CONSELHO NACIONAL DE EDUCAO

CMARA DE EDUCAO SUPERIOR

Minuta de Projeto de Resoluo para
audincia pblica de 11/12/2015
Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de
graduao em Educao Fsica, Licenciatura.
O Presidente da Cmara de Educao Superior do Conselho Nacional de Educao, no uso
de suas atribuies legais e tendo em vista o disposto no art. 9, 2, alnea e da Lei n 4.024,
de 20 de dezembro de 1961, com a redao dada pela Lei n 9.131, de 25 de novembro de 1995,
no art. 62 da Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996 e com fundamento no Parecer CNE/CP
n......../2015, homologado pelo Senhor Ministro de Estado da Educao em ...... de .....................
de 2016, resolve:
Art. 1. A presente Resoluo institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de
graduao em Educao Fsica, Licenciatura, definindo os princpios, as condies e os
procedimentos para a formao dos profissionais de Educao Fsica, estabelecidos pela Cmara
de Educao Superior do Conselho Nacional de Educao, para aplicao em mbito nacional, na
organizao, no desenvolvimento e na avaliao do projeto pedaggico dos cursos de Educao
Fsica oferecidos no pas.
nico. Os cursos de Educao Fsica devero obedecer, ainda, Resoluo CNE/CP n 2,
de 1 de julho de 2015.
Art. 2. A Educao Fsica uma rea de conhecimento e de interveno acadmicoprofissional que tem como objeto de estudo e de aplicao o movimento humano, com foco nas
diferentes formas e modalidades do exerccio fsico, da ginstica, do jogo, do esporte, da luta/arte
marcial, da dana, nas perspectivas da preveno de problemas de agravo da sade, promoo,
proteo e reabilitao da sade, da formao cultural, da educao e da reeducao motora, do
rendimento fsico-esportivo, do lazer, da gesto de empreendimentos relacionados s atividades
fsicas, recreativas e esportivas, alm de outros campos que propiciem ou venham a propiciar a
prtica de atividades fsicas, recreativas e esportivas.
Art. 3. Os cursos de Educao Fsica devero assegurar uma formao generalista,
humanista e crtica, qualificadora da interveno acadmico-profissional, fundamentada no rigor
cientfico, na reflexo filosfica e na conduta tica.
nico. Os cursos de Educao Fsica devero qualificar os egressos para analisar
criticamente a realidade social, para nela intervir acadmica e profissionalmente por meio das
diferentes manifestaes e expresses do movimento humano, visando formao, ampliao e
ao enriquecimento cultural das pessoas, para aumentar as possibilidades de adoo de um estilo
de vida fisicamente ativo e saudvel.
Art. 4. A Instituio de Ensino Superior dever pautar o projeto pedaggico do curso de

Educao Fsica nos seguintes princpios:

I - autonomia institucional;
II - articulao entre ensino, pesquisa e extenso;
III - graduao como formao inicial;
IV - formao continuada;
V - tica pessoal e profissional;
VI - ao crtica, investigativa e reconstrutiva do conhecimento;
VII - construo e gesto coletiva do projeto pedaggico;
VIII - abordagem interdisciplinar do conhecimento;
IX - indissociabilidade teoria-prtica;
X - articulao entre conhecimentos de formao ampliada e especfica.
Art. 5. As competncias de natureza poltico-social, tico-moral, tcnico-profissional e
cientfica devero constituir a concepo nuclear do projeto pedaggico de formao do graduado
em Educao Fsica.
1. A formao do graduado em Educao Fsica dever ser concebida, planejada,
operacionalizada e avaliada visando aquisio e ao desenvolvimento das seguintes competncias
e habilidades:
I - dominar os conhecimentos conceituais, procedimentais e atitudinais especficos da
Educao Fsica e aqueles advindos das cincias afins, orientados por valores sociais, morais, ticos
e estticos prprios de uma sociedade plural e democrtica;
II - pesquisar, conhecer, compreender, analisar, avaliar a realidade social para nela intervir
acadmica e profissionalmente, por meio das manifestaes e expresses do movimento humano,
tematizadas, com foco nas diferentes formas e modalidades do exerccio fsico, da ginstica, do
jogo, do esporte, da luta/arte marcial, da dana, visando formao, ampliao e ao
enriquecimento cultural da sociedade para aumentar as possibilidades de adoo de um estilo de
vida fisicamente ativo e saudvel;
III - intervir acadmica e profissionalmente de forma deliberada, adequada e eticamente
balizada nos campos da preveno, promoo, proteo e reabilitao da sade, da formao
cultural, da educao e reeducao motora, do rendimento fsico-esportivo, do lazer, da gesto de
empreendimentos relacionados s atividades fsicas, recreativas e esportivas, alm de outros
campos que oportunizem ou venham a oportunizar a prtica de atividades fsicas, recreativas e
esportivas;
IV - participar, assessorar, coordenar, liderar e gerenciar equipes multiprofissionais de
discusso, de definio e de operacionalizao de polticas pblicas e institucionais nos campos da
sade, do lazer, do esporte, da educao, da segurana, do urbanismo, do ambiente, da cultura,
do trabalho, dentre outros;
V - diagnosticar os interesses, as expectativas e as necessidades das pessoas (crianas,
jovens, adultos, idosos, pessoas portadoras de deficincia, de grupos e comunidades especiais) de
modo a planejar, prescrever, ensinar, orientar, assessorar, supervisionar, controlar e avaliar
projetos e programas de atividades fsicas, recreativas e esportivas nas perspectivas da preveno,
promoo, proteo e reabilitao da sade, da formao cultural, da educao e reeducao
motora, do rendimento fsico-esportivo, do lazer e de outros campos que propiciem ou venham a

propiciar a prtica de atividades fsicas, recreativas e esportivas, desenvolvidos nos mbitos de

instituies educacionais, de atendimento sade e nas demais instncias sociais pertinentes;
VI - conhecer, dominar, produzir, selecionar, e avaliar os efeitos da aplicao de diferentes
tcnicas, instrumentos, equipamentos, procedimentos e metodologias para a produo e a
interveno acadmico-profissional em Educao Fsica nos campos da preveno, promoo,
proteo e reabilitao da sade, da formao cultural, da educao e reeducao motora, do
rendimento fsico-esportivo, do lazer, da gesto de empreendimentos relacionados s atividades
fsicas, recreativas e esportivas, alm de outros campos que propiciem ou venham a propiciar a
prtica de atividades fsicas, recreativas e esportivas;
VII - acompanhar as transformaes acadmico-cientficas da Educao Fsica e de reas
afins mediante a anlise crtica da literatura especializada com o propsito de contnua atualizao
e produo acadmico-profissional;
VIII - utilizar recursos da tecnologia da informao e da comunicao de forma a ampliar e
diversificar as formas de interagir com as fontes de produo e de difuso de conhecimentos
especficos da Educao Fsica e de reas afins, com o propsito de contnua atualizao e
produo acadmico-profissional.
2. As Instituies de Ensino Superior podero incorporar outras competncias e
habilidades que se mostrem adequadas e coerentes com seus projetos pedaggicos.
Art. 6. Caber Instituio de Ensino Superior, na organizao curricular do curso de
Educao Fsica, articular as unidades de conhecimento de formao especfica e ampliada,
definindo as respectivas denominaes, ementas e cargas horrias em coerncia com o marco
conceitual e as competncias e habilidades almejadas para o profissional que pretende formar.
1. A Formao Ampliada deve abranger as seguintes dimenses do conhecimento:
I - relao ser humano-sociedade;
II - biolgica do corpo humano;
III - produo do conhecimento cientfico e tecnolgico.
2. A Formao Especfica, que abrange os conhecimentos identificadores da Educao
Fsica, deve abranger as seguintes dimenses:
I - culturais do movimento humano;
II - tcnico-instrumental;
III - didtico-pedaggico.
3. A critrio da Instituio de Ensino Superior, o projeto pedaggico do curso de
Educao Fsica poder propor um ou mais ncleos temticos de aprofundamento, utilizando at
20% da carga horria total, articulando as unidades de conhecimento e de experincias que o
caracterizaro.
4. As questes pertinentes s peculiaridades regionais, s identidades culturais,
educao ambiental, ao trabalho, s necessidades das pessoas portadoras de deficincia e de
grupos e comunidades especiais devero ser abordadas no trato dos conhecimentos da formao
do graduado em Educao Fsica.
Art. 7. Os cursos de Bacharelado em Educao Fsica atualmente existentes entraro em
regime de extino, a partir do ano letivo seguinte publicao desta Resoluo.

