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Cuando un/a alumno/a presenta Necesidades Educativas Especiales (NEE), los recursos y
experticia de que disponen las escuelas y el sistema educacional en su conjunto deben ponerse al
servicio de los procesos educativos de stos/as poniendo en marcha un conjunto de acciones
planificadas y coordinadas, de modo de garantizarle los recursos y apoyos que requiere para
aprender y participar en el currculo escolar junto a sus compaeros/as.
Un estudiante requerir provisin de apoyo adicional o extraordinario si presenta dificultades
significativamente mayores para aprender que la mayora de los alumnos/as de la misma edad; o
presenta una discapacidad que le impide o dificulta el uso de los medios educativos que en
general se proporcionan a los alumnos de la misma edad en establecimientos de educacin
regular.
La evaluacin de la dimensin psicopedaggica y curricular tiene como propsito recoger
informacin y precisar los aspectos relevantes vinculados con el aprendizaje y desarrollo social del
estudiante, identificando los progresos y logros del estudiante en los aprendizajes esperados
segn el nivel educativo que cursa, sus recursos y necesidades y los apoyos que requiere en su
aprendizaje de modo de planificar una respuesta educativa ajustada, pertinente y de calidad.
Este instrumento que se pone a disposicin de los establecimientos educacionales, permite
recoger informacin relevante del aprendizaje y desarrollo de cualquier estudiante, facilitando con
ello, el proceso de deteccin de NEE en el contexto de la escuela.
Su diseo posibilita que sea aplicado tanto en una exploracin general de las fortalezas y
dificultades del estudiante, al inicio del proceso de evaluacin, como para ser utilizado durante la
observacin al alumno o alumna realizada por diferentes profesionales del contexto escolar
(profesor jefe, otros docentes, profesor de educacin diferencial, psiclogo, psicopedagogo), a
travs del ao lectivo.
Considera los siguientes aspectos:
Pauta deteccin de NEE en diferentes reas de aprendizaje y desarrollo
Pauta de observacin del estudiante en el ambiente escolar
Dimensin institucional
Estrategias de apoyo utilizadas
LOS DATOS DE ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIN O USO INDEBIDO SER PENADO POR LA LEY
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Modalidad de enseanza:
Regular Especial Tcnica
Si
X
No
Asiste con
agrado
Si
SI
X
No
X
Apoyo
familiar en
tareas
Aspectos destacados en su historia educativa (conducta, rendimiento, participacin, relaciones sociales):
NO
Si
X
No
SUBDIMENSIONES
Tomando en cuenta la edad y grupo de referencia del o de la estudiante, marque con una
equis (X), la opcin que mejor represente los comportamientos y habilidades que presenta
en el contexto escolar en las diferentes subdimensiones.
Siempre
2=
Generalmente
3=
Ocasionalmente
4=
Nunca
0=
No observado
Si bien para la evaluacin diagnstica de los alumnos y alumnas con NEE en el marco de las exigencias
planteadas por el Decreto N 170, la evaluacin psicopedaggica es obligatoria,
el uso de este instrumento en particular es de carcter optativo.
I.- HABILIDADES COMUNICATIVAS
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Su expresin oral es rtmica y con curva meldica/ Su expresin manual es rtmica, con
fluidez de sealizacin, y coherente con la expresin facial y corporal (prosodia)
1
(Espectro Autista).
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Describa la mayor fortaleza del estudiante en esta rea (y contexto en que se manifiesta). Por ejemplo: es un nio comunicativo
que se expresa con claridad y precisin en el contexto de la clase.
LOGRA COMUNICAR SUS IDEAS Y OPINIONES EN SU GRUPO DE PARES Y COMPAEROS POSEE UN ADECUADO TONO
DE VOZ
Describa la mayor debilidad del estudiante en esta rea (y contexto en que se manifiesta). Por ejemplo: en su relacin con sus
pares utiliza muchas veces conceptos extraos y rebuscados, por lo que es objeto de burlas.
