Narracin de Historias

Definicin: Dios ha puesto en el corazn del hombre un inters innegable hacia

sus semejantes. La mayora de los relatos nos hablan de ciertas personas y de lo
que han hecho. Como consecuencia a todo el mundo le gusta escuchar los relatos,
especialmente los nios se sienten encantados al escuchar un relato, y si somos
hbiles, podemos mantener completamente su atencin mientras les contamos una
historia.
1. Estos son los siete puntos esenciales para la buena narracin de una
historia:
a. Seleccionar el relato.
b. Conocerlo.
c. Sentirlo.
d. Analizarlo y bosquejarlo.
e. Modificarlo de acuerdo con las necesidades
f.

Presentarlo en forma sencilla, directa y expresiva.

g. Tener un propsito.
a. De dnde selecciono el relato?
Si bien es cierto que es algo escaso el material adecuado de que dispone el
castellano, hay fuentes que indudable valor:
a. La Biblia, en primer lugar, es una riqusima mina de relatos
excelentes.
b. Nuestros libros juveniles y revistas, en segundo lugar.
c. La serie el "Gran Conflicto" escrito por nuestra hermana Elena de
White.
d. Las misiones, la historia d ella Iglesia, la historia secular y las
experiencias propias del narrador.
e. Otra fuente es la naturaleza.
b. Cmo lo conozco?
El conocimiento de la historia implica que debes de leerla cuidadosamente y
releerla varias veces. Tambin debes obligar a tu memoria a que la retenga
en lneas generales (la memoria es una facultad dcil: retiene lo que le

ordenas que guarde, pero es completamente ineficaz si desconfas de ella).

Una vez aprendida, debes practicarla en voz alta, esto es muy importante,
pues proporciona una fluidez y naturalidad que difcilmente puedes alcanzar
de otra manera.
Si tienes la suerte de contar con un amigo o pariente, de buen juicio, bien
provisto de paciencia y que este dispuesto a escuchar tus prcticas, tanto
mejor. Las crticas que recibas son de un valor positivo, ya que con ellas iras
eliminando errores que afean la narracin.
Este requisito implica no slo el conocimiento de los puntos resaltantes, sino
tambin de algunos detalles y expresiones faciales, que aaden mucho a la
belleza del relato y que conviene que recuerdes.
c. Cmo sentirlo?
Tienes que sentir la historia. No slo hay que repetir las palabras, sino
tambin ver la escena en nuestra mente y sentirla en nuestro ser: a esto se
le llama "VIVIR EL RELATO".
Tienes que emplear la imaginacin. Al narrar un acontecimiento histrico, no
debes usar esta facultad para inventar hechos, sino para darles vida. Si se
trata de un relato antiguo, debes hacer lo posible por sentir la poca en que
se desarroll. Si se refiere a un pas lejano, debes reconstruir su ambiente,
hasta donde sea posible.
Este requisito de la narracin de historias recibe a veces el nombre de
sentido dramtico. El don que crea el drama est presente, en mayor o en
menor grado, en casi cada persona y su cultivo correcto y de direccin
adecuada constituyen una parte resaltante de la preparacin del narrador de
historias. Y no slo de ste, sino tambin del maestro y del predicador.
d. Cmo lo analizo y lo bosquejo?
En este caso, el verbo analizar implica que debes dividir la historia en partes
o episodios y ver su ilacin lgica. Cuando aprendes bien un relato, realizas
inconscientemente ese anlisis. Ahora bien, si haces esto con premeditacin
y orden, adquirirs un dominio completo de la narracin y una soltura y
naturalidad al contarla, que es difcil de obtener si no se recurre a este
medio.
El bosquejo es de anlisis escrito. Es muy difcil que la inteligencia ordene
con claridad y precisin las diferentes partes de todo un relato, sobre todo si
este es largo. En cambio, una vez que tengas ante tu vista los diversos
acpites y sus partes secundarias, la memoria retendr fcilmente el
bosquejo.
e. Por qu modificarlo?
Debes modificar la historia de acuerdo con las necesidades particulares de
una situacin determinada: especialmente la edad de los nios, cambio de
estilo, seleccin del material adecuado, abreviacin y amplificacin.
El estilo implica las palabras que tienes que usar, as como la forma de
mejorar tu expresin. El tono en el que hablas, las inflexiones de tu voz, tus
ademanes y an los gestos de tu cara, en la medida de lo posible, deben
estar regidos por un buen juicio. Los ensayos no estn de ms. Claro est
que no has de llegar a extremos declamatorios.
f. Por qu debo presentarlo en forma sencilla, directa y expresiva?
El presentarlo en una forma sencilla significa que no debes utilizar palabras
que desconozcan las personas que escucharan la historia. Debes ser directo
en el punto que quieres resaltar y no dar tantas vueltas para llegar a la
leccin que quieres que tenga la historia. Tienes que darle expresin al
relato, pero recuerda que un dramatismo exagerado es un error y la falta de
este constituye la equivocacin opuesta.

g. Por qu mi historia debe tener un propsito?

