Planificador Primero

Grupo:
Docente:
Ciclo escolar:
Escuela:
B1 Dosificacin sugerida
Tiempo asignado: 8 semanas
Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.
Grupo:
mbito
Estudio
Elaborar
fichas de
trabajo
para
analizar
informaci
n sobre
un tema.
mbito
Etapa
Semana
Pgin
/ Tiempo
as
sugerido
Docente:
Produccin o
fase
Inicio
Sem. 1/1
sesin
16-17
Contextualizacin de
la prctica social.
Recuperacin de
conocimientos previos
y planeacin del
proyecto.
Desarrollo
Sem. 1/1
sesin
18
Lista de preguntas
para orientarla
bsqueda sobre un
tema seleccionado.
Etapa
Semana /
Tiempo
sugerido
Sem. 1/2
sesiones
Sem. 2/1
sesin
Pgin
as
19-24
25-26
Produccin o
fase
Seleccin de
materiales de
consulta.
Esquema de
organizacin de la
informacin para
delimitar temas y
subtemas.
TemasCiclo
de escolar:
Aprendizajes
reflexin
esperados
Escuela:
Sugerencias didcticas
Recursos de
aprendizaje
Recursos de
aprendizaje
Previamente, elabore ejemplos de fichas y

reprtalas entre los estudiantes. Pida que
el grupo las examine y pregunte qu
informacin es necesaria para elaborarlas.
Para elaborar fichas de

trabajo:
- Elaborar fichas de
trabajo utilizando
parfrasis y recursos
grficos.
- Emplear el resumen
como un medio para
seleccionar, recuperar y
organizar informacin de
distintos textos.
- Escribir fichas de
trabajo de acuerdo con
propsitos especficos, y
citar convencionalmente
los datos bibliogrficos
de las fuentes
consultadas.
- Analizar diferentes
materiales de consulta
con el fin de obtener la
informacin que requiere,
considerando la
organizacin del texto y
sus componentes.
Temas de
reflexin
Aprendizajes
esperados
- Seleccin de
materiales diversos
sobre un tema de
inters.
- Relacin entre ttulo,
subttulo, apoyos
grficos y el texto.
- Informacin
expuesta en grficas,
tablas, diagramas,
mapas conceptuales,
mapas mentales y
cuadros sinpticos,
entre otros.
Todos
http://portalacademico.c
ch.unam.mx/alumno/tlrii
d2/unidad3/fichasTrabaj
o/tiposFichas
Divida al grupo entero en equipos y asigne Barley, Elizabett F.,

funciones especficas a los integrantes de Patricia y Clair Howell
cada equipo.
Mayot, Tcnicas del
aprendizaje
colaborativo, Castillo.
Madrid,
los derechos reservados, Ediciones
Ediciones Morata, 2007.
Grupo:
Docente:
Ciclo escolar:
Escuela:
Grupo:
mbito
Docente:
Etapa
Cierre
Semana /
Tiempo
sugerido
Ciclo escolar:
Pgin
as
Sem. 2/2
sesiones
26-27
Sem. 2/1
sesin y
sem. 3/1
sesin
28-29
Produccin o
fase
Temas de
reflexin
Escuela:
Recursos de
aprendizaje
- Ubicacin de las
ideas centrales y
secundarias de un
tema en las fuentes
de consulta.
- Caractersticas y
funcin del resumen,
parfrasis y citas.
- Parfrasis y citas
textuales.
Elija un tema cuya informacin se

encuentre fcilmente en distintas fuentes:
revistas, libros, internet, etctera.
Barley, Elizabett F.,

Patricia y Clair Howell
Mayot, Tcnicas del
aprendizaje
colaborativo, Madrid,
Ediciones Morata, 2007.
Borrador de las fichas - Maneras de

de trabajo.
organizar la
informacin en un
texto.
- Empleo de nexos.
- Uso de analogas y
comparaciones.
- Caractersticas y
funcin de las
referencias
bibliogrficas y fichas
de trabajo.
Confrontar la informacin recabada para

redactar un borrador de las conclusiones
y resultados.
Consultar el Instituto
Nacional para la
Evaluacin de la
Educacin en Mxico:
Registro en notas de
la informacin
recopilada
(resmenes,
parfrasis y citas
textuales).
Sem. 3/1
sesin
30
Tiempo para
compartir.
Sem. 3/1
sesin
31
Ahora s.
Aprendizajes
esperados
http://www.inee.edu.mx
Grupo:
mbito
Docente:
Etapa
Literatura
Inicio
Investigar
sobre mitos y
leyendas.
Desarrollo
Semana /
Tiempo
sugerido
Ciclo escolar:
Pgin
as
Produccin o
fase
Sem. 3/1
sesin
32-33
Contextualizacin de
la prctica social,
recuperacin de
y planeacin del
proyecto.
Sem. 4/3
sesiones
34-40
Seleccin de mitos y
leyendas (escritos y
orales).
Temas de
reflexin
- Significado de mitos
y leyendas.
- Investigacin y
recuperacin de los
mismos.
- Caractersticas y
funcin del mito.
- Temas y personajes
recurrentes.
Escuela:
Aprendizajes
esperados
- Identifica las
Pregunte a los alumnos por mitos y
caractersticas de mitos y leyendas que ellos conozcan.
leyendas, establece
semejanzas y diferencias
entre ambos tipos de
texto.
Recursos de
aprendizaje
Eliade, Mircea, Mito y

realidad, 3era ed.,
Barcelona, Kairs, 2006.
- Reconoce la funcin de
mitos y leyendas en
relacin con los valores
de un grupo social.
- Funcin del mito y la

leyenda como fuentes - Comprende la
importancia de la tradicin
de valores culturales
oral como medio para
de un grupo social.
conocer diversas culturas.
- Caractersticas y
funcin de la leyenda. - Identifica diferencias
entre distintas versiones
de un mismo mito o
leyenda en funcin del
grupo social al que
pertenece.
Grupo:
mbito
Docente:
Etapa
Semana /
Tiempo
sugerido
Sem. 4/1
sesin
Sem. 5/2
sesiones
Ciclo escolar:
Pgin
as
41-42
43
Produccin o
fase
Temas de
reflexin
Escuela:
Aprendizajes
esperados
Transcripcin de
mitos y leyendas
recuperados
oralmente.
- Investigacin y
recuperacin de mitos
y leyendas.
- Ortografa y
puntuacin
convencionales.
Busque y clasifique mitos y leyendas.

