Gantt - Lenguaje 7º Año - 1º Semestre 2016

TEMPORALIZACIN OBJETIVOS DE APRENDIZAJES PRIMER SEMESTRE 2016
LENGUAJE
Sector o Subsector
Profesor/a
Curso
Ao
N de Horas
N de Clases
7 BSICO
2016
131 HRS.
65 CLASES
INDICADORES
MARZO
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJES
Unidad 1:
El hroe en distintas
pocas 16 clases
O.A. 2
Reflexionar
sobre
las
diferentes dimensiones de
la experiencia humana,
propia y ajena, a partir de la
lectura de obras literarias y
otros textos que forman
parte de nuestras herencias
culturales, abordando los
temas estipulados para el
curso y las obras sugeridas
para cada uno.
Leen una variedad de textos

relacionados con el tema de
estudio.
Relacionan las obras ledas
con el tema en estudio.
Comparan personajes de las
narraciones con personas de
su propia vida o que estn en
los medios.
Sacan conclusiones de las
lecturas que son aplicables a
sus propias vidas.
Hacen referencia a las obras
ledas con anterioridad.
Describen los elementos de
una obra que estn presentes
hoy en nuestra sociedad.
Comentan experiencias de
los
personajes
que
son
distintas a las propias.
ABRIL
X
Z
MAYO
JUNIO
JULIO
X
O.A. 3
Analizar las narraciones
ledas para enriquecer su
comprensin,
considerando, cuando sea
pertinente:
el o los conflictos de
la historia
el papel que juega
cada personaje en
el conflicto y cmo
sus
acciones
afectan
a
otros
personajes
el efecto de ciertas
acciones
en
el
desarrollo
de la
historia
cundo habla el
narrador y cundo
hablan
los
personajes
la
disposicin
temporal
de los
hechos
elementos
en
comn con otros
textos ledos en el
ao
Explican el o los conflictos de

una narracin.
Describen los problemas a
los que se enfrentan los
personajes en un texto
Describen a los personajes y
ejemplifican su descripcin a
partir de lo que dicen, hacen y
lo que se dice de ellos.
Explican y justifican por qu
un personaje tiene mayor o
menor
relevancia
en
el
desenlace de la historia.
Explican cmo cambia un
personaje despus de un
evento provocado por otro.
Explican cmo los personajes
intentan resolver los dilemas
que enfrentan y dan una
opinin justificada al respecto.
Describen cules son las
consecuencias de las acciones
de un personaje.
Distinguen qu partes del
texto estn contadas por el
narrador y cules por los
personajes.
Recuentan
un
evento
relevante del relato y explican
qu otros se desencadenan a
partir de este o argumentan
por qu es relevante para la
historia.
Distinguen qu eventos son
anteriores y cules posteriores
a un hecho usado como
referente.
En casos en que el relato no
est
dispuesto
cronolgicamente, hacen un
recuento cronolgico de los
eventos.
Usan un ordenador grfico
para
comparar
dos
narraciones.
Comparan,
a
travs
de
ejemplos, personajes de dos
obras ledas.
Comparan lo que se transmite
sobre un mismo tema en dos
textos distintos.
O.A. 4
Analizar los poemas ledos
para
enriquecer
su
comprensin,
considerando, cuando sea
pertinente:
cmo el lenguaje
potico que emplea
el autor apela a los
sentidos,
sugiere
estados de nimo y
crea imgenes
el significado o el
efecto que produce
el uso de lenguaje
figurado
en
el
poema
el
efecto
que
produce el ritmo y la
sonoridad
del
poema al leerlo en
voz alta
Explican en sus palabras el

poema ledo.
Explican, oralmente o por
escrito,
qu
reaccin
les
produce el poema.
Explican a qu alude, en
trminos
denotativos
y
connotativos, un determinado
verso.
Describen el efecto que les
produce algn verso en el cual
se incorpora el uso de lenguaje
figurado.
Sealan
qu
elementos
sonoros contribuyen al sentido
del poema o a crear un
ambiente determinado.
Describen elementos que
tiene en comn el poema ledo
con otra lectura abordada
durante el ao.
Describen temas en comn
presentes en dos textos.
elementos
en
comn con otros
textos ledos en el
ao
O.A 7
Formular una interpretacin
de los textos literarios,
considerando:
su
experiencia
personal
y
sus
conocimientos
un
dilema
presentado en el
texto y su postura
personal acerca del
mismo
la relacin de la
obra con la visin de
mundo y el contexto
histrico en el que
se ambienta y/o en
el que fue creada
O.A 8
Analizar y evaluar textos
con finalidad argumentativa
como columnas de opinin,
cartas
y
discursos,
Ofrecen una interpretacin del