El propsito de la historia debe estar ntimamente relacionado con el punto
culminante de la misma. Sin el uno, no puede existir el otro.
Tu deseo debe ser ensear nobles cualidades de carcter, inculcar en tus
oyentes, de un modo especial, en los nios, motivos inspiradores para una
vida elevada. Nuestro propsito es que admiren a los hroes que hacemos
desfilar ante ellos. Y tambin procura que disfruten de una sana diversin.
El propsito que tengas al contar una historia, en gran manera influye en la
forma que das el relato. Muchas narraciones contienen ms de una leccin y
la que hagas resaltar ser la que produzca ms impresin. De aqu que
debas indagar cual es el fin que persigue la historia, para que puedas
presentarla con claridad y con el nfasis debido.

Menciona una fuente en donde hayas encontrado material

para tus historias de cada una de las siguientes categoras y
relata dos historias de cada categora.

a. Historia Sagrada.: La Bliblia, Patrarcas y Profetas, Profetas y Reyes,

Deseado de Todas las Gentes.
b. Historia de la Iglesia. Nuestra Herencia, Manual J.A., Internet
c. Naturaleza. Manual M.V., Internet, Discovery Kids
d. Enseanza de valores. Matutinas varias, Biblia
e. Lecciones objetivas con ayuda de material visual. Manuales de
Clases de Nios (Cuna, Infante, Primarios)

b. Hacer un bosquejo por escrito de una historia, la cual se

deber narrar, que no tenga menos de diez divisiones.

c. Explicar bajo qu circunstancias y cmo se debe modificar el

material del relato respecto:
a. Al estilo. : Edad de los nios, y cultura de estos (ver al final del
documento ayuda para relatar historias a clases de nios de es cuela
sabtica"
b. A la omisin de material indeseable. Debemos "saltarnos" las
partes desagradables, es decir, Podemos contar la historia de David y
Goliat, pero no contar que David le cort la cabeza a Goliat, si la
audiencia es infantil.
c. A la sntesis de la narracin. Mientras mas pequeos los nios
mas cortas las historias, y con menos detalles.
d. A la ampliacin del relato. Publico mas grande (Intermediarios,
Juvenil, Clase Pionero en adelante) relato mas amplio con mas
detalles.

d. Explicar por qu es necesario tener un blanco bien definido al

relatar una historia
La eleccin de la historia debe estar de acuerdo con la edad de los oyentes y
la ocasin en que la vayas a relatar. Debes elegirla de acuerdo con el
propsito de la enseanza que deseas impartir.
Hay multitud de historias y relatos hoy en da; muy pocos son excelentes, la
mayora son perniciosos. Es por esta razn que debes elegir con mucho
cuidado tu historia. Los relatos de fbulas, mitos y leyendas son de un valor
dudoso y con frecuencia, producen ms dao que provecho al presentarlos.
Las alegoras no entran en esta clase como tampoco las parbolas.
Debes tener siempre en cuenta que un relato debe contar con estos tres
propsitos:
a. Dar placer: No hay nada en el mundo de mayor importancia que
hacer felices a otros. Un buen humor en el hogar o en la escuela
ayuda ms a resolver los problemas de la vida que cualquier otra
cosa. El relatar historias vale la pena porque da placer.
b. Ensea verdades: Los nios pequeos no pueden razonar ni
comprender ideas abstractas como pueden hacerlo los adultos, por lo
tanto un vivo e interesante relato es le medio ms apropiado para
ensearles las verdades. Y an en el caso de una mentalidad
ejercitada recibir con ms facilidad y placer la enseanza que
deseamos impartirle si la revestimos del manto encantador de una
narracin adecuada.
c. Inspira a la imitacin: La imitacin es otra cualidad que Dios ha
implantado en nuestra naturaleza. En lugar de decirnos lo que
debemos hacer, los relatos nos indican lo que otra persona hizo frente
a circunstancias semejantes. Damos a los nios y a los jvenes la
formacin de torcidos dolos y perversos ideales? Debemos procurar
que nuestros relatos sean altamente inspiradores y graben en
nuestros oyentes el deseo de imitar la vida de Jess, Moiss, David,
Esther, etc.
Siendo que el relato es tan poderoso para dar placer, ensear la verdad e
inspirar a la imitacin es necesario que aprendamos debidamente este arte y
en la medida de lo posible, escjanse relatos de acuerdo con lo que
podramos llamar la regla de las tres "ies": Ser Interesantes, Instructivas e
Inspiradoras.
e. . Relatar una historia bblica a un grupo de nios no mayores
de cinco aos.
f.

Narrar una historia bblica a un grupo de nios no mayores de

doce aos.

g. Contar dos historias de misioneros en campo extranjero, de

por lo menos cinco minutos de duracin cada una de ellas.
h. Relatar dos episodios de la historia de la Iglesia Adventista.

i.