Analizar los relatos seleccionados para
determinar qu puntos tienen en comn.
Cuadro comparativo
de las caractersticas
textuales de los mitos
y leyendas.
- Funcin del mito y la

leyenda como fuentes
de valores culturales
de un grupo social.
Reflexione sobre las diferencias entre los

mitos que expliquen lo mismo y las
distintas versiones de una leyenda.
Recursos de
aprendizaje
Para conocer mitos y
leyendas:
http://mitosyleyendascr.c
om/mitos-y-leyendasmexico/
- Diferencias entre las

versiones de un
mismo mito o leyenda:
lo que vara y lo que
se conserva segn la
cultura.
Cierre
Sem. 5/1
sesin
43-44
Discusin sobre
distintas versiones de
un mismo mito o
leyenda en diferentes
culturas.
Sem. 5/1
sesin
44-45
Compilacin de los
mitos y leyendas.
Sem. 6/1
sesin
46
Tiempo para
compartir.
Sem. 6/1
sesin
47
Ahora s.
Grupo:
mbito
Participaci
n social
Elaborar un
reglamento
interno del
saln.
Docente:
Etapa
Semana /
Tiempo
sugerido
Ciclo escolar:
Pgin
as
Produccin o
fase
Temas de
reflexin
Inicio
Sem. 6/1
sesin
48-49
Contextualizacin de
la prctica social,
recuperacin de
y la planeacin del
proyecto.
Desarrollo
Sem. 6/1
sesin
50
Discusin sobre la
importancia de los
reglamentos y las
condiciones para su
elaboracin.
- Importancia de
reconocer el carcter
legal de los
documentos que
establecen las normas
de comportamiento en
la sociedad.
Reglamentos
recopilados para su
anlisis (organizacin
del documento,
aspectos que norman,
quin lo emite, a
quines se dirige,
cundo se emite y su
vigencia).
- Caractersticas y
funcin de los
reglametos(biblioteca
escolar, deportivos y
trnsito, entre otros).
- Uso de recursos
grficos para
organizar un
reglamento
(numerales, letras,
vietas y variantes
tipogrficas).
Esquema de
planificacin del
reglamento (lista de
los aparatos que
deber contener,
enunciacin de los
derechos,
responsabilidades y
sanciones).
- Tipos de verbos,
modos y tiempos
verbales (imperativo,
infinitivo o verbos
conjugados en futuro
de indicativo) que se
emplean en la
redaccin de
derechos y
responsabilidades en
los reglamentos.
- Ortografa y
puntuacin
convencionales.
Sem. 7/2
sesiones
Sem. 7/2
sesiones
51-55
56
Escuela:
Aprendizajes
esperados
Recursos de
aprendizaje
- Comprende la funcin
regulatoria de los
reglamentos en las
sociedades.
- Analiza el contenido de
reglamentos.
- Emplea los modos y
tiempos verbales
apropiados para indicar
derechos y
responsabilidades al
escribir reglamentos para
destinatarios especficos.
Organice una discusin sobre la

importancia de los reglamentos en la
sociedad. Pregunte al grupo lo que sabe
acerca de los reglamentos y algunos
ejemplos.
Para conocer las

normas que regulan la
nacin:
Distribuir por equipos la tarea de

investigar distintos reglamentos. En
grupo, lanlos e identifique las
caractersticas.
Algunos reglamentos
del Distrito Federal:
www.congreso.gob.mx
http://www.df.gob.mx/in
dex.php/reglamento-detransito-metropolitano
http://cgservicios.df.gob.
mx/prontuario/vigente/3
85.htm
Definir un reglamento interno. Ordnelo

de acuerdo con los apartados vistos en
los textos ledos. Escriba los acuerdos a
que llegaron.
Grupo:
mbito
Docente:
Etapa
Cierre
Semana /
Tiempo
sugerido
Ciclo escolar:
Pgin
as
Produccin o
fase
Sem. 8/2
sesiones
57-58
Borrador de
reglamento interno.
Sem. 8/1
sesin
59
Tiempo de compartir.
Sem. 8/1
sesin
60
Ahora s.
Temas de
reflexin
Escuela:
Aprendizajes
esperados
Recursos de
aprendizaje
Grupo:
Docente:
Ciclo escolar:
Escuela:
mbito
Etapa
Inicio
Estudio
Integrar
informacin en
una monografa
para su consulta.
Desarollo
Semana /
Tiempo
sugerido
Pgin
as
Produccin o
fase
Sem. 9/1
sesin
66-67
Contextualizacin
de la prctica
social, recuperacin
de conocimientos
previos y
planeacin del
proyecto.
Sem. 9/1
sesin
68-69
Tema seleccionado
para su
investigacin.
Sem. 9/2
sesiones
70-74
Registro de la
informacin
obtenida en
diversas fuentes.
Sem. 10/3
sesiones
75-78
Planeacin de la
organizacin de la
informacin.
Temas de
reflexin
- Referencias
bibliogrficas incluidas
en el cuerpo del texto y
en el apartado de la
bibliografa.
- Interpretacin de la
informacin contenida
en fuentes consultadas.
- Diferencias entre
resumen y
parfrasis.
- Caractersticas y
funcin de las
monografas.
- Presente atemporal
en las definiciones de
objetos.
- Tercera persona, el
impersonal y la voz
pasiva en la
descripcin de los
Aprendizajes
esperados
- Interpretar la
informacin contenida
en diversas fuentes de
consulta y emplearla al
redactar un texto
informativo.
- Recuperar las
caractersticas textuales
de monografas.
- Utilizar
adecuadamente nexos
que organizan,
ponderan e introducen
ideas en un texto.
- Emplear la tercera
persona, el impersonal
y la voz pasiva en la
descripcin de los
objetos o fenmenos.
Recursos de
aprendizaje
Plantee una situacin comn en la que se Estrategias de lectura

