Especializacin en Enseanza de Escritura y Literatura en la Escuela

Secundaria
Mdulo Didctica de la Teora literaria

El mundo: El
problema de las
referencialidades
y la mediacin
lingstica
Integrantes: Franco Martn Rivero Manzanares, Ignacio
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Fernando Salvatierra, Carla Elizabeth Sapienza, Laura Evie

Santillan, Rut Elizabeth Romero

Tutora: Georgina Lacanna

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Actividad grupal
La bibliografa con la que trabajaran a lo largo de un trimestre en un curso de literatura
I.

Destinatarios:

Los destinatarios del curso son alumnos de quinto ao de Escuela Secundaria de todas las
orientaciones.
La asignatura ser E.D.I Taller Literario (Orientacin en Lenguas)
II.

Corpus literario:

ASS, Jorge (2002): La calle de los caballos muertos. Buenos Aires, Sudamericana.

ARVALO, Javier (2010): l cazaba halcones. Buenos Aires, Grupo Editorial Norma.

AVERBACH, Mrgara (2003): La mano en la pared, Un vaco en el lugar del

nombre en Aqu donde estoy parada, Crdoba, Editorial Alcin, 2003.

BIALET, Graciela (2008): Los sapos de la memoria. Buenos Aires, Espartaco.

BOMBARA, Paula (2005): El mar y la serpiente. Buenos Aires, Grupo Editorial

Norma.

BOMBARA, Paula (2005): El ro del olvido basado en Eleodoro, cap. IX y X.

Buenos Aires, Grupo Editorial Norma.

BRUZZONE, Felix (2008): Los Topos. Buenos Aires, Mondadori.

COSTANTINI, Humberto (2008) De dioses, hombrecitos y polcias. Buenos Aires,

LEA.

EGGERS LAN, Margarita: Penlope en Mi pap es filsofo. Buenos Aires,Kasi Kasi

Ediciones.

GARLAND, Ins (2012): Piedra, papel o tijera. Buenos Aires, Alfaguara.

GIARDINELLI, Mempo (1999): Kilmetro 11 en Cuentos completos, Seix Barral,

1999.
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SCHUJER, Silvia (2001) La composicin en Nuevos cuentos argentinos. Antologa

para gente joven, AA.VV. Buenos Aires, Aguilar, Altea, Taurus, Alfaguara Juvenil,
2001.

VV. AA (2009) Teatro por la identidad (Antologa). Buenos Aires, Ediciones Colihue,
coleccin LyC (Leer y Crear)

WALSH, Rodolfo (1972): Operacin masacre. Buenos Aires, Ediciones de la Flor

WALSH, Rodolfo (2000): Carta abierta a la Junta Militar. En: Lafforgue, Jorge (Editor):
Textos de y sobre Rodolfo Walsh. Bs. As. Alianza.

Corpus terico-crtico:
-Kohan Martn Los ojos de la infancia en revista Dossier
- Pas cerrado, Teatro Abierto
- TEATRO ABIERTO, UN MOVIMIENTO QUE DESAFIO A LA MORDAZA DE LA
DICTADURA Para mirarnos a la cara sin vergenza en Pgina 12
- Ambrosoni, Julieta. "Griselda Gambaro: Una mirada distinta sobre la violencia". La revista
del CCC [en lnea]. Enero / Agosto 2009, n 5 / 6. [citado 2016-06-27]. Disponible en Internet:
http://www.centrocultural.coop/revista/articulo/102/. ISSN 1851-3263.
- http://www.teatrodelpueblo.org.ar/teatro_abierto/
- Piglia, Ricardo. Los relatos sociales en Crtica y ficcin. Buenos Aires, Siglo Veinte, 1993
- Foucault, Michel. Microfsica del poder. Madrid, Ediciones La Piqueta, 1922
IV-Fundamentacin:
Encontrarse con un texto literario es para todo lector una experiencia intensa e inolvidable, en
ocasiones incluso decisiva para el resto de las experiencias literarias a lo largo de la vida.
Cuando una persona lee nunca lo hace desde la indiferencia. Todos y cada uno de los lectores
establecen vnculos en las bsquedas de significacin de los textos un tanto previsibles, en
algunos casos; insospechados, en muchos otros. Tambin traen relatos de historias propias o
ajenas, recuerdan otros textos ledos, otros relatos, es decir que la lectura es una experiencia
trascendental.
Por este motivo, proponemos en este taller trabajar con lecturas donde los alumnos-lectores
puedan experimentar la temtica de la memoria como un acercamiento desde lo ficcional a la
cruenta historia de la ltima dictadura militar acaecida en la Argentina de 1976. Por eso,
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comenzamos este taller con esta posicin terica sobre la lectura de textos literarios-como
experiencia de lo vivido- porque se hace evidente la necesidad de plantearnos ciertos
interrogantes a la hora de trabajar la literatura con adolescentes y jvenes.
Qu es la memoria?
Qu sucede cuando el relato oficial intenta clausurar el pasado?
Es la literatura una suerte de inconsciente que se filtra por las grietas de la historia?
A partir de estas preguntas se puede, adems, llegar a discutir cul es el lugar de la literatura en
la construccin de la realidad; si es posible que el autor asuma una funcin poltica; en qu
medida se pudo o se puede construir un relato en el medio del silencio y la represin y, cules
son las consecuencias de anular las historias que nos representan a una nacin.
Cada vez es ms necesario e indispensable el trabajo interdisciplinario para que los alumnos
puedan aprehender que cada una de las disciplinas no se comprenden en un momento aislado
sino, por contrario, el intercambio con colegas que se desempean en asignaturas y en todas las
disciplinas que se ensean en la escuela (no solo los profesores de literatura) con los que se
acuerda en que es un gran desafo ver a los lectores constituidos por historias y experiencias
colectivas y propias cuando se intenta ensayar una nueva relacin posible con la letra escrita.
III.

Bibliografa:

Equipo Especializacin (2016). Modulo Didctica de la Teora Literaria. Clase 4. El mundo:

el problema de la referencialidad y la mediacin lingstica. Especializacin en Enseanza de
Escritura y Literatura para la escuela secundaria. Ministerio de Educacin y Deportes de la
Nacin.
http://planlectura.educ.ar
imagenes_para_trabajo_grupal_didactica_de_la_teoria_lit.docx