Informe de Laboratorio de Fsica

Alumno (a):
Apellidos

N de bloque:

Nombres

Curso: . Profesor: .
Fecha de presentacin: ............. Firma: ...........
Alumno (a)

Ttulo del Informe:

Resultado de la Evaluacin

Indicador

Instruccin: Marcar con un aspa en el recuadro al lado del puntaje que corresponda

Valoracin/
Competencias

Comunicacin

Solucin de
Problemas

EJEMPLAR

COMPETENTE

EN
DESARROLLO

EN INICIO

C1

C2

C3

R1

R2

R3

Puntaje Total

Nota Vigesimal

Firma Evaluador

Advertencia: El plagio de una parte o de todo el Informe se califica con nota

CERO y se informar segn la gravedad a la autoridad competente.
1

1-0

EJEMPLAR
Maestro, plenamente comprometido, capaz de generar
nuevas ideas

COMPETENTE
Experto, especializado, competente, cumple las
expectativas; comprometido

EN DESARROLLO
Aprendiz, posee alguna habilidad, pero an en prctica; no
est completamente comprometido

EN INICIO
Novato, todava no es capaz o no se puede valorar; no
est comprometido.

Solucin de Problemas
(Resolucin y Desarrollo)

Comunicacin

Puntaje

Valo-racin

MATRIZ DE NIVELES DE LOGRO DE LAS COMPETENCIAS PARA EVALUAR INFORMES DE LABORATORIO DE FISICA

C1. Las partes del informe estn articuladas en forma

fluida y coherente en correspondencia con la secuencia
del esquema de informe.

C1. Los elementos del informe son fciles de leer y

4 comprender y se relacionan de manera lgica sin
articularse fluida y coherentemente.

C1. Los elementos del informe presentan errores y se

relacionan en parte entre ellos.

C1. Escrito sin coherencia, incompleto. Los prrafos

estn desarticulados.

C2. La forma del escrito, la simbologa de ecuaciones, las

grficas, y tablas corresponden al esquema del informe.
Se ofrecen sugerencias para mejorar la experiencia.

C2. Diseo claro, fcil de seguir al leer los prrafos del

4 texto, presenta ecuaciones, grficas, dibujos y tablas
correctas y necesarias.

C2. El diseo y los prrafos contienen errores de

3 comunicacin, presenta ecuaciones, grficas, dibujos y
tablas insuficientes y/o errneas.

C2. Requiere revisin de conceptos y elaboracin de

tablas, grficas, dibujos y ecuaciones, componentes
bsicos del informe.

C3. El escrito genera una nueva idea ms all de las

expectativas y, es entendido hasta por alguien que no ha
tenido acceso a las instrucciones de laboratorio.

C3. Comparar la teora y el experimento de una manera

4 lgica, pero se tiene una comprensin bsica de las
instrucciones de laboratorio.

C3. El escrito no genera nuevas ideas. No compara sus

3 conceptos con los posibles valores que se deben obtener
en las mediciones.

C3. Los datos de las mediciones no guardan relacin

con las nociones de las magnitudes. Hay partes que
requieren conocer las instrucciones de laboratorio.

R1. Los resultados experimentales se sustentan en un

modelo terico fundamentado en principios y leyes fsicas
tericas y son contrastados con las respectivas
magnitudes fsicas tericas.

R1. Propone un modelo emprico con las magnitudes,

siguiendo un modelo terico que permita predecir los
posibles resultados experimentales a obtener, no hay
contrate de resultados experimentales y tericos.

R1. Realiza observaciones de las magnitudes causa y

3 efecto definidos pero no presenta un modelo terico para
relacionarlas.

R1. Da nociones de las magnitudes identificadas para

la experiencia pero no propone relacin entre ellas.

R2. El reporte de los resultados experimentales muestra

una comprensin profunda de las limitaciones de los
equipos y del conjunto de datos.

R2. El reporte de los resultados experimentales muestra

4 una comprensin de las limitaciones de los equipos y del
conjunto de datos.

R2. Repite ensayos sin un criterio claro, y los datos no

3 estn correctamente reportados, presentndolos como
vlidos.

R2. Los resultados de las mediciones no evidencian

la relacin entre las magnitudes que ha propuesto.

