INFORME DE VISITA GUIADA CEBE FE Y ALEGRIA N 42

I. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA.

1.1. Nombre de la institucin educativa: Cebe Fe y Alegra N 42
1.2. Gestin: Acadmica
1.3. Modalidad: Educacin Especial
1.4. Nmero de aulas: 28
1.5. Nmero de docentes: 45
1.6. Estudiantes UCV:

- Zavaleta De La Cruz Sharon

- Minchola Cuba Stephanny
- Quezada Ramrez Lizbeth
- Bezada Morales Yuleysi

II. OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD

III. APRECIACIN DEL AMBIENTE ESCOLAR DE LA INSTITUCIN

3.1. Infraestructura y ambientes observados
Se lleg a observar que la I.E brinda salones con materiales especializados para
el beneficio de los estudiantes, aproximadamente hay 28 salones entre nivel inicial
primaria y secundaria. Asimismo cuenta con un patio donde juegan vley y futbol,
hay diferentes juegos recreativos para los alumnos. En cuanto a los servicios
higinicos, en el primer piso hay dos baos y en el segundo piso 1 bao. Cuentan
con un comedor donde los alumnos almuerzan y un quiosco con sus respectivas
mesas.

Por otro lado, hay una escalera para discapacitados con sillas de ruedas y puedan
subir y bajar sin dificultad, en los salones hay colchonetas en el caso de nivel
primario.
3.2. Clima institucional percibido.
Existe un clima de fraternidad entre los docentes con sus alumnos, hay buen
manejo de atencin y preocupacin

por las necesidades de los estudiantes.

Asimismo, se observ poca afectividad emocional entre los docentes hacia los
alumnos, se preocupan ms en lo que aprenden cada da; pero no les demuestran
afecto o felicitar cuando realiza un logro ms.
IV. APRECIACIN DEL AMBIENTE DEL AULA
4.1. Ambientacin y mobiliario
Se observ en las aulas materiales ldicos especializados para el aprendizaje de
los estudiantes, se les realiza diferentes tcnicas dependiendo del grado de
deficiencia que tengan los alumnos. Utilizan carpetas individuales en algunos
salones y en otros hay ms colchonetas para nios de pequeos.
4.2. Nmero de estudiantes, caractersticas diagnsticas y necesidades
educativas especiales detectadas.
Existen aproximadamente 170 alumnos, con distintos problemas de ceguera,
autismo, sndrome de down, retardo mental leve, moderado y severo.
4.3. Manejo de estrategias de enseanza

Se observ las partes y caractersticas de las chompas, la docente les

enseaba a chicos entre 16 a 18 aos edad, las formas y la textura que
tiene la chompa y ellos mismos tenan que pegarlo en la pizarra y

describirlo.
Se observ acerca de la enseanza de los hbitos del aseo personal,
donde practican siempre el lavado de manos, el buen uso del jabn, etc.

En un saln con nios de retardo severo, la docente les enseaba a

saludar, tenan problemas en la pronunciacin de palabras y tenas que
repetirle fuerte y claro las formas vocales de los labios para que puedan
entender. Despus de ello, se presentaba diciendo su nombre y un saludo
con la mano.

4.4. Descripcin de la respuesta educativa de los estudiantes (atencin, contacto

visual, habilidades motoras, de lenguaje, habilidades adaptativas observadas.)
Las respuestas educativas son adecuadas ya que se pudo observar que los
docentes tienen la capacidad para manejar a los alumnos segn sus grados y la
cantidad de alumnos por aula es lo adecuado, ya que se trabaja con poca
poblacin para un mejor abastecimiento en el proceso enseanza aprendizaje.
V.

ASPECTOS

FAVORABLES

DESFAVORABLES

OBSERVADOS.

ALTERNATIVAS.
ASPECTOS FAVORABLES

ASPECTOS DESFAVORABLES

Cantidad adecuada de alumnos por

aula.
Cada saln cuenta con un auxiliar.
Los nios estn divididos segn la

intensidad del problema.

Existe movilidad para el alumnado.

A la hora del recreo debera haber

ms supervisin.

VI. EXPECTATIVAS Y LOGROS ALCANZADOS DURANTE LA EXPERIENCIA

VISITA GUIADA
-

Se pudo lograr la interaccin adecuada con los nios.

Se pudo conocer el problema que presenta cada nio, segn las aulas

visitadas.
Fue una experiencia gratificante el poder sociabilizar directamente con los
nios.

VII. CONCLUSIONES
-

Se observ en las aulas materiales ldicos especializados para el aprendizaje

de los estudiantes.
Las respuestas educativas son adecuadas, ya que los docentes trabajan con

poca poblacin para lograr mejores resultados.

Existe un clima adecuado entre los docentes, asimismo con los alumnos, es

por ello que se preocupan por atender a su necesidad, con paciencia.

Existe diferentes categoras segn la necesidad que los nios presentan, y

esto facilita el proceso de enseanza aprendizaje.

Cuenta con ambientes amplios y juegos recreativos para distraccin de los
alumnos.

VIII. ANEXOS
ANCDOTA
La visita en Cebe Fe y Alegra N 42, fue una ancdota emocionante porque se
observ diferentes casos de nios con discapacidades en diferentes niveles en su
educacin. Al principio entramos a un saln de chicos que estaban en un nivel
leve, porque era fcil de entenderlos y poder ayudarlos en lo que estaban
aprendiendo, conociendo algo nuevo como era la descripcin de chompas que
ellos hacan en ese momento durante su clase. Formaban oraciones acerca de lo
que observaban en la pizarra y lo que la docente les dictaba, mencion que no a
todos les dicta oraciones porque haba dos nios que no saban an escribir y no
entendan las palabras y a ellos solo les haca pintar o dibujar ms bien dicho
realizaba otras actividades.

Despus en otro saln nos toc con nios en un nivel severo, donde al principio
nos costaba relacionarnos con ellos porque no podan hablar y algunos tenan
autismo, sndrome de down, retardo mental y ceguera. La docente les enseaba
al saludar a cada uno, y lo realizaban a travs de gritos e incluso un nio se
golpeaba fsicamente en su cabeza y como no poda mirar tenamos que guiarlo
para que no se lastime al chocarse con un espejo, con las paredes o carpetas. En
cambio el nio con sndrome de down, le aplaudamos cada vez que repeta
nuestros nombres y se generaba alegra en l y aplausos.
Finalmente, en la hora del recreo pudimos conversar con ms nios, donde
conversamos con una chica que tena tiempo ya en ese colegio y era alumna
donde nos ense gestos a travs de las seas para comunicarnos con los nios
que no pueden hablar y se gener un ambiente de alegra, de nuevos
conocimientos donde aprendimos de ellos y ellos aprendieron de nosotros.