integren los conocimientos que se quieran y cmo hacer un
desarrollar.
resumen, en:
Despus de una lluvia de ideas, sondee
http://books.google.es/
los conocimientos previos de los alumnos. books?
id=8cp7am1yjDoC&pg
=P#v=onepage&q&f=f
alse
Antes de iniciar la escritura, pregunte a

sus alumnos con qu finalidad escribirn
sus textos.
Estrategias de lectura
y cmo hacer un
resumen, en:
Sugiera formas de presentar los textos

finales: peridico mural, folleto, blog,
etctera.
books?
id=8cp7am1yjDoC&pg
=P#v=onepage&q&f=f
alse
Grupo:
mbito
Docente:
Etapa
Semana /
Tiempo
sugerido
Ciclo escolar:
Pgin
as
Produccin o
fase
Temas de
reflexin
Escuela:
Aprendizajes
esperados
Recursos de
aprendizaje
objetos o fenmenos.
- Expresiones que
ordenan y jerarquizan
informacin.
- Empleo del verbo ser
y de otros verbos
copulativos para
establecer
comparaciones o
analogas al describir
Sem. 10/1
sesin
Proponga los alumnos que elaboren un

mapa mental o cuadro sinptico para
jerarquizar los temas o subtemas.
Borradores del texto - Organizacin de un

texto en prrafos
monogrfico
utilizando oraciones
temticas y
secundarias.
- Ortografa y
puntuacin
convencionales.
Sem. 11/1
sesin
82
Tiempo para
compartir.
Sem. 11/1
sesin
83
Ahora s.
Inicio
Sem. 11/1
sesin
84-85
Contextualizacin
de la prctica
social, recuperacin
de conocimientos
previos y
planeacin del
proyecto.
Desarollo
Sem. 11/1
sesin y
sem.12/ 3
sesiones
86-90
Seleccin de
cuentos de ciencia
ficcin.
Cierre
Literatura
Escribir un
cuento de
ciencia ficcin
para compartir.
79-81
- Caractersticas y
funcin de los cuentos
de ciencia ficcin.
- El papel de la ciencia
y la tecnologa en las
narraciones de ciencia
ficcin.
- Recursos literarios
para provocar
emociones en el lector.
- Voces narrativas y su
Estrategias de lectura
y cmo hacer un
resumen, en:
books?
id=8cp7am1yjDoC&pg
=P#v=onepage&q&f=f
alse
- Analizar los recursos

literarios y discursivos
de los cuentos de
ciencia ficcin.
- Identificar el papel de
la ciencia y la
tecnologa en los
cuentos de ciencia
ficcin.
Busque distintos gneros de ciencia

ficcin y delimite junto con los alumnos
cules son los gneros o subgneros.
Comente los puntos en comn de
algunos de ellos.
Historia, ciencia y
ficcin del filsofo
Michel de Certeau,
disponible en:
http://201.147.150.252
:8080/xmlui/bitstream/
handle/123456789/106
2/historia-cienciaficcion.pdf?
Grupo:
mbito
Docente:
Etapa
Semana /
Tiempo
sugerido
Ciclo escolar:
Pgin
as
Produccin o
fase
Temas de
reflexin
Escuela:
Aprendizajes
esperados
efecto.
- Recursos discursivos
para lograr un efecto y
estilo propio.
Sem. 12/1
sesin
90-91
Discusin sobre el
papel de la ciencia
y la tecnologa en
los cuentos ledos.
- El papel de la ciencia
y la tecnologa en las
narraciones de ciencia
ficcin.
Recursos de
aprendizaje
sequence=1
D ejemplos de algunos elementos de la

Historia de la ciencia
ciencia y la tecnologa que haya estado
ficcin, de Germn
presentes en cuentos de ciencia ficcin de
Puerta Restrepo,
dcadas pasadas y ahora sean realidad.
disponible en:
http://sac.csic.es/unaw
e/articulos/h_de_la_cie
ncia_ficcion.pdf
Sem. 13/1
sesin
92
Planeacin de un
cuento.
para lograr un efecto y
un estilo propio.
Determine el propsito del cuento y

redacte junto con el grupo el primer
borrador.
Para consultar una

breve historia de la
ciencia ficcin
mexicana:
http://www.cienciaficcion.com.mx/?
cve=11:05
Cierre
Sem. 13/ 1
sesin
93
Borradores de los
cuentos.
Sem. 13/1
sesin
94
Lectura de los
cuentos elaborados.
Sem. 13/1
sesin
94
Tiempo para
compartir.
Sem. 14/1
sesin
95
Ahora s.
Grupo:
mbito
Docente:
Etapa
Participacin
Inicio
social
Debatir posturas
sobre una noticia
difundida en
diferentes
medios de
comunicacin.
Desarollo
Ciclo escolar:
Semana /
Tiempo
sugerido
Pgin
as
Sem. 14/1
sesin
96-97
Contextualizacin
de la prctica
social, recuperacin
de conocimientos
previos y
planeacin del
proyecto.
Sem. 14/1
sesin
98-100
Seleccin de un
hecho difundido en
diferentes medios.
Sem. 14/1
sesin y
sem. 15/3
sesiones
100-108 Registro del

seguimiento de la
noticia.
Produccin o
fase
Sem. 15/1 y 108-112 Notas para guiar el