texto ledo que aborda temas
que van ms all de lo literal o
de un mero recuento.
Explican y ejemplifican por
qu el texto ledo se inserta en
el tema en estudio; por
ejemplo, por qu La Odisea o el
poema
Caupolicn
se
insertan en el tema del hroe.
Relacionan el texto con sus
propias experiencias y ofrecen
una interpretacin para un
fragmento o el total de lo ledo.
Plantean su postura frente a
un
dilema
o
situacin
problemtica que se propone
en el texto y fundamentan con
ejemplos del mismo.
Describen
algunas
caractersticas importantes del
contexto histrico de la obra y
las relacionan con lo ledo.
Explican algn aspecto de la
obra considerando el momento
histrico en el que se ambienta
o fue creada.
Hacen un recuento del texto.
Explican cul es la postura
del autor y qu argumentos
utiliza para respaldarla.
Para cada argumento de un
texto, establecen si es un
considerando:
la postura del autor
y los argumentos e
informacin que la
sostienen
la diferencia entre
hecho y opinin
su postura personal
frente a lo ledo y
argumentos que la
sustentan
hecho o una opinin.

Explican cul es su postura,
si
estn
en
acuerdo
o
desacuerdo con lo que se dice
en el texto.
Sealan
con
qu
argumentos estn de acuerdo
y con cules en desacuerdo y
explican por qu.
Reconocen las expresiones
que muestran que una emisin
es un hecho o una opinin.
O.A 11
Aplicar
estrategias
de
comprensin de acuerdo
con sus propsitos de
lectura:
analizar los distintos
tipos de relaciones
que establecen las
imgenes
o
el
sonido con el texto
escrito (en textos
multimodales)
identificar
los
elementos del texto
que dificultan la
comprensin
(prdida
de
los
referentes,
vocabulario
desconocido,
inconsistencias
entre la informacin
del texto y los
propios
Explican qu es lo que no
entienden
del
texto
(por
ejemplo, no entiendo de quin
se habla, no entiendo a qu
se refiere con esta frase, etc.)
Releen
los
prrafos
anteriores
o
leen
los
posteriores para verificar si ah
est
la
informacin
que
necesitan.
Averiguan conceptos o
informacin que no conocen y
que es necesaria para la
comprensin del texto y la
anotan al margen del texto o
en su cuaderno.
Subrayan las palabras que
no comprenden, averiguan su
significado y lo anotan al
margen del texto
conocimientos)
y
buscar soluciones
O.A 14
Escribir, con el propsito de
persuadir, textos breves de
diversos
gneros
(por
ejemplo, cartas al director,
editoriales,
crticas
literarias,
etc.),
caracterizados por:
la presentacin de
una
afirmacin
referida a temas
contingentes
o
literarios
la
presencia
de
evidencias
e
informacin
pertinente
la mantencin de la
coherencia temtica
O.A. 15
Planificar, escribir, revisar,
reescribir y editar sus textos
en funcin del contexto, el
destinatario y el propsito:
recopilando
informacin e ideas
y
organizndolas
antes de escribir
incorporando
informacin
pertinente
Escriben textos de diversos

gneros con el fin de persuadir
al lector respecto de algn
tema.
Mencionan su postura frente
al tema, al principio del texto.
Usan
evidencias
e
informacin que se relaciona
directamente
con
los
argumentos empleados.
Fundamentan su postura,
usando ejemplos de un texto
(literario o no literario), casos
de
la
vida
cotidiana,
conocimientos previos sobre el
tema, etc.
Escriben textos en que cada
una
de
las
oraciones
contribuye al desarrollo de la
idea central del prrafo.
uno de los prrafos aborda un
tema
que
se
relaciona
directamente con la postura
que se quiere transmitir.
Recopilan
documentos
o
pginas
de
internet
que
puedan aportar informacin
para el tema.
Seleccionan la informacin
que se relaciona directamente
con el tema y descartan la que
no es pertinente.
Justifican por qu, para
escribir sus textos, incluyen o
descartan
informacin
recopilada.
Organizan sus ideas e
asegurando
la
coherencia
y
la
cohesin del texto
cuidando
la
organizacin a nivel
oracional y textual
O.A. 19
Escribir correctamente para
facilitar la comprensin al
lector:
aplicando todas las
reglas de ortografa
literal y acentual
verificando
la
escritura
de
las
palabras
cuya
ortografa no est
sujeta a reglas
usando
correctamente
informacin
en
torno
a
diferentes categoras o temas,
usando organizadores grficos
o esquemas.
Comentan con otros los
problemas que tienen en la
redaccin del texto y las
posibles soluciones.
Identifican
fragmentos
incoherentes y los reescriben.
Reorganizan, si es necesario,
los prrafos para que estos
tengan
una
progresin
temtica coherente.
Eliminan
informacin
superflua.
Incorporan, cuando es
necesario,
conectores
que
ayudan al lector a comprender
la relacin que hay entre las
oraciones
de
un
mismo
prrafo.
Revisan la puntuacin para
que el texto sea coherente
Corrigen
los
textos
que
escriben
y
los
de
sus
compaeros,
arreglando
errores de ortografa.
Corrigen la puntuacin de
los textos propios y de sus
compaeros para asegurar la
coherencia.
Discuten
con
sus
compaeros sobre dudas que
tengan acerca del uso de la
puntuacin en un extracto de
sus textos.
punto, coma, raya y