R3. La diferencia entre el modelo terico y los resultados

experimentales se sustentan en las incertidumbres
obtenidas con un anlisis riguroso.

R3. Los datos y resultados se anotan en forma correcta.

4 Las incertidumbres del experimento apoyan la hiptesis
emprica.

R3. Se ha calculado incertidumbres en forma incorrecta o

3 falta este clculo tal que no permiten establecer una
relacin de causa efecto de las magnitudes.

R3. Los datos se anotan en forma incorrecta y no se

realiza el clculo de incertidumbres.

Valoracin mxima de 24 puntos igual a 20

Valoracin mxima de 18 puntos igual 15

Valoracin mxima de 12 puntos igual a 10

Valoracin mxima de 6 puntos igual a 05

Instruccin: Para evaluar el informe deber ser redactado a mano en el cuadernillo, siguiendo el modelo estndar de informe
cientfico explicado en la contra cartula. Solamente se evaluarn los informes presentados al Profesor del curso en la
siguiente clase de teora despus de haberse realizado la experiencia.
2

1-0

EJEMPLAR
Maestro, plenamente comprometido, capaz de generar
nuevas ideas

COMPETENTE
Experto, especializado, competente, cumple las
expectativas; comprometido

EN DESARROLLO
Aprendiz, posee alguna habilidad, pero an en prctica; no
est completamente comprometido

EN INICIO
Novato, todava no es capaz o no se puede valorar; no
est comprometido.

Solucin de Problemas
(Resolucin y Desarrollo)

Comunicacin

Puntaje

Valo-racin

MATRIZ DE NIVELES DE LOGRO DE LAS COMPETENCIAS PARA EVALUAR INFORMES DE LABORATORIO DE FISICA

C1. Las partes del informe estn articuladas en forma

fluida y coherente en correspondencia con la secuencia
del esquema de informe.

C1. Los elementos del informe son fciles de leer y

4 comprender y se relacionan de manera lgica sin
articularse fluida y coherentemente.

C1. Los elementos del informe presentan errores y se

relacionan en parte entre ellos.

C1. Escrito sin coherencia, incompleto. Los prrafos

estn desarticulados.

C2. La forma del escrito, la simbologa de ecuaciones, las

grficas, y tablas corresponden al esquema del informe.
Se ofrecen sugerencias para mejorar la experiencia.

C2. Diseo claro, fcil de seguir al leer los prrafos del

4 texto, presenta ecuaciones, grficas, dibujos y tablas
correctas y necesarias.

C2. El diseo y los prrafos contienen errores de

3 comunicacin, presenta ecuaciones, grficas, dibujos y
tablas insuficientes y/o errneas.

C2. Requiere revisin de conceptos y elaboracin de

tablas, grficas, dibujos y ecuaciones, componentes
bsicos del informe.

C3. El escrito genera una nueva idea ms all de las

expectativas y, es entendido hasta por alguien que no ha
tenido acceso a las instrucciones de laboratorio.

C3. Comparar la teora y el experimento de una manera

4 lgica, pero se tiene una comprensin bsica de las
instrucciones de laboratorio.

C3. El escrito no genera nuevas ideas. No compara sus

3 conceptos con los posibles valores que se deben obtener
en las mediciones.

C3. Los datos de las mediciones no guardan relacin

con las nociones de las magnitudes. Hay partes que
requieren conocer las instrucciones de laboratorio.

R1. Los resultados experimentales se sustentan en un

modelo terico fundamentado en principios y leyes fsicas
tericas y son contrastados con las respectivas
magnitudes fsicas tericas.

R1. Propone un modelo emprico con las magnitudes,

siguiendo un modelo terico que permita predecir los
posibles resultados experimentales a obtener, no hay
contrate de resultados experimentales y tericos.

R1. Realiza observaciones de las magnitudes causa y

3 efecto definidos pero no presenta un modelo terico para
relacionarlas.

R1. Da nociones de las magnitudes identificadas para

la experiencia pero no propone relacin entre ellas.

R2. El reporte de los resultados experimentales muestra

una comprensin profunda de las limitaciones de los
equipos y del conjunto de datos.