sem. 16/1
debate.
sesin
Cierre
Sem. 16/2
sesiones
113
Temas de
reflexin
- Seleccin de noticias
en diferentes medios de
comunicacin.
- Uso de las TIC como
fuente de consulta.
- Formas de referirse a
los sucesos en los
distintos medios.
- Formas de destacar
las noticias en los
medios de
comunicacin.
- Diferencias entre
hechos y opiniones en
noticias.
- Organizacin y funcin
del debate.
- Estrategias para
expresar su opinin
fundamentada.
- Argumentos para
fundamentar
opiniones.
- Recursos
discursivos para
persuadir.
- Ortografa y
puntuacin
convencionales.
Escuela:
Aprendizajes
esperados
- Comparar el
tratamiento de una
misma noticia en
distintos medios de
comunicacin.
- Recuperar los datos
de las fuentes
consultadas al analizar
una noticia.
- Argumentar puntos de
vista al analizar una
noticia y expresar
opiniones sobre los
hechos referidos.
- Utilizar las tecnologas
de la informacin y
comunicacin (TIC)
como fuente de
consulta.
Recursos de
aprendizaje
Rena fuentes de informacin: peridicos, Montero, Mara

revistas, gacetas, etctera, y destaque la Dolores, La
forma en que estn jerarquizadas en cada
informacin
medio.
periodstica y su
influencia social,
Barcelona, Labor,
1993.
Identifique los distintos gneros
periodsticos para analizar el tratamiento
de cada noticia.
Montero, Mara
Dolores, La
informacin
periodstica y su
influencia social,
Barcelona, Labor,
1993.
Genere un debate sobre la forma en que