dos puntos
O.A. 21
Dialogar constructivamente
para debatir o explorar
ideas:
manteniendo el foco
demostrando
comprensin de lo
dicho
por
el
interlocutor
fundamentando su
postura de manera
pertinente
formulando
preguntas
o
comentarios
que
estimulen o hagan
avanzar la discusin
o profundicen un
aspecto del tema
negociando
acuerdos con los
interlocutores
considerando
al
interlocutor para la
toma de turnos
O.A. 01
Leer habitualmente para
aprender y recrearse, y
Mantienen el tema de la
conversacin y, aunque hacen
digresiones, vuelven a l.
Se recuerdan mutuamente,
si es que se alejan del tema,
sobre qu tienen que resolver
o llegar a un acuerdo.
Contestan a otros siguiendo
el tema que se desarrolla.
Mencionan informacin que
ha sido dicha por otros antes
de complementarla o refutarla.
Fundamentan
sus
aseveraciones con ejemplos de
textos u otra informacin
relevante.
Preguntan a otros para
profundizar en el tema en
discusin o explorar otras ideas
relacionadas.
Identifican
puntos
de
acuerdo con los compaeros.
Llegan a acuerdos con los
compaeros
sobre
algn
aspecto discutido.
En actividades grupales,
reparten de manera equitativa
las
responsabilidades
del
trabajo.
Esperan una pausa para
hacer su intervencin.
Miran al otro antes de
interrumpir para ver si es
posible tomar la palabra en ese
momento.
Leen para entretenerse, para
encontrar informacin, para
informarse, etc.
X
8
seleccionar
textos
de Leen peridicos, revistas y
acuerdo
con
sus artculos en internet en su
tiempo libre.
preferencias y propsitos.
Comentan los textos que
han ledo.
Recomiendan los textos que
les han gustado.
Solicitan recomendaciones
de libros a sus pares, al
docente u otros.
Muestran preferencias por
algn gnero literario, como
ciencia ficcin, misterio, etc. y
pueden describir lo que les
gusta de ellos.
INDICADORES
MARZO
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJES
Unidad 2:
La solidaridad y la amistad
16 clases
O.A. 02
Reflexionar
sobre
las
diferentes dimensiones de la
experiencia humana, propia y
ajena, a partir de la lectura
de obras literarias y otros
textos que forman parte de
nuestras
herencias
culturales, abordando los
temas estipulados para el
curso y las obras sugeridas
para cada uno.

relacionados con un tema de
estudio.
Relacionan obras ledas con
los temas en estudio.
narraciones con personas de
su propia vida o que estn en
los medios.
sus propias vidas.
Hacen referencia a las obras
ledas con anterioridad.
ABRIL
1
X
MAYO
4
X
JUNIO
JULIO
O.A. 03
Analizar
las
narraciones
ledas para enriquecer su
comprensin, considerando,
cuando sea pertinente:
el o los conflictos de la
historia
el papel que juega cada
personaje en el conflicto y
cmo sus acciones afectan a
otros personajes
el efecto de ciertas
acciones en el desarrollo de
la historia
cundo habla el narrador y
cundo
hablan
los
personajes
la disposicin temporal de
los hechos
elementos en comn con
otros textos ledos en el ao

los personajes que son
una narracin.
menor relevancia en el
Explican cmo los
personajes intentan resolver
los dilemas que enfrentan y
dan una opinin justificada al
respecto.
de un personaje.
personajes.
Recuentan un evento
historia.
10
O.A. 07
Formular una interpretacin de
los textos literarios, considerando:
su experiencia personal y sus
conocimientos
un dilema presentado en el
texto y su postura personal
acerca del mismo
la relacin de la obra con la
visin de mundo y el contexto
y/o en el que fue creada

referente.
est dispuesto
eventos.
para comparar dos
narraciones.
Comparan, a travs de
obras ledas.
Comparan lo que se
transmite sobre un mismo
tema en dos textos distintos.
el tema que est en estudio,
por ejemplo, por qu La Odisea
o el poema Caupolicn se
insertan en el tema del hroe.
Plantean su postura frente al
dilema o situacin
ejemplos del mismo.
Describen algunas
11
O.A 10
Leer y comprender textos no
literarios para contextualizar y
complementar
las
lecturas
literarias realizadas en clases.
O.A 14
persuadir, textos breves de
diversos gneros (por ejemplo,
cartas al director, editoriales,
crticas
literarias,
etc.),
caracterizados por:
la presentacin de una
afirmacin referida a temas
contingentes o literarios
la presencia de evidencias e
informacin pertinente
la mantencin de la coherencia
temtica

