PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRADO
QUINTO

UNIDAD
I

SESIN
3/6

HORAS
2

TTULO DE LA SESIN
Incertidumbre en medidas directas e indirectas
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Indaga,
mediante Analiza datos
mtodos cientficos,
informacin.
situaciones
que
pueden
ser
investigadas por la
ciencia.
Evala y comunica.

INDICADORES
o Extrae conclusiones a partir de los resultados
obtenidos en la indagacin o fundamentos
cientficos.

Emite conclusiones basadas en sus resultados.

Sustenta
sus
conclusiones
usando
convenciones cientficas y matemticas
(notacin cientfica, unidades de medida, etc.)
y responde a los comentarios crticos y
preguntas de otros.
Justifica los cambios que debera hacer para
mejorar el proceso de su indagacin.

SECUENCIA DIDCTICA
Inicio (15 minutos)

El docente hace una sntesis de la sesin anterior y pide a los estudiantes que analicen los
datos recogidos, as como evaluar y comunicar los resultados de su indagacin, pide que se
organicen en equipos conservando los mismos de las sesiones anteriores.
Seguidamente, el docente precisa el propsito de esta sesin: se espera que los estudiantes
emitan conclusiones basadas en los resultados de sus mediciones, que sustenten dichas
conclusiones y que justifiquen los cambios que deberan realizar para mejorar el proceso de
indagacin realizado.

Desarrollo (60 minutos)

Analiza datos o informacin

El docente pide a los estudiantes que extraigan conclusiones a partir de los resultados
obtenidos en la indagacin, considerando los conocimientos cientficos estudiados.

Los estudiantes extraen conclusiones basadas en las mediciones que han realizado y las
confrontan con los conocimientos cientficos estudiados. De esta manera, podrn responder
a las preguntas planteadas en la primera sesin.

Evala y comunica

El docente invita a los estudiantes a que, por equipos de trabajo, presenten sus conclusiones
con base en los resultados obtenidos y a que consideren una evaluacin del proceso llevado a
cabo.
Los estudiantes comunican a travs de diversos medios y de manera clara los resultados de
su indagacin; responden asertivamente las preguntas formuladas por sus compaeros de
clases. Asimismo, evalan el proceso llevado a cabo en su indagacin teniendo en cuenta las
limitaciones y las sugerencias para mejorar el proceso de su indagacin. A continuacin, se
muestra, a modo de ejemplo, un ejemplo del formato de las conclusiones.

Conclusiones
.

Limitaciones
1.
2.
3.

Sugerencias
1.
2.
3.

.
.

Los estudiantes en sus conclusiones consideran el tipo de error cometido (sistemtico,

aleatorio o ambos) en sus mediciones, las cuantificaciones de las medidas realizadas y la
incertidumbre asociada para cada uno de los volmenes requeridos, as mismo presentan la
interpretacin del error absoluto y relativo. Adems, mencionan qu mtodo (directo o
indirecto) de medicin han sido utilizados en cada uno de las cuatro actividades (medicin de
volmenes); igualmente, la evaluacin de los procedimientos llevada a cabo para determinar
los volmenes requeridos.
El docente acompaa a los estudiantes a emitir sus conclusiones para que estos puedan
comunicarlo adecuadamente, por ejemplo al medir el volumen del cuerpo por desplazamiento
la superficie libre del agua cambia y su concavidad en algn momento de lo que era cncava
se torna convexa.
Es necesario observar la probeta graduada manteniendo la visibilidad paralela a la superficie
libre del agua, es decir evitar el error de paralaje, indicando el tipo de error.
El docente da orientaciones a cada equipo de estudiantes y verifica las acciones realizadas por
los estudiantes en su lista de cotejo.

Cierre (15 minutos)

Los estudiantes, por equipo de trabajo, presentan el informe de su indagacin, el docente usa
su lista de cotejo para la verificacin de su cumplimiento.
El docente entrega una ficha de metacognicin donde se formula las siguientes preguntas:
qu aprendiste durante estas tres sesiones? Las actividades realizadas te han parecido
significativas para la comprensin de los mtodos de medicin y teora de errores en las

mediciones, as como de los conocimientos cientficos estudiados? Haba preguntas que han
sido muy difciles de responder? Crees que lo que has aprendido te servir en otra
oportunidad?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes responde las preguntas 8, 9 y 10 de la pgina 34 del libro de CTA de 5to de
Secundaria.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 5. grado de
Educacin Secundaria. 2012. Lima. Santillana S.A.
Cuaderno de experiencias
Diccionario
Papelgrafo
Plumones

EVALUACIN
Evaluacin formativa, se utiliza la ficha de Metacognicin (Anexo 1)
Evaluacin formativa, se utiliza la lista de cotejo para la verificacin de las capacidades
a desarrollar (Anexo 2)
Evaluacin sumativa, se utiliza la matriz de rubrica (Anexo 3)

ANEXO 1
FICHA DE METACOGNICIN

PREGUNTAS
Qu aprendiste durante estas tres
sesiones?