un hecho noticioso es tratado en
diferentes peridicos. De esta manera, los
alumnos podrn identificar los argumentos
que influyen en la opinin de los lectores,
formndose un sentido ms critico.
Montero, Mara
Dolores, La
informacin
periodstica y su
influencia social,
Barcelona, Labor,
1993.
Tiempo para
compartir.
Grupo:
mbito
Docente:
Etapa
Ciclo escolar:
Semana /
Tiempo
sugerido
Pgin
as
Sem. 16/1
sesin
114
Produccin o
fase
Temas de
reflexin
Escuela:
Aprendizajes
esperados
Recursos de
aprendizaje
Ahora s.
Grupo:
Docente:
Ciclo escolar:
Escuela:
mbito
Grupo:
Estudio
Exponer los
resultados de
una
investigacin.
Etapa
Semana /
Tiempo
sugerido
Pgin
as
Produccin o
fase
Temas de reflexin
Aprendizajes
esperados
Recursos de aprendizaje
Recursos de
aprendizaje
Ciclo escolar:
Escuela:
.
120-121 Contextualizacin
de la prctica social,
recuperacin de
conocimientos
previos y
planeacin del
mbito
Etapa
Semana /proyecto.
Pgin
Temas de reflexin
Aprendizajes
Tiempo
as
Produccin o
esperados
Recursos de
sugerido
fase
aprendizaje
mbito
Etapa
Semana /
Pgin
Temas de reflexin
Aprendizajes
1
Seleccin
de
la
Consideracin
del
tipo
Seleccionar
Elija
el
tema
a
exponer
basndose
en
los
Metodologa
y
tcnicas
Sem.
17/2
Desarollo
136-137
Contextualizacin
Inicio
Sem.
20/1
Literatura
Tiempo
as
Produccin o
esperados
Recursos de
mbito
Etapa
Semana
/informacin
Pgin
de reflexin
Aprendizajes
2
de audiencia
planificar
informacin de un
intereses del grupo. Organice la bsqueda del trabajo intelectual,
sesiones
de la prctica
social, alTemas
sesin
Leer
y
sugerido
fase
aprendizaje
escribir
2consultada
enrecuperacin
una exposicin.
tema
para
presentar
de
informacin.
de
Juan
Andrs
Tiempo
as
Produccin
o
esperados
Recursos
de
aprendizaje
Recursos de
de
poemas
1
distintas
fuentes
una
exposicin.
Bresciano,
disponible
Valoracin
de
la
conocimientos
sugerido
fase
aprendizaje
tomando
Inicio
Sem.
22/1
Participacin
como
2
- Organizar la
para realizar de
unala prctica
Reflexione, mediante una lluvia de ideas, en:
previos
y informacin
social, de distintas
sesin
referente los
social
4
informacin
para
guiar
exposicin.
sobre
qu
elementos
debe
tener
una
Sobre
modelos de
Sem. 23/1
Discusin
para
fuentes
160
Revise y corrija el primer borrador para
planeacin
delde de consulta.
movimientos
recuperacin
Escribir
cartas
exposicin. obtener un documento final. http://www.academia.e
de
su intervencin.
cartas:
sesin
identificar
- al
Informacin pertinente
proyecto.
conocimientos
vanguardia.
formales
que
du/2364756/Los_result
destinatario.
previos y para la presentacin oral - Emplear recursos
contribuyan a
discursivos y
ados_de_la_investigac
y los
http://www.modeloplaneacin
delapoyos -visuales.
Sem.
20/3
Representacin
de
Conocer
las
Lectura
y
anlisis
Desarollo
138-147
Organice
grupos
de
lectura
que
propicien Beristin, Helena,
prosdicos para
ion_cientifica_y_sus_di
solucionar un
proyecto.
carta.com de retrica
sesiones y
emociones mediante
el
caractersticas
comentarios
interpretativos
sobre
los
Diccionario
de
poemas
de
mantener la atencin
ferentes_productos
problema de la
poemas.
y potica, 7a ed.,
sem. 21/1
lenguaje.
generales y algunos
vanguardia.
de la audiencia.
comunidad.
1997.
sesin
los poetas ms
del -de
Organizacin
la las TICdecomo
Portal dePorra,
la Secretaria
Sem. 24/ 2
161-163 Borradores de carta - Empleo
Discuta con los alumnos sobre la manera Mxico,
Usar
representativos
de la de participar en los asuntos que ataen a de
espacio
grfico
formal.
informacin
en recurso
los
la Funcin
Pblica
sesiones
expositivo
y
Identifica
Comprender
la
Sobre
modelos
de
Sem.
23/1
Caractersticas
y
funcin
Desarollo
156
Realice
en
grupo
una
lista
de
problemas
o
Sem. 17/1
124-128 Discusin sobre las - Interaccin en
oral enpoemas
Pondere con la
el comunidad
grupo lo que
debe la escritura
El cartel
como
recurso
poesa
vanguardia
mediante
de una
de
prrafos
de laformales.
carta
en
donde se presentan
fuente
de informacin.
cin de contextos formales.
funcin de
regulatoria
cartas:
necesidades
de
su
para
de los
las cartas
sesin y sem.sesin
caractersticas
contenerdelos apoyos
visuales
de comunidad
una
para elegir
presentar
cara.
delreglamentos
siglo XX.
vanguardia.
(antecedentes,
quejas y denuncias:
el
objetivo
de
la
carta.
un
los
en
las
18/1 sesin
deseables de la
exposicin.
Considere
qu
elementos
resultados
de
una
Analizar
el
lenguaje
- Verbos,
planteamiento
del
problem
sociedades.visuales debe incluir la comunicacin
http://www.modeloexposicin oral
para al exponer deproblema,
investigacin,
de
manera yexposicin de
figurado
el efecto
adjetivos
http://www.funcionpubli
- Empleary los
modosdey
elaborar una a o
grfica.
Omar A. Pieiro
carta.com
oral.
los recursos
sonoros y
motivos
o explicaciones,
sustantivos
para
necesida
tiempos
verbales
ca.gob.mx/index.php/t
rbrica.
Fernndez, disponible
- Efectos de los
grficos en los
peticin).
crear un efecto
d en la
apropiados
para
en:
emas/quejas-yrecursos prosdicos
poemas.
-literario.
Empleo de lenguaje
comunid
indicar
derechos y
(entonacin,
volumen
y
denuncias.html
Emplear
recursos
formal.
Ortografa
y
ad para
responsabilidades al
http://www2.uacj.mx/II
expresin
para plasmar
Ortografa y puntuacin literarios
solicitar pausas), y la -puntuacin
escribir
reglamentos
T/CULCYT/Eneroestados de nimo y
corporal del expositor
convencionales.
su
convencionale.
para
destinatarios
Febrero2005/13Herra
sentimientos
en la
solucin para captar la-Abreviaturas
- atencin
Recursos usuales en especficos.
escritura de poemas.
m.pdf
de
la
audiencia.
las
cartas.
- Recuperar
por
literarios
informacin que te
medio de
empleados en la
Tiempo
para
Sem. 24/1
Cierre
163
permita sustentar una
una
escritura de
compartir.
sesin
aclaracin, peticin o
carta
poemas.
reclamo.
formal.
Interpretacin
y
mbito
Etapa
Semana
/
Pgin
Temas
de
reflexin
Aprendizajes
Ahora
s.
Sem. 24/1
164
valoracin de
Tiempo
as
Produccin
o
esperados
Recursos de
mbito
Etapa
Semana / sesin
Pgin
Temas detemas
reflexin
Aprendizajes
y
sugerido
fase
aprendizaje
Tiempo Sem.
as
Produccin
o
esperados
Recursos
de
aprendizaje
Recursos
de
Expresiones formales y
Sobre modelos de
23/2
157-159 Informacin sobre el -sentimientos
Identifique quin es el responsable del
sugerido sesiones
fase
aprendizaje
abordados
de
cortesa
en
en
las
cartas.
cartas:
objetivo
de
la
carta.
Determine
cul
ser
problema
o
la
Sem. 21/3
148-149 Organizacin de las - Aportes de la poesa de
Pida a cada grupo que realice preguntas
Sobre vanguadias
el
lenguaje
de laque
misma.
Examine cules
-poemas.
Situaciones
que
se XX.
necesidad.
caractersticas
vanguardia
del
siglo
sobre
la lectura
podrn
con
El cartel como
recurso
128-133 Guin de apoyo
Ensaye un par
delos
veces
con cada
equipo,intercambiar
Sem. 18/2 sesiones
poticas:
son
posibles
errores.
derivan
Representacin
de
una
con
otro
grupo
de
lectura.
http://www.modeloidentificadas en la
- Caractersticas de los
las ideas centrales
para presentar
la presentacin y la exposicin de todos
sesiones
de
problemtica
emociones
poesa
caligramas, haiks y
de la exposicin
y de
resultados decarta.com
una
los materiales obtenidos.
http://www.alonsomediante
el
vanguardia del siglo determinada.
poesa
concreta.
las indicaciones
investigacin,
de
gonzalez.net/literatura/
Argumentos
para que
XX.
--lenguaje.
Intencin y temas
para el uso de
los
Omar A. Pieiro
vanguardias.htm
sustentar
solicitudes,
abordan los
poemas del
apoyos visuales.
demandas
movimientoode vanguardia
en:
del siglo XX.
aclaraciones.
Sem. 22/1
150-152 Borradores de los
Una vez identificados los elementos
T/CULCYT/Enerode la Sobre vanguadias
poemas.
poesa de vanguardia, invite a los
sesin
Febrero2005/13Herra
poticas:
alumnos a escribir un poema. D
a
cada
m.pdf
grupo una vanguardia especfica.
http://www.alonsoSem. 18/1
133
Aspectos visuales
- Representacin grfica
Discuta con cada equipo sobre la
El cartel como
recurso
gonzalez.net/literatura/
para presentar
sesin/ y
que presenten los
de la informacin (tablas,
pertinencia de utilizar ciertos apoyos
vanguardias.htm
sem. 19/1
resultados de la
grficas, cuadros,
visuales. Comente con los alumnos cmo resultados de una
investigacin, de
sesin
investigacin.
mapas).
pueden evitarse algunos errores.
Tiempo para
Sem. 22/1
Cierre
152
Omar A. Pieiro
- Ortografa y puntuacin
compartir.
sesin
convencionales.
en:
Inicio
Docente:
Sem. 17/1
sesin
Sem. 22/1
sesin
153
Ahora s.
Todos los derechos reservados, Ediciones

