1.2.

IMPORTANA STUDIERII LIMBII ROMNE N CICLUL PRIMAR

Limba romn, ca limb matern si ca obiect de studiu, ocup locul central n ansamblul
general de pregtire al elevilor, fiind principalul mijloc de comunicare si de informare.
Datorit functiei deosebite pe care o are in formarea si dezvoltarea intelectuala a omului,
limba, ca disciplina scolara, detine in continuare o pondere importanta in numarul de ore
prevazut in planurile de invatamant. Limba este considerata sufletul invatamantului,
deoarece pe ea se bazeaza insusirea celorlalte stiinte. Prin toate compartimentele ei, limba
romana isi aduce contributia la dezvoltarea gandirii si la modelarea sentimentelor,
asigurand scolarului mic suportul evolutiei intelectuale, precum si posibilitatea integrarii
in viata sociala.
Disciplina Limba i literatura romn are un rol deosebit de important n formarea
personalitii elevilor, n formarea unor deprinderi i abiliti necesare pentru a le asigura
accesul
postcolar la nvarea pe toat durata vieii i integrarea activ ntr-o societate bazat pe
cunoatere. Formarea i dezvoltarea priceperilor i deprinderilor de exprimare a
gndurilor, a sentimentelor elevilor n mod corect, logic i concis, contientizarea
procesului comunicrii i cultivarea unei vorbiri i scrieri clare i corecte sunt preocupri
permanente ale nvtorilor, precum i ale tuturor cadrelor didactice.
Ca limb matern, limba romn se nsu ete spontan nc din primii ani de via, n
cadrul convieuirii sociale, n relaiile dintre copii i aduli, practica reprezentnd baza
iniial a nvrii limbii. Ulterior, perfecionarea folosirii ei se realizeaz prin contribuii
numeroase i variate, dintre care cea mai substanial i eficient este aceea de la coal.
Alfabetizarea copiilor este primul act instructiv care deschide drum nsuirii i
experienei generalizate a omenirii.(Stanciu Stoian-Munca didactic n clasele mici,vol.
Modernizarea nvmntului n clasele I-IV, EDP Bucureti,1968, p.24) Pentru toate
popoarele, gradul de stpnire i de folosire a limbii reprezint o trstur definitorie a
nivelului cultural. Fr comunicare verbal nu s-ar fi putut dezvolta diferite forme ale
contiinei sociale ( arta, tiina, etc.).Atingerea unui nalt grad de cultur general i

dobndirea unei bune pregtiri profesionale presupune o temeinic stpnire i cunoatere

a limbii romne i a normelor limbii romne. Limbajul reprezint principalul mijloc
de formare a omului. Dei la formarea i dezvoltarea limbajului contribuie ntreg
mediul social i cultural n care se dezvolt omul, un rol deosebit n perfecionarea
exprimrii revine colii i, n cadrul ei, locul central l ocup studiul limbii.
Ca obiect de studiu limba romn ca limb naional, este acel instrument
care i ajut pe cetenii rii s-i exprime, prin vorbire sau n scris, ideile, cunotinele
i sentimentele, s stabileasc ntre ei relaii multiple. Pe de alt parte, ca suport al
gndirii, limba are un rol deosebit n formarea intelectual i moral a elevilor. Studiul
limbii romne are o nsemntate cu totul deosebit n formarea multilateral a tineretului
colar. Fr nsuirea corespunztoare a limbii romne nu poate fi conceput evoluia
intelectual a elevilor, pregtirea lor corespunztoare la celelalte discipline de nvmnt
ct i pregtirea pentru activitatea lor social viitoare. n ciclul primar, prin studierea
limbii romne ca disciplin colar se urmrete att cultivarea limbajului oral i scris
al elevilor, cunoaterea i folosirea corect a limbii materne, ct i nvarea unor
tehnici de baz ale activitii intelectuale, cum sunt cititul, scrisul i exprimarea
corect.
Curriculum-ul de limba i literatura romn reprezint o component fundamental a
procesului de nvare oferit elevilor n contextul colaritii obligatorii. coala are
sarcina de a contientiza i supraveghea procesul comunicrii, de a cultiva vorbirea
ngrijit i scrierea clar i corect. Disciplina Limba i literatura romn a ocupat i
ocup un loc important, chiar privilegiat, ntre disciplinele din planul de nvmnt
pentru clasele I a IV-a. Susinem acest lucru, pe de o parte, prin aezarea disciplinei pe
prima poziie n toate planurile de nvmnt din Romnia limba romn fiind studiat,
n primul rnd, ca limb matern, dar i ca limb a doua limb naional, n cazul
elevilor aparinnd minoritilor, care urmeaz cursurile n limba matern. Pe de alt
parte, o analiz a ponderii orelor de limba i literature romn fa de celelalte discipline
din planul de nvmnt pentru clasele primare evideniaz faptul c aceast disciplin
are alocat aproximativ o treime din numrul total al orelor.
Rolul profesorului de nvmnt primar este hotrtor n formarea personalitii
elevilor. Viziunea curricular a trecut accentul de pe acumularea de cunotine pe
formarea competenelor de nivel superior, de aplicare a cunotinelor i competenelor
dobndite n contexte noi, pe rezolvarea de probleme teoretice i practice. Profesorul, n
predarea-nvarea limbii i literaturii romne, trebuie s-i propun formarea unor elevi