R2. El reporte de los resultados experimentales muestra

4 una comprensin de las limitaciones de los equipos y del
conjunto de datos.

R2. Repite ensayos sin un criterio claro, y los datos no

3 estn correctamente reportados, presentndolos como
vlidos.

R2. Los resultados de las mediciones no evidencian

la relacin entre las magnitudes que ha propuesto.

R3. La diferencia entre el modelo terico y los resultados

experimentales se sustentan en las incertidumbres
obtenidas con un anlisis riguroso.

R3. Los datos y resultados se anotan en forma correcta.

4 Las incertidumbres del experimento apoyan la hiptesis
emprica.

R3. Se ha calculado incertidumbres en forma incorrecta o

3 falta este clculo tal que no permiten establecer una
relacin de causa efecto de las magnitudes.

R3. Los datos se anotan en forma incorrecta y no se

realiza el clculo de incertidumbres.

Valoracin mxima de 24 puntos igual a 20

Valoracin mxima de 18 puntos igual 15

Valoracin mxima de 12 puntos igual a 10

Valoracin mxima de 6 puntos igual a 05

Instruccin: Para evaluar el informe deber ser redactado a mano en el cuadernillo, siguiendo el modelo estndar de informe
cientfico explicado en la contra cartula. Solamente se evaluarn los informes presentados al Profesor del curso en la
siguiente clase de teora despus de haberse realizado la experiencia.
3

Rbrica para Informes de

Laboratorio de Fsica
Formulacin del Problema
Ejemplo: Cul es el efecto de exposicin a la radiacin
UV sobre las tasas de cncer?

No es un si/no pregunta

Observaciones Cualitativas

Anlisis e Interpretacin

Ejemplo: Cuando calentamos una sustancia A con una

llama, se produjo una ceniza espesa de humo
blanco y carbonizados.
Las observaciones se hacen durante el
procedimiento.
Se anotan las desviaciones de lo esperado.
Se proporcionan las observaciones y la discusin de
los resultados.

Ejemplo: Entre aquellos con 4 o ms horas de exposicin

directa a la radiacin del sol por da, la tasa de
cncer promedio fue 20.5 por 10,000.

Enunciado restringido a una rea temtica

Se han incluido variables generalizadas
El problema es claramente comprobable.

Variables
Ejemplo: La variable independiente es el tiempo de
exposicin, la dependiente es la tasa de cncer.

Hiptesis
Ejemplo: Predecimos el incremento de las tasas del cncer
como un resultado de la larga exposicin a la radiacin UV, la
cual puede causar mutaciones en las molculas del ADN.

La afirmacin predice una relacin o una tendencia

La afirmacin da una direccin especfica a la
prediccin: se toma una postura.
La prediccin incluye a ambas, la variable
independiente y la dependiente.
Se da una razn para la hiptesis

Materiales y Procedimiento
Ejemplo: Lista de materiales, procedimiento bien organizado
que puede ser seguido por un lector novato, bosquejos y
diagramas tiles.
Todos los materiales usados estn listados
adecuadamente.
Los materiales se listan separado del procedimiento.
El procedimiento est bien organizado en secuencia
lgica.
Se da bastante informacin para que otro estudiante
pueda repetir el procedimiento.
Se usan de ayuda diagramas y bosquejos
Se realizan repeticin de ensayos.

La variable independiente est correctamente identificada

La variable independientemente est correctamente definida
La variable dependiente est correctamente identificada
La variable dependiente est correctamente definida

Datos Cuantitativos

Controles Experimentales

Se proporcionan todas las filas de datos

Todos los datos tienen las unidades apropiadas.
Todos los datos se reportan con las cifras significativas
correctas
Se incluye una tabla que condensa los datos ms
importantes.
Las tablas esta debidamente etiquetadas y se incluye los
encabezados de las filas
Se proporciona ejemplo de los clculos.
Se usan los tipos apropiados de grficas
Las grficas estn tituladas.
Las grficas estn etiquetadas adecuadamente (ejes y
series)
Se incluye las unidades en todas las grficas
Las tendencias de los datos estn representados por las
curvas del mejor ajuste.
Se usan las escalas apropiadas en las grficas.