Castillo.
T/CULCYT/EneroFebrero2005/13Herra
Grupo:
Docente:
Ciclo escolar:
Escuela:
mbito
Estudio
Escribir un
informe de
investigaci
n
cientfica
para
estudiar.
mbito
Literatu
ra
Conoce
r la
lrica
tradicio
nal
mexica
na.
Etapa
mbito
Inicio
mbito
mbito
Partici
pacin
social
Desarollo
Analiza
r el
conteni
do de
progra
mas
televisi
vos.
Etapa
Inicio
mbito
Desarollo
Semana /
Tiempo
Etapa
sugerido
Pgin
Produccin o
Temas o
de reflexin
Aprendizajes
Recursos de
Semana
/ Pgin
Produccin
Temas de reflexin
as
fase
esperados Aprendizajes
aprendizajeRecursos de
Tiempo
as
fase
sugerido
esperados
aprendizaje
170Contextualizacin de
Sem. 25/1
171
la prctica social,
sesin
Sem. 25/1
Cuadros,
mapas,
Tratamiento
de
178-179
Planee
el
informe,
sus
partes
y
la
Para consultar
recuperacin de Produccin o
Etapa
Semana
Temas de en
reflexin
sesin
y / Pgin tablas,
diagramas que informacin
informacin que contendr.
trabajos que
conocimientos
previos fase
Tiempo
as
Aprendizajes
Sugerencias
didcticas
Recursos
de
sem.
26/1 / Pgin apoyan
el contenido
esquemas,
presentan
artculos
Etapa
Semana
Temas dediagramas,
reflexin
y planeacin del Produccin o
sesin
del informe.
grficas, tablas e
sugerido
esperados
aprendizaje
cientficos
consulte:
proyecto.
Tiempo
as
fase
Aprendizajes
Recursos
de
ilustraciones.
sugerido
esperados
aprendizaje
198-199 Contextualizacin de
Inicio
Sem.
29/1
http://www.comoves.u
la prctica social,
sesin
Sem. 31/2
dede
textos - Caractersticas
y
de de
manera
grupal
de nam.mx
172-173
Notas209con la Borradores
- Identificar
las
recuperacin
Sem. 25/1
Seleccione los Discuta
materiales
consulta
queel contenido
Para consultar
sesionesinformacin
y
con
funcin de caractersticas
los textos
212 de argumentativos
las
un
y funcin se emplearn. los programas, el resultado de
conocimientos
previos
sesin
que
encuestas y el impacto en lastrabajos
personas.
sem. 32/1proceso estudiado
recomendaciones
argumentativos.
y planeacin
en
del o
de un informe de
http://www.latindex.un
presentan
artculos
sesin ciencias.
crticas
a
los
Formas
de
Determine
equipos
de
trabajo
e
proyecto.
investigacin.
am.mx/#
cientficos
consulte:
programas
argumentar- en
un
identifique temas, subtemas y preguntas
Sistematizar la
analizados.
texto.
de investigacin.
informacin acerca de
Semana / Pgin
200
o
Temas
Sem. 30/1 Produccin
Seleccin
de los de reflexin
- Recursosun proceso estudiado.
Desarollo
180-182
Revise el
primer borrador y considere
los Proporcione
Aspectos
sintcticos
y
a los
Sem.
26/1
Borradores
del
sesin
nam.mx
discursivos- para
la nexos para
Tiempo
as
fase programas que se
Aprendizajes
Sugerencias
didcticas
Recursos
de
Emplear
posibles errores. Haga correcciones
para alumnos diccionarios
semnticos.
analizarn.
argumentacin.
informe.
sugerido sesin
esperados
aprendizaje
establecer
obtener un texto final.
de la lengua y
-- Recursos
que del
sirven
relaciones
Conocimiento
enciclopedias:
184-185 Contextualizacin de
Sem. 27/1
para
asegurar
la
sistema
detemporales.
escritura
y
am.mx/#
la
prctica
social,
sesin
coherencia
y
la
Emplear
recursos
-ortografa.
Propsitos
los
- Analizar el contenido
Segura
Gmez, Luis,
Sem.
30/2 / 201-204
para el o
Llegue a un acuerdo respecto a qu
Etapa
Semana
Pgin deCriterios
Produccin
Temas
de de
reflexin
http://rae.es
recuperacin
cohesin
de
un texto. que
gramaticales
programas
televisivos.
de los
programa
La cultura
en lasde
programa
de televisin didcticas
se le dar
sesiones
anlisis de los
Tiempo
Aprendizajes
Sugerencias
Recursos
conocimientos
previos fase
174-177
Caractersticas
y
Sem. 25/1
Revisinas
de modelos
Concordancia
Revisar
en
equipo
las
fichas
con
las
que
Para
consultar
Caractersticas
y cohesin
televisivos y argumentar seguimiento. Reflexione sobre el
series
de televisin,
confieren
programas.
http://servicios.elpais.
sugerido
esperados
aprendizaje
ydeplaneacin
del
funcin de los informes
propsito
de
programas
televisivos
sesin
informes de
adjetiva
y al
trabajos que Espaa,
funcin de
lostexto.
textos
su opinin se organizar la informacin obtenida.
Cultiva
com/diccionarios/
proyecto.
conocidos.
de investigacin.
investigacin.
argumentativos.
- Establecer criterios
libros,
2011. letras
presentan
artculos
193
Seleccin de un tema verbal.
Sem. 28/1
Determine
qu
tipo
de
texto
lrico
se
va
a
Para
consultar
- Maneras
organizar
para el anlisis de la
cientficos
de actualidad
para de
escribir.
Elabore
un primer
del consulte:
sesin Seleccin y lectura
186-188
de - Recursos
Daniel Cassany,
Sem. 27/1
- Identificar algunas
prosdicos
Reflexione sobre
qu tipos
de textos
se borrador
de huapangos:
el
informe.
informacindeben
en seleccionar.
texto,
considerando
los posibles
errores.
213
Sem.
32/1
Tiempo
para
desarrollarlo
en
un
Cierre
textos
de
la
lrica
Mara
Luna
y Gloria
que
se
requieren
para
Busque
en
equipos
de
las
caractersticas
sesin
http://www.planetadel
Williams,
Raymond,
Sem. 26/1
30/1
205-206 Registro
- Formas de registrar el programas televisivos.
del
Establezca
en
conjunto
con
el
grupo
las
182
Sem.
Cierre
Tiempo
para
texto lrico.
leer en voz alta.seguimiento
textos lricos tradicionales.
sesin
compartir.
tradicional mexicana.
Sanz,
Ensear
dede
loslos
textos de la
Tecnologa
sesin
formas de registrar el seguimiento
de los Televisin:
etras.com/index.php?
seguimiento
Evaluar
la
influencia
compartir. de los
sesin y
lengua,
12a edicin,
tradicional
nam.mx
programas. As mismo, elabore
hiptesis
ym=al&a=Miguel+Acev
forma cultural,
sem. 31/1
programas lrica
televisivos.
programas.
de los programas
Barcelona,
Gra,
mexicana.
sobre
el
impacto
e
influencia
de
los
Argentina,
Paids,
sesin
es+Mej
televisivos
en las
2007,
pp.193-256.
programas en los televidentes.
- Conocer y valorar
la
2011.
%EDa&al=30+Huapa
personas.
riqueza lingstica
y
am.mx/#
183
Sem. 26/1
ngos+de+oro
Ahora s.
cultural de Mxico por
sesin
medio
de
la
lrica
Sem. 27/2
- Caractersticas de
Para consultar
189-190 Discusin de las
Comente los puntos en comn de los
207-209
Sem.
-- Interpretacin
Realice
una encuesta
la
influencia
sesiones y
caractersticas
de los ladel
lrica
tradicional
corridos,
sonesPara
y
textos lricos seleccionados.
Borradores
de los
194-196 Discusin
Sem. 31/1
29/1
Ortografatradicional.
y de los
Haga
en sobre
el primer
texto para
consultar letras
-televisivos.
Interpretar el
contenido
de los
de
loscorrecciones
programas.
Analice
loshuapangos:
resultados
sesin
programas
sem. 28/1
textos214
ledos. Ahora
Sem.
s.mexicana.
textos lricos
obtener
una
segunda
versin
final.
sesin32/1
puntuacinsignificado
de
huapangos:
de las encuestas.
de
textos
de
programas
televisivos
sesin
-Recursos
lingsticos
elaborados.
sesin
convencionales.
http://www.planetadel
la lrica tradicional y
y su impacto
en las en la
https://sites.google.co
empleados
lrica
etras.com/index.php?
emplear los recursos
personas.tradicional mexicana.
m/site/laredanzaudg/l
prosdicos para leerlos
a-danza-en- m=al&a=Miguel+Acev
en voz alta.
es+Mej
mexico/mestizas/sone
s-y-jarabes/el- %EDa&al=30+Huapa
huapango
ngos+de+oro
Sem. 28/2
Cierre
sesiones
191-192
- Significado del
Anlisis
Tiempo para
196del contenido
Sem. 29/1
sesin de los textos. compartir.contenido de los textos
de la lrica tradicional
mexicana.
- Recursos literarios de
197
Ahora s.la lrica tradicional en la
Sem. 29/1
sesin
creacin de
significados.
Registre las caractersticas de estos