Narrar dos historias sacadas de la naturaleza.

j.

Contar una historia que ensee principios de higiene.

Coleccin de Historias
ver tambin la seccin de historias e ilustraciones

a. Historia Sagrada
b. Historia de la Iglesia
c. Naturaleza
d. Enseanza de valores
e. Lecciones objetivas

"Una ofrenda especial para Jess"

La seora viuda amaba mucho a Jess. Ella oraba todos los das, lea todos
los das alguna historia en la Biblia. Todos los das ayudaba a otras personas
y los sbados iba al templo.
Todos los que iban al templo daban ofrendas. Cada uno caminaba y
depositaba su ofrenda. Cling, cling, cling, clan, hacan las monedas, hasta
que el depsito se llenaba. Todo el mundo daba muchas, muchas monedas
para las ofrendas.
La seora viuda quera dar una ofrenda especial tambin. Ella quera dar una
ofrenda el prximo sbado cuando fuera al templo. Pero, dnde podra ella
encontrar unas monedas para dar?
La viuda busc por todas partes de su casa. Los muebles estaban viejos y
probablemente algunos rotos. Sus ropas estaban viejas tambin. Ella ni
siquiera tena suficiente comida, a veces, pasaba mucha hambre.
La viuda trabajaba mucho todos los das, pero no ganaba suficiente dinero,
ni siquiera le alcanzaba para compra suficiente comida. De qu manera
podra ella llevar algunas monedas a la iglesia?
Pronto llego el sbado y se acercaba la hora de ir al templo. Ay!, qu
podra ella llevar de ofrenda al templo? Todo lo que la seora viuda tena
eran dos centavitos. Ella quera dar una ofrenda grande, pero dos centavitos
era lo nico que tena. As que puso los dos centavitos en su cartea, y sali
en direccin del templo.
Haba muchas personas en el templo, vestidas con ropas muy lindas, y
daban muchas monedas de ofrendas. Cling, cling, cling, clang, hacan las
preciosas monedas de oro al caer, hasta que la caja de las ofrendas estaba
llena.
La pobre viuda no quera que nadie viera su ofrendita. Era tan poquito dos
centavitos! Y los dems daban tantas monedas, pero ella quera demostrar
cunto amaba a Jess, y dos centavitos era todo lo que tena.
Muy, muy despacito ella camin a poner sus monedas. Quizs nadie iba a
ver su pobre ofrenda. Quizs nadie se dara cuenta que lo nico que ella
tena para dar de ofrenda eran dos centavitos. Pero haba alguien en el

templo que vio a la viuda echar sus monedas. Alguien muy importante.
Jess estaba sentado en la esquina mirando a toda la gente poner sus
ofrendas. l vio a los ricos poner sus grandes ofrendas. Pero Jess no les
sonri. l saba que ellos tenan mucho dinero en sus casas. Tambin saba
que en realidad no lo amaban. l saba que lo nico que ellos queran era
demostrar a las dems personas que ellos daban grandes ofrendas.
Y entonces Jess vio a la pobre viuda colocar sus dos centavitos, y Jess le
sonri. El se sonri ampliamente porque se sinti muy contento. Jess saba
que la pobre viuda no tena ni siguiera una monedita ms en su casa. El
saba que ella lo amaba mucho y que haba dado todo el dinero que tena.
Calladamente Jess llam a sus amigos, que estaban sentados cerca y les
dijo: "Vieron a esa pobre viuda?, Ella dio ms ofrendas que todo los dems,
porque dio todo lo que tena". Jess sonri a la pobre viuda, y ella le
contest con otra sonrisa. Ella se sinti muy contenta de que a Jess le
haba gustado su ofrenda.
La Biblia dice: "Dios ama al dador alegre". Jess se pone muy contento
cuando ustedes dan sus ofrendas. All arriba en el cielo Jess sonre cuando
ustedes dan sus ofrendas. El se siente muy feliz cuando dan ofrendas para
ayudar a otros a conocerlo a l.