o fue creada
Hacen un resumen de los
textos ledos.
Realizan esquemas para
conectar la informacin de los
textos ledos con la obra
estudiada en clases.
Explican
cmo
la
informacin
recopilada
contribuye a la comprensin de
algn aspecto de una obra
literaria leda.
Escriben textos de diversos
gneros con el fin de persuadir
al lector respecto de algn
tema.
Mencionan su postura frente
al tema, al principio del texto.
Usan evidencias e
informacin que se relaciona
directamente con los
argumentos empleados.
Fundamentan su postura,
usando ejemplos de un texto
(literario o no literario), casos
de la vida cotidiana,
conocimientos previos sobre el
tema, etc.
una de las oraciones
contribuye al desarrollo de la
idea central del prrafo.
uno de los prrafos aborda un
tema que se relaciona
directamente con la postura
que se quiere transmitir.
12
O.A 15
Planificar,
escribir,
revisar,
reescribir y editar sus textos en
funcin
del
contexto,
el
recopilando informacin e
ideas y organizndolas antes de
escribir
adecuando
el
registro,
especficamente, el vocabulario
(uso de trminos tcnicos, frases
hechas, palabras propias de las
redes sociales, trminos y
expresiones propios del lenguaje
hablado), el uso de la persona
gramatical, y la estructura del
texto, al gnero discursivo,
contexto y destinatario
cuidando la organizacin a nivel
oracional y textual
usando conectores adecuados
para unir las secciones que
componen el texto
O.A 16
Aplicar los conceptos de oracin,
sujeto y predicado con el fin de
revisar y mejorar sus textos:
produciendo consistentemente
oraciones completas
conservando la concordancia
entre sujeto y predicado
ubicando el sujeto, para
determinar de qu o quin se
Recopilan documentos o
pginas de internet que
puedan aportar informacin
para el tema.
no es pertinente.
Ordenan y agrupan la
informacin seleccionada.
informacin
en
torno
a
o esquemas.
Emplean un vocabulario
pertinente al tema y al
destinatario.
Usan trminos tcnicos
cuando el tema lo requiere.
Usan un registro y una
sintaxis propios de los textos
escritos
y
adecuados
al
destinatario.
Reorganizan, si es necesario, los

prrafos para que estos tengan una
progresin temtica coherente.
Eliminan informacin superflua.
Incorporan, cuando es necesario,
Modifican aquellas oraciones
conectores que ayudan al lector a
que tienen los siguientes
comprender la relacin que hay
problemas:
entre las oraciones de un mismo
falta de concordancia entre
prrafo
sujeto y verbo
ausencia de predicado
Mantienen concordancia
entre sujeto y predicado.
Al leer sus textos y los de
otros, ubican el sujeto para
determinar de quin se habla y
13
habla
O.A. 21
Dialogar constructivamente para
debatir o explorar ideas:
manteniendo el foco
demostrando comprensin de
lo dicho por el interlocutor
fundamentando su postura de
manera pertinente
formulando preguntas o
comentarios que estimulen o
hagan avanzar la discusin o
profundicen un aspecto del tema
negociando acuerdos con los
interlocutores
considerando al interlocutor
para la toma de turnos
revisar que no haya prdida o

confusin de referentes.
Transforman oraciones para
alterar su orden y tematizar
diferentes elementos.
sobre qu tienen que resolver
o llegar a un acuerdo.
Fundamentan
sus
relevante.
relacionadas.
Identifican
puntos
de
acuerdo con los compaeros.
compaeros
sobre
algn
aspecto discutido.
las
responsabilidades
del
trabajo.
momento.
14
O.A. 01
Leer habitualmente para aprender
y recrearse, y seleccionar textos
de acuerdo con sus preferencias
y propsitos.