textos. Comparta con los dems grupos
las conclusiones.
Todos los derechos reservados,
Para consultar msica

tradicional mexicana:
http://macuala.blogsp
ot.mx/2009/04/huapa
ngo-trio-huasteco-trioEdiciones
Castillo.
los.html
Grupo:
Docente:
Ciclo escolar:
Escuela:
mbito
Estudio
Adaptar una
obra de
teatro
clsico al
contexo
actual.
Etapa
Semana /
Tiempo
sugerido
Pgin
as
Produccin o
fase
Temas de reflexin
Apendizajes
esperados
- Identificar las
caractersticas
estructurales de las
obras de teatro.
- Discriminar los
elementos esenciales
de una obra de teatro
para adaptarla.
- Emplear signos de
puntuacin y
acotaciones al escribir
el guin de una obra de
teatro.
Inicio
Sem. 32/1
sesin
de la prctica
social, recuperacin
de conocimientos
previos y
planeacin del
proyecto.
Desarollo
Sem. 33/1
sesin
222-223 Seleccin de obras

de teatro clsico
para su lectura.
- Caractersticas de las
obras de teatro clsico.
Sem. 33/2
sesiones
223-227 Discusin acerca de

las caractersticas
del contexto social
de la obra original y
su cambio al
contexto actual.
Sem. 33/1
sesin
227-231 Planificacin de la
adaptacin de la
obra de teatro.
Recursos de
aprendizaje
Rena piezas teatrales clsicas para

seleccionar la que se adaptar.
El teatro griego:
-Elementos
esenciales que
deben conservarse
al adaptar una obra
de teatro.
- Cambios
requeridos al
adaptar una obra de
teatro.
Comente los elementos que componen a

una obra de teatro. As mismo,
contextualice la obra.
Martnez, Agapito,
Escribir teatro: una
gua prctica para
crear textos
dramticos, Espaa,
Alba Editorial, 2011.
- Caractersticas
psicolgicas de los
personajes de una obra
de teatro.
Identifique la idea original de la obra y las

