SECUENCIA DIDCTICA MATEMTICA: SEGN LA PERSPECTIVA

DE MARTINIANO ROMN PREZ

DOCENTE:

Dr. Agustn Rodas Malca

CURSO:

Razonamiento Lgico Matemtico III

ESPECIALIDAD:

Educacin Primaria.

ESTUDIANTES:
Jimnez Geraldo Yensy.
CICLO:

Lambayeque, 24 de Junio, del 2016.

SECUENCIA DIDCTICA MATEMTICA: SEGN LA

PERSPECTIVA DE MARTINIANO ROMN PREZ
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
1.9

INSTITUCIN EDUCATIVA: JUAN MANUEL ITURREGUI

NIVEL O MODALIDAD: Educacin primaria de Menores
CICLO: IV
GRADO: Cuarto grado
SECCIN: A
NMERO DE ALUMNOS: 20 alumnos
DOCENTE: Jimnez Geraldo Yensy.
LUGAR Y FECHA: 22/06/2016
EMAIL Y BLOG DEL DOCENTE: Yensy_1494 @ hotmail.com.

II. SISTEMATICIDAD CURRICULAR DIDCTICA

2.1. DENOMINACIN.
ELABORACIN DEL CONCEPTO DE CORRESPONDENCIA: RELACIONES BINARIAS

2.2.

FUNDAMENTACIN:

El presente diseo didctico se realiza con la finalidad que los nios(as) de cuarto grado A, de la institucin educativa Manuel Iturregui, logren
Elaborar el concepto de correspondencia: relaciones binarias, utilizando la Tabla de simple entrada y el Plano Cartesiano, operando con
bloques lgicos. Mediante este procedimiento didctico se desarrollarn las habilidades de observacin, comparacin, identificacin y
representacin. A travs del mtodo de Soltan Dienes.

SECUENCIA DIDCTICA MATEMTICA: SEGN LA PERSPECTIVA DE MARTINIANO

ANLISIS CURRICULAR:

LGICA DEDUCTIVA

LGICA AFECTIVA

ARQUITECTURA DEL
CONOCIMIENTO

FINES
CAPACIDAD

.Elabora
el
concepto
de
correspondenc
ia: relaciones
binarias
en
situaciones
comerciales,
operando con
bloques
lgicos en la
tabla
de
simple entrada
y el plano
cartesiano;
demostrando
constancia en
las actividades
propuestas.

DESTREZ
A/
HABILIDA
D
Organiza:
.observa
.compara
.identifica
.Represent
a

VALOR/
ACTITUD

Responsa
bilidad:
.participar
.atender
.constanci
a
.sentido
comn

OPERACIONALIZACIN
DEL MTODO
MEDIOS

COMPOTAMIENT
O

Los alumnos
participan y
muestran
constancia en las
actividades
programadas.

CONOCIMIENTOS

Elaboracin del
concepto de
correspondencia:
Relaciones Binarias
-Pertenencia de un
conjunto.
-El par ordenado.
-Relacin de un
conjunto
- el producto cartesiano
y el concepto de
relacin.
*Representacin del
producto cartesiano.
Tabla de simle
entrada.
plano cartesiano

MTODO

PROCEDIMIENTO/T
CNICA

Zoltan Dienes

ADAPTACIN:
Juego libre con
bloques lgicos
ESTRUCTURACIN:
Juego con reglas
ABSTRACCIN:
Conexiones con su
medio
REPRESENTACIN:
Grfica con bloques
lgicos.
DEMOSTRACIN:
Opera con bloques
lgicos mediante el
diagrama sagital y el
plano cartesiano.

IV. ESTRATEGIAS DIDCTICA

PRECISIN DE MEDIOS DIDCTICOS

RECURSO-MEDIO-MATERIAL
DIDCTICO

OPERACIONALIZACIN DE LA EVALUACIN DEL

APRENDIZAJE
INDICADOR/HABILIDAD/DESTREZA

BLOQUES LGICOS DE DIENES

Observa y relaciona pares ordenados
utilizando
bloques lgicos, comunicndolos mediante el lenguaje
matemtico.
Elabora el concepto de correspondencia: Relaciones
binarias: representando los pares ordenados en la tabla
de simple entrada y plano cartesiano.

ACTIVIDAD: REPRESENTAMOS LOS PARES ORDENADOS UTILIZANDO LOS BLOQUES LGICOS DE DIENES.

TEMA:

ELABORACIN DEL CONCEPTO DE CORRESPONDENCIA: RELACIONES BINARIAS

RECURSOS PARA REPRESENTAR LOS PARES ORDENADOS

Tablas de Simple entrada.
El plano cartesiano.

REFERENCIAS DE LA FUENTE:
Pardo de de Sande, I.N. (1995). Didctica de la matemtica para la escuela primaria.
(4ta. Edic.). Buenos Aires: Editorial el Ateneo. Pg. (120-123) (Sande, 1995).

Romn Prez, M. Y Diez Lpez, E. (2001): Diseos curriculares de Aula: Un modelo de planificacin como
aprendizaje enseanza. Buenos Aires: Novedades Educativas.

Mdulo IV matemtica. Recuperado de file:///D:/actividades%20%20logicas%20matematicas%20pdf%201.pdf