informarse, etc.
Leen peridicos, revistas y
artculos en internet en su
tiempo libre.
han ledo.
Recomiendan los textos que
les han gustado.
docente u otros.
gusta de ellos
INDICADORES
MARZO
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJES
Unidad 3:
Mitologa y relatos de creacin
16 horas
O.A. 02
Reflexionar sobre las diferentes
dimensiones de la experiencia
humana, propia y ajena, a partir
de la lectura de obras literarias y
otros textos que forman parte de
nuestras herencias culturales,
abordando los temas estipulados
para el curso y las obras
ABRIL
MAYO
2
X

estudio.
Relacionan obras ledas

con los temas en estudio.
narraciones con personas de su

propia vida o que estn en los
medios.
15
JUNIO
4
X
JULIO
sugeridas para cada uno.
lecturas que son aplicables a sus

propias vidas.
Hacen referencia a las

obras ledas con anterioridad.
Comentan experiencias de los
personajes que son distintas a
las propias.
O.A. 03
Analizar las narraciones ledas
para enriquecer su comprensin,
considerando,
cuando
sea
pertinente:
el o los conflictos de la historia
personaje en el conflicto y cmo
sus acciones afectan a otros
personajes
el efecto de ciertas acciones
en el desarrollo de la historia
cundo hablan los personajes
la disposicin temporal de los
hechos
elementos en comn con otros
textos ledos en el ao
X
una narracin.
Describen los problemas a los
que se enfrentan los personajes
en un texto
partir de lo que dicen, hacen y lo
que se dice de ellos.
menor relevancia en el desenlace
de la historia.
personaje despus de un evento
provocado por otro.
Explican cmo los personajes
intentan resolver los dilemas que
enfrentan y dan una opinin
justificada al respecto.
consecuencias de las acciones de
un personaje.
personajes.
Recuentan un evento
16

partir de este o argumentan por
qu es relevante para la historia.
anteriores y cules posteriores a
un hecho usado como referente.
est dispuesto cronolgicamente,
hacen un recuento cronolgico
de los eventos.
para comparar dos narraciones.
obras ledas.
Comparan lo que se transmite
sobre un mismo tema en dos
textos distintos.
O.A. 06
Leer y comprender relatos
mitolgicos, considerando sus
caractersticas y el contexto en el
que se enmarcan.
Recuentan el mito ledo.
Explican las caractersticas de
los mitos usando ejemplos de los

textos ledos en clases.
Describen, en trminos generales, la

cultura en que se generan los mitos
ledos y qu fenmeno se explica a
travs de ellos
O.A. 07
conocimientos
acerca del mismo
X
qu el texto ledo se inserta en el
tema que est en estudio.
17
visin de mundo y el contexto una interpretacin para un

histrico en el que se ambienta fragmento o el total de lo ledo.
un dilema o situacin
problemtica que se propone en
el texto y fundamentan con
ejemplos del mismo.
Describen algunas
histrico en el que se ambienta o
fue creada.
O.A. 13
explicar un tema, textos de
artculos, informes, reportajes,
etc.), caracterizados por:
una presentacin clara del
tema
la presencia de informacin de
distintas fuentes
la inclusin de hechos,
descripciones, ejemplos o
explicaciones que desarrollen el
tema
una progresin temtica clara,
con especial atencin al empleo
de recursos anafricos
el uso de imgenes u otros
recursos grficos pertinentes
un cierre coherente con las
caractersticas del gnero
el uso de referencias segn un
formato previamente acordado
X
Explican, en la introduccin, el
tema que abordarn en el texto.
Organizan el texto agrupando
las ideas en prrafos.
Escriben un texto en el que
cada prrafo trata un aspecto del
tema abordado.
Incluyen ejemplos o
descripciones para ilustrar o
aclarar una idea.
Incluyen informacin de
ms de una fuente.
Redactan combinando la
informacin que recopilaron en

ms de una fuente.
Desarrollan las ideas incluidas
en sus textos, de manera que el
lector comprenda lo que se
quiere transmitir.
los prrafos siguen un orden
coherente.
Utilizan adecuadamente
recursos para introducir,
18
mantener y retomar temas.

Introducen las ideas siguiendo
una lgica que es fcil de seguir.
todas las ideas se relacionan con
el tema sobre el que se expone.
los referentes son claros y no se
produce ambigedad al utilizar
recursos anafricos.
pertinente, imgenes o recursos
grficos que aclaran o
contribuyen al tema y que tienen
directa relacin con el mismo.
Incluyen, al final del texto, un
cierre en el que resumen el tema
que han desarrollado o plantean
preguntas sobre aspectos que
podran complementar el tema o
reafirman lo dicho en la
introduccin, etc.
Incluyen las referencias al
final del texto o a pie de pgina,
estableciendo al menos el ttulo y
el autor de la fuente consultada.
O.A. 15
Planificar, escribir, revisar,
reescribir y editar sus textos en
funcin del contexto, el
escribir
incorporando informacin
pertinente
asegurando la coherencia y la
cohesin del texto
cuidando la organizacin a
X
Recopilan documentos o pginas
de internet que puedan aportar
informacin para el tema.
Toman apuntes o hacen fichas
a partir de los textos que
consultan.
no es pertinente.
descartan informacin
recopilada.
19
nivel oracional y textual
informacin en torno a diferentes