estructuras que pueden adaptarse.
Busque equivalentes de esta poca para
la ambientacin.
Diccionarios de
teatro:
http://www.iesfelixbur
gos.es/articulos/el
%20teatro
%20griego.pdf
http://postgradoteatro
enlaeducacion.wikisp
aces.com/DICCIONA
RIOS+DE+TEATRO
Grupo:
mbito
Docente:
Etapa
Cierre
Literatura
Inicio
Difundir
informacin
sobre la
influencia de
las lenguas
indgenas en el
Semana /
Tiempo
sugerido
Ciclo escolar:
Pgin
as
Produccin o
fase
Semana 34/2
sesiones
232-235 Borradores del

guin de la
adaptacin.
Sem. 34/1
sesin
236
Tiempo para
compartir.
Sem. 34/1
sesin
237
Ahora s.
Sem. 35/1
sesin
de la prctica
social, recuperacin
de conocimientos
previos y
planeacin del
proyecto.
Temas de reflexin
- Signos de puntuacin
en textos dramticos
(guiones, dos puntos,
parntesis, signos de
interrogacin y de
admiracin).
- Estrategias
lingsticas para crear
caractersticas definidas
de personajes en obras
de teatro a partir de sus
dilogos.
Escuela:
Apendizajes
esperados
Recursos de
aprendizaje
Comente con el grupo las adaptaciones.

Redacte un borrador del guin de teatro.
Revise el manuscrito y haga correcciones
necesarias.
Grupo:
mbito
espaol de
Mxco.
Docente:
Etapa
Desarollo
Semana /
Tiempo
sugerido
Sem. 35/1
sesin
Pgin
as
Produccin o
fase
Temas de reflexin
- La riqueza de la
240-241 Discusin sobre la
influencia de las
interaccin entre
lenguas indgenas
culturas y lenguas.
en el espaol actual
de Mxico.
Escuela:
Apendizajes
esperados
- Identificar y valorar la
variedad cultural y
lingstica del pas.
- Reconocer la
influencia de las
lenguas indgenas
como parte de la
riqueza del espaol
actual.
- Reconocer que las
lenguas indgenas de
Mxico tienen un valor
en la identidad
nacional.
Investigue junto con los alumnos la
influencia de las lenguas indgenas en el
espaol.
- Palabras de algunas
lenguas originarias que
forman parte del
vocabulario del espaol
actual.
244-247 Notas con

informacin sobre
aspectos culturales
de los pueblos a los
que pertenecen las
palabras
recopiladas.
- El multilingismo
como una
manifestacin de la
diversidad cultural de
Mxico.
Comparta con otros equipos algunas

palabras que investigaron.
Sem. 36/ 1
sesin
247-249 Planificacin de un
peridico mural
para comunicar su
investigacin.
Ortografa y puntuacin
convencionales.
Realice un registro de todas las palabras

y junto con las influencias que antes
debatieron realice un peridico mural en
el que incluya textos e imgenes.
Sem. 36/1
sesin
249
Sem. 36/1
sesin
Recursos de
aprendizaje
Rosenbat, ngel, El
espaol de Amrica,
Caracas, Ayacucho,
2002.
Moreno de Alba,
Jos, El espaol en
Amrica, 3era
edicin, Mxico, FCE,
2001.
242-244 Recopilacin de
palabras de origen
indgena empleadas
en el espaol para
valorar su influencia
en el vocabulario
actual.
Sem. 35/2
sesiones
Cierre
Ciclo escolar:
Determine algunas palabras que

provengan de vocablos en lenguas
indgenas.
Catlogo de lenguas
indgenas en Mxico,
disponible en:
http://www.inali.gob.m
x/clin-inali/
Hablantes de lenguas
indgenas en Mxico,
disponible en:
http://cuentame.inegi.
org.mx/poblacion/lindi
gena.aspx
Tiempo para
compartir.
Grupo:
mbito
Docente:
Etapa
Semana /
Tiempo
sugerido
Sem. 36/1
sesin
Ciclo escolar:
Pgin
as
250
Produccin o
fase
Temas de reflexin
Escuela:
Apendizajes
esperados
Recursos de
aprendizaje
Ahora s.

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Formate disponibile

Grupo:

Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.

Previamente, elabore ejemplos de fichas y

Para elaborar fichas de

Divida al grupo entero en equipos y asigne Barley, Elizabett F.,

Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.

Elija un tema cuya informacin se

Barley, Elizabett F.,

Borrador de las fichas - Maneras de

Confrontar la informacin recabada para

Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.

Eliade, Mircea, Mito y

- Funcin del mito y la

Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.

Busque y clasifique mitos y leyendas.

- Funcin del mito y la

Reflexione sobre las diferencias entre los

- Diferencias entre las

Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.

Organice una discusin sobre la

Para conocer las

Distribuir por equipos la tarea de

Definir un reglamento interno. Ordnelo

Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.

Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.

Plantee una situacin comn en la que se Estrategias de lectura

Antes de iniciar la escritura, pregunte a

Sugiera formas de presentar los textos

Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.

Proponga los alumnos que elaboren un

Borradores del texto - Organizacin de un

- Analizar los recursos

Busque distintos gneros de ciencia

Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.

D ejemplos de algunos elementos de la

Determine el propsito del cuento y

Para consultar una

Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.

100-108 Registro del

Sem. 15/1 y 108-112 Notas para guiar el

Rena fuentes de informacin: peridicos, Montero, Mara

Genere un debate sobre la forma en que

Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.

Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.

Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.

Todos los derechos reservados, Ediciones

Registre las caractersticas de estos

Todos los derechos reservados,

Para consultar msica

222-223 Seleccin de obras

223-227 Discusin acerca de

Rena piezas teatrales clsicas para

Comente los elementos que componen a

Identifique la idea original de la obra y las

Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.

232-235 Borradores del

Comente con el grupo las adaptaciones.

Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.

244-247 Notas con

Comparta con otros equipos algunas

Realice un registro de todas las palabras

Determine algunas palabras que

Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.

Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.