Folleto de cuna 1991

"Bomboncito"
La historia que voy a contarles sucedi en la ciudad de Mxico y todo
comenz con el nacimiento de seis hermosos cachorritos cuya madre era
"Tupsy", una perrita que viva en el hogar de la familia Figueroa.
Entre los cachorros haba uno muy listo y juguetn que se gan la simpata
de todos los miembros de la familia. Aunque era el ms pequeo, en su
lucha por sobrevivir superaba l solo los obstculos y se mantena junto a su
mam, logrando as estar bien alimentado. Recibi en nombre de
"Bomboncito", por parecerse a "Bombn", su padre.
Una tarde, cuando algunas visitas se despedan de la familia, el perrito vio la
puerta abierta y se escap. Dos nios que pasaban por ah lo vieron y se lo
llevaron a su casa.
Al notar la ausencia, la seora Figueroa comenz a buscarlo; un vecino y
otros nios le dijeron que lo haban visto en una casa cercana y hacia all se
dirigi.
Lamentablemente los nios haban ocultado al perrito y se negaron a
devolverlo, adems, al saberse descubiertos optaron por regalarlo a otro
nio que viva en una colonia vecina, creyendo que as quedara solucionado
todo.
La familia entera se sinti triste, pues extraaban al cachorrito consentido y
saban que quiz nunca volveran a verlo. La seora Figueroa pidi a Dios
que le ayudar a recuperar al animalito y aunque pasaron los das, ella no
perda la esperanza de lograrlo.
Un sbado al medio da, cuando llegaba a su casa, despus de haber ido a la
iglesia, not que varios nios la esperaban, entre ellos tres de sus nietos;
Nayeli se adelant y le dijo: -Abuelita, tenemos una sorpresa para ti!. Qu sorpresa es? -pregunt la intrigada Abuelita.
La seora Figueroa abri la puerta y vio salir a "Bomboncito" retozando de
gusto. Haca doce das que se haba extraviado y ahora estaba de regreso,
mova su colita alegremente y pareca que no haba olvidado a nadie. Pero
cmo es que estaba de regreso?.
Durante ese fin de semana se haba llevado a cabo una campaa de
vacunacin, y el mdulo veterinario fue instalado all cerca, Acudieron al

lugar muchos nios que llevaban sus perros para ser atendidos por los
mdicos.
Varios amiguitos de la familia Figueroa tambin se encontraban en el lugar y
por casualidad observaron que lleg un nio que tena en brazos a un
cachorro parecido a "Bomboncito". Inmediatamente le preguntaron cmo lo
haba conseguido y el chico les dijo que unos amigos se lo haban regalado
haca apenas unos cuantos das. Los nios le dijeron que ese perrito haba
sido robado y que en realidad perteneca la familia Figueroa. Con tristeza el
chico comprendi que el perrito no le perteneca realmente y accedi a
devolverlo.
Fue as como "Bomboncito" regres a vivir unos das ms con sus
verdaderos dueos, y digo unos das, porque ahora vive en otra ciudad al
lado de un nio llamado Omar que lo quiere y lo cuida con esmero.
La seora Figueroa agradeci especialmente a Dios por haber contestado su
oracin. Qu hermoso es saber que el Seor cuida a todas sus criaturas!

Revista Enfoque
"Escuchando con el corazn"
Materiales necesarios: Latas o vasijas de plstico con tapas.
Materiales que hagan ruido como arroz, tuercas, tornillos, piedras, etc.
Preparacin: Llene las latas en par, o sea, 2 con arroz, dos con tuercas,
dos con tornillos, etc.
Prepare por lo menos, tres pares de latas.
Objetivo: Mezclar las latas y observar si las personas pueden igualar los
pares de latas que suenen igual.
Aprender a escuchar, es una de las cosas ms importantes que podemos
hacer. Recuerdas la historia del rey Salomn? El pidi a Dios, que lo
ayudara a ser inteligente. Pero l no dijo: "Por favor, Dios, aydame a ser
sabio". l dijo: "Da a tu siervoun corazn con habilidad para escuchar" (1
Reyes 3:9)
T has estado escuchando cuidadosamente, los diferentes sonidos de las
latas, a fin de reconocer las que suenan igual. Nosotros, necesitamos
escuchar tambin a las personas. Mam y pap tiene cosas importantes que
decirte, y necesitas estar dispuesto, no slo a orlas con tus odos, sino a
entenderlas con el corazn. Pero claro, an ms que escuchar a mam y a
pap, necesitas aprender a escuchar a Dios.
Cuando el profeta Samuel era tan slo un nio, y Dios quiso hablar con l,
Dios empez a llamarlo y a llamarlo. Al principio, Samuel no saba quien lo
estaba llamando. Pero cuando supo que era Dios, dijo: "Habla, Seor que tu
siervo oye" (1 Samuel 3:9). Tal vez t le puedes decir a Dios, que t
tambin estas escuchando -escuchando con el corazn- para or lo que l
tiene que decirte.

Devocional para menores "Creciendo con Jess"

"Arrollado por un carro"
"Para! Para! Arrollaste a mi hermano! Yo iba llorando por todo el camino
hasta llegar a la casa. "No permitas que mi hermano se muera, querido

Jess! Por favor, no lo dejes morir!".