CUENTA CON UN VOCABULARIO REDUCIDO AL MOMENTO DE EXPRESAR IDEAS
Sntesis: Seale el desempeo general del estudiante en esta rea
LOGRA COMUNICARSE CON SU ENTORNO DEBE FORTALECER Y REFORZAR HABILIDADES DE VOCABULARIO
Observaciones (seale aspectos o antecedentes no considerados o que usted crea importante relevar o complementar, tales
como: se comunica en lengua de seas chilena)SIN OBSERVACIONES
Fecha y Firma
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Describa la mayor fortaleza del estudiante en esta rea (y contexto en que se manifiesta): COMPARTE CON SUS PARES EN
ACTIVIDADES COTIDIANAS
Describa la mayor debilidad del estudiante en esta rea ( y contexto en que se manifiesta) MANIFIESTA DIFICULATADES PARA
EXPRESAR SUS EMOCIONES Y SENTIMIENTO
Sntesis: Seale el desempeo general del estudiante en esta rea: POSEE HABILIDADES DESARROLLADAS EN ESTA AREA
SIN EMBARGO NO LOGRA EL TOTAL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES DE EXPRESAR EMOCIONES
Observaciones (seale aspectos o antecedentes no considerados o que usted crea importante relevar o complementar)
SIN OBSERVACIONES
Nombre evaluador/a RICARDO ALVAREZ HIDALGO
Fecha y Firma
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12. Identifica situaciones u objetos que son riesgosos para su seguridad. (TDA)
13. Presenta automatismos o movimientos reiterativos como balanceo, movimiento de manos, etc.
Describa la mayor fortaleza del estudiante en esta rea (y contexto en que se manifiesta): PRESENTA UNA ADECUADA
COORDINACION Y DESARROLLO MOTRIZ
Describa la mayor debilidad del estudiante en esta rea ( y contexto en que se manifiesta) SIN OBSERVACIONES
Sntesis: Seale el desempeo general del estudiante en esta rea EN GENERAL SE PUEDE MENCIONAR QUE POSEE
HABILIDADES EN EL DESARROLLO MOTRIZ
Observaciones (seale aspectos o antecedentes no considerados o que usted crea importante relevar o complementar)SIN
OBSERVACIONES
Nombre evaluador/a
Fecha y Firma
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14. Es competitivo/a
15. Es creativo/a
Describa la mayor fortaleza del estudiante en esta rea (y contexto en que se manifiesta)SE INTERESA POR SU ENTORNO Y
PARES PARTICIPA DE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS .
Describa la mayor debilidad del estudiante en esta rea ( y contexto en que se manifiesta) PRESENTA DIFICULTADES EN SUS
FUNCIONES COGNITIVAS DE ATENCION Y MEMORIA
Sntesis: Seale el desempeo general del estudiante en esta rea
Observaciones (seale aspectos o antecedentes no considerados o que usted crea importante relevar o complementar)SIN
OBSERVACIONES
7
Nombre evaluador/a RICARDO ALVAREZ HIDALGO
Fecha y Firma
V. HABILIDADES COGNITIVAS
1. Incorpora espontneamente informacin relevante del medio (atencin y memoria
instrumental)
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12. Relaciona en base a caractersticas instrumentales (de uso) o situacionales de los objetos 1
Describa la mayor fortaleza del estudiante en esta rea (y contexto en que se manifiesta): SE ADAPTA A SITUCIONES NUEVAS
SIN DIFICULTAD
Describa la mayor debilidad del estudiante en esta rea ( y contexto en que se manifiesta)ES NECESARIO FORTALECER
HABILIDADES COGNITIVAS DE MEMORIA Y ATENCION
Sntesis: Seale el desempeo general del estudiante en esta rea: MANIFIESTA UN DESCENSO EN ESTA AREA YA QUE
DEMUESTRA DIFICUTADES PARA INCORPORAR NUEVA INFORMACION
Observaciones (seale aspectos o antecedentes no considerados o que usted crea importante relevar o complementar)
Nombre evaluador/a
Fecha y Firma
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En actividades que requieren del uso de lectura y escritura necesita acercarse a los textos
1
o al pizarrn
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Describa la mayor fortaleza del estudiante en esta rea (y contexto en que se manifiesta): POSEE OPTIMAS CAPACIDADES
Describa la mayor debilidad del estudiante en esta rea ( y contexto en que se manifiesta)NO SE EVIDENCIAN
Sntesis: Seale el desempeo general del estudiante en esta rea: POSEE Y CUENTA CON LAS CAPACIDADES
SENSOPERCEPTIVAS PARA DESARROLLARSE ACADEMICAMENTE
Observaciones (seale aspectos o antecedentes no considerados o que usted crea importante relevar o complementar)SIN
OBSERVACIONES
Fecha y Firma
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10. Da forma a las letras y las liga para construir palabras en sus textos escritos.