Las actividades realizadas te han parecido

significativas para la comprensin de los
mtodos de medicin y teora de errores en
las mediciones, as como de los
conocimientos cientficos estudiados?

Haba preguntas que han sido muy difciles

de responder? Crees que lo que has
aprendido te servir en otra oportunidad?

ESCRIBE AQU TUS APRECIACIONES

ANEXO 2

LISTA DE COTEJO
Apellidos y nombres

Capacidades Analiza datos o

informacin.
Indicadores Extrae
conclusiones a
partir de los
resultados
obtenidos en la
indagacin
o
fundamentos
cientficos.

SI
1.2.3.4.-

NO

Evala y comunica.
Emite
conclusiones
basadas en
sus
resultados.

SI

NO

Sustenta
sus
conclusiones
usando
convenciones
cientficas
y
matemticas
(notacin
cientfica, unidades
de medida, etc.) y
responde a los
comentarios
crticos y preguntas
de otros.
SI

NO

Justifica los
cambios
que
debera
hacer para
mejorar el
proceso de
su
indagacin.

SI

NO

Anexo 3: Rbrica de evaluacin

Capacidades

Indicadores de
desempeo
Plantea
preguntas
referidas al problema
que puedan ser
indagadas, utilizando
leyes y principios
cientficos.

Problematiza
situaciones

En inicio

En proceso

Avanzado

Excelente

No formula preguntas
ni hiptesis. Describe
el fenmeno a indagar.

Formula preguntas e
hiptesis que no se
relacionan
con
el
problema de indagacin.

Formula preguntas y/o

hiptesis
donde
se
evidencia una de las
variables en estudio.

Formula preguntas e
hiptesis estableciendo
relaciones causales entre
las variables estudiadas,
utilizando
leyes
y
principios cientficos.

Disea
estrategias
para hacer una
indagacin

Elabora un protocolo
explicando
el
procedimiento para
realizar mediciones.

No
elabora
un
explicandio
el
procedimiento para
realizar mediciones,
sin
relacionar
variables.

Elabora un protocolo que

no permite explicar el
procedimiento
para
realizar mediciones, sin
relacionar variables.

Elabora un protocolo
explicando
el
procedimiento
para
realizar mediciones, sin
relacionar variables.

Elabora un protocolo
explicando
el
procedimiento
para
realizar mediciones

Genera
y
registra datos e
informacin

Organiza datos o
informacin en tablas
y los representa en
diagramas o grficas
que
incluyan
la
incertidumbre de las
mediciones.

No organiza datos o
informacin en tablas

Organiza
datos
o
informacin en tablas

Organiza
datos
o
informacin en tablas y
no llega a representar
adecuadamente
en
diagramas o grficas que
incluyan
la
incertidumbre de las
mediciones

Organiza
datos
o
informacin en tablas y
los
representa
en
diagramas o grficas que
incluyan
la
incertidumbre de las
mediciones

Analiza datos o
informacin

Extrae conclusiones a
partir
de
los
resultados obtenidos
en la indagacin o
fundamentos
cientficos

No
extrae
conclusiones a partir
de los resultados
obtenidos
en
la
indagacin
o
fundamentos
cientficos

Extrae conclusiones sin

partir de los resultados
obtenidos
en
la
indagacin
o
fundamentos cientficos

Extrae conclusiones a
partir de los resultados
obtenidos solo en la
indagacin.

Extrae conclusiones a
partir de los resultados
obtenidos
en
la
indagacin
o
fundamentos cientficos

Evala
comunica

Sustenta
sus
conclusiones usando
convenciones
cientficas
y
matemticas
(notacin cientfica,
unidades de medida,
etc.) y responde a los
comentarios crticos y
preguntas de otros.

No
comunica
los
resultados
de
su
indagacin. Presenta
conclusiones que no
corresponden a la
indagacin.

Sustenta
sus
conclusiones sin hacer
uso de convenciones
cientficas
y
matemticas.

Sustenta
sus
conclusiones
usando
convenciones cientficas
y matemticas.

Sustenta
sus
conclusiones
usando
convenciones cientficas
y matemticas (notacin
cientfica, unidades de
medida, etc.) y responde
a los comentarios crticos
y preguntas de otros