categoras o temas, usando
organizadores grficos o
esquemas.
Modifican sus escritos, ya sea
a medida que van escribiendo o
al final, para incorporar nuevas
ideas relevantes o corregir
elementos problemticos.
Comentan con otros los
problemas que tienen en la
redaccin del texto y las posibles
soluciones.
Identifican fragmentos
incoherentes y los reescriben.
Reorganizan, si es necesario,
los prrafos para que estos
tengan una progresin temtica
coherente.
Eliminan informacin
superflua.
necesario, conectores que
ayudan al lector a comprender la
relacin que hay entre las
oraciones de un mismo prrafo.
O.A. 22
Expresarse frente a una
audiencia de manera clara y
adecuada a la situacin, para
comunicar temas de su inters:
presentando informacin
fidedigna y que denota una
investigacin previa
siguiendo una progresin
temtica clara
X
Hacen un resumen, al principio
de la presentacin, con los
temas que abordarn y se cien
a ellos.
Organizan su presentacin
ordenando los temas de manera
que ayuden a cumplir el
propsito comunicativo.
Exponen casos especficos

o ejemplos para ilustrar el
20
dando ejemplos y explicando

algunos trminos o conceptos
clave para la comprensin de la
informacin
usando un vocabulario variado
y preciso y evitando el uso de
muletillas
usando material visual que
apoye lo dicho y se relacione
directamente con lo que se
explica
tema.
Exponen causas o efectos
relevantes del hecho o

acontecimiento que abordan en
la exposicin.
Utilizan un vocabulario
variado y preciso.
Usan los trminos especficos
del tema expuesto, explicndolos
si es necesario.
Nombran las fuentes

consultadas si se les pide.
Identifican, antes de la
presentacin, aquellos trminos

que, siendo nuevos para sus
pares, son necesarios para la
comprensin del tema, y los
explican en la exposicin.
Exponen sin usar muletillas, o
usndolas en contadas
ocasiones.
Incorporan material visual
que les permita aclarar aspectos
puntuales de su presentacin.
Elaboran presentaciones de
PowerPoint o Prezi que aportan a
lo expuesto.
Justifican la eleccin del
material visual seleccionado, en
caso de ser requerido.
O.A. 24
Realizar investigaciones sobre
diversos temas para
complementar sus lecturas o
responder interrogantes
relacionadas con el lenguaje y la
literatura:
delimitando el tema de
investigacin
X
Trabajan en equipo o
individualmente, siguiendo un
cronograma, para realizar una
investigacin.
Colaboran para llevar a

cabo una investigacin.
Redactan el tema de manera
especfica.
Usan palabras clave para
21
utilizando los principales

sistemas de bsqueda de textos
en la biblioteca e internet
usando los organizadores y la
estructura textual para encontrar
informacin de manera eficiente
evaluando si los textos
entregan suficiente informacin
para responder una determinada
pregunta o cumplir un propsito
organizando en categoras la
informacin encontrada en las
fuentes investigadas
registrando la informacin
bibliogrfica de las fuentes
consultadas
elaborando un texto oral o
escrito bien estructurado que
comunique sus hallazgos
encontrar informacin en
internet.
Descartan bsquedas que
arrojan informacin muy amplia
y buscan palabras o frases que
permitan encontrar informacin
ms especfica.
Encuentran libros sobre su
tema en la biblioteca del
establecimiento o en bibliotecas
pblicas.
Encuentran informacin
rpidamente usando los ndices,
glosarios, etc.
Buscan ms fuentes cuando
no han recopilado suficiente
informacin o la informacin
encontrada no aporta a su tema
investigacin.
Anotan categoras que sirven
para organizar la informacin
relativa al tema.
Agrupan la informacin en
torno a las categoras
establecidas.
Hacen una lista de las

fuentes consultadas.
Describen brevemente el
contenido de cada una de las

fuentes consultadas, incluyendo
ttulo y autor.
Escriben un artculo
informativo en el cual comunican
la informacin aprendida.
Elaboran una presentacin
oral para transmitir los
principales hallazgos de su
investigacin.
O.A. 25
Sintetizar, registrar y ordenar las
X
Registran las ideas principales
22
ideas principales de textos

escuchados o ledos para
satisfacer propsitos como
estudiar, hacer una investigacin,
recordar detalles, etc.
mientras escuchan una

exposicin o ven un texto
audiovisual.
Escriben las ideas principales
de un texto a medida que leen o
una vez terminada la lectura.
Usan sus apuntes para
elaborar los informes y
presentaciones de sus
investigaciones.
O.A. 01
Leer habitualmente para aprender
y recrearse, y seleccionar textos
de acuerdo con sus preferencias
y propsitos.

informarse, etc.
tiempo libre.