Art. 8. As instituies de educao superior que mantm cursos de Bacharelado em

Educao Fsica podero transform-los em cursos de Licenciatura, elaborando novo projeto
pedaggico, obedecendo ao contido nesta Resoluo.
1. O novo projeto pedaggico dever ser protocolado junto ao rgo competente do
respectivo sistema ensino, no prazo mximo de 1 (um) ano, a contar da data da publicao desta
Resoluo.
2. O novo projeto pedaggico alcanar todos os alunos que iniciarem seu curso a partir
do processo seletivo seguinte ao perodo letivo em que for implantado.
3. As instituies de educao superior podero optar por introduzir alteraes
decorrentes do novo projeto pedaggico para as turmas em andamento, respeitados o interesse e
os direitos dos alunos matriculados.
4 As instituies podero incluir em seu projeto pedaggico do curso de Licenciatura em
Educao Fsica os requisitos formativos que devero ser cumpridos para a concluso deste curso
por graduados em cursos de Bacharelado em Educao Fsica.
Art. 9. A formao do graduado em Educao Fsica deve assegurar a articulao entre
teoria e prtica por meio da prtica como componente curricular, do estgio profissional curricular
supervisionado e de atividades terico-prticas de aprofundamento.
1 A prtica como componente curricular dever ser includa no projeto pedaggico,
sendo vivenciada em diferentes contextos de aplicao acadmico-profissional, desde o incio do
curso.
2 O estgio profissional curricular representa uma etapa da formao em que o
graduando dever vivenciar e consolidar as competncias exigidas para o exerccio acadmicoprofissional em diferentes campos de interveno, incluindo obrigatoriamente a rea da Educao
Bsica, sob a superviso de profissional habilitado e qualificado.
3 No caso de a Instituio de Ensino Superior optar pela proposio de ncleos
temticos de aprofundamento, como estabelece o Art. 7, 1, desta Resoluo, 40% da carga
horria do estgio profissional curricular supervisionado dever ser cumprida no campo de
interveno acadmico-profissional correlato.
4 As atividades terico-prticas de aprofundamento devero ser implementadas ao
longo do curso, devendo a Instituio de Ensino Superior criar mecanismos e critrios de
aproveitamento de conhecimentos e de experincias vivenciadas pelos estudantes, por meio de
estudos e prticas independentes, presenciais e/ou distncia, sob a forma de monitorias,
estgios extracurriculares, programas de iniciao cientfica, programas de extenso, estudos
complementares, congressos, seminrios e cursos.
Art. 10. O projeto pedaggico dos cursos de Educao Fsica poder prever a elaborao de
um trabalho de curso, sob a orientao acadmica de professor qualificado.
Art. 11. A carga horria mnima para os cursos de Educao Fsica de 3.200h, conforme
estabelece o Art. 13 da Resoluo CNE/CP no 2/2015, inclusive no que se concerne s atividades
descritas no Art. 9 da presente Resoluo.
Art. 12. A implantao e o desenvolvimento do projeto pedaggico do curso de Educao
Fsica devero ser acompanhados e permanentemente avaliados institucionalmente, a fim de
permitir os ajustes que se fizerem necessrios sua contextualizao e ao seu aperfeioamento.
1 A avaliao dever basear-se no domnio dos contedos, das competncias, das
habilidades e das experincias, com vistas a garantir a qualidade da formao acadmico-

profissional, no sentido da consecuo das competncias poltico-sociais, tico-morais, tcnicoprofissionais e cientficas.

2 As metodologias e critrios empregados para o acompanhamento e a avaliao do
processo de ensino-aprendizagem e do prprio projeto pedaggico do curso devero estar em
consonncia com o sistema de avaliao e o contexto curricular adotados pela Instituio de
Ensino Superior.
Art. 13. Esta Resoluo entra em vigor na data de sua publicao, revogadas as Resolues
CNE/CES n 7, de 30 de maro de 2004, e n 7, de 4 de outubro de 2007, e demais disposies em
contrrio.