Todo comenz cuando el to Toms y mi pap nos sacaron a pasear. Justo
antes de llegar a la casa, el automvil viejo comenz a fallar y se detuvo.
"Parece que necesita gasolina", dijo pap. "Bueno", dijo el to Toms. "Me
imagino que todos tendremos que empujarlo hasta llegar a la gasolinera.
Ustedes, muchachos, salgan y vayan caminando hasta la casa, para que el
carro no tenga tanto peso.
El y el pap comenzaron a empujar el automvil. Los muchachos
comenzaron a cerrar las puertas y las ventanillas del carro. Me imagino que
todos pensbamos que ramos, "los grandes muchachos". Pero Raulito, de 3
aos, se cay al pavimento, justamente enfrente de las llantas traseras del
carro.
"Oh, no!" Grit yo, al ver que las ruedas de atrs estaban justamente
encima de su piernecita. Yo estaba segura que se iba a moro. Mam siempre
nos haba dicho, "si un carro los arrolla de seguro morirn".
Cuando yo grit, to Toms detuvo el carro, y pap corri para cargar a
Raulito en sus brazos. La pierna de mi hermano colgaba y se mova de un
lado a otro, mientras pap lo llevaba corriendo hacia la casa, y Raulito deca
constantemente, "no me dejen morir!" l permaneci acostado, tranquilo,
por un buen rato, pero pronto andaba corriendo por todas partes, como si
nada le hubiera pasado. No haba sangre, no tena huesos rotos. El no se iba
a morir, y yo par de llorar.
Yo nunca haba perdido un hermanito. Al contrario, yo realmente no quera
ninguno. Y algunas veces l no era mas que una verdadera molestia, una
carga! Pero despus de lo que pas, cuando l me fastidia, me rompe un
juguete o me desordena mi casita de jugar, trat de recordar, cmo me sent
el da que yo pens que se iba a morir.
Y muchas veces, le doy gracias a Jess por haber enviado a sus ngeles,
para que lo protegieran el da que el carro lo arroll.
"Pues a sus ngeles mandar por ti, que te guarden en todos tus caminos.
En las manos te llevarn, para que tu pie no tropiece en piedra" Salmo
91:11-12
}
Quin debe relatar historias?
Las narraciones constituyen una poderosa arma para los padres, los
maestros y los predicadores. Este arte constituye una parte esencial de
nuestro equipo. Dedcate, pues, de todo corazn a dominar este arte,
dicindote a la vez:
"Debo, puedo y aprender, con la ayuda de Dios, a narrar historias"
Las partes de una historia.
Toda historia se compone de cuatro partes:
a. El principio o la introduccin.
b. El medio o cuerpo del relato.
c. Pinculo o climax
d. El fin.
La introduccin presenta a los personajes y nos inicia en el desarrollo de los
eventos. Si es posible en la primera frase se debe decir el nombre del
personaje central, donde estaba y cuando suceda la accin que se relata.
El principio debe ser interesante y despertar la curiosidad y el deseo de or

ms. Al hacer esto, despierta ciertas preguntas en la mente del oyente que
desea le sean contestadas. La gran mayora de los relatos bblicos crean
enseguida la curiosidad de saber qu?. Otros despiertan la pregunta
cmo?.
Si es posible la primera frase debe indicar accin o debe constar de una
frase pronunciada por uno de los personajes. Por ejemplo:
"Es verdad que piensan dejarme fuera de esta aventura?
-pregunt Alicia mientras vea a sus dos hermanos haciendo preparativos
para una excursin".
El cuerpo del relato. Esta parte es una serie de eventos o de cuadros vivos,
animados, que conducen paso a paso al punto mximo del inters al
pinculo.
e. Serie de eventos: Indica accin y ningn relato ser feliz sin accin.
f.

Cuadros vivos: Sugieren otro requisito importante; que el relato

vive delante de ellos. Es necesario que los nios vean, oigan y
sientan.

Esta serie de eventos debe ser un continuo avance hacia la meta, constituida
por el pinculo. No debes incurrir en "regresos", generalmente ocasionados
por alguna explicacin tarda para aclarar algn detalle que hayas olvidado.
Es imperdonable que tengas que recurrir frases como sta: "Ah! Pero antes
de seguir adelante, debo decir que Julio tena una hermanita muy
curiosa" . A la hermanita la deberas haber presentando en su debida
oportunidad a fin de que entrar en escena en el momento adecuado.
Es preferible que emplees frases cortas y precias. Las oraciones largas, a
menos que se tenga mucha practica, pueden enredarte, hacerte perder el
hilo de tu relato y ocasionarte momentos de penosa confusin.
Tu tono de voz debe variar para acompaar a las palabras mientras narras
los sucesos. Debes evitar toda afectacin en sus ademanes y expresin.
Los nios no tienen nocin de: tiempo, distancia, tamao o cantidad. En
lugar de decir diez kilmetros, es mejor hacer una comparacin entre dos
lugares muy conocidos. Ejemplo:
"la imagen del rey Nabucodonosor media ms de tres veces el alto
de cierto rbol".
La construccin directa es uno de los auxiliares ms valiosos del narrador.
Los dilogos infunden vida, y sta es la esencia de todos los requisitos
tericos.
El pinculo o climax , como su nombre los indica, es el punto culminante.
Por lo tanto, debes tener especial cuidado de l, ya que ha de encerrar l por
qu de todo el relato. Debe ser loa ms breve posible, sin sacrificar algo que
se deba decir. El propsito del relato es el camino y el pinculo es el fin del
camino.
El fin deber ser an ms breve, de los contrario, se diluir el efecto de la
historia. Una frase adecuada o a lo sumo, algunas frases, y se terminar.
Muchas veces, el pinculo es al mismo tiempo el fin.
Los ttulos de la historias

Deben ser atractivos para despertar el inters.