han ledo.
Recomiendan los textos
que les han gustado.
Solicitan recomendaciones de
libros a sus pares, al docente u

otros.
pueden describir lo que les gusta
de ellos.
INDICADORES
MARZO
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJES
Unidad 4:
Identidad: Quin soy, cmo me
ven los dems 17 clases
23
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
O.A. 02
Reflexionar sobre las diferentes
dimensiones de la experiencia
humana, propia y ajena, a partir
de la lectura de obras literarias y
otros textos que forman parte de
nuestras herencias culturales,
abordando los temas estipulados
para el curso y las obras
sugeridas para cada uno.

estudio.
Relacionan obras ledas

con los temas en estudio.
narraciones con personas de su

propia vida o que estn en los
medios.
sus propias vidas.
Hacen referencia a las

obras ledas con
anterioridad.
los personajes que son
O.A. 03
Analizar las narraciones ledas
para enriquecer su comprensin,
considerando,
cuando
sea
pertinente:
el o los conflictos de la historia
personaje en el conflicto y cmo
sus acciones afectan a otros
personajes
el efecto de ciertas acciones
en el desarrollo de la historia
cundo hablan los personajes
la disposicin temporal de los
hechos
X
una narracin.
menor relevancia en el
Explican cmo los
24
elementos en comn con otros personajes intentan resolver

los dilemas que enfrentan y
textos ledos en el ao
dan una opinin justificada al

respecto.
de un personaje.
personajes.
Recuentan un evento
historia.
referente.
est dispuesto
eventos.
para comparar dos narraciones.
obras ledas.
Comparan lo que se
transmite sobre un mismo
tema en dos textos distintos.
O.A. 07
conocimientos
X
25

acerca del mismo
visin de mundo y el contexto
O.A 13
explicar un tema, textos de
artculos, informes, reportajes,
etc.), caracterizados por:
una presentacin clara del
tema
la presencia de informacin de
distintas fuentes
la inclusin de hechos,
descripciones,
ejemplos
o
explicaciones que desarrollen el
tema
una progresin temtica clara,
con especial atencin al empleo
de recursos anafricos
el uso de imgenes u otros
recursos grficos pertinentes
un cierre coherente con las
el tema que est en estudio.

un dilema o situacin
ejemplos del mismo.
Describen algunas
o fue creada.
X
Explican, en la introduccin, el
tema que abordarn en el
texto.
Organizan el texto
agrupando las ideas en
prrafos.
cada prrafo trata un aspecto

del tema abordado.
Incluyen ejemplos o
descripciones para ilustrar o
aclarar una idea.
Incluyen informacin de ms
de una fuente.
Redactan combinando la
informacin que recopilaron en
ms de una fuente.
Desarrollan las ideas
incluidas en sus textos, de
manera que el lector
comprenda lo que se quiere
26
transmitir.
caractersticas del gnero
el uso de referencias segn un Escriben un texto en el que
los prrafos siguen un orden
formato previamente acordado
coherente.
Utilizan adecuadamente
recursos para introducir,
mantener y retomar temas.
Introducen las ideas
siguiendo una lgica que es
fcil de seguir.
todas las ideas se relacionan
con el tema sobre el que se
expone.
los referentes son claros y no
se produce ambigedad al
utilizar recursos anafricos.
pertinente, imgenes o
recursos grficos que aclaran o
contribuyen al tema y que
tienen directa relacin con el
mismo.
Incluyen, al final del texto,
un cierre en el cual resumen el
tema que han desarrollado o
plantean preguntas sobre
aspectos que podran
complementar el tema o
reafirman lo dicho en la
introduccin, etc.
Incluyen las referencias al
final del texto o a pie de
pgina, estableciendo al menos
el ttulo y el autor de la fuente
consultada.
O.A 15
Planificar,
escribir,
revisar, Recopilan documentos o
reescribir y editar sus textos en pginas de internet que pueden
aportar informacin para su
27
funcin
del
contexto,
el
escribir
adecuando
el
registro,
especficamente, el vocabulario
(uso de trminos tcnicos, frases
hechas, palabras propias de las
redes sociales, trminos y
expresiones propios del lenguaje
hablado), el uso de la persona
gramatical, y la estructura del
texto, al gnero discursivo,
contexto y destinatario
usando un vocabulario variado
y preciso
usando eficazmente las
herramientas del procesador de
textos
tema.
Toman apuntes o hacen
fichas a partir de los textos que
consultan.
no es pertinente.
descartan informacin
recopilada.
informacin en torno a
o esquemas.
Emplean un vocabulario
pertinente al tema y al
destinatario.
Usan trminos tcnicos
cuando el tema lo requiere.
Usan un registro y una
sintaxis propios de los textos
escritos y adecuados al
destinatario.
Emplean la estructura del