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Describa la mayor fortaleza del estudiante en esta rea (y contexto en que se manifiesta): POSEE UNA LECTURA SEMIFLUIDA ,
ESCRIBE TEXTOS SIMPLES
Describa la mayor debilidad del estudiante en esta rea ( y contexto en que se manifiesta) COMPRENSION LECTORA
Sntesis: Seale el desempeo general del estudiante en esta rea: POSEE ALGUNAS HABILIDADES EN LA LECTURA Y
ESCRITURA LOGRA ESCRIBIR Y DECODIFICAR TEXTOS SIN EMBARGO PREESENTA DIFICULTADES EN LA
COMPRENSION DE TEXTOS
Observaciones (seale aspectos o antecedentes no considerados o que usted crea importante relevar o complementar)
Nombre evaluador/a
Fecha y Firma
VIII.- MATEMTICAS
O N
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Describa la mayor debilidad del estudiante en esta rea ( y contexto en que se manifiesta)OPERATORIA Y RESOLUCION DE
PROBLEMAS
Sntesis: Seale el desempeo general del estudiante en esta rea: PRESENTA UN REGULAR DESEMPEO EN ESTA AREA
POSEE DIFICULTADES EN LA RESOLUCION DE PROBLEMAS
Observaciones (seale aspectos o antecedentes no considerados o que usted crea importante relevar o complementar)
Nombre evaluador/a
Fecha y Firma
C. SUBSECTORES:
Seale con () el o los subsectores en los que el/la estudiante se destaca, y con una ()
aquellos en los que presenta dificultad:
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EDUCACIN PARVULARIA
EDUCACIN BSICA
Lenguaje y comunicacin
Lengua extranjera
Educacin matemtica
Educacin artstica
Educacin Fsica
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Educacin tecnolgica
Filosofa y Psicologa
Lenguaje y Comunicacin
Idioma Extranjero
Matemtica
Historia, Geografa y Ciencias Sociales
EDUCACIN DE ADULTOS
Biologa
Lenguaje y comunicacin
Matemticas
Fsica
Estudios sociales
Qumica
Ciencias naturales
Educacin Tecnolgica
Religin
Formacin diferenciada
Formacin diferenciada
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ESTRATEGIAS
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7.
8.
9.
Grupo diferencial
SI
NO
Psiclogo
SI
NO
Aula de recursos
SI
NO
Fonoaudilogo
SI
NO
SI
NO
Neurlogo
SI
NO
SI
NO
SI
NO
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Otros (especificar):
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(Escriba en cada casillero el nmero que corresponda, segn la frecuencia en que se observa la conducta)
1= siempre
2 = generalmente
3 = ocasionalmente
4 = casi nunca
0 = no observado
Antecedentes acadmicos
1.
Atiende (mira y/o escucha) al profesor o a quien dirige las actividades del curso.
2.
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4.
5.
6.
7.
8.
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10. Elabora producciones plsticas y artsticas para relatar hechos, sucesos, vivencias.
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5.
Inicia juegos.
6.
Inicia conversaciones.
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8.
9.
FIRMA _____________________
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