Mdulo 1 - Semana 4

Seccin de recursos
Caractersticas del docente del Estudiante Adulto Trabajador.
Para agregar a esta descripcin, presentamos un resumen de diferentes caracterizaciones
relevadas, en el que se describen los rasgos, caractersticas o atributos tpicos para el docente
que nos interesa. En l, se tienen en cuentan dos reas del trabajo generales y se
operacionalizan los rasgos, caractersticas o atributos que distinguen el perfil:

rea profesional
1. Se actualiza y sistematiza la informacin con regularidad, con el objeto de dominarla
tanto en el mbito terico como prctico.
1.1.
1.2.

Muestra conocimiento y habilidad adquirida mediante el desarrollo de su profesin, lo

que permite aportar y enriquecer el aprendizaje de los estudiantes.
Posee una actitud de apertura hacia la experiencia, la cultura y al anlisis de distintos
enfoques.

1.3. Revisa modelos, paradigmas y sistemas, y elabora propuestas constantes de mejora.

2. Aplica sus conocimientos profesionales a la solucin de problemas reales.
2.1.
2.2.
2.3.

Emplea su experiencia profesional como eje integrador de la teora y la prctica.

Desarrolla nuevas aplicaciones o hace nuevas propuestas en su profesin.
Es capaz de alinearse a las caractersticas del entorno educativo cuando le es requerido,
tomando en cuenta las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, acordes con sus
aptitudes y destrezas.

3. Es metdico y autnomo en la bsqueda de informacin relevante que conceptualiza y

aplica apropiadamente.
3.1.
3.2.

Emplea diferentes bases de datos, materiales, recursos y estrategias de investigacin

para hallar informacin estratgica e innovadora.
Gestiona el conocimiento a travs de herramientas informticas.

4. Disea rigurosamente productos relacionados con su profesin.

4.1.
4.2.

Identifica la necesidad de desarrollar nuevos productos o proyectos en su profesin y

realiza propuestas creativas.
Se compromete con sus proyectos para que tengan un alto nivel de factibilidad.

5. Demuestra convencimiento y cree en sus propias habilidades y destrezas para alcanzar

los objetivos planteados, principalmente en situaciones difciles que implican un reto.

rea acadmica
1. Disea y desarrolla secuencias de clase que promueven un aprendizaje significativo,
creativo y activo.
1.1. Considera los diferentes momentos del aprendizaje en el diseo (Motivacin,
adquisicin, transferencia y evaluacin)
1.2. Utiliza metodologa activa y promueve estrategias de aprendizaje destinadas a
aprendices adultos.
1.3. Enriquece la clase con el conocimiento previo y la experiencia de los alumnos.
1.4. Favorece el debate acadmico y lo modera con propiedad.
1.5. Fomenta el trabajo en equipo.
1.6. Facilita el aprendizaje autnomo de los alumnos.
1.7. Promueve el aprendizaje por descubrimiento.
1.8. Crea un ambiente de confianza y motiva a los estudiantes en las actividades
acadmicas, fomentando la participacin activa y el autoaprendizaje; identificando
las necesidades de aprendizaje de sus estudiantes adultos.
2. Elabora y utiliza medios y materiales de enseanza aprendizaje, haciendo un uso
efectivo de la tecnologa educativa, y de las tecnologas de la informacin y
comunicacin.
2.1. Selecciona estrategias diversas para la produccin de materiales, en funcin a las
necesidades especficas de sus alumnos.
2.2. Se apoya en recursos tecnolgicos como presentaciones audiovisuales, plataformas
virtuales, Internet, bsquedas digitales, etc. para facilitar el aprendizaje.
2.3. Emplea el Aula Virtual de manera creativa, crtica y reflexiva, como herramienta de
apoyo al curso.
2.4. Se interesa y responsabiliza por proporcionar referencias bibliogrficas variadas.
3. Se comunica en forma efectiva involucrando a los alumnos en el tema que desarrolla.
3.1. Expresa sus ideas con claridad y coherencia.
3.2. Utiliza diversos lenguajes para comunicarse efectivamente.
3.3. Transmite inters y entusiasmo por el tema que desarrolla.
3.4. Muestra una actitud de apertura frente a las intervenciones de los alumnos.
3.5. Retroalimenta las intervenciones de los alumnos con claridad, consistencia y
empata.
3.6. Asegura la comprensin mutua del mensaje.
4. Mantiene una buena relacin con los alumnos durante el proceso de enseanza.
4.1. Reconoce a sus alumnos como adultos y, en ese contexto, transmite las normas con
claridad.
4.2. Escucha empticamente a sus alumnos.
4.3. Demuestra una actitud de respeto, reconocimiento y admiracin a sus alumnos.
4.4. Propicia un clima de confianza que favorece la integracin y participacin de los
alumnos.
4.5. Evita prcticas paternalistas y se asume como facilitador del aprendizaje.
4.6. Conoce las caractersticas y necesidades de sus alumnos, como aprendices adultos.
4.7. Se orienta a generar resultados que impacten en el desarrollo personal y profesional
de sus estudiantes, acorde a su vocacin y servicio con los dems.

rea acadmica
5. Realiza evaluaciones rigurosas, consistentes y continuas que favorezcan el aprendizaje, y
emplea estrategias adecuadas de evaluacin para aprendices adultos.
5.1. Comunica los criterios de evaluacin con claridad y anticipacin.
5.2. Realiza la devolucin de evaluaciones puntualmente.
5.3. Retroalimenta con empata y regularidad, de forma individual y grupal.
5.4. Utiliza estrategias diversas en el diseo de sus evaluaciones (anlisis de casos,
proyectos de investigacin, simulaciones, exposiciones, entre otras).
5.5. Disea evaluaciones que requieren del razonamiento e integracin.
5.6. Selecciona estrategias diversas para la evaluacin, en funcin a las necesidades
especficas de sus aprendices adultos.
6. Propone a sus alumnos metas significativas y retadoras, y emplea estrategias adecuadas
de motivacin para aprendices adultos.
6.1. Promueve la reflexin de los alumnos en torno a los alcances del curso y su
relevancia para su formacin profesional.
6.2. Utiliza ejemplos reales y casos que motiven a los alumnos, no slo a entender el
cmo, sino adems el porqu.
6.3. Incluye en clase temas actuales, ltimas tendencias, productos o metodologas.
6.4. Orienta a los estudiantes en su formacin como seres libres y responsables
orientados a logros; tomando en cuenta las caractersticas de adultez y experiencia,
manejando la relacin docente- estudiante.
6.5. Es receptivo a las sugerencias y acepta las opiniones de sus estudiantes, en beneficio
de su labor docente y en su labor con otros estudiantes.
7. Emplea estrategias que le permiten satisfacer las diferentes necesidades de aprendizaje,
atendiendo la heterogeneidad del grupo.
7.1. Presenta casos con roles diversos, de modo que cada estudiante pueda participar,
desde su experiencia.
7.2. Forma grupos de trabajo heterogneos.
7.3. Asigna bibliografa complementaria, en funcin de necesidades especficas.
7.4. Resalta fortalezas actitudinales en alumnos con menor rendimiento acadmico.

Referencias
Modelo andraggico. Fundamentos. Serie: Dilogos y perspectivas del desarrollo curricular.
Universidad del valle de Mxico. Laureate Internacional Universities. 2009 1 edicin. Mxico.
Perfil del docente EPE. Departamento de Calidad Educativa. Universidad Peruana de Ciencias
Aplicadas UPC. Per.
Perfil del docente universitario. Programa Working Adult, Universidad Privada del Norte,
Laureate International Universities.