Error Experimental

Ejemplo: La aceleracin medida de 0.51 m/s2 a 0.82 m/s2

con un promedio de 0.66 m/s2

Nmero de variables controladas identificadas: __

Medida de la tendencia central (promedio / media)

Medida de la variacin (rango / desviacin)
Anlisis de regresin (lnea del mejor ajuste)
Otras estadsticas apropiadas usadas.

Se discuten los errores sistemticos

Se discuten Los errores estadsticos (aleatorios)
Se sealan los errores humanos y/o son corregidos
durante el experimento
Se discute el efecto de los errores de los datos.
Los errores son cuantificados

Conclusin
Ejemplo: Nuestros resultados han confirmado nuestra hiptesis:
aquellos con niveles de exposicin alta a la radiacin UV
son los ms propensos a desarrollar el cncer

Estadsticas

Ejemplo: Nuestros sujetos experimentales sern de la misma

edad, todos no fumadores, y de un nivel socioeconmico ms o
menos igual.

Controles experimentales correctamente identificados.

Controles experimentales hechos con sentido lgico.

Todos los datos presentados y discutidos

Todo el significado de los datos interpretados
Se sealan los puntos de los datos inusuales
Los puntos de datos inusuales estn explicados
Se seala las tendencias de los datos
Las tendencias de los datos estn explicadas
Se proporciona suficiente detalle para entender los
datos
La respuesta es clara y concisa
Todas las afirmaciones se apoyan por los datos

Ejemplo: Puesto que hemos encuestado 100 personas,

nuestro error estadstico es 1 / (100) = 0.1 = 10%.

Ejemplo: Las tablas y grficas de los datos.

La hiptesis est evaluada de acuerdo a los datos

La hiptesis es reiterada
Se dan las razones para aceptar o rechazar la hiptesis.
Todas las afirmaciones estn apoyadas por los datos.

Recomendaciones
Ejemplo: Las mejoras futuras de este experimento
debern incluir

Se dan las sugerencias para mejorar el experimento

Se dan las sugerencias para futuros experimentos

Esquema del Informe

Titulo
Frase informativa de la idea principal del informe
Autor
Apellidos y Nombres, Institucin a la que pertenece. Lugar. Fecha
Resumen
El fundamento principal y el mtodo utilizado, seguido del resultado o
conclusin final (Explicar brevemente todo lo realizado en el trabajo
experimental).
I. Introduccin
Estudios previos que permiten delimitar el problema y plantear las hiptesis de
trabajo (Modelo terico breve), tal que se diferencia las ideas propias de las
ideas tomadas de otros, as como los objetivos principales.
II. Procedimientos
Se presentan los montajes experimentales en contraste a las tcnicas y pasos
seguidos en las mediciones y experimentos que ha realizado.
III. Datos Experimentales
Se presentan los datos de las mediciones directas (Tablas de datos), siguiendo la
secuencia de las medidas realizadas en el laboratorio.
IV. Anlisis de los Resultados
Se presentan las tablas resumen, los grficos, los clculos principales, clculos
de incertidumbre (Comparaciones de los resultados con los obtenidos por otras
fuentes), se extraen las consecuencias si se amplan los rangos de medicin, y se
explica si comprueban o rechazan las hiptesis.
V. Cuestionario
Solucin de las preguntas segn la secuencia en que son planteadas y en forma
fundamentada.
VI. Conclusiones
Referidas a los objetivos principales, su relacin con las hiptesis, los resultados
obtenidos y los mrgenes de error correspondientes.
VII. Referencias
Indizadas en orden de cmo van apareciendo las citas en el informe, con detalle
suficiente para que otro pueda acceder a la fuente.

.....
....
...
...
...
..

.
..

.
.

.
.
.
...

CURSO: FSICA II
EXPERIENCIA N 3
COMPROBACIN DE LA LEY DE OHM
MEDICIN DE VOLTAJES, CORRIENTES Y RESISTENCIAS.
I.

OBJETIVOS

II.

III.

Conocer y utilizar las funciones bsicas del multmetro digital para medir voltajes, corrientes y resistencias.
Conocer y utilizar el protoboard para implementar circuitos sencillos.
Caracterizar resistores elctricos, mediante el cdigo de colores y midiendo directamente con el
ohmmetro.
Comprobar prcticamente la Ley de Ohm en circuitos con resistores en paralelo.
EQUIPOS Y MATERIALES
N

Cant.