gnero que han
seleccionado.
Sustituyen palabras que se
repiten muchas veces por
sinnimos o pronombres.
Revisan sus textos para
verificar que los pronombres
personales y reflejos, las
conjugaciones verbales, los
participios irregulares, y la
concordancia estn bien
empleados.
Revisan las sugerencias del
28
procesador de textos sobre la

ortografa y aceptan aquellas
que son pertinentes.
Usan herramientas de
diseo como tipo de letra,
diseo de pgina, vietas,
insercin de imgenes, etc. que
ayudan a cumplir con el
propsito comunicativo.
O.A 21
Dialogar constructivamente para
debatir o explorar ideas:
manteniendo el foco
demostrando comprensin de
lo dicho por el interlocutor
fundamentando su postura de
manera pertinente
formulando preguntas o
comentarios que estimulen o
hagan avanzar la discusin o
profundicen un aspecto del tema
negociando acuerdos con los
interlocutores
considerando al interlocutor
para la toma de turnos
X
sobre qu tienen que resolver o
llegar a un acuerdo.
Fundamentan sus
relevante.
relacionadas.
Identifican puntos de
acuerdo con los
compaeros.
compaeros sobre algn

aspecto discutido.
las responsabilidades del
trabajo.
29

momento.
O.A 23
Usar
conscientemente
los
elementos
que
influyen
y
configuran los textos orales:
comparando textos orales y
escritos para establecer las
diferencias,
considerando
el
contexto y el destinatario
demostrando dominio de los
distintos registros y emplendolos
adecuadamente
segn
la
situacin
utilizando estrategias que
permiten cuidar la relacin con el
otro, especialmente al mostrar
desacuerdo
utilizando un volumen, una
velocidad
y
una
diccin
adecuados al propsito y a la
situacin
Describen diferencias entre los

recursos lingsticos usados en
un texto oral y uno escrito.
Se expresan demostrando
dominio del registro que
requiere cada situacin.
Demuestran dominio de la
norma culta formal en sus
presentaciones y otras
situaciones que lo requieran.
Utilizan estrategias y
recursos conversacionales que
manifiestan respeto por el otro,
como por ejemplo, mirar a la
persona que est hablando,
usar elementos paraverbales
que indican atencin, realizar
comentarios breves que
muestran que se est
escuchando, y emplear
expresiones como es vlido lo
que dices, pero yo agregara..,
no estoy de acuerdo con
aspecto de lo que dices, etc.
Emplean un volumen,
velocidad y diccin adecuados
para que el interlocutor pueda
escuchar bien.
O.A. 01
Leer habitualmente para aprender Leen para entretenerse, para
y recrearse, y seleccionar textos encontrar informacin, para
de acuerdo con sus preferencias informarse, etc.
30
y propsitos.

tiempo libre.

han ledo.
Recomiendan los textos
que les han gustado.
docente u otros.
algn gnero literario, como la
gusta de ellos.
31

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TEMPORALIZACIN OBJETIVOS DE APRENDIZAJES PRIMER SEMESTRE 2016

Leen una variedad de textos

Explican el o los conflictos de

Explican en sus palabras el

Ofrecen una interpretacin del

hecho o una opinin.

Escriben textos de diversos

punto, coma, raya y

Leen una variedad de textos

una obra que estn presentes

anteriores y cules posteriores

Explican algn aspecto de la

Reorganizan, si es necesario, los

revisar que no haya prdida o

Leen para entretenerse, para

Leen una variedad de textos

Relacionan obras ledas

narraciones con personas de su

sugeridas para cada uno.

Sacan conclusiones de las

lecturas que son aplicables a sus

Hacen referencia a las

relevante del relato y explican

Recuentan el mito ledo.

Explican las caractersticas de

los mitos usando ejemplos de los

Describen, en trminos generales, la

visin de mundo y el contexto una interpretacin para un

informacin que recopilaron en

mantener y retomar temas.

nivel oracional y textual

informacin en torno a diferentes

Exponen casos especficos

dando ejemplos y explicando

relevantes del hecho o

Nombran las fuentes

presentacin, aquellos trminos

Colaboran para llevar a

utilizando los principales

Hacen una lista de las

contenido de cada una de las

ideas principales de textos

mientras escuchan una

Leen para entretenerse, para

Comentan los textos que

libros a sus pares, al docente u

Leen una variedad de textos

Relacionan obras ledas

narraciones con personas de su

Hacen referencia a las

elementos en comn con otros personajes intentan resolver

dan una opinin justificada al

texto y su postura personal

el tema que est en estudio.

cada prrafo trata un aspecto

aportar informacin para su

Emplean la estructura del

procesador de textos sobre la

compaeros sobre algn

Esperan una pausa para

Describen diferencias entre los

Leen peridicos, revistas y

Comentan los textos que