Ejemplo: "El prncipe que quebr el corazn de su pap" (Absalom)

"El venado que pens que saba ms que su mam"

"La almohada que salv una Biblia"
Ilustrando tu relato
Con cuadros:Si deseas emplear un cuadro como ilustracin, lo puedes
mostrar antes de iniciar tu relato, haciendo la explicacin necesaria. Si el
grupo de oyentes es suficientemente pequeo y el cuadro suficientemente
grande para que todos lo puedan ver con claridad se puede mostrar durante
el relato.
Con tiza o plumones: Haciendo dibujos sencillos en el pizarrn.
Mesa de arena: Haciendo dibujos en la arena.
Con el franelgrafo: Utilizando las piezas de fieltro.

Diferentes clases de relatos

g. Relatos verdicos.
h. Relatos no verdicos.
a. Parbolas. Un cuento corto y ficticio, los actores son
personas y el propsito es una leccin moral. Se presenta
cosas y eventos que pueden existir.
b. Mitos. Relatos basado en las ideas religiosas de los paganos,
de sus dioses. Leyendas. Vienen de los tiempos antiguos, los
actores son humanos, muchas veces actan
sobrenaturalmente. (santos, etc.) Cuentos de hadas. Relatos
de seres supernaturales y de la imaginacin que pueden hacer
cosas imposibles. Fbulas. Son cuentos de animales u
objetos inanimados con caractersticas humanas. Alegoras.
Los actores representan algo ms de lo que se dice de ellos.
Ejemplo: El Peregrino. Juan Bunyan.
c. Novelas.

Su archivo de Historias
Para tener la facilidad de encontrar una historia apropiada para cada
ocasin, se hace necesario que tengamos un archivo donde hallamos
guardado las historias clasificadas.
Recomendamos un modo sencillo de hacerlo con carpetas 8 1/2' por 11'
(tamao carta) los cuales arreglaremos bajo un ndice alfabtico de acuerdo
al tema.
A continuacin les damos una lista de temas con los cuales podramos
empezar:

Angeles
Hogar
Biblia
Influencia
Carcter
Misiones
Confesin
Madre
Devocin
Obediencia
Fe
Oracin
Confianza en Dios
Animales
Amor Projimo
Dentro de cada carpeta ponga una hoja de papel. Cuando encuentre una
historia en alguno de sus libros escriba el ttulo de la historia, el nombre del
libro, la pgina donde se encuentra. Tambin pudiera ser que ley una
historia en un libro prestado, escrbala antes de que se le olvide y colquela
dentro de la carpeta.
Puede ser que una historia se adapte para varios temas entonces regstrela
bajo los temas que estime conveniente, haga referencias en cada folder. Si
encontr la historia en una de sus revistas, puede desprender la pgina,
escribir en ella el nombre de la revista y la fecha y guardarle en su archivo
bajo el tema que corresponda. Si usted trabaja con su archivo
consistentemente, dentro de pocos meses podr contar con una fuente
inapreciable de buenas historias que podr usar en cualquier ocasin que las
necesite.

Reglas para la Narracin de Historias

Existen tres pequeas reglas para la narracin de historias. La historia
deber narrarse: simple, directa y expresivamente.
a. SIMPLE. Para narrar una historia en forma simple significa que el
vocabulario deber estar de acuerdo a la edad y que deber excluirse
cualquier material que no sea pertinente. Pero sto significa algo
ms: tambin significa que el narrador deber conocer los nios, la
forma como piensan y las cosas que les atraen o apelan.
Otra cosa que agrega o ayuda a simplificar las historias para los otros
nios es el ritmo de una frase que se repite. Es precioso a los odos
de los nios el or frases que se repiten como lo es la meloda de un
himno para los adultos.}

b. DIRECTA. Para que el cuadro sea comprendido con claridad deber

ser narrado directamente, sin darle tanta vuelta, sto evitar la
confusin. Frases como: Oh, me olvid de decirles..., oh, sto me
hace recordar..., debern ser omitidas
Es como si existiera una carretera que nos gua de una ciudad a otra
y sta tuviera muchos cruces de caminos e intersecciones de modo
que el viajero a menos, que est muy alerta correra el peligro de
perderse. Por eso se hace necesario que el narrador escoja bien su
tema, se mantenga alerta en el tema desde el principio hasta el final.
En otras palabras, el narrador deber mantenerse en la carretera.
Para ilustrar sto miremos como el narrador perdi su ruta:
EL PEQUEO NIO LLAMADO MOISES Hace mucho tiempo
haba un nio llamado Moiss. Oh, por supuesto su madre no
fue la que le puso ese nombre. Oh no, fue la Princesa que lo
encontr flotando en la canasta quien lo nombr as. Y esa
princesa era la hija de un malvado rey llamado Faran. Y
saben ustedes que? Ellos miraban a este malvado rey que
sala a pasear en una carroza de oro y los caballos que tiraban
de la carroza estaban adornados con oro puro y cuando el rey
regresaba de su paseo al palacio se sentaba en un precioso