cu o cultur comunicaional i literar de baz, capabili s comunice i s interacioneze

cu semenii, s-i utilizeze n mod eficient i creativ capacitile proprii pentru rezolvarea
unor probleme concrete din viaa cotidian, s poat continua n orice faz a existenei
sale procesul de nvare, s fie sensibil la frumosul din natur i la cel creat de om.
n didactica actual devine dominant abordarea limbii ca instrument de comunicare,
n primul rnd, i, abia apoi, ca obiect de studiu..
Acesta este rolul specific al colii primare-de a asigura o baz solid nsu irii diferitelor
instrumente culturale, fr de care ntreaga evoluie ulterioar ar fi condamnat.( Mialaret,G.Introduction a la pedagogie, Press Universitaresde France, Paris,1964, p.76).De fapt, a-l nva pe
micul colar s citeasc i s scrie,n perspectiva evoluiei lui viitoare, nseamn a-l nva cum s
nvee.
,,A-l instrui pe elev cum s studieze nseamn a-l nva tehnici pe care le va aplica n mod
autonom i datorit crora i va mri ansele de a reine ceea ce a vzut i a auzit.( Skiner,B.F.Revoluia tiinific a nvmntului,E.D.P,Bucureti,1971, p.105). Dezvoltarea exprimrii orale
i scrise,condiie indispensabil pentru instruire i educare,pentru formarea personalitii elevilor
i pregtirea lor n vederea viitoarei participri la viaa social,constituie n acelai timp
obiectivul final al nvrii limbii romne.A-l face pe elev capabil s-i vorbeasc corect limba, s
scrie corect,s neleag bine ceea ce vorbete i scrie,nseamna servi individul i n acelai timp
societatea.

Studierea limbii romne n coal prezint o importan inestimabil, pentru c

nsuirea corect a acesteia de ctre elevi devine condiia de baz n vederea realizrii
obiectivului fundamental al nvmntului de cultur general, i anume formarea
omului n perspectiva integrrii lui rapide n societate. Astfel, limba romn contribuie la
dezvoltarea tuturor laturilor contiinei elevilor i la cultivarea disponibilitilor de a
colabora cu semenii, de a ntreine relaii interumane eficiente pe diverse planuri de
activitate, imperativ categoric al dezvoltrii vieii moderne.
Exprimarea corect, oral i scris ca obiectiv important al procesului de
nvmnt n ciclul primar, constituie unul din instrumentele de baz ale muncii
intelectuale.
Creativitatea se formeaz i se perfecioneaz prin solicitarea efortului intelectual
al elevilor, prin punerea sistematic n situaia de a exersa, ntr-o form sau
alta, verbalizarea, pe ct posibil, n mod liber. Elevii pot exersa actul vorbirii la toate
obiectele, cu prioritate ns, la limba romn.
Aa cum este cunoscut, bogia unei limbi const n bogia i varietatea
vocabularului. Este o datorie patriotic de a dezvolta la elevi capacitatea de a se

exprima cu uurin, de a-i face api s mnuiasc n mod direct acest minunat
instrument care este limba, pentru a asimila i a sesiza n cel mai mare grad, nuanele i
posibilitile exprimrii.