Descripcin

Cdigo

1
2
3
4
5
6
7

1
1
3
7
1
2
2

Batera de 9 V
Tablero Protoboard
Resistores
Cables de conexin
Digital Multimeter 46-Range
4 mm Banana plg.Cords-red
Alligator Plg. Cords

22-812
SE-9750
SM-8634

INTRODUCCIN
El fsico alemn Georg Simon Ohm descubre en 1827, una relacin fundamental
entre la corriente y el voltaje (diferencia de potencial) que pasan a travs del
circuito y la resistencia del propio circuito.
La Ley de Ohm establece que, si la temperatura y otras condiciones fsicas de un
conductor metlico permanecen constantes, la relacin entre la diferencia de
potencial V entre los extremos de un conductor y la corriente I que circula por l
es un valor constante, llamado resistencia elctrica R del conductor. Se puede
expresar esta relacin de la siguiente forma analtica:
o

(1)

Fig. 1 Georg Simon Ohm

En cuanto a las unidades: R est expresada en ohm (), V en voltio (V) e I en

amperio (A).
Es importante notar que la (Ec. 1) nunca se podr aplicar a una parte del circuito que contenga cualquier
aparato que genere una fuerza electromotriz (fem), tal como una batera, un generador o un motor.
La Ley de Ohm se cumple con bastante precisin en muchos conductores elctricos, en un gran intervalo
de valores de voltaje y de corriente, as como tambin de temperatura. Sin embargo, para muchas
sustancias, especialmente semiconductores, esta ley no se cumple.

3.1 Caracterizacin de resistores elctricos

Resistencia Elctrica: Caractersticas
La cantidad de corriente que hay en un circuito no solo depende del voltaje o diferencia de potencial
elctrico, sino tambin de la resistencia elctrica. Los alambres delgados resisten ms la corriente elctrica
que los alambres gruesos. La longitud y el material del que est fabricado tambin contribuyen a la
resistencia. El cobre tiene poca resistencia elctrica mientras que una tira de caucho presenta una enorme
resistencia. La temperatura tambin afecta la resistencia elctrica; cuanto mayor sea la agitacin de los
tomos dentro de un conductor (cuanto mayor sea la temperatura), mayor ser su resistencia. La
resistencia de algunos materiales llega ser cero a temperaturas muy bajas. A estos materiales se les llama
superconductores.
La resistencia elctrica se mide en unidades llamadas ohm. La letra griega omega mayscula , , se
usa comnmente como smbolo del ohm. Esta unidad se nombr as en honor del fsico alemn Georg
Simn Ohm, quien en 1826 descubri una relacin sencilla pero muy importante entre el voltaje
(diferencia de potencial), la corriente y la resistencia de un material conductor.
Tabla N 1 Cuadro de cdigos de colores para resistores

COLOR DE
BANDA

VALOR DE LA 1RA
CIFRA
SIGNIFICATIVA

VALOR DE LA 2DA
CIFRA
SIGNIFICATIVA

VALOR DE LA 3RA
CIFRA
SIGNIFICATIVA

Negro
Marrn
Rojo
Naranja
Amarillo
Verde
Azul
Violeta
Gris
Blanco
Dorado
Plateado
Ninguno

0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
-

0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
-

0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
-

MULTIPLICADOR
0

10
1
10
2
10
3
10
4
10
5
10
6
10
7
10
8
10
9
10
-1
10
-2
10
-

TOLERANCIA
(%)

COEFICIENTE
DE
TEMPERATURA
(ppm/0C)

1
2
0.5
0.25
0.1
0.05
5
10
20

100
50
15
25
10
5
1
-

IV.

PROCEDIMIENTO
4.1 Caracterizacin de Resistores

Elija tres (03) resistores diferentes.

Use el cdigo de colores de las resistencias (Tabla N 1) para determinar el valor referencial de las
resistencias. Anote sus resultados segn su respectivo color en la Tabla N 2.