trono blanco hecho de oro y sus sirvientes lo abanicaban con

unos abanicos hechos de plumas bellsimas los cuales tenan
un poquito de verde, un poquito de rojo y un poquito de oro y
en sus extremos tena algo que pareca como un ojo grande.
Anlisis:
Qu fue lo que pas con el pequeo nio Moiss? Se perdi en la
amplia descripcin que se dio del resto de las cosas que no tenan la
menor importancia con el tema que habamos elegido. Ustedes se
ren, pero les aseguro que muchos maestros inexpertos cuentan la
historia muy semejante a lo que acabamos de ilustrar y despus se
sorprenden porque los nios no les prestan atencin.

c. EXPRESIVAMENTE. Para narrar la historia con expresin quiere

decir que el narrador deber usar sus ojos, sus labios, sus manos y
en algunas ocasiones su cuerpo entero, tanto como SU voz de modo
que Pueda expresar las emociones que contiene la historia. El
narrador no deber estudiar estos gestos ni hacer anotaciones de
cuando rer, apuntar, levantar la voz, susurrar o mirar con 5Orpresa.
Si lo hace sus gestos sern mecnicos.
La regla es simple, y nos lleva al principio de VER SU HISTORIA. El
narrador deber ver con su imaginacin los personajes de la historia,
viviendo, hablando, yendo y viniendo. As cuando narre la historia,
que ha visto, l hablar para ellos, hablar como ellos, se mover
como ellos. Con un poco de prctica se encontrar narrando la
historia con expresin.

Ayuda para las historias en los Departamentos de Nios

Departamento de Cuna: (De 0 a 3 aos)
Caractersticas:
La hermana White dice en el libro "La Conduccin del Nio" que la
edad ms importante del ser humano es desde su nacimiento hasta
los tres aos, porque es el tiempo en que se forman los hbitos. Es
por eso que los nios de esas edades aunque aparentemente no
estn escuchando, si estn aprendiendo.
a. Dependen por completo del cuidado de la mam.
b. Deben ser trados a la Escuela Sabtica.
c. No pueden recibir dos rdenes, o cantan, depositan la ofrenda
o ven las ilustraciones o los gestos de la maestra.
d. Tiempo de atencin: De 3 a 4 minutos.
Clase de historias:
Bblicas, simples sin mucho detalle. Si se relata la vida de Moiss, no
detallar toda la vida, Sino solo el nacimiento, solo en Egipto, Solo en
el desierto, solo en el Sina, etc.
De la Naturaleza, cosas con la que los nios se relacionan,
ejemplos: perritos, gatitos, loritos, etc.
Siempre usar historias de lo que ellos conocen, nunca usar animales

que no conocen, aunque sean del pas donde viven.

Ilustraciones:
a. La historia o el relato no debe ser ilustrado en su totalidad,
razones:
b. La vista del nio de esa edad no puede ver todo lo que se
ilustra.
c. Debe dejarse un margen para que imaginen parte de la
historia.
d. Siempre debe estar ilustrada una historia con colores alegres.
e. La ilustracin del rostro de Jess no debe ser triste, y nunca
crucificado, el nio debe tener una imagen de Jess buena.
f.

Pueden ilustrarse con carteles, cuadros, fieltro, mesas de

arena, cosas reales como banano, naranja, flor, etc.

g. Nunca debe ilustrarse con letras o palabras, no las conocen.

Vocabulario: Simple, bien simple.

Gestos: Naturales - nunca exagerados , Nunca gritos
El nio de esa edad pierde la atencin o el inters, no es que es
malcriado, el maestro o maestra tiene la culpa no Sigui los pasos
establecidos.

Departamento de Infantes: (De 3 a 6 aos)

Caractersticas:
a. La mayora de ellos hablan bien.
b. Ya estn acostumbrados a asistir a la escuela Sabtica.
c. Entienden bien lo que escuchan.
d. Saben recibir y obedecer rdenes.
e. Muchos de ellos les encanta la palabra no
f.

Son inquietos

g. No son bebs, son nios y deben tratarse como nios

h. Tiempo de atencin: El tiempo de atencin de este
departamento es relativamente igual a los nios del
departamento de cuna, Pero hay que tomar en cuenta que

algunos de ellos han empezado a asistir al kinder de la

Escuela. Pueden captar la atencin de 7 a 10 minutos}
Clases de relatos:
Bblicos Un poco ms extensos, pero no demasiado, pueden unir la
vida de Moiss, nacimiento y vida en Egipto.
Puede sacar una decisin, para ser obedientes, no mentir, etc.
De la naturaleza, siempre cosas que ellos conocen, ya no perritos,
sino Perros, no guo-guo, ya que ellos conocen bien el perro, la vaca,
etc., todo por su nombre.
Nunca relatos de fantasa, Blanca Nieves, Alicia en el Pas de las
maravillas.
No hablar de nieve, si nunca han estado en la nieve, si no han ido al
mar, no hablar mucho del mar, pero Si viven cerca del mar buscar
historias del mar.

