogic,
Bucureti, 1996.
Surpat, Gheorghe, Alexandrescu, Ion, Bulei, Ion, Ioni, I., Gheorghe, Mocanu, Constantin, Romnia n
anii socialismului: 1948-1978, Editura politic, Bucureti, 1980.
Stamatescu, Mihai, Grosescu, Raluca, Dobrincu, Dorin, Muraru, Andrei, Plea, Liviu, Andreescu, Sorin,
O istorie a comunismului din Romnia, Editura Polirom, Bucureti, 2008.

Stradling, Robert, S nelegem istoria secolului XX, Editura Sigma, Bucureti, 2002.

Tismneanu, Vladimir, Diavolul n istorie, Editura Humanitas, Bucureti, 2013.

***Totalitarism i rezisten, teroare i represiune n Romnia comunist, CNSAS, 2001, Bucureti.
*** Declaraia cu privire la poziia Partidului Muncitoresc Romn n problemele micrii comuniste i
muncitoreti internaionale adoptat de Plenara lrgit a C.C.al P.M.R. din aprilie 1964, Editura Politic,
Bucureti, 1964.

***Raport final, Comisia Prezindenial pentru Analiza Dictaturii Comuniste din Romnia (Raportul
Tismneanu),
Bucureti,
2006,
http://www.presidency.ro/static/ordine/RAPORT_FINAL_CPADCR.pdf
www.iiccmer.ro
www.istoriacomunismului.ro
http://www.comunismulinromania.ro/
http://www.memorialsighet.ro/
http://memorialulramnicusarat.ro/
http://fototeca.iiccr.ro/
http://politicapronatalista.iiccr.ro
www.arhivaexilului.ro
http://mineriade.iiccmer.ro
www.fenomenulpitesti.ro
www.istoriecontemporana.ro