Con el uso del multmetro digital mida cinco (5) veces cada resistor para determinar el valor
experimental de las resistencias de los resistores. Anote sus resultados en la Tabla N 3.

Ejemplo: Determinar el valor de la resistencia segn lo indicado en el cuadro de colores (Tabla N 1):
3

4.2 Comprobacin de la Ley de Ohm en Resistencias en paralelo

Disponga el equipo como se muestra en la Fig. 3.
Realice el clculo de voltajes y corrientes para cada resistor, segn el esquema de la Fig. 2. Anote sus
resultados en la Tabla N 2.

Fig. 2 Resistencias en paralelo

Fig. 3 Sistema experimental

 Utilice como fuente de voltaje una batera de

9 V. Se recomienda utilizar el multmetro para
asegurarse de que el valor mostrado en la
fuente de voltaje sea el correcto.
Mida la diferencia de potencial en cada resistor,
as como de los respectivos valores de
resistencia. Registre sus datos en la Tabla N 3.
Mida el valor de la corriente que pasa a travs
de cada resistor tal como muestra la Fig. 4.

Fig. 4 Medicin de la corriente

Medicin de resistencia

Medicin de voltaje

Medicin de corriente

V.

ACTIVIDADES
5.1 Complete la siguiente tabla con los valores referenciales de las resistencias.

TABLA N 2 Datos Referenciales

Cdigos
Resistor

Banda
N 1

Banda
N 2

Banda
N 3

Banda
N 4

Tolerancia
(%)

Resultado

R1
R2
R3

5.2 Complete la siguiente tabla con los valores experimentales de las resistencias. Realice el respectivo clculo
de incertidumbres y comprelo con el error del instrumento de medicin (multmetro).
TABLA N 3 Datos Referenciales
Resistor

R1

R2

R3

Medidas
01
02
03
04
05

5.3 Anote los resultados de las Tablas N 2 y 3 en la Tabla N 4 para hallar el respectivo error relativo
porcentual.
Tabla N 4: Valores de resistencia referenciales y experimentales.
Resistor

VALOR REFERENCIAL

VALOR EXPERIMENTAL

R1
R2
R3
5.4 Completar la siguiente tabla a partir de los clculos realizados para un circuito en paralelo:
TABLA N 5. Tabla de datos y clculos referenciales.
R1

R2

R3

V (V)
I (A)
R ()
5.5 Complete la tabla de valores reales (experimentales) para este circuito.
TABLA N 6. Tabla de datos y clculos experimentales
R1

R2

R3

V (V)
I (A)
R ()

10

 Encuentre el error relativo porcentual entre el valor referencial y experimental para los voltajes,
intensidades y resistencias en ambos casos.

VI.

CUESTIONARIO
6.1 Pueden tener la misma resistencia un alambre de cobre y otro de aluminio de la misma longitud?
Explique la respuesta.
6.2 La corriente se agota en una resistencia? Explique.
6.3 La corriente fluye con ms facilidad por un conductor grueso o por uno delgado? Fundamente su
respuesta.
6.4 Al calentar un metal aumenta o disminuye su resistencia elctrica? Fundamente su respuesta.
6.5 Cmo se relacionan las intensidades de corrientes que circulan por los resistores con respecto a la

corriente que entrega la fuente?

6.6 Tres alambres de longitud uniforme PQ, QR y RS, pero de materiales distintos se conectan en serie. P

se conecta al borne negativo y S al borne positivo de una batera. La figura muestra la variacin de la
intensidad del campo elctrico en los alambres en funcin de la distancia a lo largo de los mismos
contada a partir de P. Indique sus las respuestas con dos cifras significativas.

(A) Qu magnitud fsica viene representada por el rea de la seccin sombreada de la figura?
Determine su valor.
(B) Cul es la diferencia de potencial entre P y R?
(C) Determine la fem de la fuente
(D) Dibuje un grfico de la diferencia de potencial entre P y cualquier punto Y sobre los alambres en
funcin de la distancia PY a lo largo de los mismos.
(E) Qu magnitud fsica viene representada por el gradiente del grfico solicitado en (D)?
(F) En qu alambre se produce ms calor?
NOTA: Para que sus respuestas se consideren como vlidas debe argumentar fsicamente cada una de ellas.

11