Ilustraciones:
a. Tampoco debe ilustrarse toda la historia. Es la edad donde el
nio imagina mucho y hay que dar la oportunidad a que
desarrolle esa habilidad.
b. El ojo humano no capta todo lo que se ilustra a s que se debe
destacar los puntos principales de la historia para hacerlos
sobresalir.
c. Al igual que el departamento de cuna los colores deben ser
alegres y bien distribuidos.
d. El rostro de Jess debe ser bonito.
e. Se pueden usar cuadros, fieltro, mesa de arena, cosas reales,
etc.

Gestos: Naturales, nunca exagerados y esencialmente que no

provoquen risas y burlas.
Falta de atencin: Siempre que note que hay falta de atencin, revise
en que est fallando, nunca lea una historia eso provoca problemas
en este departamento.

Departamento de Primarios: (De 7 a 9 aos)

Caractersticas:
a. Son nios que estn en primero a tercer grado.
b. La mayora han pasado los primeros dos departamentos.
c. Saben escuchar.
d. Preguntan mucho, todo lo quieren saber.

e. Saben recibir y acatar rdenes.

f.

Son terriblemente inquietos.

g. Se han desprendido bastante de la mam.

h. Ven a su maestro(a) de la Escuela Sabtica como lo ms
grande.
i.

Todo lo que oyen lo relacionan con algo de su casa.

j.

As que cuentan todo lo que pasa en sus

Tiempo de atencin: De 20 a 30 min. Siempre y cuando lo que estn

escuchando lo entiendan y les guste.
Clases de relatos:
Bblicos ms extensos, pueden unirse la vida de Moiss,
nacimiento, Egipto, por el desierto, el Sina.
Debe sacar una decisin en cada relato.
De la naturaleza, ya no especficamente de una sola cosa como de un
perro, o un gato, sino de un cuadro completo de la naturaleza.

Departamento de menores: (de 10 a 12 aos)

Caractersticas:
a. Son nios que estn cursando cuarto, quinto y sexto grado de
la escuela primaria.
b. Comienzan a ver diferente al sexo opuesto. c. Su desarrollo fsico tiene cambios.
d. No se consideran en la mayora de los casos nios. Pero,
especialmente los ms grandes no quieren estar con los ms
pequeos, no los aceptan.
e. Se burlan de todo, se aburren.
f.

Tiempo de atencin: 30 minutos o ms.

Clases de relatos:
Bblicas, historias completas
Naturaleza.
Hroes.
Nunca de fantasa, tienen su mente llena de ella.
Bien Cristocntrica.
Ilustraciones: Muy pocas. Destaque solo puntos muy importantes
con ellas.

Vocabulario: Simple, pero ya tienen un amplio vocabulario, conocen

de historia del pas, y su educacin escolar hace que sea amplio su
vocabulario.
Gestos: Deben ser muy bien coordinados, usando bien el tono de su
voz para poder captar su atencin sin provocar burla. Y lograr el
objetivo que se propone.
Falta de inters: Puede perder fcilmente la atencin de ellos.
Tenga mucho cuidado, para que no provoque una crisis de atencin.
Sobre todo no les grite.

Departamento Juvenil: (De 13 a 15 aos)

De la vida real, algn incidente de un nio de un padre, algo real de
la vida.
Historia de hroes, bblicos, nacionales, etc.
Nunca nada fantstico - ven mucho televisin donde hay mucho de
eso.
Ilustraciones:
Puede usarse ilustraciones de la misma manera que los otros
departamentos, la vista capta el 85% de lo que se ilustra.
Mucho menos ilustrada que lo de los otros departamentos.
Pero siempre debe ilustrarse.
Les encanta ver y or las historias que ya han escuchado: cambie la
ilustracin si repite la historia.
Destaque los puntos principales y haga nfasis con la ilustracin.
No use la mesa de arena mucho.
Use cuadros, y toda su habilidad, y saque provecho del rostro de
Jess, no lo muestre crucificado, pero que si entiendan el sacrificio de
Jess.
Use ilustraciones que ellos puedan llevarse recuerdo de la decisin
que hicieron.
Vocabulario: Siempre el vocabulario para los nios debe ser simple,
pero recuerde que es ms extenso, estn ya en la escuela.
Gestos: Tenga mucho cuidado con los gestos, esas edades tienden a
burlarse.
Falta de inters: En este departamento hay que tener sumo
cuidado de no perder la atencin Pues si se hace cuando se relata
una historia, no se va a sacar el resultado que el maestro se propuso.
Recuerde que de usted depende el comportamiento del nio.